Phát triển văn hóa nhà trường trung học cơ sở tề lỗ huyện yên lạc tỉnh vĩnh phúc trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC PHM KIU HNG PHáT TRIểN VĂN HóA NHà TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở Tề Lỗ, HUYệN YÊN LạC, TỉNH VÜNH PHóC TRONG BèI C¶NH HIƯN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHM KIU HNG PHáT TRIểN VĂN HóA NHà TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở Tề Lỗ, HUYệN YÊN LạC, TỉNH VĩNH PHóC TRONG BèI C¶NH HIƯN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tiến Hùng HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin gửi lời trân trọng cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, lãnh đạo khoa Quản lí Giáo dục - Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu chương trình thạc sĩ quản lí giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệm vụ “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Tiến Hùng – Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tận tình, chu đáo hướng dẫn giúp đỡ học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục Đồng thời, muốn gửi lời cảm ơn tới đồng chí, đồng nghiệp, cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Trường Trung học sở Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi thời gian nghiên cứu để hồn thành luận văn tốt nghiệp Những giảng lớp, nội dung tài liệu Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ, Thạc sĩ Trường Đại học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam giúp đỡ nhiệt thành đồng chí, đồng nghiệp giúp tơi hồn thiện đề tài: “Phát triển văn hóa nhà trường trung học sở Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh nay” Luận văn thực hoàn cảnh thân vừa học vừa làm, thời gian nghiên cứu không nhiều nên kết nghiên cứu không tránh khỏi tồn hạn chế Rất mong nhận tham gia góp ý quý thầy để luận văn đầy đủ hồn thiện Tác giả Phạm Kiều Hƣng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB, GV - Cán bộ, giáo viên CB, NV - Cán bộ, nhân viên CBQL - Cán quản lí CSVC - Cơ sở vật chất GD - Giáo dục GV - Giáo viên GD&ĐT - Giáo dục Đào tạo PHHS - Phụ huynh học sinh QLGD - Quản lí giáo dục THCS - Trung học sở THPT - Trung học phổ thông XHCN - Xã hội chủ nghĩa VH - Văn hóa VHNT - Văn hóa nhà trường ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: VHNT trường THCS bối cảnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển VHNT trường THCS Tề Lỗ bối cảnh 4 Câu hỏi nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 5.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp phát triển VHNT trường THCS Tề Lỗ 5.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu 5.3 Giới hạn khách thể khảo sát, điều tra Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu, phân tích, hệ thống hóa tài liệu liên quan đến vấn đề lí thuyết biện pháp quản lí xây dựng phát triển văn hóa nhà trường 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Xử lí số liệu: Phương pháp tốn thống kê Kết cấu luận văn Chƣơng LÍ LUẬN VỀ VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNGÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Văn hóa, văn hóa tổ chức văn hóa nhà trường trung học sở 11 1.2.1 Văn hóa 11 1.2.2 Văn hóa tổ chức 13 1.2.3 Văn hóa nhà trường trung học sở 16 1.3 Phát triển văn hóa nhà trường trung học sở 20 iii 1.3.1 Sự cần thiết phải xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường 20 1.3.2 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường 23 1.3.3 Yêu cầu xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường 31 1.3.4 Lập kế hoạch – Chỉ đạo, tổ chức – Kiểm tra, đánh giá điều kiện sở vật chất phát triển văn hóa nhà trường trung học sở 32 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng phát triển văn hóa nhà trường 39 Tiểu kết chương 47 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỀ LỖ, HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÚC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 48 2.1 Giới thiệu Trường trung học sở Tề Lỗ 48 2.1.1 Khái quát lịch sử hình thành phát triển 48 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 49 2.1.3 Cơ sở vật chất 50 2.1.4 Quy mô giáo dục 51 2.2 Thực trạng văn hóa nhà trường Trường Trung học sở Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 52 2.2.1 Thực trạng văn hóa nhà trường 52 2.2.2 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh học sinh mức độ quan trọng phát triển văn hóa nhà trường 60 2.2.3 Thực trạng lập kế hoạch phát triển văn hóa nhà trường 63 2.2.4 Thực trạng đạo, tổ chức hoạt động phát triển văn hóa nhà trường 63 2.2.6 Thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị thực phát triển văn hóa nhà trường 70 2.2.7 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 71 Tiểu kết chương 74 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỀ LỖ, HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÚC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 iv 3.2 Một số biện pháp quản lí cơng tác phát triển văn hóa Trường THCS Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục vai trò trách nhiệm việc phát triển văn hóa nhà trường 77 3.2.2 Đổi phát triển kế hoạch phát triển văn hóa nhà trường phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương 80 3.2.3 Tập trung tổ chức đạo hoạt động phát triển văn hóa nhà trường 83 3.2.4 Xây dựng mơi trường cảnh quan sư phạm văn hóa, kết hợp đầu tư tăng cường sở vật chất nhà trường 88 3.2.5 Phối hợp Gia đình - Nhà trường - Xã hội/Cộng đồng phát triển văn hóa nhà trường 90 3.2.6 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết công tác phát triển văn hóa nhà trường phản hồi thơng tin để cải tiến 93 3.3 Thăm dị mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 95 3.3.1 Mức độ cần thiết 96 3.3.2 Tính khả thi 97 3.3.3 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 TIỂU KẾT CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 KẾT LUẬN 102 KHUYẾN NGHỊ 103 Với Bộ Giáo dục Đào tạo 103 Với Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc 104 Với cấp ủy Đảng, quyền địa phương: 104 Với nhà trường THCS Tề Lỗ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 109 v DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Số lượng học sinh năm học qua 51 Bảng 2.2: Tự đánh giá HS mức độ biểu vi phạm chuẩn mực nội quy quy định nhà trường Liên đội 53 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ nhận thức CB, GV, PHHS HS tầm quan trọng xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường 60 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ hiểu biết thành viên nhà trường tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi nhà trường 62 Bảng 2.6: Thực trạng hoạt động GVCN việc phát triển VHNT 66 Bảng 2.7 Hoạt động Đội thiếu niên năm học 2017-2018 góp phần phát triển văn hóa nhà trường 67 Bảng 2.8 Hoạt động phối hợp với tổ chức xã hội khác góp phần phát triển văn hóa nhà trường 69 Bảng Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 96 Bảng 10 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 97 Bảng 11: Tổng hợp đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 vi MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đất nước ta trình cơng nghiệp hóa, đại hóa để chuyển đổi kinh tế từ tập trung, quan liêu bao cấp, sử dụng lao động thủ công phổ biến sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, sử dụng lao động đào tạo với công nghệ phương tiện, phương pháp tiên tiến, đại nhằm tạo suất lao động xã hội ngày cao Trong bối cảnh đó, ngành giáo dục đào tạo đứng trước thời thuận lợi vô to lớn, đồng thời đứng trước thách thức khó khăn khơng nhỏ nhằm đào tạo nguồn nhân lực lao động phát triển tồn diện đáp ứng u cầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đó đào tạo người vừa có đức vừa có tài lời Bác Hồ dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Trong bối cảnh nước ta ngày chủ động hội nhập hội nhập quốc tế cách sâu rộng vào tất lĩnh vực kinh tế, trị, quốc phịng, văn hóa, giáo dục, Đảng ta nhận thức rõ vai trò giáo dục Tại Đại hội XI (tháng 01 năm 2011) Đảng nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” Báo cáo Chính trị Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam rõ nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu nhằm phát triển giáo dục đào tạo : “Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lí tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử TIỂU KẾT CHƢƠNG Trên sở thực trạng phát triển văn hóa nhà trường Trường THCS Tề Lỗ, tác giả đề xuất thực biện pháp sau: Một là: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục vai trò trách nhiệm việc phát triển văn hóa nhà trường Hai là: Đổi lập kế hoạch quản lí phát triển văn hóa nhà trường phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Ba là: Tập trung tổ chức đạo hoạt động phát triển văn hóa nhà trường Bốn là: Xây dựng mơi trường cảnh quan sư phạm văn hóa, kết hợp đầu tư tăng cường sở vật chất nhà trường Năm là: Phối hợp gia đình - nhà trường xã hội phát triển văn hóa nhà trường Sáu là: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết công tác phát triển văn hóa nhà trường Qua khảo sát, biện pháp phát triển văn hóa nhà trường nêu có tính cần thiết mức độ khả thi cao áp dụng thực Trường THCS Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Tìm hiểu, nghiên cứu văn hóa nhà trường nội dung mang ý nghĩa rộng, có tính tồn diện, khơng đề cập đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục đại trà giáo dục học sinh giỏi mà trọng giáo dục truyền thống, giáo dục kĩ sống, giáo dục môi trường, giáo dục pháp luật Từ đó, tác giả luận văn tập trung nghiên cứu hệ thống sở lí luận quản lí phát triển văn hóa nhà trường số nhà trường nước quốc tế Tác giả tìm hiểu, nghiên cứu đặc điểm tình hình, thực trạng xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường Trường THCS Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Bằng công cụ đánh giá phiếu khảo sát, vấn trực tiếp, thu thập liệu, tác giả tiến hành khảo sát thực trạng quản lí văn hóa nhà trường từ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh học sinh; kết hợp với kinh nghiệm thực tiễn năm làm công tác quản lí, tác giả kết tích cực cơng tác phát triển văn hóa nhà trường, song nêu tồn tại, hạn chế cần khắc phục để phát triển nhà trường bền vững bối cảnh Từ sở lí luận thực tiễn, qua nghiên cứu đánh giá thực trạng việc phát triển văn hóa nhà trường Trường THCS Tề Lỗ; việc điều tra, vấn trực tiếp, tham khảo ý kiến tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, lãnh đạo Phòng GD&ĐT, tác giả đề tài đề xuất hệ thống biện pháp có tính cần thiết mức độ khả thi cao việc quản lí phát triển văn hóa nhà trường THCS Tề Lỗ bối cảnh nay: Một là: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục vai trò trách nhiệm việc phát triển văn hóa nhà trường Hai là: Đổi lập kế hoạch quản lí phát triển văn hóa nhà trường phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Ba là: Tập trung tổ chức đạo hoạt động phát triển văn hóa nhà trường 102 Bốn là: Xây dựng mơi trường cảnh quan sư phạm văn hóa, kết hợp đầu tư tăng cường sở vật chất nhà trường Năm là: Phối hợp gia đình - nhà trường xã hội phát triển văn hóa nhà trường Sáu là: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết công tác phát triển văn hóa nhà trường Các biện pháp phát triển văn hóa nhà trường nêu khảo sát tính cần thiết tính khả thi Kết cho thấy, có 98,7% cán quản lí, giáo viên, nhân viên nhà trường trả lời cần thiết 93,1% trả lời có tính khả thi Qua đó, chứng tỏ biện pháp mà tác giả đề xuất đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn, mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu giải quyết, luận văn có ý nghĩa lí luận thực tiễn cao KHUYẾN NGHỊ Vai trò văn hóa việc phát triển xã hội nói chung, phát triển nhà trường nói riêng to lớn Trong bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đòi hỏi nhà quản lí cần phải đưa văn hóa nhà trường vào thực tiễn hoạt động dạy học, vào hoạt động giáo dục nhằm xây dựng nhà trường văn hóa Từ đó, chúng tơi xin đề xuất số khuyến nghị sau: Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Là quan quản lí cao giáo dục đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo cần xây dựng ban hành văn xác định yêu cầu, nội dung xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường bậc học - Tạo chế khung hành lang pháp lí để sở giáo dục thuận lợi việc phát triển văn hóa nhà trường - Biên soạn phát hành tài liệu hướng dẫn hoạt động xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường để triển khai rộng rãi tới trường phổ thông thực cách thống 103 Với Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc - Tham mưu với quan Bộ Giáo dục Đào tạo việc tạo chế khung hành lang pháp lí nhằm phát triển văn hóa nhà trường phổ thơng - Tham mưu với Tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc việc đầu tư kinh phí, sở vật chất, xây dựng thiết chế văn hóa nhà trường ban hành rộng rãi nhà trường tỉnh - Hàng năm, mở lớp tập huấn, hội nghị, hội thảo cho đối tượng cán quản lí, giáo viên cốt cán, trưởng đoàn thể nhà trường để nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm đối tượng việc phát triển văn hóa nhà trường - Tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết công tác xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường toàn tỉnh để đánh giá, rút kinh nghiệm; đồng thời tuyên dương, khen thưởng cá nhân, tập thể trường đạt thành tích tốt quản lí phát triển văn hóa nhà trường Tổ chức tham quan, học tập, nhân rộng mơ hình nhà trường văn hóa tỉnh Với cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng: - Lãnh đạo, đạo tổ chức đoàn thể địa bàn xã phối hợp với nhà trường việc xây dựng phát triển văn hóa - Tăng cường sở vật chất, quy hoạch hợp lí, đảm bảo đầy đủ diện tích đất, phịng điều hành, phịng học, khu vui chơi giải trí cho nhà trường - Tại hội nghị tổng kết công tác khuyến học cần biểu dương khen thưởng cá nhân, tập thể trường làm tốt cơng tác phát triển văn hóa nhà trường Với nhà trƣờng THCS Tề Lỗ - Phát huy vai trị lãnh đạo tồn diện chi Đảng nhà trường việc phát triển nhà trường, có phát triển văn hóa trường học - Làm tốt công tác tham mưu với Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân xã Tề Lỗ việc đầu tư sở vật chất trường học; phối hợp với tổ chức đoàn thể, hộ kinh doanh, khu làng nghề, lực lượng giáo 104 dục khác Hội cha mẹ học sinh để làm tốt công tác phát triển văn hóa nhà trường - Lãnh đạo nhà trường cần đoàn kết, tâm, liệt, khoa học lãnh đạo, đạo tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể thành viên nhà trường; coi nhiệm vụ xây dựng văn hóa nhà trường nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu để phát triển giáo dục phát triển bền vững - Nghiên cứu xây dựng, ban hành nội quy, quy chế nhà trường, quy tắc ứng xử thành viên hội đồng sư phạm; trọng xây dựng nếp sống văn minh cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, học sinh; tạo dựng môi trường xanh - - đẹp - an tồn - Hàng năm có ghi nhận, biểu dương, khen thưởng cá nhân, tổ chức có thành tích xuất sắc phát triển văn hóa nhà trường 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011) - Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Bộ GD&ĐT (2010) - “Chuyên đề văn hóa nhà trường” - Hội thảo tập huấn giáo viên nguồn chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng phổ thơng theo hình thức liên kết hai phủ Việt Nam - Sinhgapore Bộ GD&ĐT (2008) - Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíc cực” trường phổ thơng giai đoạn 20082013 Chính phủ (2007) - Quyết định 129/2007/QĐ-Ttg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước Đảng Cộng sản Việt Nam( 2013), Nghị số 29- NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1996) - Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh Quản lí giáo dục: Thành tựu xu hướng Đặng Quốc Bảo (1999) - Khoa học tổ chức quản lí NXB Thống kê Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999) - Một số khái niệm quản lí giáo dục Trường CBQL GDĐT Hà Nội Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thƣ (2012),Quản lí Giáo dục, quản lí nhà trường bối cảnh thay đổi NXB Giáo dục 10 Đặng Xuân Hải, Quản lí thay đổi giáo dục, giáo trình đào tạo cao học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Đào Thị Oanh - “Một khía cạnh xây dựng văn hóa học đường nhìn từ góc 106 độ tâm lí học” Viện Nghiên cứu sư phạm, Đại học Sư phạm Hà Nội 12 Hồ Chí Minh (1974), Vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội 13 Hứa Thị Hoàn (2012) - Luận văn Thạc sĩ “Biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyên Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn” 14 Lê Thị Ngoãn (2009) - Luận văn thạc sĩ: “Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định, Trường Đại học Thái Nguyên” 15 Mai Hữu Khê (2003), Lý luận quản lý nhà nước, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Kiên Trƣờng (biên dịch) (2004), Phương pháp Lãnh đạo & Quản lí nhà trường hiệu quả, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015) – Quản lí giáo dục- Một số vấn đề lí luận thực tiễn – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Văn Đức - “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị văn hóa vấn đề xây dựng lối sống văn hóa cho học sinh nay” Bản tin Khoa học Cao đẳng thương mại số (2008).axNguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1996) - “Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục” - NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (2012) - “Xây dựng văn hóa học đường mối quan tâm nhà trường” Tạp chí Ban Tuyên giáo Hà Nội 21 Phạm Quang Huân (2007) - “Văn hóa tổ chức - hình thái cốt lõi văn hóa nhà trường” Báo cáo khoa học đăng kỉ yếu Hội thảo văn hóa học đường Viện Nghiên cứu sư phạm, Trường ĐH sư phạm Hà Nội tổ chức năm 2007 22 Phạm Thị Ly - “Văn hóa tổ chức nhà trường” Trung tâm đào tạo phát triển nguồn nhân lực Đại học Quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh 107 23 Phạm Trọng Mạnh (2011), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Phạm Viết Lộc (2009) - “Văn hóa tổ chức Đại học Quốc gia Hà Nội” Tạp chí khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Kinh tế Kinh doanh số 25 (2009) 25 Trang Web tulieudayhoc.com 26 Trang Web www.echip.com.vn 27 Trang Web www.edu.vn 28 Trang Web www.petalia.org 29 Trần Đình Tuấn (2012), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 30 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường 31 Trần Ngọc Giao(2013), Quản lí trường phổ thơng NXB Giáo dục Việt Nam 32 Trần Quốc Vƣợng (chủ biên) - Tơ Ngọc Thanh, Nguyễn Chí Bền, Lâm Mỹ Dung, Trần Thúy Anh - Cơ sở văn hóa Việt Nam NXB Khoa học xã hội (1992) 33 Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn quốc gia (2000), Tư phát triển cho kỉ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội (2007) - Viện Nghiên cứu Sư phạm, Hội thảo khoa học: Xây dựng văn hóa học đường - Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 35 Viện Khoa học Giáo dục (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 36 Viện Khoa học Giáo dục (1999), Xã hội hố cơng tác giáo dục, nhận thức hành động, NXB Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 37 Harold Knoontz, Cyriil Odonnell, Heinz Weihrich ( 1998), Những vấn đề cốt yếu quản lí NXB Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội 108 PHỤ LỤC PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC TRƢỜNG THCS TỀ LỖ Phụ lục số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Trong xã hội đại, mà giao tiếp quốc tế ngày mở rộng vấn đề xây dựng phát triển văn hóa nhà trường trở thành nhu cầu có vai trị quan trọng Em vui lòng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Em có biết văn hóa nhà trường khơng? Rất biết Biết Chưa biết Câu 2: Theo em việc xây dựng văn hóa nhà trường trình giáo dục nhà trường có quan trọng khơng? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 3: Em tự đánh giá mức độ biểu hành vi nhà trường Thƣờng Mức độ TT xuyên Không mặc đồng phục, không đeo khăn quàng đỏ Đi học muộn Tự ý bỏ tiết, bỏ học (khơng có lý do) Tóc nhuộm màu, đeo khuyên tai Mua thức ăn, nước uống, quà vặt trước cổng trường Viết, vẽ bậy, lên bàn ghế, tường khuôn viên nhà trường 109 Đôi Chƣa Vứt rác tùy tiện lớp học khn viên nhà trường Nói tục, chửi thề, tiếng lóng Thiếu tơn trọng với GV-CBNV trường 10 Quay cóp, sử dụng tài liệu thi, kiểm tra Câu 4: Quan hệ thành viên nhà trường số quan trọng việc đánh giá văn hóa nhà trường Em cho biết mối quan hệ trường nào? (đánh dấu “x” vào ô trống mà em chọn) a Mối quan hệ học sinh với học sinh nhà trường: Rất tốt Tốt Bình Thường Chưa tốt Khơng rõ b Mối quan hệ giáo viên với học sinh nhà trường: Rất tốt Tốt Bình Thường Chưa tốt Khơng rõ Câu 5: Em có tự hào nhà trường không ? Rất tự hào Tự hào Chưa tự hào Câu 6: Em có tin tưởng vào phát triển nhà trường tương lai không ? Rất tin tưởng Tin tưởng Không tin tưởng Câu 7: Em có hiểu biết tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt nhà trường không ? Biết rõ Có biết chưa rõ Chưa biết Em cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: Nam (nữ): Lớp: Ghi chú: Đây phiếu khảo sát dùng cho nghiên cứu khoa học, mong em quan tâm cho ý kiến khách quan Xin cảm ơn em! 110 PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC TRƢỜNG THCS TỀ LỖ Phụ lục số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CB, GV, NV) Để tìm hiểu thực trạng việc xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường (VHNT) Trường THCS Tề Lỗ Xin thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến (Đánh dấu “x” vào trống thích hợp) số nội dung: Câu 1: Theo thầy/cô việc xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường q trình giáo dục nhà trường có quan trọng khơng? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Quan hệ thành viên nhà trường số quan trọng việc đánh giá văn hóa nhà trường Thầy/cô cho biết mối quan hệ GV với GV trường nào? (đánh dấu “x” vào ô trống mà thầy/cô chọn) Rất tốt Tốt Bình Thường Chưa tốt Khơng rõ Câu 3: Thầy/cơ có tự hào nhà trường không ? Rất tự hào Tự hào Chưa tự hào Câu 4: Thầy/cơ có tin tưởng vào phát triển nhà trường tương lai không ? Rất tin tưởng Tin tưởng Chưa tin tưởng Câu 5: Thầy/cơ có hiểu biết tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt nhà trường khơng ? Biết rõ Có biết chưa rõ Chưa biết Thầy cô cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: .Nam/ nữ Số năm công tác: Xin cảm ơn thầy/cơ! 111 PHỊNG GD&ĐT N LẠC TRƢỜNG THCS TỀ LỖ Phụ lục số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CB, GV, NV) Để có sở khoa học nhằm đề xuất biện pháp xây dựng, phát triển văn hóa học đường Trường THCS Tề Lỗ Xin Thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau đây: (Đánh dấu “x” vào ô trống phù hợp lựa chọn) Câu 1: Thầy/cơ cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường Trường THCS Tề Lỗ: Mức độ cần thiết ST Các biện pháp T Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục vai trò trách nhiệm việc xây dựng, phát triển VHNT Đổi kế hoạch xây dựng, phát triển VHNT phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Xây dựng mơi trường cảnh quan sư phạm văn hóa, kết hợp đầu tư tăng cường xây dựng sở vật chất nhà trường Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục cho học sinh nhà trường Phối hợp gia đình, nhà 112 Cần thiết Khơng cần thiết trường, quyền địa phương xã hội việc xây dựng, phát triển VHNT Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết công tác xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường Câu 2: Thầy/cơ cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường trường THCS Tề Lỗ: Mức độ khả thi ST Các biện pháp T Rất Khả thi Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục vai trò trách nhiệm việc xây dựng, phát triển VHNT Đổi kế hoạch xây dựng, phát triển VHNT phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm văn hóa, kết hợp đầu tư tăng cường xây dựng sở vật chất nhà trường Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục cho học sinh nhà trường Phối hợp gia đình, nhà trường, quyền địa phương xã hội việc xây dựng, 113 Khả thi Không Khả thi phát triển VHNT Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết cơng tác xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường Xin cảm ơn thầy/cơ! PHỊNG GD&ĐT N LẠC 114 TRƢỜNG THCS TỀ LỖ Phụ lục số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh) Trong xã hội đại, mà giao tiếp quốc tế ngày mở rộng vấn đề xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường trở thành nhu cầu có vai trị quan trọng Ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi sau đây: Câu 1: Ơng/bà có biết văn hóa nhà trường khơng? Rất biết Biết Chưa biết Câu 2: Theo Ông/bà việc xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường q trình giáo dục nhà trường có quan trọng khơng? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Xin cảm ơn ông/bà! 115 ... dựng phát triển văn hóa nhà trường 39 Tiểu kết chương 47 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỀ LỖ, HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÚC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY. .. văn kết cấu thành 03 chương: Chương I Lí luận văn hóa nhà trường phát triển văn hóa nhà trường bối cảnh Chương II Thực trạng phát triển văn hóa nhà trường trung học sở Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh. .. tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh Chương III Một số biện pháp phát triển văn hóa nhà trường trung học sở Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh Chƣơng LÍ LUẬN VỀ VĂN HĨA NHÀ TRƢỜNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN