Các phương pháp, kĩ thuật dạy học trong bài - Phân tích tình huống mẫu để hiểu vai trò và các tác động chi phối của các phương thức biểu đạt tới hiệu quả giao tiếp - Thực hành có hướng d[r]
(1)Tuần ( Từ tiết đến tiết 4) - Hưạng dạn đạc thêm: Bánh chưng bánh giạy - Tạ và cạu tạo tạ tiạng Viạt - Giao tiạp, văn bạn và phương thạc biạu đạt Ngày soạn:17/8/2012 Ngày dạy:20/8/2012 Tiết: BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY - Truyền thuyết(Hướng dẫn đọc thêm) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Học sinh hiểu nội dung,ý nghĩa và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông- nét văn hoá người Việt Kỹ - Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc chính truyện Thái độ - Giáo dục lòng tự hào trí tuệ – văn hoá dân tộc II Chuẩn bị - Học sinh : Soạn bài - Giáo viên : Soạn bài, tranh, bảng phụ III Tiến trình lên lớp 1/Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: 1/ Định nghĩa truyền thuyết ? 2/ Ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên” ? Trả lời:1/ Loại truyện dân gian Kể các nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng , kì ảo Truyền thuyết thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử Lop6.net Trang (2) 2/ Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi;Ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: Hằng năm, xuân , tết đến, người dân Việt Nam thường có tập tục gói bánh chưng, bánh giày Không khí gợi chúng ta nhớ đến truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giày” GV: Yêu cầu học sinh quan sát tranh bánh chưng, bánh giầy Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chú thích -GV: cần đọc giọng chậm rãi, tình cảm -Yêu cầu HS đọc theo đoạn Đ1: từ đầu … “ chứng giám” Đ2: … “hình tròn” Đ3: phần còn lại -GV uốn nắn, sửa chữa theo đoạn -GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Gv gọi hs đọc lại đoạn đầu Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? Giặc ngoài đã yên, vua cha đã già và người muốn có người để truyền ngôi Vua truyền ngôi với ý định sao? Phải nối chí vua, không thiết phải là trưởng Vua truyền ngôi hình thức nào? Nhân ngày lễ Tiên vương, làm vừa ý vua thì ông truyền ngôi GV: yêu cầu học sinh quan sát tranh và trả lời Lop6.net Nội dung ghi bảng I-Đọc- Tìm hiểu chú thích 1/ Đọc 2/ Chú thích: sgk II/ Tìm hiểu văn Hình ảnh người công dựng nước a Vua Hùng - Hoàn cảnh: giặc ngoài đã yên, vua đã già - Ý vua: Chú trọng tài năng, không coi trọng thứ bậc trưởng và thứ - Hình thức: câu đố đặc biệt để thử tài Trang (3) Thế việc gì xảy ra- hãy kể lại đoạn HS kể Trong đoạn này hãy chi tiết hoang đường? Lang Liêu thần mách bảo Vì các vua có lang Liêu thần giúp đỡ? Lang Liêu là người thiệt thòi các ; chàng là vua phận gần gũi với người nông dân; chàng hiểu ý thần Vua Hùng sáng suốt và bình đẳng b/ Lang Liêu - Là người thiệt thòi - Chỉ chăm lo việc đồng áng, gần gũi dân thường - Chàng hiểu ý thần Chọn hạt gạo làm bánh dâng vua Vì hai thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vương và Lang Liêu nối ngôi? -Tượng trưng cho trời, đất, muôn loài Thông minh, hiếu thảo Từ đó em thấy Lang Liêu là người nào? GV: Yêu cầu học sinh quan sát tranh Lang Liêu Truyền thuyết” Bánh chưng, bánh giầy” muốn nói với chúng ta điều gì? -Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giày Hs trả lời - Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước -Có thái độ đề cao nghề nông Lop6.net 2/ Những thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước: - Đề cao nghề nông - Tục làm bánh chưng, bánh giầy là nét đẹp đời sống văn hóa người Việt Trang (4) Hoạt động 3: Tổng kết Nghệ thuật chính văn bản? Chi tiết nào? Có chi tiết kì ảo, hoang đường Nội dung, ý nghĩa bánh chưng, bánh giầy Giaỉ thích tập tục làm bánh chưng, bánh giầy, đề cao nghề nông, thành tựu văn minh thời kì dựng nước Ý nghĩa” Bánh chưng, bánh giầy” Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố III-Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) * Ý nghĩa văn bản: - Bánh chưng, bánh giầy là câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước IV- Luyện tập, củng cố Đọc truyện này em thích là chi tiết nào? Vì sao? - Hs trả lời Gv chốt Nội dung và nghệ thuật văn bản? 4/ Hướng dẫn tự học: - Học bài - Tập kể diễn cảm truyện “Bánh chưng, bánh giầy” - Nắm ý nghĩa truyện Tìm các chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta xưa truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy - Soạn bài: “ Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt” Nắm cấu tạo từ và phân biệt các loại từ đơn, từ ghép ************************************************************ Ngày soạn:18/8/2012 Ngày dạy:21/8/2012 Tiết: TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu cần đạt 1/ Kiến thức - Học sinh nắm định nghĩa từ ,cấu tạo từ cụ thể là: + Khái niệm từ: + Đơn vị cấu tạo từ( Tiếng): + Các kiểu cấu tạo từ (Từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy): 2/ Kỹ - Nhận diên phân loại khái niệm các từ loại và phân tích cấu tạo từ: 3/ Thái độ - Giáo dục học sinh yêu quí và ham thích tìm hiểu Tiếng Việt II Các KNS giáo dục bài - Ra định lưa chọn cách sử dụng Tiếng Việt Lop6.net Trang (5) - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ III Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng từ Tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn sử dụng từ Tiếng Việt theo tình cụ thể - Động não, suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút các bài học thiết thực việc dùng từ IV.Chuẩn bị - GV: giáo án - HS: Soạn bài V-Tiến trình tiết dạy 1/ Ổn định tình hình lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn học sinh 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: ngày người giao tiếp với phương tiện ngôn ngữ Vậy nó cấu tạo nào và có các loại từ nào tiếng Việt, mời các em cùng tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Từ là gì? I/ Từ là gì? GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 1/sgk 1/ Xét ví dụ Câu trên có tiếng? Thần dạy dân cách trồng ? Câu trên có từ? trọt và chăn nuôi Có tất từ phân cách với Có 12 tiếng Có từ dấu”/” để tạo nên đơn vị nào văn bản? Dựa vào dấu hiệu nào? Dựa vào dấu gạch chéo Dựa vào ví dụ trên em thấy tiếng và từ có gì khác nhau? Vậy từ là gì? Cho ví dụ? 2/ Ghi nhớ sgk Đặt câu với các từ: nhà, sông, làng Trong câu trên, các từ có gì khác cấu tạo? Có từ tiếng,có từ gồm hai tiếng Vậy tiếng là gì? Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ Xác định số lượng tiếng từ và số lượng từ tiếng: Em xem vô tuyến truyền hình câu lạc -Từ tiếng: em, đi, xem, -Từ tiếng: câu lạc -Từ tiếng: vô tuyến truyền hình Lop6.net Trang (6) Như vậy: tiếng dùng tạo từ, từ dùng tạo câu, tiếng có thể dùng để tạo câu thì tiếng trở thành từ Hoạt động2: Từ đơn và từ phức: Gv cho hs nhắc lại khái niệm từ đơn và từ phức GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 2/sgk và bảng phân loại Hãy điền các từ câu vào bảng cho sẵn? -Từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm -Từ láy: trồng trọt Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy Dựa vàobảng hãy phân biệt: Từ đơn và từ phức? - Hs trả lời Gv chốt Từ ghép và từ láy? - Hs trả lời Gv chốt Thế nào là từ đơn, từ phức, từ ghép từ láy? Cho ví dụ? HS trả lời Gv chốt GV? Em hãy nêu nhận xét từ và cấu tạo từ Tiếng Việt? Bản thân em có trách nhiệm gì với Tiếng Việt? Vì sao? Hoạt động 3:Luyện tập, củng cố Yêu cầu hs đọc BT 2, và xác định yêu cầu Nhóm 1, 2, thực bài 1/ a, b, c Nhóm 4,5,6 thực bài HS thực Yêu cầu HS thực BT4 HS thực Thi tìm nhanh các từ láy theo BT5 Lop6.net II/ Từ đơn và từ phức: 1/ Xét ví dụ Từ/ đấy/ nước/ ta/ trăm/ nghề/ và/ có/ tục/ ngày/ tết/ làm Từ đơn Chăn nuôi, bánh chưng Từ ghép Trồng trọt Từ láy 2/ Ghi nhớ sgk III- Luyện tập, củng cố Bài tập 1:Nhận biết cấu tạo từ ghép, từ láy bài tập a/ Từ ghép b/ Nguồn gốc, cội nguồn, gốc gác c/ Cậu mợ, cô dì, anh em Bài tập : Nhận biết từ ghép, từ láy bài tập - Theo giới tính: Anh chị, ông bà, cha mẹ, cậu mợ… - Theo bậc: bác cháu, chị em, dì cháu… Bài tập : Tìm từ láy câu văn cụ thể - Thút thít: Miêu tả âm tiếng khóc -Nức nở, sụt sùi, rưng rứt… Trang (7) Nhóm1,2 :tiếng cười; Nhóm3,4: tiếng nói; Nhóm 5,6 : dáng điệu - Từ là gì? - Từ đơn và từ phức 4/ Hướng dẫn tự học: - Học bài Hoàn tất các bài tập vào - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước môt đồ vật - Chuẩn bị cho bài: Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt Ngày soạn: 18/8/2012 Tiết: 3+ Ngày dạy: 22/8/2012 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu cần đạt 1/ Kiến thức - Bước đầu hiểu biết giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt - Sơ giản hoạt động truyền đạt,tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn và các phương thức biểu đạt - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả,biểu cảm,lập luận,thuyết minh và hành chính công vụ Kĩ - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận các kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể Thái độ - Trân trọng giao tiếp và nghiêm túc việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn II Các KNS giáo dục bài - Giao tiếp, ứng xử biết các phương thức biểu đạt và việc sử dụng văn theo các phương thức biểu đạt - Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn và hiệu giao tiếp các phương thức biểu đạt III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học bài - Phân tích tình mẫu để hiểu vai trò và các tác động chi phối các phương thức biểu đạt tới hiệu giao tiếp - Thực hành có hướng dẫn nhận phương thức biểu đạt và mục đích giao tiếp các loại văn IV Chuẩn bị Lop6.net Trang (8) - Học sinh : Soạn bài - Giáo viên : giáo án, bảng phụ V Tiến trình tiết dạy 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn học sinh 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: Bài học này giới thiệu chung văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt văn Đây là tiết học dẫn nhập vào phân môn TLV nên cần huy động vốn hiểu biết sẵn có để đưa vào các kiểu văn học Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động1:Tìm hiểu chung văn và I-Văn và mục đích phương thức biểu đạt giao tiếp: Yêu cầu HS đọc câu hỏi a-sgk 1/ Văn và mục đích Nói hay viết cho người ta biết giao tiếp Để người khác hiểu tư tưởng, tình cảm, a/ Xét ví dụ nguyện vọng cách đầy đủ thì em phải làm - Để người khác hiểu gì? Trình bày có đầu, có đuôi, có mạch lạc, có lí lẽ- tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ văn phải trình bày ngôn Yêu cầu HS đọc câu ca dao từ HS đọc Câu ca dao này sáng tác để làm gì? Nêu lời khuyên:giữ chí cho bền Hai câu và liên kết với nào? Chữ câu vần với chữ câu 8, câu thứ nói rõ thêm ý câu Theo em, câu ca dao có thể coi là văn - Câu ca dao coi là văn không? Vì sao? Câu ca dao là văn bản.Vì có chủ đề, liên kết, mạch lạc, có phương thức biểu đạt hợp lí Văn là gì? Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi Là văn (nói) có chủ đề thường là: nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ GV, HS Lời phát biểu thầy hiệu trưởng lễ khai giảng năm học phải là văn không? - Hs trả lời Gv chốt Bức thư em viết cho bạn bè hay người thân có phải là văn thân không? Lop6.net Trang (9) Là văn (viết), có thể thức, chủ đề: thông báo tình hình và quan tâm đến người nhận thư Những đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tích….có phải là văn không? Là văn vì có mục đích, yêu cầu thông tin và có thể thức định b/ Ghi nhớ chấm 1,2 sgk Giao tiếp là gì? Văn là gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu văn và phương II- Kiểu văn và thức biểu đạt: phương thức biểu đạt văn bản: GV treo bảng phụ có õ kẻ bảng kiểu văn bản, Ghi nhớ chấm sgk phương thức biểu đạt, mục đích giao tiếp GV hướng dẫn HS điền vào ô ví dụ HS điền Tóm lại có bao nhiêu kiểu văn và phương thức biểu đạt tương ứng? Hãy kể tên? Đơn xin sử dụng sân vận động; tường thuật(tự sự); miêu tả; biểu cảm; nghị luận; thuyết minh GV? Việc sử dụng giao tiếp văn cùng các phương thức biểu đạt giúp ích gì cho ta? Chúng ta cần chú ý điều gì? GV yêu cầu HS thực bài tập Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố III- Luyện tập, củng cố GV giao việc: Bài tập 1: Nêu tên các kiểu - Nhóm 1,2 – bài 1/a, b văn - Nhóm 3,4 – bài1/c,d,đ Phương thức biểu đạt: - Nhóm 5,6 – bài a Tự HS: Thảo luận nhóm và trình bày phút, sau b Miêu tả phút các nhóm thay phiên nhận xét, bổ c Nghị luận d Biểu cảm sung - Giao tiếp là gì? Văn là gì? đ Thuyết minh - Các kiểu văn và phương thức biểu đạt Bài tập 2: Xác định văn phương thức biểu đạt HS: Xung phong trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ bài tập Truyền thuyết “Con rồng sung cháu tiên” thuộc kiểu văn tự Vì câu chuyện kể Lạc Long Quân Âu Cơ sinh đồng bào ta Hướng dẫn tự học - Học thuộc bài Lop6.net Trang (10) - Tìm ví dụ cho phương thức biểu đạt, kiểu văn - Xác định phương thức biểu đạt các văn tự đã học - Chuẩn bị cho bài: Tìm hiểu chung văn tự Tuần (Từ tiết đến tiết 8) - Thánh Gióng - Từ mượn - Tìm hiểu chung văn tự Ngày soạn: 25/8/2012 Ngày dạy:28/8/2012 Tiết: 5+ THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) I/ Mục tiêu bài học 1.Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết 2.Kĩ - Rèn kĩ đọc- hiểu văn truyền thuyết - Phân tích số chi tiết kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian 3.Thái độ - Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc, lòng biết ơn anh hùng có công với đất nước - Gíao dục học sinh học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh yêu nước, tự hào dân tộc lấy nhân dân làm nguồn gốc sức mạnh bảo vệ tổ quốc II.Chuẩn bị 1.GV:giáo án, Sgk, Sgv, bảng phụ, tranh 2.HS: soạn bài III.Tiến trình lên lớp Lop6.net Trang 10 (11) 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: 1/ Chi tiết nào mang yếu tố kì lạ truyện “Bánh chưng, bánh giầy” 2/ Nêu ý nghĩa truyện Trả lời: 1/ HS nêu chi tiết 2/ Giải thích nguồn gốc loại bánh; Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp; Đề cao nghề nông và lao động; Sự thờ kính tổ tiên, đất trời 3/ Bài Giới thiệu bài mới: Chủ đề đánh giặc cứu nước là chủ đề xuyên suốt văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian nói riêng Truyền thuyết” Thánh Gióng” thể rõ điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Đọc, tìm hiểu chung I-Đọc-tìm hiểu chung GV: giọng đọc cần thay đổi cho phù hợp với 1/ Đọc: đoạn Yêu cầu HS đọc theo đoạn HS đọc: Đ1: từ đầu … “nằm đấy” Đ2: … “cứu nước” Đ3: phần còn lại - GV nhận xét cách đọc, sửa chữa 2/ Chú thích - Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích Sgk Bố cục văn bản? 4 đoạn - Đoạn 1: từ đầu đến nằm Sự đời kì lạ 3/ Bố cục: đoạn Gióng - Đoạn 2: Tiếp theo đến cứu nước Gióng gặp sứ giả làng nuôi Gióng - Đoạn 3: Tiếp theo đến lên trời Gióng đánh thắng giặc Ân và bay trời - Đoạn 4: còn lại Những vết tích Gióng II/ Tìm hiểu văn Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Trong truyện này là nhân vật chính? Thánh Gióng 1/ Hình tượng Thánh Gióng - Gv gọi hs đọc lại đoạn đầu a/ Xuất thân Gióng đã đời nào? – Hãy kể lại - Mẹ giẫm lên vết chân thụ thai, mang thai 12 tháng HS kể sinh Nhận xét đời Gióng? - Sự đời kì lạ -> Có nguồn gốc từ nhân dân Sự đời kì lạ Suy nghĩ em nguồn gốc đời Gióng? Lop6.net Trang 11 (12) Hs trả lời Gv chốt Sau đó thì việc gì xảy ra? – Hãy kể lại HS kể Tiếng nói đầu tiên Gióng là tiếng nói đánh giặc điều đó có ý nghĩa gì? GV: Nhân dân ta lúc bình thường thì âm thầm, lặng lẽ đất nước có nguy biến thì sẵn sàng đáp lới kêu gọi Khi gặp sứ giả Gióng đã điều kiện gì? - Hs trả lời Gv chốt Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt áo gáp sắt Điều đó có ý nghĩa gì? Để đánh thắng giặc nhân dân ta không cần lòng yêu nước mà cần vũ khí Có điều gì kì lạ sau hôm Gióng gặp sứ giả? Lớn nhanh thổi: ăn không no, áo mặc xong đã căng đứt GV:cũng có dị kể: Gióng ăn hết “ba nong cơm, bảy nong cà” “uống nước cạn đà khúc sông”, mặc vải không đủ phải lấy bông lau che thân Để lớn nhanh Gióng đã nhờ giúp đỡ nào? Bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng Chi tiết này có ý nghĩa gì? Sức mạnh Gióng nuôi dưỡng từ thứ bình thường; nhân dân yêu nước, tất người đùm bọc Gióng để góp phần chuẩn bị cho sức mạnh đánh giặc Sau đó cậu bé Gióng đã có thay đổi nào? Lớn nhanh thổi, vươn vai trở thành tráng sĩ Ý nghĩa chi tiết này? Việc cứu nước đã làm cho Gióng lớn nhanh,tự thay đổi tầm vóc mình Và Thánh gióng đã lên đường đánh giặc nào? - HS trả lời Gv chốt GV: Yêu cầu học sinh quan sát tranh và trả lời câu hỏi Lop6.net b/ Sự lớn lên Gióng - Tiếng nói đầu tiên Gióng là tiếng nói đòi đánh giặc - Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giặc - Sau hôm gặp sứ giả Gióng lớn nhanh thổi - Dân làng góp gạo nuôi Gióng - Khi giặc đến, Gióng vươn vai thành tráng sĩ Sức mạnh bảo vệ đất nước c/ Gióng đánh giặc cứu nước Trang 12 (13) Chi tiết gậy sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường để đánh giặc có ý nghĩa gì? Gióng đánh giặc tất gì có thể giết giặc GV: Hồ Chí Minh đã nói kêu gọi toàn quốc kháng chiến thời chống Pháp:” Ai có súng…gậy gộc” Em có suy nghĩ gì Thánh Gióng đánh đánh xong giặc thì cởi áo giáp sắt để lại và bay trời? Đánh xong giặc Gióng không đòi hỏi công danh; nhân dân yêu mến, muốn giữ mãi hình ảnh người anh hùng nên đã để Gióng trời Hình tượng gióng hóa cách GV: Tiếp tục yêu cầu học sinh quan sát tranh - Gióng đánh giặc dũng cảm, tài giỏi Lập chiến công phi thường Hình tượng Gióng cho em suy nghĩ gì quan niệm và ước mơ nhân dân? GV: Thánh Gióng là hình mẫu lí tưởng nhân dân người anh hùng; là hình ảnh khổng lồ rực rỡ nhất, tượng trưng cho tình yêu nước nhân dân từ buổi đầu lịch sử 2/ Ý nghĩa hình tượng Gióng Gióng là hình tượng tiêu biểu, cho trỗi dậy truyền thống yêu nước, đoàn kết, tinh thần anh dũng nhân dân ta - Cởi áo giáp sắt để lại và bay trời, trở với cõi vô biên Dấu tích chiến công còn mãi Truyền thuyết này phản ánh thật lịch sử nào quá khứ dân tộc ta? Sức mạnh cộng đồng chiến tranh tự vệ cư dân Việt cổ thời đại vua Hùng; đền thờ TG có Gia Lâm, Hà Nội GV? Qua hiểu biết em Bác Hồ em hãy Lop6.net Trang 13 (14) cho biết vì Bác lại quan niệm: nhân dân là nguồn gốc sức mạnh bảo vệ tổ quốc? Em học tập điều gì từ quan niệm đó? Hoạt động 3: Tổng kết III/ Tổng kết: Truyện muốn thể điều gì? Ghi nhớ sgk HS đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố IV/ Luyện tập, củng cố Hình ảnh nào Gióng là hình ảnh đẹp tâm trí em? Vì sao? HS tuỳ ý trả lời (Gióng vươn vai, Gióng mặc áo giáp sắt bước lên lưng ngựa…) - Hình tượng Gióng - Các ý chính truyện GV: Yêu cầu lớp quan sát tranh đền thờ Thánh Gióng * Khoanh tròn câu trả lời đúng - Câu 1: Truyện “Thánh Gióng” thuộc thể loại truyện dân gian nào? A Truyện ngụ ngôn B Truyện cổ tích C Truyền thuyết D Truyện cười - Câu 2: Truyện “Thánh Gióng” nói lên: A Nguồn gốc giống nòi B Đánh giặc cứu nước C Sự thờ kính Trời, Đất, tổ tiên nhân dân ta D Ý nguyện thống cộng đồng 4/ Hướng dẫn tự học: -Tập kể diễn cảm truyện “Thánh Gióng” -Nắm ý nghĩa truyện.Tìm hiểu thêm hình tượng Thánh Gióng Lễ hội làng Gióng Sưu tần tranh, truyện thơ hình tượng Thánh Gióng - Chuẩn bị cho bài: ”Sơn Tinh,Thủy Tinh” Đọc tóm tắt truyện, tìm hiểu nhân vật chính truyện, ý nghĩa truyện ************************************************************ Ngày soạn:26/8/2012 Tiết:7 Ngày dạy:29/8/2012 Lop6.net Trang 14 (15) TỪ MƯỢN I/ Mục tiêu bài học 1.Kiến thức - H/s hiểu nào là từ mượn - Biết cách sử dụng từ mượn nói và viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Khái niệm từ mượn - Nguồn gốc từ mượn tiếng việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp và tạo lập văn 2.Kĩ - Nhận biết các từ mượn văn - Xác định đúng nguồn gốc các từ mượn - Viết đúng từ mượn - Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói và viết 3.Thái độ - Có thái độ đúng với từ mượn Coi trọng từ mượn không lạm dụng từ mượn quá nhiều nói và viết II Các KNS giáo dục bài - Ra định lựa chọn cách sử dụng Tiếng Việt, là từ mượn - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ, đặc biệt là từ mượn III Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng từ Tiếng Việt và từ mượn - Thực hành có hướng dẫn sử dụng từ Tiếng Việt theo tình cụ thể - Động não, suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút các bài học thiết thực việc dùng từ, là từ mượn IV/ Chuẩn bị: - GV : Giáo án, Sgk, Sgv, bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài nhà V-Tiến trình tiết dạy 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Thế nào là từ đơn, từ ghép, từ láy? Hãy lấy ví dụ? Trả lời: Từ đơn: gồm tiếng; Từ ghép: từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa; Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm các tiếng 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: Ta tiếp tục tìm hiểu số loại từ qua bài từ mượn Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Lop6.net Trang 15 (16) Hoạt động1: Tìm hiểu từ Việt và từ mượn I- Từ Việt và từ mượn GV treo bảng phụ có ghi ví dụ Hs đọc 1/ Xét ví dụ Hãy giải nghĩa hai từ: từ “trượng”, “ tráng sĩ” -Trượng: đơn vị đo độ dài 10 thước Trung Quốc cổ; đây hiểu là cao -Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn Theo em hai từ này có nguồn gốc từ đâu? Từ tiếng Hán (Trung Quốc) Trong số từ trên bảng (sgk) từ nào mượn từ Hán, từ nào mượn từ ngôn ngữ khác? -Từ mượn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan -Từ mượn từ tiếng ngôn ngữ khác: Ti vi, xà phòng, buồm mít tinh, ra-đi-ô, điện, ga, bơm, Xô Viết, In-tơ-nét Nhận xét cách viết các từ mượn nói trên? Từ mượn Việt hóa cao: viết từ Việt như: mít tinh, ten nít… từ mượn chưa Việt hóa hoàn toàn: viết có dùng gạch ngang nối các tiếng Trong từ trên hãy nguồn gốc Có nguồn gốc từ Ấn, Âu và tiếng Hán Thế nào là từ Việt, từ mượn? GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ HS đọc Hoạt động 2: Nguyên tắc mượn từ Yêu cầu HS đọc ý kiến Hồ Chủ Tịch HS đọc Em hiểu ý kiến HCT nào? - Hs trả lời Gv chốt Vậy nguyên tắc mượn từ là gì? - Hs trả lời Gv chốt GV? Việc sử dụng từ mượn giúp ích gì cho Tiếng Việt? Chúnng ta có nên sử dụng từ mượn nhiều Tiếng Việt không? Vì sao? Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố Yêu cầu HS đọc BT 1, 2, 3, Lop6.net Trượng, tráng sĩ là hai từ mượn tiếng Hán 2/ Ghi nhớ sgk II/ Nguyên tắc mượn từ : 1/ Xét ví dụ Ý kiến Hồ chủ Tịch: Không nên mượn từ cách tùy tiện 2/ Ghi nhớ sgk III - Luyện tập, củng cố Bài tập 1: Nhận biết từ mượn, nguồn gốc từ mượn bài tập Trang 16 (17) GV giao việc: Nhóm 1,2: bài1 ; Nhóm 3: bài ; Nhóm 4,5: bài HS: Thảo luận nhóm sau phút các nhóm thay phiên trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét các nhóm, sau đó treo bảng phụ ghi nội dung các bài tập GV: Yêu cầu học sinh chơi trò chơi tiếp sức tìm từ mượn mà em biết HS: Chia nhóm phút nhóm nào thắng tuyên dương, nhóm thua bị nhóm thắng phạt tìm từ mượn đồ vật mà nhóm tháng yêu cầu - Phân biệt từ mượn và từ Việt - Nguyên tắc mượn từ Một số từ mượn: a) Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b)Hán Việt: gia nhân c)Anh: pốp, in-tơ- nét Bài tập 2: Xác định nghĩa từ Hán Việt thường gặp Xác định nghĩa: a) – Khán giả: + Khán : xem + Giả: người Bài tập 4: Tìm số từ mượn thường gặp - Các từ mượn: phôn, fan, nốc ao - Có thể dùng các từ hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin trên báo * GV: Treo bảng phụ yêu cầu học sinh đọc và chọn câu đúng - Câu 1: Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt là: A Tiếng Hán B Tiếng Pháp C Tiếng Nga D Tiếng Mĩ - Câu 2: Từ mượn chưa Việt hóa hoàn toàn ta nên dùng dấu gì? A Dấu hai chấm B Dấu gạch ngang C Dấu gạch nối D Dấu chấm 4/ Hướng dẫn tự học: - Học thuộc bài - Hoàn tất các bài tập vào Tra từ điển tìm số từ Hán Việt thông dụng - Chuẩn bị cho bài: Nghĩa từ ………………#……………………#…………………#…………… Ngày soạn:27/8/2012 Tiết:8 Ngày dạy:30/8/2010 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I/ Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức - Có hiểu biết bước đầu văn tự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc- hiểu và tạo lập văn - Đặc điểm văn tự Kĩ Lop6.net Trang 17 (18) - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ: Tự sự, kể chuyện, việc, người kể II Chuẩn bị - Học sinh : Soạn bài, đọc lại các văn đã học - Giáo viên :Soạn bài III Tiến trình tiết dạy 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: 1/ Thế nào là văn bản? Hãy lấy ví dụ 2/ Có bao nhiêu kiểu văn và phương thức biểu đạt Trả lời:1/ Văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp 2/ Có sáu kiểu văn thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận thuyết, minh, hành chính - công vụ 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: Các em nghe ông bà kể chuyện; các em đã kể cho bạn bè nghe câu chuyện mà tất quan tâm, thích thú Đó là lúc chúng ta sử dụng phương thức biểu đạt tự Tiết học này ta hiểu sâu văn tự Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Tìm hiểu ý nghĩa và đặc điểm chung I-Ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự phương thức tự sự: Trong đời sống ngày em thường nghe kể 1/ Xét ví dụ Trong đời sống hàng ngày chuyện và có kể chuyện cho người khác nghe Theo em kể chuyện để làm gì? kể chuyện để thông báo, giải thích Thông báo, cho biết, giải thích Người nghe muốn điều gì? Muốn tìm hiểu biết GV: Kể chuyện là để biết, để nhận thức người,sự vật, việc,đề giải thích, khen, chê… Truyện Thánh Gióng là văn tự Văn 2.Truyện Thánh Gióng là văn tự sự: tự này cho ta biết gì? * Kể Thánh Gióng, thời - Hs trả lời Gv chốt vua Hùng thứ Gợi:Truyện kể ai? Thời nào? Kể Thánh Gióng, thời vua Hùng Vương thứ Diễn biến việc và kết sao? Gióng sinh không nói, không cười Khi nghe có giặc, Gióng lớn nhanh thổi và đánh đuổi giặc Ân khỏi nước Vì nói truyện” Thánh Gióng”là truyện ca ngợi công đức vị anh hùng làng Gióng? Lop6.net Trang 18 (19) Truyện kể quá trình đời, trưởng thành, đánh giặc lập công Thánh Gióng Hãy liệt kê việc theo thứ tự trước sau truyện? 1.Sự đời Thánh Gióng 2.Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc 3.Thánh Gióng lớn nhanh thồi 4.Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc 5.Thánh Gióng đánh tan 6.Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ giáp sắt bay trời 7.Vua lập đền thờ phong danh hiệu Những dấu tích còn lại Gióng * Các việc văn Thánh Gióng: - Sự đời Gióng - Gióng biết nói - Gióng lớn nhanh thổi - Gióng trận - Gióng thắng giặc - Gióng bay trời - Vua lập đền thờ phong danh hiệu - Những dấu tích còn lại Nếu thiếu vài việc số nhiều việc đó thì câu chuyện có tiếp tục và kết thúc không? Vì ? Không thể tiếp tục và kết thúc Vì câu chuyện rời rạc không có ý nghĩa không có ý nghĩa Từ đó em hiểu phương thức tự có đặc điểm gì? Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu - Hs trả lời Gv chốt người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê Ý nghĩa phương thức tự sự? 2/ Ghi nhớ sgk II- Luyện tập, củng cố - Hs trả lời Gv chốt Bài tập 1: đọc và thể Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ phương thức tự Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố văn và ý nghĩa Yêu cầu HS đọc và thực BT1 câu chuyện HS thực - Phương thức tự thể hiện: Kể theo trình tự diễn biến tư tưởng ông già - Ý nghĩa câu chuyện: Mang sắc thái hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức thì sống chết Yêu cầu HS đọc và thực BT2 Bài tập 2: Chỉ nội dung HS thực Kể lại: Bé Mây rủ mèo đánh bẫy chuột văn tự cá nướng Cả bé và mèo nghĩ chuột tham ăn Đây là bài thơ tự Vì và mắc bẫy Đêm Bé Mây nằm mơ thấy cảnh kể chuyện Bé Mây rủ mèo chuột bị sập bẫy Chúng khóc lóc xin tha mạng bẫy chuột mèo thèm Lop6.net Trang 19 (20) Sáng hôm sau, ngờ xuống quá đã chui vào bẫy ăn tranh bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, cá nướng, phần chuột và ngủ bẫy có lồng Mèo ta ngủ mơ Yêu cầu HS đọc và thực BT3 Bài tập 3: Phân tích tác dụng chi tiết tự HS thực văn đã học Hai văn này có nội dung tự sự.Vì có nội dung kể lại việc khai mạc trại điêu khắc quốc tế(1) và chuyện người Âu Lạc đánh tan quân xâm lược (2) Tự giúp giới thiệu, tường Thảo luận: BT4 thuật,kể chuyện thời hay GV: HS có nhiều cách kể khác nhau, yêu cầu lịch sử Bài tập 4: đảm bảo phương thức tự và nội dung chính xác HS thảo luận nhóm và trình bày Kể câu chuyện để giải thích - Tự là gì? Đặc điểm văn tự sự? việc người Việt Nam tự xưng là Rồng, cháu Tiên: Tổ tiên người Việt là các vua Hùng Vua Hùng đầu tiên LLQ và ÂC sinh LLQ nòi rồng, ÂC nòi tiên Do người Việt tự xưng là Rồng, cháu Tiên 4/ Hướng dẫn tự học - Học bài - Hoàn tất các bài tập vào Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian đã học - Xác định phương thức biểu đạt sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc - Chuẩn bị cho bài: Sự việc và nhân vật văn tự Vai trò việc và nhân vật văn tự Ý nghĩa và mối quan hệ việc và nhân vật văn tự Lop6.net Trang 20 (21)