VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC Xà HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC Xà HỘI Dƣơng Thị Thanh Thanh MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TIỂU HỌC Chuyên ngành : Tâm lý học chuyên ngành Mã số : 62 31 80 05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Xuân Thức HÀ NỘI - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, liệu kết nêu luận án trung thực chưa khác công bố cơng trình Tác giả luận án Dương Thị Thanh Thanh MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN TÂM LÝ HỌC VỀ THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Thích ứng 1.3 Quản lý dạy học hiệu trƣởng Tiểu học 1.4 Thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng Tiểu học Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.3 Các phƣơng pháp nghiên cứu 2.4 Thang đánh giá mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học 7 21 35 41 60 60 61 67 79 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TIỂU HỌC 3.1 Đánh giá chung thực trạng mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học 3.2 Phân tích thực trạng biểu mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học 3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng tới mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học 3.4 Các chân dung điển hình thích ứng hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học 3.5 Kết thực nghiệm tác động KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH Đà CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 83 83 91 105 119 131 141 144 145 156 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN ĐC : Đối chứng ĐH : Đại học ĐHSP : Đại học sƣ phạm ĐHNN : Đại học ngoại ngữ ĐHQG : Đại học quốc gia ĐLC : Độ lệch chuẩn QLDH : Quản lý dạy học SL : Số lƣợng STT : Số thứ tự STN : Sau thực nghiệm TB : Thứ bậc TLH : Tâm lý học TN : Thực nghiệm THCS : Trung học sở TTN : Trƣớc thực nghiệm XH : Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN ÁN Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Bảng 3.14 Bảng 3.15 Bảng 3.16 Bảng 3.17 Bảng 3.18 Bảng 3.19 Bảng 3.20 Bảng 3.21 Bảng 3.22 Bảng 3.23 Bảng 3.24 Bảng 3.25 Bảng 3.26 Bảng 3.27 Trang Độ tin cậy thang đo 65 Tính khả thi tập tình 73 Tự đánh giá hiệu trƣởng mức độ thích ứng với hoạt 83 động QLDH Mức độ thích ứng với hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu 85 học biểu Mức độ thích ứng với hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu 90 học thể qua giải tập tình QLDH Mức độ hiểu biết hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu học 91 Quan sát hiệu trƣởng tiểu học điều hành họp 93 Sự hài lòng với hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu học 95 Kỹ quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng tiểu học 99 Kết quan sát mức độ kỹ QLDH hiệu trƣởng 102 tiểu học Sự thừa nhận tập thể nhà trƣờng với hiệu trƣởng Tiểu học 103 Các ý kiến họp sơ kết học kỳ 104 Ảnh hƣởng yếu tố chủ quan đến thích ứng hoạt 106 động QLDH hiệu trƣởng tiểu học Ảnh hƣởng kinh nghiệm quản lý hiệu trƣởng tiểu học 108 Ảnh hƣởng ý thức rèn luyện thân hiệu trƣởng 109 tiểu học Mức độ ảnh hƣởng yếu tố khách quan 111 Mức độ ảnh hƣởng bầu khơng khí tâm lí tập thể sƣ phạm 112 Ảnh hƣởng điều kiện hoạt động quản lý hiệu trƣởng tiểu học 113 Chân dung điển hình thích ứng cao với hoạt động QLDH 120 hiệu trƣởng T.T.K Ý kiến đánh giá hiệu trƣởng T.T.K 123 Chân dung điển hình thích ứng trung bình với hoạt động 124 QLDH hiệu trƣởng N.V.H Ý kiến đánh giá hiệu trƣởng N.V.H 127 Chân dung điển hình thích ứng hoạt động QLDH 128 hiệu trƣởng tiểu học N.T.H.M Ý kiến đánh giá hiệu trƣởng N.T.H.M 130 Sự thay đổi thích ứng hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu 132 học trƣớc sau thực nghiệm Thích ứng với hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu học thể 134 qua biểu trƣớc sau thực nghiệm Kỹ QLDH hiệu trƣởng tiểu học trƣớc sau thực nghiệm 135 Sự thay đổi kỹ lập kế hoạch QLDH hiệu trƣởng tiểu 136 học thể qua nhóm kỹ thành phần Kết quan sát kỹ QLDH hiệu trƣởng tiểu học 138 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN Trang Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ 3.3 Mức độ thích ứng hiệu trƣởng tiểu học nhóm ĐC TN sau TN Thích ứng với hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu học nhóm TN thể qua biểu trƣớc TN sau TN Sự thay đổi kỹ lập kế hoạch QLDH hiệu trƣởng tiểu học 133 135 137 DANH MỤC SƠ ĐỒ, MA TRẬN TRONG LUẬN ÁN Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 3.1 Sơ đồ 3.2 Sơ đồ 3.3 Sơ đồ 3.4 Sơ đồ 3.5 Ma trận 2.1 Ma trận 3.1 Ma trận 3.2 Ma trận 3.3 Mơ hình khung lý thuyết luận án Tƣơng quan số thích ứng Tƣơng quan yếu tố chủ quan với biểu thích ứng Tƣơng quan yếu tố khách quan với thích ứng hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu học Dự báo ảnh hƣởng yếu tố chủ quan đến thích ứng hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu học Dự báo ảnh hƣởng yếu tố khách quan đến thích ứng hoạt động QLDH hiệu trƣởng tiểu học 58 104 114 Ma trận lựa chọn Ma trận lựa chọn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Q.N Ma trận lựa chọn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học D.T Ma trận lựa chọn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học X.M 71 122 126 130 115 117 118 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Thích ứng có vai trị quan trọng, giúp ngƣời tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động nâng cao hiệu hoạt động ngƣời Để tồn phát triển xã hội, để hình thành phát triển nhân cách mình, ngƣời phải không ngừng hoạt động Muốn thực tốt hoạt động, ngƣời phải có thâm nhập vào điều kiện hoạt động, phải có thay đổi hai mặt: mặt tâm lí với việc hình thành, phát triển cấu tạo tâm lí cần thiết mặt hành vi với việc hình thành phƣơng thức hành vi mới, nhằm đảm bảo cho hành vi hoạt động cá nhân phù hợp với yêu cầu, đòi hỏi hoạt động nghĩa phải thích ứng với hoạt động Có thể nói, hiệu quả, chất lƣợng hoạt động, hoàn thiện nhân cách ngƣời phụ thuộc trực tiếp vào mức độ thích ứng cá nhân ngƣời hoạt động 1.2.- Hoạt động dạy học hoạt động trọng tâm, hoạt động quan trọng nhà trƣờng việc đào tạo học sinh, đồng thời dạy học đƣợc xem đƣờng giáo dục nhất, chuẩn tắc để thực mục đích giáo dục tổng thể Hoạt động dạy học chiếm hầu hết thời gian hoạt động giáo dục, chi phối hoạt động giáo dục khác nhà trƣờng Cho nên trƣờng học nói đến hiệu giáo dục nói đến hiệu hoạt động dạy học nói đến tăng cƣờng hiệu quản lý trƣờng học nói đến tăng cƣờng hiệu hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng Nhiệm vụ nhà trƣờng nói chung, hoạt động dạy học nói riêng đƣợc thực tốt hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, mặt nội lực ngƣời giáo viên Tiểu học (năng lực phẩm chất giáo viên), mặt khác (ảnh hƣởng trực tiếp) quản lý dạy học hiệu trƣởng Tiểu học Vì vậy, quản lý hoạt động dạy học nhiệm vụ trọng tâm quản lý giáo dục nói chung quản lý nhà trƣờng nói riêng, định tới hiệu quản lý nhà trƣờng - Giáo dục tiểu học phận quan trọng, móng hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu giáo dục tiểu học “giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở” [72] Nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu trƣờng tiểu học “tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình phổ thông cấp tiểu học” Quản lý trƣờng tiểu học thực chất quản lý tiểu hệ thống xã hội mang dấu ấn đặc trƣng quản lý trình lao động sƣ phạm, mà ngƣời hiệu trƣởng hạt nhân chủ yếu ứng dụng khoa học quản lý, cải tiến biện pháp quản lý để thực mục tiêu giáo dục động thời ngƣời chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Thích ứng nhanh với hoạt động quản lý dạy học giúp hiệu trƣởng tiểu học thích nghi với điều kiện, yêu cầu hoạt động quản lý dạy học, từ giúp hiệu trƣởng tiểu học chủ động, sáng tạo hoạt động quản lý dạy học nâng cao hiệu hoạt động quản lý dạy học, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng tiểu học Vì nghiên cứu thích ứng với hoạt động quản lý dạy học sở để nâng cao chất lƣợng quản lý, chất lƣợng dạy học trƣờng tiểu học 1.3 Báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng nêu: Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đồng thời nhấn mạnh: Cần đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế [21, tr.131] Đổi quản lý giáo dục nhiệm vụ trọng tâm, khâu đột phá đổi giáo dục toàn diện giáo dục Việt Nam Đứng trƣớc đòi hỏi đổi mới, để hoạt động quản lý đạt hiệu cao đòi hỏi ngƣời hiệu trƣởng tiểu học phải kịp thời thích ứng với hoạt động quản lý nói chung, quản lý dạy học nói riêng 1.4 Nghiên cứu thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học chƣa đƣợc quan tâm mức, cịn đề tài tập trung vào nghiên cứu vấn đề hiệu trƣởng tiểu học Việt Nam thích ứng nhƣ với hoạt động quản lý dạy học nhƣ biện pháp nâng cao mức độ thích ứng của hiệu trƣởng tiểu học với hoạt động quản lý dạy học Nghiên cứu tìm biện pháp nâng cao mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học giúp hiệu trƣởng tiểu học nâng cao mức độ thích ứng hoạt động quản lý dạy học, từ nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng tiểu học Xuất phát từ lý nêu trên, chúng tơi lựa chọn đề tài: "Mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trưởng trường tiểu học" Mục đích nghiên cứu Làm rõ biểu mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, yếu tố ảnh hƣởng tới mức độ thích ứng hiệu trƣởng tiểu học với hoạt động quản lý dạy học Trên sở đề xuất thực nghiệm biện pháp nâng cao thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học Đối tƣợng, khách thể giới hạn nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biểu mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học 3.2 Khách thể nghiên cứu - Khách thể điều tra khảo sát thực trạng: 173 hiệu trƣởng tiểu học có thâm niên làm hiệu trƣởng dƣới 10 năm; 156 ngƣời cán quản lý (hiệu phó, tổ trƣởng, chủ tịch cơng đồn) giáo viên trƣờng tiểu học tỉnh Nghệ An - Khách thể thực nghiệm: 27 hiệu trƣởng tiểu học có thâm niên làm hiệu trƣởng dƣới năm 3.3 Giới hạn nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu biểu hiện, mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học - Khách thể địa bàn nghiên cứu: Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học tỉnh Nghệ An có thâm niên hiệu trƣởng dƣới 10 năm - Nội dung nghiên cứu: Hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học gồm ba nội dung: quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lý hoạt động học học sinh quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học Đề tài giới hạn nghiên cứu mức độ thích ứng hiệu trƣởng tiểu học quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Giả thuyết khoa học - Mức độ chủ động, tích cực thay đổi nhận thức, thái độ hành vi đáp ứng yêu cầu quản lý dạy học chƣa cao, dẫn đến thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tập trung mức trung bình Có khác biệt mức độ biểu thích ứng hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng có thâm niên quản lý khác nhau, giới tính khác - Có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học Mức độ ảnh hƣởng yếu tố không giống nhau, có ảnh hƣởng nhiều kinh nghiệm quản lý hiệu trƣởng tiểu học ý thức tự rèn luyện thân hiệu trƣởng tiểu học - Cung cấp tri thức hoạt động quản lý hiệu trƣởng tiểu học tổ chức rèn luyện kỹ quản lý dạy học cho hiệu trƣởng tiểu học hiệu trƣởng tiểu học nâng cao mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Làm rõ khái niệm cơng cụ: thích ứng, hoạt động quản lý dạy học, thích ứng với hoạt động quản lý dạy học, biểu mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng mức độ thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng, yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học 5.3 Đề xuất thực nghiệm biện pháp tác động nhằm nâng cao mức độ thích ứng hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận Việc nghiên cứu đƣợc tiến hành theo nguyên tắc tiếp cận sau đây: - Nguyên tắc tiếp cận hoạt động: xem thích ứng nhƣ phẩm chất tâm lý đƣợc hình thành, phát triển biểu hoạt động Nghiên cứu thích ứng với hoạt động quản lý dạy học hiệu trƣởng tiểu học phải thông qua thực tiễn hoạt động quản lý dạy học ngƣời hiệu trƣởng tiểu học - Nguyên tắc tiếp cận hệ thống: Xem xét đối tƣợng nghiên cứu (thích ứng hoạt động quản lý dạy học) với tƣ cách hệ thống cấu trúc, bao gồm thành tố (nhận thức, thái độ, hành vi) có liên quan với nhau, quy định lẫn nhau, đồng thời 34 PHỤ LỤC 13 MỘT SỐ DỮ LIỆU TRÍCH XUẤT TỪ SPSS Reliability: §é tin cËy B1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 683 Item-Total Statistics N of Items Scale Mean if Item Deleted 9.78 9.69 9.32 9.11 Scale Variance if Item Deleted 4.641 4.302 3.601 3.367 Corrected ItemTotal Correlation 153 274 480 563 Cronbach's Alpha if Item Deleted 695 676 623 595 B1A5 Nhà giáo dục ng-ời giáo viên 9.28 4.077 273 679 B1A6 Nhà nghiên cứu, ứng dụng 8.94 3.050 588 581 B1A7 Ng-êi häc tÝch cùc 9.09 3.525 382 655 B1A1 B1A2 B1A3 B1A4 Qu¶n lý tr-êng học Ng-ời lÃnh đạo Nhà t- vấn Ng-ời điều phối Reliability: Độ tin cậy câu B2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 689 Item-Total Statistics N of Items Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B2A1 Phân tích thị 4.25 1.235 538 588 B2A2 Phân tích sách 4.18 1.246 466 628 B2A3 Xác định ph-ơng h-ớng 4.07 1.087 582 549 B2A4 Đánh giá nguồn lực 3.97 1.264 333 721 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B2A5 Tổ chức hoạt động giảng dạy 4.47 1.371 310 531 B2A6 Phân công nhiệm vụ 4.58 1.185 437 424 B2A7 Tỉ chøc båi d-ìng 4.51 1.251 395 462 B2A8 Ra định quản lý 4.64 1.407 271 560 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 570 Item-Total Statistics N of Items Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 687 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B2A9 §iỊu hành việc thực hoạt động 4.71 1.854 398 664 B2A10 Chỉ đạo hoạt động dạy học phù hợp 4.76 1.676 512 595 B2A11 Động viên, khuyến khích giáo viên 4.65 1.466 591 535 B2A12 Điều chỉnh hoạt động giảng d¹y 4.66 1.747 388 675 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 757 Item-Total Statistics 35 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B2A13 XD c¸ch thøc chung để theo dõi HĐ dạy học 6.73 3.217 543 706 B2A14 XD tiêu chuẩn cách thức ktra 6.63 2.783 642 665 B2A15 Lựa chọn hình thức PP ktra phù hợp 6.78 3.065 625 676 B2A16 Xác định mức ®é ®¸p øng 6.84 3.508 421 747 B2A17 Tỉ chøc đánh giá kết dạy học 6.85 3.672 393 754 Reliability: §é tin cËy B3 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 599 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B3A1 QL thùc hiƯn mơc tiªu 6.31 1.882 513 458 B3A2 QL việc phân công giảng dạy 6.32 2.043 361 540 B3A3 QL đạo, ktra việc soạn 6.22 2.052 339 552 B3A4 QL đổi ph-ơng pháp dạy học 6.09 2.042 349 546 B3A5 QL công tác đánh giá học sinh gv 6.13 2.236 224 611 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 654 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B3A6 QL xây dựng nề nếp kỷ c-ơng học tập 7.28 3.267 295 650 B3A7 QL hoạt động häc tËp trªn líp 7.22 2.785 521 547 B3A8 QL hoạt động tự học tập 6.85 2.849 406 603 B3A9 LËp hå s¬ häc sinh 6.99 2.817 459 576 B3A10 Tổ chức, kiểm tra đánh giá 7.12 3.144 359 623 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 668 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B3A11 QL công tác bồi d-ỡng 5.34 2.466 468 594 B3A12 Quản lý sở vchất trang thiết bị 5.42 2.505 344 669 B3A13 Tổ chức kết hợp nhà tr-ờng với héi phơ huynh 5.20 2.020 552 526 B3A14 KÕt hỵp tổ chức hoạt động 5.09 2.276 447 604 Reliability: §é tin cËy B4 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 649 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted 4.39 Scale Variance if Item Deleted 1.202 Corrected Item-Total Correlation 532 Cronbach's Alpha if Item Deleted 509 B4A2 KN ph©n tÝch chÝnh s¸ch 4.43 1.389 328 647 B4A3 KN x¸c định ph-ơng h-ớng 4.36 1.242 456 561 B4A4 KN đánh gi¸ c¸c nguån lùc 4.24 1.250 408 596 B4A1 KN phân tích thị Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 36 703 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted B4A5 B4A6 B4A7 B4A8 B4A9 6.54 6.45 6.53 6.53 6.36 KN phân công nhiệm vụ KN tổ chức bồi d-ỡng KN định quản lý dạy học KN tổ chức thực định QL dạy học KN ®éng viªn, khuyÕn khÝch Scale Variance if Item Deleted 2.934 2.906 2.733 2.673 2.849 Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 428 453 533 497 392 667 657 624 638 684 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 650 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B4A10 KN xây dựng cách thức chung B4A11 KN xây dựng tiêu chuẩn 5.39 2.385 349 634 5.21 1.829 582 464 B4A12 KN xác định mức độ đáp ứng 5.18 2.021 482 545 B4A13 KN tổ chức hoạt động kiÓm tra 5.40 2.420 320 652 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B4A14 KN nhận dạng tình 7.12 3.868 491 748 B4A15 KN xác định, phân tích tình 7.17 3.552 615 704 B4A16 KN đề ý t-ởng xử lý tình 7.00 3.646 537 733 B4A17 KN lựa chọn ph-ơng án tối -u 7.15 3.835 572 721 B4A18 KN tỉ chøc thùc hiƯn theo ph-ơng án đà chọn 7.17 3.938 507 742 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 772 Item-Total Statistics Reliability: §é tin cËy c©u C Reliability Statistics Cronbach's Alpha 804 Item-Total Statistics N of Items Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted C1 Nỗ lực khắc phục khó khăn 7.10 4.245 553 777 C2 Sẵn sàng đón nhận giải tình 6.86 3.678 621 756 C3 Kiên trì để đạt đ-ợc mục tiêu 7.05 4.340 566 775 C4 Rất lạc quan cố gắng v-ợt khó khăn 6.75 3.761 659 743 6.74 3.873 561 776 C5 C¶m thấy thoải mái Reliability Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 773 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted 10.99 10.96 Scale Variance if Item Deleted 7.740 7.545 Corrected ItemTotal Correlation 496 493 Cronbach's Alpha if Item Deleted 745 745 C8 Chủ động tìm cách giải công viÖc 10.98 7.423 538 736 C9 ChÊp nhËn sù khã khăn 10.96 7.675 479 748 C10 Linh hoạt tình huèng QLDH bÊt ngê x¶y 10.93 7.429 519 740 C11 Có ý t-ởng độc đáo 10.74 7.533 450 755 C12 Nhạy cảm với tồn vấn đề dạy học 10.90 7.659 491 746 C6 Cải tiến đổi cách thức C7 Mềm dẻo quản lý 37 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 711 Item-Total Statistics N of Items Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted C13 TÝch cùc tham gia c¸c líp båi d-ìng 6.33 3.273 396 691 C14 Tìm tòi tiếp cận kiến thức KHQL 6.38 3.130 465 664 C15 Chđ ®éng trao ®ỉi kinh nghiƯm QLDH 6.39 3.127 478 658 C16 Rót kinh nghiƯm sau tình QLDH 6.52 3.139 526 641 C17 bảo thủ việc đón nhận thông tin QLDH 6.31 3.034 479 658 Reliability: Độ tin cậy câu D Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 695 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted 4.57 Scale Variance if Item Deleted 1.555 Corrected Item-Total Correlation 518 Cronbach's Alpha if Item Deleted 610 D2 KN phân tích sách 4.62 1.651 390 684 D3 KN xác định ph-ơng h-ớng 4.54 1.305 623 530 D4 KN đánh giá nguồn lùc 4.50 1.566 402 681 D1 KN ph©n tÝch chØ thÞ Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 719 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted 6.52 6.53 6.49 Scale Variance if Item Deleted 3.090 3.055 2.962 Corrected ItemTotal Correlation 458 452 481 Cronbach's Alpha if Item Deleted 680 682 671 D8 KN tổ chức thực định QL dạy học 6.52 2.828 544 645 D9 KN động viên, khuyến khích 6.33 2.846 458 682 D5 KN phân c«ng nhiƯm vơ D6 KN tỉ chøc båi d-ìng D7 KN định quản lý dạy học Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 707 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted D10 KN x©y dùng c¸ch thøc chung 5.60 2.424 484 650 D11 KN xây dựng tiêu chuẩn 5.51 2.136 582 586 D12 KN xác định mức độ đáp ứng 5.42 2.326 450 672 D13 KN tổ chức hoạt động kiểm tra 5.67 2.465 461 663 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 782 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted D14 KN nhận dạng tình 6.98 4.023 494 763 D15 KN xác định, phân tích tình 7.28 4.027 569 738 D16 KN đề ý t-ởng xư lý t×nh hng 6.97 3.588 636 713 D17 KN lựa chọn ph-ơng án tối -u 7.11 3.901 632 718 38 7.19 4.227 464 771 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted E1 Tin t-ởng vào mục đích việc lµm cđa hiƯu tr-ëng 4.88 1.632 470 659 E2 Thùc tin vào vai trò lÃnh đạo hiệu tr-ởng 4.92 1.575 462 664 E3 Đặt niềm tin vào lực lÃnh đạo 4.72 1.399 598 576 E4 Hoàn toàn tin vào chủ tr-ơng, biện pháp ban hành 4.77 1.552 449 673 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted E5 Những cảm giác, xúc cảm vui gặp gỡ HT 4.78 1.874 458 595 E6 Tình cảm quý mến tôn trọng sống 4.88 1.759 578 509 E7 Tình cảm vui mừng đ-ợc khen ngợi 4.83 2.021 378 649 E8 Luôn trí, ủng hộ ý kiÕn 4.91 2.185 393 636 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted E9 Thực đầy đủ định triệu tập HT 4.51 1.810 551 593 E10 Thực theo chủ tr-ơng 4.51 1.830 516 614 E11 Làm định tác nghiệp 4.47 1.925 442 660 E12 Chấp nhận tuân theo c¸ch tù ngun 4.37 1.875 429 670 D18 KN tỉ chức thực theo ph-ơng án đà chọn Reliability: Đô tin cËy c©u E Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 708 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 668 Item-Total Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 699 Item-Total Statistics B¶ng Statistics N B B Hieu biet cua hieu truong C C Sự hài lòng với hoạt động QL 303 1.6092 1.6649 1.69 25208 303 1.7248 1.7647 2.12 38249 Valid Missing Mean Median Mode Std Deviation a Multiple modes exist The smallest value is shown T-Test: B¶ng 2a _ HiƯu tr-ởng tự đánh giá D D Kỹ QLDH E E Sù thõa nhËn 303 1.6846 1.7222 1.00 36875 302 1.5697 1.5833 1.00(a) 33750 CHUNG §iĨm TB chung mỈt 303 1.6515 1.7077 1.07 30120 Statistics b B Hieu biet cua hieu truong c C Sù hµi lòng với hoạt động QL d D Kỹ QLDH E E Sù thõa nhËn chung §iĨm TB chung mỈt 147 147 147 147 0 0 Mean 1.6297 1.7099 1.6839 1.5915 1.6564 Median 1.6654 1.7059 1.7222 1.5833 1.7069 N Valid Missing 147 39 1.69 1.76 1.67 1.50 1.76 19637 30105 25988 29991 21718 Minimum 1.08 1.00 1.00 1.00 1.07 Maximum 2.01 2.41 2.22 2.17 2.06 Mode Std Deviation Frequency Table chung Điểm TB chung mặt Frequency Valid Percent Cumulative Percent Valid Percent 1.07 2.0 2.0 2.0 1.07 2.0 2.0 4.1 1.07 7 4.8 1.10 1.4 1.4 6.1 1.10 7 6.8 1.13 7 7.5 1.13 1.4 1.4 8.8 1.24 7 9.5 1.29 7 10.2 1.31 1.4 1.4 11.6 1.31 7 12.2 1.45 7 12.9 1.54 7 13.6 1.55 7 14.3 1.55 7 15.0 1.57 7 15.6 1.57 7 16.3 1.57 7 17.0 1.58 7 17.7 1.59 7 18.4 1.60 7 19.0 1.60 7 19.7 1.61 2.0 2.0 21.8 1.61 1.4 1.4 23.1 1.61 7 23.8 1.62 7 24.5 1.62 7 25.2 1.62 7 25.9 1.62 1.4 1.4 27.2 1.63 7 27.9 1.63 7 28.6 1.64 2.0 2.0 30.6 1.65 7 31.3 1.65 7 32.0 1.65 7 32.7 1.65 1.4 1.4 34.0 1.66 7 34.7 1.67 2.0 2.0 36.7 1.67 7 37.4 1.67 7 38.1 1.68 7 38.8 1.68 7 39.5 1.68 2.0 2.0 41.5 1.68 1.4 1.4 42.9 40 1.68 7 43.5 1.68 7 44.2 1.70 2.0 2.0 46.3 1.70 7 46.9 1.70 7 47.6 1.70 7 48.3 1.70 1.4 1.4 49.7 1.71 7 50.3 1.71 7 51.0 1.71 1.4 1.4 52.4 1.71 7 53.1 1.71 1.4 1.4 54.4 1.71 7 55.1 1.71 7 55.8 1.71 7 56.5 1.74 1.4 1.4 57.8 1.74 7 58.5 1.74 2.0 2.0 60.5 1.74 7 61.2 1.74 1.4 1.4 62.6 1.74 1.4 1.4 63.9 1.74 7 64.6 1.74 7 65.3 1.74 7 66.0 1.76 7 66.7 1.76 1.4 1.4 68.0 1.76 7 68.7 1.76 2.0 2.0 70.7 1.76 7 71.4 1.76 2.7 2.7 74.1 1.77 1.4 1.4 75.5 1.77 7 76.2 1.78 7 76.9 1.78 1.4 1.4 78.2 1.78 1.4 1.4 79.6 1.78 7 80.3 1.78 1.4 1.4 81.6 1.81 2.0 2.0 83.7 1.81 7 84.4 1.82 2.0 2.0 86.4 1.82 7 87.1 1.82 7 87.8 1.83 2.0 2.0 89.8 1.83 1.4 1.4 91.2 1.84 7 91.8 1.84 1.4 1.4 93.2 1.86 7 93.9 1.91 2.0 2.0 95.9 1.97 2.0 2.0 98.0 2.06 1.4 1.4 99.3 2.06 7 100.0 147 100.0 100.0 Total 41 Group Statistics GIOI TINH B B Hieu biet cua hieu truong C C Sự hài lòng với hoạt động QL D D Kỹ QLDH E E Sự thừa nhận CHUNG Điểm TB chung mỈt N Mean Std Error Mean Std Deviation Nam 67 1.5852 23358 02854 N÷ 79 1.6682 15082 01697 Nam 67 1.6436 32851 04013 N÷ 79 1.7640 26683 03002 Nam 67 1.6232 29190 03566 N÷ 79 1.7328 21955 02470 Nam 67 1.5415 31595 03860 N÷ 79 1.6330 28272 03181 Nam 67 1.5936 25326 03094 N÷ 79 1.7086 16667 01875 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig t-test for Equality of Means t df Sig (2tailed) Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower B B Hieu biet cua hieu truong Equal variances assumed C C Sự hài lòng với hoạt động QL Equal variances assumed D D Kỹ QLDH E E Sù thõa nhËn CHUNG §iĨm TB chung mỈt 13.216 000 Equal variances not assumed 2.005 159 Equal variances not assumed Equal variances assumed 2.962 087 Equal variances not assumed Equal variances assumed 290 591 Equal variances not assumed Equal variances assumed 14.202 000 Equal variances not assumed T-Test Upper -2.588 144 011 -.0830 03209 -.14645 -.01960 -2.501 109.3 57 014 -.0830 03320 -.14883 -2.443 144 016 -.1204 04928 -.21780 -.02300 -2.402 126.9 04 018 -.1204 05012 -.21958 -.02122 -2.584 144 011 -.1096 04240 -.19336 -.02577 -2.526 120.9 64 013 -.1096 04338 -.19545 -.02368 -1.846 144 067 -.0915 04956 -.18947 00645 -1.830 133.8 48 070 -.0915 05002 -.19044 00742 -3.285 144 001 -.1150 03501 -.18421 -.04580 -3.179 110.7 46 002 -.1150 03618 -.18670 -.04331 -.01723 Group Statistics Thâm niên quản lý B B Hieu biet cua hieu truong N