LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN NỘI DUNG GIÁO DỤC

Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com PHẦN BỐN LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN NỘI DUNG GIÁO DỤC A - XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM I – NHỮNG CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ban Giám Hiệu nhà trường chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch năm học dựa : - Mục tiêu nội dung chương trình giáo dục mẫu giáo quy định chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục Đào tạo ban hành - Thời gian quy định năm học - Điều kiện sở vật chất nguồn lực khác địa phương trường mầm non - Nhu cầu trình độ phát triển thực tế trẻ lớp mẫu giáo II – CÁCH THỨC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Dựa vào nội dung quy định lĩnh vực giáo dục phát triển trẻ chương trình, giáo viên xếp thành chủ đề Từ chủ đề chính, giáo viên phát triển, mở rộng thành chù đề nhánh, hình thành mạng liên kết nội dung hoạt động giáo dục lại với Khi xây dựng thực chủ đề, giáo viên cần lưu ý chủ đề cần thỏa mãn yêu cầu sau : - Nhu cầu, hứng thú trẻ kiến thức bắt nguồn từ thực tế sống gần gũi với trẻ - Được thể hoạt động trường - Được thể lựa chọn cung cấp đồ dùng học liệu khu vực chơi lớp - Được tiến hành tối thiểu tuần, đảm bảo có lặp lại mở rộng hội học cho trẻ độ tuổi khác ( mẫu giáo bé, nhỡ, lớn ) Trước tiên, Ban Giám Hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch chung cho năm học, dự kiến chủ đề, phân phối quỹ thời gian cho chủ đề, khối lớp( lứa tuổi) phổ biến hướng dẫn tổ chức thực cho giáo viên trường Dựa vào kế hoạch năm học, giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể tháng tuầncho lớp mình, bao gồm xác định chủ đề cho tháng, mục tiêu cần đạt trẻ, lựa chọn hoạt động, xếp lịch tuần, chuẩn bị đồ dùng dạy học tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục ngày theo kế hoạch dự định Gợi ý chủ đề năm học Tháng 9-10 Chủ đề Trường mầm non Bản thân Số tuần tuần 4-5tuần Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com 10-11 12-1 1-2 Gia đình Các nghề phổ biến Thế giới động vật Thế giới thực vật Luật lệ phương tiện giao thông Các tượng tự nhiên Quê hương – Đất nước – Bác Hồ Tết thiếu nhi 4-5tuần 4-5tuần 4-5tuần 4-5tuần tuần tuần tuần tuần - Số chủ đề số tuần dự kiến cho thực chủ đề thay đổi linh hoạt tùy theo hứng thú, nhu cầu, khả trẻ điều kiện triển khai lớp cụ thể Chủ đề ngày lễ hội thực khoảng 3-5 ngày lồng ghép vào chủ đề thời điểm mà lễ hội diễn - Giáo viên thực bước phát triển chủ đề, bao gồm : chọn chủ đề cụ thể, xác định mục tiêu giáo dục chủ đề, xây dựng mạng nội dung, xây dựng mạng hoạt động chủ đề lên kế hoạch cụ thể tuần cho phù hợp với trẻ điều kiện thực tế lớp Việc xác định rõ mục tiêu, nội dung hoạt động giúp giáo viên chủ động triển khai chủ đề B – CÁCH THỨC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ I – XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ Xác định mục tiêu giáo dục Giáo viên chịu trách nhiêm xây dựng chủ đề phát triển chủ đề cho lớp mình, sau Ban Giám hiệu thơng qua Ngay chủ đề chọn, giáo viên cần xác định mục tiêu giáo dục chủ đề nói cách khác kết mong muốn đạt trẻ sau học chủ đề đó.Mục tiêu đề chủ đề cần bám sát mục tiêu lĩng vực phát triển, tiêu cần cụ thể, đo đạt được, vừa sức, phù hợp với độ tuổi nhằm giúp trẻ bước đạt mục tiêu giáo dục mầm non cuối tuổi mẫu giáo Lưu ý : Khi viết mục tiêu mục đích mong muốn trẻ đạt bắt đầu động từ : có thể, có khả năng, biết, nhận biết, u thích… Ví dụ : Mục tiêu đặt cho chủ đề Gia đình Gia đình mơi trường văn hóa trẻ tiếp xúc, trường học để trẻ học " làm người » Trong gia đình, thành viên sống chung, chăm sóc, chia sẻ ảnh hưởng lẫn nhiều mặt Trong gia đình, trẻ cảm thấy an toàn, yêu thương Thế giới đồ vật gia đình mn hình, mn vẻ kích thích trẻ tìm hiểu, thăm dị, thử nghiệm Gia đình mơi trường đặc biệt để hình thành thái độ hành vi thiện cảm trẻ sống Vì vậy, chủ đề Gia đình chọn để đưa vào giáo dục trẻ Sau học chủ đề này, trẻ : • Phát triển thể chất - Biết lợi ích nhóm thực phẩm sức khỏe trẻ gia đình Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Thích vận động tham gia hoạt động giữ gìn sức khỏe người thân gia đình • Phát triển nhận thức - Biết vị trí, vai trò trẻ thành viên gia đình - Biết cơng việc thành viên gia đình - Biết nhu cầu gia đình thấy khác gia đình ( nhu cầu dinh dưỡng, nhu cầu tình cảm, quan tâm lẫn nhau, nhu cầu vật chất đồ dùng giađình so ánh,…) - Biết số quy tắc đơn giản gia đình • Phát triển ngôn ngữ - Biết bày tỏ nhu cầu, mong muốn ngơn ngữ - Biết lắng nghe, đặt câu hỏi trả lời câu hỏi - Có số kĩ giao tiếp, chào hỏi phù hợp với chuẩn mực văn hóa gia đình • Phát triển tình cảm- xã hội - Biết giữ gìn, sử dung hợp lý, tiết kiệm đồ dùng, đồ chơi gia đình - Có ý thức tơn trọng giúp đỡ thành viên gia đình - Biểu lộ cảm xúc, quan tâm thân với thành viên gia đình - Hình thành số kĩ ứng xử theo truyền thống tốt đẹp gia đình Việt Nam • Phát triển thẩm mĩ - Thể cảm xúc tình cảm với người thân qua tranh vẽ, hát, múa, vận động - Cảm nhận đẹp đồ dùng, cách trí nhà Căn vào mục đích giáo dục, giáo viên xác định nội dung cho lĩng vực hoạt động để trẻ trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá chủ đề Giáo viên sử dụng sơ đồ mạng để thiết kế mạng chủ đề( bao gồm mạng nội dung mạng hoạt động ) Xây dựng mạng nội dung : - Mạng nội dung chứa đựng nội dung chương trình có liên quan đến chủ đề, qua giáo viên mong muốn cung cấp kiến thức( khái niệm, thông tin), kĩ năng, thái độ trẻ - Mạng nội dung giúp cho giáo viên trình tự thực trước, sau, từ nội dung, kiến thức, kĩ đơn giản, gần gũi mở rộng, nâng cao dần ; từ điều trẻ biết đến chưa biết biết hoàn thiện trọn vẹn ; từ tổng thể đến chi tiết, phù hợp với độ tuổi hiểu biết trẻ theo nguyên tắc đồng tâm phát triển Từ chủ đề chính, giáo giáo viên phân chia thành chủ đề nhánh Mỗi chủ đề nhánh thực thời gian 1-2 tuần Giáo viên cần lưu ý việc chọn tên cho chủ đề phát triển mạng nội dung chủ đề cần dựa đặc điểm, nhu cầu lứa tuổi hứng thú trẻ nhóm Lưu ý : Khi thiết kế mạng nội dung, nội dung biểu đạt thường bắt đầu danh từ Ví dụ : Mạng nội dung chủ đề Gia đình - Các thành viên gia đình : Tơi, bố mẹ, anh, chị, em ( họ tên, sở thích…) - Cơng việc thành viên gia đình - Họ hàng ( ông, bà, cô, bà, chú, bác…) Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Những thay đổi gia đình ( có người chuyển đi, có người sinh ra, có người ) Gia đình tơi GIA ĐÌNH Nhu cầu gia đình Ngơi nhà gia đình - Địa gia đình Nhà nơi gia đình chung sống Dạy trẻ biết dọn dẹp giữ gìn nhà cửa Có nhiều kiểu nhà khác nhau( nhà tầng, nhiều tầng, khu tập thể,nhà ngói, nhà tranh) Người ta dùng nhiều vật liệu khác để làm nhà Những người kĩ sư, thợ xây, thợ mộc,… người làm nên ngơi nhà - - Đồ dùng gia đình, phương tiện lại gia đình Gia đình nơi vui vẻ, hạnh phúc: nơi diễn hoạt động người gia đình ngày kỉ niệm gia đình, cách thức đón tiếp khách… Biết loại thực phẩm cần cho gia đình, người gia đình cần ăn thức ăn hợp vệ sinh Học cách giữ gìn quần áo Xây dựng mạng hoạt động Xây dựng mạng hoạt động đưa hàng loạt hoạt động giáo dục mà giáo viên dự kiến cho trẻ trải nghiệm ngày, tuần để tìm hiểu, khám phá nội dung chủ đề, từ thu kĩ năng, kinh ngiệm cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ Khi xây dựng mạng hoạt động, nội dung thường biểu đạt động từ Mạng hoạt động gợi cho giáo viên cách tiếp cận dạy học tích hợp giáo dục mầm non Đó cách thức cung cấp định hướng mở, linh hoạt, cho phép giáo viên tổ chức hoạt động tạo môi trường giáo dục liên quan đến chủ đề Việc phối hợp cách tự nhiên cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động quan sát, khám phá môi trường tự nhiên xã hội; vận động, kể chuyện/ đọc thơ, làm quen với tốn, hoạt động âm nhạc, tạo hình( vẽ, tơ màu, nặn, gấp giấy, cắt, dán) chơi Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com loại trò chơi khác xây dựng, lắp ghép, chơi phân vai,… công việc giao, công việc tự phục vụ,… giúp trẻ phát triển đồng thời mặt ngơn ngữ, thể lực, nhận thức – tình cảm, xã hội sáng tạo thẩm mĩ Cách tiếp cận cho phép giáo viên điều chỉnh giáo án cách linh hoạt để đưa tình tự nhiên vào kế hoạch ngày, nhằm đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ làm cho khơng khí lớp học thêm sơi động Nhờ sơ đồ mạng, giáo viên dễ dàng nhìn thấy liên kết nội dung giáo dục hoạt động, tiến hành đỡ bị động hiệu giáo dục tăng lên Ví dụ : Mạng hoạt động chủ đề Gia đình Làm quen với Tốn - Trong gia đình, người cao nhất, thấp nhất, cao hơn, thấp hơn… - Những thứ có thứ có nhiều gia đình Những thứ giống khác kích thước to- nhỏ; dàingắn; rộng- hẹp; cao- thấp; hình dạng : hình vng, trịn, tam giác - Xác định vị trí đồ vật gia đình so với thân : trước, sau, trái, phải, trên, - So sánh kiểu nàh khác nhau, trò chuyện nghề để xây dựng nên ngơi nhà hồn chỉnh… Khám phá khoa học Tạo hình - Đàm thoại thảo luận - Nhận xét hình : dáng, màu sắc + Địa gia đình đồ dùng + Các thành viên gia gia đình đình - Vẽ, nặn, xé, dán… + Công việc thành ngơi nhà, khu vườn, viên gia đình đồ vật, hoạt + Tên, công dụng chất động gia đình liệu số đồ dùng mà trẻ quan sát gia đình nghe kể, xem + Cây cối, vật nuôi tranh,… gia đình ( có ) - Xếp hình người, xây + Gia đình vật nhà, khu tập thể… Xếp , xây nhà, hàng rào, ao cá, khu chăn ni gia Âm nhạc đình - Hát hát bé, cha mẹ, ông bà, cô giáo, gia đình, ngày lễ…( Cháu yêu bà ) - Biểu lộ cảm xúc phù hợp với tính chất, giai điệu hát - Vận động nhịp nhàng, phù hợp với nhịp điệu hát Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Phát triển nhận thức Phát triển thẩm mĩ GIA ĐÌNH Phát triển thể chất Phát triển tình cảm - xã hội Phát triển ngơn ngữ - Dinh dưỡng : Các loại thực phẩm thức ăn cho gia đình - Thể dục – vận động: + Bị thấp chui qua cổng +Ném trúng đích nằm ngang + Đi bước dồn ngang + Trèo lên, xuống ghế + Bật xa + Trườn sấp trèo qua ghế + Trị chơi vận động : Gia đình Gấu thi đua : Đi, chạy, nhảy,… + Rèn luyện giác quan - - Nghe đọc thơ, ca dao, kể chuyện gia đình Đàm thoại, trị chuyện gia đình Kể chuyện theo tranh gia đình khác Những từ gia đình, họ hàng, hàng xóm, đồ dùng, không gian, thời gian… Kể nhân vật tốt – xấu, ngoan – hư, gương dũng cảm, giúp đỡ người xung quanh - - - Chơi đóng vai, : Gia đình ( bế em, mẹ con, nấu ăn), Cửa hàng thực phẩm/ đồ dùng gia đình… Trị chuyện nghề bố mẹ, đồ dùng, đồ chơi Làm thiếp/ tranh, quà tặng người thân nhân ngày sinh nhật, ngày lễ Làm album ảnh gia đình Xây dựng kế hoạch tuần Kế hoạch tuần lập sở bố trí hoạt động giáo dục vào thời gian biểu ngày Các hoạt động giáo dục xoay quanh chủ đề với hoạt động chăm sóc sức khỏe dinh dưỡng góp phần thực mục tiêu phát triển trẻ tồn diện Ví dụ : Kế hoạch tuần chủ đề Gia đình Tuần : Gia đình tơi • u cầu Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Trẻ biết họ tên và số đặc điểm người thân gia đình, hiểu mối quan hệ gia đình Biết cơng việc sống ngày thành viên gia đình Biết yêu thương, chia sẻ với người gia đình Biết cơng lao, kính trọng lễ phép với bố mẹ, ông, bà… Biết cách chào hỏi, xưng hơ phù hợp với truyền thống gia đình Việt Nam • Kế hoạch tuần STT Hoạt động Đón trẻ Nội dung - Hướng trẻ đến thay đổ lớp ( có tranh lớn gia đình, có nhiều đồ dùng, đồ chơi gia đình) - Thể dục sáng : Vận động theo nhạc : Đu quay, Tập đếm Hoạt động Đàm thọai gia đình : họ, tên thành viên gia đình; kể học có chủ sống, hoạt động gia đình; cơng việc bố định mẹ nhà, nghề nghiệp bố mẹ Ngày thứ - Ngày thứ hai - Ngày thứ ba - Ngày thứ tư - Ngày thứ năm Hoạt góc động - Vận động : Bò thấp chui qua cổng ( Gia đình Gấu vui ) Trị chơi : Tìm nhà Đếm thành viên gia đình Gấu Trị chuyện gia đình, thành viên cơng việc thành viên gia đình Hát : Cả nhà thương Tạo hình : Cắt hình ảnh thành viên gia đình Vẽ gia đình bé Nghe hát : Ba nến lung linh Đếm, so sánh thành viên gia đình tranh bé, bạn Hát vận động theo hát : Cháu yêu bà Nghe hát : Nhà tơi Trị chơi : Ai nhanh Thơ : Ơng mặt trời Tô màu tranh minh họa cho thơ - Góc đóng vai : Trị chơi đóng vai : Gia đình bé, Phịng khám đa khoa, Bếp ăn gia đình, Cửa hang thực phẩm/ Cửa hàng đồ dùng gia đình/ Tiệm uốc tóc, gội đầu… - Góc xây dựng : Xếp hình người thân hình học khác nhau; xây dựng nhà/ chung cư/ công viên Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Chơi hoạt động trời Hoạt động chiều Chơi hoạt động theo ý thích - Góc Tạo hình : + Dán, tơ màu, nặn người thân, nhà ở, cối, phương tiện lại gia đình,… + Chơi : làm đồ dùng gia đình/ thiết kế thời trang ( cắt, dán, vẽ, nặn, làm đồ chơi số đồ dung gia đình, vẽ, tô màu, cắt, dán mẫu quần áo,…) - Góc khám phá khoa học thiên nhiên : + Xếp số lượng thành viên gia đình, so sánh đối tượng khác nhau, phân loại đồ dùng gia đình… + Chăm sóc cảnh lớp, gieo hạt tưới cây, quan sát nảy mầm phát triển + Chơi trò chơi với phần mềm máy vi tính ( có máy vi tính) … - Góc Sách, truyện : + Đọc truyện, xem ảnh, kể chuyện gia đình + Làm truyện tranh gia đình kể chuyện + Đọc ca dao gia đình ( Anh em thể tay chân, Công cha núi Thái Sơn…) - Góc âm nhạc : Múa, hát gia đình - Chơi với đồ chơi trời - Chơi tự do( với nước, cát ) vẽ sân,… Ngày thứ Quan sát, nhận xét thời tiết Ngày thứ hai - Nhặt vàng rơi - Chơi vận động : Lộn cầu vòng Ngày thứ ba - Quan sát vườn trường - Chơi vận động : Gieo hạt Ngày thứ tư - Vẽ chân dung người thân gia đình - Chơi vận động : Tìm nhà Ngày thứ năm Quan sát khu nhà ( nhà tầng, nhiều tầng, nhà mái bằng, nhà mái ngói…) - Chơi theo ý thích góc - Trị chuyện gia đình - Chơi trị chơi : Đốn xem ai, Tơi có điều bí mật - Làm album ảnh gia đình lớp - Xem vơ tuyến, băng hình/ trị chơi máy vi tính ( có ) Lưu ý : Phần nội dung gợi ý kế hoạch thực chủ đề nhánh gợi ý Căn vào mục tiêu, yêu cầu chủ đề, cô giáo cần chủ động lựa chọn nội dung tên chủ đề nhánh để lập kế hoạch Khi tổ chức thực chủ đề, cần linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp tình hình thực tế địa phương, phù hợp với hứng thú trình độ hiểu biết trẻ… Ví dụ : Cơ lựa chọn bổ sung thay hoạt động, hát, thơ,trị chơi, câu đó…cho phù hợp với chủ đề Với trẻ với thực địa phương Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com II – GỢI Ý TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Thời gian Chủ đề Gia đình tổ chức thực sau chủ đề Bản thân tiến hành khoảng 4-5 tuần Mỗi chủ đề nhánh thực từ 1-2 tuần Các nội dung “ Nhu cầu gia đình”, “ Gia đình tơi “,…sẽ củng cố mở rộng dần chủ đề Chuẩn bị học liệu - Sưu tầm quần, áo, mũ, giầy, dép, túi xách,…cũ, loại khác đẹp( người lớn trẻ em ) - Hột, hạt loại đảm bảo an tồn - Các loại vật liệu có sẵn : rơm rạ, lá, mùn cưa, giấy loại, vải vụn, len vụn màu, … - Tranh ảnh đồ chơi loại thực phẩm : rau, củ, quả, trứng,… - Một số thực phẩm, rau, củ, quả,…có sẳn địa phương - Các loại sách, báo, tạp chí cũ - Giấy vẽ, bút, phẩm màu, giấy màu - Hồ dán, đất nặn, kéo - Đồ dùng, đồ chơi gia đình : xoong, nồi, chảo, thìa, bát, đũa, cốc chén… - Tranh ảnh đồ chơi đồ dùng gia đình : đồ gỗ, đồ nấu ăn, phương tiện lại, phương tiện nghe nhìn Album gia đình : ảnh gia đình, ảnh chân dung, ảnh hoạt động khác gia đình ( có ) - Bộ đồ chơi xây dựng - Búp bê, rối gia đình khác Tổ chức thực Khi thực chương trình, giáo viên cần quan tâm đến vai trò hoạt động vui chơi việc thúc đẩy phát triển hoạt động học trẻ ảnh hưởng quan trọng phát triển nhận thức xã hội, tình cảm, thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ thẩm mĩ trẻ • Giới thiệu chủ đề - Trị chuyện với trẻ gia đình trẻ : Bố, mẹ, anh, chị, em gia đình - Cùng làm tranh gia đình cảu bé + Dán dính ảnh gia đình lên bảng + Treo bảng vào góc để trẻ quan sát, trao đổi với + Hằng ngày, vào thời điểm khác nhau, cô hướng dẫn trẻ xem ảnh cho trẻ tự kể với gia đình gia đình bạn, kể giúp đỡ lẫn gia đình - Giáo viên trẻ chuẩn bị treo ảnh gia đình, bày biện đồ dùng, đồ chơi góc gia đình Cơ hướng dẫn trẻ ý đến trang trí lớp, tường ( liên quan đến chủ đề ) - Qua giới thiệu chủ đề, giáo viên cần nắm khả kinh nghiệm trẻ để lựa chọn nội dung, xây dựng mạng hoạt động phù hợp với độ tuổi kinh nghiệm trẻ; tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động đa dạng để khám phá chủ đề Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com • Khám phá chủ đề - Các cách thức thường sử dụng để triển khai hoạt động : + Trò chuyện, đàm thoại, đưa câu hỏi gợi mở, khuyến khích trẻ kể giới thiệu gia đình mình; nghe kể lại chuyện, đọc thơ gia đình + Cho trẻ tham gia trị chơi đóng vai thành viên gia đình, tạo nhiều tình qua trò chơi để trẻ trải nghiệm, khám phá công dụng, chất liệu đồ dùng gia đình, vật ni, trồng vườn nhà + Cho trẻ thực hành dọn dẹp nàh cửa, lau dọn đồ dùng gia đình góc Gia đình + Tham gia hoạt động tạo hình, tạo sản phẩm tặng người thân, sản phẩm vật dung gia đình + Tổ chức hát mua, trò chơi vận động liên quan đến chủ đề - Trong thời gian đón trẻ, tùy theo thời gian nhiều hay ít, tùy theo khả trẻ điều kiện thực tế, trị chuyện, tên bố, mẹ, cơng việc bố mẹ,…; Nói vật ni nhà mà u thích; Con vật có tên ? Nó thích ăn ? ( nói ); Kể ngơi nhà con; Đồ dùng gia đình… - Hoạt động ngồi trời + Tổ chức trị chơi Về ngơi nhà mình, Xếp nhà,… + Quan sát, nhận xét ngơi nhà xung quanh trường - Hoạt động học có chủ định : + Khi thực hoạt động có chủ định, giáo viên phối hợp nhẹ nhàng, tránh gò bó Giáo viên cần tích hợp nội dung trọng tâm hoạt động với 1,2 nội dung khác có tính chất bổ trợ, nhằm phát triển nhiều mặt cho trẻ + Giáo viên nên đưa kiến thức đan xen với kiến thức trẻ biết, tránh tình trạng toàn cung cấp kiến thức khiến trẻ căng thẳng, ôn luyện kiến thức cũ khiến trẻ trở nên nhàm chán + Giáo viên cần kết hợp nhiều phương pháp giáo dục cho trẻ hoạt động tích cực, trải nghiệm, nói, giao tiếp; khuyến khích trẻ trả lời câu hỏi : Gia đình có ? Làm nghề ? Mọi người gia đình cần để sống ?,…; kích thích tị mị khám phá, tạo hội để trẻ tự tìm hiểu, so sánh lĩnh hội kiến thức đó; hướng dẫn trẻ ” nói” sản phẩm vẽ: Con làm ? Cái để làm ? Chúng ta thêm vào tranh ? - Chơi, hoạt động góc : Tùy theo nội dung trọng tâm chủ đề ngày, nội dung, kĩ cần ôn luyện, nội dung chơi mà trẻ lựa chọn, giáo viên thay đổi cách linh hoạt góc hoạt động ngày tuần cho phù hợp - Hoạt động chiều( chơi, hoạt động theo ý thích ) + Cho trẻ tham gia chơi, hoạt động theo ý thích góc, tùy theo hứng thú trẻ thời gian, giáo viên thêm, bớt giữ nguyên góc buổi sáng + Có thể sử dụng góc để hướng dẫn ơn luyện lại kĩ cũ tổ chức, chuẩn bị học liệu để trẻ tự hoạt động, khám phá theo chủ đề + Cần lưu ý, xếp, gợi ý, chỉnh để tránh tình trạng có q nhiều trẻ trẻ chơi lâu góc… + Có thể tiến hành hình thức nhóm nhỏ lớp ( ôn lại hát, điệu múa, nghe kể chuyện/xem phim hoạt hình chơi trị chơi với phần mềm máy vi tính, trị chơi điện tử…) Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com + Cô giáo cần phải ý ngăn ngừa số biểu khơng tốt trẻ, ví dụ, giúp đỡ bạn khác, trẻ bắt đầu lệnh, huy, không bạn tự làm Cô giáo cần gợi ý cho trẻ cách hướng dẫn bạn làm với tạo điều kiện cho bạn tự làm + Khi kết thúc lao động, cô gợi ý để trẻ nhận xét kết công việc, cảm nghĩ thân sau hoàn thành nhiệm vụ, ý đến hợp tác bạn nhóm, lớp Hướng dẫn tổ chức lao động tự phục vụ - Ở lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ, trẻ có kĩ tự phục vụ đơn giản Vì vậy, ngồi việc củng cố kĩ trước đây, cần có u cầu cao : + Trẻ phải độc lập việc rửa tay, rửa mặt, mặc cởi quần áo, trang phục + Hình thành thói quen lao động tự phục vụ + Hình thành kĩ sẳn sàng giúp đỡ ( giúp đỡ bạn yêu cầu bạn giúp đỡ), hợp tác - Để củng cố kĩ tự phục vụ trẻ, ngày, cô quan sát, gợi ý cho trẻ thực thao tác tự phục vụ, giúp đỡ lẫn Trong chơi phân vai, cô gợi ý cho trẻ thực thao tác tự phục vụ, giúp đỡ lẫn Trong chơi phân vai, cô gợi ý cho trẻluyện tập kĩ tự phục vụ : rửa tay, rửa mặt, tất cho búp bê, Cô phối hợp với phụ huynh ngày tạo điều kiện cho trẻ thực lao động tự phục vụ giúp đỡ bố mẹ công việc nội trợ để luyện tập kĩ lao động nhà Hướng dẫn tổ chức lao động trực nhật - Đối với trẻ mẫu giáo Nhỡ, sang tuổi, trẻ thực hình thức trực nhật phức tạp trách nhiệm cao mẫu giáo Bé Do đó, giáo hướng dẫn gợi ý cho trẻ phân cơng nhiệm vụ nhóm tự nhận thực nhiệm vụ : trực nhật bữa ăn ( bày bát đĩa, chia cơm thức ăn, thu dọn bát đĩa sau bữa ăn, lau chùi bàn ăn, ); trực nhật chuẩn bị học tập ( chia đồ dùng học tập, thu dọn đồ dùng sau chơi xong, làm vệ sinh ); trực nhật góc thiên nhiên (tưới cây, bắt sâu, ) - Lao động trực nhật giúp hình thành trẻ tinh thần trách nhiệm, hứng thú lao động ý thức sẳn sàng tham gia lao động - Cơ giáo có nhiệm vụ tạo điều kiện để tất trẻ luân phiên trực nhật Khi phân công trực nhật, giáo ý nhóm trực nhật có trẻ khỏe, nhanh nhẹn làm với trẻ yếu, chậm Cơ cần lưu ý đến nguyện vọng, ý thích, mong muốn làm việc trẻ Nếu đến ngày mà trẻ trực nhật nghỉ học, cô đề nghị trẻ khác xung phong trực nhật thay bạn Diểm danh xong, nhắc lớp nhìn vào bảng phân công trực nhật.để trẻ biết bạn trực nhật ngày Gợi ý hướng dẫn hoạt động : Trực nhật ăn Mục đích : Trẻ biết trực nhật ăn; biết sử dụng số dụng cụ làm công việc nội trợ; hứng thú phục vụ bạn; biết làm việc Thời điểm tiến hành : Trước bữa ăn Chuẩn bị : Cô làm bảng phân công trực nhật (chú ý tạo điều kiện để tất trẻ luân phiên trực nhật ) Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Tiến hành : Điểm danh xong, nhắc lớp nhìn vào bảng phân cơng trực nhật.để trẻ biết bạn trực nhật ngày Trước ăn, cô nhắc trẻ trực nhật cất đồ chơi sớm bạn để làm nhiệm vụ trực nhật - Những ngày đầu năm học, trẻ đến trường, cô gợi ý, bàn bạc với trẻ để trẻ kể việc cần làm trực nhật Thời gian sau, trước làm, trẻ tự kể nhiệm vụ người trực nhật, giáo viên quan sát, gợi ý cần thiết ( đến cuối tuổi, nhiều trẻ tự giác trực nhật đến phiên mà khơng cần phải nhắc nhở) : xếp bàn ghế chuẩn bị ăn cơm, trẻ khiêng bàn để kê bàn ăn, đặt nhẹ nhàng, xếp theo quy định; trẻ trực nhật bàn, chia thìa, bát bê cơm cho bạn bàn mình; sau bạn ăn xong, trẻ tự dọn bát, thìa để vào nơi quy định, cất ghế vào chỗ, trẻ trực nhật lau bàn, cất bàn Cô giáo gợi ý cho bạn lớp cảm ơn bạn trực nhật - Khi trẻ làm trực nhật, giáo viên để trẻ tự làm, gợi ý cho trẻ ( cần thiết ) giúp thực nhiệm vụ ( giúp bạn làm chậm, hướng dẫn bạn làm, ) Cuối ngày, giáo viên cho trẻ tự nhận xét công việc trực nhật, ý đến tính cẩn thận, nhiệt tình, vui vẻ phục vụ trẻ trực nhật - Hoạt động : Cho trẻ quan sát công việc người phục vụ bàn ăn quán ăn qua xem tranh,băng hình, kể chuyện công việc diễn nhà, nơi mà trẻ biết; vẽ tranh minh họa; chơi trò chơi, Hướng dẫn tổ chức lao động tập thể - Ở cuối tuổi mẫu giáo Nhỡ, cô tổ chức lao động tồn lớp, hình thức tổ chức nhóm thực nhiệm vụ chung : Xếp lại giá đồ chơi; xếp lại mũ nón; lau rửa, xếp bàn ghế; chăm sóc cây, vật nuôi, - Thông qua lao động tập thể, bước đầu trẻ có số kĩ tổ chức cơng việc mình, nhóm, thực cơng việc chung : Biết chuẩn bị đồ dùng, dung cụ lao động cần thiết; phân cơng cơng việc nhóm hợp lí, biết phối hợp làm việc; biết thu dọn dụng cụ sau làm việc ( lau chùi sẽ, để nơi quy định ); biết nhận xét cơng việc mình, bạn - Để thực công việc, cô gợi ý cho trẻ tự nhận công việc hay tự phân cơng nhóm, bầu nhóm trưởng ( cần), gợi ý để trẻ liệt kê cơng việc cần làm, cần dụng cụ làm Gợi ý Hướng dẫn tổ chức lao động tập thể Thu dọn giá đồ chơi Mục đích : Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động chung, củng cố thói quen ngăn nắp, sẽ, biết phối hợp hoàn thành nhiệm vụ đến cùng, biết nhận xét công việc bạn Chuẩn bị : Chậu nước, khăn lau, rổ đựng đồ chơi chỗ làm việc trẻ Tiến hành : Cho trẻ thảo luận, tự nhận nhóm làm việc, bầu nhóm trưởng ( cần ), giáo gợi ý nhóm phân cơng cơng việc thành viên nhóm ( chia thành nhóm, nhóm 2-3 trẻ, gồm : nhóm rửa đồ chơi, nhóm lau bàn, ghế búp bê, nhóm lau ngăn giá đồ chơi ) Khi nhóm triển khai cơng việc, giáo quan sát nhóm, gợi ý thực thao tác cần thiết ( thông qua nhóm trưởng trực tiếp với trẻ ) Nhắc nhở Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com nhóm trưởng thực vai trị lãnh đạo nhóm Cơ giáo can thiệp cần thiết thao tác Cô giáo lưu ý nhắc nhở nhóm làm xong trước giúp đỡ nhóm khác, giúp bạn khác, ( Rửa đồ chơi : Lấy nước cho vào chậu, cho đồ chơi vào chậu nước, rửa kĩ một, trẻ lấy khăn lau khô, trẻ khác xếp đồ chơi lau vào giá đồ chơi xếp vào giá đựng ) Khi kết thúc công việc, cô giáo cần xây dựng mối quan hệ tập thể trẻ với thành viên, nhận xét chung : “ Tất làm xong công việc”, “Hơm cháu làm việc đồn kết, biết giúp đỡ lẫn nhau” ( giáo nêu ví dụ ) Đồng thời gợi ý để trẻ nhận xét kết công việc, cảm nghĩ thân sau hoàn thành nhiệm vụ, ý đến hợp tác bạn nhóm, lớp Điều giúp củng cố trẻ kinh nghiệm làm việc tập thể nhỏ, hình thành kĩ thể mối quan hệ tốt đẹp bạn tuổi - Hoạt động : Để củng cố kĩ trẻ, cô giáo tạo mơi trường thích hợp để giới thiệu, tổ chức cho trẻ tìm hiểu qua tranh ảnh, tham quan lao động người lớn, trẻ em Tạo cho trẻ có hội giúp đỡ người lớn lao động để hứng thú, củng cố hiểu biết kĩ lao động trẻ Một số lưu ý hướng dẫn trẻ khuyết tật tham gia hoạt động lao động Đối với trẻ khuyết tật, cô giáo không đặt mục đích hình thành trẻ kĩ lao động phức tạp, mà tạo hội cho trẻ tham gia, tự trải nghiệm, nhằm hình thành trẻ số kĩ tự phục vụ, tính tự tin, khả độc lập ( mức độ ), số hành vi văn hóa, lơi trẻ tham gia vào trình lao động nhiều tốt Khi phân công lao động chung, cô giáo gợi ý để trẻ khuyết tật tự lựa chọn cơng việc nhóm bạn mà trẻ thích, đồng thời giáo phải khuyết khcíh trẻ khác ý giúp đỡ, dẫn cho trẻ khuyết tật, nhiên khơng nên địi hỏi nhiều trẻ IV – HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ Tổ chức ngày hội, ngày lễ hình thức giúp trẻ tham gia vào sống xã hội thời điểm có ý nghĩa xã hội để giáo dục truyền thống, đem lại niềm vui sướng vá góp phần toàn diện cho trẻ Một số ngày hội, ngày lễ thường đực tổ chức trường mầm non Tại trường/ lớp mầm non, tùy điều kiện cụ thể mình, lựa chọn để tổ chức ngày lễ, ngày hội sau : Ngày hội đến trường ( ngày khai trường ), tết Trung thu, tết Nguyên đán, Ngày 8-3, Ngày 20-11, Ngày sinh nhật Bác 19-5, Ngày sinh nhật bé, Ngày 1-6 lễ trường - Ngày hội đến trường : Ngày khai trường coi “ ngày hội đến trường” bé Vì vậy, nhà trường cần tổ chức long trọng, tạo quang cảnh vui chơi, phấn khởi, làm cho trẻ háo hức, vui sướng tham gia vào ngày lễ nồng nhiệt chào đón bạn ( trẻ tuổi) vào trường - Tết Trung thu : Là ngày tết dành riêng cho cháu thiếu niên, nhi đồng Tết Trung thu tổ chức vào ngày rằm tháng tám Có thể giới thiệu cho trẻ thời tiết mùa thu, trăng, cỏ, loại hoa quả, trang phục người, Tổ chức chương trình Trung thu cần ý đến hoạt động : bày cỗ, rước đèn, phá cỗ, hát múa dân gian, Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Ngày hội thầy, cô giáo ( 20-11) : Giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc Việt Nam, giới thiệu công việc cô giáo, ý giáo dục tình cảm mến yêu, biết ơn trẻ cô giáo Để tổ chức ngày này, cần chuẩn bị từ trước, học nghệ thuật, buổi hoạt động trời, tổ chức cho trẻ làm vật phẩm tặng cô, học hát hát, thơ, vẽ tranh, kể chuyện cô giáo ( bố mẹ giáo viên ) - Tết Nguyên đán tết cổ truyền dân tộc Việt Nam Cần tổ chức cho trẻ đón xuân, đón tết năm với tâm trạng vui mừng Giới thiệu cho trẻ phong tục, tập quán tốt đẹp ngày tết : chúc tết bố mẹ, người thân, thầy cô giáo , người mặc quần áo đẹp, tổ chức sum họp, mừng thọ người cao tuổi, tổ chức trò chơi dân gian : thời tiết mùa xn cối đâm chồi nảy lộc, khơng khí lành, vui vẻ; dân tộc có tập qn, phong tục đón tết khác Cơ giáo nên tổ chức tết Nguyên đán vào ngày cuối trẻ trường, trước nghỉ tết, tập trung vào chủ đề mùa xn, giáo dục trẻ tình cảm gắn bó gia đình, tình yêu thiên, tình cảm dân tộc, - Ngày Phụ nữ quốc tế (8-3) : Tạo quang cảnh chào mừng, phấn khởi hoạt động thiết thực để trẻ nhận biết ngày 8-3 ngày vui bà, mẹ, cô giáo Thông qua việc tổ chức ngày lễ, giáo dục trẻ lịng kính trọng, biết ơn tình cảm trẻ với bà, mẹ , cô giáo tôn trọng bạn gái - Kỉ niệm ngày sinh hật Bác (19-5): Tổ chức ngày lễ kỉ niệm với hình thức sinh động, tiết mục văn nghệ, nghệ thuật có nội dung thiết thực : Giới thiệu quê hương Bác, thủ đô Hà Nội, nơi Bác sống làm việc, tình cảm Bác cháu thiếu niên nhi đồng - Ngày 1-6, ngày hội thiếu nhi lễ trường cháu mẫu giáo lớn : Tổ chức ngày 1-6 với nội dung giáo dục tình đồn kết với bạn thiếu nhi quốc tế Nhân dịp này, tổ chức ngày trường cháu mẫu giáo lớn Cần tổ chức nhẹ nhàng, ngắn gọn tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, thể tình cảm yêu mến, lưu luyến tiễn trẻ tuổi lên lớp một, để lại cho trẻ ấn tượng tốt đẹp trường, lớp học - Ngày sinh nhật trẻ lớp : Phối hợp với gia đình trẻ tổ chức vui vẻ , tùy điều kiện thực tế, lời chúc tốt đẹp giáo, bạn bè, q đơn giản ( trẻ tự làm), hoa quả, kẹo bánh, tạo cho trẻ cảm nhận niềm vui, trưởng thành, lớn lên ngày sinh nhật bước đầu hình thành tinh thần trách nhiệm trẻ, giáo dục trẻ quan tâm đến bạn bè - Những ngày hội, ngày lễ khác ( có điều kiện ) + Ngày 22-12, ngày hội quốc phịng tồn dân + Tết Dương lịch + Ngày 30-4, ngày giải phóng miền Nam, đất nước Việt Nam hoàn toàn thống + Ngày 1-5, ngày hội người lao động - Các ngày hội, ngày lễ truyền thống địa phương ( có ) Lựa chọn nội dung ngày hội, ngày lễ thực chủ đề - Trong tiến hành chủ đề, có ngày hội, ngày lễ có nội dung phù hợp với chủ đề, ngược lại có ngày hội, ngày lễ mà nội dung lại không phù hợp Vì vậy, tùy thuộc vào kế hoạch phân chia chủ đề năm học trường/ lớp mầm non thời điểm diễn ngày hội, ngày lễ mà giáo viên linh hoạt tổ Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com chức lựa chọn nội dung ngày hội, ngày lễ để giới thiệu thực chủ đề sử dụng sn3 phẩm trẻ trình triển khai thực chủ đề để phục vụ cho ngày hội, ngày lễ Riêng tổ chức sinh nhật cho trẻ lớp, giáo viên nên tùy theo điều kiện thực tế lớp, tổ chức sinh nhật cho trẻ, tổ chức sinh nhật ngày cho trẻ lớp có ngày sinh nhật gần nhau, Khi thực chủ đề, giáo viên cần trọng đến lễ hội riêng địa phương để tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp đưa vào chủ đề Ví dụ, Trường mầm non Phù Đổng thuộc ngoại thành Hà Nội có ngày “ Hội Gióng” Đối với trẻ mẫu giáo Nhỡ, giáo viên trẻ kể chuyện Ông Gióng, cho trẻ tham quan đền Gióng, cho trẻ trực tiếp tham dự ngày hội, trò chuyện ngày hội, tổ chức cho trẻ vẽ, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình (Đền Gióng, Ơng Gióng, vật ngày hội, ) Qua hoạt động đó, trẻ biết thêm tích Đền gióng, khu di tích lịch sử quê hương, đất nước, ngày hội Gióng năm 9-4 ( âm lịch), trẻ biết sử dụng số từ người tham dự Hội Gióng : Ơng Hiệu, Cơ Tướng, áo đỏ, áo đen, trẻ biết ăn mặc đẹp xem hội, Ngày 30-4, ngày giải phóng miền Nam thường trường mầm non phía Nam ý đưa vào thực chủ đề Tùy theo đặc điểm địa phương để giáo viên lựa chọn nội dung hình thức tổ chức ngày lễ, hội cho phù hợp Hướng dẫn tổ chức ngày hội, ngày lễ Đối với lớp mẫu giáo Nhỡ, trẻ tham gia nhiều hoạt động cách tích cực có tình tự lập trẻ mẫu giáo Bé Cơ giáo phân cơng cho nhóm trẻ chuẩn bị phần việc cô tổ chức ngày hội, ngày lễ ( đọc thơ, kể chuyện, múa, ) Tuy nhiên, giáo viên phải thường xuyên bao quát, nhắc nhở trẻ thực công việc giao 3.1 Chuẩn bị - Giáo viên lựa chọn chủ đề phù hợp, lên kế hoạch, quý, tháng, tuần - Tổ chức tuyên truyền ngày lễ ( buổi họp phụ huynh, bảng tin, thông báo cho phụ huynh, ) - Giáo viên tạo cho trẻ tâm chờ đón ngày hội, ngày lễ : trò chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh ngày hội, ngày lễ Cho trẻ tập tiết mục văn nghệ : hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, trò chơi Cùng trẻ làm sản phẩm trang hoàng lớp học đẹp đẽ, rực rỡ : vẽ tranh, cắt dán, ghép ảnh, treo tranh, dán xúc xích, treo bóng bay, treo hoa, đặt cảnh, trang trí quần áo, mũ, giấy, cho tiết mục biểu diễn văn nghệ Tạo điều kiện để tất trẻ tham gia vào hoạt động - Kế hoạch thực ngày hội, ngày lễ : Chuẩn bị đề cương, nội dung chương trình, lời dẫn ngắn gọn phản ánh tinh thần ngày hội, ngày lễ ( tổ chức lớp giáo phụ trách lớp chuẩn bị , tổ chức tồn trường ban lãnh đạo trường chuẩn bị), địa điểm, thời gian, người điều khiển chương tình, hình thức tổ chức, vị trí chổ ngồi trẻ, giáo viên, cán bộ, Tổ chức hoạt động đa dạng phục vụ cho ngày hội, ngày lễ Chương trình xếp hài hòa tiết mục hát, múa, đọc thơ, Cần ý đến hoạt động phụ họa trẻ với tiết mục biểu diễn nhóm tăng cường hoạt động cho tất trẻ tham gia Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trang phục trẻ cần trang nhã, mềm mại Nếu trẻ đóng vai người lớn dân tộc cần cải biên cho đảm bảo tính hồn nhiên trẻ Khơng nên cho trẻ mặc trang phục theo kiểu người lớn thu nhỏ, làm trẻ cứng nhắc, vẻ hồn nhiên, thơ ngây 3.2 Địa diểm thời gian tổ chức lễ hội Tùy điều kiện nội dung cụ thể mà lựa chọn địa điểm thời gian tổ chức : Địa điểm ngồi trời, lớp học, cần đủ rộng, bố trí hợp lí khu vực vui chơi, biểu diễn, trẻ dễ dàng quan sát khu vực Thời gian tổ chức ngày hội, ngày lễ vào buổi sáng buổi chi62u sau ngủ trưa, kéo dài chừng 30-40 phút Lưu ý : Nếu có điều kiện nội dung phù hợp, tổ chức trường ghép lớp, để trẻ độ tuổi trường phối hợp tham gia Ví dụ : mẫu giáo Bé, mẫu giáo lớn đến tham gia phụ họa với mẫu giáo nhỡ, Trong tổ chức, cô ý điều khiển chương trình cho trẻ nhóm lớp có hoạt động vận động hài hịa, phù hợp với sức trẻ, khơng để trẻ dừng lại tư lâu đứng kéo dài, ngồi suốt buổi lễ nhảy múa liên tục, Nếu có nhân vật ngồi tham gia cấn chuẩn bị trước, cho trẻ biết để trẻ khỏi bở ngỡ Một số lưu ý hướng dẫn trẻ khuyết tật tham gia hoạt động lễ hội Đối với trẻ khuyết tật, giáo viên không đặt mục đích hình thành trẻ kĩ phức tạp, mà tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm cảm xúc ngày lễ, ngày hội, lơi trẻ tham gia vào q trình chuẩn bị ngày lễ, ngày hội nhiều tốt Khi phân cơng, giáo viên gợi ý để trẻ khuyết tật tự lựa chọn cơng việc nhóm bạn mà trẻ thích, đồng thời, giáo viên phải khuyết khích trẻ khác ý giúp đỡ, dẫn cho trẻ khuyết tật, nhiên, khơng nên địi hỏi nhiều trẻ 5.Gợi ý hướng dẫn hoạt động : Chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ ( 8-3 ) Mục đích : Tạo quang cảnh chào mừng, phấn khởi hoạt động thiết thực để trẻ nhận biết ngày 8-3 ngày hội bà, mẹ, cô giáo, bạn gái Giáo dục cho trẻ lịng kính trọng, biết ơn tình cảm u q người xung quanh Chuẩn bị : Trước ngày lễ tuần, cô giáo tạo cho trẻ tâm chờ đón : Trị chuyện với trẻ tình cảm trẻ bà, mẹ, cô giáo, bạn gái; cho trẻ xem tranh ngày lễ ; cho trẻ tập tiết mục văn nghệ : múa, hát, kể chuyện, đọc thơ, trò chơi Cùng trẻ làm sản phẩm để trang trí lớp, khuyến khích tạo điều kiện để trẻ làm quà tặng cho người thân nhân ngày lễ : vẽ tranh, cắt dán, ghép ảnh, dán xúc xích, trang trí quần áo, mũ giầy cho tiết mục văn nghệ Cách ngày lễ vài ngày, gợi ý cho trẻ nhóm nhận phần việc để trang hịang lớp học Cơ tạo điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động chuẩn bị; trưng bày sản phẩm trẻ làm tặng bà, mẹ, cô, bạn gái góc tuyên truyền cho phụ huynh chổ thích hợp Tổ chức tuyên truyền ngày lễ (trong buổi họp phụ huynh, bảng tin, thơng báo cho phụ huynh đón trả trẻ, ) Thời điểm tiến hành : Vào buổi sáng buổi chiều ngày lễ, khỏang 30-40 phút Địa điểm : Có thể ngồi trời lớp; tổ chức tập trung trường riêng lớp ( tùy điều kiện cụ thể ) Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Sắp xếp, bố trí địa điểm : Có thể làm sân khấu ( tổ chức tịan trường ) xếp ghế hình chữ U, phía dành khoảng trống ( sân khấu nhỏ ), đủ cho trẻ biểu diễn tiết mục : đọc thơ, múa, hát ( tùy thuộc vào số lượng trẻ tiết mục) Tiến hành: - Đại biểu, phụ huynh ngồi hàng ghế phía sau cháu ( ngồi hai bên ) Cô cháu vào hàng ghế chuẩn bị sãn theo tiếng nhạc hát “ Quà tháng 3” ( hát phát liên tục cháu ổn định chổ ngồi) - Cô giáo điều khiển chương trình lên phía trước cháu, chào tất cháu đại biểu, giới thiệu chương trình đại biểu tới dự lễ mời hiệu trưởng phát biểu nói ngày lễ ( Ngày lễ 8-3 ngày vui bà, mẹ, cô bạn gái ) Các cô giáo cháu biểu diễn tiết mục văn nghệ chào mừng ngày lễ ( ví dụ : hát : Nhớ lời cô dặn, Chiếc khăn tay; cô hát múa Cô mẹ; đọc thơ Cô giáo con, ) + Tiếp theo, cô giáo điều khiển chương trình giới thiệu đại biểu ( phụ huynh, ban nghành địa phương, ) trò chuyện, dặn, động viên nhẹ nhàng, ngắn gọn + Kết thúcbuổi lễ, cô giáo điều khiển chương trình cảm ơn đại biểu, cảm ơn chương trình hội diễn văn nghệ trẻ nhân ngày 8-3, chúc cháu vui vẻ, mạnh khỏe chăm ngoan để bà, mẹ, giáo vui lịng + Bài hát Quà tháng vang lên, cháu hát Cả lớp từ từ tỏa sân chơi tiếng nhạc, tiếng hát - Hoạt động : Cơ phối hợp với gia đình tạo điều kiện cho trẻ sống lại cảm xúc ngày lễ 8-3 ( kể lại ngày lễ tổ chức nào, tham gia trẻ vào ngày lễ, cm3 xúc trẻ, ) Trong chơi, vẽ, nặn, gợi ý cho trẻ làm sản phẩm thể ngày lễ D - TỔ CHỨC MỘI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG I – HƯỚNG DẪN CHUNG Bố trí tổ chức khu vực hoạt động trẻ trường, lớp mẫu giáo Tổ chức môi trường hoạt động trẻ trường, lớp mẫu giáo có vai trị quan trọng phát triển thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm- xã hội, khả thẩm mĩ, sáng tạo trẻ Trong trường, lớp mẫu giáo, môi trường hoạt động trẻ tổ chức nguyên tắc giúp trẻ học qua chơi Vì vậy, bố trí tổ chức mơi trường cho trẻ chơi hoạt động, giáo viên phải tính đến yếu tố sau : - Khơng gian thực tế trường - Mục đích tổ chức hoạt động - Các yếu tố an toàn cho trẻ - Các yêu cầu trẻ đặc biệt ( có ) - Sự linh hoạt dễ thay đổi theo mục đích giáo dục, theo chủ đề a) Các khu vực hoạt động ( góc chơi ) Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Các khu vực hoạt động góc chơi trẻ thường : - Góc Chơi đóng vai - Góc Tạo hình - Góc Thư viện ( sách, truyện ) - Góc xây dựng với hình khối lớn, ghép hình lắp ráp - Góc khám phá khoa học - Góc Âm nhạc ( Nghệ thuật ) Tùy theo điều kiện nhóm, lớp, giáo viên bố trí khỏang khu vực cố định, khu vực hoạt động khác bố trí giá sát tường, linh hoạt dễ dàng triển khai thành góc cần thiết b) Một số yêu cầu chung bố trí khu vực hoạt động ( góc chơi) trẻ - Cần bố trí khu vực hoạt động ( góc chơi) lớp trời phù hợp, thuận lợi cho cô trẻ hoạt động , đảm bảo theo nguyên tắc đề chương trình - Phịng học đảm bảo sáng sủa, sẽ, nhiều khơng gian mở Cửa, lối ra, vào, hiên, sân bố trí hợp lí Trong lớp, nên có khu vực thuận tiện cho giáo viên đón trẻ tiếp xúc, gặp gỡ, trò chuyện với phụ huynh - Trong phòng, nên xếp, bố trí trang thiết bị, giá, tủ cho dễ dàng di chuyển để làm vách ngăn cho khu hoạt động riêng biệt phù hợp với tính chất hoạt động động tĩnh, dễ thu dọn cần thiết, dành nhiều không gian cho trẻ hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ, lớp nghỉ trưa, ăn trưa - Nếu phòng, lớp nhỏ, để bớt đồ đạc, bàn ghế ngồi hiên , tạo nhiều khơng gian, diện tích cho trẻ hoạt động Ngồi ra, linh hoạt bố trí thêm khơng gian phụ lớp bên ngồi hiên lớp học ( có ) phù hợp với góc chơi để cần thiết tồ chức cho trẻ chơi - Các khu vực hoạt động ( góc chơi ) cần bố trí thuận lợi cho trẻ hoạt động theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng Khuyến khích trẻ lựa chọn góc, khu vực chơi, tham gia vào trò chơi, hoạt động theo khả năng, ý thích vẽ, nặn, lắp ráp, làm truyện tranh phù hợp với việc triển khai chủ đề Bố trí, tạo điều kiện cho trẻ tự chọn nơi chơi, chơi chơi với ai, dễ dàng giao tiếp với bạn nhóm với nhóm chơi khác - Trang trí mơi trường góc hoạt động cần đảm bảo tính thẩm mĩ, mang tính mở phù hợp với q trình triển khai nhánh chủ đề, tạo mẻ, hấp dẫn, kích thích trẻ hoạt động - Các tranh mang tính mở, gắn với chủ đề bố trí thích hợp phịng, lớp sản phẩm trẻ làm q trình chơi, hoạt động góc, cần cung cấp hội cho trẻ củng cố hiểu biết gắn với chủ đề, vận dụng, giải vấn đề đặt - Các góc cần thể với tên gọi hình ảnh phù hợp để giúp trẻ nhận biết góc chơi cách dễ dàng Tên góc cần viết to theo quy định mẫu chữ, giúp trẻ làm quen với chữ viết, gần gũi với trẻ : Gia đình bé ; Bé thích xây dựng ; Bé khám phá khoa học - Khu vực vệ sinh cần bố trì gần vịi nước sạch, vệ sinh sẽ, an toàn, thuận tiện cho trẻ tự vệ sinh cá nhân - Các khu vực hoạt động hay góc chơi nơi trẻ chơi “làm” việc nhóm trẻ Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Khuyến khích trẻ chơi “làm việc” : Cùng xây dựng “cơng viên” với hình khối lớn, làm chung việc theo nhóm, chơi đóng vai “gia đình”, “siêu thị”, “bưu điện” qua đó, giúp trẻ tái mối quan hệ gia đình, cộng đồng, hàng xóm, cung cấp hội cho trẻ trải nghiệm để nhận thức - Các khu vực chơi cịn bố trí phản ánh văn hóa nơi trẻ sống đồ chơi sử dụng phản ánh đồ dùng, trang phục địa phương Ngồi ra, giáo cần bố trí chổ thích hợp để trưng bày tranh, ảnh trẻ em dân tộc khác nhau, cờ, tranh ảnh nước, giúp cho trẻ có hiểu biết văn hóa khác Quản lí hướng dẫn, giám sát trẻ khu ực hoạt động ( góc chơi) Đối với lớp mẫu giáo Nhỡ, giáo trẻ chuẩn bị, tổ chức môi trường, cô người hướng dẫn, theo dõi, điều chỉnh hoạt động trẻ khu vực hoạt động, góc chơi : - Trong thời gian tổ chức cho trẻ chơi, hoạt động góc, tùy theo kinh nghiệm trẻ yêu cầu triển khai chủ đề, đầu năm cô tổ chức triển khai từ khu vực ( gó chơi ) trẻ có kĩ chơi, tùy theo chủ đề mở rộng thêm góc phù hợp, khơng cần thiết triển khai lúc với tất góc - Cơ bố trí không gian phù hợp tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc, quan tâm, bao quát toàn khu vực hoạt động trẻ Trong đó, khu vực chơi đóng vai, chơi xây dựng, lắp ghép, chơi góc Tạo hình, góc Khám phá khao học, coi khu vực hoạt động trọng tâm Cơ quan sát, gợi ý, khuyết khích trẻ chơi, hoạt động, giáo tiếp với nhóm với nhóm khác nhằm hướng tới việc triển khai chủ đề Ví dụ : bà mẹ cho đến thăm nhà ( góc Gia đình), cho học trường mầm non ( nhóm chơi đóng vai : Trường mầm non) , chơi, làm việc góc chơi với cát, nước, tham gia chăm sóc cối, vật góc thiên nhiên Cơ bố trí hợp lí thời gian, khơng gian cho nhóm chơi, hướng dẫn, tạo điều kiện cho trẻ suy nghĩ, làm việc đó, tạo tình giúp trẻ phối hợp làm sản phẩm, đồ chơi trình chơi, giúp cho nội dung trị hcơi trở nên phong phú, hấp dẫn, ví dụ làm đồ chơi loại rau, củ, ( chủ đề Thực vật ), rau sạch, hàng sản xuất loại rau - Trong q trình trẻ chơi, hoạt động góc, cô bao quát ý đến nhu cầu, hứng thú cá nhân, nhóm chơi, gợi ý luân phiên, điều chỉnh số trẻ nhóm chơi khu vực hoạt động ( góc chơi) phù hợp - Khi trẻ chưa có kinh nghiệm, chơi, hoạt động để hướng dẫn trẻ, hướng trẻ đến chủ đề chung, không nên áp đặt, bắt trẻ làm theo ý người lớn - Khi trẻ có kinh nghiệm số kĩ cần thiết, nên gợi ý, khuyết khích tạo mối quan hệ qua lại trẻ nhóm chơi khu vực hoạt động khác, - Cơ ghi nhật kí hoạt động trẻ, số lần trẻ chơi khu vực hoạt động để điều chỉnh, luân phiên kịp thời, tránh tình trạng trẻ chơi khu vực hoạt độg q lâu Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Thời gian tổ chức, tiến hành cho trẻ tham gia chơi, hoạt động góc quy định thời điểm chế độ sinh hoạt ngày, cô nên ý lên kế hoạch thực đảm bảo : chơi theo ý thích thời gian đón trẻ đến lớp; chơi, hoạt động góc; chơi, hoạt động theo ý thích buổi chiều Nguồn cung cấp vật liệu - Vận động cha mẹ đóng góp đồ dùng học tập đồ dùng qua sử dụng - Vận động cửa hàng, nhóm cộng đồng phụ huynh tặng trường, lớp ( hộp bìa tơng, vỏ chai lọ nhựa, giấy báo, tạp chí cũ, quần áo, giầy dép, điện thoại khơng dùng nữa, mũ nón, túi, khăn, cà vạt, trang sức giả, dung cụ nghề mộc ) - Mua trung tâm thiết bị cửa hàng bách hóa - Cơ trẻ tự tạo lám Những đồ dùng qua sử dụng cần làm vệ sinh trước cho trẻ dùng để chơi II – GỢI Ý HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC CÁC KHU VỰC HOẠT ĐỘNG Khu vực chơi đóng vai - Khu vực chơi đóng vai khu vực hoạt động trọng tâm, cần bố trí vị trí, khơng gian thích hợp, đủ để triển khai góc nhỏ phù hợp với vai chơi : góc “ Căn hộ gia đình”, góc chơi “ Cửa hàng”, “ Bệnh viện”, “ Trường mẫu giáo” Các khu vực ( góc chơi cần tổ chức cho tạo điều kiện tốt cho trẻ tự tham gia vào vai chơi, khuyến khích trẻ suy nghĩ, tưởng tượng thể vai chơi cách tích cực, phù hợp - Trong khu vực này, vị trí cho góc chơi đóng vai Góc Gia đình, Phòng khám đa khoa, Cửa hàng mua bán ( Siêu thị ), Xưởng thiết kế ( góc Tạo hình ) thường bố trí tương đối ổn định Với góc chơi khác : Trường mầm non, xây dựng cơng viên, Cửa hàng ăn uống, giải khát bố trí linh hoạt với khỏang khơng gian thích hợp cần triển khai Đối với góc Gia đình, tùy theo điều kiện, giáo viên bố trí nơi sinh hoạt thích hợp gia đình với đồ dùng kệ, giá thấp, tủ quần áo, khu vực bếp có bàn ăn, tủ lạnh, bếp, dụng cụ nấu ăn ; phòng khách với bàn ghế; phòng ngủ với giường, chăn, gối búp bê khác Bên cạnh góa chơi Gia đình, nên bố trí khơng gian đủ cho góc chơi đóng vai khác : Cửa hàng, Phịng khám đa khoa Trường mầm non, Cửa hàng siêu thị Tùy theo địa phương việc triển khai chủ đề, giáo viên dành khơng gian thích hợp cho trị chơi Trại chăn ni, Nơng trại, xây dựng công viên, Doanh trại đội Ở khu vực chơi đóng vai, nên ý bố trí góc chơi cho thuận tiện cho việc mở rộng nội dung chơi, tạo hội cho trẻ nhóm lại, giao tiếp dễ dàng với khu vực khác : “bà mẹ” đưa “con” xem triển lãm thiết kế thời trang, mua sắm đưa khám bệnh, đến thư viện, xem biểu diễn văn nghệ, ( khu vực hoạt động Tạo hình, Âm nhạc, ) - Khi tổ chức, tiến hành cho trẻ chơi khu vực này, đồ chơi, đồ dùng, cho hoạt động trẻ cần đưa ra, bổ sung dần, xếp phù hợp với chủ đề chơi, nội dung chơi, tạo cho trẻ mẻ, hấp dẫn khích thích khám phá, tìm tịi Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Bố trí, xếp vật liệu : + Trang phục treo giá, mắc áo để dễ sử dụng + Đồ dùng, đồ chơi vật liệu giúp trẻ làm đồ chơi phục vụ cho trị chơi đóng vai Gia đình phù hợp với chủ đề + Đồ dùng, thiết bị phục vụ cho trị chơi đóng vai khác nhau, ví dụ : bảng, bàn ghế, sách học sinh, cho trị chơi Cơ giáo, Lớp học + Trong góc Gia đình chia thành góc nhỏ : bếp nấu ăn, phịng ngủ bé Với nơi có điều kiện, thiết bị, vật liệu cần thiết cho khu vực chơi đóng vai cần trang bị theo yếu cầu danh mục đồ chơi thiết bị cho trẻ mẫu giáo nhỡ Khu vực hoạt động tạo hình - Tạo hình hoạt động nghệ thuật ln trẻ ưu thích Ở góc hoạt động này, trẻ thử nghiệm thể sáng tạo thân, tiếp nhận cảm xúc tích cực thơng qua việc bố trí, tổ chức mơi trường, khơng gian hoạt động thích hợp Trong lớp học, giáo viên bố trí khu vực thành góc chơi cố định với 1, bàn, giá kê ( có bánh xe để di chuyển linh hoạt ) sát tường đựng đồ dùng trẻ, cần thiết, tận dụng thêm khoảng khơng gian thích hợp để bố trí thêm chổ chơi cho trẻ - Bàn, ghế, giá vẽ, giá đựng đồ dùng, vật liệu nên bố trí mở, thấp phù hợp để trẻ tiện lấy sử dụng; giá, kệ cao nên để vật liệu đồ dùng chưa cần dùng ngay; cần có giá treo sản phẩm, kẹp, dây Ở góc cần bố trí vật liệu, đồ dùng cho hoạt động cách đa dạng : màu nước, màu sáp, bút màu, bút dạ, giấy màu, đất nặn, kéo, hồ dán để trẻ thực theo ý thích cách sáng tạo qua : vẽ, nặn, cắt, dán, in - Hằng ngày, trẻ lựa chọn chơi khu vực theo ý thích, phù hợp với triển khai chủ đề chơi Cô giáo không nên áp đặt trẻ làm theo ý hay làm hộ trẻ Trong q trình hướng dẫn trẻ hoạt động, ln khích lệ, khơi dậy trẻ cảm xúc tích cực qua sản phẩm mà trẻ làm - Cơ nên tạo điều kiện có chổ cho trẻ trưng bày sản phẩm, khuyến khích trẻ, phụ huynh xem tác phẩm hội họa, nặn, làm đồ chơi trưng bày giá Bàn vẽ hay giá vẽ nên bố trí khu vực rộng, thống gần nguồn nước, nên phủ khăn ni- lông bàn cho trẻ chơi với đất nặn vật liệu dể bôi bẩn - Với lớp mẫu giáo Nhỡ, số kĩ với phương tiện thực hoạt động cịn mẻ trẻ, nên làm để hướng dẫn trẻ cách pha bột màu, tạo màu mới, cách sử dụng hồ dính, loại giấy, dấu kích thích trẻ tự làm tác phẩmcủa qua vẽ, năn, cắt, dán đồ chơi, vật, người gắn với chủ đề Tùy theo trường hợp cụ thể, cô nên gợi ý, khuyến khích trẻ hoạt động nhóm tạo hcung sản phẩm - Trong góc nên tạo điều kiện cho trẻ thực hành, luyện tập số kĩ xã hội : tạo hội cho trẻ chia sẻ, trò chuyện, trao đổi ý tưởng với người khác ( nói làm ) nhận xét, đánh giá, chia sẻ đồ dùng, thu dọn đồ dùng thực xong, rửa tay, rửa số đồ dùng kết thúc hoạt động Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Chơi hoạt động trẻ góc Tạo hình triển khai ngày, phù hợp với thời điểm quy định thời gian biểu : chơi, hoạt động góc buổi sáng hoạt động theo ý thích thời điểm hoạt động chiều - Kết thúc hoạt động, cô nên chuẩn bị chỗ để nước, khăn, để trẻ tự rửa tay tiếp tục tham gia vào hoạt động - Tùy theo điều kiện địa phương, cô chuẩn bị phương vật liệu góc cho trẻ hoạt động : + Bột màu, thuốc vẽ nhiều màu ( thuốc nước bột màu loại an toàn), giá vẽ hay bàn, khay đựng màu, đồ dùng vẽ ngón tay : bàn phoóc- mi- ca, giấy, thuốc màu, chậu nước, khăn lau Đồ dùng để in : dấu ( cao su, nhựa mềm, khoai, mút, gỗ), giấy, thuốc vẽ nhiều màu + Bút vẽ, giấy A4 giấy vẽ, giấy khổ rộng, but chì màu loại, bút chì mềm, bút sáp, bút lơng cán dài, phấn không độc, bảng, khăn, khăn lau + Đồ dùng cắt, dán : kéo, hồ, giấy màu, bìa, hộp phế liệu, vải vụn, vật liệu thiên nhiên ( cát, cây, vỏ ốc, hến, rơm), loại hạt, rổ đựng đồ cắt + Tranh ảnh, báo, tạp chí cho trẻ tập cắt, dán phục vụ cho chủ đề + Đất sét, đất năn, bàn phoóc- mi- ca, bát nước, khăn lau vật mẫu cô Khu vực thư viện ( sách, truyện ) - Sách, truyện có vai trị quan trọng đờ sống trẻ thơ hoạt động thú vị trẻ Khu vực cần có n tĩnh, thường đặt xa khu hoạt động ồn ào, có khơng gian vừa đủ để bố trí giá sách, bàn vài ghế để trẻ ngồi xem sách, truyện tranh, thực hoạt động phù hợp Nếu phịng nhỏ, thay bàn ghế đệm, gối hay miếng thảm, chiếu - Các loại sách, sưu tập ( vật, loại cây, lá, loại hạt, hoa, quả, loại ơtơ hay đồ chơi ) , tạp chí, sách, truyện tranh, tranh bày biện bàn, giá sách, để trẻ dễ nhìn dễ sử dụng Trẻ chơi xem tranh để đốn, đặt tên hay mô tả đồ vật, đồ chơi, kể vật tranh cắt, dán để làm truyện tranh Qua đó, giáo viên gợi ý, tạo điều kiện cho trẻ kể lại, trao đổi với điều trẻ nhìn thấy, kể chuyện sáng tạo - Ở góc mơi trường chữ viết cần thay đổi thuận lợi, phong phú với hình ảnh phù hợp, gắn với chủ đề giúp trẻ dễ dàng nhìn, quan sát “đọc” - Khi triển khia chủ đề mới, nên cất sách truyện trẻ xem nhiều lần, xếp lại, bổ sung, thêm vài đầu sách, truyện phù hợp với chủ đề, tạo cho trẻ cảm giác lạ, hứng thú - Nên trưng bày sản phẩm, sách tranh truyện, sưu tập trẻ phụ huynh tự làm Không nên bày lên giá sách sách cũ rách Cũng đặt cat-sét băng ghi truyện kể trẻ tự nghe chúng lật giở trang sách - Đối với trẻ lớp mẫu giáo Nhỡ, trẻ xem truyện tranh, cô nên hướng dẫn cho trẻ cách mở sách, lật trang, cách sử dụng sách, truyện Với trẻ chưa biết cách “đọc”, xem, theo tranh dòng chữ, hướng dẫn trẻ “đọc” truyện tranh cho bạn - Ở góc gợi ý cho trẻ cách làm sách tranh minh họa truyện nghe cắt dán hình ảnh phù hợp với chủ đề, làm truyện tranh Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com chủ đề Khuyến khích trẻ tự kể lại truyện nghe với bạn, học từ Cô gợi ý, tạo điều kiện cho trẻ tự kể cho bạn nghe sách truyện tranh mà trẻ xem làm, liên hệ câu chuyện với kinh nghiệm khác - Những sách vật liệu cần thiết cho góc : + Các sách truyện tranh mẫu giáo gắn với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi ( truyện tranh thích hợp khơng q nhiều lời) + Các rối sử dụng để kể chuyện tranh ảnh loại tạp chí ( Họa mi, Nhi đồng, ), lịch treo tường sử dụng, tranh theo chủ đề, tạo điều kiện cho trẻ cắt dán, làm truyện tranh dựa theo câu chuyện nghe kể lại Khu vực chơi ghép hình, lắp ráp xây dựng - Hoạt động Ghép hình, lắp ráp xếp hình khối ( chơi xây dựng ) cung cấp cho trẻ nhiều hội phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển trẻ kĩ phối hợp tay – mắt phát triển vận động tinh, vận động nhỏ, phát triển ý, ghi nhớ, kĩ giao tiếp ngơn ngữ Vị trí khu vực đặt chỗ cố định di động, tùy theo điều kiện phịng, lớp - Bố trí khỏang khơng gian thích hợp ( trải chiếu, thảm nhà xếp bàn lại với nhau) để trẻ có chổ thoải mái chơi xếp hình, chơi với đồ chơi, hình khối gỗ, nhựa có kích thước to nhỏ, dài, ngắn sơn màu sắc khác hộp bìa các- tơng, hộp nước ngọt, hộp ti vi ngăn thành chỗ chơi riêng theo ý thích trẻ vách ngăn linh hoạt - Trong khu vực này, giáo viên cần bố trí đồ chơi ghép hình vật liệu khác : ghép hình nhựa, gỗ, bảng có lỗ để chắp, ghép vật, hoa đồ để sửa chữa , lắp ráp phương tiện : ôtô, cần cẩu, nhà khác Ngoài ra, cịn bố trí vật liệu để chơi đan, tết,xâu hạt Ngồi ra, cần bố trí thêm số đồ chơi biển báo giao thông, loại cây, vật, ôtô, môtô, xe đạp, máy bay, búp bê, để trẻ chơi phương tiện giao thông công trình xây dựng khác Cơ nên xếp khơng nên để đồ dùng, đồ chơi giá cao, kín xếp chồng lên làm khó khăn cho lựa chọn trẻ, không nên đưa tất thứ cho trẻ chơi lúc - Cô lưu ý, lựa chọn hình khối có kích thước, trọng lượng phù hợp với độ tuổi mẫu giáo Nhỡ, đa dạng hình dạng, chủng lọai, kích thước, màu sắc để trẻ chơi xây dựng cơng trình khác Đồ chơi này, trẻ chơi theo nhóm chơi riêng theo ý thích Cơ hướng dẫn trẻ lắp ghép nhà, ôtô xây dựng cơng trình khu cơng viên, vườn hoa, doanh trại đội, cầu, ơtơ trẻ - Trong q trình tổ chức triển khai hoạt động khu vực này, cô giáo cần bao quát, hướng dẫn trẻ chơi phù hợp với việc triển khai chủ đề giáo dục hướng dẫn cách chơi phù hợp với độ tuổi mẫu giáo Nhỡ Cô tạo hội điều kiện cho trẻ dễ dàng lựa chọn chi tiết lắp ráp, xếp hình theo ý thích Cơ đưa gợi ý cho trẻ tự chọn chơi với ai, chơi theo ý thích chơi với trẻ để hướng dẫn cách chơi kiểu mẫu cần thiết Với lớp này, giáo nên tạo tình huống, khuyến khích mối quan hệ qua lại trẻ nhóm chơi nhóm chơi với khu vực chơi khác hướng đến chủ đề chơi chung mời gia đình tham quan cơng trình xây dựng, xưởng lắp ráp tơ Chú ý Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com hướng dẫn trẻ nhóm chơi, chơi xong tự cất đồ chơi nơi quy định, gọn gàng ngăn nắp Khu vực hoạt động khám phá thiên nhiên khoa học - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ thích thú khám phá, tìm hiểu mơi trường xung quanh tham gia vào hoạt động khu vực - Trong góc lớp ngồi hiên, giáo viên nên chọn vị trí thuận lợi để bố trí số cảnh, loại hạt giống, quả, hoa, rau, có chậu để gieo hạt, quan sát nảy mầm lớn lên : có lọ nước cho trẻ quan sát rể cây, theo dõi nảy mầm, nảy mầm, phát triển thay đổi số cây, hoa thực hành chăm sóc cối - Tùy thuộc vào điều kiện, giáo viên cần bố trí chỗ cho trẻ chơi với cát, nước với đồ chơi thich hợp rỗ, đĩa bát nhựa, thìa, loại vỏ trai, ốc, phiễu, chai lọ, ca cốc có kích cỡ khác để chơi đong đếm, quan sát thể tích nước Bố trí chỗ cho hố cát, chậu nước, bể cá , đồ chơi thổi bong bóng xà phịng đồ dùng để trẻ làm thí nghiệm nhuộm màu nước Có thể cho trẻ chơi với cát khô đổ nước vào để chơi xây dựng cơng trình số đồ dùng, đồ chơi với nước để trẻ thể nghiệm vật chìm, vật nội; khn in, đóng để trẻ chơi với - Cơ treo giá loại cân, hình nhựa, bìa cứng với màu sắc khác nhau, chữ số từ đến 10, hình trịn, tam giác, hình vng, chữ nhật , lơ tơ vật, loại rau quả, loại phương tiện giao thông để chơi phân loại, đếm, so sánh số lượng, so sánh thử nghiệm thăng mặt trọng lượng, sức hút nam châm khác - Các hoạt động bố trí lớp học hiên, sân, vườn, nơi gần nguồn nước Tùy theo nội dung chủ đề để cô hướng trẻ lựa chọn chơi khu vực cho thích hợp Cơ nên ý lên kế hoạch có gợi ý để luân phiên cho trẻ chơi khu vực ngày tuần phù hợp Không thiết triển khai lúc tất nội dung Khu vực hoạt động âm nhạc - Âm nhạc hoạt động giải trí hình thức hoạt động có tính nghệ thuật, sáng tạo, trẻ yêu thích, thích hợp với trẻ lứa tuổi mầm non Vì vậy, góc Âm nhạc bố trí tổ chức mơi trường hợp lí, thậun tiện tạo điều kiện phát triển trẻ nhiều mặt : phát triển cảm xúc tích cực, khả giao tiếp, khả xã hội, khả phát triển vận động khả nhận thức khuyến khích, tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động tích cực - Mơi trường hoạt động trẻ khu vực cần bố trí khảong khơng gian, góc n tĩnh, xa góc khác Có thể bố trí chổ cho sân khấu nhỏ để biểu diễn văn nghệ, rối để chơi đóng kich rối - Trên kệ, giá, bàn, nên có cát-sét với băng nhạc với hát phù hợp với lứa tuổi, mũ chơi trò chơi âm nhạc, thuận tiện cho việc sử dụng trẻ( nơi có điều kiện ) Ở góc này, tùy theo điều kiện địa phương nên bố trí số dụng cụ âm nhạc đơn giản : Trống, đàn oóc-gan, dụng cụ âm nhạc địa phương - Nên có tủ đựng giá mắc để treo mũ, quần áo, váy, đồ trang phục dân tộc mang tính truyền thống địa phương, dụng cụ âm nhạc, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc tự tạo ( mang tính truyền thống âm nhạc địa phương) Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Trong khu vực này, tùy thuộc vào nội dung triển khai chủ đề, giáo chuẩn bị đồ dùng, gợi ý, hướng dẫn nhóm trẻ tự nghe âm thanh, qua băng nhạc khác nhau, biểu diễn theo nhóm, ơn lại hát làm quen; vận động theo nhạc; Cơ tham gia với trẻ để hướng dẫn trẻ cần thiết - Các đồ chơi, dụng cụ âm nhạc, đồ dùng tự tạo, trang phcụ phục vụ cho hoạt động hát, múa, biểu diễn kịch, rối diễn văn nghệ cần bày biện vị trí thích hợp, khuyến khích trẻ sử dụng loại dụng cụ âm nhạc tự tạo Cô nên tạo hội cho trẻ thưởng thức hát, vận động theo hát thực với bạn , khuyến khích trẻ thể cảm xúc khác : vui tươi, buồn, tức giận, ngạc nhiên III – TỔ CHỨC MƠI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI Mơi trường ngồi lớp học tốt sức khỏe việc học tập, vui chơi trẻ Chơi trời tạo cho trẻ nhiều hội vận động tòan thân, phát triển kĩ vận động thô : đi, chạy, nhảy, leo trèo, giữ thăng bằng, kết hợp với giác quan việc tiếp nhận cảm giác Hoạt động trời đa dạng thực khu vực khác : - Khu vực bóng mát, góc thiên nhiên, bãi cỏ : Khu vực cần có ghế cho trẻ ngồi nghỉ, nghe kể chuyện , nhà chòi, nhà lợp lá, nhà búp bê, nhà chơi với bóng tạo điều kiện khuyến khích trẻ chơi với nhau, ôn lại hát, điệu múa học, chơi trò chơi vận động, tạo cảm xúc vui vẻ, thư giản, thoải mái, tiếp xúc với khơng khí lành, chăm sóc cối, vật Nên bố trí góc sân trường lồng chim, vật ni mà trẻ u thích ( thỏ, khỉ, chim, vẹt), chậu cảnh, chấu có đất để gieo hạt, trồng , số đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ phù hợp với hoạt động góc thiên nhiên (cào, xẻng nhỏ, bình tưới nước, ) Ở khu vực nên khuyến khích luân phiên nhóm trẻ tham gia vào hoạt động chăm sóc góc thiên nhiên, tạo hội cho trẻ trải nghiệm cảm xúc - Khu vực thiết bị đồ chơi trời : Dụng cụ leo trèo : cầu trượt, đu quay, thăng bằng, đường ống để chui qua, thang dây thừng, lốp ô tô dựng đứng để chui qua, bóng, tơ, xe đạp ba bánh, có địa hình mấp mơ cho trẻ đi, leo trèo Cơ khuyến khích trẻ hợp tác với nhau, thay phiên chơi với thiết bị Những hoạt động khuyến khích phát triển kĩ vận động thô bắp, tố chất nhanh, mạnh khéo léo, thăng bằng, phối hợp nhịp nhàng tay mắt, - Khu vực chơi với cát, nước vật liệu thiên nhiên : hố cát, bể nước vật liệu xẻng, chai lọ, hộp, tơ tải, rổ, thìa, bát, cân, xà phịng, giấy gấp thuyền, phẩm màu, khn, xốp Ở khu vực này,cô cần tạo điều kiệ cho trẻ đong đo với nước thể nghệim vật chìm – nổi, khô – ướt, nặng – nhẹ, xây lâu đài cát, đào xới, vẽ ngón tay cát, in dâu, tạo sản phẩm khn, - Khi chơi ngồi trời giáo viên nên giới thiệu khu chơi ý tưởng chung, sau để trẻ tùy ý lựa chọn trò chơi, địa điểm chơi cách Cơ gợi ý lựa chọn trị chơi, tổ chức hoạt động trời gắn với nội dung triển khai ngày chủ đề Cô cần bao quát, quan sát trẻ chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai