I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: Nhân vật , sự kiện, cốt truyện trong TP thuộc đề tài giữ nước Sự kiện và di tích lịch sử hản ánh thời kỳ đấu tranh giữ nước 2/ Kỹ năng: Đọc hiểu Vb truy[r]
(1)Ngày soạn:15/08/10 Ngày thực hiện: 25/08/2010 PM/T:NV.1 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tên bài: CON RỒNG CHÁU TIÊN I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: Hiểu biết bước đầu truyền thuyết: khái niệm, nhân vật, kiện, cốt truyện Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên, quan niệm người Việt nguồn gốc dân tộc Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện 2/ Kỹ năng: Kể truyện, bước đầu làm quen với thể loại truyền thuyết và kiểu VB tự Khai thác thông tin tích hợp từ môn Sử và Âm nhạc phục vụ cho bài học 3/ Thái độ: Tự hào nguồn gốc dân tộc Yêu quý các dân tộc cùng chung sống cộng đồng Có cảm nhận tốt môi truòng sống thân thiện.Qua học tập môn, giáo dục nhân cách học sinh II./CHUẨN BỊ: - GV: + Tìm hiểu tài liệu: Sách giáo khoa, sách GV, sách bài tập, thiết kế bài giảng Tranh, ảnh tư liệu Đền Hùng Phong Châu Bài hát: Đất nước + Soạn giáo án + ĐHDH: Tích hợp, đa phương pháp - HS: Đọc tìm hiểu bài trước nhà Vẽ tranh minh họa III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài :Kiểm tra bài soạn học sinh (1p) 3/ Bài mới: -Mời học sinh hát bài : “ Nổi trống lên các bạn ơi!” Hoặc GV chuẩn bị cho hs nghe đĩa GT bài mới: Bài hát gắn liền với truyền thuyết tiêu biểu, truyền thuyết” Con Rồng Cháu Tiên” mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại các vua Hùng truyền thuyết VN nói chung Nội dung, ý nghĩa Con Rồng Cháu Tiên là gì ? Để thể nội dung ý nghĩa truyện đã dùng hình thức nghệ thuật độc đáo nào ? Vì nhân dân ta qua bao đời tự hào và yêu thích câu chuyện này? Thầy và trò chúng ta hãy bắt đầu hành trình khám phá nội dung trên Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động 1: Tuần 1-Tiết HD Hs tìm hiểu phần giới thiệu Văn bản: MT: Xác định thể loại, tìm hiểu từ CON RỒNG CHÁU TIÊN khó Nhận biết kiến thức L: Đọc * phần chú thích Được định I/ GIỚI THIỆU: - GV giảng: 1/ Thể loại: Truyền thuyết có sở lịch sử, cốt lõi Nghe Truyền thuyết là loại truyện dân gian thật lịch sử kể các nhân vật và kiện có liên + Cơ sở lịch sử: là kiện, nhân quan đến lịch sử thời quá khứ vật lịch sử có liên quan đến tác phẩm Thường có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo + Cốt lõi thật lịch sử: là Truyền thuyết thể thái độ và cách kiện, nhân vật lịch sử quan trọng nhất, đánh giá nhân dân các chủ yếu mà tác phẩm phản ánh kiện và nhân vật lịch sử kể làm sở cho đời tác phẩm THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Truyền thuyết VN có mối quan hệ chặt chẽ với thần thoại Chất thần thoại thể chẳng hạn nhận thức hư ảo người và tự nhiên (Con Rồng Cháu Tiên, Sơn Tinh, Thủy Tinh) mô hình giới (trời tròn, đất vuông, bánh chưng, bánh giầy)… CRCT thuộc nhóm các tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu - Kiểm tra hoạt động hiểu từ khó ? Ngoài từ SGK đã chú giải, còn từ nào em không rõ nghĩa? Chuyển: Trên sở hiểu k/n và hiểu biết vốn từ sử dụng vb, thầy và trò ta tiếp tục tìm hiểu gía trị nội dung –nghệ thuật đặc điểm TT CRCT Hoạt động 2: HD Đọc –Hiểu văn MT: Nắm cốt truyện Hiểu biết các nhân vật Nắm nội dung và nghệ thuật văn .Rèn kỹ nhận biết, thông hiểu ,phân tích, tổng hợp vấn đề .Tự hào nguồn gốc dân tộc *HD đọc văn bản: Đọc to , rõ, ngắt đúng chỗ Biểu đạt tình cảm từ ngữ chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Lời thoại phù hợp nhân vật -Đọc mẫu từ đầu đến -Gọi hs đọc phân đoạn Nhận xét ? Truyện gồm nhân vật nào?Được giới thiệu qua chi tiết nào? L: Kể tóm tắt câu chuyện C: Với chuỗi việc liên kết có liên quan đến nhân vật: LLQ và AC , VB CRCT đã giải thích và ca ngợi nguồn gốc cao quý dân tộc ta Bằng các chi tiết truyện, em hãy làm rõ nội dung trên - Theo dõi nhóm hoạt động Nhận định lại vấn đề ? Những biện pháp nghệ thuật nào đã sử dụng chi tiết trên?? Tác dụng? Chốt ý chính Giảng, chuyển: Nằm chuỗi truyền thuyết thời đại các vua Hùng buổi đầu dựng nước Theo em, qua văn bản, THCS Nguyễn Văn Tư Được định Nêu thắc mắc 2/ Từ khó Nghe II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Nghe, tiếp nhận thưc 1/ Đọc: VB tự Xung phong Nghe, nhận xét Phát Nêu chi tiết Xung phong Nghe Thảo luận nhóm phút YC: Đưa nhận định có sở rõ ràng Thảo luận nhóm phút 2/ Phân tích a/ Giải thích ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc: - Sự xuất thân và hình dáng đặc biệt LLQ và A C - Sự sinh nở đặc biệt Âu Cơ - Quan niệm người Việt có chung nguồn gốc tổ tiên -> Chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Nhân vật mang dáng dấp thần linh Tôn vinh, thần thánh hóa cội nguồn dân tộc GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN nhân dân ta đã đề cao công lao LLQ và AC nào? Theo dõi Giới thiệu tranh số 2( Thiết bị- CLLQ và AC chia tay) Bức tranh mô tả điều gì? Theo em, LLQ đã nói gì với AC? Theo em, vì em chọn câu này? Bình: Không gì đậm đà tình anh em Có khó khăn gian khổ gì gánh vác chia, yêu thương đùm bọc Đó là truyền thống tốt đẹp, quý báu ông cha ta từ ngàn đời đã lưu truyền lại cho cháu theo nguyện ước người xưa ? Theo em, qua vb, người xưa muốn gửi gắm điều gì? Hoạt động 3: HD Tổng kết MT: Nhận định giá trị nội dung nghệ thuật Rèn kỹ tổng hợp vấn đề L: Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung văn Chốt ý chính Trình bày Nhận xét, bổ sung Quan sát Nhận xét Phán đoán Suy luận b/ Công lao LLQ và AC -Giúp dân diệt trừ yêu quái, dạy dân trồng trọt chăn nuôi và phong tục lễ nghi -Mở mang bờ cõi -Nhắc nhở ý nguyện đoàn kết dân tộc Xác định, nêu c/ Ý nghĩa văn bản: - Giải thích, tôn vinh nguồn gốc dân tộc - Thể ý nguyện đoàn kết gắn bó dân tộc ta -Tổng hợp, nêu ý kiến Ghi nhận Gọi HS đọc Ghi nhớ *Nội dung và nghệ thuật truyện chính là nội dung cần đạt đến bài học Hoạt động 4:HD Luyện tập: MT:Rèn kỹ nhận biết, vận dụng và thông hiểu HS Bồi dưỡng phong cách, tình cảm qua tái văn -Gọi HS đọc BT1- yêu cầu BT1 Em biết truyện nào các dân tộc khác VN giải thích nguồn gốc tương tự truyện Con Rồng, Cháu Tiên ? -? Sự giống nhằm khẳng định điều gì ? BT2 Kể diễn cảm đoạn truyện theo các yêu cầu sau: - Đúng nội dung, chi tiết đoạn - Cố gắng dùng lời văn (nói) cá nhân để kể cho diễn cảm GV nhận xét- ghi điểm Hoạt dộng 5: HD CV nhà THCS Nguyễn Văn Tư Đọc ghi nhớ Đọc bt1, xác định yêu cầu bt Thực theo nhóm bàn Nêu nhận định III/ TỔNG KẾT 1/ Nghệ thuật: - Chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - Xây dựng nhân vật mang dáng dấp thần linh 2/ Nội dung: -Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi - Thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người Việt IV/ LUYỆN TẬP: BT1: -Truyện bầu mẹ người Khơmú - Truyện Quả trứng to nở người dân tộc Mường ->Khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu văn hóa các dân tộc trên đất nước ta Nghe Lựa chọn đoạn Thực BT2: Kể diễn cảm đoạn tự chọn GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (4) GIÁO ÁN NGỮ VĂN MT: Củng cố các kiến thức đã tiếp cận Rèn kỹ tư duy, nhận thức vấn đề qua tự nghiên cứu bài Bài củ: -Làm bài tập số - Câu hỏi mở: Có người nói VB CRCT đã đề cập đến vấn đề môi trường, theo em đó là chi tiết nào? Vì em chọn chi tiết đó? Gợi cho em suy nghĩ gì môi trường? Bài mới: Tiết 2: Bánh chưng , bánh giầy -Đọc , kể văn - Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn ? VH, LL có phẩm chất đạo đức gì? Vì em nhận định vậy? ? Những thành tựu văn minh thời kỳ đầu xây dựng đất nước? Vẽ tranh minh họa Ghi nhận Công việc nhà Bài củ: -Làm bài tập số - Câu hỏi mở: Có người nói VB CRCT đã đề cập đến vấn đề môi trường, theo em đó là chi tiết nào? Vì em chọn chi tiết đó? Gợi cho em suy nghĩ gì môi trường? Bài mới: Tiết 2: Bánh chưng , bánh giầy -Đọc , kể văn - Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn ? VH, LL có phẩm chất đạo đức gì? Vì em nhận định vậy? ? Những thành tựu văn minh thời kỳ đầu xây dựng đất nước? Vẽ tranh minh họa Nhận xét: Rút kinh nghiệm: Thuận lợi: Hạn chế: Nội dung điều chỉnh , bổ sung: THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (5) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Ngày soạn:15/08/10 Ngày thực hiện: 25/08/2010 PM/T:NV.2 Tên bài: BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: - Nhận biết nhân vật, kiện, cốt truyện, cốt lõi lịch sử tác phẩm truyền thuyết - Cách giải thích người Việt cổ phong tục tập quán và quan niệm đề cao lao dộng, đề cao nghề nông-nét đẹp văn hóa người Việt 2/ Kỹ năng: - Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc chính truyện 3/ Thái độ: Trân trọng sắc dân tộc, yêu lao động II./CHUẨN BỊ: - GV: Sách giáo khoa, Sách GV, TLCKT, giáo án.Tranh minh họa - HS: Nắm nội dung và kể văn Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: Thảo luận nhóm IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: Kiểm diện hs 2/ Kiểm tra bài : Nhắc lại khái niệm truyền thuyết.