the liquid chromatographic analysis of pharmaceuticals using HPLC - HILIC column” , J Chem Pharm Res., and other compounds”, African Journal o f Pure and 2(2): 372 - 380 Applied Chemistry, vol (14), pp 129 - 140 Rita Steed (2010), “Analysis of Amino Acids by Pravln Bhandare, p Madhavan (2010), HPLC Analysis of Amino Acids by HPLC”, Agilent “Determination of amino acid without derivatization by Technologies PHÂN TÍCH Sự HÀI LONG CỦASINH VIÊN CAOĐẲNG DỮỢC CHÍNH QUY NĂM CUÓI TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG D ợ c 't r u n g n g h ả i d n g NĂM HỌC 2014- 2015 Trần Quang Tuấn (ThS Trường Cao Đẳng Dược TW Hải Dương) Trần Bá Kiên (TS Trường Cao Đẳng Dược TW Hải Dương) ĐẶT VÁN ĐỀ Hiện có nhiều trường đào íạo Dược sỹ Cao đẳng tồn quốc Có thể nói chất lượng yểu tố quan tâm hàng đầu nhà trường Chất ỉượng đào tạo vần đề quan trọng giáo dục đào tạo nói chung trường Đạí học, cao đẳng nói riêng [2] Việc nâng cao chat lượng đào tạo nhiệm vụ quan trọng cùa sở đào tạo Đại học, Cao đẳng nào, đỉeu kiện tiên cho tồn tạí phát triển đơn vị đào tạo Đã có nhiều nghiên cứu khảo sát yểu tố ảnh hường tới hài iòng sinh viên sở vật chất, chất lượng đào tạo [4],[5],[6] Các nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng giúp tìm yếu tố ảnh hương tơi hài iòng cua sinh viên để đề giải pháp Tàm tăng hài lịng sinh viên với nhà trường, nhằm góp phần nâng cao hình ảnh vị íhế sơ đào giai đoạn Trường Cao đẳng Dược TW Hải Dương đơn vị đào tạo đội ngũ nhân lực Dược trình độ cao đẳng thực khóa sinh viên tốt nghiệp trường Tuy nhiên chưa có bát kỉ nghiên cứu đánh gíá hài lịng sinh viên nhà trường Xuất phát từ yêu cầu chúng tơi tiến hành nghiên cứu: “Phàn tích hài lịng sinh viên cao đẳng Dược quy năm cuối truùng Cao đẳng Duực TW Hải Dương năm học 2014- 2015 Mục tiêu Xác định sổ yếu tố ảnh hưởng hải lòng sinh viên cao đẳng Dược quy năm cuồi Mục tiêu 2: Phân tích hài lỏng sinh viên cao írường Cao đẳng Dược TW Hải Dương nồm học 2014-2015 Từ rút kết luận kiến nghị để làm tăng mức độ hài lòng sinh viên góp phần nâng cao chat !ượng đào tạo nguồn nhân lực Dược bậc cao đẳng ĐÓI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN c ứ u Đối từợng nghiên cứu Sinh viên' CĐ khố quy năm cuối cùa trường Cao đằng Dược TW Hải Dương Tiễu chí lựa chọn: Sinh viên năm cuối chuẩn bị thi íốt nghiệp Tiêu chí loại trừ: Sinh viên thuộc cao đẳng khóa chưa hoàn thiện chương trinh học tập chưa thực iế tốt nghiệp Phirơng pháp nghiên cớu - Phương pháp nghiên cứu mơ tả - cắí ngang, sử dụng công cụ đánh giá hài lịng với thang đo Líkert điềm (1: Rất khơng hài lịng; 2: Khơng hải long; 3: Chưa thực hồi lịng; 4: Hài iịng; Rấí hài lịng) với 21 biến phân tích độc lập [9] - Cỡ mẫu nghiên cứu: n>5*m Trong đó: n kích cở mẫu; m ỉà số biến độc lập mơ hình Do cỡ mẫu tối thiểu n = 5*21 = 160 [5] Mặt khác nghiên cứu tiến hành lấy mẫu trực tiếp tồn sinh viên cao đẳng khố năm cuổi sổ sinh viên cao đẳng khoá năm cuối 287 sinh viên Số sinh viên sau bị loại theo tiêu trí loại trừ 240 sinh viên, số phiếu hợp lệ đưa vào nghiên cứu ià 228 phiếu Cỡ mẫu nghiên cưu ià 228 sinh viên đảm bảo đủ yêu cầu mẫu thiết kế nghiên cứu - Bộ công cụ vấn ổược xây dựng hoàn thiện sau làm Pretest - Cách thu íhập: vấn trực tiếp thu lại sau tiến hành phong van - Phương pháp phân tích: phân tích nhân tố khám phá (EFA), test X2, phân tích ANOVA ỉrợ giúp cùa phần mềm SPSS 22.0 [1], KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Xác định số nhân tố ảnh hiPỞng tớí mức độ hài lòng sinh viên Bảng Đặc điểm cá nhân đối tượng nghiên cứu Thông tin chung SL TL (%) Giới: Nam 20 8.8 Nữ 208 91,2 Tuối 21 -22 195 85,52 >22 33 14,48 Mâu nghiên cứu gom 228 sinh viên, nữ chiếm tỷ lẹ 91,2%, nam chiếm tỷ lệ 8,8% Độ tuổi đối tượng nghiên cứu trung bình 21 tuồi 85,52% Kết phân tích thu hệ số Cronbach Alpha lớn 0,6 biến có hệ sồ tương quan biền ỉổng iởn 0,3 nên phù hợp đạt độ tin cậy Đồng thời giá trị KMO 0,913 cho thấy 21 biến có tương quan với đủ điều kiện để tiến hành phân tích nhân tố khám phá -706- Bảnp Két giải thích phương sai (PS) nhản tố Nhân íổ Hệ số Eigenvalues Tống PS trích Tống %PS % PS cộng Tổng % PS % PS cộng dồn dồn 7.683 36.587 36.587 7.683 36.587 36.587 1.576 7.505 44.091 7.505 44.091 1.576 1.247 5.939 50.031 1.247 5.939 50.031 1.209 5.758 55.789 1.209 5.758 55.789 Tống PS qua / nhân tố Tống % PS % PS cộng dồn 3.494 16.640 16.640 2.627 12.509 29.150 2.615 12.450 41.600 51.879 2.159 10.279 Kết phân tích nhân tố khám 20/21 tiểu mục có hệ số tải >0,5 xếp íhành nhân íố (riêng tiểu mục 12 có hệ số tải 11 II.IỈ > ỉ, UIJ l.r» ^ÊaÊÊKÊÊÊSÊSÊẫ Hình Thứ tự mức độ ảnh hường nhân tổ đến hài lòng sinh viên Nhân tố Cơ sờ vật chất quản lý phục vụ đào tạo có ý nghĩa quan trọng hài lịng sinh viên có hệ số p !ớn (0,491), tiếp đến ìa Đội ngũ giầng viên hòạt động kiểm tra, đốnh giá (0,307), Chương trinh đào tạo tổ chức đào tạo (0,294), cuểi ảnh hưởng cuả khóa học đến phát triển kĩ năng, lực người học (ỏ, 168) BAN LUẬN Qua kết khảo sát cho thấy, nhân tố “Chương trình đào tạo & tồ chức đào tạo” sinh viên đánh giá mức trung bình - khá, biến “Các thơng tin Hên quan tới q trình đào tạo cung cấp đẫy đủ kịp thời (các quy chế, quy định, quyền íợi nghĩa vụ cìià sinh viên.,.) đanh giá mức cao nhat với điểm trung bình “ 3,69, tiếp đến “Chương trinh đào tạo cố mục tiêu rõ rang nội dung hợp ly" Điều cho thấy chương trình đào íạo tổ chức đào tạo xếp hợp lý trước -Trường Cao đẳng Dược TW Hải Dương Bộ Y tế giao cho xây dựng chương trình khung đào tạo Dược sỹ Cao đẳng Tuy nhiên có sổ mơn học cần có điều chỉnh cho hợp lý Các môn học phồi xếp khoa học, có tổ chức, liên quan, logic với nhãu Bên cạnh việc íổ chức đào tạo xếp íớp học, phân công giảng viên phù hợp, ỉịch thi kịp thời rõ ràng giúp cho việc đánh giá học phần đầy đù khách quan Nhân tố “Chương trình đào tạo & tổ chức đào tạo” nhân tố quan trọng (hệ số (3 0,294) Đây mọt nhân tố qùyểt định giải thích vỉ sinh viên khơng hài lịng, khía cạnh khác, nghiên cứu tác giả Vũ Thị Thanh Thảo (2013) ''Đánh giá cấc yếu tố tác động đến mức độ hài lòng sinh viên dịch vụ hỗ trợ sinh viên trường Đại học Sư phạm Ky thuật TP HCM " nhân tố chương trình đào tạo đánh giá mức trung binh với điểm trung bình - 3,52.[8] Nghiên cứu chũng cho thấy cần phải có điều Chĩnh chương trinh đào tạo cho phù hợp quan sát “Đội ngũ giảng viên có kiến thức chuyên mơn tốt , Đội ngũ giảng viên có nghiệp vụ sư phạm tốt” đánh giá tổt (trung binh = 3,91; 4,12) Còn !ại yếu tố giang viền & hoạt động kiểm trá đánh giá mưc tốt Điểu cho thấy đội ngũ giảng viên sinh viên đánh giá tốt, ỉà tín hiệu íích cực, khơng ngừng động viên cán giảng viên ngây cố gắng để xây dựng phong cách sư phạm Tác giả Trần Xuân Kiên với đề tài "Đánh giả hài lòng sinh viên chắt lượng đào tạo tại]trường đại học Kinh tế & Quản trị kinh doanhĐại học Thái Nguyên’’ [7] Kết nghiên cứu nhân tố “Sự nhiệt tình cán giảng viên” tác động mạnh đến hài íịrtg sinh viên (beta= 0.274) Ngồi hoạt động kiểm tra minh bạch, xác, đánh giá kết học tập sinh viên Sinh viên đánh giá khả chun mơn từ mức trung binh đển tùy biến quan sát Mà cao “Biết cách tồ chức íhực hoạt động phân phối, cung ứng thuốc có hiệu quà, hợp lý” trung bỉnh = 3,89 Có nhiều khả chuyên môn sinh viên thầy, cô Phương pháp lẳng nghe, ghi chép chưa hiệu qua CỜ sờ vật chất vần đề đáng đề quan íâm “Cơ sở vật chất quản lý phục vụ đào tạo” sinh đánh giá mức đọ trung bình , nhẩt có biến quan sát “Thư viện có đù giáo trình va tài liệu, tham khảo cho hầu hết môn học” đánh giá mức trung bình (írung bình = 3.53) Điều phản ánh thực tế cờ sờ vật chất, phong học tai liệu, trang thiết bị học tập nhà trường cịn írong thời gian xây dựng hồn thiện chưa đáp ứng đủ nhu cầu cùa sinh viên học tập nghiên cứu Đây nhân tố mà nghiên cứu nước Nghiên cứu Ma cầm Tường Lan có 23,4% hài iịng với sở vật chất trường Đại học Đà Lạt [4] Trong ,6% số hai lòng với sơ vật chất sinh viên trường Đại học Bách Khoa TPHCM íảc giả Nguyễn Thúỵ Quỳnh Loan, Nguyễn Thị Thanh Thoản (2005) với đế tài" Đánh giá chất lượng đào tạo từ góc độ cựu sinh viên trường Đại học Bách khoa Tp Hồ Chí Minh"[Z} Nhân tố Ảnh hưởng c khóa học đến phát triển k ĩ năng, lực người học” sinh viên đánh giá mức trung bình Điều cho thấy írang bị them cho em nhiều kĩ mềm, lực ứng xử, xử lý tình nhanh gọn, xác, thong minh, chưa đáp ứng kỳ vọng mong muốn sinh viên.Đây tiền đề quan trọng giúp sinh viên có công việc ồn định thu nhập cao thời gián ngắn Nhìn chung, sinh vien hải lịng vởi nhà trường, thể giá trị trung bình = 3.78 Kết la nhà trường xác định lấy chất lượng đào tạo yếu tố định cho phát triển bền vưng nhà trường cùa Ban giám hiệu, ỉhầy cô môn, cán phịng ban nên ln cố gắng nơ lực phấn đấu để đảm bảo tốí điều kiện học tập cho sính viên Bên -708- cạnh cỏ 200 học viên giới thiệu khóa học trường CĐ Dược TW Hải Dương cho người nhà người thân Từ Kết phân tích cho thấy có 04 nhân tố ỉác động tới hài iịng sinh viên năm cuối ỉrường Cao đẳng Dược TW Hải Dương Bốn nhân tố co ảnh hưởng mạnh mẽ sở cho việc đề xuất giải pháp ngày nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực Dược trình độ cao đăng hiên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết nghiên cứu cho thấy có yếu tố tác động đến hài iòng sinh viên, với mức độ tác động phụ thuộc vào độ lớn hệ số ị3 dao động từ 0,168-0,491 Thứ tự mức độ quan trọng nhân tố ảnh hường đến hài lịng cơng việc sinh viên thể hiện: (1) Cơ sờ vật chất quản lý phục vụ đào tạo; (2) Đội ngũ giảng viên hoạt động kiểm tra, đánh giá; (3) Chương trình đào tạo tổ chức đào tạo; (4) Ảnh hương cuả khóa học đến phảt triền k ĩ năng, nang lực người học Nhan tố Cơ sở vạt chất quản lý phục vụ đào tạo có ý nghĩa quan trọng ổốj với hài lịng sinh viên vi có hệ số ị3 lớn (0,491), tiếp đến Đội ngũ giảng viên hoạt động kiểm tra, đánh giá (0,307), Chương trình đào tạo tổ chức đào tạo (0,294), cuối ảnh hưởng cuả khóa học đến phát triển k ĩ năng, lực người học (0,168) Do cần phải cai íhiện yếu tố ảnh hường để làm gia tăng mức độ hài iịng sinh viên góp phần nâng cao Chat lượng đào tạo Dược sỹ Cao đặc biệt ỉà Cơ sờ vật chất quản lý phục vụ đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoấng Trọng ~ Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008) Phân tích dư liệu nghiên cứu vơi SPSS, NXB Thổrsg kê, Nguyễn Đình Phan (2005) " Quản lý chất lượng to chức", NXB Lao động- Xã hội, Ha Nội, Nguyễn Thúy Quỳnh Loan, Nguyễn Thị Thanh Thoản (2005) " Đánh gia chất lượng đào tạo từ góc độ cựu sinh viên trường Đại học Bach Khoa Tp Hồ Chí Minh", Kỷ yếu hội thảo Đảm bảó chất lượng đỗi giáo dục Đại học,, Hồ Chí Minh, Ma Cẩm Tường Lan (201 Ị) " Các yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng sinh viền sở vật chất, trang thiết bị trường Đại học Đà Lạt", Luận Vặn Thạc sỹ, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội., Nguyễn Thị Trang (2010) "Xây dựng mơ hình đánh gia mức độ hài lòng sinh viên với chất lượng đào tạo trường Đại học Kinh tế- Đại học Đà Nang", Tuyển tập Báo cáo hội nghị Sinh viên Nghiên cửu Khoa học !ần thứ 7, Đại học Đà Nẵng, 94-99 Nguyễn Trần Thanh Binh (2007)" Mối quan hệ chất lượng dịch vụ đào tạo cảm nhận hài lịng sinh viên trường ĐH Cơng Nghệ Thơng Tin Sài Gịn ", Báo cáo khoa học trường Đại học Cơng Nghệ Thơng Tin Sài Gịn, Hồ Chí Minh, Trần Xuân Kiên (2009) " Đánh giá hài lòng sinh viên chất luựng đào tạo trương Đại học Kinh tế & Quản trị Kinh Doanh - Đại học Thải Nguyên", Viện Đảm bảo chấí lượng, Đại học Quốc gia Hà Nọi, Vũ Thị Thanh Thảo (2013)" Đánh giá yếu tố tác động đến mức độ hài lòng sinh viên dịch vụ hỗ trợ sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM", Tp Hồ Chí Minh, Arash Shahin (2010) ” SEVQUAL and Model of Service Quality Gaps: A Framework for Determining and Prioritizing Critical Factors in Delivering Quality Sen/ices ", Department of Management, University of isfahan, Iran, TÁC DỤNG BẢO VÊ VÀ PHỤC HỒI TỔN THƯỢNG GAN CỦA QUẢ DỬA DẠI TRÊN THỰC NGHIỆM Nhóm nghiên cứu: Trần Thị Thu Hiền (Dược sỹ, Bộ môn Thực vật - Dược liệu - Đông dược, Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam); Hoàng Tháỉ Hoa Cương (Bẩc sỹ, Bộ m ôn D ược lý, Đ ại học Y Dược Thái Nguyên) Nhóm hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Duy Thuần (Viẹn nghiến cứu, Học viện Ỷ Dược học cồ truyền Việt Nam); PGS.TS Vũ Thị Ngọc Thanh (Bộ m ôn D ược lý, Đ ại học YHà Nội) TÓM TẮT Nghiên cứu tác dụng bảo vệ gan làni tăng phục hồi tồn thương gan cao toàn phần (CTP) cao giàu polyphenol (CP) chiết xuất từ dứa dại mơ hình gây tổn thương gan uống paracetamol (PAR) 400 mg/kg chuột nhắt trắng, kết thu sau: - CTP CP với hai liều tương ổương 7,2g dược liệu /kg 14,4g dược ỉiệu/kg có tác dụng làm giảm rõ rệt hoạt độ AST ALT máu chuột so với lơ mơ hình (gây độc PAR khơng uổng thuốc thừ) hai mơ hình bào vệ gan (uống thuốc thử trước gây độc) mô hỉnh làm tăng phục hồi tổn thương gán (uổng thuốc thử sau gây độc) Mức độ tổn thương gan (đại vi thể) lô dùng CTP CP giảm ro rệt so với lô mô hình - Tác dụng liều CTP CP đẫ dùng tương đương tương đương với thuốc chứng dương silymarin Kết luận: CTPvà CP chiết xuất từ dứa dại với hai liều tương đương 7,2gdược liệu/kg 14,4g dược liệu /kg có tốc dụng bảo vệ gan làm tăng phục hồi tổn thương gan mơ hình gây tồn thương gan băng PAR chuột nhắt trắng Từ khóa: Q dứa dại, cao tồn phản, cao giàu polyphenol, bảo vệ gan, phục hồi tồn thương gan -709- ... lịng cua sinh Viên, ngồi cịn số nhân tố khác tác động đến hài long sinh viên Sự hài iổng sinh viên mức độ tác động cùa nhân ỉổ ảnh hưởng tới hài iòng sinh viên 2.1 Sự hài lòng cùa sinh viên với... khóa học trường CĐ Dược TW Hải Dương cho người nhà người thân Từ Kết phân tích cho thấy có 04 nhân tố ỉác động tới hài iòng sinh viên năm cuối ỉrường Cao đẳng Dược TW Hải Dương Bốn nhân tố co ảnh... nhận hài lòng sinh viên trường ĐH Công Nghệ Thông Tin Sài Gịn ", Báo cáo khoa học trường Đại học Cơng Nghệ Thơng Tin Sài Gịn, Hồ Chí Minh, Trần Xuân Kiên (2009) " Đánh giá hài lòng sinh viên