Nhận thức của sinh viên trường Đại học Hồng Đức về hành vi lệch chuẩn

Bài viết tập trung chủ yếu vào 2 nội dung: tìm hiểu nhận thức của sinh viên trường Đại học Hồng Đức về khái niệm hành vi lệch chuẩn; nhận thức của sinh viên về “mức độ chấp nhận” của hành vi lệch chuẩn trong đời sống và trong quá trình học tập.

TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VỀ HÀNH VI LỆCH CHUẨN Nguyễn Thị Hương1 TĨM TẮT Với mục đích tìm hiểu nhận thức sinh viên (SV) trường Đại học Hồng Đức hành vi lệch chuẩn giúp nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo nhà trường Bài viết tập trung chủ yếu vào nội dung: Tìm hiểu nhận thức sinh viên trường Đại học Hồng Đức khái niệm hành vi lệch chuẩn; Tìm hiểu nhận thức sinh viên “mức độ chấp nhận” hành vi lệch chuẩn đời sống q trình học tập Từ giúp người làm cơng tác giáo dục có thơng tin cần thiết q trình giáo dục, từ hình thành sinh viên phẩm chất tốt, lực tốt đáp ứng yêu cầu người lao động trình độ cao xã hội Từ khóa: Nhận thức sinh viên, sinh viên trường Đại học Hồng Đức, hành vi lệch chuẩn ĐẶT VẤN ĐỀ Nhận thức, thái độ, hành động ba mặt đời sống tâm lý người, nhận thức mặt đầu tiên, quan trọng tiền đề hoạt động, điều kiện đảm bảo thành công hoạt động người Đối với sinh viên, hệ trẻ, tương lai đất nước, Nếu sinh viên nhận thức tốt chuẩn mực xã hội, qui tắc xã hội có hành vi phù hợp, ngược lại sinh viên nhận thức sai lầm có hành vi không phù hợp, hay gọi hành vi lệch chuẩn Hành vi lệch chuẩn hành vi không phù hợp với quy tắc, chuẩn mực văn hóa xã hội thừa nhận, việc sinh viên không nhận thức đầy đủ chuẩn mực xã hội từ có biểu hành vi lệch chuẩn ảnh hưởng tới phát triển nhân cách em ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng đào tạo nhà trường Hiện nay, sinh viên trường Đại học Hồng Đức có biểu hành vi lệch chuẩn như: Nghiện game, sống thử, nói tục, chửi bậy, vứt rác bừa bãi, học muộn, gian lận thi cử Một nguyên nhân quan trọng dẫn đến tượng nhận thức sinh viên chưa đầy đủ chuẩn mực xã hội, chuẩn mực hành vi Xuất phát từ lí lựa chọn nghiên cứu: Nhận thức sinh viên trường Đại học Hồng Đức hành vi lệch chuẩn Tiến hành nghiên cứu nhận thức sinh viên trường Đại học Hồng Đức hành vi lệch chuẩn xuất phát từ khái niệm bản: Hành vi lệch chuẩn hành vi không Giảng viên khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Hồng Đức 75 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 phù hợp với quy tắc, chuẩn mực văn hóa xã hội thừa nhận phạm vi thời gian không gian định Nhận thức hành vi lệch chuẩn sinh viên biểu khía cạnh sau: Nhận thức sinh viên khái niệm hành vi lệch chuẩn Nhận thức sinh viên “mức độ chấp nhận” hành vi lệch chuẩn đời sống trình học tập NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp khách thể nghiên cứu Đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu: Phỏng vấn; Quan sát; Điều tra viết Nghiên cứu khảo sát với 292 SV ngành Sư phạm (98 SV); Kinh tế (97 SV); Kỹ thuật (97 SV) học năm thứ 2,3,4 trường Đại học Hồng Đức năm học 2015 - 2016 Điểm trung bình viết tính theo thang mức độ: điểm: nhận thức đầy đủ; điểm: nhận thức tương đối đầy đủ; điểm: nhận thức chưa đầy đủ 2.2 Kết nghiên cứu 2.2.1 Nhận thức sinh viên khái niệm hành vi lệch chuẩn Tìm hiểu nhận thức SV khái niệm hành vi lệch chuẩn có ý nghĩa quan trọng, vì: Nếu SV nhận thức đúng, đầy đủ khái niệm hành vi lệch chuẩn giúp em nhận thấy biểu hành vi lệch chuẩn thực tiễn từ điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội đề Để tìm hiểu nội dung này, đưa khái niệm để SV nhận diện: Khái niệm 1: Hành vi lệch chuẩn hành vi không phù hợp với quy tắc, chuẩn mực văn hóa xã hội thừa nhận phạm vi thời gian không gian định Khái niệm 2: Hành vi lệch chuẩn hành vi trái ngược với qui tắc xã hội qui định, ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển xã hội Khái niệm 3: Hành vi lệch chuẩn hành vi mang lại lợi ích cho thân người thực lại không mang lại lợi ích cho xã hội Khái niệm 4: Hành vi lệch chuẩn hành vi không tốt, nhiên hệ thiếu niên lại hay mắc phải Chúng thu kết thể biểu đồ đây: 76 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Biểu đồ Nhận thức sinh viên khái niệm Hành vi lệch chuẩn Khái niệm 17.4 Khái niệm 41.8 Khái niệm 30.8 Khái niệm 10 Khái niệm Khái niệm Khái niệm Khái niệm Từ biểu đồ, chúng tơi nhận thấy có khái niệm SV lựa chọn chiếm tỷ lệ cao, là: “Hành vi lệch chuẩn hành vi không tốt nhiên hệ thiếu niên lại hay mắc phải”, chiếm 41,8%; “Hành vi lệch chuẩn hành vi trái ngược với quy tắc xã hội qui định, ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển xã hội”, chiếm 30,8% Sở dĩ SV lựa chọn khái niệm em quan niệm tất hành vi sai, không tốt, ảnh hưởng tiêu cực đến xã hội Hành vi lệch chuẩn “Em nghĩ Hành vi lệch chuẩn nghĩa hành vi không tốt, hành vi sai, không xã hội, người chấp nhận” (SV N.T.C - ngành Kinh tế) Có 17,4% SV lựa chọn khái niệm “Hành vi lệch chuẩn hành vi không phù hợp với quy tắc, chuẩn mực văn hóa xã hội thừa nhận phạm vi thời gian khơng gian định” Một SV nói: “Em cho hành vi lệch chuẩn hành vi sai chuẩn mực xã hội, mà chuẩn mực có xã hội đưa ra, yêu cầu người thực tùy thuộc vào khoảng thời gian, không gian phát triển” (SV T.T.L – ngành Sư phạm) Như vậy, SV nhận thức dấu hiệu chất hành vi lệch chuẩn hành vi vi phạm chuẩn mực xã hội, làm trái nội qui, qui định xã hội đề Tuy nhiên em lại nhận thấy chi phối xã hội - lịch sử hành vi Vậy với SV thuộc ngành học khác liệu họ có nhận thức tương đồng khái niệm hành vi lệch chuẩn Chúng thu từ kết từ khảo sát sau: 77 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Biểu đồ So sánh nhận thức sinh viên ngành Hành vi lệch chuẩn 100 82.3 80 65.5 60 46.7 40 34.5 33.3 30.3 31.1 35.2 20 20 11.7 3.4 Sư phạm Khái niệm Kỹ thuật Khái niệm Khái niệm Kinh tế Khái niệm Như vậy, so với ngành Kinh tế Kỹ thuật SV ngành Sư phạm có nhận thức khái niệm hành vi lệch chuẩn hơn, có tới 82,3% SV lựa chọn khái niệm Bởi đặc trưng chung nghề sư phạm, đối tượng tác động hoạt động nhân cách học sinh, việc SV nắm kiến thức liên quan đến phát triển tâm lý học sinh điều dễ hiểu Như vậy, có khác biệt nhận thức khái niệm hành vi lệch chuẩn SV ngành học khác Nhưng nhìn chung em có nhận thức hành vi lệch chuẩn, đặc biệt SV ngành Sư phạm Tuy nhiên phận SV chưa nhận thấy chi phối lịch sử xã hội hành vi, đặc biệt SV thuộc nhóm ngành Kỹ thuật Kinh tế 2.2.2 Nhận thức sinh viên “mức độ chấp nhận hành vi lệch chuẩn” đời sống trình học tập Tìm hiểu nhận thức SV thông qua việc chấp nhận hành vi lệch chuẩn đời sống hoạt động học tập cần thiết trình nghiên cứu hành vi lệch chuẩn Qua việc khảo sát nhận thức góc độ này, giúp cho người làm công tác giáo dục thu thơng tin cách nhìn, cách nghĩ, quan điểm sinh viên với hành vi lệch chuẩn Đã hành vi lệch chuẩn hành vi không đúng, SV cần tránh, khơng phạm phải Vì vậy, trình sống, trình học tập nhà trường SV chấp nhận trì suốt hoạt động đến thời điểm định hình thành em nét tính cách xấu, cản trở hình thành hồn thiện nhân cách cho em tương lai Để tìm hiểu nội dung này, đưa 24 biểu hành vi lệch chuẩn sinh viên nói chung sinh viên Đại học Hồng Đức nói riêng Qua khảo sát, thu kết thể bảng đây: 78 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Bảng Nhận thức sinh viên “mức độ chấp nhận hành vi lệch chuẩn” đời sống trình học tập TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Hành vi lệch chuẩn Đi học muộn Nghỉ học không lý Quay cóp kiểm tra, thi Khơng học bài, chuẩn bị đầy đủ lên lớp Nói dối người khác Lấy đồ người khác mà không đồng ý họ Chửi với người khác Đánh với người khác Ứng xử khơng văn hóa với người khác Ăn quà lớp Trang phục không qui định Quấy rối, làm trật tự trường, lớp Học thay, thi thay Sống thử trước nhân Nói tục, chửi bậy Đánh ăn tiền Nghiện game Lô đề Nghiện ma túy Vứt rác không qui định Khơng giữ gìn bảo vệ cơng Hút thuốc Uống rượu, bia Vi phạm luật giao thơng Hồn Chỉ chấp Khơng tồn có nhận thể chấp Tổng thể chấp số nhận điểm nhận trường hợp được 40 132 120 664 32 235 25 577 85 200 777 X TB 2,27 1,97 2,66 20 21 13 75 191 26 535 1,83 23 59 20 215 744 2,54 17 75 208 783 2,68 12 74 31 211 257 788 837 2,69 2,86 11 126 161 740 2,53 18 27 88 177 734 2,51 19 181 32 79 482 1,65 24 59 227 805 2,75 10 30 34 94 10 56 19 37 46 125 290 252 202 267 253 243 292 73 874 806 746 845 835 824 876 563 2,99 2,76 2,55 2,89 2,85 2,82 3,0 1,92 16 22 10 107 175 749 2,56 15 12 25 86 62 253 197 230 821 772 814 2,81 2,64 2,78 14 79 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Từ bảng chúng tơi nhóm thành nhóm SV có mức độ chấp nhận Hành vi lệch chuẩn cao thấp Cụ thể: Nhóm 1: Nhóm hành vi lệch chuẩn có mức độ khơng chấp nhận chúng hoạt động SV mức cao, gồm có: Nghiện ma túy ( = 3,0); Học thay, thi thay ( = 2,99); Đánh ăn tiền ( = 2,89); Đánh với người khác ( = 2,86); Nghiện game ( = 2,85); Lô đề ( = 2,82); Hút thuốc ( = 2,81); Vi phạm luật giao thông ( = 2,78); Sống thử trước hôn nhân ( = 2,76); Quấy rối, làm trật tự trường, lớp ( = 2,75) Những hành vi lệch chuẩn SV vi phạm có mức độ ảnh hưởng lớn đến đời sống tâm lý em xã hội Điều cho thấy SV nhận thấy tính chất nguy hại hành vi không chấp nhận hành vi hoạt động mình: Nhóm 2: Nhóm hành vi lệch chuẩn có mức độ chấp nhận chúng hoạt động SV mức cao, gồm có: Trang phục không qui định ( = 1,65); Không học bài, chuẩn bị đầy đủ lên lớp ( = 1,83); Vứt rác không qui định ( = 1,97); Nghỉ học không lý ( = 1,97); Đi học muộn ( = 2,27); Ăn quà lớp ( = 2,51); Ứng xử khơng văn hóa với người khác ( = 2,53); Nói dối người khác ( = 2,54); Nói tục, chửi bậy ( = 2,55); Khơng giữ gìn bảo vệ công ( = 2,56) Như SV có mức độ chấp nhận hành vi lệch chuẩn cao thuộc nhóm hành vi lệch chuẩn liên quan đến nội qui học tập giao tiếp Chúng vấn, quan sát hành vi em hoạt động học tập, hoạt động sống, nhận thấy có nhiều nguyên nhân dẫn đến kết này, nguyên nhân bắt chước bạn bè chưa yên tâm với nghề nguyên nhân chủ yếu dẫn đến việc chấp nhận hành vi em Vậy SV khoa khác có mức độ chấp nhận hành vi lệch chuẩn khác không? Điều thể bảng đây: Bảng Mức độ chấp nhận hành vi lệch chuẩn sinh viên ngành học TT Hành vi lệch chuẩn Ngành Ngành Ngành Kỹ thuật Kinh tế Sư phạm Tổng điểm X Tổng điểm X Tổng điểm X Đi học muộn 210 2,16 224 2,30 230 2,34 Nghỉ học không lý 180 1,85 199 2,05 198 2,02 Quay cóp kiểm tra, thi 235 2,42 270 2,78 272 2,77 151 1,55 184 1,89 200 2,04 240 2,47 250 2,57 254 2,59 Không học bài, chuẩn bị đầy đủ lên lớp Nói dối người khác 80 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Lấy đồ người khác mà không đồng ý họ 256 2,63 255 2,62 272 2,77 Chửi với người khác 251 2,58 247 2,54 290 2,95 Đánh với người khác 279 2,87 278 2,86 280 2,85 Ứng xử khơng văn hóa với người khác 243 2,50 238 2,45 259 2,64 10 Ăn quà lớp 245 2,52 243 2,50 246 2,51 11 Trang phục không qui định 152 1,56 155 1,59 175 1,78 12 Quấy rối, làm trật tự trường, lớp 261 2,69 265 2,73 279 2,84 13 Thi thay, học thay 291 3,0 291 3,0 292 2,97 14 Sống thử trước hôn nhân 269 2,77 281 2,89 256 2,61 15 Nói tục, chửi bậy 253 2,60 229 2,36 264 2,69 16 Đánh ăn tiền 278 2,86 276 2,84 291 2,96 17 Nghiện game 275 2,83 273 2,81 287 2,92 18 Lô đề 248 2,55 289 2,97 287 2,92 19 Nghiện ma túy 291 3,0 291 3,0 294 3,0 20 Vứt rác không qui định 179 1,84 188 1,93 196 2,0 21 Khơng giữ gìn bảo vệ cơng 245 2,52 244 2,51 260 2,65 22 Hút thuốc 270 2,78 273 2,81 278 2,83 23 Uống rượu, bia 242 2,49 240 2,47 290 2,95 24 Vi phạm luật giao thông 274 2,82 280 2,88 260 2,65 Qua bảng nhận thấy, so sánh ngành với mức độ khơng chấp nhận Hành vi lệch chuẩn sinh viên ngành Sư phạm cao so với ngành lại Điều dễ hiểu, so với ngành Kinh tế ngành Kỹ thuật sinh viên ngành Sư phạm địi hỏi phải đảm bảo tính mơ phạm giao tiếp, ứng xử… để trở thành thầy giáo, cô giáo có phẩm chất đạo đức tốt, gương sáng để học sinh noi theo Vì số hành vi lệch chuẩn liên quan đến nội qui học tập, đến giao tiếp ứng xử có mức độ khơng chấp nhận hành vi SV sư phạm tương đối cao Tuy nhiên, không riêng sinh viên ngành sư phạm, sinh viên tất ngành học khác cần có tuân thủ chuẩn mực cách nghiêm túc, điều tạo nên giá trị cho em tương lai Vì vậy, cần có biện pháp để em có nhận thức vấn đề 81 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Từ kết cho thấy cần có đề xuất, biện pháp tác động tới SV hiệu để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường 2.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho sinh viên hành vi lệch chuẩn Trên sở nghiên cứu thực trạng hành vi lệch chuẩn sinh viên trường Đại học Hồng Đức yếu tố ảnh hưởng tới hành vi lệch chuẩn sinh viên, đề xuất số biện pháp sau: 2.3.1 Biện pháp Nhà trường cần tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức thức cho SV chuẩn mực xã hội, giúp em nhận thức đắn giá trị đạo đức mà thời đại quan tâm 2.3.2 Biện pháp Sinh viên cần nhận thức đầy đủ, đắn chuẩn mực xã hội vìnó sở để em thực hành vi phù hợp chuẩn mực xã hội Thực tế chứng minh: Nhận thức kim nam cho hoạt động người, sở để hình thành thái độ hình vi văn minh Ngược lại nhận thức sai lệch nguyên nhân hành vi sai lệch 2.3.3 Biện pháp Ngày với phát triển xã hội, nhiều chuẩn mực đạo đức hình thành, nhiều có thay đổi Chính thay đổi gây rối loạn nhận thức SVvề chuẩn mực phù hợp Vì vậy, cần nâng cao nhận thức cho SV chuẩn mực xã hội thông qua học lớp, đợt học tập sinh hoạt trị, hoạt động thực tiễn… Mặt khác, cần đưa vào chương trình đào tạo học phần giáo dục kỹ sống cho sinh viên để giúp họ ứng phó giải tốt vấn đề gặp phải học tập, sống Để khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, khảo sát 25 chuyên gia giảng viên, nhà giáo dục trường Đại học sư phạm Hà Nội trường Đại học Hồng Đức, thu kết sau: Bảng Khảo nghiệm biện pháp Tính cần thiết STT 82 Tính khả thi Các biện pháp SL % SL % Biện pháp 24/25 96 23/25 92 Biện pháp 23/25 92 22/25 88 Biện pháp 25/25 100 24/25 96 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 Từ kết nhận thấy 3/3 biện pháp nhà giáo dục cho có tính cần thiết chiếm 92% trở lên tính khả thi từ 88% trở lên, biện pháp thứ đánh giá mức cao quan trọng Vì cần đưa biện pháp vào trình giáo dục hành vi lệch chuẩn sinh viên từ giúp nâng cao hành vi sinh viên cho phù hợp với qui tắc, chuẩn mực xã hội Qua trao đổi nhận thấy, phần lớn nhà giáo dục đồng tình với việc điều chỉnh nhận thức cho sinh viên thông qua việc trang bị kiến thức liên quan đến kỹ sống cho sinh viên Vì vậy, nhà trường cần quan tâm để đưa phương pháp giáo dục hiệu giúp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn KẾT LUẬN Qua kết nghiên cứu nhận thức SV trường Đại học Hồng Đức hành vi lệch chuẩn khẳng định: Một phận SV nhận thức dấu hiệu chất hành vi lệch chuẩn hành vi vi phạm chuẩn mực xã hội, làm trái nội qui, qui định xã hội đề ra… Tuy nhiên, phận SV chưa nhận thấy chất lịch sử - xã hội hành vi Qua nghiên cứu mức độ chấp nhận hành vi lệch chuẩn đời sống học tập cịn tồn phận SV có mức độ chấp nhận hành vi lệch chuẩn cao, đặc biệt nhóm hành vi lệch chuẩn liên quan đến nội qui học tập giao tiếp Khi so sánh mức độ nhận thức SV nhóm ngành: Kinh tế; Kỹ thuật; Sư phạm hành vi lệch chuẩn SV ngành sư phạm có mức độ nhận thức hành vi lệch chuẩn mức cao Qua khảo nghiệm biện pháp nhận thấy, nhà giáo dục quan tâm tới việc cung cấp kiến thức liên quan đến kỹ sống cho sinh viên Chúng cho để điều chỉnh nhận thức cho sinh viên hành vi lệch chuẩn cần có phối hợp nhà trường, khoa đào tạo giảng viên để giúp sinh viên có nhận thức đắn hành vi lệch chuẩn từ biết điều chỉnh kịp thời để thân phát triển, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nhà trường giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] Báo cáo khoa học Hội nghị quốc tế lần thứ Tâm lý học đường Việt Nam, Nxb Đại học Huế năm 2012 Lưu Song Hà (2004), Hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội, Tạp chí tâm lí học, số Nguyễn Thị Nhượng (2012), Biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Phú Yên, Hội thảo khoa học Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng, Đại học Việt Nam TP Hồ Chí Minh, tháng 12/2012 Khoa Tâm lý - Giáo dục - Trường ĐHHĐ, Tài liệu hội thảo khoa học cấp khoa: Vấn đề hành vi lệch chuẩn học sinh - sinh viên nay, Tháng 11/2014 83 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32 2016 HONG DUC UNIVERSITY STUDENTS’ PERCEPTION OF DEVIATION BEHAVIORS Nguyen Thi Huong ABSTRACT With the purpose of understanding the students' awareness of deviant behaviors to help enhance the quality of education - training at the university The paper focuses mainly on two content: Study the awareness of students at Hong Duc University in deviant behaviors; Study the awareness of students about the "acceptable level" of deviant behaviors in life and in the learning process Thus helping the workers get the education necessary information in the educational process, forming students with good qualities, good capacity to meet the requirements of highly qualified workers today Keywords: Perceptions of students, students of the University of Hong Duc, deviant behavior 84 ... nhà trường 2.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho sinh vi? ?n hành vi lệch chuẩn Trên sở nghiên cứu thực trạng hành vi lệch chuẩn sinh vi? ?n trường Đại học Hồng Đức yếu tố ảnh hưởng tới hành. .. vi? ??c chấp nhận hành vi em Vậy SV khoa khác có mức độ chấp nhận hành vi lệch chuẩn khác không? Điều thể bảng đây: Bảng Mức độ chấp nhận hành vi lệch chuẩn sinh vi? ?n ngành học TT Hành vi lệch chuẩn. .. KẾT LUẬN Qua kết nghiên cứu nhận thức SV trường Đại học Hồng Đức hành vi lệch chuẩn khẳng định: Một phận SV nhận thức dấu hiệu chất hành vi lệch chuẩn hành vi vi phạm chuẩn mực xã hội, làm trái