Bài mới : 1 Giới thiệu bài : 1’ Văn bản thơ “Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh” thể hiện được cảm xúc nhớ quê hương của tác giả Lí Bạch khi nhìn trăng sáng.. Ngày xưa tình cảm quê hương thườ[r]
(1)Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Tuần 10 : Tiết 37 : Cảm nghĩ đêm tĩnh Tiết 38 : Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Tiết 39 : Từ trái nghĩa Tiết 40: Luyện nói : Văn biểu cảm vật, người Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 37 : Văn : CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (Tĩnh tứ - Lí Bạch ) A Mục tiêu yêu cầu : Gv cần giúp hs đạt : - Thấy tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Thấy số đặc điểm nghệ thuật nhà thơ : Hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên , bình dị, tình cảm giao hoà - Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp 2/2 bài thơ Huyệt cú , thủ pháp đối và tác dụng nó B Chuẩn bị: - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … - Tích hợp : Từ trái nghĩa C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (4’) Hãy đọc thuộc phần phiên âm và dịch thơ bài Xa ngắm thác núi Lư ? Em có nhận xét gì cảnh thác núi lư ? Tình cảm tác nào ? III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) “Vọng nguyện hoài hương” (Trông trăng nhớ quê nhà) là chủ đề phổ biến thơ cổ không TQ mà VN Trăng có thể tượng trưng cho đoàn tụ, nhớ nhung, xa cách Cho nên xa quê trăng càng sáng , càng tròn, lại càng nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng cô đơn trên bầu trời cao thẳm đêm khuya tĩnh đã đủ gợi nên nỗi sầu xa xứ Bài “Tĩnh tứ” Lí Bạch là bài thơ nói chủ đề đó 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 5’ Hoạt động : Hướng dẫn hs đọc văn và chú thích: - Gọi hs đọc phần phiên - Hs đọc Nội dung I Đọc – Chú thích : Đọc văn : (sgk tr123) Trang 104 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (2) Trường THCS Ba Vinh 5’ âm, dịch nghĩa, dịch thơ - Gọi hs đọc phần chú thích Hoạt động : Hướng dẫn hs tìm hiểu cấu trúc văn : Bài thơ sáng tác theo thể thơ gì ? (Giống bài thơ nào đã học) Cách gieo vần nào ? Gv: Cách gieo vần thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt giống thất ngôn tứ tuyệt , 1,2,4 bài thơ này câu không gieo vần - Cảm nghĩ đêm tĩnh là văn thơ , có người chia câu đầu tả cảnh, câu sau tả tình Theo em có thể chia rành mạch không ? Vì ? Giáo án Ngữ Văn - Đọc 2) Chú thích : Sgk tr 124 II Tìm hiểu cấu trúc văn : - Ngũ ngôn tứ tuyệt - Viết theo thể thơ Ngũ (giống bài thơ Phò giá ngôn tứ tuyệt kinh) - Câu 2,4 gieo vần (câu - Câu 2,4 không gieo vần ) - Không thể chia rành mạch - Vì : + câu đầu tả ánh trăng còn tả người ngỡ trăng sương phủ mặt đất + câu sau tả tâm tư nhớ quê, còn tả vầng trăng sáng trên bầu trời Như bài văn này - Biểu cảm là mục đích, - Tác giả kết hợp phương có kết hợp miêu tả miêu tả là phương tiện thức miêu tả và phương với biểu cảm Theo em thức biểu cảm kết hợp này phương thức nào là mục đích , phương thức nào là phương tiện ? Sự kết hợp này biểu - Cảnh đêm tĩnh gợi Cảnh đêm tĩnh cụ thể nào bài tình yêu quý trăng, là gợi tình yêu quý trăng, thơ ? nỗi nhớ quê tác giả là nỗi nhớ quê tác giả 14’ Hoạt động : Hướng dẫn III Tìm hiểu văn : hs tìm hiểu nội dung : 1) Quan hệ tình và cảnh bài thơ : - Gọi hs đọc câu thơ đầu - Đọc (phiên ân và dịch nghĩa) Trang 105 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (3) Trường THCS Ba Vinh Trong câu thơ đầu này có phải tác giả tả cảnh tuý hay có hành động người ? Cảnh đây tả nào ? Lời thơ này gợi vẻ đẹp nào đêm trăng ? Vậy câu thơ đầu nói lên hoạt động gì người ? Gv: Trong hai câu thơ đầu này không phải tả cảnh tuý , đây chủ thể là người Vậy “Sàng tiền minh nguyệt quang” (nghĩa là ánh trăng sáng đầu giường ) mà không tả ánh trăng trước sân …? - Ánh trăng sáng đâu ? - Cho thấy lúc đó tác giả làm gì ? (tác giả nừm trên giường ) - Thức hay ngủ ? (thức) Giáo án Ngữ Văn - Không phải tả cảnh tuý mà có hoạt động người - Minh nguyệt quang = Ánh trăng sáng - Địa thượng sương = sương trên mặt đất ánh trăng sáng khác nào sương trên mặt đất - Cảnh đêm trăng sáng mang vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh - Những suy tư, cảm nghĩ người (tác giả) trước đêm trăng - Minh nguyệt quang = ánh trăng sáng - Địa thượng sương = sương trên mặt đất ánh trăng sáng khác nào sương trên mặt đất => Cảnh đêm trăng sáng mang vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh - Nếu thay chữ “sàng” (giường) chữ “án”, “trác” (bàn) thì ý nghĩa câu thơ khác vì người đọc có thể nghĩ tác giả ngồi đọc sách Chữ “sàng” có thể gợi cho người đọc nghĩ cách có nhà thơ nằm trên giường Nằm trên giường mà không ngủ nhìn thấy ánh trăng xuyên qua cửa Gv : Tác giả tinh tế - Nghe dùng chữ “sàng” khác với “đình” (sân) để bộc lộ xúc cảm mình trước đêm trăng nơi đất khách quê người Nhà thơ tiếng Án thù (đời sống) đã nói : Minh nguyệt bất am li hận khổ Tà quang đáo hiểu xuyên chu hộ (nghĩa là trăng sáng chẳng hiểu nỗi khổ cảnh biệt li, chênh chếch chiếu xuyên Trang 106 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (4) Trường THCS Ba Vinh mãi vào phòng sáng - Rõ ràng là Án Thù Lí Bạch, đêm trăng cực sáng chốn tha hương không ngủ được, có thể đã ngủ tỉnh dậy mà không ngủ lại Trong tình trạng mơ màng ấy, ngôn từ nào câu thơ đã xuất cách hợp lí và tự nhiên ? Trong tình trạng mơ màng tác giả ngỡ ánh trăng sáng là gì ? Vậy ta hiểu ý thơ câu nào ? Gv : Trong câu thơ đầu ta đã thấy hoạt động nhiều mặt chủ thể trữ tình : Ánh trăng đẹp đẽ, giàn giụa là đối tượng nhận xét , cảm nghĩ chủ thể - Gv lưu ý cho hs : Trong phần phiên âm câu thơ đầu có động từ (nghi) dịch có thêm động từ là rọi, phủ làm cho người đọc lầm tưởng câu đầu là chủ yếu tuý tả cảnh - Gọi hs đọc câu thơ cuối (phiên âm và dịch thơ) Hai câu thơ cuối nói lên hoạt động người hay cảnh vật hay hai ? Gv: Trong câu thơ cuối, tác giả có đề cập đến cảnh , người và tình Vậy người miêu tả với hành động nào? “Ngẩng đầu” để làm gì ? Giáo án Ngữ Văn => Tác giả thao thức nhìn trăng sáng - Chữ “nghi” (ngỡ là” - Chữ “sương” - Ngỡ là sương trên mặt đất ? Trăng sáng quá chuyển thành màu trắng giống sương - Đọc - Hai câu thơ cuối không đơn là tả tình tuý mà có cảnh vật - Cử đầu (Ngẩng đầu ) - “Ngẩng đầu nhìn trăng - Không để nhìn trăng sáng” sáng mà còn là động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều mà câu đã đặt : Vùng sáng trước giường là sương hay trăng? Trang 107 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (5) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Ta nhận thấy quan sát - Từ ngoài, từ tác giả từ đâu đến đâu ? mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đầu giường đến chỗ thấy vầng trăng Khi thấy vầng trăng đơn côi , lạnh lẽo mình nhà thơ có hành động nào ? Cúi đầu để làm gì ? (biểu cảm xúc tác giả) - Cúi đầu - Cúi đầu không phải để nhìn lần “sương trên mặt đất” mà là để suy ngẫm quê hương - Thuở nhỏ Lí Bạch thường lên núi Nga Mi quê nhà để ngắm trăng, Lớn lên xa và xa mãi, nhìn trăng là ông lại nhớ quê Tại tác giả nhìn trăng lại nhớ quê hương ? Gv: “ngẩng đầu”, “Cúi đầu” khoảnh khắc đã động mối tình quê, tình cảm đó thường trực, sâu nặng người xa quê hương Gv liên hệ : Một canh, canh ….(NKTT – NAQ) Vậy quan hệ tình - Hs trả lời và cảnh bài thơ này nào ? 10’ Phép đối bài thơ thực nào? Em có nhận xét gì phép đối này ? Tác giả quan sát từ ngoài ,từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đầu giường đến chỗ thấy vầng trăng - Cử đầu – đê đầu - Vọng minh nguyệt - tư cố hương - Hs trả lời Phép đối này có tác - Ngẩng đầu là hướng dụng nào ? ngoại cảnh, là để nhìn trăng, cúi đầu là hoạt động hướng nội Hãy tìm tất các động - Động từ cảm từ có bài ? nghĩ: + Nghi, tư - Động từ hoạt động thể : Vọng, cử , đê Các động từ này có chủ - Không ngữ đứng trước không ? - “Cúi đầu nhớ cố hương” Cuối đầu để suy ngẫm quê hương => Nhớ quê thao thức nhìn trăng Nhìn trăng lại càng nhớ quê Nghệ thuật bài thơ: a) Phép đối + Cử đầu – đê đầu + Vọng minh nguyệt – tư cố hương => Số lượng tiếng , cấu trúc ngữ pháp giống nhau, trắc đối lập Rõ thêm hoạt động tư , cảm xúc bên b) Tác dụng các động từ liên kết các ý thơ: Trang 108 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (6) Trường THCS Ba Vinh 3’ Giáo án Ngữ Văn Nhưng ta hiểu chủ ngữ - Chủ thể trữ tình (tác giả) (Có thể là tâm trạng đây là ? ai) Các động từ này liên kết - Hs trả lời - Nghi (thị sương) Cử với tạo thành mạch (đầu) Vọng minh nào ? nguyệt Đê (đầu) Tư (cố hương) - Gọi hs đọc phần ghi nhớ - Đọc * Ghi nhớ sgk tr 124 Hoạt động : Hướng dẫn - Hs lắng nghe Gv hướng IV Luyện tập : hs luyện tập : dẫn và nhà làm “Đêm thu trăng sáng - Hai câu thơ đã đủ ý tình sương, Lí Bạch ngắm cảnh chưa ? nhớ thương quê nhà” - Tác giả có dùng phép so sánh ? - Hai câu thơ dịch đã nêu - Chủ ngữ ? tương đối đủ ý , tình cảm - Động từ ? bài thơ - Song , có số điểm khác : + Lí Bạch không dùng phép so sánh (sương xuất cảm nghĩ nhà thơ) + Bài thơ ẩn chủ ngữ + đtừ đtừ 3) Củng cố : (1’) Với từ ngữ giản dị mà tinh luyện, bài thơ đã thể cách nhẹ nhàng mà thấm thía tình quê hương người sống xa nhà đêm trăng tĩnh 4) Đánh giá tiết học : (1’) 5) Dặn dò : (1’) - Học thuộc bài thơ (các bản) - Học thuộc nội dung bài học - Làm phần luyện tập - Soạn bài “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” (Hồi tưởng ngẵu thư) IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 38 : Văn : NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi tưởng ngẫu thư - Hạ Tri Chương) Trang 109 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (7) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn A Mục tiêu yêu cầu : Gv cần giúp hs đạt : - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng quê hương - Bước đầu nhận biết phép đối câu, cùng tác dụng nó B Chuẩn bị : - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … - Tích hợp từ trái nghĩa (trẻ - già; - trở lại) C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ :(4’) Hãy đọc thuộc phần phiên âm và dịch thơ bài “Tình tứ” ? Quan hệ cảnh và tình khắc hoạ nào bài thơ ? III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) Văn thơ “Cảm nghĩ đêm tĩnh” thể cảm xúc nhớ quê hương tác giả Lí Bạch nhìn trăng sáng Ngày xưa tình cảm quê hương thường thể qua nỗi sầu xa xứ , bài thơ ta học tiết học này hoàn toàn khác, tình quê lại thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó chính là tình tạo nên tính độc đáo bài thơ, tiết học hôm các em tìm hiểu văn này 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : TG Hoạt động giáo viên 5’ Hoạt động : Hướng dẫn hs đọc văn bản– chú thích: - Gọi hs đọc : + Phần phiên âm + Dịch nghĩa + Dịch thơ - Gọi hs đọc phần chú thích Thân nhà thơ có gì bật ? 15’ Hoạt động : Hướng dẫn hs phân tích văn : Tại tác giả lại viết là “hồi tưởng ngẫu thư”? Ngẫu thư là gì ? Hoạt động học sinh - Hs đọc - Đọc - Hs trả lời (dựa vào chú thích sgk tr 127) Nội dung I Đọc – Chú thích : 1) Đọc văn : Sgk tr125 -126 2) Đọc chú thích : Sgk tr 127 II Phân tích : 1) Tình quê hương - Nghĩa là “ngẫu nhiên tác giả : viết” Gv : Ngẫu nhiên tác giả - Lắng nghe làm bài thơ không phải là tình cảm bộc lộ cách ngẫu nhiên Vì lại là ngẫu nhiên - Vì tác giả không chủ viết ? (Có chủ định làm thơ định làm thơ lúc đặt Trang 110 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (8) Trường THCS Ba Vinh từ đầu hay không ?) Gv: Tác giả không chủ định viết và vì lại viết, đến lúc đọc xong bài thơ người đọc rõ Tình đầy kich tính cuối bài (tác giả bị gọi là “khách” ) là cái sốc thực tác giả , đó chính là duyên cớ , mà duyên thì có tính chất ngẫu nhiên khiến tác giả viết thơ Là duyên cớ không thì bài thơ không thể nào hay , không thể rung động lòng người Đằng sau duyên cớ thể tình cảm sâu nặng tác giả quê hương Có gì đặc biệt lần quê tác giả ? Hai câu thơ đầu diễn tả việc gì ? Khi nào ? Lúc nào ? Có gì thay đổi , gì không thay đổi ? Em có nhận xét gì giọng điệu câu thơ này ? - Gọi hs đọc câu thơ sau Câu thơ nào dịch chưa sát ? Gv : Ở câu này phần dịch nghĩa sát nghĩa ) Hình ảnh tác giả bắt gặp đầu tiên làng là bọn trẻ Với tác giả ấn tượng rõ bọn trẻ làng là gì ? Lời thơ nào ghi lại ấn tượng này ? Vậy vì có nhi đồng xuất để đón tiếp? Giáo án Ngữ Văn chân tới quê nhà - Lắng nghe - Về quê năm ông đã 86 tuổi , sau 50 năm làm việc xa quê - Lần quê cuối cùng đời - Tác giả quê đầu tóc đã bạc - Trẻ -Đã già , tóc bạc - Con người già có thay đổi - Tình cảm quê hương thì không thay đổi - Bề ngoài dường bình thản, khách quan, song phảng phất buồn - Đọc - Trẻ nhìn lạ không chào - Hai câu thơ đầu : “Thiếu … … mao trôi” =>Con người già có thay đổi (hình thể) =>Tình cảm quê hương thì không thay đổi - Hai câu thơ sau : “Nhi đồng … hà xứ lai” - Tiếng cười và giọng nói bọn trẻ - Trẻ cười hỏi “khách từ đâu đến làng ?” - Người cùng tuổi nhà thơ chẳng còn Trang 111 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (9) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Câu hỏi hồn nhiên thơ - Trẻ càng hớn hở bao các em có làm nhiêu thì người già này cho tác giả vui lên không ? càng tan nát lòng nhiêu Trở nơi chôn cắt rốn mình mà lại bị xem “khách” thật là trớ trêu Em có nhận xét gì - Giọng điệu bi hài, thấp giọng điệu câu thơ thoáng ẩn sau này ? lời tường thuật khách quan, hóm hỉnh Cả bài thơ thể thái - Thái độ đau xót, ngậm độ gì tác giả ? ngùi mà kín đáo trước thay đổi quê nhà 7’ Phép đối thể nào bài ?(qua hình ảnh thơ nào ?) Tác dụng phép đối này nào ?(trong câu nào ?) 8’ - Thái độ đau xót, ngậm ngùi mà kín đáo trước thay đổi quê nhà 2) Nghệ thuật : - Thiếu tiểu li gia lão Tìm biện pháp đối bài thơ đại hồi - Hương âm (tiếng quê) mấn mao (tóc mai) - Vô (không đổi) trôi (chỉ thay đổi) - Câu 1: Dùng phép đối để kể cách ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan - Câu : Dùng yếu tố thay đổi để làm bật yếu tố không thay đổi => Tình cảm gắn bó với quê hương cho dù đã (giọng nói quê hương) xa quê từ trẻ 3) Xác định phương thức biểu đạt các câu 1,2 : Gv : Gv kẻ bảng và xác định các mục bảng theo yêu cầu câu hỏi - Đáp án chuẩn : Phương thức biểu đạt Tự Miêu tả Biểu cảm qua miêu tả Câu + + Câu + + Biểu cảm Biểu cảm qua tự + + - Gv có thể lưu ý cho hs + Câu : Câu kể + Câu : Câu tả + Xét toàn bài phương thức biểu đạt là biểu cảm, song Trang 112 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (10) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn là biểu cảm gián tiếp vì bài có nhiều yếu tố miêu tả , đặc biệt là có nhiều yếu tố tự - Gọi hs đọc phần ghi nhớ * Ghi nhớ : sgk tr 127 3) Củng cố : (2’) - Tác giả là vị đại thần , từ giã kinh đô để trở thăm quê : Khuất Nguyên đã nói : “ Hồ tử tất thủ khâu, Quyên diểu quy cựu lâm” Nghĩa là Cáo chết tất quay đầu phía núi gò, Chim mỏi tất bay rừng cũ Thú vật còn là người Khi quê người đã thay đổi nhiều lòng quê tác giả thì không thay đổi Trong khoảnh khắc vừa đặt chân quê cũ , tác giả đã ngậm ngùi mà bày tỏ tình cảm cách chân thực mình 4) Đánh giá tiết học : (1’) 5) Dặn dò : (1’) - Học thuộc nội dung bài - Học thuộc bài thơ - Thực phần luyện tập - Xen nội dung bài học (nội dung văn từ phần ca dao ) chuẩn bị kiểm tra tiết - Xem trước bài từ trái nghĩa IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 39: Bài dạy : TỪ TRÁI NGHĨA A Mục tiêu yêu cầu : Gv cần giúp hs đạt : - Củng cố và nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa B Chuẩn bị : - Gv : Giáo án , Sgk, phấn màu, bảng phụ … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (5’) Trang 113 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (11) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Thế nào là từ đồng nghĩa ? Có loại từ đồng nghĩa nào ? Cách sử dụng từ đồng nghĩa nào ? III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : TG Hoạt động giáo viên 14’ Hoạt động : Hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm từ trái nghĩa : Hãy tìm các cặp từ trái nghĩa : + Trong phần dịch thơ văn “Cảm nghĩ đêm tĩnh” ? + Trong văn “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” ? Các cặp từ trái nghĩa này có trái ngược nghĩa là dựa trên sở, tiêu chí nào? Trái nghĩa với rau già, cau già là gì ? Ở trường hợp , già có từ trái nghĩa là gì ? Cặp từ già–non trái ngược nghĩa dựa trên sở nào ? Từ già thuộc lớp từ gì ? Hoạt động học sinh - Ngẩng -Cúi - Trẻ-già - Đi-trở lại Nội dung I Thế nào là từ trái nghĩa : Tìm từ trái nghĩa có văn : a) Văn “Cảm nghĩ đêm tĩnh” - Ngẩng và Cúi b)Văn “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” - Trẻ - già (tuổi tác) - Đi-trở lại(di chuyển) - Hs trả lời - Rau non, cau non Tìm từ trái nghĩa với từ “già” : - Già - trẻ - Già - non - Già -trẻ - Dựa trên sở mức - Rau non , cau non (mức độ non, già thực vật độ non, già thực vật hay vật chất nào đó hay vật chất nào đó ) - Từ nhiều nghĩa Em hãy tìm thêm ví dụ - Chín : từ nhiều nghĩa có nhiều + Chín xanh (quả) + Chín sống (cơm) cặp từ trái nghĩa ? - Lành : + Lành độc (vị thuốc) + Lành (tính tình) + Lành rách (áo, vở) + Lành mẻ, vỡ (đồ vật) Từ phân tích trên , em - Hs trả lời hãy cho biết nào là từ trái nghĩa ? 10’ Hoạt động : Hướng dẫn hs tìm hiểu cách sử dụng từ trái nghĩa : Việc sử dụng từ trái - Tạo nên tương phản nghĩa các bài thơ trên các hình ảnh => Già thuộc từ nhiều nghĩa Kết luận : Khái niệm từ trái nghĩa sgk tr 128 II Sử dụng từ trái nghĩa : - Các từ trái nghĩa văn banr trên tạo nên Trang 114 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (12) Trường THCS Ba Vinh có tác dụng gì ? Gv : Trong TN Tiếng Việt có sử dụng nhiều cặp từ trái nghĩa, em hãy tìm và nêu tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa các truyện ngắn đó ? Tác dụng ? Gv : Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí sống, chẳng cúi đầu, chết ung dung Giặc muốn ta nô lệ, ta lại hoá nhân người Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo (Tố Hữu) - Yêu cầu hs đọc ghi nhớ sgk 10’ Hoạt động : Hướng dẫn hs luyện tập : Bài tập 1: - Hãy tìm các cặp từ trái nghĩa các câu ca dao tục ngữ ? Giáo án Ngữ Văn đối ý tương phản các hình ảnh , hình tượng cho ta ấn tượng mạnh và sinh động - Bên trọng bên khinh ‘ - Trong truyện ngắn sử dụng nhiều cặp từ trái - Buổi đực buổi cái - Bước thấp bước cao nghĩa - Có có lại + Bên trọng bên khinh ‘ - Gần nhà xa ngõ + Buổi đực buổi cái - Mắt nhắm mắt mở + Bước thấp bước cao - Vô thưởng vô phạt … + Có có lại Tạo các hình ảnh + Gần nhà xa ngõ tương phản gây ấn tượng + Mắt nhắm mắt mở mạnh , làm cho lời nói + Vô thưởng vô phạt … thêm sinh động Tác dụng : Tạo các hình ảnh tưởng phản gây ấn tượng mạnh , làm cho lời nói thêm sinh động - Đọc ghi nhớ sgk tr 128 * Kết luận : Ghi nhớ sgk tr 128 - Hs lắng nghe và làm III Luyện tập : theo hướng dẫn Bài tập : giáo viên yêu + Lành-rách + Giàu-nghèo cầu bài tập + Ngắn-dài + Đêm-ngày +Sáng-tối Bài tập : Bài tập 2: - Hãy tìm từ trái - Tươi : + Cá tươi-Cá ươn nghĩa với từ in đậm? + Hoa tươi-hoa héo - Yếu : + Ăn yếu-ăn khoẻ + Học lực yếu-học lực giỏi - Xấu : + Chữ xấu-chữ đẹp + Đất xấu-đất tốt Bài tập : Bài tập : Điền từ trái nghĩa vào các - Lần lượt theo thứ tự : thành ngữ ? Mềm, lại, xa, mở, ngửa, phạt, trọng, đực, cao, ráo Bài tập : Bài tập : Trang 115 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (13) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Hãy viết đoạn văn ngắn tình cảm quê hương, có sử dụng từ trái nghĩa Gv : Hãy tìm cặp từ trái nghĩa , gắn với ý tưởng thể tình cảm với quê hương : Sáng-tối, ngày- đêm, mọc-lặn(MT) , Xuôi-ngược … Sáng-tối, ngày- đêm, mọc-lặn(MT) , Xuôingược … 3) Củng cố : (2’) - GV củng cố nội dung : + Khái niệm từ trái nghĩa + Việc sử dụng từ trái nghĩa 4) Đánh giá tiết học : (1’) 5) Dặn dò : (1’) - Học bài - Làm các bài tập - Chuẩn bị phần nhà bài luyện nói : Văn biểu cảm việc, người IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 40: Bài dạy : LUYỆN NÓI : VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A Mục tiêu yêu cầu : Giáo viên cần giúp hs đạt : - Rèn luyện nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kỹ tìm ý , lập dàn ý B Chuẩn bị : - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (2’) - Kiểm tra chuẩn bị bài Hs III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : Trang 116 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (14) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 7’ Hoạt động : Gv tổng kết , - Hs đã chuẩn bị trước I Chuẩn bị nhà : nhận xét phần chuẩn bị nhà - Hãy chọn đề nhà hs : bài để lập dàn bài - Gọi hs đọc đề văn : - Đọc + (1) Cảm nghĩ thầy cô giáo + (2) Cảm nghĩ tình bạn + (3) Cảm nghĩ sách mình đọc và học ngày + (4) Cảm nghĩ món quà mà em đã nhận thời thơ ấu * Yêu cầu : - Yêu cầu hs lập các dàn ý - Phải có vật và - Phải có vật và bài ? người người - Kết hợp yếu tố tự , - Chúng phải làm miêu tả cho cảm nghĩ - Vận dụng, tưởng tượng, - Phải biết kết hợp yếu liên tưởng, so sánh … để tố tự và miêu tả biểu cảm - Vận dụng, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh … để biểu cảm 30’ Hoạt động : Thực hành II Thực hành trên lớp : trên lớp: (Luyện nói ) - Gv chia nhóm hs để TH - Chia nhóm hs - Giao nhiệm vụ (mỗi nhóm - Mỗi nhóm đề văn để nói chủ đề) luyện nói (đã chuẩn bị - Gv lưu ý cho hs : Khi trước nhà ) nhóm báo các , các nhóm khác lắng nghe để bổ sung, - Hs trình bày (luyện nói theo đề văn ) sửa chữa Hướng dẫn hs lời thưa gửi “Thưa thầy cùng các bạn thân mến , em xin trình bày bài nói mình , hay xin cảm ơn thầy và các bạn đã chú ý lắng nghe … - Gv nhận xét chung và tổng kết * Đề : - Đối tượng cụ thể : thầy (cô) giáo nào - Những việc làm cụ thể thầy với cá nhân em (hoặc lớp) + Lời nói + Việc làm Trang 117 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (15) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn + Ở học + Ở ngoài dạy - Phát biểu cảm nghĩ điều trên Lựa chọn chi tiết để tả, kể và bày tỏ cảm xúc * Đề : - Em hãy kể câu chuyện tình bạn em hay người khác : + Tình bạn gắn bó nào ? + Biểu cụ thể nào ? + Em nhận xét gì tình bạn ? … - Tình bạn đó để lại người cảm xúc, suy nghĩ gì ? * Đề : - Đối tượng sách em đọc hay học hàng ngày + Sách gắn bó với em nào ? + Giúp em nào ? + Em yêu quý bảo vệ sách nào ? … * Đề : - Quà là gì ? - Miêu tả món quà theo ấn tượng lần đầu tiếp xúc thuở ấu thơ , - Kể lại câu chuyện có quan hệ với món quà Cho xuất nhân vật liên quan với mình (bà, mẹ, gì, chú …) để có diệp bày tỏ nhiều cảm xúc 3) Củng cố : (2’) - Gv nhận xét , tổng kết chung tiết luyện nói - Ưu (khuyết) điểm để hs rút kinh nghiệm, sửa chữa - Tuyên dương , phê bình 4) Đánh giá tiết học : (1’) 5) Dặn dò : (1’) - Thực dàn bài cụ thể vào (gv đã hướng dẫn) - Xem trước bài “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” - Chuẩn bị cho tiết kiểm tra tiết IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : Trang 118 Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (16)