Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường gia đình và xã hội trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học hương mạc 2

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TÔN THỊ HÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC HƢƠNG MẠC XÃ HƢƠNG MẠC - THỊ XÃ TỪ SƠN - TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TÔN THỊ HÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC HƢƠNG MẠC XÃ HƢƠNG MẠC - THỊ XÃ TỪ SƠN - TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Giáo viên hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Văn Minh HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến toàn thể thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, biện pháp nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội: Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Đào tạo - Công tác sinh viên trường Đại học Giáo dục; Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Ninh;Phòng giáo dục Đào tạo thị xã Từ Sơn; Trường Tiểu học Hương Mạc 2, thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trịnh Văn Minh tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ quý báu quý thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2018 Tác giả Tôn Thị Hà i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Các ký hiệu, chữ viết tắt Cụm từ đƣợc viết tắt BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD & ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10 HS Học sinh 11 NT Nhà trường 12 QL Quản lý 13 QLGD Quản lý giáo dục 14 XH Xã hội ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH, VÀ XÃ HỘI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Đạo đức 1.2.2 Giáo dục đạo đức 11 1.2.3 Phát triển 11 1.2.4 Phát triển mối quan hệ 12 1.3.1 Gia đình 12 1.3.2 Nhà trường 12 1.3.3 Xã hội 13 1.4 Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 14 1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 14 1.4.2 Vị trí vai trị hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 16 1.4.3 Nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 16 1.4.4 Hình thức, phương pháp, đường giáo dục đạo đức cho học sinh 17 1.5 Mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức trường tiểu học 19 1.5.1 Vị trí vai trị mục tiêu mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 20 iii 1.5.2 Nội dung, hình thức chế mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 21 1.5.2.1 Nội dung mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 21 1.6 Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 22 1.6.1 Mục tiêu việc phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đìnhvà xã hội hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tiểu học 22 1.6.2 Nội dung mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 23 1.6.2.1 Xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục đạo đức học sinh 23 1.6.3 Môi trường hoạt động 25 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh iv FKtQK Oj 7ҥR FKR TXi WUuQK JLiR GөF QKӳQJWKLӃXVyWWURQJTXiWUuQKJLiR 17*ĈYj;+ OjPFKRJL SKKӧSYӟLÿӕLWѭӧQJKӑFVLQKWҥR VӭFPҥQKWәQJKӧSWKӕ WURQJF{QJWiFJLiRGөFKӑFVLQKYj [X\rQOLrQWөFӣPӑLO~FPӑLQѫL 1.61͡LGXQJFiFP͙LTXDQK͏JLͷDQ KR̩Wÿ͡QJJLiRGͭFÿ̩RÿͱF FKRK͕FVLQKWL͋XK͕F 1.6;k\G͹QJN͇KR̩FKFK˱˯QJWU - gia ÿuQK - [mK͡LWURQJJLiRGͭFÿ̩RÿͱFK͕F +LӋXWUѭӣQJOjQJѭӡLÿӭQJÿҫXFӫDQ FKXQJFKRVӵSKiWWULӇQPӕLTXDQ KӋJLӳD 17*ĈYj;+ FKӍÿҥRYLӋF KRҥFKFKѭѫQJWUuQKKRҥWÿӝQJFӫDVӵ - gia ÿuQKFӫDJLiRYLrQFKӫQKLӋPGX\ӋWN PӕLTXDQKӋJLӳDQKjWUѭӡQJ - JLDÿuQKWKHR ÿӏQKNǤWKӡLJLDQ FKӍÿҥRÿLӅXKjQKTXҧQOêJLiPViWYL KӋÿyWURQJKRҥWÿӝQJJLiRGөFÿҥRÿӭF 0ӝWVӕSKѭѫQJSKiSSKiWWULӇQPӕL Yj[m KӝL - 3KѭѫQJSKiSSKӕLKӧSEҵQJYăQEҧQ KӑFVLQKYӟLQKjWUѭӡQJWULӇQNKDL TXDQKӋJLӳDQKjWUѭӡQJJLDÿuQKYj 0ӕLTXDQKӋÿyÿѭӧ KRҥWÿӝQJFӫDQKjWUѭӡQJ EҵQJVәOLrQOҥFFӫDKӑF JLDÿuQKKӑFVLQKNKLFҫQWKLӃW - 3KѭѫQJSKiSWX\rQWUX\ӅQFKRJLiR FKӭFÿRjQWKӇ[mKӝLYӅKRҥWÿӝQJJL KX\QKYӅFiFQӝLGXQJ SKѭѫQJSKiSJLiRGөFFKRKӑ VLQK EiR FiR YӅ YLӋF JLiR GөF FRQ Fi SKѭѫQJSKiSJLiRGөFSKKӧS 1.67͝FKͱFWK͹FKL͏QSKiWWUL͋QP - JLDÿuQK - [mK͡L 1JѭӡLKLӋXWUѭ ӣQJ SKҧL FyNӃ KRҥFKWә FKӭF QKLӋPYөFKRWӯQJWKjQKYLrQÿӇFQJ 23 trường, gia đình xã hội công tác giáo dục đạo đức học sinh mà lực lượng chủ yếu giáo viên chủ nhiệm lớp Cụ thể: + Hướng dẫn cách thức tổ chức tạo mối quan hệ NT, GĐ XHi hoạt động giáo dục đạo đức học sinh + Tổ chức hoạt động chuyên đề thảo luận trao đổi kinh nghiệm công tác để tạo mối quan hệ NT, GĐ XH 1.6.2.3 Chỉ đạo, điều hành hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường gia đình - xã hội Với kế hoạch phát triển mối quan hệ đề hoạt động đạo, điều hành người hiệu trưởng cần thiết suốt trình thực hoạt động phát triển mối quan hệ NT, GĐ XH Điều giúp cho mối quan hệ tiến hành cách thường xuyên liên tục đáp ứng cho công tác giáo dục học sinh diễn ngày Hiệu trưởng đề công việc cụ thể cho giai đoạn trình phát triển mối quan hệ NT, GĐ XH, hướng dẫn việc thực giải khó khăn vướng mắc, uốn nắn điều chỉnh sai lệch kịp thời, lúc, chỗ q trình phát triển mối quan hệ 1.6.2.4 Kiểm tra - đánh giá hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển mối quan hệ NT, GĐ XH thể qua công việc như: Theo dõi kiểm tra việc xây dựng kế hoạch, điều chỉnh hoạt động giáo viên chủ nhiệm công tác phối kết hợp hoạt động NT, GĐ XH, quy định tiêu chuẩn đánh giá, kiểm tra đột xuất định kỳ kỳ Kiểm tra nội dung có đánh giá cụ thể nội dung đó, phải đánh giá ưu điểm, tồn đưa giải pháp kịp thời để khắc phục tồn Phát triển mối quan hệ NT, GĐ XH hoạt động kiểm tra đánh giá phải kịp thời, lúc, chỗ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, ngược lại chất lượng giáo dục chưa cao phần mối quan hệ ba yếu tố chưa tốt 24 Cần có phối hợp chặt chẽ ban giám hiệu nhà trường với hội cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp với cha mẹ học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên môn Ban giám hiệu nhà trường cần nắm kế hoạch phối hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh lớp kịp thời nhắc nhở, uốn nắn có khen thưởng động viên gương điển hình 1.6.3 Mơi trường hoạt động Theo UNESCO (1981): Môi trường người bao gồm toàn hệ thống tự nhiên hệ thống người tạo ra, người sống hoạt động khai thác tài nguyên thiên nhiên, nhân tạo nhằm thỏa mãn nhu cầu Như vậy, mơi trường hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh toàn điều kiện tự nhiên xã hội có ảnh hưởng, có tác động đến hoạt động học sinh Bao gồm môi trường trường học, mơi trường gia đình mơi trường ngồi xã hội mà học sinh tiếp xúc, trải nghiệm Các mơi trường hoạt động