Định hướng giá trị nghề trong sự lựa chọn nghề của học sinh lớp 12 trên địa bàn thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THỦY HOÀN ĐỊNH HƢỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ TRONG SỰ LỰA CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỔ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên nghành: Tâm lý học HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THỦY HOÀN ĐỊNH HƢỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ TRONG SỰ LỰA CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỔ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Mã số: 60310401 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Thị Minh Loan HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình riêng tơi hướng dẫn PGS.TS Lê Thị Minh Loan – trường Đại Học Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn Các số liệu điều tra kết luận văn trung thực, khách quan có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng Tác giả luận văn Nguyễn Thủy Hoàn LỜI CẢM ƠN Với tâm lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn thầy cô Khoa Tâm lý tận tình hướng dẫn, giảng dạy em suốt trình em học tập, nghiên cứu rèn luyện trường Đại Học Khoa Học Xã Hội Nhân Văn Em xin cảm ơn thầy cô Khoa Sau đại học – trường Đại Học Khoa Học Xã Hội Nhân Văn hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi cho em thời gian em học trường! Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Thị Minh Loan tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt thời gian qua, để em hồn thành đề tài này! Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tồn thể thầy giáo toàn thể em học sinh hai trường trung học phổ thông ( trường THPT Minh Khai – Quốc Oai, trường THPT Nhân Chính – Thanh Xuân – Hà Nội) nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện cho trình nghiên cứu, đồng thời cho em ý kiến quý báu để giúp em hoàn thành luận văn ! Do điều kiện lực có hạn thân nên luận văn em chắn khơng tránh khỏi sai sót, mong nhận nhận xét góp ý cảu thầy bạn để đề tài cảu em hoàn thiện Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI STT Chữ viết tắt Nôi dung viết tắt THPT Trung học phổ thông ĐHGT Định hướng giá trị ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lêch chuẩn p Mức ý nghĩa r Hệ số tương quan HS Học sinh GTN Giá trị nghề DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Đánh giá học sinh lớp 12 tầm quan trọng nhóm nghề 50 Bảng 3.2: Nhận thức học sinh giá trị nghề mang tính “xã hội” 52 Bảng 3.4 Nhận thức học sinh giá trị nghề mang tính “cá nhân” 55 Bảng 3.5: Tổng hợp ĐHGT nghề học sinh lớp 12 mặt nhận thức 57 Bảng 3.6: Hứng thú học sinh giá trị nghề mang tính “xã hội” 59 Bảng 3.7: Hứng thú học sinh giá trị nghề mang tính “gia đình”.61 Bảng 3.8: Hứng thú học sinh giá trị nghề mang tính “cá nhân” 62 Bảng 3.9: Tổng hợp định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 mặt hứng thú 64 Bảng 3.10: Hành vi tìm hiểu nghề học sinh lớp 12 66 Bảng 3.11: Hành vi tìm kiếm trợ giúp học sinh lớp 12 68 Bảng 3.12: Tổng hợp định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 mặt hành vi 70 Bảng 3.13: Định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 74 Bảng 3.14: Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT thành phố Hà Nội 76 Bảng 3.15: Các nguồn cung cấp thông tin nghề giá trị nghề cho học sinh hoạt động hướng nghiệp cần thiết 77 Bảng 3.16: Động chọn nghề 81 Bảng 3.17: Tự đánh giá lực học tập nhóm nghề82 Bảng 3.18: Tự đánh giá sức khỏe học sinh nghề 84 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Hành vi lựa chọn nghề học sinh lớp 12 71 Biểu đồ 3.2: Sự lựa chọn nghề học sinh lớp 12 73 Biểu đồ 3.3: Tương quan giá trị nghề học sinh lớp 12 75 Biểu đồ 3.4: Nguồn cung cấp thông tin giá trị nghề 79 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đich nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU ĐỊNH HƢỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ TRONG SỰ CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .5 1.1 Sơ lược nghiên cứu định hướng giá trị .5 1.1.1 Nghiên cứu giá trị định hướng giá trị 1.1.2 Nghiên cứu định hướng giá trị nghề 12 1.2 Một số khái niệm đề tài .18 1.2.1 Những nội dung giá trị 18 1.2.2 Định hướng giá trị 25 1.3 Nghề nhóm nghề phổ thông nước ta .30 1.3.1 Khái niệm nghề 30 1.3.2 Sự phân loại nghề nghiệp xã hội 31 1.4 Giá trị định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 33 1.4.1 Giá trị nghề 33 1.4.2 Định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 34 1.4.3 Nội dung định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 37 1.5 Yếu tố tác động đến định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 39 1.5.1 Yếu tố bên (yếu tố khách quan) 39 1.5.2 Yếu tố bên (yếu tổ chủ quan) 41 Tiểu kết chƣơng 43 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 44 2.1 Tổ chức nghiên cứu 44 2.2 Phương pháp nghiên cứu .45 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận .45 2.2.2 Nghiên cứu thực trạng .45 Tiểu kết chƣơng .49 CHƢƠNG KẾT QỦA NGHIÊN CỨU ĐỊNH HƢỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ TRONG SỰ LỰA CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH LỚP 12 50 3.1 Thực trạng định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 .50 3.1.1 Nhận thức học sinh lớp 12 tầm quan trọng nhóm nghề cụ thể 50 3.1.2 Nhận thức học sinh lớp 12 giá trị nghề 51 3.1.3 Định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 thể qua mặt hứng thú 59 3.1.4 Định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 thể mặt hành vi .66 3.1.5 Tổng hợp chung định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 74 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 địa bàn thành phố Hà Nội 75 3.2.1 Yếu tố giáo dục hướng nghiệp nhà trường THPT 76 3.2.2 Động chọn nghề học sinh lớp 12 .81 Tiểu kết chƣơng 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC .94 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại sống kỉ XXI – kỉ phát triển không ngừng khoa học công nghệ cao, thông tin… làm thay đổi hoàn toàn mặt đời sống xã hội Tuân theo quy luật tất yếu phát triển, xu tồn cầu hóa nay, Việt Nam có nhiều biến đổi tồn diện sâu sắc nhiều lĩnh vực nghề nghiệp xã hội, có việc lựa chọn nghề Có nhiều nghề trước xã hội coi trọng đứng trước bối cảnh thời đại nhiều nghề nhường chỗ cho nhiều ngành nghề Vì việc lựa chọn hệ thống giá trị phù hợp với xu phát triển thời đại, với yêu cầu nghề nghiệp vấn đề cần phải quan tâm nghiên cứu Trong tất nguồn lực xã hội nguồn lực người đóng vai trò định phát triển quốc gia Con người giá trị cao giá trị, thước đo giá trị Đầu tư vào người sở chắn cho phát triển kinh tế xã hội Như vậy, điều cốt lõi thành công tạo nguồn nhân lực có đủ lực, trí tuệ, thích nghi với thay đổi thời đại Muốn vậy, học sinh từ ngồi ghế nhà trường phải có trình độ tri thức, hiểu biết định nghề giá trị nghề xã hội để từ lựa chọn nghề phù hợp với lực nguyện vọng thân Nghề coi yếu tố quan định tương lai người Vì lựa chọn cho nghề phù hợp vấn đề nhiều bạn trẻ quan tâm, đặc biệt là học sinh cuối cấp trung học phổ thông Trong xã hội học sinh THPT có nhiều lựa chọn sau tốt nghiệp: học tiếp ĐH, CĐ, học nghề, du học, làm….Vậy họ chọn nghề nào? Sau tốt nghiệp THPT học sinh thường mong muốn vào trường Cao đẳng, Đại học để có nghề nghiệp định Song hiểu biết em nghề nghiệp yêu cầu nghề, khả thân để đáp ứng với yêu cầu nghề nghiệp mà lựa chọn cịn hạn chế Nhiều em lúng túng chưa định hướng