Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện tốt hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Quản lý giáo dục vừa khoa học vừa nghệ thuật Khoa học quản lý giáo dục nhà nghiên cứu giáo dục nhà giáo, nhà quản lý giáo dục nghiên cứu, đúc kết in thành sách, thành đề tài nghiên cứu khoa học có giá trị phạm vi áp dụng phạm vi rộng Đảng ta xác định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học (Trích Nghị Số: 29-NQ/TW) Việc đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh ghi rõ Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội Nguyên lý: “Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” ghi rõ Luật giáo dục Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thông quy định bên cạnh mơn học hoạt động giáo dục- hoạt động trải nghiệm hoạt động thức xuyên suốt từ lớp đến lớp với thời lượng 105 tiết/ năm học 1 Hoạt động trải nghiệm tiểu học hoạt động giáo dục bắt buộc thực từ lớp đến lớp Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hố kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù cho học sinh Thực tế cho thấy, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường từ trước năm học 2018 - 2019 hạn chế, việc học học sinh bị “bó buộc” khn khổ nhà trường học sách giáo khoa, học sinh có hội trải nghiệm thực tế thực hành kiến thức học sinh vùng nơng thơn Vì nhiều học sinh làm tốn giỏi, viết đẹp thiếu hiểu biết xã hội hay sống xung quanh, kĩ giao tiếp không tốt, Xuất phát từ thực tế ấy, tiếp cần với chương trình giáo dục phổ thơng mới- chương trình 2018, có văn hướng dẫn Bộ giáo dục thực nội dung trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học công văn số 3535/BGDĐT ngày 19/8/2019, nghiên cứu, ứng dụng đạo thực có hiệu việc tổ chức hoạt động Trải nghiệm nhà trường đạt kết tích cực Vì lý trên, say mê nghề nghiệp, cán quản lý trường Tiểu học sau q trình nghiên cứu, tơi áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp đạo thực tốt Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học Hải Lựu, huyện Sông Lô” Tôi báo cáo đề nghị cấp có thẩm quyền thẩm định đánh giá góp ý để tơi tiếp tục hồn thiện đề tài nghiên cứu triển khai áp dụng phạm vi rộng 2 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đạo thực tốt Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học Hải Lựu, huyện Sông Lô” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đào Tiến Khoa - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô - Số điện thoại: 0971109889 - Email: daotienkhoa @gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đào Tiến Khoa Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực: Quản lí - Phạm vi : Áp dụng công tác quản lý đạo hoạt động dạy học trải nghiệm nhà trường, hoạt động dạy học trải nghiệm giáo viên Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ năm học 2019 - 2020 đến Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Khảo sát thực trạng việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm- Hoạt động lên lớp trường trước áp dụng sáng kiến Trước năm học 2019-2020, trường thực chương trình giáo dục năm 2000, chưa có quy định cụ thể hoạt động trải nghiệm mà có hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Khái niệm “hoạt động trải nghiệm” mơ hồ chung chung chí xa vời với nhiều giáo viên chưa nhà trường quan tâm đạo Xuất phát từ thực tế ấy, hoạt giáo dục trường tổ chức cách tự phát, không hiệu giáo dục không cao; tác động hoạt động giáo dục thông qua hoạt động đến việc hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh hạn chế; Nhà trường chưa huy động vào cuộc, tham gia cha mẹ học sinh cộng đồng PHHS việc tổ chức hoạt động giáo dục Việc sử dụng kết hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh chưa thật quan tâm 3 mức Kiến thức cung cấp qua mơn học cịn nặng lý thuyết, khả vận dụng kiến thức vào giải tình thực tế học sinh hạn chế Trước đây, tổ chức hoạt động lên lớp, đa số giáo viên làm thay học sinh hầu hết khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị học sinh tham gia thực chưa phải chủ thể trung tân hoạt động 7.2 Nội dung sáng kiến: 7.2.1 Biện pháp đạo tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thực mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018 7.2.1.1 Đổi nhận thức xác định vai trò hoạt động trải nghiệm với việc thực đổi chương trình giáo dục Theo tổ chức UNETSCO, trụ cột quan trọng giáo dục là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống Như việc dạy kiến thức môn học để biết, để làm tốt, để tồn chung sống hình thành phát triển thơng qua Hoạt động trải nghiệm Do đó, vấn đề đổi nhận thức đội ngũ việc vấn đề quan trọng, đội ngũ CB,GV không xác định khơng thấy hết vai trị hoạt động trải nghiệm việc thực nhiệm vụ việc hình thành phát triển phẩm chất lực khơng có động động lực để thực nhiệm vụ Việc đòi hỏi nhà quản lý phải tổ chức tốt công tác truyền thông, quan triệt để cán giáo viên thấy vai trị ý nghĩa việc đổi chương trình, năm quan điểm đạo Đảng, nhà nước ngành đổi toàn diện giáo dục Nắm cấu trúc chương trình, mục tiêu yêu cầu môn học, hoạt động giáo dục Nắm vai trò mục tiêu Hoạt động trải nghiệm rằng: Nội dung Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Giai đoạn giáo dục bản: Ở cấp tiểu học, nội dung Hoạt động trải nghiệm tập trung vào hoạt động khám phá thân, hoạt động rèn luyện thân, hoạt động phát triển quan hệ với bạn bè, thầy người thân 4 gia đình, hoạt động xã hội tìm hiểu số nghề nghiệp gần gũi với học sinh tổ chức thực với nội dung, hình thức phù hợp với lứa tuổi Nắm mục tiêu cấp tiểu học, Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh thói quen tích cực sống ngày, chăm lao động; thực trách nhiệm người học sinh nhà, trường địa phương; biết tự đánh giá tự điều chỉnh thân; hình thành hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố; có ý thức hợp tác nhóm hình thành lực giải vấn đề Như vậy, thực tốt nội dung Hoạt động trải nghiệm góp phần quan trọng để thực thắng lợi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh theo nguyên lí giáo dục tạo lập mơi trường học tập tích cực cho học sinh Các bước thực phải cụ thể truyền thông tới cán giáo viên Cụ thể: - Tổ chức học tập quán triệt nhiệm vụ vai trò, nội dung, phương pháp tổ chức Hoạt động trải nghiệm -Đổi nhận thức người quản lý nhà trường, cán đội ngũ giáo viên - Xây dựng kế hoạch tổ chức theo quy định phù hợp thực tiễn, có tác dụng giáo dục tốt 7.2.1.2 Nâng cao chất lượng dạy học lớp việc tự học tự rèn học sinh Việc học tốt mơn học góp phần hình thành kiến thức tự nhiên xã hội kiến thức kĩ cần thiết Việc hình thành kiến thức kĩ tự học quan trọng cần thiết để tổ chức hoạt động giáo dục khác Việc đòi hỏi nhà quản lý phải triển khai động biện pháp để nâng cao chất lượng đại trà, trọng bồi dưỡng học sinh khiếu, Dạy học thơng qua trải nghiệm khuyến khích tổ chức hoạt động độc lập, tự học nhóm hợp tác học sinh; đòi hỏi giáo viên thiết kế, đạo diễn hoạt động học tập giúp học sinh tự phát hiện, phân tích vận dụng kiến thức Đặc biệt học thành