Quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng ở trường trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ GIA LƢỢNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO HƢỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ GIA LƢỢNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO HƢỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Phan Văn Kha HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, nội dung trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân, giúp đỡ thầy cô bạn bè đồng nghiệp Các nội dung trích dẫn tác giả khác luận văn (nếu có) thích rõ ràng, mạch lạc Luận văn Quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng trường Trung học sở đến chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin chịu trách nhiệm nội dung cam đoan Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hà Gia Lƣợng i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa QLGD Trường ĐHGD - ĐHQG Hà Nội, thầy giáo, cô giáo giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Phan Văn Kha người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc Ban giám hiệu, giáo viên dạy trường THCS huyện Tam Dương Gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt q trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hà Gia Lƣợng ii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CB,GV,NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên ĐHGD Đại học Giáo dục ĐHQG Đại học Quốc gia ĐNGV Đội ngũ giáo viên GS.TS Giáo sư tiến sĩ GV Giáo viên HS Học sinh HĐDH Hoạt động dạy học KHTCM Kế hoạch tổ chuyên môn KTĐG Kiểm tra đánh giá PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam UBND Ủy ban nhân dân Điểm trung bình iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt iii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO HƢỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý dạy học 1.2.3 Chất lượng 1.2.4 Đảm bảo chất lượng 1.2.5 Quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng 10 1.3 Một số vấn đề chung quản lý dạy học theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng trƣờng THCS 11 1.3.1 Chính sách mục tiêu quản lý theo hướng đảm bảo chất lượng 11 1.3.2 Các nguyên tắc thiết lập hệ thống quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng 12 1.4 Những nội dung quản lý dạy học theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng trƣờng THCS 19 1.4.1 Quản lý phân công giảng dạy cho giáo viên trường THCS 19 1.4.2 Quản lý việc soạn bài, chuẩn bị cho lên lớp 20 1.4.3 Quản lý dạy lớp thực chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên nhà trường 20 1.4.4 Quản lý thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 22 iv 1.4.5 Quản lý việc dự phân tích sư phạm 22 1.4.6 Quản lý phương tiện, điều kiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 23 1.4.7 Hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên 23 1.4.8 Công tác sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường 24 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng nhà trƣờng THCS 24 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý 24 1.5.2 Các yếu tố thuộc khách thể quản lý 25 1.5.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 25 Kết luận chƣơng 26 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG 27 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục THCS huyện Tam Dƣơng, tỉnh Vĩnh Phúc 27 2.1.1 Tình hình kinh tế- xã hội 27 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 28 2.2 Mục tiêu, nội dung, đối tƣợng phƣơng pháp khảo sát thực trạng 29 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 29 2.2.2 Nội dung khảo sát 29 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 29 2.2.4 Phương pháp khảo sát 29 2.3 Thực trạng dạy học trƣờng THCS huyện Tam Dƣơng tỉnh Vĩnh Phúc 30 2.4 Thực trạng quản lý dạy học theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng trƣờng THCS huyện Tam Dƣơng tỉnh Vĩnh Phúc 32 2.4.1 Thực trạng công tác quản lý phân công giảng dạy cho giáo viên trường THCS huyện Tam Dương 33 2.4.2 Thực trạng quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 34 v 2.4.3 Thực trạng quản lý dạy lớp việc thực chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên 35 2.4.4 Thực trạng quản lý thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 36 2.4.5 Thực trạng quản lý dự phân tích sư phạm 39 2.4.6 Thực trạng quản lý phương tiện, điều kiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 40 2.4.7 Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên 42 2.4.8 Thực trạng sử dụng bồi dưỡng đội ngũ nhà trường 44 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học trƣờng THCS theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng địa bàn huyện Tam Dƣơng tỉnh Vĩnh Phúc 45 Kết luận chƣơng 50 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO HƢỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM DƢƠNG TỈNH VĨNH PHÚC 51 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 51 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 51 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 51 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 52 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 52 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 52 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng trƣờng THCS huyện Tam Dƣơng tỉnh Vĩnh Phúc 52 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng trường THCS 52 3.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THCS theo hướng đảm bảo chất lượng 55 3.2.3 Xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường THCS 58 3.2.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đổi phương pháp dạy học 62 vi 3.2.5 Tổ chức kiểm tra nội theo hướng đảm bảo chất lượng 67 3.2.6 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học hướng đến đảm bảo chất lượng 70 3.2.7 Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 76 3.4.1 Mục tiêu khảo sát 76 3.4.2 Nội dung, đối tượng khảo sát 76 3.4.3 Kết khảo sát 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 90 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học 30 Thực trạng thực hoạt động dạy học giáo viên 31 Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy cho giáo viên trường THCS huyện Tam Dương 33 Thực trạng quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 34 Thực trạng quản lý nội dung chương trình giảng dạy giáo viên 35 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học giáo viên 36 Thực trạng quản lý công tác đổi kiểm tra đánh giá 38 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý cơng tác dự phân tích sư phạm 39 Thực trạng quản lý phương tiện điều kiện dạy học 40 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 41 Bảng 2.11 Thực trạng đánh giá công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá GV 43 Thực trạng đánh giá công tác QL việc bồi dưỡng GV 44 Tổng hợp xếp loại hạnh kiểm 46 Tổng hợp xếp loại học lực 46 Kết tốt nghiệp THCS 47 Kết thi lớp 10 THPT 47 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 77 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 78 Tương quan tính cần thiết tính khả thi Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 biện pháp 80 viii Câu 6: Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng nay? Mức độ thực Nội dung TT Yếu Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi PPDH cho giáo viên Quán triệt văn đạo ngành đổi PPDH tới giáo viên Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên PPDH cho giáo viên Trung Bình Khá Tốt Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng PTDH cho giáo viên Tổ chức thao giảng áp dụng đổi PPDH, rút kinh nghiệm Câu 7: Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý nội dung đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh nhà trƣờng nay? Mức độ thực Nội dung TT Yếu Quán triệt văn đạo ngành đổi KTĐG Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên đổi KTĐG cho giáo viên Thường xuyên kiểm tra việc chữa giáo viên 93 Trung Bình Khá Tốt Câu 8: Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý công tác dự phân tích sƣ phạm? Mức độ thực TT Nội dung Tập huấn cho giáo viên nội dung đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Tổ chức thao giảng lần năm Tạo điều kiện để giáo viên dự rút kinh nghiệm Sổ dự ghi chép đầy đủ tiến trình dạy Nhận xét, đánh giá xếp loại dạy theo tiến trình hoạt động giáo viên Yếu Trung Bình Khá Tốt Câu 9: Thầy/cơ đánh giá thực trạng quản lý phƣơng tiện điều kiện dạy học nhà trƣờng nay? Mức độ thực TT Nội dung Lập kế hoạch trang bị, bảo quản, sử dụng học liệu, thiết bị đồ dùng dạy học Có quy định sử dụng học liệu, tiết bị, đồ dùng dạy học Chỉ đạo nhóm mơn lập kế hoạch sử dụng học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học cho chương, Tổ chức hướng dẫn sử dụng học liệu, thiết bị,đồ dùng dạy học Tổ chức thi làm, sử dụng đồ dùng dạy học Theo dõi, đánh giá việc sử dụng học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học Đưa kết sử dụng học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học làm tiêu chuẩn xếp loại thi đua giáo viên Yếu 94 Trung Bình Khá Tốt Câu 10: Thầy/cơ đánh giá thực trạng quản lý nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhà trƣờng nay? Mức độ thực TT Nội dung Yếu Tập huấn cho giáo viên sử dụng, ứng dụng CNTT vào dạy học Đưa Internet vào việc học tập học sinh Tạo điều kiện để giáo viên ứng dụng CNTT dạy học Quy định yêu cầu giáo viên phải sử dụng CNTT soạn giáo án giảng dạy Kịp thời xử lý vi phạm ứng dụng CNTT Trung Bình Khá Tốt Câu 11: Thầy/cô đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá GV nhà trƣờng nay? Mức độ thực TT Nội dung Yếu Triển khai văn quy định, yêu cầu việc kiểm tra, đánh giá GV Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá GV nhà trường Thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá GV: định kỳ, đột xuất Thông báo kết kiểm tra, đánh giá GV Điều chỉnh xử lý kịp thời nội dung thông tin sau kiểm tra, đánh giá 95 Trung Bình Khá Tốt Câu 12: Thầy/cô đánh giá thực trạng công tác bồi dƣỡng GV nhà trƣờng nay? Mức độ thực TT Nội dung Khảo sát, đánh giá, lập quy hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV Thực công tác bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì Tổ chức sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt chuyên đề, giúp GV tự học, tự bồi dưỡng Động viên, tạo điều kiện để GV học nâng cao trình độ Tổ chức tham quan, học tập, giao lưu Yếu Trung Bình Khá Tốt Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Câu 13: Theo thầy/cô vấn đề cộm quản lý dạy học theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng trƣờng THCS huyện Tam Dƣơng tỉnh Vĩnh Phúc gì? Câu 14: Thầy/cơ có đề xuất để nâng cao hiệu công tác quản lý dạy học theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng trƣờng THCS huyện Tam Dƣơng tỉnh Vĩnh Phúc nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 96 Phụ lục Để giúp việc nghiên cứu, đề xuất biện pháp đổi công tác quản lý dạy học trường Trung học sở theo hướng đảm chất lượng, xin q thầy/cơ cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp: Mức độ cần thiết biện pháp Mức độ Không cần thiết TT Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng trường THCS Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THCS theo hướng đảm bảo chất lượng Xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường THCS Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đổi phương pháp dạy học Tổ chức kiểm tra nội theo hướng đảm bảo chất lượng Đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học hướng đến đảm bảo chất lượng Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ lực lượng giáo dục ngồi nhà trường 97 Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Mức độ khả thi biện pháp Mức độ TT Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng trường THCS Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THCS theo hướng đảm bảo chất lượng Xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường THCS Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đổi phương pháp dạy học Tổ chức kiểm tra nội theo hướng đảm bảo chất lượng Đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học hướng đến đảm bảo chất lượng Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Thầy/ cho biết số thông tin dƣới đây: Thầy/ cô cho biết giới tính thân: Nam ghi: 1, nữ ghi: Thầy/cô năm tuổi: 3.Thầy/cô cho biết trình độ học vấn cao thân? 3.1 Trình độ Đại học: 3.2 Trình độ Thạc sỹ cao hơn: 4.Thầy/cơ qua khóa học quản lý trường học chưa? 98 Rất khả thi 4.1 Đã tham dự 4.2 Chưa tham dự Thầy/cô công tác ngành giáo dục năm? Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ q thầy/cơ! 99 ... cứu lý luận quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng; thực trạng quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng trường THCS huyện Tam Dương; biện pháp quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất. .. cứu lý luận, tác giả hệ thống hóa khái niệm quản lý, quản lý dạy học, chất lượng, đảm bảo chất lượng, quản lý dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng Đề tài khái quát sở lý luận quản lý dạy học theo. .. phương tiện dạy học yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới chất lượng dạy học, quản lý dạy học Hiệu trưởng Như vậy, để đảm bảo chất lượng dạy học trường Trung học sở cần ý yếu tố đảm bảo chất lượng cho