Giáo dục môi trường cho học sinh các trường thpt huyện sông lô vĩnh phúc

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -o0o - NGUYỄN THỊ NHUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SÔNG LÔ – VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -o0o - NGUYỄN THỊ NHUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SÔNG LÔ – VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 601 401 Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN THANH LONG THÁI NGUYÊN - 2010 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian tiến hành nghiên cứu, hướng dẫn khoa học tiến sỹ Phan Thanh Long, em hoàn thành xong luận văn thạc sỹ với đề tài: “Giáo dục môi trường cho học sinh trường THPT huyện Sông Lô – Vĩnh Phúc” Nhân dịp luận văn hồn thành, với lịng biết ơn sâu sắc em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo trường Đại học sư phạm Thái Nguyên trường ĐH sư phạm Hà Nội, người tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn trân thành tới thầy giáo - Tiến sỹ Phan Thanh Long , người giao đề tài tận tình hướng dẫn, bảo cho em cách thức đường nghiên cứu đề tài để hoàn thành đề tài nghiên cứu em theo tiến độ giao Nhân dịp này, xin trân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo em học sinh thuộc trường THPT Bình Sơn THPT Sáng Sơn, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc, người giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Với điều kiện thời gian trình độ cịn hạn chế, chắn luận văn em có thiếu sót Em mong nhận ý kiến nhận xét, góp ý kiến thầy giáo, cô giáo nhà khoa học… người quan tâm đến vấn đề cho luận văn em hoàn thiện em xin trân trọng cảm ơn quan tâm đó! Thái Nguyên, ngày 30 tháng 10 năm 2010 Tác giả Nguyễn Thị Nhung MỤC LỤC Trang Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, sơ đồ MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Các phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Giáo dục môi trường giới 1.1.2 Giáo dục môi trường Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ vấn đề nghiên cứu 16 1.2.1 Khái niệm môi trường 16 1.2.2 Ơ nhiễm mơi trường 18 1.2.3 Bảo vệ môi trường 19 1.2.4 Giáo dục môi trường 20 1.2.5 Chất lượng giáo dục môi trường 22 1.3 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 24 1.4 Giáo dục môi trường cho học sinh THPT 26 1.4.1 Vai trò ý nghĩa GDMT cho học sinh THPT 26 1.4.2 Mục tiêu GDMT cho học sinh THPT 28 1.4.3 Những quan điểm nguyên tắc GDMT 30 1.4.4 Nội dung GDMT trường THPT 32 1.4.5 Các phương pháp GDMT hình thức tổ chức GDMT nhà trường THPT 34 1.4.6 Sử dụng phương tiện dạy học giáo dục môi trường 37 1.4.7 Kiểm tra, đánh giá GDMT nhà trường THPT 39 1.4.8 Các điều kiện để tiến hành GDMT nhà trường THPT 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GDMT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SÔNG LÔ – VĨNH PHÚC 46 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Sông Lô 46 2.2 Thực trạng công tác GDMT cho học sinh trường THPT huyện Sông Lô – Vĩnh Phúc 47 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên trường THPT huyện Sông Lô công tác GDMT cho học sinh 48 2.2.2 Thực trạng hoạt động GDMT GV trường THPT huyện Sông Lô 54 2.2.3 Thực trạng nhận thức, thái độ hành vi tham gia BVMT học sinh trường THPT huyện Sông Lô 69 TIỂU KẾT CHƢƠNG 80 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SÔNG LÔ – VĨNH PHÚC 81 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 81 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.3 Các biện pháp đề xuất 81 3.3.1 Biện pháp thứ nhất: 81 3.3.2 Biện pháp thứ hai: 84 3.3.3 Biện pháp thứ ba: 93 3.3.4 Biện pháp thứ tư: 96 3.3.5 Biện pháp thứ năm: 99 3.3.6 Biện pháp thứ 6: 100 3.3.7 Biện pháp thứ bảy: 101 3.4 Khảo nghịêm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 102 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm: 102 3.4.2 Phạm vi nội dung khảo nghiệm: 103 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 103 3.4.4 Kết khảo nghiệm 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MT Môi trường BVMT Bảo vệ môi trường GDMT Giáo dục môi trường GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo DH Dạy học GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh LHQ Liên hợp quốc THPT Trung học phổ thơng UNESSCO Tổ chức Văn hố – khoa học giáo dục Liên hợp quốc UNDP Chương trình phát triển Liên hợp quốc UNEP Chương trình môi trường Liên hợp quốc SXKD Sản xuất kinh doanh CNH –HĐH Cơng nghiệp hố – Hiện đại hố ÔNMT Ô nhiễm môi trường PP Phương pháp GDNGLL Giáo dục lên lớp SGK Sách giáo khoa TNTN Tài nguyên thiên nhiên TN&MT Tài nguyên môi trường DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1: Nhận thức GV tầm quan trọng công tác GDMT cho HS THPT Bảng 2.2: Quan niệm GV vai trị lực lượng GD cơng tác GDMT cho học sinh Bảng 2.3: Thực trạng xác định nội dung GDMT cho học sinh GV Bảng 2.4: Nhận thức GV đường GDMT cho học sinh THPT Bảng 5: Nhận thức GV khả lồng ghép GDMT vào môn học Bảng 2.6: Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học GV giảng dạy học có lồng ghép nội dung GDMT Bảng 2.7: Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học GV giảng dạy học có lồng ghép nội dung GDMT Bảng 2.8: Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá nhằm GDMT cho học sinh trường THPT huyện Sông Lô Bảng 2.9: Nhận thức học sinh vấn đề môi trường BVMT Bảng 2.10: Thái độ HS hành động ảnh hưởng tới mơi trường Bảng 2.11: Thói quen hành vi tham gia BVMT học sinh Bảng 3.1: Sự cần thiết mức độ quan trọng biện pháp nâng cao chất lượng GDMT trường THPT Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp nâng chất lượng GDMT trường THPT huyện Sông Lô – Vĩnh Phúc Sơ đồ 1.1: Các phương pháp giáo dục môi trường (Nguồn UNESCO) Sơ đồ 1.2: Các điều kiện GDMT Sơ đồ 2.1 Nhận Thức GV mục tiêu GDMT cho học sinh THPT Sơ đồ 2.2: Thái độ mức độ tham gia hoạt động GDMT nhà trường tổ chức học sinh THPT Sơ đồ 2.3: Nhận xét GV nhận thức, thái độ hành vi tham gia BVMT HS trường THPT huyện Sông Lô MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Môi trường trở thành vấn đề chung nhân loại giới quan tâm Việt Nam nước có môi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nguy cân sinh thái, cạn kiệt tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống phát triển đất nước Một nguyên nhân nhận thức thái độ người bảo vệ mơi trường (BVMT) cịn hạn chế Từ đó, yêu cầu đặt cần phải tăng cường công tác giáo dục môi trường (GDMT) cho cộng đồng mà trước hết GDMT cho hệ trẻ, học sinh ngồi ghế nhà trường - chủ nhân tương lai đất nước Trong đặc biệt coi trọng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT Bởi em lực lượng quan trọng tham gia vào hoạt động gìn giữ bảo vệ mơi trường người tương lai Trong năm qua, thực Chỉ thị số 36 - CT/TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị tăng cường cơng tác BVMT thời kì CNH – HĐH đất nước Quyết định số 1363/QĐ - TTg, ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Bộ Giáo dục Đào tạo đạo sở giáo dục nước tổ chức triển khai nhiệm vụ GDMT thực tốt hoạt động giáo dục BVMT nhà trường Trên tinh thần đó, chương trình giáo dục mơi trường đưa vào giảng dạy cấp học từ tiểu học, THCS, THPT đến đại học Nhiều nội dung giáo dục môi trường thực sở giáo dục Song nhìn chung việc thực nội dung GDMT hệ thống giáo dục quốc dân nói chung trường THPT nói riêng chưa thực mang lại hiệu Các giải pháp thực chương trình GDMT nhà trường giải pháp tình thế, chưa có hệ thống (mang tính thời vụ); chương trình GDMT chưa triển khai cách thống nhất, rộng khắp nước, chưa trở thành nội dung bắt buộc chưa coi tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường… Những tồn phổ biến hầu hết trường THPT nước Đặc biệt trường THPT địa bàn huyện Sơng Lơ – tỉnh Vĩnh Phúc hạn chế bộc lộ rõ điều kiện chủ quan khách quan nhà trường nơi Là huyện miền núi tỉnh Vĩnh Phúc, Huyện Sơng Lơ thành lập thức vào hoạt động từ ngày mùng 1/4/2009 Là huyện nên điều kiện kinh tế - xã hội, giáo dục huyện cịn gặp nhiều khó khăn Cơng tác giáo dục nói chung GDMT trường THPT nói riêng địa bàn huyện chưa quan tâm mức nhiều tồn tại, bất cập: Hoạt động DGMT trường THPT nơi mang tính chất phong trào, chưa có biện pháp hiệu quả; đội ngũ giáo viên chưa đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên hệ thống nghiệp vụ chuyên môn công tác GDMT… làm cho công tác GDMT nhà trường nơi chưa đạt đạt hiệu cao, chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn GDMT Vấn đề đặt làm để khắc phục tồn tại, bất cập nâng cao chất lượng công tác GDMT nhà trường nói chung trường THPT địa bàn huyện Sơng Lơ nói riêng? Đây lý khiến chúng tơi định lựa chọn vấn đề: “Giáo dục môi trƣờng cho học sinh trƣờng THPT huyện Sông Lô – Vĩnh Phúc” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác GDMT cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc Đề tài xây dựng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDMT cho học sinh THPT phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương nhà trường THPT địa bàn huyện Sông Lô -Vĩnh Phúc Phát biểu diễn thuyết vấn đề môi trường BVMT Tiếng Chủ điểm: tự nhiên - Hiểu biết ban đầu số môi trường sinh vật biển sống đại dương vài vùng biển tiếng - Biện pháp bảo vệ biển, sinh vật anh biển, sinh cảnh mơi trường nói chung Phần thứ ba: Công dân - Phát triển kinh tế bền vững với kinh tế phải đôi với BVMT - Phần thứ tư: Công 11 dân với vấn đề Giáo dục trị - xã hội cơng dân Bài 4: Một số sách xã hội nước ta - Biết sách tài nguyên BVMT nhà nước ta; Trách nhiệm HS việc thực sách t ngun BVMT Cơng nghệ Phần II: Chế tạo khí - Sử dụng tiết kiệm nguyên liệu Phần III: Động đốt hướng tới sản xuất xanh, - Tác hại chất thải động đốt mơi trường khơng khí Phần A: Khái qt - Biết ô nhiễm môi trường chung kinh tế - mang tính tồn cầu trách Địa lý xã hội giới nhiệm HS việc BVMT Phần B: Địa lý khu vực - Khai thác BVMT quốc gia Hoá học Từ chương chương 17 trình phát triển kinh tế - xã hội đến Vấn đề điều chế, sản xuất chất hố học tác hại Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 120 môi trường từ nguồn chất thải Xử lý chất thải hố học q trình sản xuất Sinh học Chương I: Chuyển hố Q trình quang hợp xanh vật chất lượng có vai trị quan trọng việc trì cân xy khí cácbonic khơng khí Phần đọc văn - Vẻ đẹp thơ mộng, hùng vĩ thiên nhiên Việt Nam; trách Ngữ văn nhiệm HS việc gìn giữ vẻ đẹp thiên nhiên - Viết nghị luận với nội Phần làm văn dungg BVMT viết đề cương diễn thuyết vấn đề môi trường BVMT Chủ đề: tự nhiên - Nói vẻ đẹp nguồn tài môi trường nguyên thiên nhiên; sử dụng Tiếng nguồn tài nguyên thiên nhiên anh đe doạ tới mơi trường - Nói luật lệ phạm vi BVMT Phần I: Pháp luật thực hành pháp luật Bài 1: Pháp luật đời - Pháp luật BVMT việc thực sống thi pháp luật BVMT đời 12 Giáo dục sống xã hội công dân Phần IV: Pháp luật với - Biết nội dung phát triển Luật BVMT; thực Bài 8: Pháp luật với quy định phát triển đất nước Luật BVMT Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 121 Công Phần I: Kỹ thuật điện Rác thải điện tử vấn đề môi nghệ tử trường Phần I: Địa lý tự nhiên - Việc sử dụng hợp lý tài nguyên Việt Nam thiên nhiên BVMT - Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phịng chống thiên tai - Chính sách tài nguyên Điạ lý Phần II: Địa lý dân cư môi trường Việt Nam - Sức ép gia tăng dân số, phân bố dân cư chưa hợp lý, vấn đề việc làm đô thị hố ảnh hưởng tới mơi trường Chương 20:Polime - Các sản phẩm polime bền vật liệu polime Hoá học khó phân huỷ tự nhiên Vì cần sử dụng tiết kiệm, sử dụng lại hay tái chế Chương 25:Hoá học - Vấn đề sản xuất hố học vấn đề kinh tế, xã hội, nhiễm môi trường sống Xử lý môi trường chất thải sản xuất hố học Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 122 Phần VII: Sinh thái học - Ảnh hưởng yếu tố môi trường lên đời sống sinh vật tác động sinh vật, người lên môi trường - Khái niệm cấu trúc hệ sinh Sinh học thái sinh - Quản lý nguồn lợi thiên nhiên - Giáo dục BVMT cần thiết phải giáo dục BVMT cho người Phần đọc văn - Vẻ đẹp thơ mộng cảnh quan thiên nhiên Việt Nam - Viết nghị luận vấn đề BVMT viết bình luận Ngữ văn hoạt động đời sống: mặt tốt, chưa tốt người vấn đề BVMT Trình bày ý kiến chủ đề môi trường Chủ đề: Tự nhiên - Hiểu đặc điểm tự nhiên môi trường hoang mạc sống hoang mạc Tiếng anh - Nói khí hậu - Nói lồi động vật đe doạ, thảo luận cách bảo vệ cứu vớt loài vật bị đe doạ Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 123 Phụ lục 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN Giáo dục môi trường (GDMT) nội dung giáo dục thiếu nhà trường phổ thơng Vai trị thầy, giáo nhà trường vấn đề quan trọng Để góp phần thực cơng tác giáo dục môi trường nhà trường tốt hơn, kính xin thầy, giáo cho biết ý kiến vấn đề sau đây:(Xin thầy, cô đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến thầy, cô) Câu 1: Theo thầy (cơ), việc giáo dục mơi trường cho học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng có quan trọng cần thiết không? Rất quan trọng cần thiết Ít quan trọng, có được, khơng có Không quan trọng nội dung GD khác như: GD đạo đức, GD thẩm mỹ, GD nghề nghiệp, GD lao động… Không quan trọng Câu 2: Theo thầy(cô),giáo dục môi trường cho chọc sinh THPT nhằm mục tiêu nào? Hình thành tư tưởng, tình cảm tốt đẹp nếp sống văn minh Làm cho môi trường để đảm bảo sức khoẻ sống Giúp cho học sinh có kiến thức định Mơi trường BVMT Hình thành số kỹ bảo vệ môi trường cho học sinh Bồi dưỡng cho học sinh thái độ tích cực vấn đề BVMT Xây dựng hành vi đắn học sinh môi trường BVMT Làm cho học sinh có thói quen quan tâm đến vấn đề mơi trường BVMT Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 124 Câu 3: Xin thầy cô cho biết ý kiến vai trị lực lượng giáo dục công tác GDMT cho học sinh (Xin thầy cô đánh số thứ tự 1,2,3… theo mức độ quan trọng từ cao đến thấp, quan trọng đứng thứ 1) Cấp uỷ, Ban giám hiệu nhà trường Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên phụ trách hoạt động giáo dục lên lớp Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường Chính quyền địa phương Các quan, đơn vị, sản xuất kinh doanh đóng địa bàn địa phương Gia đình học sinh Các tổ chức BVMT nhà nước, tỉnh, huyện Câu : Theo thầy (cô), GDMT cho học sinh THPT phải bao gồm nội dung nào? Các khái niệm môi trường, hệ sinh thái, thành phần môi trường… Nguồn tài nguyên thiên nhiên, khai thác, sử dụng phát triển bền vững Các vấn đề ô nhiễm môi trường Mối quan hệ người môi trường Các biện pháp để bảo vệ môi trường Các kỹ hành vi để bảo vệ môi trường Ý thức – thái độ vấn đề môi trường Luật bảo vệ mơi trường Ý kiến khác……………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 125 Câu 5: Theo thầy (cô) GDMT cho học sinhh thực qua đường nào?: Ý kiến giáo viên Các đƣờng GDMT cho học sinh trƣờng THPT Dễ thực Dễ thực mang lại nhƣng hiệu cao hiệu Hiệu Khó thực nhƣng khó thực không hiệu Lồng ghép vào môn học chương trình dạy học khố Xây dựng thành học riêng GDMT Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khoá với chủ đề MT Thông qua hoạt động truyền thông MT tổ chức xã hội Thông qua phương tiện thơng tin đại chúng Câu 6: GDMT thực qua việc lồng ghép vào môn học chương trình dạy học chinh khố Vậy theo thầy (cơ), khả lồng ghép GDMT chương trình mơn học nhà trường THPT nào? GDMT lồng ghép vào tất môn học chương trình dạy học nhà trường PT GDMT nên lồng ghép vào số mơn học có liên quan như: Sinh học, địa lý, hoá học, vật lý, GDCD, cơng nghệ, thể dục Ý kiến khác Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 126 Câu 7: Khi giảng dạy học có lồng ghép nội dung GDMT, thầy (cơ) sử dụng phương pháp dạy học nào? Mức độ hiệu sử dụng phương pháp sao? Các phƣơng pháp dạy học nội dung GDMT Mức độ sử dụng Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Hiệu sử dụng Chƣa sử dụng Bình thƣờng Tốt Khơng tốt Giải vấn đề Đàm thoại Thảo luận Thuyết trình Sử dụng tài liệu trực quan Thực hành, thực nghiệm phịng thí nghiệm Dự án Các PP khác Câu 8: Thầy cô sử dụng phương tiện, đồ dùng trình dạy học học có lồng ghép nội dung GDMT? Hiệu mức độ sử dụng phương tiện đồ dùng thầy sao? Các phƣơng tiện dạy học Mức độ sử dụng Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa Hiệu sử dụng Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Mơ hình vật thật, vật nhồi, sản phẩm nhân tạo Tranh, ảnh, đồ, sơ đồ SGK, sách tham khảo 4.Các tài liệu tuyên truyền MT BVMT Phiếu học tập Các thí nghiệm Máy chiếu, băng ghi âm, phim tư liệu Các phần mềm GDMT Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 127 Câu 9: Trong hoạt động GDMT tổ chức cho học sinh đây, Thầy (cô) tổ chức hoạt động nào? Mức độ hiệu tổ chức hoạt động thầy sao? Các hoạt động tổ chức để GDMT cho học sinh THPT Mức độ tổ chức GV Hiệu tổ chức Thƣờn Thỉnh Chƣa Có hiệu Ít hiệu Khơng g xun thoảng tổ chức quả hiệu Tổ chức nói chuyện chuyên đề GDMT 3.Tổ chức trị chơi mang tính GDMT 4.Tổ chức buổi lao động vệ sinh MT Tổ chức cho học sinh trồng xanh quanh khu vực trường Tổ chức cho học sinh thu gom rác thải Triển lãm tranh, ảnh, tài liệu, mơ hình MT BVMT 8.Tổ chức cho học sinh tham quan Thi tìm hiểu MT địa phương 10 Thi viết, vẽ, thi văn nghệ với chủ đề MT 11 Thi đố vui, tìm hiểu chủ đề MT 12 Sinh hoạt câu lạc MT Các biện pháp khác (nếu có) Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 128 Câu 10: Thầy cô đánh nhận thức, thái độ thói quen hành vi BVMT HS nơi thầy (cơ) cơng tác? Tốt Bình thường Chưa tốt Yếu Câu 11: Theo thầy (cô), nguyên nhân làm ảnh hưởng tới chất lượng GDMT nhà trường nơi thầy cô công tác? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 12: Thầy, cô tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng GDMT cho học sinh chưa? Thường xuyên Chưa tham gia Nếu tham gia lớp tập huấn quan, tổ chức tổ chức? Sở giáo dục – Đào tạo Phịng Sở Tài ngun Mơi Trường Các trường CĐ, ĐH Tổ chức quốc tế Trường, nơi công tác thầy, cô Các lớp tập huấn khác (Kể tên)………………… Xin thầy cô cho biết đơi điều vị trí cơng tác mình: Thầy, giáo viên đào tạo từ chuyên ngành ………… Hiện là: Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Cán Phụ trách Đoàn TN Số năm công tác ngành giáo dục:……………… Chúng xin trân trọng cảm ơn thầy cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 129 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA HỌC SINH Các em học sinh thân mến! Môi trường sống thật thân thuộc gần gũi Môi trường sống ngày bị ô nhiễm BVMT trở thành vấn đề thiết tất nước giới Việt Nam Làm để góp phần bảo vệ môi trường sống không bị nhiễm, trách nhiệm tất người có em Để giúp chúng tơi có thêm tư liệu phục vụ cho q trình nghiên cứu đề tài “GDMT cho học sinh trường THPT huyện Sông Lô – Vĩnh Phúc”, xin em cho biết ý kiến thơng qua việc trả lời câu hỏi Xin cảm ơn em! Chúc em học giỏi thành đạt! Xin em cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Đánh dấu X vào ô mà em lựa chọn phù hợp với quan điểm em) Câu 1: Theo em hiểu, mơi trường gì? Mơi trường là: Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 130 Câu 2: Em cho biết ý kiến vấn đề sau? Đúng Sai Khơng biết Mơi trường có ảnh hưởng tới đời sống phát triển người Môi trường định chất lượng sống người Nguồn nước, khơng khí vơ tận, khơng cần phải tiết kiệm, giữ gìn Mơi trường tự nhiên khơng ảnh hưởng đến sống người Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách quốc gia Khai thác tài nguyên thiên nhiên bừa bãi nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Con người vừa vừa khai thác, vừa phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Chặt phá rừng, rừng bị tàn phá nguyên nhân gây nên lũ quét Khói bụi từ nhà máy, xí nghiệp khói thải từ phương tiện giao thông nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn không khí Nước thải sinh hoạt, nước thải từ nhà máy chất thải độc hại nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước đất Sự thiếu hiểu biết người nguyên nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường Những hành vi thiếu ý thức người nguyên nhân gây nhiễm mơi trường Mỗi học sinh trở thành tuyên truyền viên BVMT tham gia hoạt động BVMT địa phương cách tích cực có hiệu Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho người việc làm quan trọng cần thiết góp phần bảo vệ mơi trường Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 131 