cơng giáo viên có khả sử dụng quy 5 trình bước: Gợi động cơ, tạo hứng thú Trải nghiệm rút học Thực hành Vận dụng Phân tích, khám phá, + Bước 1: Gợi động cơ, tạo hứng thú cho học sinh: Giáo viên có thể: Đặt câu hỏi, đố vui, kể chuyện, đặt tình huống, tổ chức trị chơi … Có thể thực với tồn lớp, nhóm nhỏ cá nhân học sinh + Bước 2: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm: Giáo viên tổ chức hình thức trải nghiệm gần gũi với học sinh Nếu tình diễn tả lời văn câu văn phải đơn giản, gần gũi với học sinh; thực với tồn lớp, nhóm nhỏ cá nhân học sinh + Bước 3: Phân tích – Khám phá – Rút kiến thức mới: Giáo viên dùng câu hỏi gợi mở, phân tích, đánh giá để giúp học sinh thực q trình phân tích rút học Có thể sử dụng hình thức thảo luận cặp đơi, thảo ln nhóm, hình thức sáng tạo khác tùy vào cụ thể để kích thích trí tị mị, ham thích tìm tịi, khám phá, phát học sinh… Nên soạn câu hỏi thích hợp giúp học sinh vào q trình phân tích thuận lợi hiệu + Bước 4: Thực hành Thông qua tập để học sinh rèn việc nhận dạng, áp dụng bước giải công thức Giáo viên quan sát, giúp học sinh nhận khó khăn mình, nhấn mạnh lại quy tắc, thao tác, cách thực Tiếp tục tập với mức độ khó dần lên phù hợp với khả học sinh Bài tập áp dụng cho lớp, cho cá nhân theo nhóm, theo cặp đôi + Bước 5: Vận dụng Học sinh thực hành, vận dụng phần, đơn vị kiến thức nội dung học Giáo viên giúp học sinh thấy ý nghĩa thực tế tri thức tốn học, từ khắc sâu kiến thức học Khuyến khích học sinh tập diễn đạt ngơn ngữ, cách hiểu em Khuyến khích học sinh tập phát biểu, tập diễn đạt bước đầu có lí lẽ, có lập luận Việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực có vai trị vơ quan trọng học sinh tạo hội tham gia hoạt động học 6 tập cách chủ động, tích cực; trực tiếp tham gia vào hoạt động học, tự lĩnh hội kiến thức mới, thực hành, vận dụng kiến thức vào giải tập, tình thực tế Từ học sinh nắm kiến thức hơn, hứng thú học tập làm tiền đề tốt cho việc thực dạng tập cụ thể Hoạt động trải nghiệm 7.2.1.3 Cách tiến hành tổ chức Hoạt động trải nghiệm a Tổ chức tập huấn cho đội ngũ CBGV: Với yêu cầu tất học sinh tham gia đầy đủ bước tổ chức Hoạt động trải nghiệm nhiệm vụ mẻ, khó khăn nên giáo viên cịn lúng túng khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực Do tổ chức tập huấn để giáo viên nắm mục đích, ý nghĩa, u cầu hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cần thiết Bên cạnh nhà trường cần có kế hoạch đạo điểm sau nhân rộng tồn trường b Trang bị cho học sinh kĩ trước tổ chức hoạt động Khi tham gia Hoạt động trải nghiệm đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức, kĩ năng, phẩm chất lực tổng hợp để giải nhiệm vụ thực tiến Có nhiệm vụ cá nhân, có nhiệm vụ địi hỏi phải có hợp tác nhóm Do điều quan trọng với giáo viên phải hướng dẫn em kĩ như: kĩ làm việc nhóm, kĩ lắng nghe phản hồi tích cực, kĩ ghi chép, thu thâp xử lí thơng tin, kĩ định Đồng thời xây dựng niềm tin học sinh Giáo viên phải tin tưởng em, giao việc cho em- trao hội cho học sinh thực hành để nắm kĩ quan trọng 7 Niềm vui trải nghiệm tin học c Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu Hoạt động trải nghiệm Ngay từ đầu năm học, việc hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy lớp, trường, kỹ bản: tổ chức, làm việc nhóm, ghi chép vv… Giáo viên cần giới thiệu, hướng dẫn cho học sinh hiểu mục đích, hình thức, cách tổ chức Hoạt động trải nghiệm Thông qua đó, học sinh lớp biết lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung; nắm bước cần thực hiện, trách nhiệm cá nhân tham gia Hoạt động trải nghiệm Giáo viên nên hướng cho học sinh lựa chọn nội dung thực năm học dựa chủ điểm tháng, điều kiện, khả thân, lớp, nhà trường, địa phương tổ chức Việc tạo tâm sẵn sàng thực cho học sinh Trong sinh hoạt cờ d Lựa chon nội dung, lập kế hoạch tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm - Sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề, hoạt động câu lạc bộ, câu lạc loại hình tự chọn - Hoạt động trải nghiệm tổ chức theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mô trường 8 - Hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, trường học Cần Đổi nội dung, hình thức, quy mơ địa điểm tổ chức Hoạt động giáo dục để học sinh không nhàm chán Với hình thức sinh hoạt cờ, nhà trường đạo lớp trực tuần chuẩn bị nội dung trình diễn trước tồn trường: với chủ đề cho trước như: Em u Tiếng Việt, Tiếng Anh khơng khó, Tốn học vui, Nào ta hát, Đi tìm câu Ca dao, tục ngữ hay, Kể chuyện theo sách, Học sinh lớp bàn chọn chủ đề đưa ý tưởng, với cố vấn giáo viên TPT Đội em xây dựng kịch bản, sản xuất chương trình trình bày báo cáo trước tồn trường vào chào cờ đầu tuần sau Cứ lớp, học sinh có hội thể hoạt động trải nghiệm theo chủ để em đăng ký nhà trường phân công lĩnh vực môn học hay nhóm vấn đề cần truyền thơng khác như: An tồn giao thơng, Phịng chống tác hại thuốc lá, bệnh học đường,… Để làm việc nhà trường cần có quy định rõ nội dung chào cờ cần dành thời gian để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Từ quy định chương trình với chủ đề cụ sát thực, từ việc tổ chức hoạt động trải nghiệm theo hình thức sinh hoạt cờ, lớp, giáo viên chủ nhiệm có thêm phương pháp cách thức để tổ chức hoạt động trải nghiệm theo nhóm, theo lớp cho hoc sinh theo nội dung quy định sinh hoạt lớp Hoạt động trải nghiệm khác Với hình thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm lớp học, nhà trường, Nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, tìm chọn địa chỉ, gắn với phong trào thi đua, chủ đề, chủ điểm theo cấu trúc chương trình, gắn với mục tiêu hình thành phẩm chất lực cụ thể để thống quy mô thời gian địa điểm cách thực VD: để giáo dục tình yêu quê hương đất nước, giáo dục truyền thống, nhà trường chọn đưa học sinh trải nghiệm Văn miếu tỉnh Đền thờ Hai Bà Trưng Để em học ăn, nhà trường cho em tham gia làm bánh chưng, làm đồ ăn ăn buffet; để rèn luyện lực nhanh bền khéo nhà trường tổ chức cho học sinh trải nghiệm trò chơi dân gian trường dã ngoại trải nghiệm Làng giáo dục Kizciti Hà Nội, 9 Học sinh nhân nhiệm vụ trước tham gia trải nghiệm Trong hoạt động nhà trường đạo yêu cầu giáo viên mạnh dạn giao việc cho hội đồng tự quản thực nhiệm vụ quản lí lớp, trì tổ chức sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; Tạo hội khuyến khích em tích cực tham gia trang trí lớp, tự tổ chức hoạt động vui chơi, đăng kí tham gia câu lạc bộ, Giáo viên đóng vai trị người tư vấn giúp đỡ, khơng làm thay, làm hộ học sinh Làm em có hội bộc lộ khả thân, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết Từ có thêm kĩ cần thiết để tổ chức hoạt động khác hiệu Bên cạnh nội dung tổ chức Hoạt động cần đạo thực tốt việc dạy học nội dung Giáo dục địa phương theo quy trình Hoạt động trải nghiệm Bởi nội dung giáo dục địa phương gồm số vấn đề mang tính thời về: Lịch sử hình thành, phát triển, truyền thống quê hương; lễ hội, nghệ thuật, truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân văn hóa; phong tục, tập quán địa phương; địa lý, dân cư; cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên 10 10 Hoạt động trải nghiệm Tết trung thu năm 2020 11 11 Hoạt động trải nghiệm Ngày hội đua tài năm 2019 Hoạt động trải nghiệm Lễ hội bánh chưng Dâng hương Văn miếu tỉnh Vĩnh Phúc 12 12 Thắp hương tri ân anh hùng liệt sĩ nhân ngày 27/7 Link video tổ chức số hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức: https://www.youtube.com/watch?v=yGHb2VOGQlY e Xây dựng trường học an toàn thân thiện, bước xây dựng trường học hạnh phúc - Nhà trường cần đặc biệt quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất điều kiện để thực nhiệm vụ dạy học, giáo dục sinh đảm bảo tiêu chí an tồn, thân thiện, phù hợp lứa tuổi học sinh Vấn đề đảm bảo an toàn cho học sinh, cho GV cần đặt lên hàng đầu Các hoạt động trải nghiệm cần vừa sức phù hợp mạng tính giáo dục cao để học sinh hào hứng tham gia Bởi hoạt động ấy, CSVC phục vụ hoạt động khơng an tồn khơng phù hợp học sinh tự tin không dám, khơng thích tham gia, có tác dụng ngược khơng mong muốn g Xã hội hóa, huy động nguồn lực tham gia tổ chức Hoạt động trải nghiệm Khi tổ chức HĐTN cần lưu ý thu hút tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, cán Đồn, tổng phụ trách Đội, Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, quyền địa phương, Hội Khuyến học, Hội Phụ nữ, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cựu chiến binh, quan, tổ chức, 13 13 doanh nghiệp địa phương, nhà hoạt động xã hội, nghệ nhân, người lao động tiêu biểu địa phương,… PHHS đồng hành Hoạt động trải nghiệm: “Em tập làm đội” Để tổ chức Hoạt động trải nghiệm nhà trường xây dựng kế hoạch, phối hợp với tổ chức đồn thể, tổ chức trị xã hội địa phương như: Phối hợp với PHHS, Đoàn sở xã, Hội Phụ nữ xã tổ chức Ngày Hội đua tài chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam năm 2019, Lễ Hội Bánh chưng năm 2019, Hội đua tài chào năm 2021, Phối hợp với Phụ huynh học tổ chức trải nghiệm ăn Buffet- tự chọn, Đặt hàng chi Đoàn trường tổ chức Hội thi Tri thức tuổi hồng tháng niên, Phối hợp với PHHS đưa học sinh thăm Văn Miếu tỉnh Vĩnh Phúc, Đền thờ Hai Bà Trưng trải nghiệm Khu trải nghiệm Kizciti Hà Nội, trải nghiệm làng nghề địa phương, 14 14 Hoạt động trải nghiệm học ngoại khóa Nhờ có kế hoạch chi tiết khả thi, nhờ hiệu tích cực hoạt động trải nghiệm, năm lực lượng nhà trường tài trợ hỗ trợ hàng trăm triệu đồng để tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh h Khen thưởng học sinh đạt thành tích cao hoạt động trải nghiệm: Hoạt động trải nghiệm bắt buộc, cần đạo thực nghiêm nguyên tắc quy định tổ chức hoạt động, thực nghiêm việc đánh giá kết Hoạt động trải nghiệm làm tốt công tác thi đua khen thưởng cho em học sinh đạt thành tích cao hoạt động trải nghiệm Trao thưởng cho học sinh đạt thành tích tốt hội thi Tri thức tuổi hồng 15 15 Khen thưởng tập thể, cá nhân xuất sắc tiêu biểu “Ngày hội đua tài” i Vận dụng linh hoạt quy trình tổ chức Hoạt động trải nghiệm: + Xác định nội dung hoạt động nhận thức + Tìm hiểu thực trạng, thơng tin, địa điểm, + Xác định mục tiêu sản phẩm đầu hoạt động trải nghiệm, + Xác định phương pháp dạy học trải nghiệm, + Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm 7.2.2 Về khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng có hiệu đơn vị - Trong thời gian tới, tiếp tục nghiên cứu phát triển sáng kiến để nâng cao hiệu quản lý trường học góp phần nâng cao nếp, chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục - Với biện pháp, cách làm mà áp dụng có hiệu trường áp dụng việc triển khai thưc trường Tiểu học khác Song cách tiến hành, thứ tự biện pháp thay đổi cho phù hợp với điều kiện cụ thể trường - Qua nghiên cứu tơi nhận thấy đề tài áp dụng tốt việ tổ chức Hoạt động trải nghiệm trường THCS sở giáo dục Một số lưu ý áp dụng sáng kiến: 16 16 Chú trọng thực tốt bước qúa trình triển khai áp dụng như: Nghiên cứu văn bản, nghiên cứu thực trạng, tìm chọn nội dung, sơ đồ hố mơ tả biện pháp, lập kế hoạch triển khai tới tập thể cá nhân liên quan, tổ chức thực hiện, đánh giá kết điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp thực tiễn Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Sáng kiến kết nghiên cứu công phu tôi, đồng ý để tổ chức, cá nhân áp dụng miễn phí Khơng u cầu bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Các trường, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền tổ chức hoạt động giáo dục học sinh - Điều kiện đội ngũ sở hạ tầng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Việc tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm khơng hướng đến hình thành phát triển phẩm chất lực chung theo Chương trình mới, mà cịn có ưu việc thúc đẩy hình thành học sinh lực đặc thù như: - Năng lực hoạt động tổ chức hoạt động - Năng lực tổ chức quản lý sống - Năng lực tự nhận thức tích cực hóa thân - Năng lực định hướng nghề nghiệp - Năng lực khám phá sáng tạo, Nhờ vậy, nhà trường thực có hiệu mục tiêu xây dựng nhà trường: Nề nếp tốt, Chất lượng tốt, văn minh đẹp, đạt chuẩn Quốc gia thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 17 17 Minh chứng cụ thể: - Công tác tổ chức quản lý tiếp tục đổi nhằm thực tốt mục tiêu đổi toàn diện giáo dục - Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, tương đối đảm bảo cấu mà cịn có chất lượng tốt: có 36 CB, GV làm chủ tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm theo quy định Trong thi GVG năm 2020 nhà trường có 7/8 giáo viên đạt Giáo viên giỏi cấp huyện xếp thứ nhì tồn huyện - Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường khang trang đẹp đạt chuẩn, trường học thân thiện, học sinh tích cực - Mối quan hệ Gia đình- Nhà trường Xã hội tạo lập có gắn kết chặt chẽ, phối hợp nhịp nhàng - Hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường có chuyển biến tích cực ln xếp tốp đầu huyện - Mức độ hồn thành KT - KN mơn học hoạt động giáo dục mức độ hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh ln có 98% đạt mức hồn thành trở lên, học sinh khen thưởng chiếm 60%.: - Kết kỳ thi có tăng tiến tích cực +Năm 2019-2020, Nền nếp, chất lượng GD nhà trường có chuyển biến tích cực, nhà trường có 400 lượt HS đạt giải thi, sân chơi/ tổng số 605 HS, riêng sân chơi mạng Internet có 300 lượt HS đạt giải có HS đạt cấp quốc gia, có HS lớp đạt giải Nhất thi Chung kết Trạng nguyên Tiếng Việt Hà Nội, nhà trường Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Các số thi đua nhà trường xếp tốp đầu Toàn huyện, nhà trường tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc 18 18 Các hoạt động trải nghiệm nhà trường phụ huynh đồng tình, ủng hộ đánh giá cao + Năm học 2020-2021, bước đầu đạt kết sau : Thi TDTT HKPĐ cấp huyện đạt giải có 02 giải Nhì cấp huyện (Tăng 02 giải so với kỳ thi năm học trước) Thi Giao lưu tìm hiểu kỹ giao thơng an tồn cấp huyện đạt 15 giải có (Tăng so với kỳ thi kỳ năm học 2019 - 2020) có học sinh dự thi cấp tỉnh đạt giải Khuyến khích- Nhà trường xếp thứ Nhì tồn huyện Thi Viết chữ đẹp cấp huyện có 32/34 học sinh đạt giải, có giải Nhất, (Tăng so với kỳ thi kỳ năm học 2020-2021) Thi kể chuyện sách có 4/ học sinh dự thi đạt giải có HS đạt giải Nhì cấp huyện Về giáo viên tham gia thi GVCN giỏi có 7/8 GV dự thi đạt giáo viên giỏi cấp huyện trường xếp tốp đầu huyện Chi liên tục năm 2019, 2020 đạt Hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ; Cơng đồn, Chi đồn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cấp khen thưởng; Nhà trường đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc 19 19 Qua trình vận dụng thực sáng kiến với biện pháp khác, thấy: nếp, phong trào hoạt động trải nghiệm chất lượng dạy học giáo dục học sinh nâng lên, số thi đua năm học 2019-2020 năm học 2020 - 2021 phòng giáo dục đánh giá trường mạnh huyện vượt trội so với năm học trước Những kết chưa cao minh chứng khách quan hoạt động, nề nếp chất lượng nhà trường trình phát triển Đó kết tích cực sau năm áp dụng đề tài vào thực tiễn - Như tiêu đề sáng kiến nêu, xin nêu số biện pháp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm góp phần xây dựng nề nếp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục thực tốt mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thơng - Việc áp dụng SKKN thành công trường Tiểu học Hải Lựu, giúp cho tơi có thêm kinh nghiệm, biện pháp để đổi cơng tác quản lý có thêm tài liệu cho đồng nghiệp tham khảo - Kết áp dụng SKKN góp phần nâng cao hiệu chất lượng quản lý, nếp chất lượng giáo dục nhà trường, góp phần thực có hiệu mục tiêu chung mục tiêu xây dựng phát triển nhà trường: “Nền nếp tốt- Chất lượng tốt- Văn minh- Sạch đẹp đạt chuẩn quốc gia.” - Kết thực nghiệm sư phạm khẳng định tính khoa học phù hợp với thực tiễn đề tài giá trị áp dụng thực tế 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Sáng kiến áp dụng phạm vị rộng tài liệu tham khảo tốt biện pháp cách thức huy động nguồn lực tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm dạy học giáo dục học sinh cho đồng nghiệp - Việc áp dụng sáng kiến góp phần thiết lập môi trường giáo dục lành mạnh hiệu quả, góp phần phát triển phẩm chất lực thực mục tiêu đổi giáo dục 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: 20 20 Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Đỗ Anh Tuấn Dạy học Hoạt động Trường TH Hải Lựu, trải nghiệm cho học huyện Sông Lô sinh lớp 5A1 Đỗ Thị Sen Trường TH Hải Lựu, Dạy học Hoạt động huyện Sông Lô trải nghiệm cho học sinh lớp 5A1 Ngô Thị Na Trường TH Hải Lựu, Dạy học Hoạt động huyện Sông Lô trải nghiệm cho học sinh lớp 1A1 Trần Thị Hội Trường TH Hải Lựu, Tổ chức Hoạt động huyện Sông Lô trải nghiệm cho học sinh lớp 2B1 Nguyễn Quang Chính Trường TH Hải Lựu, Tổ chức Hoạt động huyện Sông Lô trải nghiệm theo chủ đề Trường Tiểu học Hải Lựu Huyện Sông Lô, tỉnh Tổ chức Hoạt động Vĩnh Phúc tải niệm cho họ sinh Đề có đánh giá khách quan, mời quý thầy cô vào cổng thông tin điện tử nhà trường địa thhailuu.vinhphuc.edu.vn fanpage Faecbook / Trường tiểu học Hải Lựu để biết thêm 12 Kết luận kiến nghị đề xuất 12.1 Kết nghiên cứu: Đánh giá thi đua vừa nhiệm vụ vừa giải pháp để thực hiên mục tiêu đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo nói chung thực mục tiêu giáo dục nhà trường 21 21 Từ kết đạt nêu trên, thấy việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm trường tiểu học vừa khoa học vừa nghệ thuật, địi hỏi thầy giáo nhà quản lý phải nắm vận dụng sáng tạo sở phù hợp nguyên tắc, đảm bảo an toàn Những kết thu trình nghiên cứu đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Trong trình nghiên cứu, tơi phát rút nhiều điều lý thú nội dung phương pháp cách thực Tơi thấy bồi dưỡng thêm lịng kiên trì, nhẫn nại, ham muốn, say sưa với việc nghiên cứu Kết thực nghiệm sư phạm khẳng định tính khoa học phù hợp với thực tiễn đề tài giá trị áp dụng thực tế 12.2 Những học kinh nghiệm: Một là, Làm tốt công tác truyền thông, công tác xây dựng đọi ngũ cho thầy cô giáo, CBQL phải thực gương đạ đức tự học sáng tạo Sao cho, thầy cô giáo yêu nghề, mến trẻ, nêu cao tính tự chủ sáng tạo, làm việc có trách nhiệm, khơng ngừng tự học, tự nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm để nâng cao lực chuyên môn, nắm chương trình, nội dung mơn học, nắm nội dung phương pháp đánh giá để thực có hiệu nhiệm vụ giao Hai là, Quan tâm trang bị sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Ba là, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc tạo mơi trường động lực học tập tích cực cho học sinh trình giáo dục học sinh Bốn là, cấp quản lý cần thường xuyên tổ chức chuyên đề, làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao lực, phẩm chất cho giáo viên, trọng trao đổi tư vấn giúp đỡ giáo viên trình thực Năm là, xây dựng quy định cụ thể, phố biến quán triệt đến cán bô giáo viên để người biết nỗ lực thực Sáu là, đổi công tác thi đua khen thưởng, gắn kết thực giao với đánh giá xếp loại thi đua cán giáo viên 22 22 Phối hợp chặt chẽ với Hơi khuyến học để kịp thời động viên, khích lệ khen thưởng cán giáo viên có thành tích cao lĩnh vực cơng tác tổ chức hoạt động dạy học giáo dục học sinh 12.3 Những ý kiến đề xuất: Đề nghị tổ chức lớp học, tập huấn chuyên sâu phương pháp cách thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm; Tạo lập tổ chức nhiều sân chơi cho học sinh có hội giao lưu, trải nghiệm học hỏi Trong trình nghiên cứu thời gian có hạn phạm vị nghiên cứu cịn hep, kinh nghiệm thân cịn hạn chế nên khó tránh khỏi tồn kính mong q thầy góp ý bổ sung để đề tài áp dụng phạm vi rộng Tôi tiếp tục nghiên cứu để bổ sung vận dụng đề tài trình quản lý, đạo việc đổi hoạt động trải nghiệm nói riêng hoạt động giáo dục nói chung nhằm thực thắng lợi mục tiêu đổi giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Hải Lựu, ngày … tháng … năm 2021 Hải Lựu, ngày tháng năm 2021 Hải Lựu, ngày 19 tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TÁC GIẢ (Ký tên, đóng dấu) SÁNG KIẾN CẤP TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) Đào Tiến Khoa TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 32/2018/ BGD&ĐT - Công văn 3535/BGD&ĐT năm hướng dẫn tổ chức nội dung Hoạt động trải nghiệm trường tiểu học 23 23 - Văn hợp thông tư 22 thông tư 30 đánh giá học sinh tiểu học - Thông tư 27/2020/ TT-BGD&ĐT hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh tiểu học - Hướng dẫn Bộ GD&ĐT Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT - Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019; 2019 - 2020, 2020 - 2021, trường Tiểu học Hải Lựu - Các quy định ngành tài liệu tham khảo hợp pháp khác 24 24 ... trường Tiểu học sau q trình nghiên cứu, tơi áp dụng sáng kiến: ? ?Một số biện pháp đạo thực tốt Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông. .. rộng 2 Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp đạo thực tốt Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học Hải Lựu, huyện Sông Lô”.. .Hoạt động trải nghiệm tiểu học hoạt động giáo dục bắt buộc thực từ lớp đến lớp Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học