Đại học đông dương với sự hình thành đội ngũ trí thức mới ở việt nam đầu thế kỷ xx

ĐẠI HỌC ĐƠNG DƢƠNG VỚI SỰ HÌNH THÀNH ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC MỚI Ở VIỆT NAM ĐẦU THẾ KỶ XX Nguyễn Kim Dung* Đại học Đông Dương phản ánh sinh động mơ hình giáo dục đại học Pháp Việt Nam thời thuộc địa Là trung tâm học thuật lớn Việt Nam nói riêng Viễn Đơng nói chung đương thời, gần 40 năm hoạt động, Đại học Đông Dương đào tạo đội ngũ trí thức có trình độ cao Đội ngũ trí thức có đóng góp lớn vào cơng đại hóa đất nước phong trào giải phóng dân tộc Việt Nam đầu kỷ XX Như khái quát, tham luận tập trung làm sáng tỏ hai vấn đề bản: Đại học Đơng Dương - điểm sáng đào tạo trí thức có trình độ cao; nghiên cứu xung quanh đội ngũ trí thức Đại học Đơng Dương: hình thành, cấu, đóng góp, vị trí tầng lớp trí thức lịch sử Việt Nam thời thuộc địa Đại học Đơng Dƣơng đào tạo trí thức trình độ cao Việt Nam thời thuộc địa Ngày 16-5-1906, Toàn quyền Paul Beau ký Nghị định 1514a thành lập trường đại học Việt Nam Đông Dương Nghị định quy định rõ: (Đại học Đông Dương) thành lập Đông Dương tên gọi trường đại học, tập hợp khóa đào tạo đại học cho sinh viên xứ thuộc địa nước láng giềng Cơ sở đào tạo có nhiệm vụ phổ biến Viễn Đông, chủ yếu thông qua tiếng Pháp, kiến thức ngành khoa học phương pháp châu Âu Trường đại học kết hợp với sở nghiên cứu giảng dạy thành lập thuộc địa Trường Đại học đặt quyền trực tiếp Tồn quyền Đơng Dương Theo Nghị định thành lập, trường Đại học Đơng Dương đóng hai vai trị bản: (1) trung tâm đào tạo đại học - bậc đào tạo cao hệ thống giáo dục Pháp; (2) trung tâm nghiên cứu khoa học phổ biến tri thức khoa học Tây phương Viễn Đông Đại học Đông Dương trường đại học đa ngành Đại học Đông Dương gồm trường: Cao đẳng Luật Pháp chính, Cao đẳng Y - Dược, Cao đẳng Cơng chính, Cao đẳng Văn chương, Cao đẳng Khoa học, Cao đẳng Xây dựng Trường đặt trụ sở Hà Nội, địa điểm số 14 Lê Thánh Tông, quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Cuối tháng 11 năm 1907, Đại học Đông Dương tổ chức lễ khai giảng đầu tiên, thức vào hoạt động Từ năm 1907 đến năm 1945 (khi quyền thuộc địa * Thạc sĩ Lịch sử Nhà xuất Khoa học xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Pháp sụp đổ Cách mạng tháng Tám), hoạt động Đại học Đơng Dương chia làm ba giai đoạn lớn: Giai đoạn (1906-1908): Đại học Đông Dương thành lập, đánh dấu xác lập mơ hình giáo dục đại học Pháp Việt Nam Trường ban đầu đào tạo 193 sinh viên, đến cuối năm học, 41 sinh viên năm thứ Trong năm, trường chưa có hoạt động đáng kể Thêm nữa, hoạt động trường tỏ thiếu sở thực tế mà thể rõ thiếu nguồn nhân lực cho giáo dục đại học đội ngũ giảng viên lẫn đội ngũ sinh viên Dù bị đình giảng với tư cách trường đại học đa ngành, trường thành viên tiếp tục hoạt động, tạo sở cho gần 10 năm sau, năm 1917, Đại học Đông Dương hoạt động trở lại với chức trường đại học thực Giai đoạn (1917-1929): Đại học Đông Dương hoạt động trở lại với tư cách trường đại học đa ngành Năm 1917, với sách giáo dục trọng đặc biệt đến đào tạo nguồn nhân lực phục vụ công khai thác thuộc địa quy mơ lớn Tồn quyền Albert Sarraut thúc đẩy nhanh chóng việc mở lại Đại học Đơng Dương Bộ Học Tổng quy Nghị định ngày 25-12-1918 hai văn có tính pháp lý quan trọng tổ chức Đại học Đông Dương Đây giai đoạn Đại học Đông Dương có nhiều trường cao đẳng, nhiều ngành đào tạo trực thuộc nhất: trường Y Đông Dương, trường Luật Pháp chính, trường Cơng chính, trường Nơng Lâm, trường Thú y, trường Sư phạm, trường Thương mại, trường Mỹ thuật, trường Cao học Đông Dương, trường Cao đẳng Văn khoa, trường Khoa học thực hành Tuy nhiên, Đại học Đông Dương lúc chưa có trường đại học ngang tầm với quốc chưa có ngành đào tạo bậc đại học mà dừng lại bậc cao đẳng, chí trung cấp mà thơi Giai đoạn (1930-1945): Nhà cầm quyền Pháp tổ chức số trường đại học theo tiêu chuẩn Pháp, tuyên bố Toàn quyền R Robin: “để người xứ có văn địa phương khơng có, tương đương quốc, theo học để đảm nhiệm chức vụ dành cho họ ban, ngành thuộc địa…”1 Giai đoạn này, Đại học Đơng Dương có bước phát triển chất Chương trình đạo tạo đại học, chí đại học, áp dụng số trường Đại học Y Đại học Luật Chất lượng giảng viên sinh viên nâng cao Hoạt động trường có nhiều biến động Giáo dục đại học Pháp trọng đầu tư, tổ chức lại, trở nên tương đối hoàn chỉnh thực mang dang dấp giáo dục đại học đại Khác với giai đoạn trước, giảng viên phải người Pháp, số trí thức người Việt có trình độ cao tham gia giảng dạy Trường Cao đẳng Khoa học thành lập nhằm đào tạo đội ngũ trí thức khoa học cho thuộc địa Trịnh Văn Thảo, Nhà trường Pháp Đông Dương, Nxb Thế giới, Hà Nội, 2009, tr.356 Quá trình hoạt động gần 40 năm Đại học Đơng Dương, dù có nhiều thăng trầm phụ thuộc vào sách nhà cầm quyền hoàn cảnh kinh tế - xã hội thuộc địa, nhìn chung, nhà trường đại học hồn thành sứ mệnh trung tâm học thuật Pháp Viễn Đơng; sở trở thành nơi đào tạo, định hình hệ trí thức Tây học có trình độ cao Việt Nam lúc Đại học Đông Dương xây dựng nhằm xác định ý nghĩa khu vực hệ thống thuộc địa Pháp Châu Á - Thái Bình Dương, cụ thể xây dựng Việt Nam trở thành trung tâm học thuật nghiên cứu khoa học khu vực Nhằm đảm bảo gắn kết học thuật với vai trị trung tâm Đại học Đơng Dương, song song với xây dựng trường đại học phản chiếu mơ hình giáo dục đại học quốc, Pháp không ngừng đầu tư xây dựng Viện Viễn Đông Bác Cổ trở thành trung tâm nghiên cứu Đông phương học lớn Việt Nam Năm 1908, Đại học Đơng Dương đột ngột đình giảng với tư cách trường đại học đa ngành, học liệu hệ thống nhân sự, sở vật chất kỹ thuật chuyển trực thuộc Viện Viễn Đông Bác Cổ Bên cạnh Viện Viễn Đông Bác Cổ, Pháp trọng xây dựng số viện khoa học tự nhiên Viện nghiên cứu điều chế vacxin Nha Trang bác sĩ Alexandre Yersin đứng đầu, vào năm 1905, trực thuộc Viện Paster Paris nên gọi Viện Paster Nha Trang Viện Paster Nha Trang trường Cao đẳng Y Dược Đông Dương góp phần quan trọng vào phát triển y học đại Việt Nam, mở đầu việc điều chế phổ biến vacxin ngăn ngừa dịch bệnh Trên phương diện học thuật, Đại học Đơng Dương có liên hệ chặt chẽ với Pháp, phận giáo dục đại học Pháp thuộc địa Sau năm 1940, văn số trường đại học trực thuộc Đại học Đông Dương Đại học Y Đại học Luật công nhận tương đương văn quốc, kì thi tốt nghiệp ln có giáo sư bên Pháp sang phụ trách; số chứng Cao đẳng Khoa học phải hoàn thành quốc đủ điều kiện để sinh viên cấp cử nhân Khoa học Tại Đại học Đông Dương, sinh viên học ngành khoa học chuyên môn tiếng Pháp, ấn định từ Nghị định thành lập trường 16/5/1906 Tiếng Pháp đường để tất người Việt Nam muốn hội nhập vào văn hóa Pháp cách nhanh chóng đầy đủ Ảnh hưởng văn hóa Pháp đến sinh viên trường trực tiếp, đậm đặc có chiều sâu Nhìn vào cấu tổ chức trường Đại học Đơng Dương cho thấy trường tập trung đầy đủ ngành khoa học gồm khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật khoa học xã hội đương thời Khoa học tự nhiên có Tốn học, Hóa học, Sinh học, Vật lý học… Khoa học kỹ thuật có Kiến trúc, Xây dựng, Địa chính, Y học, Dược học, Nông học… Khoa học xã hội: Luật học, Kinh tế học, Văn học, Sử học, Khảo cổ học, Dân tộc học, Triết học, Mỹ thuật… Và nhiều ngành chuyên môn ứng dụng như: Thủy lợi, Giao thông, Sư phạm, Báo chí… Từ năm 1931, yêu cầu xây dựng Đại học Đông Dương đẩy lên bước, chất lượng đội ngũ giảng viên nâng cao với trình độ bắt buộc là: thạc sĩ ngành đại học Luật Y, Dược; tiến sĩ Văn khoa hay Khoa học cho mơn khác, trường trở thành nơi tập trung nhà khoa học Pháp đến công tác giảng dạy Trong năm học 1931-1932, trường Đại học Đơng Dương có 14 giáo sư 102 giảng viên Phần lớn giáo sư tập trung trường Y.2 Trường Cao đẳng Sư phạm lôi đội ngũ giảng viên từ trường văn học lớn Pháp trường Chartes, trường Cao đẳng Sư phạm… Trường Cao đẳng Mỹ thuật với nỗ lực Hiệu trưởng V.Tardieu thu hút lực lượng giảng viên giỏi, hầu hết đạt giải thưởng Mỹ thuật danh tiếng Khôi nguyên La Mã đến giảng dạy… Trường Cao đẳng Khoa học (thành lập năm 1941), giảng viên tiến sĩ, thạc sĩ Pháp sang giảng dạy Là trường đào tạo chuyên ngành khoa học tự nhiên, địi hỏi trình độ giảng viên trường Khoa học cao, Hoàng Xuân Hãn tốt nghiệp thạc sỹ khoa Toán trường Đại học Sorbonne chức Giảng sư (trợ giảng) trường Trường Mỹ thuật Đông Dương thường xuyên cử họa sĩ, sinh viên xuất sắc tham dự triển lãm hội họa tiếng châu Âu như: Triển lãm thuộc địa Paris năm 1931, Triển lãm Salon nghệ sĩ Pháp Paris năm 1933… Hoạt động đào tạo trường cho phép sinh viên họa sĩ Việt Nam tương tác trực tiếp với hội họa phương Tây Học tập sinh hoạt khoa học Đại học Đông Dương, sinh viên Việt Nam đằm mơi trường học thuật Pháp đại Viễn Đông; hấp thụ trực tiếp mạnh mẽ tri thức khoa học văn hóa phương Tây Đồng thời qua thể rõ ham muốn nhà cầm quyền muốn đào tạo phận trí thức Tây học cao cấp xã hội Việt Nam Con đường thi tuyển học tập Đại học Đông Dương không dễ dàng, đó, trí thức thực tài năng, đào tạo bản, có chun mơn nhiều lĩnh vực khoa học, văn hóa đại Vấn đề đào tạo trí thức nhà trường đại học Pháp thể nhiều phương diện tổ chức đào tạo, chương trình đào tạo, số lượng chất lượng đào tạo , cụ thể hoạt động trường thành viên3 Trong tham luận này, chúng tơi tập trung nhấn mạnh tính định hướng trường đại học đa ngành - Đại học Đông Dương, đào tạo trí thức trình độ cao Trịnh Văn Thảo, Nhà trường Pháp Đông Dương, Nxb Thế giới, Hà Nội, 2009, tr.165 Về vấn đề đào tạo trí thức trường Đại học Đơng Dương, xin xem thêm Nguyễn Kim Dung, Đại học Đông Dương với hình thành tầng lớp trí thức Việt Nam thời thuộc địa, Luận văn thạc sĩ Lịch sử, Khoa Lịch sử, Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2014 Mơ hình đào tạo đại học Đại học Đông Dương đem đến cho sinh viên học liệu mới, quan điểm học thuật mới, phương pháp học tập nghiên cứu mới, lĩnh vực học thuật nghề nghiệp mới, đặc biệt cách thức tư đại Phương pháp luận, cách thức tư đại giá trị quan trọng hàng đầu mà Đại học Đơng Dương đem lại cho trí thức đào tạo từ Và đóng góp Đại học Đơng Dương cho đại hóa Việt Nam thời thuộc địa: đào tạo “người Việt Nam đại ưu tú” Đó cách tư phương Tây, lý, hỗ trợ triết học, hệ giá trị thẩm mỹ, thành tựu khoa học thực nghiệm văn minh vật chất Tây phương Khái niệm “thư viện” lúc với người học mẻ Những sách báo, tài liệu từ phương Tây đại chuyển thư viện trường đại học, Viện Viễn Đông Bác Cổ, cho phép sinh viên Việt Nam thơng thạo tiếng Pháp đọc tiếp thu trực tiếp tri thức khoa học - vốn q phương Tây Chưa kể, phịng thí nghiệm thiết lập sử dụng cho sinh viên khoa học thực hành, phương pháp nghiên cứu thực tế cung cấp, cho phép họ tiếp nhận trực tiếp phương pháp mẻ khoa học thực nghiệm, mà học vấn Nho giáo chưa có Chương trình học sinh viên chuyên ngành đan xen nhiều mơn học có chun ngành khác phụ trợ, đảm bảo có tảng khoa học liên ngành Thêm nữa, sinh viên trường học dự thính trường khác có chun ngành gần nhất, sinh viên Cơng dự thính ngành Kiến trúc Cao đẳng Mỹ thuật Hoạt động liên kết đào tạo trường trú trọng Từ năm 1941, sinh viên muốn vào học trường Đại học Y phải hồn thành chứng Lý Hóa Sinh (PCN: Sciences Physiques Chimiques et Naturelles) trường Cao đẳng Khoa học Nền giáo dục đại học Pháp Việt Nam mang đến không mơ hình mà cịn hệ thống lý luận giáo dục Tây phương Đó lý luận trị chống chế độ phong kiến giai cấp tư sản nhiều ẩn chương trình học dù bị thực dân hạn chế mưu đồ trị Đó lý luận xây dựng giáo dục người mới, nhân sinh quan lý tưởng người, triết lý sâu sắc văn hóa nhân loại Trong giáo dục người mới, giáo dục thời kỳ đề cao giá trị nhân bản4 Con người cần rèn luyện trí dục lẫn đức dục, thể dục, mỹ dục, xã giao, vệ sinh sử dụng Văn học làm nịng cốt Phải chăng, lẽ mà mơn Văn học Pháp trọng, qua nhằm phát huy ảnh hưởng văn hóa Pháp Qua văn học Pháp, sinh viên hiểu cách cấu tạo phát triển tư tưởng Chương trình Văn học dạy kỹ Nguyễn Mạnh Tường, Lý luận giáo dục châu Âu: Từ Érasme tới Rousseau kỷ XVI, XVII, XVIII, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1994, tr.69-70 trường đại học kể trường kỹ thuật tạo cho sinh viên, sau trí thức có tâm hồn văn chương ảnh hưởng mạnh mẽ văn học Pháp, lối sống Pháp, nhiều người số họ trở thành trí thức đầu phong trào đại hóa văn học nước nhà Thậm chí, người Pháp cịn có ý định thành lập trường cao đẳng thể dục Việt Nam Đồng thời rằng, người học phải học nơi, lúc phải học mà vui, vui mà học, bên cạnh học sách phải học thực tế, học người, người thầy dạy chuyên môn định Giáo dục đại học cho phép đào tạo trí thức trở thành nhà chun mơn giỏi, có cách tư độc lập theo chuyên ngành đào tạo, có cách thức làm việc trí óc đặc thù ngành nghề; đồng thời có phương pháp nghiên cứu, phương pháp luận khoa học đại Hệ thống trường khoa học trường Sư phạm, Cao học Đông Dương, Cao đẳng Khoa học Đông Dương Viện Viễn Đông Bác Cổ viện nghiên cứu khoa học tự nhiên khác mang đến tri thức chuyên sâu phương pháp nghiên cứu đại khoa học xã hội khoa học tự nhiên, thúc đẩy hình thành phát triển đội ngũ nhà khoa học Trường Sư phạm mang đến cho giáo dục đại Pháp-Việt hình thành ngày mở rộng đội ngũ thầy giáo đào tạo chuyên nghiệp với phương pháp sư phạm phương Tây, khác hoàn toàn với phương pháp dạy dỗ thầy đồ - vốn nhà Nho không đào tạo nghiệp vụ sư phạm, dạy theo lối tự biên tự diễn - trước Khoa Văn học mở trường Sư phạm đào tạo giáo viên dạy văn chương, sử, địa trở thành nôi đào tạo đội ngũ nhà văn đại Việt Nam đầu kỷ XX Trường Y mang đến y học đại, gọi Tây y, khắc phục nhược điểm vốn có từ ngàn năm Đơng y Vào thời điểm đó, người Pháp cho việc chữa trị theo Đông y gây nguy hiểm cho tính mạng người, xứ nhiệt đới nhiều bệnh dịch truyền nhiễm cần phải gấp rút áp dụng Tây y vào chữa bệnh Vacxin nhập vào Việt Nam có vai trị đầu cơng tác kiểm sốt dịch bệnh Những cử nhân tốt nghiệp trường Y Dược trở thành bác sĩ, dược sĩ làm việc bệnh viện, phòng khám tư nhân, hiệu thuốc Tây Nghề bác sĩ Thú y chuyên chữa trị cho vật ni gia đình trang trại, sở chăn nuôi nghề mẻ, chưa có truyền thống chữa bệnh phương Đông Lần người Việt biết đến khoa học thực nghiệm Lý học, Hóa học, Sinh học khóa học khoa học tổ chức giảng dạy trường Cao học Đơng Dương, sau trường Cao đẳng Y sau năm 1941 trường Cao đẳng Khoa học Đông Dương Nền khoa học phương Tây du nhập mạnh mẽ vào Việt Nam qua đường giáo dục đại học cử nhân khoa học đời mà lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp mạnh mẽ họ nghề dạy học Họ người đầu truyền thụ kiến thức khoa học cách nhà trường Việt Nam Xưa Việt Nam có người làm nhiệm vụ đo đạc, xây dựng đường xá, đê điều, chưa có chuyên khoa Sự đời trường Cơng với nhiều ngành đào tạo khác đo đạc, thi công cơng trình, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ phương thức lao động Người Việt có kiến trúc truyền thống phong phú với biểu tượng thước tầm người thợ cả, với đời ngành xây dựng (cơng trình sư trường Cơng chính) ngành kiến trúc (kiến trúc sư trường Cao đẳng Mỹ thuật) du nhập phong cách kiến trúc xây dựng theo phương Tây Các đô thị đại với lối quy hoạch kiến trúc phương Tây mọc lên ngày thể tiện lợi đại phương Tây hóa Trường Cao đẳng Mỹ thuật Đơng Dương dần hình thành nên truyền thống mỹ thuật, thẩm mỹ ảnh hưởng phong cách hội họa phương Tây Trường hướng tới việc bồi dưỡng tư sáng tạo mang tính thực tiễn ứng dụng nghệ sĩ địa Sự phát triển trường Mỹ thuật với việc mở rộng ngành đào tạo, đặc biệt hội họa ứng dụng như: Gốm, Đồ gỗ, Trạm khắc, Kiến trúc đem đến mẻ chuyên nghiệp so với hội họa phương Đông - vốn thú chơi tài hoa bậc tao nhân mặc khách Họa sĩ dần trở thành nghề có tính chun nghiệp xã hội Trường Thương mại đào tạo cử nhân thương mại nhằm cung cấp đội ngũ nhân viên làm việc ngành - ngành Thương mại kinh tế hàng hóa Việt Nam thuộc địa, thay đổi hẳn với quan niệm truyền thống coi nhẹ buôn bán đội ngũ nhà buôn Đồng thời, lý thuyết kinh tế, kỹ kinh doanh giảng dạy trường Thương mại Trường Canh nông đào tạo kỹ sư canh nông đánh dấu chuyển biến nông nghiệp theo hướng đại song hành dấu chân thực dân Pháp đặt chân kinh doanh vào lĩnh vực nơng nghiệp - trước vốn mang nặng tính tiểu nông người Việt Tuy nhiên, số lượng sinh viên đào tạo Đại học Đông Dương hạn chế Nếu so sánh với dân số năm 1942 Việt Nam, theo Pháp ước lượng khoảng 20.600.000 người triệu người dân có 38 người theo học bậc đại học cao đẳng Năm 1941-1942, tồn Đơng Dương có vẻn vẹn trường gọi “đại học” đặt Hà Nội với tổng số sinh viên 834 người, trường Luật: 345 sinh viên (Việt Nam: 224), trường Y Dược: 282 sinh viên (sinh viên Việt Nam: 234), trường Khoa học: 207 sinh viên (Việt Nam: 170) Bên cạnh trường đại học cịn có trường gọi “cao đẳng” với tổng số sinh viên tồn Đơng Dương 201 người: Đó trường Cao đẳng Mỹ thuật: 66 sinh viên (Việt Nam: 49), trường Nông Lâm: 59 sinh viên (Việt Nam: 43) Trường Thú y có 14 sinh viên Việt Nam Lớp chuyên môn cán viên có 62 người Việt Nam 61 (xem Bảng dưới) Bảng: Trƣờng Đại học Đông Dƣơng năm 1941-1942 Lào Pháp Trung Khác Bắc Trung Nam Cao Kỳ Kỳ Kỳ Miên Khoa luật 160 40 34 1 101 345 Y dược 90 47 87 46 282 Khoa học 103 35 32 34 1 207 Cao đẳng Mỹ thuật 26 19 0 12 66 Cao đẳng canh nông 17 15 10 13 0 59 Cao đẳng cơng 31 22 0 0 62 Thú y 10 2 0 0 14 Tổng cộng 437 166 192 206 15 1.035 Quốc 19411942 Nguồn: Trịnh Văn Thảo, Nhà trường Pháp Đông Dương, sđd, tr.177, 178 Bên cạnh tính tích cực nhà trường đại học đại, chương trình đào tạo Đại học Đơng Dương có số hạn chế định bắt nguồn từ khác biệt văn hóa hai dân tộc, hai ngôn ngữ, vấn đề bất cập đội ngũ giảng viên… Hậu nhiều mục tiêu giáo dục không đạt được, số lượng sinh viên đào tạo ít, chất lượng khơng đồng trường trực thuộc, số lượng sinh viên cấp cịn Cũng niên học 1941-1942, số sinh viên tốt nghiệp đại học, cao đẳng Bắc Kỳ - trung tâm nhà trường đại học Pháp Đơng Dương, cấp có 207 người tổng số 437 sinh viên theo học Niên học 1940-1941, số sinh viên tốt nghiệp cấp Bắc Kỳ thấp hơn, 128 người.5 Các sinh viên vượt qua kì thi để cấp khó khăn Tỷ lệ thi đậu chứng trường Cao đẳng Khoa học khoảng % đến 30 %, chí nhiều kì thi khơng có đỗ cả.6 Bên cạnh đó, mưu đồ thực dân sách giáo dục, tư tưởng kì thị dân tộc bị đưa vào chương trình đào tạo, nhằm xóa bỏ ảnh hưởng văn hóa truyền thống, khống chế, ép buộc trí thức thành người “vong bản” Khơng trí thức Đại học Đơng Dương tham gia vào quyền thuộc địa, Pháp dung dưỡng Một số trở thành tay sai quyền thực dân, gây thiệt hại khơng nhỏ cho phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc Trịnh Văn Thảo, Nhà trường Pháp Đông Dương, sđd, tr.177, 178 Nguyễn Kim Dung, Đại học Đông Dương với hình thành tầng lớp trí thức Việt Nam thời thuộc địa, tlđd, tr.69 Đội ngũ trí thức đào tạo từ Đại học Đông Dƣơng Về số lượng, khảo sát trên, trí thức Đại học Đơng Dương Niên học 1943-1944, niên học đông Đại học Đông Dương, tổng số sinh viên 1.111 sinh viên.7 Trong tổng số 222 trí thức đại diện hệ năm 1862, 1907 1925 mà Trịnh Văn Thảo thống kê để tiến hành nghiên cứu phương pháp xã hội học lịch sử thời gian từ năm 1862 đến năm 19548, có 33 trí thức học tốt nghiệp Đại học Đông Dương, chiếm 14,9%9 Kết nghiên cứu rằng, dù đóng vai trị trung tâm đào tạo trí thức có trình độ cao Việt Nam, Đại học Đông Dương cung cấp 1/7 trí thức “tinh hoa” lúc (Xem Phụ lục) Về xuất thân, phần lớn trí thức xuất thân từ tầng lớp trung lưu, thượng lưu xã hội Những người có nguồn gốc từ văn thân, sĩ phu chiếm tỷ lệ lớn (15/33 ≈45,5 %) Do đó, nhóm trí thức đào tạo Đại học Đơng Dương có đặc điểm dễ nhận thấy tiếp nối truyền thống nho sĩ Điều thể rõ nét mặt lựa chọn nghề nghiệp Trong hệ thống nghề nghiệp phong phú xã hội đại, nhiều trí thức đào tạo từ Đại học Đông Dương lựa chọn nghề viết lách kết hợp nghiệp chữ nghĩa văn chương với cơng việc chun mơn để kiếm sống (Xem Phụ lục) Mặt khác, truyền thống muốn thăng tiến hoạn lộ, số sinh viên trường Luật đông niên học (345/1035 sinh viên niên học 1941-1942), số Luật sư trí thức làm việc cơng sở quyền thuộc địa đơng đảo Tiếp đến trí thức xuất thân từ gia đình viên chức viên chức quyền thuộc địa (5/33 ≈ 15,15%) Cịn lại xuất thân từ tầng lớp khác nông dân, điền chủ, chủ thầu khoán, tiểu thương… (13/33 ≈ 39,35%) Từ cho thấy, số trí thức lớn lên chủ yếu thành phố, thị xã đại Đại học Đông Dương đặt trụ sở Hà Nội, đó, Hà Nội trở thành nơi tập trung đơng trí thức trình độ cao Về giới tính, tổng số 33 trí thức khảo sát, có trường hợp nữ: nhà thơ Tương Phố (3%) Tỷ lệ vơ ỏi Ngồi cịn kể đến góp mặt nữ trí thức mang tên Hoàng Thị Nga Giám đốc học Thalamas tiến cử làm giảng viên Đại học Y, vài nữ họa sĩ trường Đại học Đông Dương (họa sĩ Lê Thị Lựu…) Điều thực tế xã hội thuộc địa lên từ xã hội Khổng giáo, nơi khoa danh dành cho nam giới Tuy nhiên, góp mặt nữ trí thức đội ngũ trí thức trình độ cao xã hội phần cho thấy chuyển xã hội đại hóa phát triển phong trào nữ quyền Phan Trọng Báu, Giáo dục Việt Nam thời cận đại, Nxb Khoa học xã hội, 1994, tr.136 Trịnh Văn Thảo, Ba hệ trí thức người Việt (1862-1954): nghiên cứu lịch sử xã hội, Nxb Thế giới, Hà Nội, 2013, tr.35-77 Nguyễn Kim Dung, Đại học Đơng Dương với hình thành tầng lớp trí thức Việt Nam thời thuộc địa, Tlđd, tr.87 Về nghề nghiệp, đội ngũ trí thức đào tạo từ trường chia thành hai nhóm bản: nhóm cơng chức, viên chức nhóm trí thức hoạt động nghề nghiệp tự Họ tham gia vào thị trường lao động ngày đa dạng với nghề nghiệp giáo viên, họa sĩ, nhà văn, nhà báo, nhạc sĩ, kỹ sư, luật sư, nhân viên, thư ký, bác sỹ, chủ thầu Họ lực lượng chủ đạo cấu thành tầng lớp tiểu tư sản trung lưu Việt Nam Phân bố nghề nghiệp trí thức Đại học Đơng Dương có chênh lệch đáng kể ngành nghề Cựu sinh viên theo học ngành pháp lý văn chương (Sư phạm) đông Tiếp đến ngành y Cuối ngành mỹ thuật, ngành kỹ thuật cơng chính, thương mại, canh nơng… Điều cho thấy diện hoạt động mạnh trí thức Đại học Đơng Dương lĩnh vực công chức, viên chức hành chính, văn hóa nghệ thuật, y học mờ nhạt lĩnh vực kỹ thuật, kinh tế thể yếu ngành kỹ thuật thương mại Việt Nam Nhóm cơng chức, viên chức bị nhà cầm quyền Pháp, với âm mưu đè nén trí thức tầng lớp trung lưu, đối xử bất công, sử dụng họ vào vị trí cơng việc cán cấp thấp - chủ yếu thư ký nhân viên văn phòng, máy hành thực dân Chỉ phận xuất thân thượng lưu, cấu kết với Pháp trọng dụng Một số trí thức tìm cách khỏi đè nén hệ thống hành Pháp việc chuyển sang ngành nghề tự Họ hoạt động sở kinh tế tư nhân, bệnh viện, phòng khám tư, văn phòng luật, trường tư hay lĩnh vực văn nghệ, báo chí, xuất in ấn Lĩnh vực văn hóa chọn lựa hàng đầu đơng đảo nhóm trí thức hưởng ứng nhờ kế thừa truyền thống bút nghiên nho sĩ Nhưng tính chất hoạt động văn hóa nghệ thuật đa dạng, phong phú sơi nổi, phóng khống nên khơng có tách bạch rõ ràng hai nhóm trí thức Một cơng chức tham gia hoạt động văn hóa nghệ thuật niềm đam mê, tinh thần muốn phục hưng văn hóa dân tộc lãnh nhận nguồn thu nhập tương đối từ hoạt động này, đặc biệt việc tham gia viết báo, sáng tác văn chương Ngược lại, nhiều trí thức hoạt động văn hóa nghệ thuật tự do, bấp bênh đời sống kinh tế, kiếm sống nghề viết, nghề sáng tác văn hóa nghệ thuật, thường hướng đến tìm kiếm cơng việc cơng chức, viên chức, để đảm bảo đời sống phục vụ cho sáng tác Những trí thức sống chủ yếu tham gia hoạt động trí óc tự do, thường làm nghề dạy học tư mở văn phòng luật kết hợp viết báo, viết văn, hay sáng tác nghệ thuật nhóm đạt nhiều thành công sáng tác tài năng, chuyên tâm sống với nghề 10 Sống xã hội thuộc địa nhiều biến động, trí thức Đại học Đông Dương phải gánh chịu bấp bênh mặt nghề nghiệp Sự bấp bênh bộc lộ rõ khủng hoảng kinh tế xã hội 1929-1933 Bắt đầu từ năm 1930, khủng hoảng xã hội tăng tốc Trí thức trở thành thất nghiệp: từ năm 1937, 300 sinh viên tốt nghiệp đại học khơng tìm việc làm miền Nam10 Mặt khác, tình trạng trí thức thất nghiệp khủng hoảng kinh tế, lần nữa, cho thấy bất cập đào tạo thị trường lao động Tình trạng cộng thêm kì thị quyền thực dân trí thức xứ việc chậm trễ giải nạn thất nghiệp giới cầm quyền làm thay đổi suy nghĩ nhiều sinh viên, trí thức Họ chọn đường di trú, nhập cư tình nguyện vào quốc lút nước Và điều này, lần nữa, lại mang đến hệ lụy ngày nhiều tư tưởng văn hóa, cách mạng tiến đưa Việt Nam nhiều nhóm trị, phong trào đấu tranh đòi độc lập người Việt, đại diện trí thức, bùng nổ quốc nước ngồi Một nhóm khác có lựa chọn đặc thù có nước thuộc địa bị thực dân cai trị, tham gia vào phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc Một số đường thẳng trở thành người đứng đầu phong trào đấu tranh chống Pháp Nguyễn Thái Học Một số chọn đường hoạt động trị chuyên nghiệp cách bí mật, bán cơng khai (vừa viên chức, nhà báo, nhà văn vừa hoạt động cách mạng) Về đời sống kinh tế, ngoại trừ phận trí thức có vị trí máy quyền Pháp, xuất thân hay bước vào tầng lớp tư sản, tiểu tư sản lớp nhờ nâng đỡ thực dân Pháp hay vận may hoi kinh doanh xứ thuộc địa, đại phận trí thức Việt Nam thời Pháp thuộc, có phận trí thức trình độ cao tốt nghiệp Đại học Đơng Dương, khơng giàu có Theo thống kê Trịnh Văn Thảo nguồn gốc xã hội hệ trí thức năm 1925 tầng lớp trí thức trung lưu đơng đảo (chủ yếu viên chức) chiếm 62%, trí thức bình dân (xuất thân nông dân, thợ thủ công, văn nghệ sĩ, lao động trí óc tự do) chiếm 15%, trí thức thượng lưu (chủ yếu viên chức, điền chủ, chủ thầu) chiếm 23%11 Đời sống văn hóa tinh thần phong phú, đa dạng đại nét bật trí thức Việt Nam đầu kỷ XX Trí thức Tây học lực lượng đầu vận động đời sống văn hóa sâu rộng xã hội văn hóa nghệ thuật Nhưng trí thức Việt Nam chịu nhiều khống chế, đè nén quyền thực dân văn hóa, tư tưởng Nhất trí thức yêu nước, có tinh thần đấu tranh cho dân quyền độc lập dân tộc, thực dân Pháp tìm cách gây sức ép kinh 10 Trần Huy Liệu, Văn Tạo, Nguyễn Lương Bích, Thời kỳ Mặt trận bình dân (bằng tiếng Việt), Hà Nội, 1956 Trịnh Văn Thảo, Ba hệ trí thức người Việt (1862-1954): nghiên cứu lịch sử xã hội, Nxb Thế giới, Hà Nội, 2013, tr.139-140 11 11 tế, trị lên đời sống họ Ngay trí thức du học từ Pháp về, nghĩa người xét mặt danh giá “tự do” trí thức bậc cao đào tạo từ trường đại học thuộc địa, khơng nằm ngoại lệ Đội ngũ trí thức đào tạo từ trường đại học Pháp nhanh chóng trở thành phận quan trọng tầng lớp trí thức Việt Nam Nằm chủ yếu phận trung lưu xã hội, có học vấn cao, vốn tri thức văn hóa phương Tây phong phú, sâu sắc, phận trí thức có sức lan tỏa học vấn phổ biến mạnh mẽ tri thức đại nhờ hoạt động văn hóa sơi làm báo, viết văn, lập hội (Hội truyền bá chữ Quốc ngữ…), đặc biệt nhờ vị trí giáo viên hệ thống trường Pháp-Việt Trí thức Việt Nam từ Đại học Đông Dƣơng với công đại hóa đất nƣớc đầu kỷ XX Lịng u nước, ý chí muốn phục hưng dân tộc, đại hóa, hịa nhập vào phương Tây tư tưởng bao trùm giới trí thức Tây học, đặc biệt trí thức Đại học Đơng Dương Đóng góp đội ngũ trí thức trường Đại học Đơng Dương vào cơng đại hóa đất nước thể ba lĩnh vực chủ yếu: văn học - nghệ thuật, khoa học - kỹ thuật giáo dục Văn học - nghệ thuật, chục năm, với khát khao cháy bỏng sức làm việc không mỏi mệt đội ngũ văn nghệ sĩ này, văn học - nghệ thuật Việt Nam thay da đổi thịt cách nhanh chóng, thực tạo nên “cuộc cách mạng văn học nghệ thuật” năm 30 - 40 kỷ XX Phong trào Thơ mang đến nguồn cảm hứng thi pháp đại cho thơ ca Việt Nam Nền văn xuôi đại đời với nhiều nhà văn hàng loạt tác phẩm, bật văn xi nhóm Tự lực văn đoàn Tân nhạc Việt Nam đời với xuất hệ nhạc sĩ trẻ Doãn Mẫn, Đặng Thế Phong, Phạm Duy, Văn Cao… trí thức Đại học Đơng Dương Vi Huyền Đắc, cựu sinh viên trường Mỹ thuật Đơng Dương góp cơng lớn vào hình thành kịch nói Việt Nam đại Trường Mỹ thuật Đông Dương tạo nên Mỹ thuật Việt Nam đại với tên tuổi Nguyễn Phan Chánh, Nguyễn Nam Sơn, Bùi Xuân Phái… Cuộc cách mạng hỗ trợ đắc lực từ phát triển báo chí - xuất Năm 1929, Việt Nam có 154 tờ báo, tạp chí đỉnh cao năm 1938 có 400 tờ báo bao gồm phong phú thể loại với chữ quốc ngữ, chữ Pháp, Anh, Trung Quốc 12 Các tờ báo: Đơng Dương tạp chí, Nam Phong, Trung Bắc tân văn, Trung Bắc chủ nhật, Phụ nữ tân văn, Đông Pháp, Ngày nay, Hữu Thanh tạp chí, Thanh Nghị, Tri Tân,v.v ; nhà xuất bản: Nam Đồng Thư xã, Tân Dân trở thành nơi hội tụ nhiều bút Đại học Đông Dương 12 Đỗ Quang Hưng, Lịch sử báo chí Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2001, tr.113 12 Trên lĩnh vực khoa học - kỹ thuật bật đóng góp ngành Y trí thức trường Y Đông Dương Trước tiên cần phải kể đến Alexandre Yersin cộng Viện Paster Nha Trang việc điều chế sản xuất huyết Đây thành tựu quan trọng, có tầm cỡ quốc tế Y học Việt Nam thời cận đại Tiếp đến cơng trình nghiên cứu Giáo sư Đỗ Xuân Hợp, chuyên gia giải phẫu Việt Nam Ông với giáo sư P.Huard - Viện trưởng Viện giải phẫu trường Đại học Y Dược Hà Nội, xuất tập Cơng trình Viện Giải phẫu, tiếng với sách Hình thái học Người Giải phẫu nghệ thuật (Morphologie humaine et Anatomie artistique) giải thưởng Viện Hàn lâm Pháp Giáo sư Đặng Văn Ngữ bảo vệ luận án năm 1936 với đề tài :"Góp phần nghiên cứu lâm sàng bệnh áp xe gan Bắc Kỳ” Ơng cơng bố nhiều cơng trình nghiên cứu, tiêu biểu phát thấy loài sán Clonorchis sinensis (Sán gan nhỏ) cịn ký sinh tụy, phát loài muỗi chưa biết đặt tên Anopheles tonkinensis (1940), thực nghiệm thành công bệnh sán nhái nịng nọc Giáo sư Tơn Thất Tùng người phẫu tích tồn đường dẫn mật gan, sau có ứng dụng to lớn cơng trình cắt gan khơ giới Y học phương Tây đánh giá cao Luận án bảo vệ năm 1940 ông: "Sự phân bố tĩnh mạch gan ứng dụng cắt gan cắt thùy gan" khởi đầu cho cơng trình suốt đời Trong ngành kiến trúc phải kể đến gương mặt tiêu biểu cựu sinh viên Đại học Đông Dương: kiến trúc sư Nguyễn Bá Lăng - người góp cơng lớn vào trùng tu Tứ trấn Hà Nội, dựng Cầu Thê Húc chùa Một Cột; kiến trúc sư Ngô Viết Thụ - kiến trúc sư Việt Nam giải thưởng Roma kiến trúc, bậc thầy phong thủy kiến trúc Trí thức Đại học Đơng Dương, tiêu biểu Dương Quảng Hàm, Hoàng Minh Giám…, qua khảo cứu văn học, sử học tạp chí Nam Phong, tạp chí Tri Tân hoạt động nhóm trí thức Viện Viễn Đơng Bác Cổ cơng trình khảo cổ học, dân tộc học, tạo tảng cho ngành khoa học xã hội Việt Nam thời kỳ sau Nguyễn An Ninh, Đặng Thai Mai trí thức theo Chủ nghĩa Mác - Lê nin với nghị luận báo chí góp phần đưa chủ nghĩa vật biện chứng vào đại hóa triết học Việt Nam Giáo dục Số đơng trí thức Đại học Đơng Dương lựa chọn nghề dạy học sau tốt nghiệp Trên lĩnh vực truyền thụ tri thức đào tạo người, họ có đóng góp bật vào đại hóa giáo dục phổ thơng Các cựu sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm: Lê Thước, Dương Quảng Hàm, Đặng Thai Mai, Cao Xuân Huy, Phạm Thiều, Ca Văn Thỉnh, Hoàng Minh Giám, Nguyễn Khánh Toàn… nhà sư phạm mẫu mực, nhà nghiên cứu văn hóa lỗi lạc Việt Nam 13 Đội ngũ trí thức đào tạo từ trường đại học Pháp Việt Nam trở thành cầu nối văn hóa phương Tây văn hóa Việt Nam Sự đời hoạt động đội ngũ trí thức có sức ảnh hưởng lớn đến đại hóa Việt Nam đầu kỷ XX Được đào tạo trường đại học, trí thức khéo léo kết hợp vốn tri thức Á Đông với tri thức Tây phương hình thành tri thức mới, người mới, mũi xung kích đại hóa văn hóa xã hội nước nhà Nhiều người trở thành nhà chuyên môn tài giỏi, có nhiều đóng góp lớn cho khoa học kỹ thuật đất nước Nhiều người lại biết vận dụng tri thức khoa học, tư tưởng tiến trường đại học làm lý luận phương pháp đấu tranh cách mạng, đóng góp vào nghiệp giải phóng dân tộc, trở thành nhà trị, lãnh tụ phong trào cách mạng Dù “số phận lịch sử” đội ngũ trí thức ưu tú sau năm 1945 có nhiều biến động đóng góp họ cho cơng đại hóa đất nước thời thuộc địa ghi nhận Đương thời, đội ngũ trí thức Đại học Đơng Dương phân quan trọng, có học thức cao tầng lớp trí thức Việt Nam Họ hệ trí thức động có tinh thần dân tộc sâu sắc Trí thức Đại học Đông Dương tiếp tục kế thừa tri thức phẩm chất trí thức Tây học hệ Phạm Quỳnh, Nguyễn Văn Vĩnh, Trần Trọng Kim, Phạm Duy Tốn… Họ tự nguyện gia nhập vào trường đại học Pháp để tiếp thu tri thức khoa học tiên tiến trở thành “người Việt Nam ưu tú” Được hun đúc lịng u nước, ý chí tâm lật đổ ách thống trị thực dân giành độc lập dân tộc từ truyền thống phong trào yêu nước sôi sục khắp nước lúc đó, nhiều trí thức Đại học Đơng Dương trở thành nhà lãnh đạo cách mạng xuất sắc Võ Nguyên Giáp, Phạm Ngọc Thạch, Hoàng Minh Giám… Trí thức Việt Nam từ trường Đại học Đơng Dương lực lượng quan trọng làm nên Cách mạng tháng Tám năm 1945 Khi Việt Minh lên nắm quyền sau Cách mạng tháng Tám 1945, phần lớn đội ngũ trí thức, dù theo đảng phái, quan điểm trị khác nhau, sẵn sàng tập hợp cờ Việt Minh, tiếng gọi lòng yêu nước, dân tộc Sau đó, số trí thức Đại học Đông Dương tiêu biểu trở thành nhân vật quan trọng Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hòa 14 Phụ lục Sơ lƣợc tiểu sử trí thức Việt Nam học Đại học Đơng Dƣơng TT Họ tên Năm sinh, Nơi sinh Xuất thân Trình độ học vấn Nghề nghiệp, chức vụ Nguyễn Văn Thinh 18881947 Nam Kì Con điền chủ học Y khoa Hà Nội, sau học Y khoa nội trú Paris Nguyễn Mạnh Bảo 1911 Bắc Giang Văn thân Phan Văn Chánh 19061945 Biên Hòa Cù Huy Cận 19192005 Hà Tĩnh Con viên chức hành thực dân Văn thân Tốt nghiệp khoa Kiến trúc, Đại học Đông Dương (1936) Học Y khoa Hà Nội dang dở bị trục xuất lý trị Tốt nghiệp trường Canh nông, Đại học Đông Dương Bác sĩ đại diện cho chủ điền trang lớn Nam Kì Hội đồng thực dân, Bộ trưởng Cộng hòa tự trị Nam Kì Viết văn, cựu Bộ trưởng quyền Ngơ Đình Diệm Vũ Hồng Chương 19161976 Nam Định Văn thân Học Luật (1938), Toán Vi Huyền Đắc 18991976 Hải Phòng Hán học, tốt nghiệp Mỹ thuật Đơng Dương Hồng Đạo Nguyễn Tường Long 19071948 Hải Dương Cha chủ hãng, mẹ sinh gia đình văn thân Con thứ tư gia đình viên chức Nguyễn Minh Duệ 19161947 Tân An Con nho sĩ canh tân Tốt nghiệp Cao đẳng Thương mại Dương Quảng Hàm 18981946 Hưng Yên Văn thân 10 Võ Nguyên Giáp 1910 Quảng Bình Văn thân Tốt nghiệp Cao đẳng Sư phạm Đại học Đông Dương Học Luật Học Luật Hà Nội, đỗ cử nhân Tham tán Lục Tòa Hà Nội 15 Đặc điểm nghiệp văn chƣơng hoạt động trị Tự sát, tác giả nhiều cơng trình Y khoa nhiệt đới Tác giả Dịch Kinh tân khảo (19571958), Đại Đồng thuyết (1951) Cộng tác với Tạ Thu Thâu LaLute Nhà thơ, chiến sĩ cách mạng, cựu Bộ trưởng Bộ Văn hóa Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hịa Giảng dạy trung học nhà thơ lãng mạn Làm nhiều nghề, sau làm biên kịch Tác giả Lửa thiêng (1940) Làm báo, dạy học, xuất (Tự lực văn đoàn) làm trị (Việt Nam quốc dân đảng, Đại Việt) Bị giam 1940-1943, trốn sang Trung Quốc bệnh tim Lãnh đạo cơng ty Liên Thành Tác giả: Mười điều tâm niệm (1938), Bùn lầy nước đọng (1939), Con đường sáng (1940) Dạy trung học phê bình văn học TG: Việt Nam văn học sử yếu Dạy Lịch sử trường Thăng Long Tác giả tác phẩm quan trọng chiến Tác giả: Thơ say (1940), Mây (1943), Vân muội (1944) Tác giả Kinh Kha (1937), Kim Tiền (1959) Hi sinh rơi vào phục kích quân đội Pháp làm nhiệm vụ Cựu Bộ trưởng Quốc phòng chiến tranh Việt Nam (1945-1975) tranh dân tộc (Chiến tranh nhân dân, Quân đội nhân dân) TG: Biện chứng pháp (1941), Phật giáo triết học (1941), Vương Dương Minh (1941), Nỗi lòng Đồ Chiểu (1957) Bị xử tử khởi nghĩa Yên Bái 11 Phan Văn Hùm 19021945 Gia Định Văn thân Trường Cơng Cao đẳng Triết học Sorbonne Dạy tư, thành viên Trosky La Lute 12 Nguyễn Thái Học 19021930 Vĩnh Yên Nông dân Dạy học, lãnh đạo Việt Nam Quốc dân Đảng 13 Nguyễn Tiến Lãng 19101980 Văn Lang, Thái Nguyên/ Hà Đông Con nho sĩ làm quan Chuyên ngành Thương mại Đại học Đông Dương Học Luật 14 Thạch Lam Nguyễn Tường Lân 19091943 Hải Dương Con viên chức 15 Vũ Khắc Khoan 19171986 Hà Nội Văn thân 16 Nguyễn Hiến Lê 19121984 Hà Nội Văn thân 17 Vũ Đình Long 18961960 Con chủ thầu 18 Dương Bạch Mai 19041964 Thanh Oai, Hà Nội Bà Rịa Con điền chủ 19 Thế Lữ Nguyễn Thứ Lễ 19071989 Phù Đổng, Tiên Du, Bắc Ninh Con viên chức nhỏ 20 Nguyễn Triệu Luật 1946 Bắc Ninh 21 Trần Đình Nam 18981972 Huế (Quảng Nam) Thư ký Hoàng hậu Nam Phương Cộng tác với Hữu Thanh, Annam tạp chí, Nam Phong, Đuốc Nhà Nam Nhà báo, nhà văn Tự lực văn đồn TG: Tình xưa (1932), Tiếng ngày xanh (1939) Soạn kịch, viết báo Sáng lập Hoa Quỳnh kịch xã, Sông Hồng kịch xã TG: Giao thừa (1951), Thần Tháp Rùa (1958), Thành Cát Tư Hãn (1962) Viên chức, viết văn, xuất Cộng tác với tạp chí Tân Việt Nam (1945), Bách Khoa, Đại học TG: Đại cương văn hóa sử Trung Quốc (1955-1956), Hương sắc vườn (1962) Cao đẳng Y Dược Dạy học, soạn kịch, giám đốc Tân Dân TG: Chén thuốc độc (1921), Tòa án lương tâm, Đàn bà Trường Thương mại Sang Pháp, sang Matxcơva học Đại học phương Đông Trường Mỹ thuật Về Việt Nam dạy học, thành viên La Lute Thành viên Tự lực văn đoàn, hoạt động sân khấu TG: Mấy vần thơ (1935), Trại Bồ Tùng Linh (1941) Văn thân Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Giảng dạy, văn sĩ nhóm Tân Dân Văn thân Tốt nghiệp Y khoa Hà Nội Bác sĩ, chiến sĩ dân tộc chủ nghĩa theo xu hướng Phan Bội Thành viên Việt Nam Quốc dân Đảng TG: Bà Chúa Chè Cộng tác với tạp chí Nam Phong Trung học Albert Sarraut, học Cao đẳng Canh nông thời gian Học Y sau chuyển sang học tốt nghiệp Cao đẳng Canh nông Cao đẳng Cơng 16 TG: Sợi tóc, Nắng vườn Châu, Bộ trưởng Nội Trần Trọng Kim Dạy trường Quốc học Huế, Trung học Thăng Long, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Chính phủ Hồ Chí Minh 22 Đặng Thai Mai 19021985 Lương Điền, Nghệ An Văn thân Cao đẳng Sư phạm Hà Nội 23 Hoàng Như Mai 1918 Hà Nội Văn thân Học Luật Hà Nội Giảng viên khoa Văn đại học 24 Tương Phố Đỗ Thị Đàm 18981973 Lạng Sơn Nhà thơ 25 Nguyễn Nhược Pháp 19141938 Hà Nội Học trường Cao đẳng Y, ngành Hộ sinh Tốt nghiệp trường Sư phạm Nữ sinh Hà Nội Học Luật 26 Hoàng Ngọc Phách 18961973 Đức Thọ, Hà Tĩnh 27 Nguyễn An Ninh 19001943 Lương Hưng, Chợ Lớn 28 Nguyễn Đức Quỳnh 19091974 Hưng Yên 29 Huỳnh Văn Phương 19061945 30 Lê Văn Siêu 31 Nguyễn Văn Tâm Con nhà báo Nguyễn Văn Vĩnh Cha chiến sĩ cảm tình phong trào Cần vương Con nho sĩ tân thời Uyên thâm đào tạo theo chủ nghĩa Marx văn học Trung Quốc TG: Lôi Vũ (1946), Văn học khái luận (1944), Lỗ Tấn (1944) Nhà soạn kịch, trước chiến tranh cộng tác với tạp chí Hàn Thuyên TG: Tiếng trống Hà Hồi (1951) TG: Giọt lệ thu (1923), Mưa gió sơng Tương (1960) Cộng tác với nhiều tạp chí: Đơng Dương tạp chí, Hà Nội báo, Tinh Hoa Giảng dạy (Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm Hà Nội) TG: Ngày xưa Học Luật Hà Nội, sau Paris Sáng lập viết báo La cloche fêlée Không rõ Trường Canh nông Dạy tư viết báo: Khoa học tạp chí, Tiếng trẻ, Thời thế, Quốc gia Mỹ Tho Con điền chủ Dạy tư, tham gia nhóm Trosky (Nhóm La Lutte) 19111995 Hà Nội Khơng rõ Học Luật Pháp Bị trục xuất sau kiện khởi nghĩa Yên Bái Đạt Cử nhân Hà Nội Trường Cơng (Hà Nội) Mất nhà tù Côn Đảo TG: Nước Pháp Đông Dương Thành viên sáng lập nhóm Hàn Thuyên TG: Thằng Cu So (1941), Thằng Phượng (1941), Thằng Kinh (1942) TG: Đồng bạc giai cấp công nhân (1935), Công nhân vận động (1937) 18951990 Tây Ninh Bình dân (bn bán) Luật (Đại học Đông Dương) Dạy học, Đốc phủ sứ thực dân, đứng đầu Tốt nghiệp Cao đẳng Sư phạm 17 Viên chức TG: Tố Tâm Thành viên nhóm Hàn Thuyên TG: Tương lai kỹ nghệ Việt Nam, Luân lí thực nghiệp Đại diện cho tầng lớp tư sản thân Pháp Nam 32 Nghiêm Toản 19071975 Nam Định Không rõ Cao đẳng Sư phạm Hà Nội 33 Nguyễn Huy Tưởng 19121960 Từ Sơn, Bắc Ninh Trung lưu Cao đẳng Hà Nội phủ Bảo Đại từ 1952-1953 Giảng dạy khoa Văn Đại học Sài gòn Nhà văn Kỳ TG: Việt Nam văn sử trích yếu (1949), Thi văn Việt Nam (cùng Xuân Hãn) (1951) Cộng tác với Tri Tân (1944-1945) TG: Bắc Sơn Nguồn: Tác giả tổng hợp từ Trịnh Văn Thảo, Ba hệ trí thức người Việt (1862-1954): nghiên cứu lịch sử xã hội, Nxb Thế giới, Hà Nội, 2013 Tài liệu tham khảo Đinh Xuân Lâm, “Trường Cao đẳng Sư phạm Đông Dương, nơi đào tạo nhà giáo dục nghiên cứu văn hóa dân tộc lỗi lạc”, Kỷ yếu Hội thảo 100 năm nghiên cứu đào tạo ngành khoa học xã hội nhân văn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2006 Đỗ Quang Hưng, Lịch sử báo chí Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2001 Nguyễn Mạnh Tường, Lý luận giáo dục Châu Âu: Từ É rasme tới Rousseau kỷ XVI, XVII, XVIII, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1994 Nguyễn Văn Khánh, Một số vấn đề trí thức Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội, 2001 Phan Trọng Báu, Giáo dục Việt Nam thời cận đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1994 Trần Thị Phương Hoa, Giáo dục Pháp-Việt Bắc Kỳ (1884-1945), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2012 Trịnh Văn Thảo, Ba hệ trí thức người Việt (1862-1954): nghiên cứu lịch sử xã hội, Nxb Thế giới, Hà Nội, 2013 Trịnh Văn Thảo, Nhà trường Pháp Đông Dương, Nxb Thế giới, Hà Nội, 2009 18 ... Việt Nam 13 Đội ngũ trí thức đào tạo từ trường đại học Pháp Việt Nam trở thành cầu nối văn hóa phương Tây văn hóa Việt Nam Sự đời hoạt động đội ngũ trí thức có sức ảnh hưởng lớn đến đại hóa Việt. .. Đương thời, đội ngũ trí thức Đại học Đơng Dương phân quan trọng, có học thức cao tầng lớp trí thức Việt Nam Họ hệ trí thức động có tinh thần dân tộc sâu sắc Trí thức Đại học Đông Dương tiếp tục... trường Pháp Đông Dương, sđd, tr.177, 178 Nguyễn Kim Dung, Đại học Đông Dương với hình thành tầng lớp trí thức Việt Nam thời thuộc địa, tlđd, tr.69 Đội ngũ trí thức đào tạo từ Đại học Đông Dƣơng