Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở trường chính trị hành chính tỉnh savannakhet nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KITPHAHAT SIHAVONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH TỈNH SAVANNAKHET NƯỚC CHDCND LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KITPHAHAT SIHAVONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH TỈNH SAVANNAKHET NƯỚC CHDCND LÀO Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Ngọc THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn "Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trường Chính trị hành tỉnh Savannakhet nước CHDCND Lào" cơng trình nghiên cứu thân, thực hướng dẫn TS Nguyễn Thị Ngọc Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Kitphahat Sihavong i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn cô giáo hướng dẫn - TS Nguyễn Thị Ngọc, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy cán Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn chia sẻ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Kitphahat Sihavong ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 1.2 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Chính trị hành 1.2.1 Các khái niệm 1.2.2 Đặc điểm hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Chính trị hành 11 1.2.3 Các thành tố cấu trúc hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Chính trị hành 12 1.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Chính trị hành 20 1.3.1 Khái niệm quản lí, quản lí hoạt động dạy học, quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường Chính trị hành 20 1.3.2 Chủ thể quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh trường Chính trị hành 22 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường Chính trị hành 24 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh trường Chính trị hành 29 Kết luận chương 33 iii Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH TỈNH SAVANNAKHET NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 34 2.1 Một vài nét tỉnh Savannakhet nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 34 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Khách thể khảo sát 36 2.2.3 Nội dung khảo sát 36 2.2.4 Cách thức khảo sát xử lý số liệu 36 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet 37 2.3.1 Thực trạng mục tiêu dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 37 2.3.2 Thực trạng nội dung phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet 39 2.3.3 Thực trạng hình thức dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 41 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 43 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 44 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 44 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 47 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 50 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 53 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh trường trị hành tỉnh Savannakhet 56 Kết luận chương 58 iv Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH TỈNH SAVANNAKHET NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 60 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 60 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cán quản lý, giảng viên học viên Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 60 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giảng viên môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 62 3.2.3 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 65 3.2.4 Chỉ đạo để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động tổ chuyên môn Tiếng Anh trường Chính trị hành tỉnh Savannakhet 68 3.2.5 Đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp 72 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 73 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 73 3.4.3 Kết khảo nghiệm 74 3.4.4 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 78 Kết luận chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 86 v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CHDCND Cộng hịa dân chủ nhân dân CT-HC Chính trị - Hành GV Giảng viên vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1 Kết khảo sát thực trạng mục tiêu dạy học mơn Tiếng Anh trường Chính trị hành tỉnh Savannakhet 38 Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh trường Chính trị hành tỉnh Savannakhet 40 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng hình thức dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 42 Bảng 2.4 Thực trạng kiểm tra - đánh giá dạy học môn Tiếng Anh 43 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tiếng Anh trường Chính trị hành tỉnh Savannakhet 45 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trị hành tỉnh Savannakhet 48 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng đạo hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trị hành tỉnh Savannakhet 51 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 53 Bảng 2.9 Kết qủa khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 55 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 74 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 76 Bảng 3.3 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi 78 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, giới chứng kiến nhiều thay đổi lớn xu tồn cầu hố, quốc tế hố, xu hội nhập hợp tác, xu kinh tế mở, xu kinh tế tri thức Trong bối cảnh đó, giáo dục phải đổi mạnh mẽ triệt để nhằm đào tạo, bồi dưỡng người biết thích ứng cách có hiệu trước thay đổi; ln ln nêu cao tinh thần chủ động, sáng tạo, phát huy tinh thần tự lực học tập sống Ở nước CHDCND Lào, hình thức học tập đa dạng trở thành công cụ để mở rộng, tạo hội học tập cho người Các sở giáo dục cấp phát triển nhanh chóng làm thành mạng lưới rộng khắp đạt thành tựu đáng kể mặt Để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, ngoại ngữ đưa vào giảng dạy cho người học cấp học chương trình đào tạo nghề Tuy nhiên, đánh giá chất lượng dạy học chưa nghiên cứu có hệ thống, đặc biệt lực sử dụng ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng người học chưa khẳng định thực tiễn Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet sở giáo dục trị chuyên nghiệp nước CHDCND Lào Điểm khác biệt rõ nét Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet so với sở giáo dục khác đối tượng người học Học viên Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet đa dạng lứa tuổi lĩnh vực nghề nghiệp, hầu hết họ cán quan hành nhà nước Sự đa dạng đối tượng đòi hỏi việc dạy học Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet phải dựa nhu cầu, hứng thú, thói quen lực người học, tức đòi hỏi việc dạy học Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet phải vừa sức với đối tượng, sát với đối tượng, phù hợp với điều kiện học tập học viên Điều có ý nghĩa đặc biệt hoạt động dạy học ngoại ngữ 3.4.4 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Bảng 3.3 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi Mức độ cần thiết Các biện pháp TT Giá trị TB Thứ bậc Tính khả thi Giá trị TB Thứ bậc Bồi dưỡng nhận thức cán quản lý, giảng viên học viên Trường Chính trị Hành tỉnh 2,80 2,75 2,94 2,83 2,74 2,62 3 2,80 2,48 Savannakhet hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giảng viên môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Chỉ đạo để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động tổ chun mơn Tiếng Anh trường Chính trị hành 2,80 tỉnh Savannakhet Đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành 2,85 tỉnh Savannakhet Điểm trung bình 2,83 78 2,67 Từ kết bảng thống kê 3.3 cho thấy biện pháp đề xuất luận văn quản lý dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet đạt mức độ cần thiết có tính khả thi cao Ngồi ra, thấy mức độ cần thiết tính khả thi có mối quan hệ với chặt chẽ Sự chênh lệch điểm trung bình mức độ khơng q lớn Độ chênh lệch điểm trung bình chung mức độ cần thiết tính khả thi 0.16 Biện pháp "Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giảng viên môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet" vừa đánh giá có mức độ cần thiết cao nhất, vừa đánh giá có tính khả thi cao 79 Kết luận chương Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet, sở quán triệt nguyên tác đảm bảo tính thực tiễn, tính hệ thống, tính đồng bộ, tính khả thi hiệu phát triển, tác giả luận văn đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet, bao gồm: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên học viên Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet hoạt động dạy học môn Tiếng Anh; Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giảng viên mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet; Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet; Tăng cường đạo để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Tiếng Anh trường Chính trị hành tỉnh Savannakhet; Đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Đây biện pháp nhất, chủ yếu trình tổ chức dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Các biện pháp chỉnh thể thống nhất, tồn vẹn có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại lẫn tạo nên sức mạnh tổng hợp nâng cao hiệu dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Các biện pháp đánh giá cao mức độ cần thiết tính khả thi Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet, chủ thể quản lý cần phải vận dụng cách chủ động, sáng tạo linh hoạt biện pháp đề xuất, đảm bảo cho trình dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet tổ chức cách chặt chẽ khoa học 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong trình đổi giáo dục nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào, dạy học môn Tiếng Anh nhà trường hoạt động quan trọng Để thực việc dạy học trường Chính trị nói chung quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Chính trị nói riêng đạt hiệu quả, vai trò quản lý dạy học quan trọng Nội dung hoạt động quản lý dạy học môn Tiếng Anh bao gồm xây dựng kế hoạch quản lý dạy học môn tiếng Anh; tổ chức, đạo hoạt động dạy học môn tiếng Anh kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo cách thức phù hợp với sở đào tạo chun ngành Chính trị Hành Q trình khảo sát Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet cho thấy năm qua, công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh có thành tựu bước đầu, song nhiều bất cập hạn chế, chưa đáp ứng tốt nhu cầu xã hội việc nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nước CHDCND Lào tình hình Việc phân tích lý luận khảo sát thực trạng cho phép đề xuất biện pháp quản lý khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Các biện pháp đề xuất là: Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cán quản lý, giảng viên học viên Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giảng viên môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Biện pháp 3: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 81 Biện pháp 4: Tăng cường đạo để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn Tiếng Anh trường Chính trị hành tỉnh Savannakhet Biện pháp 5: Đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Các biện pháp có mối quan hệ qua lại chặt chẽ, tạo thành chỉnh thể thống tác động lên hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đánh giá cao Khuyến nghị 2.1 Đối với ủy ban nhân dân tỉnh Savannakhet - Trên sở chương trình bồi dưỡng lực cho cán quản lí sở giáo dục, tổ chức triển khai kế hoạch bồi dưỡng cán quản lý trường Chính trị hành chính, đặc biệt ý nội dung bồi dưỡng lực quản lý hoạt động dạy học mơn học nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng - Tạo điều kiện để cán quản lý giảng viên trường Chính trị tỉnh tiếp cận sớm với chương trình đào tạo, bồi dưỡng nước để nâng cao lực quản lí hoạt động dạy học nhà trường 2.2 Đối với cán quản lý Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet - Khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giảng viên Tiếng Anh nhà trường bồi dưỡng nâng cao lực dạy học nói chung dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng - Nâng cao ý thức trách nhiệm động viên kịp thời với giảng viên có khả sáng tạo dạy học mơn Tiếng Anh - Tổ chức nhiều phong trào thi đua hoạt động dạy học môn Tiếng Anh thi thiết kế giảng, dạy học tiếng Anh theo chủ đề - Quan tâm đạo đội ngũ giảng viên môn Tiếng Anh thực tốt đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc thù môn học đối tượng học viên trường Chính trị Hành 82 - Tích cực tìm kiếm, huy động nguồn lực bên bên nhà trường, đặc biệt nguồn lực xã hội hố để đầu tư, nâng cấp, hồn thiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu dạy học môn Tiếng Anh trường Chính trị Hành 2.3 Đối với giảng viên dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet - Tích cực, chủ động tìm kiếm chương trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao lực dạy học thân, đáp ứng yêu cầu dạy học cho học viên đơn vị nơi cơng tác Tìm hiểu nắm đặc điểm học viên nhà trường để thực hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh có hiệu - Sử dụng phương pháp dạy học, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá học viên theo hướng phân hóa đối tượng học viên, khơi gợi hứng thú học tập học viên môn Tiếng Anh từ nâng cao chất lượng dạy học trường Chính trị hành - Tăng cường sử dụng trang thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh nhà trường Khuyến khích học viên học tập phương tiện công nghệ thông tin để bổ trợ cho nội dung học tập lớp phù hợp với điều kiện học tập làm việc học viên trường Chính trị hành 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo - Vũ Quốc Chung (chủ biên - 2013), Một số vấn đề lý luận thực tiễn lãnh đạo quản lý giáo dục, Nhà xuất văn hóa Thơng tin, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Đặng Bá Lãm - Nguyễn Lộc - Phạm Quang Sáng - Bùi Đức Thiệp (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Hoàng Tiến Dũng (2014), Dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học bảo vệ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận đại dạy học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển ngồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam Hanold Koontz - Cyvic Odonnell - Heinz Odonnell, Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Hạnh (2017), Quản lý dạy học Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành, Tạp chí Giáo dục, số 415 10 Trần Thị Hằng (2015) Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Trung học phổ thông Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục bảo vệ Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Bùi Hiền (chủ biên) (2015), Từ điển giáo dục học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 84 12 Bùi Minh Hiền - Nguyễn Vũ Bích Hiền (đồng chủ biên) (2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Vương Thanh Hương (2007), Hệ thống thông tin quản lý giáo dục Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 14 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền (2004), Một số kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Dạy học đường hình thành nhân cách, Trường CBQLGD TW 1, Hà Nội 16 Sở Nội vụ tỉnh Savanakhet (2018), Báo cáo tình hình đội ngũ cán bộ, công chức năm 2017 gửi Bộ Nội vụ Lào, ngày 16/01/2018 17 Nguyễn Thanh Thạch (2017), Quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực học viên trường Trung học phổ thông huyện Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt kì II 18 Trần Thị Hồng Thuý (2017), Ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng quản lí dạy học tiếng Anh cho sinh viên Trường Đại học Giao thơng vận tải, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt 19 Đỗ Hoàng Toàn (chủ biên) (2000), Giáo trình Khoa học quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 20 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Thái Duy Tuyên (2005), Những vấn đề chung giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2011), Nxb Từ điển Bách khoa Việt Nam 85 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lý, giảng viên học viên) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet, xin ông/bà vui lòng cung cấp thông tin cách đánh dấu (x) vào (□) mà ông/bà cho phù hợp Câu Ông/bà đánh thực trạng đảm bảo mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet? Mức độ thực TT Nội dung thực trạng Sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp thông qua bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết Tốt Trung Khơng bình tốt □ □ □ Tiếp tục hình thành phát triển kiến thức chuyên sâu tiếng Anh □ □ □ Sử dụng tiếng Anh để học tập môn khoa học chuyên ngành Chính trị - Hành cách hiệu □ □ □ Sử dụng tiếng Anh để nâng cao chất lượng học tập □ □ □ □ □ □ mơn học khác Thơng qua tiếng Anh có hiểu biết sâu rộng đất nước, người, văn hố nước nói tiếng Anh Câu Ông/bà đánh thực trạng phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet? Mức độ thực TT Nội dung thực trạng Tốt Trung Khơng bình tốt Phương pháp vấn đáp □ □ □ Phương pháp thuyết trình □ □ □ Phương pháp thảo luận nhóm □ □ □ Phương pháp sử dụng trò chơi học tập □ □ □ 86 Câu Ông/bà đánh thực trạng hình thức dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet? Mức độ thực TT Nội dung thực trạng Tốt Trung Khơng bình tốt Hình thức dạy học lớp □ □ □ Hình thức dạy học ngoại khố □ □ □ Hình thức tham quan nhà máy, khu công nghiệp liên □ □ □ □ □ □ doanh nước ngồi để phát triển kỹ nói Tiếng Anh Hình thức mời giảng viên nước giảng dạy trường cho học viên Câu Ông/bà đánh thực trạng kiểm tra - đánh giá dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet? Mức độ thực TT Nội dung thực trạng Tốt Trung Khơng bình tốt Xây dựng hệ thống tiêu chí kiểm tra - đánh giá □ □ □ Thiết kế nội dung kiểm tra □ □ □ Lựa chọn hình thức kiểm tra □ □ □ Sử dụng kết kiểm tra - đánh giá để điều chỉnh □ □ □ □ □ □ hoạt động học tập học viên Sử dụng kết kiểm tra - đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học môn Tiếng Anh GV 87 Câu Ông/bà đánh thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet? Mức độ thực TT Nội dung thực trạng Trung Khơng Tốt bình tốt Xây dựng kế hoạch chung dạy học môn tiếng Anh □ □ □ Xây dựng lịch theo dõi nếp dạy học môn tiếng Anh hàng ngày, hàng tuần theo lớp học viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, hỗ trợ học viên kĩ Tiếng Anh (ngoài lên lớp) Xây dựng kế hoạch phối hợp với đoàn thể, phận chức trường Chính trị để thực hoạt động dạy học môn tiếng Anh Xây dựng kế hoạch phối hợp sở đào tạo quan công tác học viên để thực hoạt động dạy học môn tiếng Anh □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Câu Ông/bà đánh thực trạng tổ chức hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet? Mức độ thực TT Nội dung thực trạng Trung Khơng Tốt bình tốt Tổ chức hoạt động dạy Tổ chức thiết kế dạy môn Tiếng Anh Tổ chức đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học môn Tiếng Anh Tổ chức đổi hình thức tổ chức dạy học mơn Tiếng Anh Tổ chức đổi hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh học viên Tổ chức hoạt động học Tổ chức đổi phương pháp học tập 2 Tổ chức đổi hình thức học tập 88 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Câu Ông/bà đánh thực trạng đạo hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet? Mức độ thực Nội dung thực trạng TT HT lựa chọn phương án định triển khai dạy học môn Tiếng Anh HT điều khiển máy tổ chức triển khai dạy học môn Tiếng Anh HT sử dụng phương pháp quản lý để điều hành trình triển khai dạy học môn Tiếng Anh HT thực công tác giám sát điều chỉnh hoạt động dạy học môn Tiếng Anh HT đôn đốc, động viên, tạo động lực cho GV triển khai dạy học môn Tiếng Anh Tốt Trung Khơng bình tốt □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Câu Ông/bà đánh thực trạng kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet? Mức độ thực Nội dung thực trạng TT Tốt Trung Khơng bình tốt Nội dung kiểm tra - đánh giá □ □ □ Hình thức kiểm tra - đánh giá □ □ □ Xác định kết quả, phân loại mức độ đạt □ □ □ Sử dụng kết kiểm tra - đánh giá (khen thưởng, kỷ □ □ □ luật, điều chỉnh) 89 Câu Ông/bà đánh mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet? Mức độ thực Nội dung thực trạng TT Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Các yếu tố chủ quan Nhận thức, lực quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng Nhận thức, lực dạy học Tiếng Anh đội ngũ giảng viên môn Tiếng Anh Năng lực, nhu cầu học viên môn Tiếng Anh Sử dụng kết kiểm tra - đánh giá (khen thưởng, kỷ luật, điều chỉnh) □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Các yếu tố khách quan Chủ trương, sách nước CHDCND Lào trường Chính trị nói chung hoạt động đào tạo trường Chính trị nói riêng Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường phục vụ dạy học môn Tiếng Anh 90 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lý, giảng viên học viên) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet, xin thầy/cơ (Anh/chị) vui lịng cho biết: Thầy/cô (Anh/chị) đánh mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý dạy học môn Tiếng Anh đề xuất đây? Mức độ cần thiết Mức độ cần thiết Các biện pháp đề xuất TT Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên học viên Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giảng viên môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet Tăng cường đạo để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn Tiếng Anh trường Chính trị hành tỉnh Savannakhet Đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet 91 Mức độ khả thi Mức độ khả thi Các biện pháp đề xuất TT Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên học viên Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giảng viên mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Tăng cường đạo để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn Tiếng Anh trường Chính trị hành tỉnh Savannakhet Đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành tỉnh Savannakhet Trân trọng cảm ơn! 92 ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH TỈNH SAVANNAKHET NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 34 2.1 Một vài nét tỉnh Savannakhet nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào. .. dạy học môn Tiếng Anh trường Chính trị, hành 1.3.2 Chủ thể quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Chính trị hành Tham gia quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Chính trị hành có... trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành chínhtỉnh Savannakhet, nước CHDCD Lào Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường Chính trị Hành chínhtỉnh