PHÂN TÍCH 11 câu kế HOẠCH dạy học

TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỂ TRẢ LỜI PHẦN PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY Câu 1: Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học, để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề học sinh cần phải làm: -Hợp tác hoạt động nhóm thực nhiệm vụ giao Các em phải biết quan sát, thu nhận thơng tin, phân tích trình bày Học sinh có chủ động việc lĩnh hội kiến thức, vận dụng kiến thức tổng hợp giải vấn đề thực tiễn -Vận dụng khả tự học, tìm tịi sách, báo, tư liệu, internet, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp để mở rộng hiểu biết -Biết xác định làm rõ thơng tin, ý tưởng Biết phân tích, tóm tắt thông tin từ nhiều nguồn khác -Sử dụng ngôn ngữ kết hợp biểu đồ, số liệu, công thức, ký hiệu, hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận vấn đề đời sống, khoa học, nghệ thuật -Biết đặt câu hỏi khác vật, tượng Biết ý lắng nghe tiếp nhận thông tin Biết cân nhắc, chọn lọc chứng nhìn nhận, đánh giá vật, tượng Biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác -Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm, đánh giá khả tự nhận công việc phù hợp với than - Học sinh chủ động tìm hiểu, thu thập kiến thức, tự làm giàu kho kiến thức Tự học lúc cịn học phổ thơng tiền đề tốt cho việc tự học bậc đại học, sau đại học sau - Các em tự động não, suy nghĩ, sử dụng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp…) có bắp (sử dụng phương tiện) phẩm chất, động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan, khơng ngại khó, ngại khổ, kiên trì, nhẫn nại, lịng say mê… để chiếm lĩnh lĩnh vực khoa học đó, biến lĩnh vực thành sở hữu Câu 2: Học sinh thực "hoạt động học" học? - Đề xuất vấn đề, đặt câu hỏi cho vấn đề - Đưa phán đoán xây dựng giải thuyết - Lập kế hoạch thực hiện, lựa chọn phương pháp phù hợp: quan sát, thực nghiệm, điều tra, vấn, - Thực kế hoạch thông qua hợp tác hoạt động nhóm Sau so sánh với giả thuyết Giải thích, rút kết luận - Trình bày báo cáo thảo luận Sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, sơ đố bảng biểu để biểu đạt trình kết tìm hiểu - Ra định đề xuất ý kiến Câu 3: Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Thông qua "hoạt động học" thực học hình thành, phát triển lực phẩm chất sau: A.Về phẩm chất: - Yêu nước: Chủ động tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên - Nhân ái: Tôn trọng khác biệt người khác - Ham học: Thích tìm tòi, vận dụng kiến thức học - Chăm làm: Tham gia lao động, sản xuất gia đình - Trung thực: Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm thân - Có trách nhiệm với thân, với gia đình., nhà trường xã hội B Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: C Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết phân cơng, hợp tác nhóm để thực yêu cầu GV đưa D Năng lực đặc thù - Biết thực vệ sinh nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp., cẩn thận - Biết quan sát tranh ảnh cách xử lí tình xảy thực tế - Thực nội dung hiểu nội dung Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu sau: tranh vẽ, mơ hình, vật thật, video, mô phỏng, dụng cụ kĩ thuật Thiết bị dạy học cơng nghệ dùng để minh hoạ hay thí nghiệm, thực hành A.Tranh giáo khoa: Tranh giáo khoa loại thiết bị đơn giản, gọn nhẹ, dễ sử dụng -Để sử dụng có hiệu tranh vẽ, cần ý tới số yếu tố sau đây: + Sử dụng theo hướng coi tranh giáo khoa “nguồn” thông tin: theo cách này, thay dùng tranh giáo khoa để minh họa cho lời giảng mình, giáo viên dùng nội dung học tập thiết kế dạng hoạt động dạy học Khi đó, người học quan sát, hướng dẫn quan sát biết rõ cần trả lời câu hỏi sau quan sát + Tùy thuộc vào đặc điểm người học mà giáo viên yêu cầu em mức độ tìm tịi khác mơ tả, liệt kê, so sánh, phân tích, tìm tịi phần, sáng tạo với trợ giúp hợp lí từ phía giáo viên Động hóa tranh tĩnh: tranh giáo khoa thường tranh tĩnh chứa đầy đủ thông tin đối tượng kỹ thuật +Tăng cường đàm thoại: hướng dẫn người học tìm hiểu cấu tạo nguyên lý làm việc thiết bị vẽ tranh câu hỏi gợi mở Kết hợp với hình vẽ bảng: trường hợp cần thiết vẽ hình đơn giản bảng để minh họa giải thích hình vẽ (có cấu tạo phức tạp, nhỏ) tranh yêu cầu học so sánh, phân tích… B Mơ hình: Khắc phục hạn chế tranh giáo khoa, mô thường thể yếu tố động - Sử dụng mơ hình hiệu giới thiệu cấu tạo, mối quan hệ lắp ráp chi tiết đặc biệt nguyên lý làm việc vật phẩm kỹ thuật mà mơ hình thay cho - Tuy nhiên, mơ hình thường có kích thước khơng lớn Việc sử dụng hiệu lớp học có số lượng người học lớn Khi sử dụng mơ hình, ngồi việc cần coi mơ hình nguồn thơng tin để người học tìm hiểu, giáo viên cần ý tới việc thao tác với mơ hình, hệ thống câu hỏi tương ứng với thao tác đó, hướng dẫn người học quan sát, nêu rõ yêu cầu người học phải thực sau quan sát C Vật thật: Đây loại thiết bị sinh động có tính thực tiễn cao - Vật thật thường sử dụng dạy cấu tạo vật phẩm kỹ thuật Tuy nhiên, vật thật thường có màu sắc khơng bật, khơng thể nội dung chủ yếu - Bên cạnh đó, vật thật bao gồm yếu tố khơng đề cập nội dung học tập Do vậy, giáo viên cần định hướng người học quan sát, tìm hiểu đối tượng cách rõ ràng phù hợp với nội dung học tập hạn chế giải thích yếu tố khơng thuộc chương trình Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? - Học sinh nhà tự tìm tịi tranh ảnh clip liên quan tới kiến thức mạng internet, sách giáo khoa, phương tiện truyền thông theo hướng dẫn giáo viên từ tiết trước - Học sinh đọc tài liệu SGK, nguồn sách tham khảo khác, đọc internet, báo - Học sinh nghe đài, nghe đoạn phim - Học sinh quan sát vật, tượng ngồi tự nhiên, xung quanh mình, quan sát đồ vật, mẫu vật thật quan sát hình ảnh từ tranh ảnh đề từ tìm câu trả lời cho câu hỏi cần giải - Học sinh tiến hành thử nghiệm(thực hành) để minh chứng cho trả lời lý thuyết giấy Hoặc học sinh phác thảo lại giấy A0, bảng nhóm với học sinh nhóm nội dung nhóm tìm hiểu Hoặc học sinh thiết kế sản phẩm theo hướng dẫn giáo viên - Học sinh báo cáo kết tìm theo nhóm thảo luận rút kết - Lắng nghe giáo viên nhận xét - Quan sát Tranh ảnh, video mà giáo viên đưa - Theo dõi giáo viên phân tích tình - Lắng nghe bổ sung, nhận xét giáo viên, bạn bè để chỉnh sửa lỗi sai cho từ rút kết luận xác - Quan sát tranh ảnh để noi theo hành vi đúng, phê phán hành vi sai trái, cảnh báo cho người tình gây nguy hiểm Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: - Xây dựng giả thuyết cần tìm hiểu - Xây dựng khung logic nội dung tìm hiểu, lựa chọn phương pháp, kế hoạch triển khai - Thu thập liệu từ kết tổng quan, thực nghiệm, điều tra - Xử lí liệu tham số thống kê đơn giản - Trình bày báo cáo - Hồn thành phiếu học tập, phiếu ý kiến cá nhân/nhóm, - Báo cáo kết sản phẩm thiết bị dạy học bảng nhóm, giấy A0… - Bản thảo luận nhóm, thiết kế bảng nhóm/A4/A0 - Hồn thành nhiệm vụ cá nhân/nhóm - Hồn thành ghi chép cá nhân/nhóm - Kĩ làm việc nhóm, kĩ xử lí tình tham gia hoạt động Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? Để nhận xét, đánh giá thực kết hình thành kiến thức học sinh: - Đánh giá, nhận xét thường xuyên kịp thời - Phải vào mục tiêu yêu cầu cần đạt lớp học, cấp học chương trình mơn Tự nhiên Xã hội - Đánh giá phải bảo đảm tồn diện, khách quan, có phân hóa; kết hợp đánh giá thường xuyên định kì; kết hợp đánh giá giáo viên, tự đánh giá đánh giá bạn, đánh giá cha mẹ học sinh - Đánh giá phải coi trọng tiến học sinh lực, phẩm chất ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy hỗ trợ học sinh phát triển phẩm chất lực; tạo hứng thú khích lệ tinh thần học tập học sinh, qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động nhà trường, để HS khám phá thêm u thích mơn học - Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ sang đánh giá lực người học Tức chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức sang đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá lực vận động có tư sáng tạo học sinh Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu: tranh ảnh, sách giáo khoa, sách tham khảo ,tài liệu mạng internet, máy vi tính, bảng nhóm , đồ dùng học tập , phương tiện truyền thông, vật dụng, thiết bị phục vụ cho chủ đề dạy học mà giáo viên đưa Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? - Học sinh dựa vào vốn kiến thức tìm nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên khái niệm ban đầu - Tiến hành vận dụng kiến thức vừa học để áp dụng vào sống thực tiễn: biết cách ngăn ngừa, phòng tránh tình gây nguy hiểm cho thân cho người khác - Áp dụng kiến thức thường xuyên sống: nâng cao cảnh giác với đồ dùng gây nguy hiểm, rèn tính ngăn nắp, cẩn thận, gọn gàng - Học sinh đọc lại nội dung học để vận dụng vào luyện tập, thực hành - Học sinh nghe lại lưu ý thầy cô hướng dẫn để tiến hành làm tập thực hành đạt yêu cầu đưa - Học sinh quan sát lại dạng tập mẫu vật, tranh ảnh để tiến hành thực hành, luyện tập - Học sinh tiến hành thực hành thiết kế poster sản phẩm nộp lại cho giáo viên phụ trách Câu 10: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì? -Phiếu báo cáo thực hành - Hồn thành kiểm tra - Bản cam kết, đề xuất, thiết kế, tự đánh giá cá nhân/nhóm - Bài trình bày sơ đồ tư theo cá nhân/nhóm giấy A4/A0 .- Kĩ năng cứu người, kĩ cứu vật nuôi, kĩ đảm bảo an toàn, vệ sinh thực phẩm… - Nhận điểm sai chỉnh sửa điểm sai Ví dụ thao tác sai sử dụng dụng cụ đo thực hành - Chứng minh vấn đề thực tiễn dẫn chứng khoa học - Đề xuất vấn đề, đặt câu hỏi cho vấn đề tìm hiểu - Lập dàn ý, tìm từ khóa, sử dụng ngơn ngữ khoa học viết báo cáo trình bày văn khoa học, kết nối thơng tin theo logic có ý nghĩa - Lập kế hoạch thực kế hoạch, kế hoạch tìm hiểu khoa học tự nhiên - Ra định, đề xuất ý kiến cho vấn đề tìm hiểu Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? Về kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh giáo viên cần nhận xét, đánh giá: -GV luôn quan sát,lắng nghe, hướng dẫn, giúp đỡ, nêu gợi ý cho nhóm q trình thảo luận cần kết thúc giáo viên nhận xét ưu điểm, nhược điểm nhóm, cá nhân cho điểm cộng cho cá nhân nhóm hồn thành tốt -Giáo viên phải ln thể quan tâm, động viên học sinh, để em không e ngại chưa làm đúng, giúp em mạnh dạn trao đổi, đặt câu hỏi với giáo viên với bạn nhóm với để tìm giải pháp, câu trả lời xác - Đánh giá khả học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải vấn đề thực tiễn sống - Đánh giá tiến người học so với -Để học sinh hồn thành lượng tập mà học sinh không bị ức chế, nhàm chán dẫn đến khơng tập trung khơng thích học tập, người giáo viên phải vận dụng linh hoạt, phong phú hình thức tổ chức học tập:Thảo luận nhóm đơi, nhóm 4;Chia nhiệm vụ theo tổ, tổ chức trị chơi học tập - Giáo viên nhận xét thái độ, đánh giá hoạt động hợp tác thành viên nhóm - Giáo viên nhận xét, đánh giá việc sử dụng cơng nghệ cá nhân/nhóm - Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm công nghệ chức năng, độ bền, tính thẩm mĩ, tính hiệu an toàn sử dụng ... dung Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học... kế hoạch thực kế hoạch, kế hoạch tìm hiểu khoa học tự nhiên - Ra định, đề xuất ý kiến cho vấn đề tìm hiểu Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học. .. tư sáng tạo học sinh Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử