Gắn kết với tổ chức của giảng viên các trường đại học cao đẳng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Phạm Thị Hồng Phƣơng GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI, 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Phạm Thị Hồng Phƣơng GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Chuyên ngành: Tâm lý ho ̣c Mã số: 62 31 04 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Lê Thị Minh Loan PGS.TS Lê Thị Thanh Hƣơng XÁC NHẬN NCS ĐÃ CHỈNH SỬA THEO QUYẾT NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁN Người hướng dẫn khoa học Chủ tịch hội đồng đánh giá Luận án Tiến sĩ PGS.TS Lê Thị Minh Loan GS.TS Trần Thị Minh Đức HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Phạm Thị Hồng Phƣơng LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến PGS.TS Lê Thị Minh Loan PGS.TS Lê Thị Thanh Hương tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi, tạo động lực cho suốt trình học tập nghiên cứu Nhờ sát đưa yêu cầu cao chất lượng tiến độ nghiên cứu cô mà tơi ln nỗ lực để hồn thành luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể giảng viên Khoa Tâm lý học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQGHN thầy giáo ngồi khoa quan tâm, giúp đỡ có góp ý quý báu cho nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu đồng nghiệp trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình tạo điều kiện, hỗ trợ động viên, khuyến khích tơi thời gian tơi làm luận án Tôi xin cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, Ban giám hiệu thầy cô 10 trường đại học, cao đẳng 03 tỉnh, thành phố Tuyên Quang, Hà Nội Thái Bình Trường Đại học Tân Trào, Đại học Cơng Đồn, Cao đẳng Sư phạm Trung Ương, Cao đẳng cơng trình thị, Cao đẳng nghề cơng nghiệp Hà Nội Trường Đại học Thái Bình, ĐH Y Dược Thái Bình, CĐSP Thái Bình, Cao đẳng y tế Thái Bình, Cao đẳng văn hóa nghệ thuật Thái Bình hỗ trợ giúp đỡ tối tiến hành điều tra, thu thập số liệu thực tế Tôi bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến người bạn thân sẵn sàng bên tôi gặp khó khăn nghiên cứu sống Nhờ có chia sẻ, hỗ trợ bạn tơi nản lịng mà tơi vững tâm để tiếp tục trình học tập nâng cao trình độ Lời cảm ơn cuối cùng, tơi xin gửi đến người thân gia đình, người hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi thực mong muốn Bản thân tơi nhận thấy kinh nghiệm nghiên cứu khoa học cịn hạn chế nên đề tài nghiên cứu cịn nhiều thiếu sót Tơi kính mong Thầy, Cơ giáo đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi hồn thiện luận án tốt Tác giả luận án Phạm Thị Hồng Phƣơng MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.Giả thuyết nghiên cứu 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 10 6.Phạm vi nghiên cứu 10 7.Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 11 8.Đóng góp luận án 12 9.Cấu trúc luận án 14 Chƣơng TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 15 1.1 Các nghiên cứu gắn kết với tổ chức giới Việt Nam 15 1.2 Các nghiên cứu gắn kết với tổ chức giảng viên giới Việt Nam 22 1.2.1 Hướng nghiên cứu gắn kết với tổ chức giảng viên liên quan đến đặc điểm cá nhân 23 1.2.2 Hướng nghiên cứu ảnh hưởng yếu tố khách quan hệ gắn kết với tổ chức giảng viên 31 1.2.3 Hướng nghiên cứu gắn kết với tổ chức giảng viên hoạt động nghề nghiệp 36 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU VỀ GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 42 2.1 Gắn kết 42 2.2 Tổ chức đại học, cao đẳng giảng viên 43 2.2.1 Tổ chức 43 2.2.2 Trường Đại học, Cao đẳng với tư cách tổ chức 44 2.2.3 Hoạt động nghề nghiệp mối quan hệ giảng viên trường đại học, cao đẳng 46 2.3 Gắn kết với tổ chức 48 2.3.1 Khái niệm gắn kết với tổ chức 48 2.3.2 Các thành phần gắn kết với tổ chức 52 2.4 Gắn kết với tổ chức giảng viên 55 2.4.1 Khái niệm gắn kết với tổ chức giảng viên 55 2.4.2 Các thành phần gắn kết với tổ chức giảng viên 57 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến gắn kết với tổ chức giảng viên 62 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 72 3.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 72 3.1.1 Về địa bàn nghiên cứu 72 3.1.2 Về khách thể nghiên cứu 73 3.2 Tổ chức nghiên cứu 74 3.2.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 75 3.2.2 Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn 75 3.2.3 Giai đoạn viết hoàn thành luận án 76 3.3 Các phương pháp nghiên cứu 76 3.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn 76 3.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 77 3.3.3 Phương pháp vấn sâu 80 3.3.4 Phương pháp phân tích chân dung tâm lý 81 3.4 Phương pháp xử lý số liệu thang đo 81 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 90 4.1 Kết đánh giá thực trạng gắn kết với tổ chức giảng viên 90 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến gắn kết với tổ chức giảng viên 105 4.3 Gắn kết với tổ chức giảng viên qua số trường hợp điển hình 133 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 143 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾNLUẬN ÁN 148 TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CĐ Cao đẳng CFA Phân tích khẳng định nhân tố ĐH Đại học ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình EFA Phân tích khám phá nhân tố GK Gắn kết GKNCLI Gắn kết nhu cầu lợi ích GKTC Gắn kết tình cảm GKTN Gắn kết trách nhiệm GV Giảng viên SEM Mơ hình cấu trúc tuyến tính TC Tổ chức TRÌNH TUYẾN DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp định nghĩa gắn kết với tổ chức 51 Bảng 2.2 Tổng hợp nghiên cứu gắn kết với tổ chức 60 Bảng 3.1 Mô tả mẫu nghiên cứu 73 Bảng 3.2 Kết kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha 82 Bảng 3.3 Kết phân tích nhân tố khám phá EFA 83 Bảng 3.4 Kết thống kê gắn kết với tổ chức giảng viên thành phần gắn kết 87 Bảng 3.5 Phân chia thang đo gắn kết với tổ chức khoảng theo phân vị 10 87 Bảng 3.6 Phân chia mức độ ba thành phần gắn kết với tổ chức giảng viên88 Bảng 3.7 Kết hợp thành phần gắn kết với tổ chức 88 Bảng 4.1 Điểm trung bình trung vị thang đo Gắn kết với tổ chức thành phần gắn kết 90 Bảng 4.2 Hình thức gắn kết với tổ chức giảng viên dựa kết hợpcác thành phần gắn kết 92 Bảng 4.3 Gắn kết tình cảm giảng viên với tổ chức 96 Bảng 4.4 Gắn kết trách nhiệm giảng viên với tổ chức 99 Bảng 4.5 Gắn kết nhu cầu lợi ích giảng viên với tổ chức 101 Bảng 4.6 Kết phân tích SEM mặt nhân cách thành phần gắn kếtvới tổ chức giảng viên 105 Bảng 4.7 Kết phân tích SEM mặt nhân cách gắn kết với tổ chứccủa giảng viên nói chung 108 Bảng 4.8 Kết phân tích SEM yếu tố thuộc tổ chức gắn kếtvới tổ chức giảng viên 110 Bảng 4.9 Kết phân tích SEM yếu tố thuộc tổ chức thành phần gắn kết với tổ chức giảng viên 111 Bảng 4.10 Đánh giá giảng viên chế độ sách 114 Bảng 4.11 Kết phân tích SEM chế độ sách 03 thành phần gắn kếtvới tổ chức giảng viên 117 TRÌNH TUYẾN Bảng 4.12 Mối tương quan đào tạo- thăng tiến với thành phần gắn kếtvới tổ chức giảng viên 119 Bảng 4.13 Mối tương quan nhận thức danh tiếng nhà trường gắn kếtvới tổ chức giảng viên 120 Bảng 4.14 Kết phân tích SEM Danh tiếng nhà trường GK với TCcủa giảng viên nói chung thành phần GK với TC 121 Bảng 4.15 Đánh giá giảng viên phong cách lãnh đạo chuyển hóacủa trưởng khoa/bộ mơn 125 Bảng 4.16 Nhận thức giảng viên đặc điểm công việc 130 Bảng 4.17 Nhận thức giảng viên mối quan hệ với đồng nghiệp 132 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1 Phân bố tỷ lệ mức độ gắn kết với tổ chức giảng viên 91 Biểu đồ 4.2 Mối tương quan thành phần phong cách lãnh đạo chuyển hóa gắn kết với tổ chức giảng viên 126 TRÌNH TUYẾN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, sở giáo dục muốn thu hút người học, muốn khẳng định vị tổ chức xã hội yếu tố định hàng đầu đội ngũ quản lý, giảng viên có trình độ chun mơn tốt, có phẩm chất nhà giáo kĩ sư phạm Giảng viên có vai trị quan trọng to lớn họ chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng sinh viên danh tiếng nhà trường, định thành công nhà trường Để thực vai trị cách hiệu quả, giảng viên cần phải gắn kết với nơi làm việc, với công việc họ Một tổ chức giáo dục trường cao đẳng, đại học mà phải thường xuyên phải đối diện với vấn đề biến động nguồn nhân lực giảng viên xin nghỉ việc thuyên chuyển cơng tác gặp nhiều khó khăn trình phát triển Theo Trần Văn Ngợi (2015) khó khăn gây phí tổn việc tuyển dụng đào tạo giảng viên để thích nghi với tổ chức, chi phí gián đoạn cơng việc chi phí liên quan đến giảm tham gia làm cân lực lượng lao động lại [102] Để thu hút giữ chân giảng viên có trình độ cần có gắn kết giảng viên với sở đào tạo Nếu đội ngũ cán bộ, giảng viên tận tâm, gắn bó với trường, hài lịng với chế độ đãi ngộ tạo thuận lợi cho nhà trường trình hoạt động họ ln n tâm cống hiến cho cơng việc, cải thiện nâng cao hiệu cơng việc, từ góp phần thúc đẩy uy tín lớn mạnh nhà trường Hơn nữa, giảng viên có cảm giác gắn bó với giá trị, mục tiêu, sứ mệnh tổ chức dẫn đến hành vi gắn bó với tổ chức điều chỉnh thái độ trở thành thái độ gắn bó với tổ chức Có thể thấy, gắn kết giảng viên với tổ chức không đơn giản làm tăng hiệu lao động, mà bên hiệu lao động thái độ kiên trì, bền bỉ, khả vượt qua khó khăn, trở ngại cơng việc sẵn sàng đảm nhận thêm trách nhiệm mới, tự thúc đẩy thân phát triển người giảng viên Nếu nhìn từ góc độ quản lý, người giảng viên gắn bó với tổ chức TRÌNH TUYẾN 25 206 469 94.016 26 192 436 94.452 27 188 428 94.880 28 182 413 95.293 29 171 388 95.681 30 168 382 96.063 31 162 369 96.432 32 157 357 96.789 33 153 347 97.135 34 148 336 97.472 35 139 316 97.787 36 132 300 98.087 37 127 290 98.377 38 122 278 98.655 39 118 268 98.923 40 105 239 99.162 41 103 234 99.397 42 098 222 99.618 43 091 207 99.825 44 077 175 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrix a Component MAT_O6 876 MAT_O8 873 MAT_O5 871 MAT_O10 868 MAT_O3 867 MAT_O4 865 MAT_O2 861 MAT_O9 860 MAT_O7 859 - 21 - TRÌNH TUYẾN MAT_O1 858 MAT_C7 884 MAT_C4 882 MAT_C3 881 MAT_C8 880 MAT_C6 879 MAT_C2 879 MAT_C9 875 MAT_C5 869 MAT_C1 863 MAT_A5 884 MAT_A2 874 MAT_A7 872 MAT_A4 872 MAT_A9 869 MAT_A8 869 MAT_A3 868 MAT_A6 858 MAT_A1 851 MAT_E6 870 MAT_E8 850 MAT_E2 848 MAT_E5 843 MAT_E1 842 MAT_E3 840 MAT_E7 833 MAT_E4 802 MAT_N2 811 MAT_N1 802 MAT_N3 798 MAT_N8 790 MAT_N4 790 MAT_N7 786 MAT_N6 782 MAT_N5 779 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations - 22 - TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 2.1.3 - THANG ĐO PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA TRƢỞNG KHOA/BỘ MÔN Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 881 10 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted TRUONGKHOA1 35.55 42.860 904 879 TRUONGKHOA2 35.55 42.749 909 879 TRUONGKHOA3 35.55 42.806 910 879 TRUONGKHOA4 35.56 42.872 910 879 TRUONGKHOA5 35.56 42.847 907 879 TRUONGKHOA6 35.54 42.718 895 879 TRUONGKHOA7 35.58 42.716 898 879 TRUONGKHOA8 35.55 42.487 910 879 TRUONGKHOA9 35.57 42.514 916 879 TRUONGKHOA10 35.55 42.831 900 879 - 23 - TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 2.1.4 - THANG ĐO DANH TIẾNG CỦA NHÀ TRƢỜNG KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square 964 5969.48 Sphericity df 45 Sig .000 Pattern Matrixa Component DANHTIENG6 936 DANHTIENG2 884 DANHTIENG1 731 DANHTIENG3 684 DANHTIENG5 537 388 DANHTIENG8 956 DANHTIENG11 812 DANHTIENG13 748 DANHTIENG12 610 DANHTIENG9 329 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations - 24 - 378 TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 2.1.5 - CÁC THANG ĐO LIÊN QUAN ĐẾN ĐẶC ĐIỂM CÔNG VIỆC Reliability Statistics Cronba N of ch's Alpha Items 867 Item-Total Statistics Corrected Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Item-Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted CONGVIEC1 18.80 14.179 908 859 CONGVIEC2 18.80 14.409 870 863 CONGVIEC3 18.80 14.433 892 861 CONGVIEC4 18.81 14.327 887 861 CONGVIEC5 18.77 14.356 904 860 CONGVIEC6 18.79 14.314 898 860 KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df ,940 4078,645 15 Sig ,000 - 25 - TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 2.1.6 - THANG ĐO CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 842 Item-Total Statistics Corrected Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Item-Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted CHINHSACH1 17.55 16.029 817 832 CHINHSACH2 17.57 15.992 839 830 CHINHSACH3 17.56 16.110 811 833 CHINHSACH4 17.59 16.066 822 832 CHINHSACH5 17.57 15.953 841 829 CHINHSACH6 17.58 15.887 820 832 KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df ,911 4648,607 45 Sig ,000 - 26 - TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 2.1.7 - THANG ĐO LƢƠNG THƢỞNG Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 830 Item-Total Statistics Scale Mean Corrected Cronbach's if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Item-Total Correlation Alpha if Item Deleted LUONGTHUONG1 6.91 6.261 837 809 LUONGTHUONG2 6.92 6.158 844 806 LUONGTHUONG3 6.93 6.431 810 817 LUONGTHUONG4 6.93 6.152 854 803 - 27 - TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 2.1.8 - THANG ĐO ĐÀO TẠO THĂNG TIẾN Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 848 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Delete Scale Variance d if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted DAOTAOTT1 9.20 10.799 870 833 DAOTAOTT2 9.20 10.921 856 836 DAOTAOTT3 9.19 10.729 857 836 DAOTAOTT4 9.20 10.948 846 838 DAOTAOTT5 9.17 10.684 856 836 KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity Df ,901 2673,917 10 Sig ,000 - 28 - TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 2.1.9 - THANG ĐO MỐI QUAN HỆ ĐỒNG NGHIỆP Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 808 Item-Total Statistics Scale Scale Correct Cronba Mean if Item Deleted Variance if Item Deleted ed Item-Total Correlation DONGNGHIEP1 14.00 17.925 764 789 DONGNGHIEP2 13.98 18.334 735 794 DONGNGHIEP3 14.02 18.188 752 791 DONGNGHIEP4 13.98 18.254 735 793 DONGNGHIEP5 13.98 18.277 739 793 DONGNGHIEP6 14.02 18.153 747 792 ch's Alpha if Item Deleted KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity Df ,890 1477,110 10 Sig ,000 - 29 - TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 2.2 - PHÂN TÍCH PHƢƠNG TRÌNH TUYẾN TÍNH SEM PHỤ LỤC 2.2.1 - PHÂN TÍCH SEM MẶT NHÂN CÁCH - 30 - TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 2.2.2 - PHÂN TÍCH SEM CÁC YẾU TỐ THUỘC VỀ TỔ CHỨC - 31 - TRÌNH TUYẾN PHỤ LỤC 3: KẾT QUẢ XỬ LÝ THỐNG KÊ 3.1 Gắn kết với tổ chức giảng viên theo thâm niên công tác Công tác lĩnh vực giảng Số năm Công tác đơn vị dạy N ĐTB ĐLC N ĐTB ĐLC Dưới năm 69 2,85 0,68 119 2,86 0,70 5-15 năm 317 2,87 0,73 307 2,89 0,71 > 15 - 25 năm 91 2,87 0,73 63 2,78 0,74 Trên 25 năm 34 2,88 0,69 18 2,81 0,79 Tổng 511 2,87 0,72 507 2,86 0,71 P 0,99 P 0,72 3.2 Gắn kết với tổ chức giảng viên theo loại hình trƣờng ngành đào tạo Tiêu chí N ĐTB ĐLC P Loại hình trƣờng Nhóm trường Đại học 248 2,86 0,72 Nhóm trường Cao đẳng 312 2,86 0,71 Đào tạo đa ngành 188 2,88 0,73 Ngành sư phạm 124 2,79 0,73 Đào tạo nghề 126 2,90 0,68 Y dược 90 2,86 0,73 VHNT 32 2,86 0,73 0,97 Ngành đào tạo 0,81 3.3 Gắn kết với tổ chức giảng viên theo tỉnh, thành phố Tỉnh, thành phố N ĐTB ĐLC Tuyên Quang 66 2,79 0,72 Hà Nội 221 2,88 0,67 Thái Bình 273 2,86 0,75 Tổng 560 2,86 0,72 - 32 - P 0,69 TRÌNH TUYẾN 3.4.Đánh giá giảng viên danh tiếng nhà trƣờng ĐTB ĐLC 2,77 1,02 3,93 0,72 Có đội ngũ giảng viên uy tín, chất lượng 3,93 0,71 Có khoa, ngành/chương trình học biết đến toàn quốc 3,91 0,70 Đứng vững thời gian dài/ có truyền thống lâu đời 3,93 0,66 Được dư luận xã hội công chúng đánh giá cao 3,94 0,68 Có nhiều cựu sinh viên thành cơng 3,90 0,70 Có khuôn viên đẹp, rộng rãi 3,92 0,72 Là trường đại học/ cao đẳng tiên phong đổi 3,91 0,69 Có triển vọng phát triển mạnh mẽ tương lai 3,91 0,68 3,93 0,69 ĐTB ĐLC 2,29 0,89 2,29 0,88 2,30 0,91 2,29 0,88 2,32 0,92 Nội dung Đáng tin cậy Cung cấp chất lượng giáo dục cao so với trường ĐH/CĐ khác nước Có sở vật chất đại cho giảng viên sinh viên (thiết bị, máy tính, thư viện, v.v ) 3.5 Đánh giá giảng viên hội đào tạo, thăng tiến Nội dung Thầy/cô tạo hội học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu khoa học Thầy/cơ chia sẻ hội tham gia hội thảo, đề án chun mơn, đề tài NCKH ngồi nước Thầy cô chủ động phát triển kỹ nghề nghiệp phát huy lực chuyên môn Nhà trường cung cấp đầy đủ thông tin cần thiết điều kiện thăng tiến cho giảng viên Có nhiều hội cho giảng viên để thăng tiến trường - 33 - TRÌNH TUYẾN 3.6 Hệ số ảnh hƣởng yếu tố thuộc tổ chức đến thành phần GK với tổ chức GV Mối quan hệ tƣơng quan nhân tố Estimate S.E C.R P GK_TRACHNHIEM < - CONGVIEC 109 045 2.388 017 GK_LOIICH < - CONGVIEC 107 046 2.346 019 GK_TINHCAM < - CONGVIEC 096 048 1.998 046 GK_TRACHNHIEM < - CHINHSACH 296 041 7.228 *** GK_LOIICH < - CHINHSACH 303 041 7.389 *** GK_TINHCAM < - CHINHSACH 322 043 7.517 *** GK_TRACHNHIEM < - DONGNGHIEP 116 035 3.294 *** GK_LOIICH < - DONGNGHIEP 102 035 2.893 004 GK_TINHCAM < - DONGNGHIEP 108 037 2.916 004 GK_TRACHNHIEM < - LT_DDTT 200 037 5.403 *** GK_LOIICH < - LT_DDTT 233 037 6.260 *** GK_TINHCAM < - LT_DDTT 227 039 5.831 *** GK_TRACHNHIEM < - DANHTIENG 117 054 2.163 031 GK_LOIICH < - DANHTIENG 112 054 2.064 039 GK_TINHCAM < - DANHTIENG 125 057 2.189 029 GK_TRACHNHIEM < - TRUONGKHOA 104 048 2.183 029 GK_LOIICH < - TRUONGKHOA 106 048 2.220 026 GK_TINHCAM < - TRUONGKHOA 115 050 2.280 023 Ghi chú: Estimate: giá trị ước lượng; S.E.: sai lệch chuẩn; C.R.: giá trị tới hạn, ***: p < 0.001 - 34 - TRÌNH TUYẾN 3.7 Hệ số ảnh hƣởng yếu tố thuộc tổ chức đến GK với tổ chức GV Mối quan hệ tƣơng quan nhân tố Estimate S.E C.R P GANKET < - CONGVIEC 098 050 1.976 048 GANKET < - CHINHSACH 283 044 6.426 *** GANKET < - DONGNGHIEP 094 038 2.445 015 GANKET < - LT_DDTT 229 040 5.677 *** GANKET < - DANHTIENG 136 059 2.301 021 GANKET < - TRUONGKHOA 140 052 2.673 008 Ghi chú: Estimate: giá trị ước lượng; S.E.: sai lệch chuẩn; C.R.: giá trị tới hạn, ***: p < 0.00 - 35 - ... gắn kết với tổ chức giảng viên đại học, cao đẳng; thành phần gắn kết với tổ chức, gắn kết với tổ chức giảng viên đại học, cao đẳng; biểu hình thức gắn kết với tổ chức giảng viên đại học, cao đẳng. .. gắn kết với tổ chức, gắn kết với tổ chức giảng viên; làm sáng tỏ số khái niệm công cụ đề tài: gắn kết, gắn kết với tổ chức, gắn kết với tổ chức giảng viên, biểu hình thức gắn kết với tổ chức, ... 2.3.2 Các thành phần gắn kết với tổ chức 52 2.4 Gắn kết với tổ chức giảng viên 55 2.4.1 Khái niệm gắn kết với tổ chức giảng viên 55 2.4.2 Các thành phần gắn kết với tổ chức giảng