Một số kinh nghiệm trong quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học

PHỊNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG HOA BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tam Dương, năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đất nước ta bước vào kỷ nguyên kinh tế tri thức, cách mạng khoa học kĩ thuật công nghệ thông tin bùng nổ phát triển mạnh mẽ Đất nước thời kì tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa Để xã hội phát triển, đáp ứng mục tiêu yêu cầu đất nước giai đoạn cần phải quan tâm đến phát triển nguồn lực người Sự nghiệp giáo dục đào tạo chiếm vị trị quan trọng chiến lược xây dựng người Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “…Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.” Giáo dục đào tạo nghiệp tồn Đảng, tồn dân, nhà trường lực lượng có vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục Giáo viên Tiểu học nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc Tiểu học trở thành bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị sở ban đầu trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam tương lai Người thầy không cung cấp kiến thức cần thiết cho học sinh mà người thầy giáo cịn có ảnh hưởng lớn tới q trình hình thành nhân cách cho học sinh Đặc biệt học sinh bậc tiểu học, người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục Với học sinh Tiểu học, giáo viên thần tượng, trí tuệ lý tưởng em Lời thầy thuyết phục, cử thầy mẫu mực, sống lao động thầy gương em Giáo viên Tiểu học giữ vai trò định phát triển hướng em Ấn tượng người thầy Tiểu học giữ kí ức người Trong thực tế cho thấy nhiều trường hợp học sinh tin lời giáo viên điều in sách, lời cha mẹ dặn dò, nhắc nhở Đối với vùng khó khăn (vùng cao, vùng sâu, hải đảo) giáo viên Tiểu học tri thức địa phương Trong sắc lệnh ngành sư phạm chủ tịch Hồ Chí Minh ký ngày 8/10/1946 Bác Hồ khẳng định: “Nếu khơng có thầy giáo khơng có giáo dục… khơng có cán khơng nói đến kinh tế, văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục bước đầu Tuy khơng có đột xuất vẻ vang, khơng có tượng đồng, bia đá, khơng có oanh liệt làm trịn nhiệm vụ anh hùng.” Thực lời dạy Bác, trình lãnh đạo, Đảng Nhà nước ta quan tâm tới đội ngũ nhà giáo, ưu tiên cho mục tiêu nâng cao chất lượng, phát triển đội ngũ Mục tiêu giáo dục là: Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có trí thức, có sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp Trung thành với lý tưởng độc lập chủ nghĩa xã hội, hình thành nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đáp ứng mục tiêu đó, nước ta đặc biệt ngành Giáo dục – Đào tạo cần có đội ngũ nhà giáo đủ đức, đủ tài để đào tạo lớp người – chủ nhân tương lai đất nước xứng với tâm thời đại Tiểu học bậc học móng phổ thơng Giáo viên tiểu học phải thực người chuẩn đào đức trình độ Nhưng thực tế qua giảng dạy, nhiều giáo viên đào tạo chuẩn trình độ chun mơn cịn hạn chế, vận dụng phương pháp dạy học chưa linh hoạt, kiến thức thực tế nghèo nàn, tiếp cận sử dụng phương pháp dạy học đại chậm nên hiệu giáo dục chưa cao Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục ngày cao yêu cầu chung ngành, cán quản lý nhà trường, than trăn trở, suy nghĩ, tìm giải pháp, vài năm học gần đây, chất lượng đội ngũ giáo viên trường cải thiện rõ rệt Nhưng việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài Song tơi mạnh dạn trình bày Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học để đồng nghiệp tham khảo bổ sung góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, chất lượng giáo dục Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tác giả sáng kiến - Họ tên: Trần Trung Kiên - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hoàng Hoa – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0963197111 - E- mail: trankiendta@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ trường tiểu học Sáng kiến rõ nguyên nhân, khó khăn quản lí đội ngũ đưa số kinh nghiệm thân áp dụng thành công đơn vị Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 9/2019 Mô tả chất sáng kiến 6.1 Về nội dung sáng kiến 6.1.1 Cơ sở lí luận sở thực tiễn 6.1.1.1 Cơ sở lí luận Quan điểm giáo dục đội ngũ nhà giáo từ xa xưa ông cha ta có câu: “Khơng thầy đố mày làm nên”, “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” để khẳng định vai trị giáo dục nói chung người thầy nói riêng Cũng Bác Hồ dạy: “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên”, giáo dục có vai trị định việc hình thành nhân cách người Người thầy giáo không dạy chữ, mà dạy cho học trò đạo lý làm người Thiên chức người thầy giáo phát huy chuyền lại cho hệ trẻ tinh hoa nhân loại, dân tộc Vì nghề dạy học góp phần hun đúc nên tâm hồn người Việt Nam qua thời đại, cầu nối khứ với tương lai dân tộc Truyền thống dân tộc, tư tưởng Bác Hồ bồi đắp qua hệ người dân Việt Nam Đảng cộng sản Việt Nam xây dựng thành đường lối chủ trương cách mạng Việt Nam dần biến thành thực tiễn sinh động cách mạng Việt Nam, thực tế chứng minh vai trò quan trọng giáo dục, vai trò đội ngũ giáo viên Một giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mà Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khoá VIII đưa là: '' Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học: giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài " Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX lần nhấn mạnh: Để đáp ứng nhu cầu người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá, cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu q hương, u gia đình tự tơn dân tộc, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, lòng nhân ái, ý thức tơn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo hèn Đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ kỹ nghề nghiệp, quan tâm đến hiệu thiết thực, nhạy cảm với mới, có ý thức vươn lên khoa học công nghệ Trong luật Giáo dục quy định: Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác Nhà giáo phải đảm bảo đầy đủ tiêu chuẩn phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, sức khoẻ, lý lịch Các nhiệm vụ, quyền hạn nhà giáo Các Điều lệ trường Mầm non, Tiểu học, Trung học sở ban hành để cụ thể hoá nội dung Căn vào luật Giáo dục, Điều lệ nhà trường, Bộ giáo dục - Đào tạo ban hành Thông tư hướng dẫn, định đánh giá giáo viên bậc Tiểu học tiêu chuẩn đánh giá xếp loại dạy giấo viên Cũng chiến lược xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Chính phủ phê duyệt dự án "phát triển giáo viên Tiểu học" Bộ giáo dục đào tạo Dự án xây dựng, áp dụng thí điểm việc đánh giá giáo viên chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, chương trình bồi dưỡng giáo viên tỉnh thành phố toàn quốc Đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Giáo dục Tiểu học bậc tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên Tiểu học có vị trí vai trị to lớn Giáo viên Tiểu học người góp phần định việc thực có chất lượng hoạt động dạy học, thực phổ cập Giáo dục Tiểu học Lời nói, cử chỉ, sống lao động sư phạm họ ảnh hưởng lớn tới hình thành phát triển nhân cách học sinh Đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Giáo dục Tiểu học bậc tảng hệ thống giáo dục quốc dân Do giáo viên Tiểu học có vị trí vai trò to lớn Giáo viên Tiểu học người góp phần định việc thực có chất lượng hoạt động dạy học, thực phổ cập giáo dục Tiểu hoc Lời nói, cử chỉ, sống lao động sư phạm hàng ngày giáo viên ảnh hưởng lớn tới hình thành phát triển nhân cách học sinh 6.1.1.2 Cơ sở thực tiễn a Số lượng, trình độ đội ngũ (tính đến tháng 8/2019) - Tổng số cán - giáo viên – nhân viên: 32 đồng chí - Trình độ đào tạo: + Đại học: 24 đồng chí (Ban giám hiệu: 03, giáo viên: 21) + Cao đẳng: 06 đồng chí + Trung học: 02 đồng chí (nhân viên: 01, giáo viên: 01) b Cơ cấu chung - Ban giám hiệu: 03 - Giáo viên giảng dạy: + Giáo viên dạy văn hóa: 17 đ/c + Giáo viên dạy Âm nhạc: 02 đ/c + Giáo viên dạy Mĩ thuật: 03 đ/c + Giáo viên dạy Tiếng anh: 01 đ/c + Giáo viên dạy Thể dục: 02 đ/c + Giáo viên dạy Tin học: - Nhân viên: + Kế toán: 01 đ/c + Thư viện: 01 đ/c + Y tế: 01 đ/c + Phục vụ: 01 đ/c Theo thông tư 35 Bộ Giáo dục đào tạo quy định bậc Tiểu học tỉ lệ giáo viên/lớp lớp buổi / ngày 1,5 trường Tiểu học Hoàng Hoa đạt tỉ lệ 1,19 giáo viên /lớp c Tuổi đời, tuổi nghề Tuổi đời Độ tuổi Tuổi nghề Số lượng % Tuổi nghề Số lượng % Từ 20 - 30 tuổi 10,7 Từ – năm 10,7 Từ 31 – 40 tuổi 15 53,6 Từ – 10 năm 14,3 Từ 41 – 50 tuổi 28,6 Từ 11 – 20 năm 28,6 Từ 51 – 59 tuổi 7,1 Từ 21 – 35 năm 13 46,4 Về độ tuổi, số lượng giáo viên trẻ đơng, giáo viên cao tuổi Về tuổi nghề phận giáo viên trẻ có thuận lợi em vừa học xong, hạn chế kinh nghiệm, số giáo viên cao tuổi trình độ lực cịn hạn chế, khả tiếp thu kiến thức áp dụng phương pháp dạy học cịn gặp nhiều khó khăn ln lịng với d Phẩm chất trị, đạo đức lối sống, tinh thần kỉ luật, trình độ chuyên môn nghiệp vụ kết công tác Kết năm 2018 – 2019: - LĐTT: 21 đồng chí; - Giấy khen: 01 đ/c; - CSTĐCS: 03 đồng chí; - Bằng khen tỉnh: 01 đ/c; - Tập thể: LĐXS 100% giáo viên – cán - nhân viên nhà trường tin tưởng vào đường lối Đảng, chấp hành tốt sách, pháp luật Nhà nước, quy định ngành, quy ước địa phương Có ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, sáng, mô phạm, phấn đấu xây dựng nếp sống văn hóa, gia đình nhà giáo văn hóa, thực tốt pháp lệnh dân số, tích cực phịng chống tệ nạn xã hội Giáo viên nhà trường hết lòng thương yêu quan tâm học sinh, yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề Giữ mối quan hệ tốt với phụ huynh, tầng lớp nhân dân địa phương, nơi cư trú, tạo niềm tin yêu, kính trọng quần chúng nhân dân Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để giáo dục học sinh Đặc biệt quan tâm học sinh có hồn cảnh khó khăn, khuyết tật nặng đồng thời họ đồng nghiệp chân tình cởi mở nhau, ln giúp đỡ hoàn cảnh, lúc, nơi Đại đa số giáo viên nhà trường thực tốt quy chế ngành, nhà trường, nề nếp, kỷ cương, quy chế chuyên môn Không vi phạm quy định dạy thêm, học thêm, thực tốt vận động, “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chủ tịch” Tuy nhiên, bên cạnh số tồn hạn chế định vài nhà giáo nhiều ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Đó số giáo viên cịn nhỏ, gia đình khó khăn kinh tế, chuyên môn chưa vững vàng, chưa thực say sưa, tâm huyết với nghề, nhà xa trường, nhiều ảnh hưởng đến cơng việc chất lượng giáo dục trường Mục tiêu, yêu cầu giáo dục đặt ngày cao, sức ép công việc, thời gian nên giáo viên khơng có thời gian học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu tài liệu, vở, đổi phương pháp dạy học chậm, tiếp cận với phương tiện dạy học đại hạn chế, chưa động sáng tạo cơng tác, chưa có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng học sinh đại trà, học sinh giỏi hai môn (Toán, Tiếng Việt) nên chất lượng giảng dạy, giáo dục cịn thấp Mặt khác, trình độ lý luận trị cán bộ, giáo viên cịn hạn chế Tồn trường chưa có giáo viên có Trung cấp lý luận trị (hiện có đồng chí ban giám hiệu có trung cấp trị) Đây khó khăn hạn chế nhận thức đội ngũ giáo viên nhà trường Là cán quản lý giao trọng trách hiệu trưởng nhà trường, xác định rõ trách nhiệm xác định nhiệm vụ đầu tiên, liên tục, lâu dài phải tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nhằm tạo bước chuyển biến nhà trường năm trước mắt, lâu dài sau 6.1.2 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Để làm nên chuyển biến, thay đổi người điều phải làm thay đổi nếp nghĩ người Như muốn chuyển biến mặt (phẩm chất, kiến thức, kĩ nghề nghiệp) trước hết phải làm cho giáo viên nhận thức đầy đủ, đắn, cần thiết phải phấn đấu tự hồn thiện mình, phải để thân thấy nhu cầu thiết thân họ riêng Để làm điều đó, trước hết chúng tơi phải cho giáo viên hiểu vị trí, vai trị người giáo viên nói chung người giáo viên Tiểu học nói riêng nhà trường thời kì Đồng thời phải cho họ thấy yêu cầu xã hội, ngành, tầng lớp nhân dân, phụ huynh học sinh đòi hỏi người thầy giáo giai đoạn phải hội tụ phẩm chất, kiến thức, lực đáp ứng yêu cầu chung thời đại Trong thực tế cho thấy yêu cầu lịch sử để lại, giáo viên Tiểu học nước ta đào tạo từ nhiều hệ khác nhau, nhiều trình độ khác Đến thời điểm nay, phát triển giáo dục vào ổn định, khơng cịn thiếu giáo viên giảng dạy văn hóa Cơng đổi chương trình giáo dục Tiểu học đặt yêu cầu phẩm chất lực người giáo viên Tiểu học Đã đến lúc phải “chuẩn hóa” giáo viên Tiểu học tức phải thể hóa yêu cầu thành “chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” Nếu khơng đáp ứng yêu cầu, không đạt “chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” tự phải đào thải Vì giáo viên Tiểu học cịn có tâm huyết với nghề dạy học, cịn u nghề, mếm trẻ họ biết phải làm để để đạt “chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” mức cao Giải pháp Rà sốt, bố trí đội ngũ giáo viên hợp lý Đây công việc quan trọng cần thiết với người cán quản lý Vì người quản lý phải nắm bắt điều kiện, hoàn cảnh, lực, sở trường giáo viên để có phân cơng, bố trí cơng việc cho phù hợp giúp họ phát huy hết lực sở trường khắc phục hạn chế yếu thân để đạt hiệu cao Ngay từ khối chuyên môn chung tô xác định nịng cốt nhà trường nên phân cơng bố trí tổ trưởng, tổ phó đồng chí phải giáo viên giỏi, có uy tín tổ, từ đạo cơng việc tổ, ngồi thực chương trình, qui chế chun mơn cịn giúp đỡ, kèm cặp giáo viên hạn chế lực chun mơn Bên cạnh việc bố trí giáo viên phải vừa có tình, vừa có lý Cái lý đặt lên trên, yêu cầu nhiệm vụ nhà trường Song bên cạnh khơng thể bỏ qua tình Bác Hồ nói: “Ngun tắc q nhiều hỏng việc” Cái tình điều kiện, hồn cảnh gia đình giáo viên Nếu bố trí cơng việc giáo viên thuận với điều kiện hoàn cảnh họ, khả người, họ có điều kiện tập trung cho nhiệm vụ chuyên môn hiệu công việc tốt Ví dụ: Một giáo viên cịn nhỏ, chồng đội công tác xa, nhà xa trường nên bố trí họ dạy từ tiết hai buổi sáng họ vội, việc đảm bảo lên lớp theo quy định khó khăn Hay giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cần có nhiều thời gian để dạy, để nghiên cứu chọn giáo viên có lớn, gặp gỡ trao đổi với gia đình (chồng giáo viên) chia sẻ tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên yên tâm, toàn tâm, tồn lực cho cơng việc Phân cơng giáo viên dạy lớp phù hợp với trình độ họ “Con người với cơng việc” có giáo viên dạy lớp 1, lớp , không phân công dạy lớp 3, 4, giảng dạy yêu cầu họ phải tự bồi dưỡng cách phân công họ chấm lớp (hàng tháng trường khảo sát chất lượng đại trà phân công giáo viên chấm lớp 4, 5, bắt buộc họ phải đọc rà soát kiến thức mình), tăng cường dự thăm lớp đồng nghiệp Việc tạo điều kiện cho giáo vên giúp họ có điều kiện, thời gian để chuyên tâm cho việc trường mà cịn tạo cịn tạo tình cảm tốt đẹp quản lí với giáo viên Từ thân họ tự thấy trách nhiệm để hồn thành tốt cơng việc Giải pháp Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học đào tạo bồi dưỡng Qua lớp học đào tạo bồi dưỡng giúp cho giáo viên bước đảm bảo đủ ba yếu tố bản: phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, kiến thức kĩ sư phạm Hội tụ ba yếu tố là: “chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học”, chuẩn gương soi giáo viên, tranh phản ánh chất lượng thực đội ngũ giáo viên Tiểu học tương lai Văn kiện hội nghị Trung ương khóa VIII nêu rõ: “Khâu then chốt để thực chiến lược giao dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lí trị, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ” Theo dự án phát triển giáo viên Tiểu học Bộ giáo dục đào tạo trình độ chuẩn giáo viên Tiểu học phải Cao đằng sư phạm Chính chúng tơi bố trí xếp để cán gáo viên tham gia lớp học nâng cao trình độ chương trình bồi dưỡng a Tạo điều kiện cho giáo viên học khóa đào tạo nâng cao trình độ chuẩn Học tập nâng cao trình độ chuẩn biện pháp tích cực góp phần giúp giáo viên đạt yêu cầu ba lĩnh vực: phẩm chất, đạo đức, kiến thức kĩ sư phạm Mặt khác trình độ đào tạo nâng lên cải thiện chế độ tiền lương giáo viên góp phần nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên (từ 1/7/2005 giáo viên hưởng lương theo cấp chuyên môn) Để đạt mục tiêu đề ra, vận động, tạo điều kiện thời gian cho giao viên tham gia lớp học nâng cao trình độ chuẩn, cụ thể kết sau: Năm 2019 có: 05 đồng chí theo học Đại học sư phạm Tiểu học b Tổ chức cho giáo viên tham gia nội dung, chương trình bồi dưỡng Tổ chức tốt cho giáo viên học tập luật giáo dục, điều lệ trường Tiểu học, qui chế quan, qui định nơi công sở với cán công chức thường xuyên liên tục Tham gia học tập thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Từ bước bồi dưỡng cho giáo viên long yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, chấp hành đường lối sách pháp luật Đảng Nhà nước, quy định ngành, thực tốt chức năng, nhiệm vụ giáo viên Tiểu học, bồi dưỡng lịng u nghề, thương u, tơn trọng đối xử cơng với học sinh, có tinh thần trách nhiệm công tác, ý thức tổ chức kỉ luật cao, có đạo đức lối sống lành mạnh, tinh thần hợp tác Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ , đổi phương pháp giảng dạy môn học nhiều hình thức - Bồi dưỡng trường theo đơn vị tổ, khối chun mơn Đây hình thức bồi dưỡng thường xuyên liên tục hiệu Giáo viên dạy lớp (hay môn) lên lớp dạy chuyên đề, thảo luận rút kinh nghiệm thống nội dung, phương pháp giảng dạy môn, chương, hay loại cụ thể Với hình thức giáo viên học tập lẫn nhau, giáo viên cốt cán, tổ trưởng, tổ phó chun mơn tổ phát huy vai trị mạnh để tự hồn thiện Đồng thời giúp giáo viên tổ, khối tiến - Tham gia đầy đủ chuyên đề Cụm tổ chức Hình thức thường tổ chức lần / năm học nhằm trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn trường lân cận (6 trường cụm) - Thành lập hai tổ màng lưới trường: tổ Toán, tổ Tiếng Việt để hướng dẫn giáo viên khó - Giáo viên tự học cách tự giải Tốn – Tiếng Việt theo chương trình giảng dạy (ít 10 Toán, 10 Tiếng Việt / tháng) - Tham gia đủ 100% lớp bồi dưỡng hè phòng Giáo dục đào tạo tổ chức Kiểm tra kết đạt được: 100% giáo viên có điểm từ trung bình trở lên, đó: 70% đạt giỏi - Tham gia giải Toán mạng học sinh Bồi dưỡng kiến thức Tin học - Giáo viên đăng ký học Mua máy tính cá nhân tự học nhà Bồi dưỡng qua đọc tạp san, tạp chí, Tốn tuổi thơ, báo Nhi đồng Chăm học Một năm học Ban giám hiệu khảo sát chất lượng kiến thức giáo viên qua hai kiểm tra mơn Tốn – Tiếng Việt (kỳ I: bài, kỳ II: bài) Sau kiểm tra có đưa vào thi đua xếp loại để đánh giá việc tự bồi dưỡng giáo viên Duy trì bầu khơng khí làm việc tích cực nhà trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, khơng khí dạy học nhà trường có tác dụng định đến việc học tập học sinh chất lượng công tác tất giáo viên làm việc môi trường Luôn khơi dậy sáng tạo, tận tụy cán giáo viên “Không phải lúc thành công” Người quản lý cần dành thời gian lắng nghe cán giáo viên mà người “khơng thành cơng” cịn hạn chế chuyên môn để họ giãi bày tâm tư mình, sau trị chuyện thân tình khơng người lãnh đạo thu phục lòng tin cán giáo viên, mà họ phải cố gắng học tập nâng cao trình độ, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Chú ý phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển chun mơn có hiệu bắt đầu với giáo viên tập trường, người quản lý phải suy nghĩ để tạo hội phát triển cho cá nhân, từ giáo viên có ý thức tự học tập nâng cao trình độ Ví dụ phân cơng giáo viên bồi dưỡng học sinh khiếu, giao việc, xây dựng đội ngũ cán cốt cán trường Giải pháp Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Trong quản lý không tra, kiểm tra coi khơng có quản lý Thanh kiểm tra hoạt động thường xuyên nhằm đánh giá, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời sai phạm, yếu kém, biểu dương, kích lệ kịp thời nỗ lực giáo viên Cũng qua tra, cán quản lý phát vấn đề chưa phù hợp công tác quản lý đạo để điều chỉnh kế hoạch điều chỉnh Mục đích kiểm tra giáo viên nhằm đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Qua có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp, đồng thời giúp thân giáo viên đánh giá xác định “đang đâu?”, mặt mạnh, mặt yếu gì? để họ tự điều chỉnh, bổ sung, bỗi dưỡng học tập nhằm đáp ứng yêu cầu ngành Theo quy chế đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tiểu học ban hành kèm theo định 48/2000/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo giáo viên Tiểu học đánh giá gồm: Kết thực nhiệm vụ phân công giảng dạy, giáo dục (thực nhiệm vụ giảng dạy, công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục khác; bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ) kết đánh giá tiết dạy Trong năm học 100% giáo viên trường kiểm tra đánh giá xếp loại tồn diện lần Trong q trình kiểm tra có cán quản lý, tổ trưởng tổ phó chun mơn kiểm tra đánh giá giáo viên Sau kiểm tra, đánh giá xếp loại, đặc biệt quan tâm tới nội dung “tư vấn thúc đẩy” để tư vấn cho giáo viên kiểm tra cần phải phát huy gì, khắc phục gì, học tập bồi dưỡng nội dung gì? Giải pháp Tổ chức tốt phong trào thi đua – khen thưởng ký kết giao ước thi đua Bác Hồ kính yêu dặn nhắc nhở: “Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua người thi đua người yêu nước nhất.” Đối với ngành Giáo dục đào tạo, tháng 10 năm 1961 Bác Hồ dạy: “Thi đua xã hội chủ nghĩa ngành giáo dục thi đua dạy thật tốt, học thật tốt.” Thi đua khen thưởng vừa động lực thúc đẩy phát triển, vừa biện pháp quan trọng để xây dựng người Ý nghĩa cụ thể công tác thi đua “hai tốt” thời kỳ là: - Thi đua đoàn kết: Xây dựng mối đoàn kết trí cao nhà trường Đồn kết cơng tác, đoàn kết học tập, sinh hoạt, đoàn kết giúp đỡ tiến Thi đua tăng cường đoàn kết, đoàn kết đẩy mạnh thi đua - Thi đua cải tạo người: phát động cán bộ, giáo viên, nhân viên trường thi đua học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học đúc kết kinh nghiệm… biết vượt khó, sửa chữa thiếu sót, khuyết điểm - Thi đua hội nhập quốc tế: Thi đua dạy thật tốt, học thật tốt để đào tạo hệ người có đủ đức đủ tài tiếp cận tinh hoa giới, góp phần xây dựng giới hịa bình, giàu mạnh Đó tinh thần quốc tế chân chính, tinh thần đồn kết giới xu hội nhập Xác định vị trí, ý nghĩa quan trọng phong trào thi đua nhà trường Nên hàng năm vào đầu năm học tổ chức ký kết giao ước thi đua cá nhân giáo viên với nhà trường, tổ khối với tổ chức triển khai tốt phong trào thi đua nhà trường Đồng thời thi đua khen thưởng quan tâm, đầu tư mức, kết hợp khen thưởng vật chất với tinh thần cách hài hòa thỏa đáng, danh hiệu thi đua Chính vậy, động lực cho giáo viên phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề cho để thực tốt việc “thi đua dạy tốt” Giải pháp Tổ chức tốt cho giáo viên tham gia thi tìm hiểu cấp triển khai Các thi tìm hiểu ngày lễ lớn đất nước, tìm hiểu pháp luật, an tồn giao thông, thi kể chuyện tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh… dịp để giáo viên tìm hiểu, nghiên cứu, học tập, bồi dưỡng thêm nhận thức, lý luận truyền thống dân tộc, quê hương… đồng thời làm giàu vốn kiên thức văn hóa, xã hội, lịch sử, địa lý cho thân góp phần cơng tác giảng dạy học sinh Vì thi trên, chúng tơi vận động giáo viên tích cực hưởng ứng tham gia có giáo viên đạt giải thi Ví dụ: giáo viên Nguyễn Thị Giang đạt giải nhì cấp huyện, thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Cơ giáo Hồng Thị Sinh Xuân đạt giải Ba thi ATGT cấp huyện Qua biện pháp nêu đã, góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa ba lĩnh vực: phẩm chất đạo đức, tư tưởng chình trị, kiến thức văn hóa kĩ sư phạm giai đoạn 6.2 Về khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học áp dụng hiệu phạm vi trường tiểu học Hoàng Hoa trường tiểu học Đồng Tĩnh B nhân rộng phạm vi áp dụng tồn huyện Tam Dương Những thông tin cần bảo mật: (Không) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Nhà trường phải quan tâm đến việc bồi dưỡng cơng tác trị, đạo đức, tác phong, lối sông giáo viên; - Ban Giám hiệu phải thấm nhuần lí luận quản lí giáo dục, quản lí người nhà trường - Giáo viên phải sáng tạo việc tiếp thu áp dụng phục vụ cho q trình dạy học - Có rút kinh nghiệm nghiêm túc sau lần thử nghiệm để hoàn thiện sáng kiến - Đội ngũ đoàn kết, trí, giữ mối quan hệ thân thiết với bạn bè đồng nghiệp - Giáo viên phải thường xuyên tự trau dồi kiến thức chuyên môn để kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 9.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Với phương hướng giải pháp nêu sau năm thực thu kết định Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nâng lên rõ rệt, đáp ứng yêu cầu giáo dục Cho đến thời điểm cán bộ, giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa tập thể sư phạm đồn kết, nhiệt tình có trách nhiệm, tâm huyết với nghề, với học sinh Khơng có cán bộ, giáo viên bị kỷ luật Tích cực học tập nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ ngày vững vàng tư tưởng trị, chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn Bước đầu khẳng định giải pháp mà tơi áp dụng đơn vị sở mang lại hiệu định 9.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Sau thử nghiệm thành công sáng kiến kinh nghiệm đơn vị nơi công tác, mạnh dạn áp dụng sang trường khác địa bàn huyện Tam Dương trường tiểu học Đồng Tĩnh B Quá trình thực nghiệm tác động diễn học kì, phạm vi tương đối rộng bước đầu thu kết đáng tin cậy Những kết chứng tỏ biện pháp tác giả sáng kiến đưa áp dụng vào trường tiểu học huyện Tam Dương có hiệu thực có khả áp dụng, nhân rộng phạm vi toàn huyện 10 Danh sách tổ chức tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trần Trung Kiên Trường TH Hoàng Hoa – Tam Giải pháp nâng cao chất lượng Dương – Vĩnh Phúc đội ngũ Kim Thị Hoàn Hoàng Hoa, ngày Trường TH Đồng Tĩnh B – Giải pháp nâng cao chất lượng Tam Dương – Vĩnh Phúc đội ngũ tháng năm 2020 Hoàng Hoa, ngày 03 tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thế Kiểm Trần Trung Kiên ... giáo viên trường tiểu học để đồng nghiệp tham khảo bổ sung góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, chất lượng giáo dục Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội. .. sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học áp dụng hiệu phạm vi trường tiểu học Hoàng Hoa trường tiểu học Đồng Tĩnh B nhân... lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nhằm tạo bước chuyển biến nhà trường năm trước mắt, lâu dài sau 6.1.2 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Giải pháp Nâng cao