Quản lý dạy học tại trung tâm hướng nghiệp và giáo dục thường xuyên huyện cô tô quảng ninh

i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÁI NGUYÊN NGUYỄN THANH MINH QUẢN LÝ DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN CÔ TÔ - QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÁI NGUYÊN NGUYỄN THANH MINH QUẢN LÝ DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN CÔ TÔ - QUẢNG NINH Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN VĂN LÊ THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn, tác giả ln nhận đƣợc động viên, khuyến khích tạo điều kiện cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo khoa Quản lý giáo dục, khoa Tâm lý giáo dục trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, giúp đỡ dẫn lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục khoá 18 (2010 - 2012) Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo PGS TS Nguyễn Văn Lê ngƣời hƣớng dẫn khoa học, chu đáo, tận tình hƣớng dẫn tác giả thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn động viên, tạo điều kiện giúp đỡ Ban Giám đốc, phịng chun mơn Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, Ban Giám đốc tập thể cán bộ, giáo viên, học viên Trung tâm Hƣớng nghiệp Giáo dục thƣờng xuyên Cô Tô Trung tâm Hƣớng nghiệp Giáo dục tỉnh, gia đình bạn bè động viên, nhiệt tình giúp đỡ, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Dù cố gắng nhƣng luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác mong nhận đƣợc góp ý, dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm tới luận văn Xin trân trọng cảm ơn.! Thái Nguyên, tháng 04 năm 2012 Tác giả Nguyễn Thanh Minh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Mục lục iii Các cụm từ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục hình viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Dạy học quản lý dạy học 1.3 Giáo dục thƣờng xuyên 16 1.4 Quản lý dạy học Trung tâm GDTX 26 1.5 Kết luận chƣơng 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM HƢỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƢỜNG 35 XUYÊN HUYỆN CÔ TÔ - QUẢNG NINH 2.1 Vài nét Trung tâm Hƣớng nghiệp Giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn iv thƣờng xuyên huyện Cô Tô - Quảng Ninh 2.2 Thực trạng dạy học Trung tâm Hƣớng nghiệp 38 Giáo dục thƣờng xuyên huyện Cô Tô - Quảng Ninh 2.3 Thực trạng quản lý dạy học Trung tâm Hƣớng 46 nghiệp Giáo dục thƣờng xuyên huyện Cô Tô Quảng Ninh 2.4 Đánh giá chung dạy học quản lý dạy học 54 Trung tâm Hƣớng nghiệp Giáo dục thƣờng xuyên huyện Cô Tô - Quảng Ninh 2.5 Kết luận chƣơng 56 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM HƢỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 58 HUYỆN CÔ TÔ - QUẢNG NINH 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 61 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ, 61 3.2.1 giáo viên trung tâm yêu cầu nội dung đổi phƣơng pháp dạy học 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng 65 phát huy tính tích cực ngƣời học cho đội ngũ giáo viên trung tâm 3.2.3 Tổ chức thực đổi phƣơng pháp dạy học 69 xem nội dung đánh giá giáo viên 3.2.4 Xác định mục đích, xây dựng động thái độ học 72 tập cho học viên 3.2.5 Tổ chức bồi dƣỡng rèn luyện số kỹ tự học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 75 http://www.lrc-tnu.edu.vn v bản, tạo điều kiện để học viên biết học tập tích cực, chủ động 3.2.6 Chuẩn hoá điều kiện phục vụ hoạt động dạy học 77 3.2.7 Tăng cƣờng khai thác, sử dụng có hiệu thiết bị dạy 78 học có 3.2.8 Cải tiến tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học 80 viên 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện 84 pháp 3.5 Kết luận chƣơng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi BẢNG KÍ HIỆU CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ BT THCS : Bổ túc trung học sở BT THPT : Bổ túc trung học phổ thông BTVH : Bổ túc Văn hoá CB : Cán CĐ : Cao đẳng CNH, HĐH : Cơng nghiệp hố, đại hố CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học 10 ĐMPPDH : Đổi phƣơng pháp dạy học 11 ĐMPPGD : Đổi phƣơng pháp giáo dục 12 GDBT : Giáo dục bổ túc 13 GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo 14 GDCQ : Giáo dục quy 15 GDTX : Giáo dục thƣờng xuyên 16 GV : Giáo viên 17 GVBT : Giáo viên bổ túc 18 HN&GDTX : Hƣớng nghiệp Giáo dục thƣờng xuyên 19 HV : Học viên 20 KT – XH : Kinh tế, xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii 21 PHTTC : Phát huy tính tích cực 22 PPDH : Phƣờng pháp dạy học 23 QLDH : Quản lý dạy học 24 QLHĐDH : Quản lý hoạt động dạy học 25 QLHV : Quản lý học viên 26 TBDH : Thiết bị dạy học 27 TCCN : Trung học chuyên nghiệp 28 THCS : Trung học sở 29 THPT : Trung học phổ thông 30 TL : Tỉ lệ 31 TTGDTX : Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 32 TTHN&GDTX 33 UBND : Uỷ ban nhân dân 34 XMC : Xoá mù chữ : Trung tâm hƣớng nghiệp giáo dục thƣờng xuyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 104 đào tạo đến năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Chỉ thị hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2004-2005, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Chỉ thị hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2005-2006, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chỉ thị hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2006-2007, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chỉ thị hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2007-2008, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2008-2009, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Đề án phát triển giáo dục thường xuyên đến năm 2010 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình hành động quốc gia giáo dục cho người 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Tìm hiểu luật Giáo dục, NXB Giáo dục 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tài liệu nhiệm vụ năm học 2010-2011, NXB Giáo dục 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Tài liệu nhiệm vụ năm học 2011-2012, NXB Giáo dục 14 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX (Ban hành kèm theo Quyết định số 01/2007/QĐ - BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 15 Vũ Cao Đàm (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB khoa học mỹ thuật, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 lần thứ VI, NXB Sự thật Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện hội nghị lần thứ IVBCHTW khóa VI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khóa IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Nguyễn Bá Dƣơng (năm 1999), Tâm lý quản lý dành cho người lãnh đạo, NXB Chính trị quốc gia 23 Edgar Faure (1972), Học để tồn 24 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khao học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ, (1988), Lý luận quản lý, Giáo trình 26 Mai Hữu Khuê (1994), Tâm lí học quản lí nhà nước, NXB Học viện hành Quốc gia, Hà Nội 27 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục 28 Hồ Chí Minh (1972), Bàn công tác giáo dục, NXB thật, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1997), Về với giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2003), Kế hoạch hành động quốc gia GDCMN (2003-2015), Hà Nội, Thủ Tƣớng phê duyệt công văn số 872/CP – KG ngày 2/7/2003 31 Trần Hồng Quân (1996) Kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo giai Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 106 đoạn 1996 - 2000 định hướng đến năm 2020 phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 32 Sở GD & ĐT Quảng Ninh, Báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011 ngành học GDTX 33 Vũ Văn Tảo (1996), Chính sách chiến lược giáo dục, (bài giảng cho lớp cán quản lí tổ chức cho cơng tác văn hóa, giáo dục trường cán quản lí GD – ĐT), Hà Nội 34 Thủ Tƣớng Chính Phủ (2001), “Chiến lược phát triển giáo dục 20012010” (Ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ – TTg ngày 28/12/2001) 35 Tỉnh Ủy Quảng Ninh (2010), Chỉ thị số 01 Ban thường vụ Tỉnh Ủy việc phát huy sức mạnh từ sở xây dựng xã hội học tập tỉnh Quảng Ninh đến năm 2015 36 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý luận chung nguồn nhân lực quản lý nhân lực 37 Từ điển Tiếng Việt (1992), Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội Việt Nam 38 Tạ Thế Truyền (1994), Giáo dục thường xuyên - Thực trạng Giáo dục thường xuyên nay, Hà Nội 39 Tô Bá Trƣợng (Chủ nhiệm đề tài), Viện khoa học Giáo dục, Trung tâm nghiên cứu xóa mù chữ giáo dục thƣờng xuyên (1998), Định hướng phát triển giáo dục thường xuyên Việt Nam đến năm 2010, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ 40 Tô Bá Trƣợng (1998), Một số vấn đề xây dựng chiến lược phát triển Giáo dục thường xuyên Việt Nam, báo cáo khoa học hội thảo “Xây dựng chiến lƣợc phát triển GDTX đến năm 2020” 41 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Vụ GDTX (1998), Những vấn đề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa NXB Giáo duc MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán giáo viên ngành học Giáo dục thƣờng xuyên) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 Để giúp cho việc nghiên cứu góp phần đƣa biện pháp quản lý dạy học Trung tâm HN&GDTX huyện Cô Tô, xin anh (chị) cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Anh (chị) cho biết dạy học phát huy tính tích cực người học cần - Phƣơng pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học - Quan điểm dạy học Cầu 2: Xin anh (chi) đánh giá mức độ sử dụng phương pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học trình dạy học TT Phƣơng pháp, biện pháp, Thƣờng kỹ thuật dạy học xuyên Dạy học nêu vấn đề Dạy học tình Phƣơng pháp đóng vai Phƣơng pháp động não Phƣơng pháp dạy học dự án Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp trực quan Phƣơng pháp vấn đáp 10 Phƣơng pháp thí nghiệm Đôi Chƣa sử dụng Câu 3: Anh (chị) đánh giá mức độ sử dụng kỹ thuật dạy học đổi phương pháp dạy học Trung tâm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 Kỹ thuật dạy học TT Động não Phản hồi nhanh Bể cá lần Thảo luận nhóm Phịng tranh Nhóm lắp ghép Khăn trải bàn Hỏi đáp 10 Các kỹ thuật khác Thƣờng xuyên Đôi Chƣa sử dụng Câu 4: Anh (chị) gặp khó khăn dạy học để khai thác vốn kinh nghiệm, vốn sống người học Trung tâm - Ngƣời học thiếu tự tin - Ngƣời học thiếu kinh nghiệm - Giáo viên hạn chế phƣơng pháp - Môi trƣờng học tập chƣa tốt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 Câu 5: Anh (chi) đánh giá thực trạng biện pháp quản lý thực đổi phương pháp giảng dạy trung tâm Mức độ thực TT Biện pháp quản lý thực đổi PPGD Thƣờng xuyên Không Không thƣờng thực xuyên Thành lập ban đạo đổi phƣơng pháp giảng dạy Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PP giảng dạy Tổ chức đạo thực điểm Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiết dự Chỉ đạo mở rộng tất giáo viên Động viên, khuyến khích giáo viên gƣơng mẫu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 Câu 6: Anh (chị) đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động học học viên trung tâm Mức độ thực Biện pháp quản lý TT hoạt động học viên Thƣờng xuyên Không Không thƣờng thực xuyên Giáo dục ý thức, tinh thần thái độ, động học tập đóng đắn cho học viên Quản lý việc học tập lớp học viên Chỉ đạo giáo viên tổ chức thi, kiểm tra nghiêm túc đánh giá chất lƣợng công 10 Kiểm tra sổ tay giáo viên, sổ lên lớp, việc chấm giáo viên Thực thi chung đề đánh giá chất lƣợng lớp, GV Xây dựng chế độ thông tin hai chiều trung tâm gia đình học viên Xây dựng nề nếp học tập, tăng cƣờng quản lý tự học học viên Tổ chức cho học viên thăm gia hoạt động ngoại khoá Động viên, khen thƣởng kịp thời học viên thực tốt nề nếp học tập Kết hợp phịng Giáo vụ, Đồn niên với giáo viên chủ nhiệm quản Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 lý nề nếp học viên Câu 7: Anh (chị) đánh giá thực trạng biện pháp quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học trung tâm Mức độ thực TT Biện pháp quản lý CSVC - TBDH dạy học Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không thực Xây dựng nội quy, quy định việc sử dụng CSVC, TBDH Xây dựng kế hoạch mua sắm sử dụng CSVC, TBDH Tổ chức bồi dƣỡng kỹ năng, sử dụng trang thiết bị kỹ phục vụ dạy học Khen thƣởng, động viên GV sử dụng kỹ thuật đại hoạt động dạy học Tăng cƣờng khai thác, quản lý sử dụng có hiệu Lập sổ theo dõi kiểm tra tình trạng thiết bị, phịng thí nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 Câu 8: Theo anh (Chị) thực biện pháp quản lý dạy học Trung tâm HN&GDTX cấp huyện gặp thuận lợi, khó khăn Thuận lợi Khó khăn Anh (chị) vui lịng cho biết thêm số thông tin thân (đánh dấu (x) vào ô tương ứng) Tuổi: Chức vụ: Nam Nữ Trình độ văn hóa: Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo: Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiễn sĩ Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị)! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học viên học chƣơng trình Giáo dục thƣờng xuyên) Các bạn học viên thân mến! Để giúp cho việc nghiên cứu góp phần đƣa biện pháp quản lý dạy học Trung tâm HN&GDTX huyện Cô Tô, xin bạn cho biết ý kiến vấn đề sau Hy vọng bạn trả lời với suy nghĩ mong ƣớc Câu 1: Em cho biết nhận thức vai trị hoạt động học tập TT Nội dung Mức độ thực Rất đồng ý Đồng ý Băn khăn Học để thi kiểm tra đạt kết Học để ghi nhớ tài liệu nắm kiến thức có hệ thống Học để vận dụng kiến thức học vào giải toán vận dụng vào thực tiễn Học để làm phong phú thêm hiểu biết cho Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 Câu 2: Em cho biết trình tự học - Học viên tự xây dựng kế hoạch hàng ngày - Học viên tự xác định tiến độ học tập theo kế hoạch - Học viên tự lựa chọn xây dựng phƣơng pháp học tập - Học viên tự điều chỉnh, bổ sung hoạt động học tập MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ BẠN Sinh năm……………………………,; Giới tính…………………… Xếp loại học tập học kỳ năm học 2011-2012 Giỏi ; Khá Yếu ; Kém ; Trung bình ; Tuổi bố………Trình độ văn hóa bố………………………… Nghề bố………………………………………………… Tuổi mẹ:…… Trình độ văn hóa mẹ…………… Nghề mẹ…………………………………………………… Rất cảm ơn bạn.! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 116 MẪU PHIẾU CHUYÊN GIA Xin anh (chị) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý dạy học Trung tâm HN&GDTX huyện Cơ Tơ - Quảng Ninh Tính cần thiết Một số biện pháp TT Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi khả thi Không khả thi Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên trung tâm yêu cầu ĐMPPDH Tổ chức bồi dƣỡng PP giảng dạy theo hƣớng phát huy tính tích cực ngƣời học cho đội ngũ giáo viên trung tâm Tổ chức thực đổi phƣơng pháp dạy học xem nội dung đánh giá giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 117 Xác định mục đích, xây dựng động thái độ học tập Tổ chức bồi dƣỡng rèn luyện số kỹ tự học bản, tạo điều kiện để học viên biết học tập tích cực, chủ động Chuẩn hoá điều kiện phục vụ hoạt động dạy học Tăng cƣờng khai thác, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học có Cải tiến phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Ngoài giải pháp quản lý đƣợc nêu trên, theo đồng chí cần có thêm giải pháp quản lý khác Anh (Chị) vui lòng cho biết thêm số thông tin thân (đánh dấu (x) vào ô tương ứng) Họ tên: Tuổi .Nam Nữ Đơn vị : .chức vụ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 118 Trình độ văn hóa: Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo: Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiễn sĩ Chúng xin chân thành cảm ơn anh (chị)! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... trạng dạy học Trung tâm Hƣớng nghiệp 38 Giáo dục thƣờng xuyên huyện Cô Tô - Quảng Ninh 2.3 Thực trạng quản lý dạy học Trung tâm Hƣớng 46 nghiệp Giáo dục thƣờng xuyên huyện Cô Tô Quảng Ninh 2.4... chung dạy học quản lý dạy học 54 Trung tâm Hƣớng nghiệp Giáo dục thƣờng xuyên huyện Cô Tô - Quảng Ninh 2.5 Kết luận chƣơng 56 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM HƢỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC... học, quản lý dạy học (QLDH) Trung tâm HN&GDTX cấp huyện 5.2 Khảo sát thực trạng dạy học quản lý dạy học Trung tâm HN&GDTX huyện Cô Tô - Quảng Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý dạy học Trung tâm