( Hs xung phong trả lời) 3/ Bài mới: GT bài mới: Từ khái niệm TT, lần nửa, thầy trò chúng ta thử tìm nhân vật và kiện lịch sử nào liên quan đến thời quá khứ truyền thuyết BCCG HĐcủa GV Hđ Hs Nội dung ghi HĐ 1: HD Giới thiệu MT: Thông qua hiểu thể loại vào khai Tuần: 01-Tiết: 02 thác VB Nêu thể loại ? VB: Bánh Chưng Bánh Giầy Kiểm tra hoạt động tìm hiểu từ khó ( Hướng dẫn đọc thêm) nhà học sinh Chuyển ý sang HĐ2 I/ Giới thiệu HĐ2: HD Đọc hiểu văn -Thể loại MT: : Giúp hs nắm nội dung và ý -Từ khó nghĩa vb II/ Đọc- Tìm hiểu văn bản: Rèn kn kể vbts 1/Đọc –kể Bày tỏ tình cảm cá nhân 2/ Phân tích chủ đề vb GV hướng dẫn cách đọc: chậm rãi, tình cảm H? Truyện gồm việc chính nào? 1/ Nhân lúc già, Vua Hùng thứ THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (6) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ngày lễ Tiên Vương có ý định chọn người nối ngôi 2/ Các lang cố ý làm vừa lòng Vua mâm cỗ thật hậu 3/ Riêng Lang Liêu thần mách bảo dùng loại bánh dâng lễ Tiên Vương 4/ Vua Hùng chọn bánh để lễ Tiên Vương và tế trời đất nhường ngôi báu cho chàng 5/ Từ đời Vua Hùng thứ 7, nước ta có tập tục làm bánh chưng, bánh giầy để đón tết Gv yêu cầu hs kể truyện ? Ở VB : CRCT ta thấy đó là hình ảnh người làm nên cội nguồn dt Theo em, Hình ảnh các nv VB BCBG có công gì? Gọi hs đọc từ đầu có Tiên Vương chững giám H? Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh ntn? C:Giặc ngoài đã dẹp yên, tập trung vào công chăm lo cho dân no ấm, vua đã già muốn truyền ngôi H? ý định chọn người nối ngôi Vua Hùng ntn? Chọn người nối ngôi phải nối chí Vua H? Qua cách chọn người nối ngôi đã giúp em hiểu điều gì vị vua này? CVua tài trí, sáng suốt, công minh Luôn đề cao cảnh giác thù giặc ngoài Đồng thời ngầm nhắc nhở 20 ông Lang truyền thống dựng nước, giữ nước Chuyển:Vua Hùng đưa hình thức để chọn người nối ngôi Thời gian trôi đi, ngày lễ Tiên Vương đến Ai là người làm vừa ý vua? chúng ta theo dõi phần truyện Đọc đoạn : các lang lễ Tiên Vương H? Đoạn truyên kể việc gì? H? Trong đoạn truyện trên chi tiết nào em thường gặp các truyện cổ dân gian? GV: Đây là chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyên dân gian Trong các truyện dg khác ta thấy có mặt các chi tiết trên H? Em hãy kể vài chi tiết các truyện dg khác ? Theo em, chi tiết trên có giá trị ntn với truyện dg? C:Tạo tình truyện để các nv bộc lộ phẩm chất, tài năng.Góp phần tạo hồi hộp, hứng thú cho người nghe THCS Nguyễn Văn Tư Được định Gọi đến hs a/Hình ảnh người công đọc dựng nước HS khác nhận xét Vua Hùng: Nối ngôi phải nối chí, không thiết là trưởng chú trọng tài năng, không xem trọng thứ bậc sáng suốt, thể tinh thần bình đẳng Chi tiết thi tài: Truyện Tấm Cám : thi bắt tép Truyện Em bé thông minh: thi GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (7) GIÁO ÁN NGỮ VĂN G:Lễ Tiên Vương đã trở thành đua tài 20 người trai Vua.Trong đua tài đó LL là người chịu nhiều thiệt thòi H? Trong lúc ấy, điều kỳ lạ nào đã đến vơí LL? Vì có LL thần giúp đỡ? Trong giấc mộng, thần đã cho LL biết điều gì? H? Tại thần không dẫn cụ thể cho LL cách làm bánh? LL có hiểu ý thần không?LL: đã hiểu gt lao động nghề nông : nhờ gạo mà dân ấm no, nước hùng mạnh, đủ sức chống giặc, giữ yên bờ cõi H? Qua việc LL làm thứ bánh, em có cảm nhận gì nv này? H? Theo em , vì vua lại chọn bánh LL? GV: Đó chính là chặng đường thử thách, cụ thể là thử thách mặt trí tuệ mà nv truyện dg trải qua Qua đó thể tài nv H? Nhân dân ta sáng tác truyện này nhằm giải thích điều gì? H? Truyện có ý nghĩa ca ngợi ai? Đề cao điều gì? Nêu ý nghĩa phong tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày Tết nd ta? H? Trong truyện, em thích chi nào? Vì sao? Hướng dẫn hs phần đọc thêm HD3: HD TK MT: Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật vb ? Nêu ND-NT vb giải các cáu đố oái oăm Gặp thần mơ Hạt gạo là quý LL bộc lộ trí tuệ, tài mình Là người tài trí thứ bánh có ý nghĩa sâu sa Là người làm vừa ý vua Đó là biểu óc thông minh, trí tuệ HS thảo luận Trình bày Nêu nhận định HĐ3: HD LT- CVVN Ghi nhận MT: Củng cố kt, định hướng CV cần thực VN: Làm bài tập CB: Từ và CT từ TV Tìm hiểu từ là gì? Thế nào là từ đơn và từ phức Nhận xét: Nhân vật Lang Liêu: -Chăm lo việc đồng áng, gần gũi nhân dân -Hiểu ý thần, nối chí vua cha -Nghĩ thứ bánh Lòng hiếu thảo, chân thành, thông minh b/ Ý nghĩa truyện -Giải thích thứ bánh - Ca ngợi nghề nông và người lao dộng - Đề cao yêu thương đùm bọc III/ Tổng kết 1/ NT: Chi tiết kỳ ảo hoang đường 2/ ND: -GT nguồn gốc BCBG -Phản anh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước IV/Luyện tập: Rút kinh nghiệm: Thuận lợi: Hạn chế: Nội dung điều chỉnh , bổ sung: THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (8) Ngày soạn:16/08/10 Ngày thực hiện: 26/08/2010 PM/T:TV.3 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tên bài: TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ 2/ Kỹ năng: Biết phân biệt từ và tiếng, phân tích đúng các kiểu cấu tạo từ 3/ Thái độ: Sử dụng đúng từ cho yêu cầu cần diễn đạt II./CHUẨN BỊ: - GV:SGK,SGV,GA.Tư liệu: Từ vựng Tiếng Việt.Các BPtu từ TV - HS: Chuẩn bị bài theo y/c III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài : 3/ Bài mới: Hđ GV HĐ 1: HD Tìm hiểu bài mới: MT: Hiểu nghĩa từ là gì H? VD trên trích dẫn từ vb nào? Nói ai? điều gì? Mỗi từ đã phân cách dấu gạch chéo H?Em hãy xác định số tiếng và số từ vd? H? Em có nhận xét gì số tiếng vd trên? H? Các em có gặp từ có số tiếng không? VD? Hđ HS VB Rồng 12 tiếng, từ Ghi bảng I/ Từ là gì? Xét VD: Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi và cách ăn 12 tiếng , từ Có từ cấu tạo là tiếng Có từ cấu tạo là tiếng Có từ cấu tạo là tiếng.Có từ tiếng tiếng: Hợp tác xã tiếng: nhí nha nhí nhảnh.,chủ nghĩa xã hội Đơn vị cấu tạo từ TV là tiếng H? Đơn vị cấu tạo từ TV là gì? 1/ Tiếng dùng để tạo từ Tạo câu trọn vẹn diễn H? từ vd trên kết hợp với đạt ý Khi tiếng có thể dùng tạo Ghi nhớ: có tác dụng gì? H? Khi nào1 tiếng có thể coi là từ? câu, tiếng trở thành từ Từ là đơn vị nhỏ dùng để đặt câu H? Từ các vd trên, em hiểu từ là gì? Tích hợp TLV: Trong sống hàng ngày, để diễn Xác định từ vàtiếng: đạt điều mình muốn nói, muốn viết Lạc Long Quân/ giúp/ dân/ cần lựa chọn từ để xếp thành diệt trừ/ Ngư Tinh/ Hồ câu, diễn đạt cho phù hợp với Tinh/ Mộc Tinh MĐgiao tiếp, để người tiếp nhận VD: Từ/ đấy/nước/ ta/ chăm / nghề/ trồng trọt/ hiểu ý mình THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (9) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hoạt động 2: HD Tìm hiểu từ đơn , từ phức MT: Xác định đúng từ đơn, từ phức Sơ hiểu từ láy , từ ghép.Cho ví dụ H? Xác định từ và tiếng vd sau? ( Bảng phụ) H? Dựa vào kiến thức đã học từ đơn và từ phức cấp tiểu học, em hãy xác định từ đơn và từ phức vd sau? H? Từ đơn và từ phức khác ntn cấu tạo? H? Từ đó, em hiểu nào là từ đơn? nào là từ phức? H? Xét các từ:chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy? Các từ này tạo cách nào? Đó là từ ghép H? Em hiểu nào là từ ghép? H? Từ phức : trồng trọt tạo nên có gì khác với từ ghép trên? H? Em hiểu nào là từ láy? Tình tháo luận: Có bạn cho rằng: chăn nuôi là từ phức, bạn khác cho là từ ghép ý kiến em ntn? So sanh điểm giống, khác từ ghép và từ láy Hoạt động 3: Luyện tập MT: Củng cố và nâng cao kiến thức trên sở kết hợp với thực hành H? Bài học hôm nay, em cần ghi nhớ nội dung nào? Gọi Hs trình bày Thưc bt 1,2,3 BT ,5 hình thức thi tìm từ láy * HDVN: - Nắm vững bài - Hoàn thành các bt còn lại - Soạn bài: giao tiếp, vb và phương thức biểu đạt: Trả lời các câu hỏi, xem nội dung ghi nhớ, thử thực bài tập chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày II/ Từ đơn, từ phức: / Tết/ làm/ bánh chưng/ bánh giầy 1/ Từ đơn: Từ gồm tiếng Ghép các tiếng có quan hệ có nghĩa với nghĩa Do có quan hệ láy âm 2/ Từ phức: tiếng trở lên các tiếng kết hợp lạị với Sơ đồ cấu tạo từ Ghi nhớ a/ Từ ghép: các tiếng có quan hệ với nghĩa nguồn gốc, cháu là từ ghép b/ Từ láy :có quan hệ láy âm các tiếng Điền từ tổ tiên Con cháu, tổ tiên, ông bà cha mẹ, vợ chồng, anh em, cô chú Ghi nhớ SGk VD: theo giới tính: ông bà, III/ Luyện tập: 1/ Bài tập cha mẹ, anh chị Nêu cách chế biến bánh: a/ Từ ghép bánh gián, bánh nướng, b/Tổ tiên,gốc rễ, gốc gác c/ cha mẹ ,vợ chồng bánh chưng 2/ Bài tập 2: + anh chị , cô chú +bác cháu, ông cháu 3/ Bài tập , Nêu cách chế biến bánh: bánh gián, bánh nướng, bánh chưng 4/ miêu tả âm tiếng khóc Nhận xét: Rút kinh nghiệm: Thuận lợi: Hạn chế: Nội dung điều chỉnh , bổ sung: THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (10) Ngày soạn:16/08/10 Ngày thực hiện: 26/08/2010 PM/T:TLV.4 GIÁO ÁN NGỮ VĂN GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Tên bài: I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: Bước đầu hiểu biết sơ giản và nắm mục đích GT, VB và PTBĐ Biết số kiểu VB 2/ Kỹ năng: Nhận biết việc lựa chọn phương thức,Nhận kiểu Vb, Nhận tác dụng việc lựa chọn pt đoạn VB cụ thể 3/ Thái độ:Tích hợp giáo dục MT Biết sử dụng đúng PT phù hợp MĐGT II./CHUẨN BỊ: - GV: Thiết kế bài dạy.Bảng phụ - HS: Thực tìm hiểu bài nhà III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài 3/ Bài mới: Hoạt động GV HĐ học sinh Nội dung ghi HĐ 1: HDTH Bài mới: Tuần 1-Tiết 4-TLV MT: Hiểu văn và phương thức Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt biểu đạt H? Trong đời sống, em có suy nghĩ, nguyện vọng mà cần biểu đạt Được định I/Tìm hiểu chung VB và phương cho người biết, em làm ntn? Em nói thức biểu dạt H?Em hãy biểu đạt suy nghĩ em viết ước mơ cho người bạn biết? Tôi mơ ước trở 1/ VB và mục đích giao tiếp GVKL: Sự biểu đạt chính là quá thành bác sỹ GT:Là hoạt động truyền đạt, tiếp trình tiếp xúc em với người nhận tư tưởng, tình cảm phương khác tiện ngôn ngữ H? Giao tiếp là gì? Trình bày ý kiến H? Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm cách trọn vẹn, đầy đủ cho người khác hiểu , em làm ntn? VB: chuỗi lời nói hay bài viết có chủ GV: nói cách khác là phải tạo lập Ai giữ chí cho đề thống ó liên kết mạch lạc có VB bền pt biểu đạt phù hợp Gọi hs đọc câu ca dao Dù xoay hướng H?Câu ca dao sáng tác nhằm đổi mặc 2/ Kiểu văn và phương thức MĐgt: Để nêu biểu đạt: MĐ gì? lời khuyên Tự H? Vấn đề mà câu ca dao đề cập đến Chủ đề: Khuyên Miêu tả là gì? người ta cần Biểu cảm H? câu và liên kết với giữ chí cho bền Nghị luận ntn?( luật thơ và ý?) Câu ca dao Liên kết: vần và thuyết minh ý Câu sau làm Hành chính, công vụ đã biểu đạt trọn vẹn ý chưa? GV KL: Câu ca dao trên chính là rõ ý thêm cho câu VB trước THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (11) GIÁO ÁN NGỮ VĂN H? Em hiểu VB là gì? GV đưa các tình huống: bảng phụ 1/ Hai đội bóng đá muốn xin phép sử dụng sân vận động TP 2/ Tường thuật diễn biến trận đấu bóng đá 3/ Tả pha bóng đẹp 4/ Giới thiệu quá trình thành lập và thành tích thi đấu đội 5/ Bày tỏ lòng yêu mến môn bóng đá 6/ Bác bỏ ý kiến cho bóng đá là môn thể thao tốn kém ảnh hưởng không tốt đến học tập Gọi HS nêu vd các kiểu vb để điền vào bảng H? em hãy lựa chọn kiểu vb và phương thức biểu đạt phù hợp cho các tình cho trên? Hoạt động 2: HD LT MT : Củng cố kt GT, VB và PT biểu đạt H? Tìm phương thức biểu đạt đoạn trích? II/Ghi nhớ: SGK hành chính thuyết minh, tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận BT1 a/ Tự b/ Miêu tả c/ Nghị luận d/ Biểu cảm e/ Thuyết minh BT2 Là VB tự Truyện kể việc, III/ Luyện tập: người theo 1/ Bài tập 1: diễn biến định a/ Tự b/ Miêu tả c/ Nghị luận H? Truyền thuyết: Con Rồng thuộc d/ Biểu cảm kiểu VB nào? Vì sao? e/ Thuyết minh * HDVN: Làm bt 3,4,5 sách bài tập Soạn VB: Thánh gióng 2/ Bài tập 2: VBTS Truyện kể việc, người theo diễn biến định Nhận xét: Rút kinh nghiệm: Thuận lợi: Hạn chế: Nội dung điều chỉnh , bổ sung: THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (12) Ngày soạn:20/08/10 Ngày thực hiện: 31/08/2010 PM/T:VB.5 GIÁO ÁN NGỮ VĂN THÁNH GIÓNG Tên bài: I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: Nhân vật , kiện, cốt truyện TP thuộc đề tài giữ nước Sự kiện và di tích lịch sử hản ánh thời kỳ đấu tranh giữ nước 2/ Kỹ năng: Đọc hiểu Vb truyền thuyết theo đặc trung thể loại Phân tích vài chi tiết kỳ ảo VB Nắm bắt VB thông qua Ht chuỗi việc kể theo trình tự thời gian 3/ Thái độ: Tự hào dân tộc II./CHUẨN BỊ: - GV: SGK-SGV-GA tranh minh họa - HS: Tìm hiểu Vb theo y/c Gv III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài : TL:Kể truyện bánh chưng, bánh giầy.? Nêu ý nghĩa truyện? TN: nội dung nào sau đây không phảI là ý nghĩa truyện BCBG a/ GT nguồn gốc BCBG b/ GT tượng mưa gió lũ lụt c/ Đề cao nghề nông d/ Ca ngợi lòng hiếu thảo 3/ Bài mới: Hđ GV HĐ 1: HDTH Bài mới: MT: Giúp học sinh tiếp cận khám phá vẻ đẹp TPVHDG Củng cố KT VBTS GV nêu yêu cầu giọng đọc Giọng ngạc nhiên , hồi hộp đoạn Gióng đờiLời Gióng trả lời sứ giả đĩnh đạc, nghiêm trang.Đoạn làng nuôi Gióng đọc giọng háo hức, phấn khởi.Đoạn Gióng đánh giặc giọng khẩn trương, mạnh mẽ.Đoạn cuối giọng chậm, nhẹ Gọi hs đọc L: Thử nêu nội dung chính đoạn Chốt / Đó là việc chính đoạn a/Sự đời kỳ lạ Gióng b/ Gióng gặp sứ giả, làng nuôi Gióng c/ Gióng cùng nd chiến đấu và chiến thắng giặc Ân d/ Gióng bay trời Gọi hs kể chuyện.Nhận xét Chuyển: Nắm nội dung chính, kể chuyện, bước đầu các em đã tiếp cận với vẻ đẹp VB nội dung lẫn nghệ Hđ Hs Ghi bảng Tuần 2.Tiết 5.VB THÁNH GIÓNG I/ Giới thiệu:: 1/ Thể loại: Truyền thuyết HS đọc: phân đoạn Đ1: từ đầu nằm Đ 2: Tiếp cứu nước Đ 3: Tiếp lên trời Đ 4: Còn lại Hs khác nhận xét 2/ Tìm hiểu số từ ngữ khó: II/Đọc-Tìm hiểu văn bản: 1/Đọc Hs kể kỹ đoạn Gióng đánh giặc THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (13) GIÁO ÁN NGỮ VĂN thuật.Ở các Vb trước nhân vật Vb là hình ảnh người khai mở cội nguồn, có công dựng nước Theo em , VB Thánh gióng là hình ảnh người làm nhiệm vụ gì? ? Tìm chi tiết GT xuất thân TG Nhận xét Trong đoạn văn trên, chi tiết nào là kỳ lạ? Và chuỗi các chi tiết lỳ lạ đó, theo em chi tiết nào đặc sắc nhất.? Vì sao? Bình: “ Không nói thì im lặng, bắt đầu nói thì nói điều quan trọng nói lời yêu nước, cứu nước”.Ý thức đ/v đát nước đặt lên đàu tiên với người anh hùng H? Nêu chi tiết kỳ lạ phần VB trên? ý nghĩa chi tiết: chú bé vươn vai ? GV cung cấp thêm số dị khác Dân gian kể Gióng ăn “ nong cơm với nong cà, uống nước cạn đà khúc sông” H? Theo em, chi tiết: Gióng lớn nhanh bà vui lòng có ý nghĩa ntn? GV: Gióng là muôn bà mẹ, nd Người anh hùng từ dân mà ra, sức mạnh dân tộc tập trung thể sức mạnh Gióng.Sức mạnh dũng sĩ Gióng nuôi dưỡng từ cái bình thường nhất, tinh thần đoàn kết nd Bà mẹ ướm vào vết 2/ Phân tích: chân to thụ thai., a/ Hình tượng người anh hùng có công giữ nước mang thai 12 tháng -Gióng cất tiếng nói -Xuất thân bình dị thần kỳ -Tiếng nói đầu tiên là đòi đánh giặc cứu nước Sức sống mãnh liệt, kỳ diệu dân tộc ta gặp khó khăn -Lớn nhanh cách kỳ diệu đất nước có giặc, cùng nhân dân đánh giặc -> Ca ngợi ý thức đánh giặc Ý thức đánh giặc tạo cho người anh hùng khả hành động khác thường Gióng là hình ảnh nhân H? Nhận xét cách miêu tả đoạn văn? Chi tiết kỳ ảo, dân Bằng lời văn mình, em hãy kể lại đoạn sáng tác trí tưởng tượng nd ta Gióng trận đánh giặc H? Chi tiết: roi sắt gẫy có ý nghĩa ntn? Chi tiết hút, tạo tò mò, hấp dẫn với H? Những dấu tích lịch sử nào còn sót lại đến người đọc -Lập nên chiến công chững tỏ câu chuyện trên không hoàn phi thường toàn là TT? H? Tại đánh giặc xong, Gióng lại bay -Nêu ý kiến trời? Bình: Đánh giặc xong, Gióng không Nghe -Sự sống Thánh Gióng đòi hỏi công danh Dấu tích chiến công, lòng dân tộc Trở với cõi vô biên Gióng để lại cho quê hương Anh hùng Dấu tích chiến thật anh hùng, thật vĩ đại.Cũng công còn mãi nd, đuổi xong giặc lại trở với luống cày, với công việc mình không chờ khen thưởng Gióng sinh là để phục vụ nhân dân Xong nhiệm vụ, Gióng lặng lẽ H? Qua câu chuyện giúp em hiểu gì tình Nhận định cảm nd ta người anh hùng? H? Chi tiết nào để lại ấn tượng sâu sắc Trình bày.Phân tích b/ Nghệ thuật: tâm trí em? Biện pháp nghệ thuật? Hình tượng người anh hùng cứu nước mang maù sắc thần kỳ THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (14) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Nêu ý nghĩa các chi tiết truyện? ý nghĩa hình tượng Thánh gióng? Thảo luận nhóm Chốt ý chính Hoạt động 3/ HDTK MT: Nhận định giá trị ND và NT vb Nêu giá trị nội dung-Nghệ thuật Vb Gọi hs đọc ghi nhớ * HD HDVN: MT: Củng cố kiến thức đã học Kể truyện - Nắm ý nghĩa truyện - ý nghĩa cua phong trào Hội khoẻ phù - Soạn: Từ mượn Xâu chuỗi kiện ls với hình ảnh thiên nhiên c/ Ý nghĩa: Ca ngợi hình tượng người anh hùng tiêu biểu cho truyền thống yêu nước, đoàn kết;tinh thần anh dũng kiên cường dân tộc ta III/Tổng kết: NT: Chi tiết kỳ ào, tưởng tượng ND:ý thức và sức mạnh bảo vệ đất nước Ghi nhớ: SGK IV/ Luyện tập: Nhận xét: Rút kinh nghiệm: Thuận lợi: Hạn chế: Nội dung điều chỉnh , bổ sung: THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (15) Ngày soạn:22/08/10 Ngày thực hiện: 01/09/2010 PM/T:TV.6 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tên bài: TỪ MƯỢN I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: Hiểu từ mượn, nguồn gốc từ mượn, nguyên tắc mượn từ Vai trò cùa từ mượn hoạt động giao tiếp 2/ Kỹ năng: Biết cách sử dụng phù hợp nói và viết 3/ Thái độ: Có ý thức sử dụng từ mượn II./CHUẨN BỊ: - GV: Sách giáo khoa, sách giáo viên.Giáo án.Bảng phụ - HS: Sưu tầm từ mượn PT số trường hợp dùng từ mượn III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài : Tl:Thế nào là từ đơn? từ phức? Cho VD? Vẽ sơ đồ cấu tạo từ TV? TN: Nội dung nào sau đây có cách hiểu đúng từ ghép a/ Là đơn vị câu b/ Có nghĩa định c/ Kết hợp nghĩa d/ Kết hợp âm 3/ Bài mới: Hđ GV Hđ Hs HĐ HD Tìm hiểu Từ việt và Từ mượn MT: Giúp hs nắm từ việt và từ mượn H? VD trên trích dẫn từ VB nào? Nói VB: Thánh Gióng điều gì? H? Dựa vào vb, em hãy giải thích từ : Trượng: Đơn vị đo độ dài 10 thước Trượng và tráng sĩ? TQ cổ (GVgợi ý: đọc các từ này các em phải Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, tìm hiểu nghĩa nó dựa theo chú thích ) H? Bằng kiến thức đã học, em thấy từ trên chí khí mạnh mẽ có nằm nhóm từ cha ông ta sáng tạo Là từ mượn không? H? Từ việt là gì? H? Em hiểu nào là từ mượn? GV hướng dẫn HS tìm hiểu nguồn gốc từ mượn H? Các em có hay đọc truyện xem phim truyện dã sử TQ trên truyền hình? H? Các em có gặp các từ : trượng, tráng sĩ lời thuyết minh hay lời đối thoại HS trả lời THCS Nguyễn Văn Tư Ghi bảng Tuần 2.Tiết 6-TV TỪ MƯỢN I/Từthuần Việt và từmượn: VD: Chú bé vùng dậy, vươn vai cái biến thành tráng sĩ mình cao trượng từ mượn tiếng hán GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (16) GIÁO ÁN NGỮ VĂN các NV không? H? Vậy từ trên là từ mượn tiếng nước nào? GV KL: Mượn từ tiếng TQ cổ , đọc theo cách phát âm người Việt nên gọi là từ Hán Việt Bài tập nhanh: Xác định từ HV câu thơ sau: Lối xưa xe ngụa hồn thu thảo Nền cũ lâu đài bóng tich dương H? Em có nhận xét gì hình thức chữ viết các từ: ô, in-tơ-net, ti vi ? Các từ mượn ngôn ngữ ấn âu GV: Những từ mượn đã Việt hoá thì viết từ vIệt từ chưa hoá thì dùng dấu – nối tiếng Tiếng TQ -Từ Thuần Việt: cha ông ta sáng tạo - Từ mượn: Mượn tiếng nước ngoài: -Nguồn gốc từ mượn: Các từ HV : Tiếng hán, ấn âu… Thu thảo, tịch dương, lâu đài Giữa các tiếng có dấu Cách viết từ mượn: Được việt hóa nên viết gạch ngang TV Chưa hoá thì dùng dấu – nối tiếng HS đọc Ghi nhớ: Mượn từ là cách II/ Nguyên tắc mượn từ: làm giàu Tiếng Việt Lạm dụng việc mượn Mượn từ là cách làm từ làm cho TV giàu Tiếng Việt, tiếp thu tinh kém sáng hoa văn hóa nhân loại Lạm dụng việc mượn từ làm cho TV kém sáng Cần phải giữ gìn sáng TV Gọi hs đọc đoạn trích ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh H? Qua phần vừa tìm hiểu em hãy cho biết mặt tích cực việc mượn từ là gì? H? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mượn là gì? H? Em hãy nêu vd thực tế việc lạm dụng từ mượn? Gọi đọc ghi nhớ GV chốt:Khi cần thiết thì phải mượn Khi TV đã có từ thì không nên mượn tuỳ tiện Hoạt dộng 3: HDLT MT: Củng cố kiến thức HS trả lời lên bảng GV Hướng dẫn hs làm bài III/ Luyện tập: a/ Mượn tiếng Hán: 1/ Bài1: Vô cùng, ngạc nhiên, a/ Mượn tiếng Hán: Vô cùng, tự nhiên, sính lễ ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b/ mượn Tiếng Hán: gia nhân b/ mượn Tiếng Hán: gia c/ Mượn tiếng Anh: nhân pốp, in tơ nét c/ Mượn tiếng Anh: pốp, in H? Xác định các từ mượn? Nghĩa tiếng tơ nét tạo từ HV: H? Hoàn cảnh sử dụng chúng? a/ khán giả: khán : 2/ Bài 2: xem giả: người tiếng tạo từ HV: * HDVN: Nắm vững bài b/ yếu điểm: yếu : a/ khán giả: khán : xem quan trọng - Làm các BT còn lại giả: người - Soạn: tìm hiểu chung văn tự điểm: chỗ b/ yếu điểm: yếu : quan trọng - Các từ mượn:phôn, pan, nốc ao b/ hoàn cảnh 3/ Bài giao tiếp với bạn bè, Các từ mượn:phôn, pan, nốc ngưòi thân có ao hoàn cảnh giao tiếp thể dùng để viết tin THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (17) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Không dùng các trường hợp có nghi thức giao tiếp trang trọng với bạn bè, ngưòi thân có thể dùng để viết tin Không dùng các trường hợp có nghi thức giao tiếp trang trọng Bài tập 5: Đọc viết chính tả Nhận xét: Rút kinh nghiệm: Thuận lợi: Hạn chế: Nội dung điều chỉnh , bổ sung: THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (18) Ngày soạn:25/08/10 Ngày thực hiện: 3/09/2010 PM/T:TLV.7-8 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tên bài: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: Có kiến thức bước đầu văn tự 2/ Kỹ năng: Nhận biết VBTS.Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người kể 3/ Thái độ: Vận dụng KT để tạo lập và Đọc hiểu VBTS Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc qua PT các ngữ cảnh phục vụ bài học II./CHUẨN BỊ: - GV: Sách giáo khoa, SGV.TL Chuẩn kiến thức Bảng phụ - HS: Thực theo y/c GV III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài : LTK:Thế nào là VB? Có kiểu vb?Nêu phương thức biểu đạt kiểu VB? 3/ Bài mới: GT bài mới:Muốn ăn phảI hỏi, muốn giỏi phảI học Mục tiêu tiết 7,8 Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng HĐ 1: HDTHBài mới: Tuần 2.Tiết 7-8-TLV MT: Nắm ý nghĩa và đặc điểm VBTS TÌM HIỂU CHUNG Rèn kỹ tổng hợp từ phân tích VỀ VĂN TỰ SỰ Gọi hs đọc vd phần I1 tr 27/ SGK H? Qua các vd trên, em hãy MĐ GT HS đọc trường hợp trường hợp? VD SGK I/ Ý nghĩa và đặc điểm Mục đích cần đạt tới chung phương thức tự sv sự: sau:Muốn nghe 1/Tìm hiểu: - chuyện cổ tích Câu 1: - vì An nghỉ học - vượt khó vươn lên học tập Thơm -tìm hiểu Lan là ntn? H? Qua các trường hợp trên, em hiểu tự Mong muốn khác Mong muốn khác kể đáp ứng yêu cầu gì người? kể chuyện cho mình chuyện cho mình nghe H? Khi em yêu cầu đó kể chuyện cho mình nghe câu chuyện, câu chuyện, việc nào nghe là em chờ đợi điều gì? đó việc nào đó GV nêu câu hỏi trường hợp cụ thể Nhận biết, tìm hiểu Nhận biết, tìm hiểu trên vật, tượng vật, tượng Cho HS theo dõi vd Sự việc giặc Ân xâm H? Đọc truyện Thánh Gióng giúp em hiểu lược: có thông báo gì? việc, diễn biến, kết GV bổ sung: truyền thống thờ phụng người Giải thích việc: tre THCS Nguyễn Văn Tư Câu 2: Sự việc giặc Ân xâm lược: có thông báo việc, diễn biến, kết GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (19) GIÁO ÁN NGỮ VĂN AH giúp dân, giết giặc cứu nước dân tộc đằng ngà, làng cháy VN.Tấm gương yêu nước, ước mơ khát vọng Giúp người nghe hiểu biết người, vật, H? Hãy liệt kê các sv truyện Thánh việc để giải thích, khen chê qua việc Gióng? người nghe thông báo cho biết -Sự đời kỳ lạ -Sự lớn lên kỳ lạ H? Em có nhận xét gì xếp các sv - Ra trận đánh giặc -Tan giặc, trở trời truyện? Mối qh các sv? H? Nếu đảo vị trí sv lên trước, sv -Những vết tích Sắp xếp theo trình tự xuống sau có không? trước sau SV sau là kq sv trước Không Vì phá vỡ trật H? Qua phần tìm hiểu, em hãy cho biết ý tự,ý nghĩa không đảm nghĩa văn tự sự? bảo GV: Vậy tự giúp tìm hiểu vật phương thức nào? GVKL: Việc xếp các sv theo trình tự trước sau, sv này liên quan đến sv gọi là chuỗi sv Hoạt động 3: HDLT MT: Củng cố kiên thức, rèn kỹ thực hành Gọi HS đọc truyện: Ông già và thần chết H? Phương thức tự truyện thể ntn? H? Truyện có ý nghĩa ntn? Hs đọc H? Gọi hs đọc bài thơ: Sa bầy ? Thưc theo nhóm H? Bài thơ này có phải là tự không? Vì HS đọc Là bài thơ tự vì sao? diễn đạt thơ tiếng bài thơ đã kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nv, có chi tiết diễn biến sv nhằm MĐ chế giễu H? Kể miệng câu chuyện trên? GVHD: kể đảm bảo các việc Tôn trọng tính tham ăn Mèo đã khiến mèo tự mình mạch kể bài thơ sa bẫy chính Theo dõi mình SV chính: -Sự đời kỳ lạ -Sự lớn lên kỳ lạ - Ra trận đánh giặc -Tan giặc, trở trời -Những vết tích Sắp xếp theo trình tự trước sau SV sau là kq sv trước Ghi nhớ Là PT trình bày chuỗi các sv liên tiếp SV sau là kq sv trước Giúp người nghe hiểu biết người, vật, việc để giải thích, khen chê II/ Luyện tập trên lớp: 1/ Bài tập 1: Kể theo trình tự thời gian SV nối tiếp Kết thúc bất ngờ Ngôi kể thứ Ca ngợi trí thông minh, biến báo linh hoạt ông già Cầu ước thấy 2/ Bài tập 2: Là bài thơ tự vì diễn đạt thơ tiếng bài thơ đã kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nv, có chi tiết diễn biến sv nhằm MĐ chế giễu tính tham ăn Mèo đã khiến mèo tự mình sa bẫy chính mình Gọi hs đọc vb TL: vb có nội 3/ Bài tập 3: dung tự với nghĩa vb có nội dung tự H? vb có nội dung tự không? Vì sao? GV bổ sung: tự đây có vai trò giới thiệu, kể chuyện, kể việc với nghĩa kể chuyện, kể THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (20) GIÁO ÁN NGỮ VĂN tường thuật, kể chuyện thời hay lịch * HDCVVN: Nắm nội dung bài học - Làm bài tập 4, - Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ tinh việc Nhận xét: Rút kinh nghiệm: Thuận lợi: Hạn chế: Nội dung điều chỉnh , bổ sung: THCS Nguyễn Văn Tư GV: Lê Thị Thu Thủy Lop6.net (21)