Các biện pháp quản lý hoạt động dạy hát dân ca quan họ bắc ninh trong các trường thcs thành phố bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM CHU THỊ NGÂN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HÁT DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TRONG CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Ban giám hiệu, tập thể giáo sƣ, phó giáo sƣ, tiến sĩ, thầy giáo Trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên, Khoa quản lý giáo dục, Khoa sau đại học tận tình giảng dạy, dẫn giúp đỡ cho tơi suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sƣ, Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính, giáo tận tâm bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hình thành đề tài, triển khai nghiên cứu hoàn thiện luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý, giáo viên cơng tác Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh, Phòng Giáo dục Đào tạo TP Bắc Ninh, CBQL, giáo viên âm nhạc trƣờng THCS TP Bắc Ninh giúp đỡ, tạo điều kiện, đóng góp nhiều ý kiến quý báu trình nghiên cứu thực tế để hoàn thành luận văn khoa học Mặc dù thân tơi có nhiều cố gắng, xong điều kiện thời gian lực nên tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận đƣợc cảm thơng, ý kiến đóng góp quý báu thầy cô giáo đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn chỉnh hơn./ Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Chu Thị Ngân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HÁT DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Dân ca DCQHBN 1.2.2 Dạy hát dân ca 11 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động dạy hát dân ca 13 1.3 Những vấn đề quản lý hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng THCS 23 1.3.1 Đặc điểm hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng THCS 23 1.3.2 Mục tiêu, yêu cầu hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng THCS 26 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng THCS 27 1.3.4 Phƣơng pháp quản lý hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng THCS 31 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.4 Vai trò hiệu trƣởng nhà trƣờng quản lý hoạt động dạy hát dân ca cho học sinh trƣờng THCS 32 1.4.1 Vị trí vai trò trách nhiệm ngƣời hiệu trƣởng trƣờng THCS nghiệp GD &ĐT 32 1.4.2 Những yêu cầu ngƣời hiệu trƣởng trƣờng THCS nghiệp GD &ĐT 33 1.4.3 Vai trò hiệu trƣởng nhà trƣờng quản lý hoạt động dạy hát dân ca cho học sinh trƣờng THCS 34 Kết luận chƣơng 36 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HÁT DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TRONG CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ BẮC NINH 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục tỉnh Bắc Ninh 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 37 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 38 2.1.3 Truyền thống văn hóa 39 2.1.4 Tình hình giáo dục 40 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học âm nhạc dạy hát DCQHBN trƣờng THCS thành phố Bắc Ninh 45 2.2.1 Thực trạng quản lý nội dung chƣơng trình dạy hát 46 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên 49 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 54 2.2.4 Đánh giá kết qủa dạy hát quan họ cho HS trƣờng THCS thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 58 2.3 Nguyên nhân thực trạng 59 2.3.1 Nguyên nhân thành công 59 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 60 Kết luận chƣơng 61 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HÁT DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẮC NINH 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Các biện pháp nâng cao hiệu hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng THCS thành phố Bắc Ninh 63 3.2.1 Xây dựng phát triển chƣơng trình, kế hoạch dạy hát DCQHBN trƣờng THCS thành phố Bắc Ninh 63 3.2.2 Nâng cao lực cho giáo viên dạy hát DCQHBN 67 3.2.3 Chỉ đạo giáo viên đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy hát DCQHBN 70 3.2.4 Tăng cƣờng quản lý hoạt động học, tự học học sinh 71 3.2.5 Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy hát DCQHBN 72 3.2.6 Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy hát DCQHBN để nâng cao chất lƣợng dạy hát 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp đƣợc đề xuất 77 3.4 Thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 78 3.4.1.Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.2 Nội dung phƣơng pháp khảo nghiệm 78 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 78 3.4.4 Kết khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 Kết luận chƣơng 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DC Dân ca DCQHBN Dân ca quan họ Bắc Ninh GV Giáo viên HĐND, UBND Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân HT Hiệu trƣởng HQQL Hiệu quản lý HS Học sinh 10 PPDH Phƣơng pháp dạy học 11 QL Quản lý 12 TBDH Thiết bị dạy học 13 THCS Trung học sở 14 TP Thành phố 15 UNESCO Tổ chức văn hóa, khoa học, giáo dục Liên hợp quốc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá kết thực biện pháp quản lý mục tiêu, kế hoạch dạy học môn Âm nhạc dạy hát DCQHBN 47 Bảng 2.2: Các biện pháp quản lí nội dung chƣơng trình dạy học mơn Âm nhạc dạy hát DCQHBN 48 Bảng 2.3: Thực trạng số lƣợng giáo viên dạy âm nhạc trƣờng THCS thành phố Bắc Ninh 49 Bảng 2.4: Kinh nghiệm dạy hát DCQHBN giáo viên âm nhạc trƣờng THCS 50 Bảng 2.5: Thực trạng quản lí việc chuẩn bị lên lớp hồ sơ chuyên môn giáo viên 52 Bảng 2.6: Thực trạng quản lí hoạt động dạy học giáo viên 53 Bảng 2.7: Kiến thức HS DCQHBN 54 Bảng 2.8: Thực trạng kênh HS tiếp cận kiến thức DCQHBN 54 Bảng 2.9: Số lƣợng hát DCQHBN HS thuộc hát đƣợc giai điệu 55 Bảng 2.10: Các kênh dạy hát DCQHBN cho HS THCS thành phố Bắc Ninh 56 Bảng 2.11: Nguyện vọng học hát DCQHBN HS trƣờng THCS 57 Bảng 2.12: Các biện pháp quản lí hoạt động học học sinh 57 Bảng 3.1: Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất 79 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 80 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Số lƣợng hát DCQHBN giáo viên âm nhạc thuộc trƣờng THCS thành phố Bắc Ninh 51 Biểu đồ 2.2 Kinh nghiệm hát/biểu diễn DCQHBN nơi đông ngƣời giáo viên âm nhạc trƣờng THCS 52 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đã từ nhiều trăm năm rồi, dải đất trù phú đồng sông Hồng có miền quê mà ngƣời ta quen gọi với tên nghe thật văn chƣơng tao nhã: Xứ Kinh Bắc - nôi điệu dân ca Quan họ gắn với nét đẹp truyền thống ngƣời cảnh sắc thiên nhiên Khi tới miền quê nhỏ bé vùng đất này, ta bắt gặp ngơi đình hay mái chùa rêu phong cổ kính đắm khúc hát dân ca Những cô gái cầu Lim, tràng trai Khúc Toại đẹp ngƣời, đẹp nết, đẹp lời ăn tiếng nói Họ trọng nghĩa, mến tài, say qua lời ca, câu hát: Trong sáu tỉnh người chưa tỏ Ngoại năm thành có Bắc Ninh u trở lại xn đình Nghề chơi Quan họ có tinh tường” (Dưới giời kẻ biết ra) Quê hƣơng Kinh Bắc, nơi có sơng Cầu nƣớc chảy lơ thơ, có núi Thiên Thai, có chùa Phật Tích, có ngƣời gái, trai cần cù lao động, thiết tha yêu đời Có điệu dân ca làm say đắm lịng ngƣời khiến cho lần đƣợc đặt chân tới vùng đất chắn hẹn ngày trở lại Tự hào thay vào ngày 30/9/2009, Dân ca Quan họ Bắc Ninh thức đƣợc tổ chức UNESCO cơng nhận di sản văn hố phi vật thể đại diện nhân loại Quan họ đƣợc lên Mỗi cần phải có trách nhiệm góp phần làm cho điệu dân ca ngào, đằm thắm đƣợc trƣờng tồn lan toả Chính vậy, bảo tồn phát huy DC nói chung DCQHBN nói riêng trách nhiệm ngƣời Việt Nam, cần làm cho DC trở thành niềm tự hào, thành tố thiếu sống; DC cần đƣợc tuyên truyền Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 3: Em học hát Dân ca Quan họ Bắc Ninh qua đâu? (em chọn nhiều phướng án đây) - Em tự học qua nghe băng, đĩa hát □ - Em tự học qua nghe xem buổi biểu diễn Quan họ dịp tết, lễ, hội, đám cƣới, hội thi, hội diễn… - Em đƣợc học trƣờng thầy, cô giáo dạy □ - Em đƣợc nghệ nhân Dân ca QHBN dạy □ - Em đƣợc ngƣời thân gia đình, họ hàng dạy □ - Em học đƣợc qua tham gia câu lạc Quan họ địa phƣơng □ □ - Phƣơng án trả lời kkhác:……………………………………………………… Câu 4: Em có thích đƣợc dạy hát Dân ca Quan họ Bắc Ninh trƣờng học khơng? - Khơng thích □ - Thích □ - Rất thích □ Câu 5: Nhà trƣờng thầy, tiến hành hình thức tổ chức sau để dạy hát cho học sinh ? Hình thức tổ chức dạy TX KTX Chƣa TH -Dạy hát Dân ca Quan họ Bắc Ninh tiết học âm nhạc trƣờng - Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá hình thức cho học sinh giao lƣu với nghệ nhân hát Dân ca Quan họ - Tổ chức sinh hoạt ngoại khố hình thức cho học sinh giao lƣu với câu lạc Quan họ địa phƣơng - Tổ chức hội thi, hội diễn, trò chơi âm nhạc cho học sinh tham gia - Sinh hoạt tập thể lớp ngày thứ 7, thứ đầu tuần - Sinh hoạt Đội, sinh hoạt Đoàn - Hoạt động giáo dục lên lớp theo chƣơng trình tháng lần - Học sinh tham gia vào câu lạc hát Dân ca Quan học Bắc Ninh trƣờng học Ý kiến khác(nếu có): …… ……………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 6: Với Dân ca Quan họ Bắc Ninh dƣới đây, em đƣợc học thuộc nào? (bằng cách đánh dấu (x) vào ô trống cột bên tương ứng) Khách đến chơi nhà (Mời nƣớc) □ Mời giầu □ Trên trời 36 thứ chim □ Hoa thơm bƣớm lƣợn □ Xe luồn kim □ Còn duyên □ Dọn quán bán hàng □ Cây trúc xinh □ Mƣời nhớ □ 10 Tƣơng phùng tƣơng ngộ □ 11 Con nhện giăng mùng □ 12.Lúng liếng □ 13.Em gái Bắc Ninh □ - Ngoài đƣợc nêu trên, em thuộc Dân ca Quan họ Bắc Ninh khác không (xin em ghi rõ tên bài) ………………………………… ………………………………………………………………………………… Em thuộc hát nhờ đâu: A, Thầy cô dạy em b Tự học c Cha mẹ dạy d Nghệ nhân dạy e Lý khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 7: Sau học hát dân ca quan họ Bắc Ninh, em có đƣợc thầy cô đánh giá kết học tập không? a Có b Khơng Nếu có em đƣợc nhận kết loại ? a Tốt b Khá c TB d Yếu Xin chân thành cảm ơn tham gia cộng tác em! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho giáo viên dạy âm nhạc bậc Trung học sở thành phố Bắc Ninh) Để chƣơng trình dạy hát Dân ca QHBN cho học sinh trƣờng học đạt hiệu quả, xin thầy (cơ) tham tham gia đóng góp ý kiến cách: - Đánh dấu (x) vào ô trống ghi rõ nội dung phƣớng án khác vào chỗ chấm) Xin trân trọng cảm ơn tham gia thầy/cô! Xin thầy/cô cho biết đôi điều thân: 1/ Về giới tính: Nam □ Nữ □ 2/ Về trình độ chun môn:……………………………… 3/ Kinh nghiệm giảng dạy âm nhạc:……………….……năm Câu 1: Thầy( cơ) nhận xét ý nghĩa việc dạy hát DCQHBN cho học sinh trƣờng học a Tạo tình cảm thẩm mỹ lực cảm thụ âm nhạc cho học sinh b Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho học sinh c Giúp nhà trƣờng thực giáo âm nhạc d Thực mục tiêu giáo dục tồn diện Câu 2: Thầy (cơ) dạy hát Dân ca QHBN cho học sinh trƣờng học chƣa? - Chƣa □ - Chỉ dạy hát DC QHBN theo chƣơng trình giáo dục âm nhạc □ - Đã dạy hát nhiều Dân ca QHBN □ Câu 3: Thầy (cô) hát Dân ca QHBN chƣa? - Chƣa □ - Biểu diễn (hát) lần □ - Biểu diễn (hát) nhiều lần □ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 4: Thầy (cô) thuộc hát đƣợc Dân ca QHBN? Trong đó: - Số thuộc giọng vặt là: ………… - Số thuộc giọng lề lối là:………….bài - Số thuộc giọng giã bạn là:………….bài Câu 5: Thầy (cô) đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng, dạy lề lối hát Dân ca QHBN chƣa? - Chƣa - Đã đƣợc đào tạo, dạy □ □ Nếu đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng, dạy lề lối hát/chơi Quan họ, thầy (cơ) đƣợc đào tạo/dạy? - Do nhà trƣờng đào tạo □ - Do nghệ nhân Dân ca QHBN dạy □ - Do ngƣời thân, quen dạy □ - Tự nghiên cứu, học tập □ -Ý kiến khác:………………………………………………………… Câu 6: Thầy (cô) đƣợc dạy, đào tạo cách trang phục Quan họ chƣa? - Chƣa bao giờ: - Đã đƣợc dạy, đào tạo □ □ Nếu đƣợc dạy, đào tạo ngƣời đào tạo, dạy? - Do nhà trƣờng đào tạo □ - Do nghệ nhân Dân ca QHBN dạy □ - Do ngƣời thân, quen dạy □ - Tự nghiên cứu, học tập □ - Ý kiến khác:………………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 7: Thầy (cô) đƣợc dạy cách giao tiếp, ứng xử văn hoá hát Dân ca QHBN chƣa? - Chƣa bao giờ: - Đã đƣợc dạy, đào tạo □ □ Nếu đƣợc dạy, đào tạo cách giao tiếp, ứng xử văn hố ngƣời đào tạo, dạy? - Do nhà trƣờng đào tạo □ - Do nghệ nhân Dân ca QHBN dạy □ - Do ngƣời thân, quen dạy □ - Tự nghiên cứu, học tập □ -Ý kiến khác:………………………………………………………… Câu 8: Với điều kiện trƣờng mình, để dạy hát Dân ca QHBN cho học sinh trƣờng học, theo thầy(cô) cần bổ sung dụng cụ, phƣơng tiện gì? - Băng, đĩa hát Dân ca QHBN □ - Quần, áo trang phục Dân ca QHBN □ - Tài liệu, tranh ảnh minh hoạ □ - Dàn nhạc □ -Ý kiến khác: ………………………………………………………… Câu 9: Nhà trƣờng tiến hành nội dung sau để nâng cao lực cho giáo viên dạy hát dân ca:  Tập huấn cho giáo viên giá trị văn hoá Dân ca QHBN □  Tập huấn cho giáo viên cách giao tiếp, ứng xử văn hoá hát Dân ca QHBN □  Tập huấn cho giáo viên cách trang phục ngƣời Quan họ □  Tập huấn cho giáo viên cách lấy hơi, nhả giọng, luyến láy, ngƣng nghỉ để câu hát vang, rền, nền, nảy, tình Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên □ http://www.lrc-tnu.edu.vn * Tập huấn cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch họcdạy hát DC □ QHBN  Tập huấn, bồi dƣỡng cho giáo viên phƣơng dạy hát Dân ca QHBN □  Tập huấn cho giáo viên cách đánh nhịp giai điệu DC QHBN truyền thống  □ Kiến khác………………………………………………………… Câu 10: Thầy (cô) tiến hành hình thức sau để dạy hát DCQHBN cho học sinh?: Các hình thức tổ chức dạy hát Thƣờng Không Chƣa thực xuyên TX - Dạy hát Dân ca QHBN tiết học âm nhạc trƣờng - Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá hình thức cho học sinh giao lƣu với nghệ nhân hát Dân ca Quan họ - Tổ chức sinh hoạt ngoại khố hình thức cho học sinh giao lƣu với câu lạc Quan họ địa phƣơng - Tổ chức hội thi, hội diễn, trò chơi âm nhạc cho học sinh tham gia - Sinh hoạt tập thể lớp ngày thứ 7, thứ đầu tuần - Sinh hoạt Đội, sinh hoạt Đoàn Tổ chức cho học sinh tham gia câu lạc hát DCQHBN trƣờng học - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chƣơng trình tháng lần Nếu thầy (cơ) có ý kiến khác cách tổ chức truyền dạy Dân ca QHBN cho học sinh, xin ghi rõ:……………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 11: Thầy cô sử dụng phƣơng pháp dạy hát sau đây? - Dạy hát DC QHBN theo lối truyền không sử dụng đàn điện tử - Dạy hát DC QHBN theo lối truyền có sử dụng hỗ trợ đàn điện tử □ □ Xin thầy (cơ) giải thích rõ sao? Câu 12: Thầy cô dạy hát sau cho học sinh? Khách đến chơi nhà (Mời nƣớc) □ Mời giầu □ Trên trời 36 thứ chim □ Hoa thơm bƣớm lƣợn □ Xe luồn kim □ Còn duyên □ Dọn quán bán hàng □ Cây trúc xinh □ Mƣời nhớ □ 10 Tƣơng phùng tƣơng ngộ □ 11 Con nhện giăng mùng □ 12.Lúng liếng □ 13.Em gái Bắc Ninh □ 14 Trèo lên trái núi Thiên Thai □ Ngồi đƣợc nêu trên, thầy (cơ) có đề nghị dạy cho học sinh Dân ca QHBN khác? Xin thầy (cô) ghi rõ tên bài): Câu 13: Hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng thấy (cơ) có đƣợc thực theo kế hoạch không? a Thƣờng xuyên b Không thƣờng xun c Khơng có kế hoạch mà thực theo phong trào Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 14: Hiệu trƣởng nhà trƣờng thực biện pháp quản lý sau để quản lý hoạt động dạy hát DCQHBN cho học sinh Mức độ Biện pháp quản lý Stt Thƣờng xuyên Không Chƣa thƣờng thực xuyên Lập kế hoạch dạy hát DCQHBN Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên dạy hát Chỉ đạo phối hợp lực lƣợng dạy hát DCQH cho học sinh Quản lý dạy giáo viên theo chƣơng trình kế hoạch Quản lý hoạt động học hát học sinh qua hoạt động LL hoạt động dạy âm nhạc Chỉ đạo giáo viên ổ chức loại hình văn hóa, văn nghệ cho học sinh tham gia Chỉ đạo thành lập câu lạc dân ca trƣờng học Mời nghệ nhân đến trƣờng giao lƣu với học sinh Phối hợp với địa phƣơng tham gia hội thi hát DCQHBN Kiểm tra, đánh giá kết học hát DCQHBN Khuyến khích học sinh tự học hát DCQHBN Các biện pháp khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 15: Thầy( cô) đánh giá nhƣ kết dạy hát DCQHBN trƣờng ta Câu 16: Đề nghị thầy(cô) cho biết quan điểm biện Các biện pháp quản lý hoạt động dạy hát dân ca quan họ Bắc Ninh trường THCS Thành phố Bắc Ninh cách đánh dấu “X” vào ô phiếu dƣới Quan điểm cá nhân STT Cần Thiết 1 Ít cần thiết Các biện pháp quản lý hoạt động dạy hát dân ca quan họ Bắc Ninh Không trường THCS Thành phố Khả cần Bắc Ninh thi Ít Khơng Khả khả thi thi Xây dựng, phát triển chương trình, kế hoạch dạy hát DCQHBN trường THCS thành phố Bắc Ninh Nâng cao lực cho giáo viên dạy hát DCQHBN Chỉ đạo đổi phương pháp dạy hát DCQHBN Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học học sinh Thường xuyên kiểm tra, đánh giá cơng tác dạy hát DCQHBN Tính khả thi Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy hát DCQHBN đáp ứng yêu cầu dạy hát Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ thầy(cơ) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho lãnh đạo quản lý trường Trung học sở) Kính gửi: Các đồng chí cán QL trƣờng THCS TP Bắc Ninh Để có sở thực tế đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy hát dân ca quan họ Bắc Ninh trƣờng THCS Thành phố Bắc Ninh góp phần vào bảo tồn phát huy DC QHBN văn hóa phi vật thể nhân loại Trong tình hình chúng tơi mong đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau: - Đánh dấu “X” vào ô trống tƣơng ứng đƣợc chọn - Ghi ý kiến đồng chí với câu hỏi để mở Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo ông/bà có cần thiết việc tăng thêm số tiết, số dạy hát DC QHBN trƣờng học không? - Có □ Khơng □ Vì sao? Câu 2: Chƣơng trình dạy hát Dân ca QHBN nhƣ sau: - Đối với học sinh khối 6, 7, 8,9 năm dạy Với phân phối chƣơng trình dạy hát DC QHBN nêu trên, theo ông/bà phù hợp chƣa? - Phù hợp □ Chƣa phù hợp □ Xin ơng/bà giải thích rõ sao? Câu 3: Trƣờng đồng chí tổ chức tập huấn cho giáo viên nội dung sau đây: Tập huấn cho giáo viên giá trị văn hoá Dân ca QHBN  □ Tập huấn cho giáo viên cách giao tiếp, ứng xử văn hoá hát Dân ca □ QHBN  Tập huấn cho giáo viên cách trang phục ngƣời Quan họ  Tập huấn cho giáo viên cách lấy hơi, nhả giọng, luyến láy, ngƣng nghỉ □ để câu hát vang, rền, nền, nảy, tình □  Tập huấn cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch học dạy hát DC QHBN □  Tập huấn, bồi dƣỡng cho giáo viên phƣơng pháp dạy hát Dân ca QHBN □ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn  Tập huấn /dạy hát cho giáo viên cách đánh nhịp giai điệu DC QHBN truyền thống  □ Ý kiến khác…………………………………………………… Câu 4: Với điều kiện trƣờng mình, để dạy hát Dân ca QHBN cho học sinh trƣờng học, theo ông/bà cần bổ sung dụng cụ, phƣơng tiện gì? - Băng, đĩa hát Dân ca QHBN □ - Quần, áo trang phục Dân ca QHBN □ - Tài liệu, tranh ảnh minh hoạ □ - Dàn nhạc □ - Ý kiến khác: ………………………………………………… Câu 5: Thầy (cơ) tiến hành hình thức sau để dạy hát DCQHBN cho học sinh?: Các hình thức tổ chức dạy hát Thƣờng xun Khơng Chƣa TX thực - Dạy hát Dân ca QHBN tiết học âm nhạc trƣờng - Tổ chức sinh hoạt ngoại khố hình thức cho học sinh giao lƣu với nghệ nhân hát Dân ca Quan họ - Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá hình thức cho học sinh giao lƣu với câu lạc Quan họ địa phƣơng - Tổ chức hội thi, hội diễn, trò chơi âm nhạc cho học sinh tham gia - Sinh hoạt tập thể lớp ngày thứ 7, thứ đầu tuần - Sinh hoạt Đội, sinh hoạt Đoàn Tổ chức cho học sinh tham gia câu lạc hát DCQHBN trƣờng học - Hoạt động giáo dục lên lớp theo chƣơng trình tháng lần Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Nếu ơng/bà có ý kiến khác cách tổ chức dạy Dân ca Quan họ Bắc Ninh cho học sinh, xin ghi rõ:………………………………………………… Câu 6: Giáo viên trƣờng đồng chí sử dụng phƣơng pháp dƣới để dạy hát DCQHBN cho học sinh? - Dạy hát DC QHBN theo lối truyền không sử dụng đàn điện tử - Dạy hát DC QHBN theo lối truyền có sử dụng hỗ trợ đàn điện tử □ □ Xin ơng/bà giải thích rõ sao? Câu 7: Với số Dân ca QHBN dƣới đây, Trƣờng đồng chí đạo dạy ? Khách đến chơi nhà (Mời nƣớc) □ Mời giầu □ Trên rừng 36 thứ chim □ Hoa thơm bƣớm lƣợn □ Xe luồn kim □ Còn duyên □ Dọn quán bán hàng □ Cây trúc xinh □ Mƣời nhớ □ 10 Tƣơng phùng tƣơng ngộ □ 11 Con nhện giăng mùng □ 12.Lúng liếng □ 13.Em gái Bắc Ninh □ 14 Trèo lên trái núi Thiên Thai □ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 8: Với kinh nghiệm quản lý, xin ông/bà đề xuất phƣơng thức đánh giá kết công tác dạy hát giáo viên học sinh (Xin ông bà ghi rõ ý kiến đề xuất) a/ Về cách thức đánh giá kết công tác dạy hát Dân ca QHBN giáo viên: ………………………………………………………………………… b/ Về cách thức đánh giá kết học hát Dân ca QHBN học sinh: ………………………………………………………………………… Câu 9: Hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng thấy (cô) có đƣợc thực theo kế hoạch khơng? a Thƣờng xun b Khơng thƣờng xun c Khơng có kế hoạch mà thực theo phong trào Câu 10: Hiệu trƣởng nhà trƣờng thực biện pháp quản lý sau để quản lý hoạt động dạy hát DCQHBN cho học sinh Stt Biện pháp quản lý Thƣờng xuyên Mức độ Không Chƣa thƣờng thực xuyên Lập kế hoạch dạy hát DCQHBN Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên dạy hát Chỉ đạo phối hợp lực lƣợng dạy hát DCQH cho học sinh Quản lý dạy giáo viên theo chƣơng trình kế hoạch Quản lý hoạt động học hát học sinh qua hoạt động LL hoạt động dạy âm nhạc Chỉ đạo giáo viên ổ chức loại hình văn hóa, văn nghệ cho học sinh tham gia Chỉ đạo thành lập câu lạc dân ca trƣờng học Mời nghệ nhân đến trƣờng giao lƣu với học sinh Phối hợp với địa phƣơng tham gia hội thi hát DCQHBN Kiểm tra, đánh giá kết học hát DCQHBN Khuyến khích học sinh tự học hát DCQHBN Các biện pháp khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 11: Thầy( cô) đánh giá nhƣ kết dạy hát DCQHBN trƣờng ta …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 12: Đề nghị ơng(bà)cho biết quan điểm biện “ Các biện pháp quản lý hoạt động dạy hát dân ca quan họ Bắc Ninh trường THCS Thành phố Bắc Ninh ,,bằng cách đánh dấu “X” vào ô phiếu dƣới Quan điểm cá nhân Tính khả thi Các biện pháp quản lý hoạt động dạy hát dân STT ca quan họ Bắc Ninh trường THCS Ít Ít Khơng Cần Khơng Khả Thành phố Bắc Ninh cần Khả khả Thiết cần thi thiết thi thi Xây dựng, phát triển chương trình, kế hoạch dạy hát DCQHBN trường THCS thành phố Bắc Ninh Nâng cao lực cho giáo viên dạy hát DCQHBN Chỉ đạo đổi phương pháp dạy hát DCQHBN Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học học sinh Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác dạy hát DCQHBN Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy hát DCQHBN đáp ứng yêu cầu dạy hát Xin ông/bà cho biết đôi điều thân: 1/ Về giới tính: Nam □ Nữ □ 2/ Về trình độ chun mơn:……………………………… 3/ Chức vụ: ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... quản lý hoạt động dạy hát dân ca cho học sinh trƣờng THCS 34 Kết luận chƣơng 36 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HÁT DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TRONG CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH... việc dạy hát DCQHBN trƣờng THCS hiệu chƣa cao mà ngun nhân cơng tác tổ chức quản lý hoạt động nhiều bất cập Từ lý trên, chọn đề tài “ Các biện pháp quản lý hoạt động dạy hát dân ca quan họ Bắc Ninh. .. thực trạng quản lý hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng THCS thành phố Bắc Ninh; đồng thời đề xuất đƣợc biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy hát DCQHBN trƣờng THCS thành phố Bắc Ninh Cấu trúc