Đại học đông dương sự du nhập hệ thống giáo dục châu âu vào việt namnửa đầu thế kỷ xx

Đại học Đông dương – du nhập hệ thống giáo dục châu Âu vào Việt Namnửa đầu kỷ XX GS Vũ Dương Ninh Đại học Quốc gia Hà Nội Năm 2006 Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức nhiều hoạt động khoa học kỷ niệm 100 năm ngày thành lập Đại học Đông Dương Trên diễn đàn qua phương tiện thông tin, bàn luận vai trị Đại học Đơng Dương lịch sử giáo dục Việt Nam sôi nổi.Có nhiều điểm gặp có điều khác biệt xoay quanh mặt tích cực mặt hạn chế kiện Đã mười năm trôi qua, đến – năm 2016, Đại học Quốc gia Hà Nội lại tổ chức hội thảo với chủ đề “Đại học Đông Dương giáo dục Pháp - Việt nửa đầu kỷ XX – vấn đề lịch sử văn hóa”.Có thể coi dịp tốt để tiếp tục trao đổi bày tỏ suy nghĩ người * Cùng với trình xâm lược đặt ách thống trị thuộc địa, quyền thực dân Pháp bước tổ chức trường học Pháp – Việt Nam Kỳ, sau Bắc Trung Kỳ1 Ngày 15/6/1906 Tồn quyền Đông Dương Paul Beau kýquyết định thành lập Đại học Đông Dương Hà Nộigồm trường thành viên trường Luật Hành chính, trường Khoa học, trường Y, trường Cơng trường Văn khoa2.Ngày 10/11/1907 lễ khánh thành Đại học Đông Dương tổ chức long trọng Hà Nội, năm học khai giảng với tổng số 193 sinh viên, có 94 sinh viên tuyển chọn, 37 sinh viên năm thứ trường Y khoa.Nhưng thực tế, năm đầu hoạt động khó khăn, bị đình trệ.Sau đó,dưới thời Tồn quyền Albert Sarreau, hoạt động Đại học Đông Dương phục hồi thức khai giảng ngày 28/4/1917 với diện Tồn quyền vua Khải Định Từ đó, Đại học Đông Dương mở rộng nhiều ngành, hoạt động năm 19553 Tham khảoPhan Trọng Báu (2006): Giáo dục Việt Nam thời cận đại Nxb Giáo dục, Hà Nội; Trần Thị Phương Hoa: (2012): Giáo dục Pháp - Việt Bắc Kỳ (1884-1945) Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội ĐàoThị Diến:“Sự đời Đại học Đông Dương qua tài liệu lưu trữ”, http://100years.vnu.edu.vn/BTDHQGHN/Vietnamese/C1787/2006/03/N740 Hoạt động Đại học Đông Dương: từ 1907-1945 Hà Nội chế độ thuộc địa Pháp; từ 1945-1946 bị ngưng trệ sau Cách mạng tháng Tám kháng chiến bùng nổ;từ 1947-1954 ; khôi phục hoạt độngtai Hà Nội bị tạm chiếm; 1954-1955: chuyển vào Sài Gòn quân Pháp rút khỏi Việt Nam Bài viết không mô tả chi tiết trình thành lập ngành học hoạt động Đại học Đông Dương mà sử dụng tài liệu vào trao đổi chủ đề nêu Điều khẳng định sách giáo dục Pháp Đơng Dương nhằm trước hết phục vụ cơng bình định khai thác thuộc địa Mục đích chủ yếu đào tạo tầng lớp người xứ phục vụ công xây dựng cai trị thực dân Họ người thơng ngơn có khả phiên dịch từ tiếng Việt sang tiếng Pháp ngược lại Đây cầu làm cho người Pháp hiểu người Việt qua họ, người Việt tiếp nhận ý kiến người Pháp.Một số người khác nhân viên công sở, học mức độ sơ khởi hệ thống hành phương Tây, tuyển dụng làm việc quan người Pháp nắm giữ Ở Đại học Đông Dương, hệ thống trường Hành chính, trường Luật nhằm đáp ứng yêu cầu trình độ cao Nghị định ngày 16-5-1906 Tồn quyền Paul Beau ký xác định rõ mục đích “đào tạo nhân viên xứ cho máy hành địa phương quan chun mơn thuộc Phủ Tồn quyền Đơng Dương”4 Qua đó, vào nửa đầu kỷ XX, máy cai trị thuộc địa Pháp hình thành ngày hoàn thiện Cùng với việc xây dựng hệ thống hành việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ công khai thác thuộc địa lĩnh vực giao thơng, nơng nghiệp, cơng nghiệp, thương mại… Ngồi trường đào tạo nghề cấp trung học, Đại học Đông Dương mở trường cao đẳng canh nông, kỹ nghệ, xây dựng cầu đường khai mỏ, thuế quan thương Rất rõ ràng, người tốt nghiệp từ trường nàycó khả làm việc cơng trình địi hỏi trình độ kỹ thuật định, đáp ứng yêu cầu công xây dựng sở hạ tầng phục vụ việc khai thác thuộc địa Mặt khác, nên nhấn mạnh ý đồ trị sách thiết lập hệ thống giáo dục nói chung mở Đại học Đơng Dương nói riêng nhằm lôi kéo tầng lớp niên khỏi ảnh hưởng văn hóa Trung Hoa tách họ khỏi phong trào yêu nước sôi nổiđầu kỷ XX Khi bước đầu xuất xu hướng giáo dục với đời “nghĩa thục” Bắc kỳ Trung kỳ, bật Đông kinh nghĩa thục Hà Nội Qua buổi thuyết giảng, sĩ phu cấp tiến cố gắng thức tỉnh tinh thần yêu nước, khơi gợi ý chí quật cường, truyền bá kiến thức thực nghiệp, tập hợp đông đảo niên theotrào lưu Các hoạt động theo xu hướng tân học chí sĩ người Việt tạo nên mối lo ngại cho cai trị thực dân, từ đốm lửa tri thức ấy, lan tỏa thức tỉnh tuổi trẻ bùng phát thành bão táp chống lại chế độ thuộc địa Do vậy, với hành động đàn Trung tâm Lưu trữ Hải ngoại Pháp (CAOM) phơng Phủ Tồn quyền Đơng Dương (GGI), hồ sơ 48.042 Dẫn theo Đào Thị Diến: Vấn đề đào tạo Đại học Đông Dương thời kỳ đầu thành lập (1906-1908), sách “100 năm nghiên cứu đào tạo ngành KHXHNV Việt Nam”, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, H.2006, tr.75 áp bạo lực dã man biện pháp lôi niên vào trường học nhằm biến họ thành công cụ phục vụ cai trị thực dân, ngược lại lợi ích dân tộc Do vậy, thấy rõ việc thành lập Đại học Đơng Dương sách nằm ý đồ phục vụ mục đích lâu dài xây dựng tảng cho chế độ thống trị thuộc địa chủ nghĩa thực dân Pháp Điều xuất phát từ lợi ích người Pháp đem lại hiệu cho nước Pháp * Tuy nhiên, từ quan điểm lịch sử, cần bàn tới kết khách quan sách giáo dục người Pháp Việt Nam nói chung thành lập Đại học Đơng Dương nói riêng Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống văn hóa lâu đời hệ thống giáo dục sớm phát triển Sự thành lập Quốc Tử Giám năm 1076 thời vua Lý Nhân Tông đánh dấu thành tựu quan trọng giáo dục Việt Nam Quốc Tử Giám coi trường Đại học nước ta, đào tạo nhiều hệ quan lại cấp cao, đảm nhiệm trọng trách lãnh đạo điều hành đất nước Các trường học địa phương chế độ khoa cử ngày hoàn chỉnh góp phần lớn lao vào việc giáo dục đạo đức lực quản lý trải qua nhiều triều đại, xây dựng văn hóa dân tộc đầy sắc Nhưng từ kỷ XIX, giáo dục đáng tự hào tỏ khơng đứng vững trước áp lực từ phương Tây tràn tới, bộc lộ lạc hậu, không đủ sức bảo vệ non sông trước sức mạnh phương Tây Vào lúc đó, châu Âu có bước tiến lớn khoa học kỹ thuật, hoạt động thương mại mở rộng thị trường phạm vi giới Nhất cách mạng cơng nghiệp đưa lồi người bước vào thời đại văn minh công nghiệp, bước phát triển kỳ vĩ so với thời đại văn minh nông nghiệp.Hệ thống giáo dục thay đổi bản, hướng đến ngành khoa học thực nghiệm, đáp ứng đòi hỏi cơng cơng nghiệp hóa với thành tựu khí hóa điện khí hóa Nước Pháp với ý đồ chiếm lĩnh lâu dài thuộc địa Đông Dương, phải tiến hànhthiết lập thống trị theo phương thức xây dựng sở hạ tầng thích ứngvới việc sửdụng thành tựu khoa học, kỹ thuật Đó động dẫn đến việc người Pháp xây dựnghệ thống giáo dục từ tiểu học, trung học đến đại học Nhiệm vụ Đại học Đông Dương xác định Nghị định ngày 16/5/1906 “phổ biến Viễn Đông, chủ yếu thông qua tiếng Pháp, kiến thức ngành khoa học phương pháp châu Âu”5.Nhiệm vụ thực thi Dẫn theo Đào Thị Diến: Sđd, tr 76 chương trình, nội dung phương pháp đào tạo trường thành viên Có thể kể đến số trường tiêu biểu sau đây: Trường Cao đẳng Luật Hành đào tạo đội ngũ quan lại phục vụ máy hành người xứ quan quyền thuộc địa, phận làm thư ký phục vụ ngành thuế quan thương Đương nhiên, nội dung giảng dạy đề cập đến luật pháp tổ chức hành phương Tây, lề lối làm việc theo kiểu đại Sự du nhập kiến thức phương pháp quản trị tạo nên thay đổi quan trọng hệ thống quan lại tồn nước ta lâu Trường Cao đẳng khoa học giảng dạy mơn tốn, vật lý, hóa học, sinh học nội dung hoàn toàn so với hệ thống trường trước tập trung “dùi mài kinh sử” với sách kinh điển “tứ thư, ngũ kinh” phương pháp thuộc lòng Những kiến thức lý thuyết phịng thí nghiệm giúp người học có điều kiện thực nghiệm, gắn liền với thực tiễn.Sau tốt nghiệp, sinh viên làm cơng tác nghiên cứu khoa học giảng dạy trường cao đẳng sư phạm, trường trung học Việc mở trường Cao đẳng sư phạmnhằm đào tạo giáo viên cho trường Sư phạm tiểu học, Cao đẳng tiểu học Cao đẳng bổ túc Đây “cỗ máy cái” cung cấp đội ngũ giáo viên hệ mới, giảng dạy nội dung phương pháp theo mơ hình châu Âu Sinh viên phân chia theo hai chuyên ban – chuyên ban Khoa học chuyên ban Văn học; hai năm đầu học môn chuyên ban, năm sau dành cho việc thực hành nghiệp vụ sư phạm Đội ngũ giáo viên tương lai phân trường, trở thành lực lượng nòng cốt xây dựng nên hệ thống giáo dục mới, thay trường lớp Nho học khơng cịn phù hợp Đến năm 1919, kỳ thi theo chế độ khoa cử cũ hồn tồn chấm dứt Điều đồng nghĩa với việc xác lập vị trí thống hệ thống giáo dục tân tiến châu Âu.Nghiên cứu sâu hoạt động chuyên môn trường Cao đẳng sư phạm, GS Đinh Xuân Lâm đánh giá: “chương trình chuẩn bị cơng phu, ổn định, bảo đảm tính hệ thống, toàn diện, khoa học” mà “trong suốt thời gian tồn liên tục đào tạo đội ngũ nhà giáo mô phạm, đồng thời nhà khoa học xuất sắc”6 Rõ ràng trình thành lậptrường Cao đẳng Sư phạm Đông Dương với mạng lưới trường sư phạm tạo nên khuôn mặt cho giáo dục Việt Nam theo mơ hình phương tây Tất nhiên, thuộc địa, việc du nhập mơ hình khơng hồn tồn quốc, bị cắt xén nhiều cho phù hợp với hoàn cảnh mục đích thực giới cầm quyền Đinh Xuân Lâm:Trường Cao đẳng Sư phạm Đông Dương, nơi đào tạo nhà giáo dục nghiên cứu văn hóa dân tộc lỗi lạc Trong sách “100 năm nghiên cứu đào tạo ngành KHXHNV Việt Nam” Sđd, tr 3637 Ngay trước Đại học Đông Dương đời, trường Y thành lập từ năm 1902 cấp độ thấp, đào tạo cán y tế nữ hộ sinh; đến năm 1923 trở thành trường Cao đẳng Y Dược,mười năm sau đào tạo bác sĩ dược sĩ Sở dĩ người Pháp sớm quan tâm đến ngành sang xâm lược chinh phục thuộc địa, họ mắc phải loạidịch bệnh nhiệt đới nguy hiểm, trực tiếp đe dọa sinh mệnh binh lính viên chức người Âu.Trong thời gian này, số bệnh viện viện nghiên cứu y học thành lập, đặt sở cho y học đại7.Các giáo sư trường đại học Y Hà Nội cử từ Pháp sang, có thày thuốc tiếng bác sĩ Yersin – vị hiệu trưởng Đại học Y Hà Nội, người chế vacxin chống dịch hạch, gắn bó đời với nghiệp nhân đạo cứu người Đông Dương; bác sĩ Calmette phát minh thuốc chống bệnh lao BCG…Hệ thống trường y khơng trang bịmáy móc đầy đủ trường bên Pháp, đối tượng chữa bệnh chủ yếu người Pháp phận lớp người Việt, cịn đại đa số cư dân trơng chờ vào thày lang với thuốc dân gian cổ truyền Nhưng sao, du nhập ngành y tế Tây Âuhiện đại, tiên tiến, chăm sóc sức khỏe với phương pháp chữa bệnh khoa học, sử dụng dược phẩm pha chế theo cơng thức xác Những thành tựu đặt viên gạch cho hệ thống y tế đại sau Trường Cao đẳng xây dựng dân dụng đào tạo nguồn lực kỹ thuật phục vụ công khai thác xây dựng.Những người tốt nghiệp trường làm việc ngành giao thông (cầu, đường bộ, đường sắt), khai mỏ, điện khí (kể bưu điện điện tín), nơng nghiệp lâm nghiệp Ngay chương trình trường Cao đẳng Văn chương mở rộng phạm vi học tập nghiên cứu rộng so với giáo dục cũ Trong trì việc giảng dạy văn hóa cổ điển phương Đơng, nội dung giảng dạy cịn đề cập đến vấn đề triết học phương Tây, lịch sử địa lý giới, trào lưu văn học nước Đương nhiên, phần địa lý, lịch sử, văn học Pháp chiểm tỷ trọng lớn Trong q trìnhhoạt động, thay đổi sách Tồn quyền, điều kiện khó khăn thuộc địa tác động tình hình giới (cuộc khủng hoảng kinh tế 1929-1933, chiến tranh giới 1939 -1945, xâm nhập Nhật Bản vào Đông Dươn từ 1940), việc giảng dạy học tập Đại học Đơng Dương có nhiều biến động, chí có lúc phải tạm ngừng, bản, đường hướng giáo dục thay đổi * Điểm qua vài nét Đại học Đơng Dương, rút đôi điều suy nghĩ sau đây: Riêng Hà Nội, thành lập số bệnh viện viện nghiên cứu y học bệnh viện Phủ Doãn (1904), Bạch Mai (1911), Saint Paul (1911), Mắt (1916), Viện Curie (1921,nay Bệnh viện K), Viện Pasteur (1925, Viện Vệ sinh dịch tễ) … Một, việc thành lập Đại học Đơng Dương đương nhiên nằm sách khai thác bình định thuộc địa quyền thực dân Pháp.Đến đầu kỷ XX, khởi nghĩa chống Pháp bị trấn áp vũ lực Phong trào Cần Vương miền Trung, khởi nghĩa Yên Thế miền Bắc vụ đầu độc binh lính Pháp Hà Nội…, tất bị dìm biển máu.Nền hộ Pháp lại bị thách thức vận động tầng lớp sĩ phu cấp tiến, tiêu biểu Phan Bội Châu Phan Châu Trinh Khơng khí trị trở nên sơi với phong trào Đơng du khuyến khích niên du học theo gương Nhật Bản, với việc mở trường Đông kinh nghĩa thục sôi động văn thơ thức tỉnh đồng bào, với lời kêu gọi đầy nhiệt huyết “chấn dân khí, khai dân trí, hậu dân sinh” Trong bối cảnh đó, hệ thống trường học nói chung Đại học Đơng Dương nói riêng thành lập nhằm mục đích thu hút niên tiếp nhận văn minh Pháp, chịu khuất phục chế độ tư Pháp phục vụ máy thống trị Pháp Đơng Dương Chính quyền Đơng Dương đạt mục tiêu với kết đào tạo đội ngũ người có trình độ định làm việc quan cai trị Pháp quyền xứ theo Pháp Hai, hình thành nhà trường Pháp – Việt bậc tiểu học trung học, thành lập Đại học Đông Dương du nhập hệ thống giáo dục châu Âu đại, tiên tiến, khác hẳn mơ hình giáo dục xưa cũ theo mơ hình Trung Hoa Chương trình đào tạo, tài liệu học tập, phương pháp giảng dạy tổ chức trường học tạo nên bước chuyển biến giáo dục Việt Nam.Việc sử dụng phổ cập chữ viết theo mẫu chữ la tinh, sau thức coi chữ quốc ngữ, vừa đơn giản việc học, vừa thuận tiện tiếp thu ngơn ngữ nước ngồi, trước hết tiếng Pháp Mặc dầu số người đến trường chiếm tỷ lệ thấp, đại đa số cư dân mù chữ hình thành chế độ giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp nhận văn hóa khoa học kỹ thuật mới, thích ứng với biến đổi kinh tế - xã hội theo chiều hướng đại Ba, thành quan trọng hệ thống giáo dục Pháp Việt Đại học Đơng Dương tạo nên tầng lớp trí thức có trình độ cao theo mơ hình phương Tây Sinh viên Đại học Đông Dương người học Pháp trở góp phần quan trọng vào việc thay đổi tư phong cách theo hướng tân tiến, phù hợp với phát triển Có người làm việc quan công quyền, tham gia máy thống trị chủ nghĩa thực dân, trở thành cánh tay phục vụ đắc lực chế độ thuộc địa Nhưng nhiều trí thức khác tìm cội nguồn dân tộc, nghiên cứu vấn đề phục vụ lợi ích người dân, đề nhiều ý tưởng biện pháp canh tân nhằm đưa đất nước khỏi lạc hậu, nghèo khổ.Khơng người, tiếp thu tư tưởng tiên tiến giới, đặc biệt tinh thần “Tự do, Bình đẳng, Bác ái” Cách mạng Pháp, so sánh với thực tiễn đau khổ, bị chà đạp người dân Việt, mạnh dạn rời bỏ giảng đường, tìm đường cứu nước Tinh thần dân tộc, lịng u nước, chí dũng cảm thúc họ bước vào đấu tranh giải phóng dân tộc, giành lại độc lập, tự Do vậy, thắng lợi Cách mạng tháng Tám hai kháng chiến cứu nước, có đóng góp to lớn đội ngũ trí thức sinh viên Đại học Đông Dương, du học nhiều nước phương Tây Họ đảm nhận trách nhiệm nhà lãnh đạo cách mạng, nhà huy quân tài chiến trường, nhà ngoại giao kiên định đàm phán, nhà khoa học sản xuất vũ khí, thuốc men phục vụ đội, nhà giáo đào tạo hệ trẻ nhà trường mới, nhà văn bám sát sống đội, đồng bào Lực lượng trí thức tham gia cách mạng người học tập nhà trường Pháp mang nặng tinh thần dân tộc, khát khao quyền sống độc lập – tự do, hăng hái trở cội nguồn nhân dân bước vào đấu tranh gian khổ8 Rất rõ ràng, kết ý muốn nhà cai trị thuộc địa lại kết tất yếu người yêu nước, thấm nhuần tinh thần dân tộc tiếp thu văn minh tiên tiến, biết vận dụng điều hiểu biết vào nghiệp giải phóng dân tộc, cứu nước, cứu nhà Nhìn nhận thành lập hoạt động Đại học Đơng Dương từ góc độ phổ cập trào lưu văn hóa phương Tây, du nhập hệ thống giáo dục đại vào Việt Nam, đồng thời đánh giá cao với lịng kính trọng khâm phục hệ cựu sinh viên Đại học Đông Dương dấn thân vào nghiệp cứu nước, cống hiến đời cho cơng giải phóng dân tộc, dựng xây đất nước Tháng 4-2016 Tham khảo Đại học Quốc gia Hà Nội: 100 chân dung kỷ Đại học Quốc gia Hà Nội, Nxb ĐHQGHN H 2006 Trong đóvinh danh nhiều nhà trị, nhà quân sự, nhà khoa học, nhà sư phạm văn nghệ sĩ tiếng sinh viên Đại học Đông Dương ... động Đại học Đông Dương từ góc độ phổ cập trào lưu văn hóa phương Tây, du nhập hệ thống giáo dục đại vào Việt Nam, đồng thời đánh giá cao với lịng kính trọng khâm phục hệ cựu sinh viên Đại học Đông. .. trọng hệ thống giáo dục Pháp Việt Đại học Đông Dương tạo nên tầng lớp trí thức có trình độ cao theo mơ hình phương Tây Sinh viên Đại học Đông Dương người học Pháp trở góp phần quan trọng vào việc... Đơng Dương du nhập hệ thống giáo dục châu Âu đại, tiên tiến, khác hẳn mơ hình giáo dục xưa cũ theo mơ hình Trung Hoa Chương trình đào tạo, tài liệu học tập, phương pháp giảng dạy tổ chức trường học