góp phần lớn giúp giáo viên, nhà trường, xã hội thực tốt mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh Trong môi trường hoạt động giáo dục mình, học sinh chiếm lĩnh giá trị, kinh nghiệm, kỹ năng, mẫu hành vi, cách ứng xử, tiêu chuẩn đạo đức mà giáo viên chọn lọc Từ môi trường hoạt động, học sinh mở rộng hiểu biết, rút học kinh nghiệm, hình thành củng cố kỹ từ việc tham gia hoạt động trải nghiệm Học sinh tạo hội bộc lộ khả mình, chia sẻ, giãi bày tâm tư, nguyện vọng, mong muốn với giáo viên, cha mẹ, học sinh với học sinh, giúp giáo viên, cha mẹ học sinh hiểu Từ đó, việc giáo dục đạo đức trở lên cách nhịp nhàng, có hiệu hơn, học sinh yêu gia đình, yêu trường, yêu lớp 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 1.7.1 Yếu tố giáo dục nhà trường Nhà trường yếu tố giáo dục quan trọng việc GDĐĐ cho học sinh Với định hướng mục tiêu GDĐĐ theo định hướng chủ nghĩa xã hội hệ 25 thống chương trình khoa học, tài liệu sách giáo khoa, phương tiện hỗ trợ giáo dục phải đáp ứng mục tiêu giáo dục đặt Đặc biệt với đội ngũ GV, GVCN đào tạo trình độ, phẩm chất lực tổ chức hoạt động lớp yếu tố có tính định đến hoạt động GDĐĐ cho học sinh 1.7.2 Yếu tố giáo dục gia đình Gia đình tế bào xã hội Gia đình nơi ni dưỡng trẻ, hình thành phát triển hình thành nên nhân cách cho học sinh Nề nếp truyền thống gia đình điều quan trọng tác động đến nhân cách đứa trẻ Gia đình mảnh đất màu mỡ ni dưỡng tâm hồn cho trẻ Trong gia đình thành viên ơng bà, bố mẹ, anh chị gương sáng để trẻ noi theo Một gia đình hạnh phúc yếu tố định nâng cao hiệu GDĐĐ học sinh, điều kiện tốt để hình thành nhân cách em 1.7.3 Yếu tố giáo dục xã hội Môi trường xã hội bao gồm từ xóm giềng, khu phố đến tổ chức đồn thể xã hội có liên quan đến học sinh …Mơi trường xã hội có ảnh hưởng lớn đến việc GDĐĐ cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng Một mơi trường xã hội lành mạnh, cộng đồng xã hội văn minh điều kiện thuận lợi để GDĐĐ cho học sinh Để giáo dục nhân cách học sinh cần phải có mối quan hệ thống NT, GĐ XH Mối quan hệ môi trường thuận lợi, sức mạnh tổng hợp để GDĐĐ cho học sinh * Mối quan hệ ba yếu tố Để giáo dục nhân cách cho học sinh ba yếu tố có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Nếu thiếu yếu ba mơi trường trẻ khơng thể trở thành người có nhân cách tốt Ba mơi trường có tính chất tương tác, hỗ trợ cho để đạt mục tiêu GDĐĐ Đối với độ tuổi trẻ mức độ vai trị ba yếu tố có tác động khác Để GDĐĐ cho học sinh có hiệu ba mơi trường phải thực thường xuyên, liên tục thời điểm q trình giáo dục q trình lâu dài, khơng ngừng phát triển Phải xác định rõ quyền hạn trách nhiệm môi trường giáo dục, môi trường giáo dục phải có ý thức ln sẵn sàng phối hợp, chủ động 26 ... triển mối quan hệ nhà trường, gia đìnhvà xã hội hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tiểu học 22 1.6 .2 Nội dung mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu. .. đạo đức cho học sinh tiểu học 21 1.6 Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học 22 1.6.1 Mục tiêu việc phát triển. .. 20 iii 1.5 .2 Nội dung, hình thức chế mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 21 1.5 .2. 1 Nội dung mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo