Thực trạng mức độ thích ứng với hoạt động học tập của sinh viên dân tộc thiểu số trường Đại học Hồng Đức

Sự thích ứng với hoạt động học tập ở đại học có vai trò rất quan trọng đối với sinh viên dân tộc thiểu số.Việc hình thành khả năng thích ứng với hoạt động học tập trong thời gian đầu ở giảng đường đại học giúp các em có phương pháp, cách thức học tập phù hợp, học tập của các em hiệu quả hơn và là điều kiện cho sự phát triển nhân cách của các em. Việc nghiên cứu mức độ thích ứng với hoạt động học tập của sinh viên dân tộc thiểu số có ý nghĩa quan trọng cả về lý luận và thực tiễn, là cơ sở tâm lý học cho việc tổ chức hoạt động sư phạm, giúp sinh viên dân tộc thiểu số thích ứng nhanh hơn và nâng cao hiệu quả học tập ở trường đại học.

THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN DÂN TỘC THIỂU SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC The status level of adaptation to the learning activities of Hong Duc University students of ethnic minorities Trương Thị Thảo Trường Đại học Hồng Đức Tóm tắt: Sự thích ứng với hoạt động học tập đại học có vai trò quan trọng sinh viên dân tộc thiểu số Việc hình thành khả thích ứng với hoạt động học tập thời gian đầu giảng đường đại học giúp em có phương pháp, cách thức học tập phù hợp, học tập em hiệu điều kiện cho phát triển nhân cách em Việc nghiên cứu mức độ thích ứng với hoạt động học tập sinh viên dân tộc thiểu số có ý nghĩa quan trọng lý luận thực tiễn, sở tâm lý học cho việc tổ chức hoạt động sư phạm, giúp sinh viên dân tộc thiểu số thích ứng nhanh nâng cao hiệu học tập trường đại học Từ khóa: mức độ thích ứng với hoạt động học tập, sinh viên dân tộc thiểu số, mức độ thích ứng với hoạt động học tập sinh viên dân tộc thiểu số Đặt vấn đề Sự thích ứng với hoạt động học tập (HĐHT) có vai trò quan trọng sinh viên, giúp em định hướng, điều khiển, điều chỉnh cách tự giác, tích cực thái độ, hành vi thân để đáp ứng yêu cầu việc học Đối với sinh viên, đặc biệt sinh viên dân tộc thiểu số (DTTS), thích ứng đặc điểm tâm lý quan trọng liên quan đến kết học tập em, chí chi phối việc hồn thiện thuộc tính tâm lý quan trọng, cần thiết sinh viên Việc hình thành khả thích ứng với hoạt động học tập thời gian đầu giảng đường đại học giúp em có phương pháp, cách thức học tập phù hợp, học tập em hiệu điều kiện cho phát triển nhân cách em Bước vào đại học, sinh viên DTTS tiếp cận với tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp tương lai tiến hành hoạt động học với phương pháp tự học chủ yếu, đòi hỏi em thay đổi tương đối lớn cách học, phương pháp, thái độ học tập Những điều làm cho sinh viên dân tộc thiểu số khó thích ứng với hoạt động học tập năm học dẫn đến kết học tập chưa cao Xuất phát từ lí trên, chúng tơi lựa chọn đề tài “Mức độ thích ứng với hoạt động học tập sinh viên dân tộc thiểu số trường Đại học Hồng Đức” để tiến hành nghiên cứu Khái niệm cơng cụ Tiến hành nghiên cứu mức độ thích ứng (MĐTƯ) với hoạt động học tập sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức, xuất phát từ khái niệm bản: Mức độ thích ứng với hoạt động học tập sinh viên dân tộc thiểu số mức độ thay đổi nhận thức, thái độ kỹ học tập để hình thành cấu trúc tâm lý đáp ứng nhiệm vụ học tập MĐTƯ với hoạt động học tập sinh viên DTTS thể MĐTƯ ba mặt: nhận thức, thái độ kỹ hành động học tập sau: - Phân phối xếp thời gian học tập - Chuẩn bị nghe giảng - Lĩnh hội thông tin giảng - Sử dụng giáo trình tài liệu tham khảo - Chuẩn bị tiến hành xemina - Ôn tập Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành nghiên cứu, sử dụng đa dạng phương pháp nghiên cứu: quan sát, vấn sâu, nghiên cứu sản phẩm hoạt động, điều tra phiếu hỏi,… Nghiên cứu tiến hành 270 sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức năm học 2015 – 2016 Điểm trung bình (ĐTB) đề tài tính theo thang mức độ: điểm: Quan trọng/Thích/Thành thạo, điểm: Bình thường/Chưa thành thạo, điểm: Khơng quan trọng/Khơng thích/Chưa biết cách; từ chúng tơi tính điểm trung bình để xác định MĐTƯ với hoạt động học tập sinh viên: = 1.0 – 1.66: MĐTƯ thấp, = 1.67 – 2.33: MĐTƯ trung bình; = 2.34 – 3.0: MĐTƯ cao Kết nghiên cứu Mức độ thích ứng với hoạt động học tập sinh viên DTTS Bảng 1: Mức độ thích ứng với HĐHT sinh viên DTTS TT Hành động học tập Nhận thức Phân phối xếp 2.19 thời gian học tập Chuẩn bị nghe giảng 2.40 Lĩnh hội thông tin 2.42 giảng Sử dụng giáo trình 2.17 tài liệu tham khảo Chuẩn bị tiến hành 2.03 xemina Ơn tập 2.41 Trung bình chung 2.27 Thái độ Kỹ TBC Thứ bậc 2.16 2.14 2.16 2.38 2.32 2.37 1.5 2.40 2.29 2.37 1.5 2.15 2.19 2.17 2.01 2.03 2.02 2.39 2.25 2.20 2.20 2.33 2.24 Nhận xét: Kết bảng cho thấy MĐTƯ với hoạt động học tập sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức mức trung bình, thể điểm trung bình chung (TBC) 2.24 - Về mặt nhận thức: Với điểm TBC 2.27 cho thấy nhận thức sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức hoạt động học tập mức trung bình Trong hành động học tập nhận thức họ mức độ thấp chuẩn bị tiến hành xemina (ĐTB 2.03), sau sử dụng giáo trình tài liệu tham khảo (ĐTB 2.17) phân phối xếp thời gian học tập (ĐTB 2.19) Nguyên nhân thực trạng là: Khi học trường phổ thơng, sinh viên DTTS chưa phải chuẩn bị tiến hành xemina môn học, chưa phải đọc tham khảo nhiều tài liệu chuyên ngành,… Khi vào đại học, học theo học chế tín nên thời gian để tự học, tự nghiên cứu thảo luận nhiều thời gian học lý thuyết; phải đọc nhiều tài liệu tham khảo cho mơn học,… Ngồi ra, sinh viên DTTS tham gia nhiều hoạt động khác nên thời gian dành cho hoạt động học tập bị xao nhãng, Nhiều em chưa biết phân phối, xếp thời gian học tập, sử dụng tài liệu tham khảo, tiến hành xemina,… phải làm tác dụng việc làm Em Nguyễn Thị Thúy A (Dân tộc Mường – Khoa Giáo dục Tiểu học) cho biết: “Ở phổ thơng, chúng em tiến hành xemina đọc tài liệu tham khảo Khi vào đại học chúng em chưa biết lựa chọn tài liệu tham khảo để làm xây dựng xemina cho đúng…” - Về mặt thái độ: Với điểm TBC 2.25 cho thấy thái độ sinh viên DTTS hoạt động học tập mức bình thường Trong hành động học tập chuẩn bị tiến hành xemina hành động mà sinh viên DTTS có mức độ thích ứng thấp (ĐTB mức độ thích ứng 2.01), hành động sử dụng giáo trình tài liệu tham khảo (ĐTB mức độ thích ứng 2.15) phân phối xếp thời gian học tập (ĐTB mức độ thích ứng 2.16) Các hành động lĩnh hội thông tin giảng, ôn tập chuẩn bị nghe giảng hành động mà sinh viên DTTS cho có mức độ thích ứng cao (ĐTB mức độ thích ứng 2.40, 2.39 2.38) Điều lý giải: Sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức gặp nhiều khó khăn nhận thức như: lực học tập hạn chế, phương pháp học tập đại học khác với phổ thơng, mặc cảm yếu khơng thể giỏi được, giao tiếp thường có thái độ thờ ơ, sử dụng phối hợp ngôn ngữ cử chỉ, biểu cảm thái độ lúc, chỗ,… Chính điều làm cho sinh viên DTTS không hứng thú, thiệu tự tin học tập chưa chủ động, tích cực xếp thời gian để học tập tốt - Về mặt kỹ năng: Với ĐTB chung 2.20 cho thấy kỹ học tập sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức mức chưa thành thạo.Trong hành động học tập sinhh viên DTTS có mức độ thích ứng thấp chuẩn bị tiến hành xemina (ĐTB mức độ thích ứng 2.03) Điều lý giải sau: chuẩn bị tiến hành xemina, sinh viên DTTS chưa nhận thức đầy đủ, xác tác dụng xemina; chưa đánh giá vai trò vị trí xemina khâu khơng thể thiếu tiến hành hoạt động học trường đại học, điều mà trường phổ thông em chưa học theo hình thức Vì mà dẫn đến việc em chưa thành thạo tiến hành xemina, chí nhiều sinh viên DTTS chưa biết cách chuẩn bị cho công việc Hành động phân phối xếp thời gian học tập (ĐTB mức độ thích ứng 2.14) Qua nghiên cứu, thấy đa số sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức chưa biết cách xây dựng kế hoạch học tập phù hợp, em bị phân tán nhiều cơng việc, nhiều mối quan tâm Hành động có mức độ thấp thứ ba sử dụng giáo trình tài liệu tham khảo (ĐTB mức độ thích ứng 2.19) Khi hỏi vấn đề đa phần sinh viên DTTS cho rằng, thị trường có nhiều loại sách, sách chuyên sâu số lĩnh vực khoa học hạn chế Thư viện trường phục vụ bạn đọc vào hành chính, mà khoảng thời gian em phải học lớp nên việc mượn tài liệu thư viện gặp nhiều khó khăn Trong việc sử dụng giáo trình tài liệu tham khảo, nhiều em chưa biết cách ghi chép nội dung cần thiết, có liên quan đến học xếp nội dung đọc theo lĩnh vực khoa học riêng,… Những hành động ôn tập (ĐTB mức độ thích ứng 2.20), lĩnh hội thơng tin giảng (ĐTB mức độ thích ứng 2.29) chuẩn bị nghe giảng (ĐTB mức độ thích ứng 2.32) hành động mà sinh viên DTTS thành thạo tiến hành hoạt động học tập Hầu hết sinh viên DTTS hiểu chuẩn bị trước đến lớp nhớ lại cũ có liên quan đến học chủ yếu tìm hiểu trước học mới; biết xác định kiến thức trọng tâm mới,… Ôn tập hiểu nhớ kiến thức học mối quan hệ thống hữu cơ, biết cách sử dụng kết hợp loại tài liệu để ôn tập, … Lĩnh hội thông tin ý lắng nghe nội dung giảng, ghi chép theo cách diễn đạt riêng… Vì vậy, thực hành động học tập này, đa số sinh viên DTTS biết cách tiến hành thành thạo Từ việc phân tích biểu cụ thể MĐTƯ với hoạt động học tập sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức cho thấy sinh viên DTTS thích ứng với hoạt động học tập mức trung bình Việc nắm MĐTƯ với hoạt động học tập sinh viên DTTS giúp cho nhà trường, cho khoa đào tạo giảng viên có thơng tin cần thiết để tổ chức hoạt động sư phạm giúp sinh viên cải thiện MĐTƯ nhằm học tập đạt kết cao Mức độ thích ứng với HĐHT sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức xét theo nhóm khách thể 2.1 Xét theo khóa đào tạo Bảng 2: MĐTƯ với hoạt động học tập sinh viên DTTS xét theo khóa đào tạo STT Khóa đào tạo Khóa 18 & 36 (năm thứ nhất) Khóa 17 & 35 (năm thứ hai) Trung bình chung Nhận xét: Kết bảng Thái độ Kỹ TBC (1≤≤3) 2.21 2.24 2.11 2.19 2.33 2.26 2.29 2.29 Nhận thức 2.27 2.25 2.20 2.24 cho thấy: Sinh viên DTTS năm thứ năm thứ hai trường Đại học Hồng Đức có MĐTƯ trung bình với hoạt động học tập thể điểm TBC 2.24, sinh viên DTTS năm thứ có MĐTƯ thấp năm thứ hai (ĐTB mức độ thích ứng 2.19 so với 2.29) Xét mặt biểu mức độ thích ứng với hoạt động học tập thì: - Về mặt nhận thức: sinh viên DTTS năm thứ có mức độ thích ứng thấp sinh viên năm thứ hai mặt nhận thức (ĐTB mức độ thích ứng 2.21 so với 2.33) - Về mặt thái độ: sinh viên DTTS năm thứ có mức độ thích ứng thấp sinh viên năm thứ hai mặt thái độ (ĐTB mức độ thích ứng 2.24 so với 2.26) - Về mặt kỹ năng: sinh viên DTTS năm thứ có mức độ thích ứng thấp sinh viên năm thứ hai mặt kỹ (ĐTB mức độ thích ứng 2.11 so với 2.29) Qua nghiên cứu sinh viên DTTS năm thứ năm thứ hai thấy: Sinh viên DTTS năm thứ vừa chuyển từ phổ thơng lên đại học nên nhiều bỡ ngỡ, chưa làm quen với môi trường sống học tập đại học Nội dung học tập nhiều khó, nhịp độ học phương pháp giảng dạy nhanh mà khả học tập sinh viên năm thứ hạn chế, phương pháp học tập em chưa phù hợp Nhưng bù lại đa số sinh viên năm thứ có tinh thần học tập hăng say, có ý chí tâm cao thái độ tích cực việc tiếp thu kiến thức Đến năm thứ hai, sinh viên DTTS trải qua năm học nên làm quen với môi trường học tập mới, với sống tập thể, với nội dung chương trình phương pháp giảng dạy trường đại học,… Song việc học tập sinh viên năm thứ hai lại có yêu cầu mới, cao khó năm thứ Vì vậy, sinh viên DTTS năm thứ hai chưa thích ứng cao với hoạt động học tập, nhiên so sánh với sinh viên DTTS năm thứ MĐTƯ sinh viên năm thứ hai cao 2.2 Xét theo kết học tập Bảng 3: Mức độ thích ứng với HĐHT sinh viên DTTS xét theo kết học tập TBC (1≤≤3) Giỏi 2.59 2.57 2.72 2.63 Khá 2.51 2.47 2.28 2.42 Trung bình 2.12 2.08 2.16 2.12 Yếu 1.87 1.86 1.65 1.79 Trung bình chung 2.27 2.25 2.2 2.24 Nhận xét: Bảng cho thấy: Sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức có STT Kết học tập Nhận thức Thái độ Kỹ kết học tập yếu có MĐTƯ với hoạt động học tập thấp (ĐTB mức độ thích ứng 1.79), sau đến sinh viên có kết học tập trung bình kết học tập (ĐTB mức độ thích ứng 2.12 2.42) Sinh viên DTTS có kết học tập giỏi có MĐTƯ cao hoạt động học tập (ĐTB mức độ thích ứng 2.63) Kết nói lên: sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức có kết học tập giỏi, khá, trung bình yếu có MĐTƯ khác với hoạt động học tập; MĐTƯ sinh viên DTTS có kết học tập khác có chênh lệch đáng kể Sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức có kết học tập giỏi, khá, trung bình yếu có MĐTƯ khác ba mặt nhận thức – thái độ - kỹ Cụ thể là: - Về mặt nhận thức: ĐTB mức độ thích ứng nhận thức sinh viên DTTS có kết học tập yếu 1.87; sinh viên DTTS có kết học tập trung bình 2.12; sinh viên DTTS có kết học tập 2.51 sinh viên DTTS có kết học tập giỏi 2.59 - Về mặt thái độ: ĐTB mức độ thích ứng sinh viên DTTS có kết học tập yếu 1.86; sinh viên DTTS có kết học tập trung bình 2.08; sinh viên DTTS có kết học tập 2.47 sinh viên DTTS có kết học tập giỏi 2.57 - Về mặt kỹ năng: ĐTB mức độ thích ứng sinh viên DTTS có kết học tập yếu 1.65; sinh viên DTTS có kết học tập trung bình 2.16; sinh viên DTTS có kết học tập 2.28 sinh viên DTTS có kết học tập giỏi 2.72 Như vậy, khác biệt MĐTƯ hoạt động học tập sinh viên có kết học tập khác đáng kể Khi xét mặt biểu MĐTƯ sinh viên có kết học tập khác mức độ thích ứng khác Sinh viên DTTS có kết học tập giỏi, có MĐTƯ với hoạt động học tập cao so với sinh viên có kết học tập trung bình yếu Kết luận: Nghiên cứu MĐTƯ với hoạt động học tập sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức cho thấy, sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức thích ứng mức trung bình với hoạt động học tập Nhiều sinh viên chưa biết cách chưa thành thạo thực hành động học tập đại học Việc nghiên cứu MĐTƯ với hành động học tập sở để giảng viên tổ chức hoạt động sư phạm giúp sinh viên DTTS cải thiện mức độ thích ứng nhằm nâng cao kết học tập Danh mục tài liệu tham khảo Nguyễn Văn Cường (2006), Sự thích ứng với hoạt động học tập sinh viên dân tộc thiểu số trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Luận văn Thạc sỹ, Đại học sư phạm Hà Nội Hoàng Trần Dỗn (1983), Sự thích ứng học tập sinh viên, Luận văn Thạc sỹ, Đại học sư phạm Hà Nội Phạm Minh Hạc (2002), Tuyển tập tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Dương Diệu Hoa (2008), Giáo trình Tâm lý học phát triển, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Đặng Thị Lan (2009), Mức độ thích ứng với hoạt động học số môn học chung môn đọc hiểu tiếng nước sinh viên trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội, Luận án Tiến sĩ, Đại học sư phạm Hà Nội Brem P.A (1990), Personal adjustment, Califolia University, USA ... thích ứng với hoạt động học tập sinh viên dân tộc thiểu số trường Đại học Hồng Đức để tiến hành nghiên cứu Khái niệm công cụ Tiến hành nghiên cứu mức độ thích ứng (MĐTƯ) với hoạt động học tập sinh. .. trường Đại học Hồng Đức cho thấy, sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức thích ứng mức trung bình với hoạt động học tập Nhiều sinh viên chưa biết cách chưa thành thạo thực hành động học tập đại. .. học tập sinh viên DTTS trường Đại học Hồng Đức, xuất phát từ khái niệm bản: Mức độ thích ứng với hoạt động học tập sinh viên dân tộc thiểu số mức độ thay đổi nhận thức, thái độ kỹ học tập để hình