Câu 3: Theo em việc bảo vệ môi trường trách nhiệm ai? BVMT trách nhiệm người lớn BVMT trách nhiệm người làm công tác vệ sinh môi trường BVMT trách nhiệm người, có học sinh BVMT trách nhiệm tổ chức xã hội Ý kiến khác Câu 4: Khi thấy hành động sau đây, thái độ em nào? Đồng tình Phản Khơng quan đối tâm Vứt rác bừa bãi Viết, vẽ bậy lên tường, bàn ghế Đi vệ sinh không nơi quy định Bẻ cành cây, hái hoa nơi công cộng Săn bắt chim, động vật có ích Vứt xác động vật chết đường, ao, hồ, kênh, mương Chặt phá rừng, đốt rừng làm nương rẫy Thu gom rác, vứt rác nơi quy định Khơi thông cống rãnh 10 Diệt sâu bọ 11 Chặt phá rừng, đốt nương làm rẫy 12 Trồng, chăm sóc xanh 13 Tố giác người có hành động gây hại cho mơi trường sống Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 132 Câu 5: Bản thân em bạn lớp em thực hành vi sau nào? Thƣờng xuyên Đôi Chƣa Vứt rác bừa bãi Viết, vẽ bậy lên tường, bàn ghế Đi vệ sinh không nơi quy định Bẻ cành cây, hái hoa nơi cơng cộng Săn bắt chim, động vật có ích Vứt xác động vật chết đường, ao, hồ, kênh, mương Thu gom rác, vứt rác nơi quy định Khơi thông cống rãnh Diệt sâu bọ 10 Xếp bàn ghế lớp cho ngắn 11 Quét dọn, vệ sinh lớp 12 Trồng, chăm sóc xanh Câu 6: Khi nhà trường tổ chức hoạt động góp phần BVMT, thái độ mức độ tham gia hoạt động em nào? Rất thích tích cực tham gia hoạt động Thích tham gia khơng tích cực Khơng thích tham gia sợ thầy khiển trách Khơng thích, khơng tham gia Ý kiến khác………………………………………………… Xin em vui lòng cho biết: - Em học sinh lớp ? nam/ nữ…… - Sống tại: Thành phố, thị xã, thị trấn Nông thôn Vùng núi Trân thành cảm ơn em! Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 133 Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GDMT CHO HỌC SINH THPT ĐÃ ĐỀ XUẤT Để có sở đánh giá biện pháp nâng cao chất lượng GDMT cho học sinh THPT, xin thầy (cơ) cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp mà đề xuất sau (Thầy cô đánh dấu X vào hàng cột tương ứng bảng đây) Chúng trân trọng cảm ơn thầy, cơ! Sự cần thiết Tính khả thi ST Các biện pháp nâng cao lực Không Rất Khả Không T GDMT cho GV Cần cần cần thi khả thi Nâng cao nhận thức lực lượng GD nhà trường về tầm quan trọng công tác GDMT Nâng cao lực GDMT cho GV nhà trường Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật dạy học phục vụ cho hoạt động GDMT Tăng cường công tác quản lý, đạo, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động GDMT GV Tăng cường tổ chức cho HS tham gia hoạt động ngoại khoá với chủ đề MT BVMT Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục công tác GDMT cho HS Nâng cao nhận thức lực tự giáo dục cho học sinh GDMT BVMT Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 134 ... môi trường 19 1.2.4 Giáo dục môi trường 20 1.2.5 Chất lượng giáo dục môi trường 22 1.3 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 24 1.4 Giáo dục môi trường cho học sinh THPT. .. MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MT Môi trường BVMT Bảo vệ môi trường GDMT Giáo dục môi trường GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo DH Dạy học GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh LHQ Liên hợp quốc THPT Trung học. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -o0o - NGUYỄN THỊ NHUNG GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SÔNG LÔ – VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên