skkn một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ 5 tuổi ” nhằm giúp trẻ tự lập, sáng tạo và tự tin trong mọi hoạt động

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục mầm non ngành học hàng đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, tất việc bắt đầu Trẻ em tờ giấy trắng uấn nắn người lớn Quá trình phát triển tâm lý trẻ khác qua độ tuổi Đặc biệt trẻ độ tuổi - tuổi cháu thích làm việc thích, thích làm cơng việc giúp người lớn Vì vai trị người lớn quan trọng, đặc biệt giáo viên mầm non, cô người hướng trẻ tới hành vi đúng, tránh xa hành vi thói hư tật xấu Một ngày cháu đến trường với cô từ sáng đến chiều sinh hoạt học hành ăn ngủ cô giáo hướng dẫn Một tay cô giáo chăm, tay cô giáo dạy bảo Vì cần hình thành cho trẻ tính tự lập từ học lớp mẫu giáo Bản thân giáo viên mầm non lại trực tiếp giảng dạy trẻ - tuổi Ngay từ đầu năm học tơi xác định vai trị nhiệm vụ người hướng lái cho cháu có thói quen tốt, nề nếp tốt Trong thời gian đầu qua trình làm quen, trị chuyện, hoạt động gần gũi trẻ tơi thấy nhiều trẻ lớp tơi cịn nhút nhát, ỉ lại, lười vân động, cháu chưa có nề nếp, chưa có tính tự lập Mọi hoạt động trẻ giáo phục vụ hay nhắc trẻ làm bạ đâu trẻ để, vứt Trẻ chưa có tính tự giác, chưa chủ động hoạt động, chưa phát huy tính sáng tạo Vì tơi thấy cầm hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp tốt để giúp trẻ sáng tạo có khả tự phục vụ thân Xuất phát từ vấn đề nên chọn đề tài “ Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi ” Nhằm giúp trẻ tự lập, sáng tạo tự tin hoạt động II: NỘI DUNG Đặc điểm nhận thức trẻ mẫu giáo lớn Trẻ mẫu giáo lớn ( - tuổi ) môi trường trẻ mở rộng từ mơi trường gia đình đến mơi trường lớp học môi trường xã hội thông qua tranh ảnh, phim, chuyện Trẻ làm quen với công việc nhà quét nhà, trông em, gấp quần áo…Những công việc lớp gấp chăn, lau dọn gia đồ chơi…Trẻ biết tự làm công việc phục vụ thân đánh răng, rửa mặt, mặc quần áo Trẻ giáo rèn thói quen, nề nếp từ lớp Vì hình thành cho trẻ nề nếp tốt, thói quen tốt móng cho tính tự lập trẻ mẫu giáo VD: Trẻ đến lớp biết cất ba lô, chào cô giáo, biết tự xúc ăn, biết lấy cất đồ chơi nơi quy định… Đặc điểm tình hình: a, Thuận lợi: - Khi thực đề tài giáo viên chủ nhiệm nên có thuận lợi, trực tiếp đứng lớp hàng ngày trị có nhiều thời gian gần gũi với nhau, hoạt động học tập, sinh hoạt cô trẻ thực Trẻ tuổi cháu đủ sức khoẻ để làm công việc tự phục vụ thân, cháu thích làm cơng việc để giúp người lớn Phần lớn cháu lớp học qua lớp MGB – MGN nên có nề nếp từ ban đầu - Đa số trẻ em cán công chức huyện, phụ huynh quan tâm đến việc học tập sinh hoạt cháu Kết hợp cô giáo để tạo môi trường học tập sinh hoạt tốt cho trẻ - Bản thân gần gũi hồ nhập với trẻ, tơi quan sát nắm bắt đặc điểm riêng, tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp b, Khó khăn: - Một số phụ huynh cịn chưa quan tâm đến tình hình học tập em Một số cháu cịn chưa có nề nếp chưa tự giác hoạt động, nhút nhát, ỉ lại, chưa có thói quen phục vụ thân Hay hoạt động chưa nề nếp, chưa gọn gàng Nội dung: Tên đề tài: Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi III TÌNH HÌNH THỰC TIỄN Trong hoạt động vệ sinh, lao động tự phục vụ Trẻ biết rửa tay, rửa mặt, đánh răng, tự mặc quần áo Biết cô gấp chăn, gấp quần áo … Các hoạt động học tập hoạt động khác Trẻ tự tin mạnh bạo tiết học mạnh dạn phát biểu đưa ý kiến vật tượng Có nề nếp vào lớp biết xin phép, ăn ngủ quy định Khảo sát học sinh: Khảo sát chất lượng nề nếp học sinh từ đầu năm học để nắm bắt khả tự phục vụ thân đặc điểm tâm sinh lý trẻ, từ lên kế hoạch phù hợp tìm biện pháp nhằm hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi Khảo sát chung 31/31 trẻ - Xếp loại tốt: trẻ chiếm 25,8% - Xếp loại khá: 10 trẻ chiếm 32,3% - Xếp loại TB: 12 trẻ chiếm 38,7% - Xếp loại yếu; 01 trẻ chiếm 3,22% ( khuyết tật ) Bảng thống kê số liệu trước thực đề tài STT Nội dung Kết trước thực Nề nếp lớp học 25% Hoạt động tự phục vụ thân 30% Vai trò trẻ hoạt động tiết học 25% IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Biện pháp 1: Cô làm gương cho trẻ Hàng ngày trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày trẻ học tập sinh hoạt cô Cô giáo vừa bạn vừa người mẹ hiền thứ trẻ chơi, học, chăm chút cho trẻ từ bữa ăn, giấc ngủ Vì vai trị giáo quan trọng việc hình thành thói quen, nề nếp cho trẻ Cô gương cho trẻ noi theo VD: - Khi đến lớp cô giáo cất gọn gàng túi sách, mũ, dép trẻ đến thấy cô xếp gọn gàng trẻ xếp gọn gàng theo cô - Trong học dạy học xong cô cất gọn gàng đồ dùng cô nhắc trẻ xếp gọn gàng đồ dùng trẻ vào nơi quy định Trong hoạt động học tập, sinh hoạt giáo ln gương việc giữ gìn môi trường, lớp học Không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào nơi quy định Thường xuyên trẻ vệ sinh lớp học, lau dọn đồ dùng đồ chơi, nhổ cỏ, nhặt rác quanh lớp học, sân trường Khi giúp cô trẻ thấy làm việc có ích, thích làm việc, từ hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp giữ gìn vệ sinh chung VD: - Trước ăn cô rửa tay trước chia cơm nhắc trẻ rửa tay trước ăn cơm Ăn cơm xong nhắc trẻ cất ghế, cất bát, lau mặt, uống nước, súc miệng Rèn cho trẻ thói quen rửa tay tay bẩn, trước ăn, sau vệ sinh Hình thành cho trẻ nề nếp gọn gàng, trẻ có thói quen tốt làm đâu gọn - Thực biện pháp tính tự lập trẻ đạt 25% Biện pháp 2: Rèn hoạt động tiết học - Trong tiết học ln khuyến khích động viên trẻ tự tin, mạnh dạn, biết hoạt động độc lập hoàn thành sản phẩm Cơ giáo người dẫn dắt trẻ hoạt động từ trẻ nắm vai trị nhiệm vụ Trẻ hứng thú tích cực hoạt động vận động nhanh nhẹn hoạt bát hơn, rèn luyện khéo léo đôi bàn tay Phát triển lực hoạt động trí tuệ, trẻ chủ động hoạt động không ỷ lại người khác Biết tự hồn thành tranh theo ý tưởng mình, tập, vai chơi Mạnh dạn đưa ý kiến vật tượng VD: Trong VH, MTXQ, Toán, Chữ cái: Nhờ dẫn dắt trẻ nói lên ý kiến mình, nhận định nội dung, vấn đề Trong HĐVC trẻ hồn thành vai chơi, sản phẩm vai chơi Trẻ làm chủ trị để dẫn dắt vào q trình chơi, định hướng mục đích chơi chơi có kết - Từ môn học giáo dục trẻ nề nếp thói quen tốt, biết lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, giữ gìn đồ dùng đồ chơi Xắp sếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng Biết làm việc tự phục vụ Hình thành cho trẻ thói quen tốt tự lập không ỷ lại vào người khác VD: Âm nhạc: Bài hát “ Vui đến trường ” Trước học cháu biết đánh rửa mặt, thay quần áo, chuẩn bị đồ dùng để học MTXQ: Chủ đề thân phận thể cô giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân biết rửa mặt, tắm, thay quần áo… Văn học: Bài thơ “ Mèo câu cá ” Giáo dục trẻ biết chăm chi lao động tự phục vụ thân - Cô thường xun phân cơng theo dõi trẻ trực nhật, nói rõ vai trò trẻ trực nhật Người thực nhiệm vụ trực nhật phải làm chu đáo có trách nhiệm với việc phân cơng Tổ trực nhật học lấy đồ dùng phát cho bạn, thu dọn cất đồ dùng đồ chơi Rèn cho trẻ thói quen nề nếp, cố gắng, sáng tạo đề cao tinh thần trách nhiệm với tập thể VD: Phát bút, lấy vở, xếp bàn ghế, lau bảng, thu bài… - Trong việc làm trẻ cô kịp thời khen ngợi trẻ “ Con giỏ lắm, lớn thật ” Tạo cho trẻ ý nghĩ lớn làm nhiều việc người có ích Từ trẻ hoạt động tích cực hơn, hứng thú - Thực biện pháp tính tự lập trẻ đạt được: 30% Biện pháp 3: Rèn lúc nơi - Hàng ngày trẻ đến lớp với cô ngày học tập sinh hoạt Vì giáo phải tạo cho trẻ môi trường thân thiện, cô vừa cô vừa bạn trẻ Thông qua hoạt động hàng ngày, dạo trời, nơi lúc ln ln khuyến khích động viên trẻ tích cực tự phục vụ thân VD: Trẻ đến lớp tự cất cặp, lấy ghế, biết xếp bàn ăn, dải thảm - Ngay ăn, ngủ, vệ sinh cần hình thành cho trẻ thói quen giấc, nề nếp lớp học Hình thành cho trẻ khả tự kiềm chế, thói quen tốt Trong hoạt động ngồi trời, vệ sinh cá nhân ln người hướng dẫn thực trẻ Cô vừa hướng dẫn, vừa làm vừa trò chuyện với trẻ tạo cho trẻ mơi trường gần gũi, thân mật từ trẻ tự tin, mạnh dạn hoạt bát VD: Cơ trẻ nhổ cỏ, chăm sóc cảnh, nhặt rác sân trường, lau rửa, xếp giá đồ chơi, gấp chăn, chiếu, tự rửa mặt phơi khăn… - Như Bác Hồ nói: “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ tuỳ theo sức ” Vì tơi ln khuyến khích động viên trẻ tự hoạt động, tự phục vụ thân từ cơng việc nhỏ Và từ hình thành cho trẻ tính tự lập - Thực biện pháp tính tự lập trẻ đạt : 20% Biện pháp 4: Kết hợp với gia đình - Gia đình nhà trường nhân tố quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì việc giáo dục trẻ phải kết hợp nhà trường với gia đình, phụ huynh trợ thủ đắc lực việc chăm sóc giáo dục cháu - Tuyên truyền với phụ huynh phát triển tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, nội quy nề nếp lớp học Trao đổi thực tế nhận thức khả cháu cho phụ huynh thấy khả từ tìm giải pháp tốt để hình thành cho trẻ thói quen nề nếp tốt VD: Trong đón trả trẻ, họp phụ huynh trao đổi nắm bắt tình hình cháu nhà từ có biện pháp với đối tượng học sinh - Cô trao đổi với phụ huynh thời gian trẻ nhà, phụ huynh ln khuyến khích trẻ tự phục vụ không nên làm hộ trẻ để trẻ không ỉ lại Phụ huynh khuyến khích trẻ biết giúp bố,mẹ công việc nhà vừa sức với trẻ trông em, nhặt rau, quét nhà…Cô thường xuyên trao đổi với phụ huynh để nắm bắt tình hình trẻ động viên khuyến khích trẻ kịp thời VD: Trong nêu gương cô nêu tên bạn chăm ngoan biết giúp đỡ bố mẹ để bạn noi theo “Lúc nhà mẹ cô giáo đến trường cô giáo mẹ hiền ” Mẹ cô người mẹ người bạn trẻ Chúng ta phải lắng nghe tâm tư trẻ để hiểu nguyện vọng mong muốn chúng từ hướng chúng có suy nghĩ tốt hành vi Và mơi trường để hình thành cho trẻ nhân cách tốt để trẻ mạnh dạn tự tịn - Thực biện pháp tính tự lập trẻ đạt được: 25% V KẾT QUẢ Bảng thống kê so sánh số liệu trước sau thực STT Nội dung Kết trước Kết sau thực thực Nề nếp lớp học 25% 30% Hoạt động tự phục vụ thân 30% 40% 25% 30% Vai trò trẻ hoạt động tiết học VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong thời gian thực đề tài rút kinh nghiệm sau: Giáo viên phải nắm khả nhận thức tâm lý riêng trẻ, dành thời gian gần gũi với trẻ, tạo môi trường thân thiện với trẻ Cô gương tốt để trẻ noi theo, trẻ làm cô, làm theo cô Kịp thời nắm bắt để chấn chỉnh, nhắc nhở trẻ hoạt động, phát huy hành vi tốt, thói quen tốt trẻ Đặc biệt phối hợp chặt chẽ có hiệu với gia đình trẻ Trên kinh nghiệm tơi đưa q trình giảng dạy, tơi mong tham gia bổ xung góp ý để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Xác nhận nhà trường Bảo thắng ngày 25 tháng năm 2010 Người viết PHẠM THỊ HỒNG THẮM PHÒNG GD&ĐT HUYỆN BẢO THẮNG TRƯỜNG MẦM NON TT PHỐ LU  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ TUỔI Người thực hiện: Phạm Thị Hồng Thắm Chủ Nhiệm: Lớp lớn Năm học : 2009 - 2010 PHÒNG GD&ĐT HUYỆN BẢO THẮNG TRƯỜNG MẦM NON TT PHỐ LU  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HÌNH THÀNH TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ TUỔI Người thực hiện: Phạm Thị Hồng Thắm ... tuỳ theo sức ” Vì tơi ln khuyến khích động viên trẻ tự hoạt động, tự phục vụ thân từ cơng việc nhỏ Và từ hình thành cho trẻ tính tự lập - Thực biện pháp tính tự lập trẻ đạt : 20% Biện pháp 4: Kết... thân Hay hoạt động chưa nề nếp, chưa gọn gàng Nội dung: Tên đề tài: Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi III TÌNH HÌNH THỰC TIỄN Trong hoạt động vệ sinh, lao động tự phục vụ Trẻ biết... gàng, trẻ có thói quen tốt làm đâu gọn - Thực biện pháp tính tự lập trẻ đạt 25% Biện pháp 2: Rèn hoạt động tiết học - Trong tiết học cô khuyến khích động viên trẻ tự tin, mạnh dạn, biết hoạt động