+ tình huống nội dung câu chuyện rất tự nhiên xuất phát từ cuộc đời thực của nhà văn : Hoàn cảnh đáng thương của chú bé H – câu chuyện về 1 người mẹ âm thầm chịu đựng nhiều đắng cay, thà[r]
(1)Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TuÇn 1- TiÕt1 Ngµy so¹n :25/8/2012 Ngµy d¹y :28/8/2012 Bµi 1: V¨n b¶n T«i ®i häc Thanh TÞnh A Mục tiêu cần đạt : Gióp Hs :- C¶m nhËn ®îc t©m tr¹ng håi hép , c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt “t«i” ë buæi tùu trường đầu tiên đời - ThÊy ®îc ngßi bót v¨n xu«i giÇu chÊt th¬, gîi d vÞ tr÷ t×nh man m¸c cña Thanh TÞnh - TÝch hîp víi v¨n tù sù, biÓu c¶m, so s¸nh, miªu t¶ - RÌn kü n¨ng c¶m thô , ph©n tÝch truyÖn ng¾n B ChuÈn bÞ : - ThÇy : so¹n gi¸o ¸n , t×m t liÖu vÒ t¸c gi¶ - Trß : So¹n bµi theo sgk C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học: Tiết 1: KiÓm tra : sù chuÈn bÞ bµi ë nhµ Bµi míi:Gv giíi thiÖu bµi : Trong đời người, kỷ niệm tuổi học trò thường lưu giữ lâu bền trí nhớ Đặc biệt càng đáng nhớ là các kỉ niệm, các ấn tượng ngày khai trường đầu tiên Truyện ngắn “Tôi học” đã diễn tả cảm xúc nhân vật “tôi” gieo vào lòng ta bao nỗi lòng bâng khuông rung động nhẹ nhàng sáng.Đọc truyện ngắn này,chúng ta cùng tác giả trở ngày đầu tiên tuổi học trò để sống lại “ kỉ niệm mơn man” Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt ? Theo dõi vào sgk , em hãy giới thiệu đôi nét tác giả ? I Giíi thiÖu t¸c gi¶ , t¸c - HS dùa vµo chó thÝch* tù giíi thiÖu t¸c gi¶ phÈm: Gv bæ sung : Thanh TÞnh lµ mét nhµ gi¸o , mét nhµ th¬ , nhµ T¸c gi¶ v¨n , nhng thµnh c«ng h¬n c¶ lµ truyÖn ng¾n vµ th¬ V¨n - Thanh Tinh ( 1911-1988) , «ng nh×n chung nhÑ nhµng mµ s©u l¾ng , mang d vÞ võa man quª ë HuÕ mác buồn thương vừa ngào quyến luyến ”Tôi học” là - Sáng tác ông có vẻ đẹp truyÖn ng¾n tiªu biÓu cho ®iÒu trªn đằm thắm , tình cảm êm dịu ? Em biÕt ®îc nh÷ng ®iÒu g× vÒ t¸c phÈm ? , trÎo Gv chuyÓn T¸c phÈm : rót tõ “ Quª Gv hướng dẫn đọc : giọng điệu dịu dàng , lắng sâu , chú ý mÑ” , xuÊt b¶n 1941 nh÷ng suy nghÜ , lêi nãi cña “ t«i” II §äc -Tìm HiÓu v¨n Gv cùng học sinh đọc bài b¶n ? Qua nghe đọc bài , em hãy cho biết phương thức biểu đạt chính văn ? Vì lại xếp vào phương thức đó ? - Văn viết theo phương thức tự , biểu cảm Gv chèt: bµi viÕt cã sù kÕt hîp hµi hoµ gi÷a tù sù víi biÓu c¶m song biÓu c¶m lµ chñ yÕu v× th«ng qua sù viÖc “ t«i ®i häc” , Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (2) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 nhµ v¨n béc lé nh÷ng c¶m xóc , t©m tr¹ng cña m×nh buổi đầu tiên đến trường ? Văn trình bày theo trình tự nào ? Từ đó xác định bố cục cña v¨n b¶n ? - V¨n b¶n tr×nh bµy theo tr×nh tù thêi gian ( theo dßng håi tưởng) : từ nhớ quá khứ Bè côc : Phần : Từ đầu đến “ rộn rã” : Khung cảnh khơi nguồn cảm xóc Phần : Tiếp đến “ núi”: cảm nhận “Tôi” trên đường đến trường Phần :Tiếp đến “chút nào hết” : cảm nhận “Tôi” trên sân trường PhÇn : cßn l¹i : C¶m nhËn cña “t«i” líp häc Gv yêu cầu hs đọc to phần ? Những điều gì đã khơi dậy kỉ niệm và cảm xúc “ tôi” ? §ã lµ nh÷ng kØ niÖm, c¶m xóc g×? - Cuối thu , lá rụng, có đám mây bàng bạc khiến cho t¸c gi¶ cã c¶m xóc n¸o nøc nh÷ng kØ niÖm m¬n man cña buổi tựu trường : + Những cảm giác …trong sáng cành hoa tươi… - Mấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ ? Phân tích nghệ thuật sử dụng các phương thức đoạn nµy? - Đoạn sử dụng phương thức tự xen miêu tả, biểu cảm < HS ra> để miêu tả thiên nhiên , sống làm bật yếu tố thực tác động , cảm xúc trào dâng khiến cho “Tôi” kể l¹i nh÷ng kØ niÖm , c¶m gi¸c - Khi miªu t¶, biÓu c¶m dïng nh÷ng tõ l¸y, so s¸nh: “ cảm giác… quang đãng” Đó là hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm, tươi sáng, giàu chất trữ tình làm bật cảm giác, ý nghĩ ‘tôI’ người đọc cảm nhận cụ thể, rõ rµng h¬n lµm cho v¨n b¶n man m¸c chÊt tr÷ t×nh, chÊt th¬, trÎo ? Nh vËy t¸c gi¶ giíi thiÖu kØ niÖm lÇn ®Çu tiªn “ t«i” ®i häc ®îc hiÖn vÒ khung c¶nh nh thÕ nµo ? ? §o¹n v¨n ®Çu cho em c¶m nhËn g× vÒ t¸c gi¶? - Tác giả là người giàu tình cảm , trân trọng kỉ niệm cña thña Êu th¬ ChuyÓn : Tõ hiÖn t¹i, Thanh TÞnh l¹i nhí vÒ thêi qu¸ khø víi nh÷ng c¶m nhËn ngµy ®Çu tiªn ®I häc Chóng ta cïng t×m hiÓu Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n Lop8.net Khung c¶nh kh¬i nguăn kØ niÖm -> KØ niÖm vÒ ngµy ®Çu tiªn ®i häc hiÖn vÒ khung cảnh thiên nhiên tươi đẹp và th¬ méng KØ niÖm lÇn ®Çu t«i ®i häc: * Cảm nhận trên đường đến trường Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (3) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 ? §äc phÇn nãi vÒ kØ niÖm cña “ t«i” cïng mÑ trªn ®êng đến trường? ? T×m nh÷ng chi tiÕt thÓ hiÖn c¶m nhËn cña nhµ v¨n thña cßn ấu thơ cùng mẹ đến trường ? - Trên đường cùng mẹ đến trường T«i c¶m thÊy: + Con ®êng vèn quen tù nhiªn thÊy l¹, c¶nh thay đổi + Trang trọng, đứng đắn + ThÌm ®îc nh c¸c anh líp trªn + Thử cầm bút thước , bậm tay ghì thật chặt , thËn ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch viÕt cña t¸c gi¶ ë phÇn nµy ? - §o¹n v¨n tù sù mang ®©m chÊt biÓu c¶m cã xen c¶ miªu t¶ đặc biệt so sánh ý nghĩ non nớt “ tôi” đã làm cho văn Thanh TÞnh nhÑ nhµng, ®Ëm chÊt tr÷ t×nh lµm cho kØ niÖm mơn man thật đẹp , thật thơ mộng Gv : Tácgiả đã tạo hình ảnh đẹp từ phép so sánh :lấy hình ảnh trẻo , dịu dàng để diễn tả ý nghĩ qua đó bộc lộ khát vọng vươn lên trẻ thơ sáng ? Như vậy, cùng mẹ trên đường lần đàu tiên tới trường“ tôi” có tâm trạng, cảm giác gì ? GV: Lần đầu tiên học không để lại cho nhân vật “ tôi” c¸i kØ niÖm m¬n man trªn ®êng lÇn ®Çu tiªn tíi líp mµ nó còn để lại cho tất chúng ta cái cảm giác hồi hộp, trang träng thiÕt tha Êy cho nªn “ t«i” còng nh tÊt c¶ mäi người nâng niu trân trọng tất gì ngày hôm Nó không là sách, vở, cái bút, cái thước mà n©ng niu, tr©n träng c¶ nh÷ng c¸i suy nghÜ non nít, ng©y th¬ để bây nhớ lại rạo rực cảm xúc bâng khuông, xuyÕn ? Tõ nh÷ng c¶m xóc trªn , em cã c¶m nhËn thªm g× vÒ t¸c gi¶ cßn nhá? - “Tôi” là người có chí học từ đầu , muốn tự mình đảm nhiÖm viÖc häc tËp , muèn ch÷ng ch¹c nh b¹n ? Em h·y nhí l¹i nh÷ng c¶m nhËn, c¶m xóc cña em lÇn đầu tiên trên đường làng lần đầu tiên tơí trường học? - <HS nhí- kÓ-xen lÉn t¶- biÓu c¶m > : Củng cố – hướng dẫn nhà Về nhà học bài , đọc kĩ lại Rót kinh nghiÖm Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n Lop8.net -> RÊt håi hép tr©n träng , cÈn thËn, n©ng niu III LuyÖn tËp: §äc vµ ph©n tÝch ®o¹n cßn l¹i Chó ý ph©n tÝch : T©m tr¹ng, căm xúc căa nhân văt tôi đến trường , vào lớp học, tình cảm người lín Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (4) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 TuÇn 1- TiÕt Ngµy so¹n :26/8/2012 Ngµy d¹y :29/8/2012 Bµi 1: V¨n b¶n T«i ®i häc Thanh TÞnh A Mục tiêu cần đạt : (Như tiết 1) B ChuĐn bĐ : GV:Năi dung phăn II và III HS :Câu hăi 3,4,5 B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học : KiÓm tra ? Phân tích cảm xúc “ tôi” cùng mẹ trên đường tới trường liên hệ tới thân ? Bµi míi Gv dÉn vµo bµi b»ng c¸ch nèi c¸c ý ë phÇn vµo phÇn Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt ? Đoạn trích kể kỉ nịêm tôi đến trường? ? Theo dõi vào đoạn văn trên , cảnh sân trường làng Mĩ Lí lưu I,GiĐi thiĐu tỏc giĐ -tỏc l¹i t©m trÝ t¸c gi¶ cã nÐt g× næi bËt ? phĐm - Tôi nhận thấy : Sân trường dầy đặc người, quần áo II, ĐĐc -Tìm hiău văn băn đẹp, tươi vui KØ niÖm lÇn ®Çu t«i ®i häc: Ngôi trường : trước đây cao ráo và các nhà * Cảm nhận “Tôi” làng hôm thì nó lại xinh xắn và oai nghiêm cái sân trường đình làng ? Cảnh sân trường đông người , ăn mặc đẹp , gương mặt vui tươi … phản ánh điều gì? - Nó phản ánh không khí đặc biệt ngày hội khai trường nước ta đồng thời thể tinh thần hiếu học dân ta ? Hình ảnh so sánh ngôi trường với cái đình làng có ý nghĩa gì ? - đình làng là nơi thờ cúng , tế lễ linh thiêng , cất dấu điều huyền bí với tuổi thơ ,cách so sánh ngôi trường với đình làng cho thấy ngôi trường là nơi trang nghiêm , cao quý vµ ®Çy bÝ Èn Hình ảnh này cho ta thấy tác giả đê cao tri thức người nhà trường ? H/ a ấn tượng “tôi” lúc đó có lẽ còn là h/ a cậu học trò đến lớp Khi nói hình ảnh này , tác giả sử dụng phÐp so s¸nh nµo ? Gi¸ trÞ ? - “ Hä nh nh÷ng …e sî “ PhÐp so s¸nh nµy miªu t¶ thËt sinh động hình ảnh , tâm trạng các em nhỏ lần đầu tiên đến trường Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (5) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 Gv : cách so sánh này thật tinh tế , nó vừa tả đúng tâm trạng nhân vật vừa gợi cho người đọc liên tưởng thời thơ ấu đứng mái trường Mái trường tổ ấm , học trò th¬ ng©y hån nhiªn nh mét c¸nh chim ®Çy kh¸t väng , biÕt bao bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng , nghĩ đến chân trời học vÊn mªnh m«ng ? Khi nghe tiÕng trèng , c¸c cËu bÐ cã t©m tr¹ng g× ? H·y t×m nh÷ng c©u v¨n thÓ hiÖn ®iÒu nµy ? - C¶m nhËn nh c¸c cËu bÐ ®ang ch¬i v¬i, hèt ho¶ng có sức hút từ hai phía: Trường học hút các cậu còn rụt rè, người thân thì hút các cậu lại chưa dứt cho lªn hai ch©n cø dÒnh dµng m·i , muèn ®i nhng l¹i rôt rÌ sî ngượng, vừa vui sướng rộn ràng lại vừa run run hốt hoảng ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ ng«n tõ mµ t¸c gi¶ sö dông diÔn t¶ t©m tr¹ng cña c¸c em nhá ? - Tác giả sử dụng nhiều động từ đặc tả tâm trạng nhân vËt : ngËp ngõng, e sî , rôt rÌ , lóng tóng , dÒnh dµng …lµm cho ®o¹n v¨n thÊm ®Ém chÊt tr÷ t×nh, quyÕn luyăn ? giây phút đỉnh điểm đó , người lớn đã có cử thái độ gì? Tôi có thái độ tâm trạng ? hãy phân tích ? - Ông đốc : gọi tên, động viên - T«i c¶m thÊy:tim ngõng ®Ëp,quªn c¶ mÑ giËt m×nh, lóng tóng - Nhìn với cặp mắt hiền từ, cảm động - Mọi người ngắm nhìn chúng tôi : càng lúng túng - T«i cã c¶m cã bµn tay dÞu dµng ®Èy t«i ®i, băăc ®i nÆng nÒ - C¸c cËu nh×n , lu luyÕn->khãc - T«i khãc nøc në Thầy giáo trẻ : Tươi cười đón chúng tôi vào lớp: -> Tôi thấy xa mÑ ? Cảm nhận em thái độ cử người lớn , cã lÏ c¸c vÞ còng ®ang lo l¾ng håi hép cïng em m×nh Gv :Qua cá hình ảnh người lớn chúng ta nhận thấy trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai.Đó là môi trường ấm áp trìu mến ,là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành ? Qua phÇn võa ph©n tÝch, em cã c¶m nhËn thªm g× vÒ “T«i”? ? Theo dâi vµo phÇn v¨n b¶n cßn l¹i ? Nh÷ng c¶m gi¸c cña” t«i” vµo líp lµ g×? - Mét mïi …kh«ng xa l¹ chót nµo ? Em cã thÓ lÝ gi¶i ®îc c¶m gi¸c nµy cña cËu bÐ ? Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n Lop8.net - Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em - Ông đốc từ tốn bao dung - ThÇy gi¸o trÎ vui tÝnh, giµu tình thương yêu -> “ T«i” giµu c¶m xóc víi trường lớp , có dấu hiệu trưởng thành nhận thøc vµ t×nh c¶m tõ ngày đầu đến trường Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (6) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 §©y lµ c¶m xóc tù nhiªn, ch©n thËt v× chç nµy l¹ nhng gắn bó với mình suốt năm học , còn người bạn gÇn gòi , g¾n bã víi m×nh c¶ n¨m ? Cuèi v¨n b¶n cã mét chi tiÕt : “ Mét chim … c¸nh chim “ Em suy nghÜ g× vÒ h×nh ¶nh nµy ? ( §ã lµ h/ a thùc hay biÓu trng?) - Đây là h / a mang ý nghĩa biểu trưng, qua h/ a đó , tôi muốn nói lên luyến tiếc thời vui chơi tự đã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời : làm học sinh , tập làm người lớn ? Hãy khái quát lại cảm xúc “tôi” từ đến trường ? §¸nh gi¸ vÒ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n ? - Truỵên ngắn bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hoà kể, miêu tả, biểu cảm đã tạo nên chÊt tr÷ t×nh cña t¸c phÈm - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường, và các hình ảnh so sánh, nguån c¶m xóc còng to¸t lªn chÊt tr÷ t×nh thiÕt tha, ªm dÞu Trong đời người , kỉ niệm sáng buổi học trò , là buổi tựu trường đầu tiên , thường ghi nhí m·i ? Từ nét đặc sắcvề nghệ thuật , tác giả đã làm bật ®iÒu g× ? Gv gọi hs đọc phần ghi nhớ ? Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ dßng c¶m xóc cña nh©n vËt “ t«i” truyÖn ? Hs tù tr×nh bµy - >Tõ lo sî vÈn v¬, ngì ngµng th¶ng thèt, ch¬i v¬i hèt ho¶ng t«i thÊy Êm ¸p quyến luyến , gần gũi đến th©n quen bÊt ngê Nh©n vËt tôi trang nghiêm bước vào giê häc ®Çu tiªn III Tæng kÕt NghÖ thuËt : Néi dung Ghi nhí ( sgk /Tr 9) IV LuyÖn tËp: Củng cố – Hướng dẫn nhà Học cách viết văn kết hợp các phương thức ViÕt thµnh bµi v¨n c¶m xóc cña m×nh lÇn ®Çu ®i häc ChuÈn bÞ so¹n bµi “ Trong lßng mÑ” Rót kinh nghiÖm TuÇn TiÕt 3: Ngµy so¹n :26/8/2012 Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n Lop8.net Ngµy d¹y:29/8/2012 Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (7) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái qu¸t cña nghÜa tõ ng÷ - Th«ng qua bµi häc rÌn t viÖc nhËn thøc mèi quan hÖ gi÷a c¸i chung vµ c¸i riªng - Gi¸o dôc ý thøc gi÷ g×n sù s¸ng cña tiÕng ViÖt B ChuÈn bÞ : - Thầy : Soạn bài, bảng phụ ghi cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Trß : ®ăc bµi C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học Kiăm tra bài că :Xen giă Bµi míi Gv giíi thiÖu : tiÕng ViÖt cã nh÷ng tõ ng÷ ®îc coi lµ nghÜa hÑp , cã tõ ®îc coi lµ nghÜa réng so víi c¸c tõ ng÷ kh¸c Chóng ta cïng t×m hiÓu ®iÒu nµy qua tiÕt häc h«m Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Gv treo sơ đồ sgk lên bảng A:Hình thành kiĐn thĐc mĐi ? C¸c nhãm th¶o luËn tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK? I Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ - NghÜa cña tõ “§éng vËt” réng h¬n nghÜa cña c¸c tõ nghÜa hÑp “Thú”, “Chim” “ Cá” vì “động vật” là từ loại chung bao gồm có “Thú”, “Chim” “ Cá” ngược lại: “Thú”, “Chim” “ Cá” có nghĩa hẹp so với “động vật” - Nghĩa từ “thú” rộng “voi, hươu” vì “thú” là từ loại chung các động vật chân bao gồm có “ voi, hươu” - Tõ ng÷ ®îc coi lµ cã nghÜa động vật > thú Chim, cá > voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô… réng ph¹m vi nghÜa cña tõ ? Từ đó , em hiểu nào là từ ngữ có nghĩa hẹp , từ ngữ có bao hàm phạm vi nghĩa từ nghÜa réng ? kh¸c ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ ph¹m vi nghÜa cña tõ “ thó , chim , - Tõ ng÷ ®îc coi lµ cã nghÜa cá” so với phạm vi nghĩa các từ “ động vât” và “ voi hÑp ph¹m vi nghÜa cña tõ hươu …” ®îc ph¹m vi nghÜa cña tõ - Tõ“ thó , chim , c¸” cã ph¹m vi nghÜa réng h¬n c¸c tõ “ kh¸c bao hµm voi hươu …” lại hẹp phạm vi nghĩa cảu từ “ động vËt” Ghi nhí /10/sgk Gv gọi hs đọc Gv đưa sơ đồ trống thực vật để hs điền vào GV: Rót c¸i chung vµ c¸i riªng nhËn thøc, II LuyÖn tËp cuéc sèng Các nhóm hãy tự đố tìm các từ cùng phạm vi 1/ Bài tập t×m tõ cã nghÜa réng h¬n, hÑp h¬n VD: Nhóm đưa: Bút thước định nhóm khác h·y t×m c¸c tõ nghÜa hÑp, nghÜa réng §å dïng häc tËp Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n Bót Thước Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng S¸ch Vë (8) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 ? Yêu cầu: Lập sơ đồ cho nhóm từ ngữ ? C¸ch lµm: - Xác định từ nghĩa rộng? Từ nghĩa hẹp - Bµi lµm Y phôc QuÇn Quần đùi ¸o QuÇn dµi ¸o dµi 2/Bµi tËp Vò khÝ Sóng S¬Sóng mi trường §¹i b¸c Bom Bom bi Bom B52 Hs đọc ? Yªu cÇu ? T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng so víi nghÜa cña c¸c tõ ë mçi nhãm ? Cách làm: - Phải xác định các từ ngữ nhóm cùng thuéc ph¹m vi kh¸i qu¸t nµo? Hs tr×nh bµy , gv nhËn xÐt a Tìm từ ngữ có nghĩa rộng là “chất đốt” b T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng lµ “nghÖ thuËt” c T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng lµ “thøc ¨n” Bµi tËp 311/sgk d T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng lµ “nh×n” e Tìm từ ngữ có nghĩa rộng là “đánh” Yªu cÇu ? T×m c¸c tõ ng÷ cã nghÜa ®îc bao hµm y ph¹m vi nghÜa cña mçi tõ ng÷ sau ®©y:xe cé , kim lo¹i … ? C¸ch lµm: T×m nh÷ng tõ cã nghÜa hÑp h¬n so víi nh÷ng tõ đã cho H×nh thøc: t×m nhanh a xe cộ: xe đạp, xe máy, ô tô… b Kim loại: đồng, sắt, nhôm, vàng… c Hoa qu¶: Xoµi, mËn… Bµi 4/11/sgk d Hä hµng: ¤ng, bµ, c«… e Mang: x¸ch, khiªng, cÇm… Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 8 Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (9) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 Gv nªu yªu cÇu : ChØ nh÷ng tõ kh«ng thuéc ph¹m vi nghÜa cña mçi nhãm ? Hình thức: GV chép bảng phụ, hướng dẫn cách làm, gọi HS lªn cã thÓ hái thªm t¹i sao? a, thuèc lµo b, thñ quü c, bót ®iÖn d , hoa tai Cñng cè, dÆn dß: Gv hệ thống lại nội dung bài cách gọi hs đọc lại phần ghi nhớ Học thuộc lý thuyết nghĩa rộng, hẹp, cấp độ khái quát Làm lại các bài tập SGKvà bài tập 5/tr11/sgk Chuẩn bị cho tiết “ Trường từ vựng” Rót kinh nghiÖm *************************** TuÇn TiÕt Ngµy so¹n :26/8/2012Ngµy d¹y:29/8/2012 Bµi Tính thống chủ đề văn A Mục tiêu cần đạt: Gióp HS - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề - Biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn b¶n tËp trung nªu bËt ý kiÕn, c¶m xóc cña m×nh - TÝch hîp “ T«i ®i häc” B ChuÈn bÞ : - ThÇy : so¹n bµi - Trò : đọc và trả lời câu hỏi sgk C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : KiÓm tra sù chuÈn bÞ Bµi míi Gv giới thiệu bài : Có thể nói , chủ đề là đặc điểm bật văn Vậy chủ đề văn b¶n lµ g× ? Nã ®îc thÓ hiÖn nh thÕ nµo ? §ã lµ néi dung cña bµi häc h«m Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt ? Đối tượng chính mà tác giả nói tới “Tôi học” Là gì? A Hình thành kiĐn - Kû niÖm lÇn ®Çu tiªn t«i ®i häc lµ kû niÖm s©u s¾c thêi th¬ Êu thĐc mĐi chính tác giả Đó chính là đối tượng VB I Chủ đề văn ? Sự hồi tưởng lại kỷ niệm này đã gợi ấn tượng gì lòng tác * Vd : Văn “ Tôi giả? (Sự hồi tưởng lại kỷ niệm là để bộc lộ tâm trạng gì? - Vấn đề học” Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (10) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 chñ yÕu? ) - Hồi tưởng lại kỷ niệm lần đầu học tôi là hồi tưởng lại, t©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt t«i ? Hai ý trên là chủ đề văn “tôi học” Từ đó, em hãy phát biểu hoàn chỉnh chủ đề văn “tôi học” và khái niệm chủ đề? - Chủ đề “tôi học” hồi tưởng lại kỷ niệm lần đầu tiên học tác giả - hồi tưởng lại tâm trạng….tác giả để thể thái độ nâng niu, nôn nao, rạo rực để bâng khuâng, lưu luyến Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt GV: Đối tượng mà văn biểu đạt có thể là vật, việc, hình tượng, hay vấn đề nào đó (Đề tài) có thể là thật, có thể là tưởng tượng, có thể là người, vật hay vấn đề nào Chủ đề văn còn là vấn đề chủ yếu, tư tưởng xuyên suốt văn bản, cho nên chủ đề có nội dung bao quát đề tài Chủ đề văn nghị luận là tư tưởng là quan niệm người viết vấn đề bàn bạc Chủ đề văn thuyết minh là đối tượng cần thuyÕt minh, v¨n tù sù lµ sù viÖc chÝnh vµ ý nghÜa cña nã Vì đọc văn thì phải xác định đối tượng và vấn đề chính thức là đọc cái là? Nó nói vấn đề gì hay tạo văn còng vËy ? C¨n cø vµo viÖc tr¶ lêi c¸c c©u hái phÇn II, h·y th¶o luËn;T¹i các em lại xác định chủ đề văn “Tôi học” ( vào đâu mà em xác định đối tượng “ vấn đề chính cña VB”) ? - Xác định đối tượng văn vì vào: + Nhan đề: “Tôi học” nói chuyện học tôi §¹i tõ “t«i”, viÖc häc lÇn ®Çu ®îc nh¾c ®i nh¾c l¹i; Nã lµ kû niÖm v× c¨n cø vµo c¸c tõ: Lßng t«i l¹i n¸o nøc nh÷ng kû niệm… trường, tôi quên nào được…lòng tôi lại tưng bừng rén r·… + Các câu nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên đối tượng này đã làm nên tính mạch lạc tính liên kết v¨n b¶n - Xác định vấn đề chủ yếu vì: + Khi kể kỷ niệm lần đầu tiên học bộc lộ tâm tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt t«i ( HS ph¶i chØ nh÷ng t©m tr¹ng, c¶m gi¸c tõng thêi ®iÓm, kh«ng gian) + C¸c tõ ng÷, chi tiÕt thÓ hiÖn t©m tr¹ng c¶m gi¸c: (cô thÓ) Gv : Nh÷ng ®iÒu nµy còng thÓ hiÖn tÝnh m¹ch l¹c, tÝnh liªn kÕt cña v¨n b¶n Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 10 Lop8.net Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt II TÝnh thèng nhÊt vÒ chủ đề văn + Nhan đề: + C¸c c©u + C¸c tõ ng÷ - Chủ đề văn thể hiÖn ë néi dung vµ h×nh thøc: + Mäi phÇn v¨n b¶n, mäi chi tiết văn Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (11) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 ? Nhận xét chủ đề? ? GV ®a b¶ng phô cã ghi tãm t¾t c¸c sù viÖc, t©m tr¹ng cña “tôi” cách lộn xộn, với chuỗi bất thường nghĩa có thể thêm vào ý lạc chủ đề cho HS nhận xét? (có thể lấy BT3) - Trên đường học: cảnh vật thay đổi, trang trọng… - Hµng n¨m cø vµo cuèi thu… - Bì ngì, lóng tøng xÕp hµng vµo líp… - Trong líp häc: thÊy xa mÑ, thÊy th©n quen… - Trên sân trường: đông, trường oai nghiêm… - Tôi yêu thương mẹ cha, ông bà, anh chị… Các nhóm trao đổi thảo luận: - Đây là chuỗi câu lộn xộn, bất thường nghĩa không cùng bộc lộ chủ đề văn “tôi học” không có tính thống chủ đề ? Em hiểu VB nào là VB có tính thống chủ đề cña v¨n b¶n - Văn có tính thống chủ đề tất các phần các chi tiết các từ ngữ ( nhan đề) biểu đạt chủ đề đã xác định, không có ý nào, phần nào, hay từ ngữ nào xa rời hay lạc chủ đề (ghi nhớ) ? TÝnh thèng nhÊt cña v¨n b¶n quan hÖ víi tÝnh m¹ch l¹c, tÝnh liªn kÕt nh thÕ nµo? - Cã quan hÖ mËt thiÕt víi nhau: VB kh«ng m¹ch l¹c, kh«ng cã tính liên kết không đảm bảo tính thống chủ đề, mặt khác, chính đối tượng thống chủ đề làm cho VB mạch lạc vµ liªn kÕt chÆt chÏ ? TÝnh thèng nhÊt cña v¨n b¶n ®îc thÓ hiÖn ë nh÷ng mÆt nµo? - TÝnh ….ë c¶ néi dung h×nh thøc + Tất phần, chi tiết (cả nhan đề) phải thể c¸c ý, c¸c phÇn, c¸c ®o¹n ph¶i liªn kÕt víi nhau, c¸c tõ ng÷ then chốt thường lặp lặp lại ? Nắm tính thống chủ đề văn có tác dụng gì? - Nắm tính thống chủ đề văn có tác dụng hiểu và viết văn , muốn cần thấy tính thống chủ đề v¨n b¶n néi dung, h×nh thøc (nh trªn) Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hs đọc đề bài ? Yêu cầu ? Phân tích tính thống chủ đề văn v¨n b¶n “ Rõng cä quª t«i" ? Chủ đề: (đối tượng + vấn đề chính)? - Văn viết cây cọ quê tôi ca ngợi vẻ đẹp cây cọ – quê hương, tác dụng cây cọ, gắn bó cây cọ với thể chủ đề + Từ nhan đề xếp c¸c phÇn môc, c¸c tõ ng÷ ®îc liªn kÕt tÝnh thống chủ đề Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 11 Lop8.net Ghi nhí/Tr /12/( SGK) III LuyÖn tËp * Bµi tËp / 13/sgk - V¨n b¶n viÕt vÒ c©y cä quê tôi từ đó ca ngợi vẻ đẹp cây cọ , quê hương; tác dụng cây cä, sù g¾n bã cña c©y cä với người Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (12) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 người ? Chỉ trình tự đối tượng, vấn đề? Trình tự đó có thể thay đổi kh? Vì ? - Giíi thiÖu c©y cä quª t«i - Miêu tả cây cọ với vẻ đẹp để ca ngợi - T¸c dông cña c©y cä víi cuéc sèng Trình tự này là hợp lý cho nên không thể thay đổi ? Từu đó , hãy nêu chủ đề vb ? - Sự gắn bó cây cọ và người ? Chủ đề văn thể nào? - Về nội dung: Các ý các đoạn nói đối tượng cây cọ, góp phần bộc lộ chủ định người viết: ca ngợi vẻ đẹp, tác dụng và gắn bó cây cọ với quan hệ với người - VÒ h×nh thøc: + Các từ ngữ, các câu thể chủ đề: nhan đề, rừng cọ, thân cọ, búp cọ, nhà rừng cọ, ngôi trường… + C¸c ý ®îc s¾p xÕp hîp lý, c¸c ®o¹n liªn kÕt chÆt chÏ, * Bµi 2/tr 14/sgk c¸c tõ then chèt: “rõng cä, cä, t«i” ®îc lÆp ®i lÆp l¹i Hs đọc bài trên bảng phụ ? Yêu cầu? Trao đổi để xác định ý nào đưa vào làm lạc đề Gợi ý : Chú ý vào mặt nội dung các luận điểm để xác định Hs lùa chän , tr×nh bµy : nªn bá ý b, d 3.Cñng cè, dÆn dß: ¶n ? Nhắc lại chủ đề và tính thống chủ đề văn bản? - Muốn viết, hiểu văn tốt nắm chủ đề văn và tính thống chủ đề văn b ? ChuÈn bÞ bµi : Bè côc cña v¨n b¶n Rót kinh nghiÖm TuÇn Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 12 Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (13) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 Ngµy so¹n :1/9/2012 Bµi TiÕt Ngµy d¹y:4/9/2012 Trong lßng mÑ (TrÝch" Thêi th¬ Êu" cña Nguyªn Hång) A Mục tiêu cần đạt: Gióp HS - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng; thÊm ®îm chÊt tr÷ t×nh, lêi v¨n tù truyÖn, ch©n thµnh giÇu søc truyÒn c¶m - TÝch hîp v¨n tù sù, biÓu c¶m, tõ ng÷, so s¸nh… - Giáo dục tình cảm yêu thương mẹ cho HS - RÌn kü n¨ng ph©n tÝch, c¶m thô TP tù sù B ChuÈn bÞ : GV : So¹n gi¸o ¸n , su tÇm tµi liÖu vÒ nhµ v¨n vµ tËp “ Thêi th¬ Êu” HS :Soăn bài ,tră lăi câu hăi C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học KiÓm tra ? Phân tích cảm nhận “ tôi” đứng trên sân trường truyện ngắn “ Tôi học “ ? Bµi míi Gv giới thiệu : nói đề tài tình cảm với cha mẹ , đặc biệt là tình cảm dành cho mÑ Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I, Giíi thiÖu t¸c gi¶ , t¸c ? Theo dõi vào sgk , phần chú thích , em hãy giới thiệu đôi nét phẩm: vÒ t¸c gi¶ Nguyªn Hång? T¸c gi¶ Nguyªn Hång - HS trình bày (1918-1982) quª ë thµnh phè Gv : Ông coi là nhà văn người cùng khổ Nam §Þnh, sèng ë H¶i Phßng đời ông vô cùng cực , chính sống đó đã tạo chuyên viết người nên chất văn củavới tráI tim nhạy cảm , rung động đến cïng khæ đỉnh điểm với nỗi đau nhân loại T¸c phÈm ? Giới thiệu đôi nét tác phẩm ? “ Những ngày thơ ấu” là tập hồi ký kể tuổi thơ cay đắng tác giả , tác phẩm gồm chương , đoạn trích là chươngIV Gv :“Nh÷ng ngµy th¬ Êu’’ cßn gäi lµ t¸c phÈm tù sù truyÖn cña nhµ v¨n Qua truyÖn, t¸c gi¶ cho thÊy bé mÆt l¹nh lïng cña x· hội coi trọng đồng tiền , đầy rẫy thành kiến cổ hủ , thói nhỏ nhen độc ác cảu đám thị dân TTS khiến cho tình máu mñ còng trë nªn kh« hÐo II §äc -Tìm hiÓu v¨n b¶n Gv hướng dẫn cách đọc : giọng chậm , tình cảm , chú ý hình ảnh , từ ngữ thể cảm xúc thay đổi “ tôi”, là đoạn Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 13 Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (14) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 cuèi cuéc trß chuyÖn víi bµ c« , ®o¹n chó bÐ n»m lßng mÑ GV đọc - hs đọc GV cho HS t×m hiÓu ý nghÜacña c¸c tõ khã 5.8.12.13.14.17 vµ sè tõ kh¸c ? Từ phần đọc, em hãy cho biết bố cục đoạn trích ? - §o¹n trÝch ®îc chia lµm phÇn : Phần :Từ đầu ”người ta hỏi đến chứ” Cuộc đối thoại bÐ Hång vµ bµ c« 1, Bé Hồng đối PhÇn : cßn l¹i : BÐ Hång gÆp mÑ Gv chuyÓn tho¹i víi bµ c«: ? §äc phÇn thø nhÊt vµ cho biÕt bÐ Hång sèng hoµn c¶nh nµo? NhËn xÐt ? HS tãm t¾t phÇn ch÷ nhá Hoàn cảnh sống bé Hồng thật thương tâm , cậu bé hoàn toàn cô độc , khát khao tình cảm ruột thịt , là tình mẹ Gv : PhÇn ®Çu nµy cã t¸c dông gîi bèi c¶nh kh«ng gian , thêi gian , sù viÖc lµm nÒn cho nh©n vËt bµ c« xuÊt hiÖn : gÇn giỗ đầu bố, mẹ Thanh Hoá chưa về, nghe tin đồn mẹ ? Mối quan hệ bé Hồng và bà cô nào ? Cuộc đối thoại tới chủ động ? - Bà cô là cô ruột bé Hồng , đối thoại tới là cô ta chủ động để nhằm mục đích riêng ? Ngay từ đầu hội thoại , bà cô có cử nào đáng chú ý ? Thực chất cử đó ? - Bà cô “ cười hỏi” , vừa cười vừa hỏi cháu có muốn vào Thanh Ho¸ víi mÑ - Cử này có vể là quan tâm , thương cháu , đánh vào tâm lí ®ang mong cã mÑ cña ch¸u sau mét n¨m xa c¸ch Nhng bÐ Hồng đã nhận ý nghĩ cay độc giong nói và nét mặt bµ c« nªn em biÕt ®îc b¶n chÊt cña cö chØ nµy bÒ ngoµi cã vÎ quan tâm đến tình mẹ cháu song muốn gieo rắc vào tâm hồn cháu hoài nghi để Hồng khinh miệt mẹ ? Khi thấy bé Hồng từ chối , bà cô đã hỏi gì ? Có gì đặc biệt thái độ bà ta? - Cười kịch ! Giọng : “mợ mày phát tài lắm- hai m¾t long lanh, ch»m chÆp ®a nh×n t«i” Gv : qua lêi nãi nµy , bµ c« nh ngÇm th«ng b¸o víi Hång lµ mẹ cảu em đã thay đổi , không còn lo lắng , yêu thương cho trước ? Mục đích lời nói này là gì ? -Lµm cho bÐ Hång ®au khæ , xa rêi mÑ Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 14 Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (15) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 ? Từ đó , em có cảm nhận ban đầu gì bà cô ? ? Khi thấy cháu lòng thắt lại , khoé mắt cay cay , thái độ và cử chØ cña c« ta sao? - Vỗ vai tôi cười nói rằng: “Mày dại lắm…chứ” tiếng “ em bé - Bà cô là người độc ác , hẹp kÐo dµi thËt ngät thËt râ… hßi ? Em suy nghĩ gì hành động này bà cô , từ đó nêu cảm nhận em người này ? - Bµ c« ch©m chäc , nhôc m¹ - Về hình thức , hành động này bà ta có vẻ ch¸u thân mật , khuyên nhủ , an ủi , tỏ rộng lượng muốn giúp cháu giọng nói hai chữ “ em bé” đã bộc lộ rõ tâm địa cña bµ ta Gv bình: Hình ảnh bà cô lúc này thật đáng phê phán thật đắng cay cho bé Hồng tình thương , tình mẫu tử bị người kh¸c – chÝnh c« m×nh , g¾n bã víi m×nh b»ng t×nh m¸u mñ cø x¨m xoi hµnh h¹ ? Theo dõi vào phần đối thoại , em hãy tóm tắt đoạn tiếp ? - Khi thấy cháu cười dài tiếng khóc , bà cô tươi cười kể chuyện mẹ Hồng với quần áo rách rưới gầy gò , sau đó lại đổi giọng , vỗ vai nghiêm nghị thương xót anh trai GV : Thấy cháu đau khổ , bà cô kh dừng lại đó mà còn tiếp - Bà ta là người lạnh lùng , vô tục nói xấu chị dâu với thái độ tươi cười , thích thú , hình cảm trước nỗi đau cháu , càng thấy cháu đau khổ thì bà cô càng sung sướng ? Từ đó , kh« hÐo t×nh m¸u mñ b¶n chÊt nµo cña bµ c« ®îc béc lé ? -> Bµ c« bÐ Hång lµ mét ? Nhận xét:Nghệ thuật xây dựng nhân vật bà cô nhà văn? người lạnh lùng vô cảm chất độc ác xấu xa, xảo quyệt Gi¸ trÞ cña nã ? Nguyên Hồng xây dựng nhân vật bà cô đã thành công ,thâm độc việc xây dựng nhân vật tương phản đối lập : + Đối lập thái độ cử , giọng nói- tâm địa độc ác xấu xa + Đối lập thái độ cử , giọng nói trước- sau (cụ thể) + §èi lËp gi÷a néi dung lêi nãi Gv : H/ a bà cô mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn , kh« hÐo t×nh m¸u mñ xh thùc d©n nöa pk Gv tiểu kết lại nội dung đã phân tích : qua nghệ thuật đối lập , t¸i hiÖn ch©n dung nh©n vËt qua lêi nãi , cö chØ , ngo¹i h×nh … Nguyên Hồng đã khắc hoạ thật bật chân dung bà cô với chất thật xấu xa , đê tiện , vô lương tâm ?Văy trước âm mưu cay độc cảu người cô , Hồng ứng xử , tâm tr¹ng cu¶ em thÕ nµo , t×nh c¶m cu¶ em dµnh cho mÑ …chóng ta cïng t×m hiÓu ë giê häc sau Cñng cè , dÆn dß : VÒ nhµ häc bµi , ph©n tÝch bøc ch©n dung bµ c« ®o¹n trÝch §äc kÜ ®o¹n trÝch Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 15 Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (16) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 Rót kinh nghiÖm TuÇn TiÕt6 Ngµy so¹n :2/9/2012 Bµi Ngµy d¹y: 5/9/2012 Trong lßng mÑ (TrÝch" Thêi th¬ Êu" cña Nguyªn Hång) A Mục tiêu cần đạt: Gióp HS - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng; thÊm ®îm chÊt tr÷ t×nh, lêi v¨n tù truyÖn, ch©n thµnh giÇu søc truyÒn c¶m - TÝch hîp v¨n tù sù, biÓu c¶m, tõ ng÷, so s¸nh… - Giáo dục tình cảm yêu thương mẹ cho HS - RÌn kü n¨ng ph©n tÝch, c¶m thô TP tù sù B ChuÈn bÞ : GV : So¹n gi¸o ¸n , su tÇm tµi liÖu vÒ nhµ v¨n vµ tËp “ Thêi th¬ Êu” HS :Soăn bài ,tră lăi câu hăi C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học KiÓm tra Phân tích băc chân dung căa bà cô ăoăn trích Bài mĐi : Gv tãm t¾t phÇn råi chuyÓn ý Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt ? trứơc thủ đoạn công bà cô bé Hồng đã có I, Giới thiệu tác giả , hành động lời nói cử thái độ gì ? Hãy tìm và phân tích diễn biến tác phẩm: t©m lý Êy cña cËu bÐ? II §äc -Tìm hiÓu < GV ghi bảng phụ tương ứng với bà cô> v¨n b¶n Tưởng đến mẹ thương đến mẹ ,toan trả lời có- Nhưng nhận ý nghĩa 1, Bé Hồng cay độc , cái cười kịch không để tình yêu thương lòng kính đối thoại với bà trọng mẹ bị rắp tâm xâm phạm đến thìo trả lời là không c«: đau đớn âm thầm chuẩn bị - Đến mục đích mỉa mai, nhục mạ người cô đã trắng trơnnước mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hoà đầm đìa cằm và cổ thương mẹ + căm tức mẹ lại sợ hãi thành kiến … cười dài tiếng khóc - Khi cô kể chưa dứt : Cổ họng đã nghẹn ứ khóc không ? C¶m nhËn ë bÐ Hång nghe thÊy bµ c« hái? Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 16 Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (17) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 - Hång rÊt nhí mÑ , mong mÑ cho nªn Hång nh ph¶n øng tù nhiªn H toan tr¶ lêi cã ?Tại Hồng lại nhận âm mưu thâm độc bà cô ? - Vì có lẽ H đã bị nhiều lần đã quen với âm mưu , ý nghĩ thâm độc , cái cười kịch cô mình ? Thái độ H đã coi âm mưu là rắp tâm bẩn và em tâm giữ gìn bảo vệ tình thương mẹ không bị nó bị xâm phạm, không bị vẩn đục ? PTNT x©y dùng diÔn biÕn t©m lý nh©n vËt t«i ? - KÓ , xen lÉn biÓu c¶m + KÓ ng«i thø nhÊt sè Ýt víi giäng kÓ xãt xa : “t«i” ®îc lÆp ®i lÆp lại để liên kết chủ đề , thống chủ đề : kể ngày tuổi thơ đau khổ cay đắng tôi + KÓ theo tr×nh tù thêi gian t©m lý nh©n vËt diÔn theo tr×nh tù tăng dần theo tác động đối tượng bà cô (Hs tăng )ChÊt tr÷ t×nh , t©m hån nhËy c¶m + Khi biểu cảm đã sử dụng từ ngữ cùng cấp độ(trường từ vựng) để diễn tả tình cảm bé Hồng đồng thời có hình ảnh so sánh thật đẹp, đặc sắc: - Tình thương mẹ : lòng kính trọng, thương mẹ tôi - Khóc : rớt nước mắt, cay cay , ròng ròng rớt ,chan hoà , đầm đìa, cười dài tiếng khóc, ứa, khóc không tiếng - So s¸nh :Gi¸ nh… míi th«i - Căm thù : căm tức, vồ,cắn, nhai, nghiến… những động từ ? Với nghệ thuật này cho ta biết bé Hồng là người ntn? - Tình thương yêu chú bé H không có gì có thể chia cắt ? C¶m nhËn g× vÒ nghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt cña t¸c gi¶ - Hai nhân vật có tâm lý tính cách trái ngược - Tâm lý, tính cách nhân vật đẩy lên đỉnh điểm Sự trái ngược càng làm bật tàn ác bất nhẫncủa bà cô, cổ tục phong kiến , làm bật tuổi thơ cay đắng H, “những ngày thơ ấu’’và nó càng làm sáng tỏ tình thương yêu mẹ cña bÐ Hång GV bình : + Tuổi thơ cay đắng bé Hồng + Tình cảm thương yêu trái tim nhạy cảm nên dễ bị rung động đồng cảm với người ? Đọc đoạn còn lại ? Đoạn này diÔn t¶ g×? ? Hồng đã kể lại ngày mẹ cậu đã làm gì? Nghĩ gì ? Tại sao? - Thoáng thấy bóng người giống mẹ đuổi theo , bối rối :“Mợ”, sợ điều đó không phải là thật , lo người đó không phải là mẹ mình nên đã nghĩ : không phải là mẹ mình thì là trò cười , trò chế nhạo cho lũ trẻ, lúc đó làm cho cậu : thẹn – tủi Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 17 Lop8.net Hång lµ chó bÐ nh¹y cảm giàu tình thương yªu mÑ cña bÐ ®îc đặt hoàn cảnh thật là éo le, đặc biệt (cô thÓ :mÑ … C«….)Cµng thương yªu mÑ H cµng xãt xa tñi cùc c¨m tøc bµ c«, c¨m tøc nh÷ng hñ tôc đã đầy đoạ mẹ đã chia cát tình thương mẹ cho nên Hồng đã quyÕt t©m b¶o vÖ t×nh thương 2.BÐ HĐng lßng Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (18) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 cùc- so s¸nh : kh¸c g× ¶o ¶nh … trªn sa m¹c V× Hång rÊt kh¸t khao mÑ ®îc gÆp mÑ - MÑ vÉy : ®uæi – thë hång héc - ®Ém må h«i – rÝu c¶ ch©n- oµ khãc – nøc në Tác giả sử dụng chuỗi động từ, tính từ diễn tả tâm lý, cử chØ véi vµ, bèi rèi , lËp cËp , cña chó bÐ gÆp mÑ Đặc biệt diễn tả cái khóc , sử dụng từ ngữ cấp độ khác lần khóc: giọt nước mắt lần này khác hản lần trước Đây là giọt nước mắt là tiếng nấc dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện Khi ngåi lßng mÑ : - ThÊy mÑ : gương mặt tươi sáng đôi mắt da mÞn +gß m¸ hång - Ngồi áp đùi vào lòng mẹ , ngả đầu vào lòng mẹ cảm giác mơn man ấm áp khắp da thịt + quần áo , thở thơm tho lạ thường - Cảm giác : Phải bé lại – lăn –ấp - để mẹ … thấy người mẹ có c¶m gi¸c thËt dÞu dµng v« cïng - Không mảnh mai nghĩ đến câu nói bà cô ? Cảm nhận em ngòi bút NH sử dụng các phương thức để diÔn t¶ c¶m gi¸c ngåi lßng mÑ ? - Tác giả đã kết hợp hài hoà , tài tình các phương thức kể tả biểu cảm Cụ thể: + Kể lại hành động , việc gặp mẹ + T¶ l¹i : H×nh ¶nh H ch¹y ®uæi theo mÑ + h×nh ¶nh mÑ cái mắt H §Æc biÖt + BiÓu c¶m : C¶m xóc cña Hång gÆp mÑ vµ nhÊt lµ ngồi cạnh mẹ đây là cảm xúc đặc biệt say mê và rung động v« cïng tinh tÕ ? Cảm xúc này tạo từ đâu , từ hình ảnh người mẹ người mẹ với ( đôi mắt , mặt …)đã mang lại không gian ánh sáng , màu sắc, hương thơm vừa lạ lùng vừa gần gũi ? C¸i c¶m gi¸c “Ph¶i bÐ….v« cïng” cßn mang l¹i cho bÐ thÕ giíi ®ang bõng në, håi sinh, thÕ giíi dÞu dµng kØ niÖm vµ ¾p t×nh mÉu tö ?Phương thức biểu cảm này viết từ lời văn (ntn) say mê khác thường viết dòng cảm xúc mơn man dạt dào Nó đã có tác dụng gì ? Góp phần tạo lên chất trữ tình đặc biệt chương hồi kí ? Với chất văn, đặc biệt kết hợp các phương thức phần hai cho thÊy ®iÒu g× cña chó bÐ H lßng mÑ ? GVB×nh: VÒ t×nh c¶m cña bÐ H víi mÑ vÒ t×nh mÉu tö vµ ý nghÜa gi¸o dôc ? §¸nh gi¸ nh÷ng mÆt thµnh c«ng vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 18 Lop8.net -Trong lßng mÑ chó bÐ Hång nh bång bÒnh tr«i c¶m gi¸c sung sướng rạo rực đến cực điểm III, Tæng kÕt: Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (19) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 b¶n - T¸c gi¶ cã c¸ch thÓ hiÖn kÕt hîp c¸c phng thøc gãp phÇn quan träng t¹o nªn chÊt tr÷ t×nh : + KÕt hîp nhuÇn nhuyÔn gi÷a kÓ víi béc lé c¶m xóc : dßng c¶m xóc phong phó cña chó bÐ H ( còng chÝnh lµ m¹nh kÕt cÊu cña v¨n b¶n ) Khi xãt xa tñi nhôc, lßng c¨m giËn s©u s¾c quyÕt liÖt , t×nh yªu thương nồng nàn thắm thiết , giàu sức gợi cảm + Lêi v¨n giäng v¨n ®a d¹ng thÓ hiÖn b¶n chÊt t©m lý nh©n vËt, nhiều say mê khác thường viết dòng cảm xúc mơn man d¹t dµo + tình nội dung câu chuyện tự nhiên xuất phát từ đời thực nhà văn : Hoàn cảnh đáng thương chú bé H – câu chuyện người mẹ âm thầm chịu đựng nhiều đắng cay, thành kiến tµn ¸c – lßng tin yªu vµ lßng tin cËy cña chó bÐ H giµnh cho mÑ cña m×nh Đề 1: Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng Đ/á: Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng Đây là người xuất nhiều giới nhân vật ông - Ông dành cho người phụ nữ và nhi đồng lòng chan chứa thương yêu và thái độ nâng niu trân trọng - Nhµ v¨n diÔn t¶ thÊm thÝa nçi c¬ cùc tñi nhôc mµ phô n÷ vµ nhi đồng đã phải gánh chịu thời trước - NH thấu hiểu và vô cùng trân trọng vẻ đẹp phẩm chất người phụ nữ và nhi đồng NghÖ thuËt Néi dung: (ghi nhí SGK) IV LuyÖn tËp 3, củng cố-Hướng dẫn nhà §Ò 2: C/M r»ng v¨n cña Nguyªn Hång giµu chÊt tr÷ t×nh Rót kinh nghiÖm TiÕt Ngµy so¹n 2/9/2012 Ngµy d¹y :6/9/2012 Trường từ vựng A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s nắm được- khái niệm trường từ vựng - Nắm mối quan hệ ngữ nghĩa trường từ vựng với câc tượng đồng nghÜa,tr¸i nghÜavµ c¸c thñ ph¸p nghÖ thuËt Èn dô ho¸n dô, nh©n ho¸ - TÝch hîp víi v¨n b¶n Trong lßng mÑ - Rèn kĩ lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng - Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ vµ gi÷ g×n sù s¸ng cña tiÕng ViÖt Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 19 Lop8.net Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (20) Trường THCS Trực Phương Năm học: 2012- 2013 B ChuÈn bÞ G/v :Gi¸o ¸n,b¶ng phô, bµi tËp mÉu H/s :Họcvà làm bài theo hướng dẫn thầy C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học KiÓm tra miÖng:Xen giê Bài măi : Hoạt động thầy và trò G/v treo b¶ng phô ®o¹n v¨n sgk - Cho h/s đọc ? Các từ in đậm đoạn văn dùng để đối tượng là người, vật hay sù vËt - Chỉ người ?NÐt chung vÒ nghÜa cña nhãm tõ trªn lµ g×? - Chỉ phận thể người * NÕu tËp hîp c¸c tõ in ®Ëm thµnh mét nhãm tõ chóng ta cã mét trường từ vựng ? Vậy nào là trường từ vựng ? - Mét h/s ph¸t biÓu - Một h/s đọc kết luận sgk - G/v chèt *G/v nêu : Ví dụ1 :Trường từ vựng mắt(nghĩa rộng) có trường từ vựng sau: +Bộ phận mắt :Lòng đen Lòng trắng,con ngươi, lông máy, lông mi…(nghÜa hÑp) +Đặc điểm mắt :Đờ đẫn, sắc,lờ đờ …(nghĩa hẹp) *V/d2: - Cùng trường từ vựng mắt có từ loại khác nhau: + Là danh từ:Lông mi, lông mày, ngươi… + Là động từ:nhìn, ngó, liếc trông… * V/d3: Ngọt:- Trường mùi vị:cay đắng, chát, thơm… - Trường âm thanh:the thé, êm dịu, chối tai… - Trường thời tiết :rét ngọt, hanh, ẩm, giá … V/d 4: Cho h/s đọc đoạn văn truyện ngắn Lão Hạc nhà v¨n Nam Cao: Đoạn “Con chó tưởng chủ mắng ….Ông để cậu vàng ông nuôi” G/v :Trong đoạn văn tác giả đã chuyển từ trường từ vựng người sang trường từ vựng thú vật để nhân hoáđể tăng thêm tính nghệ thuật Cho h/s đọc yêu cầu bài tập đưa : Yªu cÇu: MÑ, bµ c«, bµ c« bªn néi, Bè, em QuÕ … Yªu cÇu: Gi¸o ¸n: Ng÷ V¨n 20 Lop8.net Nội dung cần đạt A,H×nh thµnh kiÕn thøc míi I,Thế nào là trường từ vùng 1,§o¹n v¨n 2, KÕt luËn (ghi nhí/tr/21/sgk) * Chó ý : a, Một trường từ vựng cã thÓ bao gåm nhiÒu trường từ vựng nhỏ b, Một trường từ vựng cã thÓ bao gåm nh÷ng tõ kh¸c biÖt vÒ tõ lo¹i c, Do tượng có nhiều nghĩa trường tõ vùng cã hÓ cã nhiÒu tõ lo¹i kh¸c d, Trong th¬ v¨n còng nh cuéc sèng hàng ngày người ta ding cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghÖ thuËt II, LuyÖn tËp Bµi tËp 1/23/sgk Bµi tËp 2/23/sgk Gi¸o viªn:Ph¹m V¨n Th¾ng (21)