BIện pháp tính tự lập HÀ 2 chuẩn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÂN ĐỒN TRƯỜNG MẦM NON ĐÀI XUYÊN Biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động hàng ngày Họ tên giáo viên: Cao Thị Khánh Hà Dạy nhóm, lớp: 5-6 tuổi Cơ sở giáo dục mầm non: Trường mầm non Đài Xuyên Huyện (TX, TP): Vân Đồn – Tỉnh Quảng Ninh I Mục đích biện pháp Tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện, rèn khả tự lập trẻ, góp phần hình thành cho trẻ sở chuẩn mực ban đầu tính cách, phẩm chất cần thiết như: mạnh dạn, tự tin, tự lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác…đưa trẻ tham gia vào hoạt động đời sống ngày II Nội dung biện pháp Tổ chức lồng ghép giáo dục hình thành tính tự lập vào hoạt động 1.1 Tổ chức giáo dục đón, trả trẻ: Trẻ đến lớp tơi đứng cửa đón trẻ hướng dẫn trẻ cất dép, ba nô quần áo, mũ, khăn gọn gàng cất vào nơi quy định để cần tìm sễ dễ dàng nhanh Trước trẻ tự kiểm tra lại đồ dùng Sau một, hai lần tơi nhắc nhở ngày trẻ thực hành thao tác nên trẻ cất lấy đồ dùng thành thạo không cần đến giúp đỡ người lớn từ hình thành cho trẻ thói quen tự lập (Hình ảnh trẻ tự cất dép cất ba lô) 1.2 Tổ chức giáo dục hoạt động học: Khi hướng dẫn trẻ kĩ đó, tơi hướng dẫn cách chậm rãi thao tác Thấy trẻ nắm thao tác tơi chuyển sang thao tác khác, tập cho trẻ thực thường xuyên hàng ngày lồng ghép hoạt động cho phù hợp để trẻ ghi nhớ hình thành thói quen cho trẻ từ giúp trẻ có tính tự lập ngày từ đầu năm học Những buổi cần đến đồ dùng trẻ, cô trẻ đồ dùng đặt sẵn bàn, cần cô yêu cầu trẻ tự lên lấy đồ dùng học tập vị trí ngồi mình, kết thúc tiết học trẻ tự thu gom đồ dùng, dụng cụ cô cất cất gọn gàng ngăn nắp nơi qui định Được tự lấy đồ dùng học tập tơi thấy trẻ tích cực, mạnh dạn tự tin hứng thú học muốn khám phá xem học từ đồ dùng hiệu dạy đạt kết đề Cô thường xuyên quan sát phân công theo dõi trẻ hàng ngày, giao công việc cho trẻ trực nhật Trẻ giao nhiệm vụ trực nhật phải làm chu đáo có trách nhiệm với công việc phân công Tổ trực nhật lấy đồ dùng phát cho bạn, thu dọn cất đồ dùng, đồ chơi Rèn cho trẻ thói quen nề nếp, cố gắng, sáng tạo đề cao tinh thần trách nhiệm với bạn Phát màu, bút chì, vở, kê bàn ghế, phát sách, thu sách, thu màu Tuần tổ tuần sau tổ bạn nhóm trưởng có nhiệm vụ phân công theo dõi bạn tổ Trong việc làm trẻ quan sát nhận xét việc làm trẻ, kịp thời khen ngợi trẻ “Con giỏi lắm, bạn làm cơng việc gì, Các lớn thật rồi” Tạo cho trẻ tâm lý, ý nghĩ lớn làm nhiều việc cảm thấy hứng thú vui vẻ tham gia hoạt động biết người có ích Từ trẻ hoạt động tích cực VD: Trong toán: Nhờ dẫn dắt cô trẻ tự lấy đồ dùng sách, bút chỗ để học nói lên ý kiến mình, nhận định nội dung, vấn đề từ trẻ thể tơi (Hình ảnh trẻ tự cầm bút, giữ sách để học toán) VD: Âm nhạc: Bài hát “ Vui đến trường” “ Vì mèo rửa mặt” tơi giáo dục trẻ cơng việc hàng ngày cần phải làm đánh răng, thay quần áo, chuẩn bị trang phục đồ dùng để học, hát tự biết lấy đồ dùng để biểu diễn (Hình ảnh trẻ tự lấy đồ dùng để biểu diễn) Trong văn học: Qua thơ, câu chuyện giáo dục trẻ biết chăm lao động phục vụ thân, biết tự làm công việc cá nhân (Hình ảnh trẻ nghe truyện, học thơ) 1.3 Giáo dục tính tự lập hoạt động ngồi trời: Trong chơi ngồi trời tơi chọn số hoạt động để rèn tính tự lập cho trẻ Nhặt cỏ, nhặt rụng, bắt sâu, tưới nước, nhặt rác bỏ vào thùng, lau đồ chơi trời, chăm sóc cây…Tơi chia trẻ thành nhóm nhỏ(mỗi nhóm 5-7 trẻ) hướng dẫn nhóm cơng việc khác Khi thấy trẻ gặp khó khăn thực kỹ tham gia làm với trẻ kết hợp trò chuyện ý nghĩa việc cần chăm sóc cây, vật, cho trẻ hiểu tác dụng việc làm giúp trẻ thân thiện với mơi trường, có ý thức bảo vệ môi trường, yêu mến cảnh vật thiên nhiên, yêu lao động Và trẻ tự làm hồn thành tốt nhiệm vụ cô giao khen, trẻ thấy tự tin vào thân, trẻ trở nên động tích cực tham gia hoạt động lớp Trẻ nhặt cỏ chăm sóc cho qua giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên yêu lao động biết tự làm công việc đơn giản Dạy trẻ biết bỏ rác vào nơi quy định để bảo vệ mơi trường xanh đẹp (Hình ảnh trẻ quan sát vườn rau nhặt cỏ) 1.4 Giờ hoạt động góc: Cho trẻ tự chọn góc chơi, vai chơi, người quan sát, tạo tình giúp trẻ trẻ cần trẻ tự giải vấn đề , để trẻ tự chơi, tự khám phá, tìm hiểu, biết liên kết góc chơi đồn kết bạn khơng tranh dành đồ chơi Cho trẻ thay chơi góc thực hành sống để trẻ trải nghiệm cơng việc hàng ngày trẻ Trẻ làm chủ trị để dẫn dắt vào q trình chơi, định hướng mục đích chơi chơi có kết Khi hết chơi trẻ tự cất đồ chơi vào nơi quy định (Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc tự cất đồ dùng sau chơi) 1.5 Tổ chức giáo dục hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: Trong ăn giúp trẻ hình thành nhiều kỹ tự lập số nề nếp, ý thức tự phục vụ Tôi tạo điều kiện để trẻ tự làm, tự trải nghiệm công việc Khi đến ăn bàn bạn lên ngày bạn lên hôm bạn mai đến bạn khác lên lấy đồ dùng cho tổ thìa, đĩa đựng cơm rơi, đĩa đựng khăn ướt bê cơm cho tổ hướng dẫn trẻ cách bê cơm, cầm thìa, cầm bát, tự xúc ăn cơm rơi phải nhặt bỏ vào đĩa… Tôi động viên trẻ giúp trẻ lúc trẻ khơng hồn thành bê bị đổ cơm trẻ làm thành thạo trẻ muốn giúp cô Những trẻ nhút nhát động viên bê trẻ Cứ ngày hỏi trẻ muốn giúp cô chia thìa, hay chia cơm vào bàn cho bạn nào? Rất nhiều trẻ xung phong muốn làm giúp cô Để trẻ làm ngày nhờ nhóm trẻ khác giúp Sau ăn trẻ biết xếp bát thìa bỏ vào rổ, biết bỏ cơm rơi vào đĩa, cất ghế, tự uống nước, lau miệng, thu bàn Khi khát nước trẻ tự lấy ca có hình dán ký hiệu giá, rót lượng nước vừa đủ, uống xong lại úp lên giá Trước ngủ cô trẻ chuẩn bị phản ngủ, lấy gối, lấy chiếu xếp vị trí gối nằm đâu Và ngủ dậy tơi cho trẻ thói quen cất gối vào nơi quy định, cất chiếu gấp chăn dựng sập (Hình ảnh trẻ lấy tự lấy khăn tự biết cất bàn sau ăn) VD: Ở chủ đề Bản thân cô giáo dục trẻ tính tự lập cho trẻ biết giữ gìn sinh cá nhân biết rửa mặt, tắm, thay quần áo Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ: Thời gian trẻ đến trường nhiều thời gian trẻ nhà Những học trẻ học trường giúp trẻ phát triển yêu cầu độ tuổi Tuy nhiên để công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường đạt kết tốt nhất, tránh trường hợp cô giáo lớp giáo dục trẻ tính tự lập, cịn nhà cha mẹ lại làm giúp trẻ việc Chính khơng muốn tình trạng xảy nên thường xuyên trao đổi với phụ huynh đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh vấn đề có liên quan đến trẻ trường đặc biệt giáo dục tính tự lập cho trẻ Bởi khơng phải phụ huynh có nhận thức đắn vấn đề Trao đổi cho phụ huynh thấy khả năng, phát triển trẻ từ tìm giải pháp tốt để hình thành cho trẻ thói quen nề nếp tốt Khuyến khích trẻ tự phục vụ khơng nên làm hộ trẻ để trẻ không ỉ lại Tạo cho trẻ làm công việc nhà vừa sức với trẻ trông em, nhặt rau, quét nhà, cô thường xuyên trao đổi với phụ huynh để nắm bắt tình hình trẻ thời gian trẻ nhà để có kế hoạch giáo dục trẻ tốt VD: Các buổi sinh hoạt chiều hay buổi nhận xét phát bé ngoan cô nêu gương bạn chăm ngoan biết giúp đỡ bố mẹ công việc nhà để bạn noi theo Một số phụ huynh có nhiều vướng mắc giáo dục tính tự lập cho trẻ thời gian dành cho trẻ hạn chế, nhiều gia đình khơng thống quan điểm giáo dục trẻ, bố, mẹ muốn tự làm công việc vừa sức, ông, bà sợ cháu mệt làm hộ trẻ dẫn đến kết việc rèn tính tự lập cho trẻ chưa thành cơng Một số phụ huynh khác có ý kiến hồn tồn nhờ giáo chủ nhiệm, nhà bố, mẹ nói trẻ khơng nghe lời Tơi ln tun truyền với phụ huynh hiểu cho trẻ tự lập, tự làm việc khả trẻ, bố mẹ người làm mẫu hướng dẫn trẻ làm không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết làm người lớn nên khun khích động viên trẻ, cho trẻ rèn luyện tính tự lập nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ Tơi trị chuyện với phụ huynh để họ nắm bắt tình hình tuyên truyền cho họ phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ từ nhỏ để phụ huynh áp dụng gia đình Tơi cho phụ huynh thấy việc trẻ tự làm hàng ngày để trẻ nhà làm (Hình ảnh bảng tuyên truyền tới phụ huynh) III Hiệu đạt sau thực biện pháp Từ kinh nghiệm thân, qua nghiên cứu tài liệu hợp tác trẻ, ủng hộ tích cực nhà trường, bậc phụ huynh giúp đạt số kết sau: * Về phía giáo viên Trong q trình giáo dục trẻ hình thành tính tự lập tơi hiểu tầm quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ.Tổ chức lồng ghép hình thức giáo dục cách linh hoạt phù hợp với khả nhận thức trẻ Rèn luyện nề nếp tự phục vụ cá nhân cho trẻ cụ thể Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi đẹp thu hút hấp dẫn trẻ Lắm phương pháp giáo dục trẻ tạo cho tơi thói quen thường xuyên kiểm tra khả trẻ lên kế hoạch cụ thể cho chủ đề sau Sưu tầm nguyên vật liệu phục vụ cho chủ đề sau tốt Tôi thấy vui hạnh phúc quan sát trẻ lớp tơi thấy khơng cịn hình ảnh bố mẹ bế trẻ vào lớp hay hình ảnh bố mẹ xách túi cho con, mà trẻ tự đeo cặp, tự để cặp dép đồ dùng ngắn lên ô để cặp mình, biết tự chào cơ… * Về phía trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động Biết trả lời câu hỏi tình đưa 100% Trẻ biết cách tự phục vụ thân cất cặp nơi quy định, rửa tay trước ăn sau vệ sinh Trước sau ngủ trẻ biết thực công việc đơn giản cô Sau thực sáng kiến trẻ nhanh nhẹn không ỉ lại vào cô bạn Sau thực giải pháp đem lại kết cao trẻ * Về phía phụ huynh Các bậc phụ huynh hiểu rõ tầm quan giáo dục mầm non đặc biệt cần thiết giáo dục hình thành tính tự lập cho trẻ thời đại Thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm bắt tình hình trẻ lớp để giáo dục trẻ tốt Hiểu vất vả cô giáo hoạt động hàng ngày trẻ Vui vẻ, niềm nở, phấn khởi và chăm lo quan tâm đến hoạt động hàng ngày trẻ thường xuyên Từ phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động trường, lớp Trên số kinh nghiệm rèn tính tự lập cho trẻ lớp tơi Mong muốn nhận chia sẻ, trao đổi BGH đồng nghiệp IV Kiến nghị, đề xuất *Về phía nhà trường Tơi mong muốn nhà trường tổ chức chuyên đề để giao lưu học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn để giúp trẻ có tính tự lập tốt Trên “Biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động hàng ngày” áp dụng hiệu cho trẻ em nhóm, lớp 5-6 tuổi thuộc Trường mầm non Đài Xuyên Biện pháp lần đầu dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2020-2021 chưa dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước Xác nhận Lãnh đạo Cơ sở GDMN (Ký, đóng dấu) Giáo viên thực biện pháp (Ký tên) Trương Thị Châm Cao Thị Khánh Hà ... giúp trẻ có tính tự lập tốt Trên ? ?Biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động hàng ngày” áp dụng hiệu cho trẻ em nhóm, lớp 5-6 tuổi thuộc Trường mầm non Đài Xuyên Biện pháp lần đầu... cho trẻ rèn luyện tính tự lập nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ Tơi trị chuyện với phụ huynh để họ nắm bắt tình hình tuyên truyền cho họ phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ từ nhỏ... trẻ hình thành tính tự lập tơi hiểu tầm quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ.Tổ chức lồng ghép hình thức giáo dục cách linh hoạt phù hợp với khả nhận thức trẻ Rèn luyện nề nếp tự phục vụ