Quản lý hoạt động tự học cho học sinh tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện thủy nguyên thành phố hải phòng theo hướng tiếp cận năng lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN PHƢƠNG HUYỀN HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới nh đ o Trƣờng Đ i học Giáo dục, Đ i học Quốc gia Hà Nội quý Thầy, Cô giáo nhà trƣờng đ tận tình giảng d y t o điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu suốt khóa học Đ c biệt, tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Phƣơng Huyền, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học đ quan tâm giúp đỡ, bảo tận tình suốt trình tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin đƣợc cảm ơn UBND huyện Thủy Nguyên, Phòng Giáo dục Đào t o huyện Thủy Nguyên CBGV trƣờng THCS địa bàn huyện Thủy Nguyên đ t o điều kiện thuận lợi cho tác giả quan sát, vấn, thu thập số liệu để hoàn thành luận văn M c dù, tác giả đ cố gắng trình nghiên cứu, song thời gian vốn kiến thức lý luận thân nhiều h n chế, nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp, bảo quý Thầy, Cơ giáo Hội đồng khoa học góp ý, bổ sung anh, chị học viên để giúp cho luận văn đƣợc hoàn chỉnh Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả Phạm Hồng Hải i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu CBGV: Cán giáo viên CBQL: Cán quản lý CMHS: Cha mẹ học sinh CSVC: Cơ sở vật chất DH: D y học ĐG: Đánh giá ĐTB: Điểm trung bình GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh KN: Kỹ KQHT: Kết học tập KT: Kiểm tra PPDH: Phƣơng pháp d y học PTCS: Phổ thông sở PTNL: Phát triển lực PHHS: Phụ huynh học sinh QL: Quản lý SGK: Sách giáo khoa SV: Sinh viên THCS: Trung học sở ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .x MỞ ĐẦU .1 ý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Ph m vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu .4 Ý nghĩa lý luận thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ Ý UẬN VỀ QUẢN Ý HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA.6 HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc .6 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý - quản lý nhà trƣờng 11 1.2.2 Ho t động tự học 14 1.2.3 Quản lý ho t động tự học 18 1.2.4 Năng lực, tiếp cận lực 21 1.3 Ho t động tự học học sinh THCS theo hƣớng tiếp cận lực .24 Trƣờng THCS hệ thống giáo dục quốc dân 24 iii Đ c điểm tâm lý học sinh THCS 25 3 Chƣơng trình giáo dục trƣờng THCS 27 1.3.4 Ho t động tự học theo hƣớng tiếp cận lực .27 1.4 Quản lý ho t động tự học theo hƣớng tiếp cận lực 28 1.4.1 .Nội dung quản lý ho t động d y giáo viên theo hƣớng tiếp cận lực tự học học sinh .28 1.4.2 Nội dung quản lý ho t động tự học học sinh theo tiếp cận lực 32 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ho t động tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 36 Năng lực đội ngũ cán quản lý nhà trƣờng 36 Năng lực đội ngũ giáo viên nhà trƣờng 36 Đ c điểm học sinh THCS 36 1.5.4 Bối cảnh kinh tế, văn hóa, x hội cộng đồng địa phƣơng 37 5 Chính sách, u cầu đổi tồn diện giáo dục 37 Điều kiện sở vật chất nhà trƣờng 38 KẾT LUẬN CHƢƠNG .39 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN Ý HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN 40 HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG ỰC 40 Vài nét khái quát 40 2.1.1 Tổng quan kinh tế - x hội huyện Thủy Nguyên- TP Hải Phịng 40 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng .41 2.2 Tổ chức khảo sát .46 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 46 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 2 Phƣơng pháp khảo sát .46 2.2.4 Tổ chức khảo sát .46 2.2.5 Thời gian khảo sát: Từ ngày 01/8/2017 đến ngày 20/8/2018 47 iv 2.3 Thực tr ng ho t động tự học học sinh THCS địa bàn t i huyện Thủy Nguyên theo hƣớng tiếp cận lực .47 2.3.1 Thực tr ng nhận thức CBGV HS mức độ cần thiết ho t động d y học theo hƣớng phát triển lực tự học 47 2.3.2 Thực tr ng động hình thành động tự học cho học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 48 2.3.3 Thực tr ng mục tiêu ho t động tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực .50 2.3.4 Thực tr ng nội dung tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 53 2.3.5 Thực tr ng hình thức phƣơng pháp tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 56 2.3.6 Thực tr ng kiểm tra, đánh giá ho t động d y học theo hƣớng tiếp cận lực .58 2.3.7 Thực tr ng khó khăn học sinh ho t động tự học 59 2.4 Thực tr ng quản lý ho t động tự học học sinh THCS địa bàn huyện Thủy Nguyên theo hƣớng tiếp cận lực 60 2.4.1 Thực tr ng quản lý mục tiêu tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 60 2.4.2 Thực tr ng quản lý nội dung ho t động tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực .61 2.4.3 Thực tr ng quản lý phƣơng pháp hình thức tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 63 2.4.4 Thực tr ng quản lý kiểm tra, đánh giá ho t động tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 65 2.4.5 Thực tr ng phát triển chuyên môn giáo viên theo hƣớng tiếp cận lực ngƣời học 66 2.4.6 Thực tr ng quản lý điều kiện hỗ trợ ho t động tự học theo hƣớng tiếp cận lực cho học sinh 67 v 2.5 Thực tr ng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ho t động tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 69 Đánh giá chung thực tr ng quản lý ho t động tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực t i trƣờng THCS địa bàn huyện Thủy Nguyên - thành phố Hải Phòng 70 KẾT LUẬN CHƢƠNG 74 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN Ý HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO HƢỚNG 75 TIẾP CẬN NĂNG LỰC 75 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích .75 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 75 3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 Đề xuất biện pháp quản lý ho t động tự học cho học sinh t i trƣờng trung học sở huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng theo hƣớng tiếp cận lực 76 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dƣỡng cho cán giáo viên lực d y học theo hƣớng tiếp cận lực tự học cho học sinh 76 3.2.2 Tổ chức đổi sinh ho t tổ, nhóm chun mơn chất lƣợng, hiệu quả, phát huy hình thức sinh ho t tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học (phân tích ho t động học tập học sinh) 81 3.2.3 Phối hợp với lực lƣợng giáo dục để hƣớng dẫn hình thành động tự học cho học sinh 85 3.2.4 Chỉ đ o xây dựng, triển khai chƣơng trình nhà trƣờng theo hƣớng tiếp cận lực nhằm hỗ trợ ho t động tự học cho học sinh .87 3.2.5 Tổ chức bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh 94 vi Đầu tƣ sở vật chất, thiết bị, tài nhằm hỗ trợ ho t động tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp .98 3.4 Khảo sát đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 99 KẾT LUẬN CHƢƠNG .102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận .103 Khuyến nghị 104 DANH MỤC TÀI IỆU THAM KHẢO .106 PHỤ LỤC .108 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Sự khác d y học theo hƣớng tiếp cận nội dung tiếp cận lực 23 Bảng 1: Quy mô giáo dục huyện Thủy Nguyên .42 Bảng 2: Quy mô trƣờng, lớp cấp trung học sở huyện Thủy Nguyên .43 Bảng 2.3: Thống kê trình độ giáo viên trung học sở 43 Bảng 2.4: Xếp lo i h nh kiểm 44 Bảng 2.5: Xếp lo i học lực .44 Bảng 2.6: Tổng hợp chất lƣợng HS giỏi 45 Bảng 2.7: Thực tr ng hình thành động tự học cho học sinh .49 Bảng 2.8: Thực tr ng mục tiêu tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 50 Bảng 2.9: Thực tr ng xây dựng mục tiêu học theo hƣớng phát triển lực tự học cho học sinh 51 Bảng 2.10: Thực tr ng nội dung tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 54 Bảng 2.11: Thực tr ng nội dung ho t động d y học theo hƣớng tiếp cận lực 55 Bảng 2.12: Thực tr ng hình thức tổ chức d y học theo hƣớng phát triển lực tự học cho học sinh 57 Bảng 2.13: Thực tr ng kiểm tra đánh giá trong d y học theo hƣớng phát triển lực tự học cho học sinh 58 Bảng 2.14: Thực tr ng quản lý mục tiêu tự học học sinh theo hƣớng tiếp cận lực 60 Bảng 2.15: Thực tr ng quản lý nội dung tự học theo hƣớng phát triển lực cho học sinh .62 Bảng 2.16: Thực tr ng quản lý phƣơng pháp hình thức tổ chức tự học theo hƣớng phát triển lực tự học cho học sinh 63 viii ... pháp quản lý ho t động tự học học sinh trƣờng THCS t i huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận lực CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO. .. HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO HƢỚNG TIẾP... chƣa hiệu Xuất phát từ lý nêu trên, đề tài ? ?Quản lý hoạt động tự học cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng theo hướng tiếp cận lực? ?? đ đƣợc đ t nghiên