tương lai cho lãnh đạo…… ) 5.Nhóm nghề nghệ thuật ( khả trực giác, tưởng tượng cao, cách làm việc mơi trường ngẫu hứng khơng khn mẫu… ) 6.Nhóm nghề văn phịng ( có khả số học, thích cơng việc chi tiết, thích làm việc với liệu cơng việc văn phịng…… ) Nếu khơng đạt nghề u thích nói em sẽ; (đánh dấu (+ ) vào phù hợp với ý nghĩ cảu Làm nghề miễn kiếm sống lương thiện  Vừa làm vừa tìm hội để học làm nghề định chọn Ôn thi lại đến trúng tuyển vào nghề định chọn  Câu 3: Em đọc kỹ mệnh đề sau với mệnh đề chọn phương án trả lời cho phù hợp với em cách đánh dấu (+) vào ô bên tay phải TT Động chọn nghề Khơng Ít Khá Rất quan trọng quan quan quan trọng trọng trọng Được người có kinh nghiệm tư vấn Quan tâm đến tính khả thi xin việc Hiểu giá trị nghề Điểm chuẩn trường năm gần phù hợp với thân Nhu cầu xã hội nghề cao Chung Phần 2: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ TRONG SỰ CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH LỚP 12 97 Câu 4: em vui lòng cho biết hoạt động hƣớng nghiệp nhà trƣờng nơi em học việc đƣợc tiến hành mức độ nào? Các việc nhà trường thường làm hoạt động hướng Khơng Có Khá Thường nghiệp cho học sinh thực thường xuyên hiên không xuyên (4) (1) thường (3) xuyên ( 2) 1.Cung cấp thông tin thị trường nghề nước 2.Giúp học sinh năm giá trị nghề 3.Giúp học sinh biết lĩnh vực chuyên môn nghề khác xã hội 4.Tư vấn nghề nghiệp cho học sinh 5.Cho học sinh địa nơi cung cấp thông tin nghề nghiệp 6.Cho học sinh biết tình hình việc làm học sinh sinh viên sau tốt nghiệp THPT trường chuyên nghiệp ( Đại học, cao đẳng, trung cấp, dạy nghề) 7.Giúp em chon nghề phù hợp cách nắm bắt lực, hứng thú thân mong đợi xã hội 8.Cung cấp thông tin tuyển sinh nghề hút học sinh theo học 9.Cung cấp thông tin nghề thiếu người làm 10.Cho em biết thông tin, tiêu trường đại học, cao đẳng dạy nghề 11.Tổ chức dạy học sinh hoạt môn hướng nghiệp 12.Xây dựng sở vật chất bồi dưỡng giáo viên phục vụ hướng nghiệp nhà trường 98 Câu 5: Để tìm hiểu giá trị nghề mà em dự định chọn, cho biết em nhân đƣợc thông tin từ nguồn dƣới Nội dung thông tin Nguồn cung cấp thông tin Nhà Bố mẹ Bạn Trung Tự tìm Tự tìm trường người bè tâm dạy hiểu hiểu / thầy thân nghề qua qua sách mạng báo internet cô 1.Thông tin thị trường nghề nước Giá trị nghề 3.Lĩnh vực chuyên môn nghề khác xã hội 4.Nơi tư vấn hướng nghiệp cho học sinh 5.Thông tin nhu cầu tuyển dụng nghành nghề 6.Thông tin việc làm học sinh, sinh viên sau tôt nghiệp THPT trường chuyên nghiệp ( Đại hoc, cao đẳng, trung cấp, dạy nghề) 7.Thông tin giúp em chọn nghề phù hợp cách nắm bắt lưc, hứng thú thân mong đợi xã hội 8.Thông tin nghề thiếu người 9.Thông tin nghành thu hút học sinh theo học 10.Thông tin tiêu tuyển sinh trường đại học, cao đẳng, dạy nghê 11.Thông tin sở sử dụng lao động địa phương 12.Thông tin sở 99 em quan tâm 13.Thơng tin sách nghề nhà nước 14.Cách thức tháo gỡ lúng túng choáng ngợp trước nhiều nghề Câu 6: Tự em đánh giá học lực thân với nhóm nghề SST NGHỀ Kỹ thuật, công nghệ Nghiên cứu Nghệ thuật Xã hội Quản tri, kinh doanh Văn phịng Khơng đủ sức Sức khỏe khỏe trung bình Sức khẻo Hồn tồn có sức khỏe Câu 7: Tự em đánh giá học lực nhóm nghề STT NHGỀ Hồn tồn Có Có Rất phù khơng phù phù hợp (2) nhiều hợp (4) hợp (1) Kỹ thuật, công nghệ Nghiên cứu Nghệ thuật Xã hội Quản trị, kinh doanh Văn phòng phù hợp (3) Câu 8: Em cho biết mức độ hoạt động em theo nhóm giá trị nghề sau Mức độ (1) không bao giờ, (2) khi, (3) thường xuyên, (4) thường xuyên STT Các hoạt động Khơng Ít Khá Thường (2) thường xuyên xuyên (4) (1) (3) Đọc sách báo tài liệu nhằm có kiến thức GTN định chọn 100 Tôi trao đổi trực tiếp với người làm nghề mà có GTN chọn Tìm hiểu kiến thức tâm sinh lý, đối chiếu với thân nhằm phát xem có phù hợp với GTN định chọn khơng Tôi hỏi ý kiến thầy cô giáo GTN lựa chọn Tơi tham quan sở có GTN định chọn Tơi nói với bố mẹ GTN định chọn đề nghị bố mẹ giúp đỡ thực ước mơ Tơi tích cực học tốt mơn học có liên quan đến nghề GTN định chọn Tôi tìm dự hội chợ việc làm có liên quan đến GTN định chọn Hỏi ý kiến cha mẹ, anh chị người thân GTN định lựa chọn 10 Thường xun tìm hiểu sở đào tạo nghề có GTN mà thân lựa chọn 11 Mỗi có điều kiện quan sát, tranh thủ học hỏi nghề có GTN định chọn 12 Tìm hiểu nhu cầu nhà tuyển dụng thị trường lao động GTN định chọn 101 Câu 9: Các em cung cấp số thơng tin thân (các thơng tin đƣợc giữ bí mật) lớp: Nam/ Nữ  Học lực năm gần nhất: yếu  trung binh   giỏi  Môn học mà em ưa thích thiên về: Các mơn tư nhiên  Các môn xã hội Các môn ngoại ngữ  Kinh tế gia đình em theo mặt xã hội: Nghèo  Trung bình  Khá giả  Giàu có  Nghề nghiệp Bố…………………………………………………………… Nghề nghiệp Mẹ…………………………………………………………… Em thích theo nghề……………………………………………………………… Nghề truyền thống gia đình (nếu có)……………………………………… Trình độ học vấn Bố……………………………………………………… Trình độ học vấn Mẹ………………………………………………………… Số điện thoại em …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em ủng hộ chúng tôi! 102 MẪU SỐ ĐỀ CƢƠNG PHỎNG VẤN SÂU ( Dành cho học sinh lớp 12) Các bạn học sinh thân mến! Chúng thực đề tài nghiên cứu “Định hướng giá nghề học sinh lớp 12 thành phố Hà Nội” Trên sở giúp bạn học sinh lựa chọn nghề phù hợp cho thân Các em cho biết số ý kiến vấn đề đề cập đâyhỏi - Tên lớp - Trường Theo em hiểu giọi định hướng giá trị nghề? Em cho biết nghề xã hội? chúng có giá trị (Hay em thấy chúng cần thiết hay quan trọng nào?) Em có dự kiến chọn giá nghề gì?Em nói nghề cụ thể mà em định chọn tương lai?Tại lại chọn nghề ấy? bố mẹ em muốn em theo nghề gì? Nếu em chọn theo nghề bố/mẹ khơng sao? Để chọn giá trị nghề em làm gì? Ở nhà trường em học giá trị nghề hay định hướng giá trị nghề nói chung? Nếu khơng thi đỗ lầm đầu vào trường có nghề em chọn, em làm gì? Em hỏi ý kiến việc nên chọn nghề nào?Và ý kiến người quan trọng việc lựa chọn em?( bạn bè, nhà trường, thầy cô, dư luận xã hội, tự thân……) Em gặp khó khăn định hướng lựa chọn nghề? Xin chân thành cảm ơn bạn! 103 MẪU SỐ ĐỀ CƢƠNG PHỎNG VẤN SÂU ( Dành cho cán quản lý) Kính thƣa quý thầy/cô! Chúng thực đề tài nghiên cứu “Định hướng giá nghề học sinh lớp 12 thành phố Hà Nội”, kính mong thầy/cơ cho biết ý kiến vấn sau Xin quý thầy/ cô cho biết giá trị nghề? Thầy (cơ) có nhận xét thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng nói chung ? Thầy/cơ cho biết thuận lợi khó khăn việc trực tiếp giảng dạy môn giáo dục hướng nghiệp nhà trường THPT Trong trình giảng dạy thầy có biện pháp để khắc phục khó khăn tồn hay khơng? Hoặc Thầy (cơ) đưa phương pháp giảng dạy sang tạo nhằm giúp học sinh định hướng giá trị nghề lựa chọn nghề cách phù hợp hay không? Nhận định thấy cô công tác tư vấn hướng nghiệp nhà trường THPT Xin trân trọng cảm ơn đóng góp ý kiến q thầy/cơ! 104 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 4.1 nhom nghe ky thuat, cong nghe, lam viecc voi chan tay, may moc, dong 294 2.60 867 294 11 2.70 1.093 293 2.94 912 294 2.94 927 297 2.70 984 vat, thien nhien 4.2 nhom nghien cuu ( quan sat, kham pha, phan tich, danh gia va gia quyet van de .) 4.3 nhom nghe xa hoi ( kha nang ngon ngu, giang giai, cung cap thong tin, cham soc giup dao tao, huan luyen cho nguoi khac ) 4.4 nhom nghe quan ly, lanh dao ( kha nang kinh doanh, dam nghi, dam lam, co kha nang quan ly lanh dao ) 4.5 nhom nghe ky thuat ( kha nang truc giac, tuong tuong cao, cach lam viec moi truong ngau khong khuon mau ) 105 4.6 nhom nghe van phong ( co kha nang ve so hoc, thich cong viec chi tiet, thich lam viec voi cac du 294 2.65 940 297 1.76 433 297 1.37 484 296 1.95 303 lieu hoac cong viec van phong ) 4.7 lam bat cu nghe gi mien la kiem song luong thien 4.8 vua lam gi vua tim kem co hoi va lam nghe minh dinh chon 4.9 on thi lai den bao gio trung tuyen vao nghe dinh chon Valid N (listwise) 284 Statistics N Valid 9.1 ky 9.2 9.5 quan thuat, cong nghien 9.3 nghe 9.4 xa tri, kinh 9.6 van nghe cuu thuat hoi doanh phong 295 294 292 295 295 293 5 Mean 2.36 2.35 2.40 2.82 2.67 2.81 Std Deviation 873 803 841 1.979 953 921 Percentiles 25 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 50 2.00 2.00 2.00 3.00 3.00 3.00 75 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 4.00 Missing 106 ANOVA Tongnt1va2 Sum of Squares Between Groups (Combined) df Mean Square F Sig 1.045 348 4.044 008 Linear Unweighted 063 063 726 395 Term Weighted 721 721 8.367 004 Deviation 324 162 1.882 154 Within Groups 22.051 256 086 Total 23.096 259 Independent Samples Test C1tonghungthu Levene's Test for F Equality of Variances Sig t-test for Equality of t Means Equal Equal variances variances not assumed assumed 2.273 133 -1.532 -1.563 df 265 252.000 Sig (2-tailed) 127 119 -.06842 -.06842 04465 04379 -.15634 -.15465 01950 01781 Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Lower Interval of the Upper Difference 107 Correlations 11.9 trinh 11.10 trinh C1hungthu C1hungthu Pearson Correlation 11.9 trinh hoc van Pearson cua bo Correlation bo me -.015 615 833 272 196 195 -.036 912** Sig (2-tailed) 615 N 196 214 210 -.015 912** Sig (2-tailed) 833 000 N 195 210 11.10 trinh hoc van Pearson cua me hoc van cua -.036 Sig (2-tailed) N hoc van cua Correlation 000 213 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Independent Samples Test TONG C10 Levene's Test for F Equality of Variances Sig t-test for Equality of t Means Equal Equal variances variances not assumed assumed 8.807 003 -1.247 -1.256 df 273 266.501 Sig (2-tailed) 213 210 108 Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Lower Interval of the Upper Difference -.079 -.079 063 063 -.203 -.202 046 045 Correlations c3tonghungth Tongnt1va u C1tonghungthu Pearson 531** 237** 000 000 273 260 256 531** 210** Correlation Sig (2-tailed) N Tongnt1va2 Pearson Correlation C8tong c10tong Sig (2-tailed) 000 N 260 269 253 237** 210** Sig (2-tailed) 000 001 N 256 253 Pearson Correlation 001 277 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Descriptive Statistics Std N Minimum Maximum Mean Deviation 3.1 duoc nhung nguoi co nguoi co kinh 298 nghiem tu van 109 3.09 719 3.2 quan tam den tinh kha thi di xin viec 3.3 hieu duoc gia tri cua nghe 297 2.90 789 292 3.27 711 295 3.14 842 297 3.14 815 3.4 diem chuan cua cac truong nhung nam gan day phu hop voi ban than 3.5 nhu cau xa hoi ve nghe cao Valid N (listwise) 291 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 6.1 ky thuat, cong nghe 295 2.60 1.001 6.2 nghien cuu 293 2.81 865 6.3 nghe thuat 291 2.87 1.000 6.4 xa hoi 294 31 3.10 1.848 6.5 quan ly 291 3.04 850 6.6 van phong 292 3.07 900 Valid N (listwise) 289 110 111 ... nghề học sinh lớp 12 Trên sở lý luận định hướng giá trị nghề, nội dung định hướng giá trị nghề, xác định nội dung định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 sau: Định hướng giá trị nghề học sinh lớp. .. nghiên cứu: Mức độ định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 địa bàn thành phố Hà Nội - Khách thể nghiên cứu: 300 học sinh khối lớp 12 địa bàn thành phố Hà Nội (Trong có 150 em học sinh Trường THPT... tố định đến định hướng giá trị chọn nghề học sinh lớp 12 Từ phân tích trên, đề tài này, nội dung chủ yếu nghiên cứu, khảo sát định hướng giá trị nghề học sinh lớp 12 địa bàn thành phố Hà Nội