Phạm vi nghiên cứu : - Được nhà trường phân công giảng dạy lớp 6A1, 6A2, 6A3 từ đầu năm học, tôi nhận thấy tình hình viết bài Tập làm văn của các em còn hạn chế về cách phân đoạn phần Th[r]
(1)GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH PHÂN ĐOẠN PHẦN THÂN BÀI KHI LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ TRONG PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN Ở LỚP 6A1 TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG A.MỞ ĐẦU : Lý chọn đề tài : Môn Ngữ văn có vị trí đặc biệt việc thực mục tiêu chung trường Trung học sở : góp phần hình thành người có trình độ học vấn phổ thông sở, chuẩn bị cho họ đời tiếp tục học lên bậc cao Đó là người có ý thức tự tu dưỡng, biết yêu thương quý trọng gia đình, bè bạn ; có lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, biết hướng tới tư tưởng, tình cảm cao đẹp lòng nhân ái, tinh thần tôn trọng lẽ phải, công bằng, lòng căm ghét cái xấu, cái ác Đó là người biết rèn luyện để có tính tự lập, có tư sáng tạo, bước đầu có lực cảm thụ các giá trị chân, thiện, mĩ nghệ thuật, trước hết là văn học, có lực thực hành và lực sử dụng tiếng Việt công cụ để tư và giao tiếp Đó là người có ham muốn đem tài trí mình cống hiến cho nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Môn Ngữ văn nhà trường THCS chia làm ba phân môn : Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn Trong thực tế dạy và học, phân môn Tập làm văn là phân môn “nhẹ kí” Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói : “Dạy làm văn là chủ yếu dạy cho học sinh diễn tả cái gì mình suy nghĩ, mình cần bày tỏ cách trung thành, sáng tỏ, chính xác, làm bật điều mình muốn nói …”( Dạy văn là quá trình rèn luyện toàn diện, Nghiên cứu giáo dục, số 28, 11/1973 ) Chúng ta đã biết môn Tập làm văn là môn khó, khô khan, muôn hình vạn trạng vì các em học sinh không đủ vốn từ để làm bài Tập làm văn, không biết là nó đâu và kết thúc nào, không nắm đặc trưng thể loại Tập làm văn là môn học thực hành tổng hợp trình độ cao môn VănTiếng Việt Tập làm văn xem vị trí cốt lõi mối tương quan chặt chẽ với Văn và Tiếng Việt Tiếng Việt dạy cho các em cách sử dụng từ ngữ, cách viết câu, sử dụng các biện pháp tu từ Văn học giúp các em có đủ khả hiểu, phân tích vấn đề, cảm nhận cái hay, cái đặc sắc tác phẩm, rèn cho các em biết cảm xúc rung động trước cái đẹp ngôn từ Vì Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Lop6.net (2) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… vậy, phân môn Tập làm văn có tốt hay không là cách sử dụng từ ngữ, cách viết câu, phân đoạn Nội dung có cảm xúc hay không là kết học tập và rèn luyện hai phân môn Văn học và Tiếng Việt Nhưng học tốt Văn học và Tiếng Việt chưa đã làm tốt bài Tập làm văn các em không nắm các bước tiến hành bài Tập làm văn đó là bước gì Mỗi bước có điểm gì cần lưu ý Đặc biệt hơn, cái sai lớn các em là không biết phân đoạn, cách trình bày đoạn văn nào cho phù hợp Đó là vấn đề mà các em chưa thực quan tâm Từ thực tế giảng dạy, tôi thấy các em chưa biết lập dàn bài, dựng đoạn ( phần Thân bài các kiểu văn thường có đoạn văn ) trước bước vào khâu viết văn Thế là nhớ đâu viết đó, viết lan man không chủ đích dẫn đến quên ý, ý xọ ý kia, bài văn không quán, không làm bật nội dung nào đó Với Tập làm văn cái đích đó là kĩ nói, viết theo chuẩn văn hóa trung bình cấp kiểu loại văn Ở Tiểu học, có thể là tập nói đúng, viết đúng câu, bài nói, bài viết ngắn gọn phù hợp mức ban đầu Ở cấp THCS, ngôn ngữ, vốn sống, tư đã phát triển, việc tập nói, tập viết đã có thể hướng tới văn tương đối hoàn chỉnh với tính cách thể loại tương đối rõ để đáp ứng nhu cầu giao tiếp đời sống hòa nhập tương lai gần ( độ tuổi trưởng thành ) Như chúng ta dạy Tập làm văn cho học sinh là dạy cho các em nắm vững văn Rèn luyện cho học sinh là rèn luyện cho các em các thao tác, cách thức, bước quá trình tạo lập văn Đó là tất điều mà tôi thật quan tâm trước thực trạng dạy và học phân môn Tập làm văn nay.Vì thế, tôi định chọn giải pháp : Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài làm bài Văn tự phân môn Tập làm văn lớp trường THCS Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu : Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh học cách phân đoạn phần Thân bài làm bài Văn tự phân môn Tập làm văn lớp là học sinh lớp 6A1 trường THCS Nguyễn Tri Phương năm học 2010 – 2011 Phạm vi nghiên cứu : - Được nhà trường phân công giảng dạy lớp 6A1, 6A2, 6A3 từ đầu năm học, tôi nhận thấy tình hình viết bài Tập làm văn các em còn hạn chế cách phân đoạn phần Thân bài làm bài văn tự sự, đặc biệt là học sinh lớp 6A1 nên tôi tìm cách nghiên cứu giải pháp Hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài làm bài Văn tự phân môn Tập làm văn lớp - Trong phạm vi giải pháp này, tôi đề cập đến các tiết Tập làm văn kiểu văn tự sách giáo khoa Ngữ văn Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Lop6.net (3) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… Phương pháp nghiên cứu : Thực giải pháp này tôi vận dụng các phương pháp nghiên cứu : Phương pháp đọc tài liệu : - Sách giáo khoa Ngữ văn tập 1, tập - Sách giáo viên Ngữ văn tập 1, tập -Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn THCS - Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn Ngữ văn – Nhà xuất Giáo dục - Các dạng bài Tập làm văn và cảm thụ thơ văn lớp –Cao Bích Xuân – Nhà xuất Giáo dục Phương pháp đàm thoại : - Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh việc học, yêu thích môn, hoàn cảnh gia đình, … qua việc gần gũi, thăm hỏi 15 phút đầu giờ, giải lao, sinh hoạt chủ nhiệm Phương pháp kiểm tra : - Kiểm tra việc học Tập làm văn học sinh đầu năm, thống kê kết Phương pháp so sánh, đối chiếu : - Dự các bạn đồng nghiệp tổ, xem xét tình hình học tập học sinh cách thực hành viết bài văn tự để thân rút ưu, khuyết điểm việc dạy học sinh cách phân đoạn phần Thân bài làm bàiVăn tự lớp B NỘI DUNG : Cơ sở lý luận : Luật Giáo dục năm 2005, Điều đã xác định : Mục tiêu giáo dục phổ thông là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Như vậy, mục tiêu giáo dục phổ thông đã chuyển từ chủ yếu là trang bị kiến thức cho học sinh sang trang bị lực cần thiết cho các em đặc biệt là lực hành động, lực thực tiễn Phương pháp giáo dục phổ thông đã đổi theo hướng “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”.( Luật Giáo dục năm 2005, Điều ) Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Lop6.net (4) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ - BGDĐT ngày 5/6/2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT đã nêu : “ Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh” Dạy học theo quan điểm giao tiếp là tư tưởng quan trọng chiến lược dạy học các môn ngôn ngữ trường phổ thông Hiện các nước trên giới coi trọng quan điểm này, lấy hoạt động giao tiếp là để hình thành và phát triển các hoạt động ngôn ngữ mà cụ thể là lực nghe, nói, đọc, viết cho người học Nếu nghe và đọc là hai kĩ quan trọng hoạt động tiếp nhận thông tin thì nói và viết là hai kĩ quan trọng hoạt động bộc lộ, truyền đạt thông tin cần rèn luyện và phát triển nhà trường Việc vận dụng kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài làm bài Văn tự phân môn Tập làm văn lớp nhằm giúp cho học sinh có thói quen viết môi trường giao tiếp khác Nó thực cách có hệ thống, theo chủ đề định, gắn với chủ đề quen thuộc sống ngày, đảm bảo yêu cầu ngôn ngữ và phi ngôn ngữ Cơ sở thực tiễn : Trong nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng, Ngữ văn là môn học trang bị cho học sinh tri thức để đánh giá đúng các vấn đề văn học (bao gồm: tác phẩm, tác giả, các quá trình văn học,…) có nghĩa là góp phần tạo cho học sinh khả khám phá vẻ đẹp tác phẩm văn học việc tiếp nhận khả biết đánh giá đúng đắn, khoa học các tượng Song song với nhiệm vụ trên là quá trình giúp học sinh hình thành và phát triển khả sản sinh văn ( nói và viết ) Tập làm văn là phân môn hướng tới nhiệm vụ thứ hai này Nó giúp học sinh hình thành kĩ cần thiết để làm bài văn Người học sinh từ tiểu học đến trung học ( kể vào đại học ) đã và làm văn theo ba dạng sau đây : Dạng sáng tác văn học : miêu tả, tường thuật, kể chuyện ( tự ) và số thể thơ quen thuộc : thơ năm chữ, thơ tứ tuyệt, thơ lục bát,… Dạng bài nghị luận với hai nội dung chủ yếu là nghị luận xã hội và nghị luận văn học ( chương trình THCS lớp 7,8,9) Dạng văn hành chính công vụ đơn từ, biên bản, thông báo, báo cáo, hợp đồng Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Lop6.net (5) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… Đặc trưng nhóm thứ là kích thích trí tưởng tượng phong phú, xây dựng óc quan sát tinh tế cho học sinh Đặc trưng nhóm thứ hai là nhằm hình thành và phát triển tư lí luận với khả lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục Loại văn hành chính công vụ thì có đặc trưng là khuôn mẫu, công thức Trong nhà trường phổ thông, nhìn chung không đặt việc sáng tác văn học Tuy nhiên để phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS làm quen với kiểu sáng tác tạo tiền đề cho các em có thể vận dụng tốt quá trình học sau này Những bài văn hay loại này là bài văn viết đúng quy cách, chân thật, có khám phá hồn nhiên đời sống gia đình, xã hội Trong chương trình Ngữ văn THCS lớp học sinh học văn tự Học kì I Tuy học sinh đã học văn tự lớp Tiểu học gần hết học kì nhiều lí các em làm loại văn này chưa tốt là phần Thân bài, thường các em viết có đoạn văn Không học sinh lớp mà học sinh lớp 7,8,9 làm bài Tập làm văn viết phần Thân bài các em thường viết có đoạn văn Đó là điều mà tôi trăn trở quá trình dạy học là dạy học sinh làm bài Tập làm văn Người giáo viên muốn học trò mình làm bài văn hay đó không phải là việc dễ Bài văn hay trước hết phải là viết đúng (đúng theo nghĩa tương đối, nghĩa là khuôn khổ nhà trường).Hay và đúng có quan hệ mật thiết với Bài văn hay trước hết phải viết đúng theo yêu cầu đề bài, đúng kiến thức bản, hình thức trình bày đúng quy cách,… Hình thức trình bày là thể hình thức bố cục bài văn trên trang giấy Một bài văn đúng quy cách là bài văn mà nhìn vào tờ giấy, chưa cần đọc đã thấy rõ ba phần : Mở bài, Thân bài và Kết bài Muốn người viết không phải chú ý đến nội dung mà hình thức phải rõ Yêu cầu là thực tế dạy - học tôi thấy bài văn học sinh chưa đáp ứng yêu cầu đó là bao.Bài làm các em còn tượng : đoạn văn còn sai quy cách, các đoạn chưa có liên kết Về phía giáo viên, trước đây dạy văn tự cho các em, tôi giúp các em nắm bắt nội dung sách giáo khoa Trong quá trình dạy dạy văn tự tiết học Tập làm văn, chưa tận dụng thời gian phân môn Văn học, Tiếng Việt để tích hợp với phần Tập làm văn Đặc biệt chưa chú trọng luyện tập và bài tập nhà cho các em để từ đó hình thành kĩ làm bài Đến năm học 2008-2009, tôi đã nghiên cứu và thực giải pháp hướng dẫn học sinh các thao tác, cách thức, bước quá trình tạo lập văn tự Và năm học 2009-2010, tôi lại tiếp tục nghiên cứu thực giải pháp hướng dẫn học sinh học tốt tiết Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Lop6.net (6) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… luyện nói Qua hai năm thực hiện, chất lượng bài viết học sinh đã nâng lên rõ rệt Tuy nhiên, bài viết các em chưa đạt yêu cầu phần Thân bài : thường viết có đoạn Đó là điều trăn trở tôi là nhận dạy Ngữ văn lớp mà đó lại có lớp 38/38 học sinh có kết học tập khá giỏi từ Tiểu học lên Vậy làm nào để học sinh viết bài văn tự đúng và hay ? Về phía học sinh, đời sống còn nhiều khó khăn, số em ngoài học còn phải phụ gia đình nên ít có thời gian để đọc các tài liệu tham khảo, mở rộng hiểu biết, ít có điều kiện thời gian luyện tập Do đó, tôi thấy cần phải tìm tòi, nghiên cứu để tìm giải pháp tốt giúp học sinh làm tốt bài văn tự từ ngày đầu tiếp cận với chương trình Ngữ văn cấp THCS, là biết cách phân đoạn phần Thân bài Qua thời gian tìm tòi và vận dụng, tôi đã tìm cho mình số cách làm mang lại hiệu cao Trong cách làm đó vấn đề tích hợp có vai trò quan trọng Đó là yêu cầu dạy học Ngữ văn Vì thế, theo tôi việc vận dụng kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài làm bài Văn tự phân môn Tập làm văn lớp là yêu cầu thiết yếu Nhưng làm nào và cách nào để yêu cầu đạt hiệu ? Đây là vấn đề tôi muốn đề cập giải pháp nhỏ này Nội dung vấn đề : 3.1 Vấn đề đặt : * Đối với giáo viên : Người giáo viên phải nắm lấy ưu học sinh tri thức, vốn sống, tư tưởng, tình cảm để phát huy khả cao Đồng thời, qua đó uốn nắn, điều chỉnh, hạn chế lệch lạc nhận thức, vốn sống, tư tưởng các em Giáo viên không đóng vai trò là người truyền đạt tri thức mà phải là người tổ chức, đạo, hướng dẫn, gợi mở, cố vấn, trọng tài cho các hoạt động tìm tòi, khám phá, giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức Giáo viên phải có lực đổi phương pháp dạy học, chuyển từ kiểu dạy tập trung vào vai trò học sinh và hoạt động học, từ cách dạy thông báo - giải thích minh họa sang cách dạy hoạt động tìm tòi khám phá Việc luyện viết đoạn văn tự là cần thiết, học sinh viết tốt đoạn văn tự có nghĩa là học sinh đã nắm yêu cầu đoạn văn Trong thực tế giảng dạy môn Tập làm văn lớp trường THCS đặt trọng tâm thực hành : xây dựng bài qua thực hành, thực hành nhận biết và thực hành làm văn Do đó điểm và khó chương trình là phương pháp dạy thực hành Củng cố kiến thức Tiếng Việt và Văn học góp phần bồi dưỡng tâm hồn, trí tuệ để học sinh biết rung động trước cái hay, cái đẹp, hướng các em Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Lop6.net (7) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… tới nhu cầu thẩm mỹ, sáng tạo và biết tôn trọng giá trị thẩm mỹ làm bài văn tự Tập làm văn là phân môn khó, đặc biệt yêu cầu kĩ càng khó hơn, đòi hỏi chúng ta phải dày công, kiên trì dạy các em Là phân môn có tính thực hành cao nên giáo viên cần rèn cho học sinh nắm vững lí thuyết để vận dụng vào thực hành đạt kết * Đối với học sinh : Để việc làm bài Tập làm văn đạt chất lượng, thân học sinh cần phải : - Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia vào các hoạt động học tập để tự khám phá và lĩnh hội tri thức, rèn luyện kĩ năng, xây dựng thái độ và hành vi đúng đắn - Mạnh dạn trình bày và bảo vệ ý kiến, quan điểm cá nhân ; tích cực thảo luận, tranh luận, đặt câu hỏi cho thân, cho thầy, cho bạn - Biết tự đánh giá và đánh giá các ý kiến, quan điểm, các sản phẩm học tập thân và bạn bè Để trở thành người thợ giỏi ngành nghề nào người thợ phải trải qua quá trình học tập và rèn luyện lâu dài Để viết tốt bài văn tự sự, học sinh phải trải qua quá trình rèn luyện nghiêm túc có hướng dẫn giáo viên 3.2 Giải pháp chứng minh vấn đề giải : 3.2.1 Các bước chuẩn bị : Để tiết dạy thành công thì khâu chuẩn bị bài là quan trọng Trước lên lớp, giáo viên cần làm các việc sau : - Làm tốt khâu soạn giảng : Đối với bài học môn Tập làm văn lớp đặt trọng tâm là thực hành : xây dựng bài qua thực hành, thực hành nhận biết, thực hành làm văn Với kiểu bài, giáo viên phải định hướng mục đích yêu cầu bài, nghiên cứu phần cụ thể để đưa vào bài tập rèn viết văn tự thích hợp - Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập : Phải chú ý hệ thống câu hỏi – bài tập nhằm tạo điều kiện tốt để học sinh không trả lời, tranh luận với giáo viên mà còn trao đổi, tranh luận với bạn học để tìm chân lí ( không gò ép) Điều quan trọng là xây dựng kế hoạch hoạt động học, hệ thống câu hỏi – bài tập và lựa chọn cách kiểm tra, đánh giá kết học sinh nhằm kích thích tính chủ động, sáng tạo - Chuẩn bị tốt đồ dùng, thiết bị : Chú ý lựa chọn đồ dùng, thiết bị cần thiết phù hợp với tiết dạy Việc sử dụng đồ dùng, thiết bị thích hợp làm cho học sinh động, học sinh hứng thú tiếp xúc với kiến thức bổ trợ trực quan, tích cực khai thác nội dung học tập, làm Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Lop6.net (8) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… cho lao động giáo viên trên lớp nhẹ nhàng hơn, tập trung và hiệu 3.2.2 Phương pháp giảng dạy : Như chúng ta đã biết, thông qua môn Tập làm văn, qua bài làm văn mình, các em bộc lộ tri thức, vốn sống tư tưởng, tình cảm cá nhân Vì người giáo viên phải biết nắm lấy ưu này để phát huy khả các em, đồng thời thông qua các bài tập để rèn cho học sinh kĩ viết bài văn tự tốt Để đạt hiệu mong muốn người giáo viên không truyền thụ kiến thức có sẵn giáo án mà còn phải có sáng tạo lên lớp, phải giữ chuẩn mực đúng phong cách sư phạm Trong phân môn Tập làm văn lớp Học kì I tập trung vào các kiến thức văn tự : Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt Tìm hiểu chung văn tự Sự việc và nhân vật văn tự Chủ đề và dàn bài văn tự Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự Lời văn, đoạn văn tự Thứ tự kể văn tự Ngôi kể và lời kể văn tự Luyện tập xây dựng bài tự - Kể chuyện đời thường 10 Kể chuyện tưởng tượng Để giúp học sinh biết phân đoạn phần Thân bài làm bài Văn tự tôi hướng dẫn học sinh các thao tác, cách thức, bước quá trình tạo lập văn tự chủ yếu phần Thân bài : kể chuyện dân gian, kể chuyện đời thường, kể chuyện tưởng tượng Cụ thể là sâu các kiến thức văn tự Học kì I Bên cạnh đó phải tích hợp các kiến thức học truyện kể dân gian, truyện trung đại phần Văn học và biết lựa chọn từ ngữ, sử dụng từ có chọn lọc phần Tiếng Việt Tất nhiên các kiến thức thuộc văn tự học Học kì I học sinh phải nắm làm tốt bài văn tự và kiểm chứng qua tiết luyện nói, tiết làm bài viết *Hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh tri thức : Để hoàn thành định hướng đã đặt ra, dựa trên thực tế đã làm, tôi xin trình bày biện pháp chính đã áp dụng sau : Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Lop6.net (9) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… a/ Hình thành chuẩn mực cần phải đạt đến viết đoạn văn tự Khi viết bài Tập làm văn học sinh phải biết lập dàn ý, ý lớn dàn ý viết ít là đoạn văn Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng và thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Đoạn văn thường nhiều câu tạo nên Đoạn văn thường có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề Từ ngữ chủ đề là các từ ngữ lặp lại nhiều lần ( thường là từ, đại từ, các từ đồng nghĩa ) nhằm trì đối tượng biểu đạt Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai thành phần chính và đứng đầu cuối đoạn văn Các câu còn lại đoạn văn ( không phải là câu chủ đề ) là câu triển khai có nhiệm vụ triển khai và làm sáng tỏ câu chủ đề đoạn văn các cách diễn đạt : diễn dịch, quy nạp, song hành, móc xích, tổng-phânhợp Khi viết đoạn văn phải chú ý đến câu chủ đề Mỗi ý bố cục lớn triển khai thành đoạn theo nhiều cách (diễn dịch, quy nạp, song hành, móc xích, tổng-phân-hợp ).Sử dụng từ ngữ gợi tả, biện pháp tu từ hợp lí, câu đủ chủ-vị, các câu liên kết chặt chẽ với Đoạn văn trình bày đúng quy cách Nội dung các đoạn phần Thân bài phải hướng vào mục đích cần làm sáng rõ nêu Mở bài, phải có liên kết chặt chẽ với qua các từ ngữ, câu liên kết Những để phân đoạn : Có hai để tách đoạn văn : - Bố cục văn : Thường chia làm ba đoạn : + Đoạn văn làm phần Mở bài : Nêu đối tượng nói đến, nhiệm vụ đề tài Đó chính là sở và phương hướng để triển khai đề tài và qua đó mà xác lập mục tiêu cần đạt đến văn + Đoạn văn ( hay nhiều đoạn văn ) làm phần Thân bài : Trình bày, giải thích, … nội dung đề tài, theo hướng nhiệm vụ đã đề Thân bài phải thực vừa đủ ( không thiếu, không thừa ) nhiệm vụ đề phần Mở bài, hướng vào mục đích cần đạt đến văn + Đoạn văn làm phần Kết bài : Nhận xét chung đề tài nhiệm vụ đề tài ( giá trị, công dụng, ảnh hưởng, tầm quan trọng,…), đánh giá kết đạt được, gợi mở hướng xem xét khác, … - Những biến đổi quan hệ nội dung các đoạn văn : Sau đây là bốn nội dung quan hệ thường gặp : Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Lop6.net (10) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… + Đề tài : Quan hệ các vật, việc, tượng khác : vật, việc, tượng đó tách thành đoạn văn + Không gian : Quan hệ các điểm, hướng không gian vật, việc, tượng Mỗi điểm, hướng không gian nó tách thành đoạn văn + Thời gian : Quan hệ các thời điểm, thời hạn vật, việc, tượng Mỗi thời điểm, thời hạn nó tách thành đoạn văn + Phương diện đề tài : Quan hệ các mặt, các đặc điểm, các tác dụng khác vật, việc, tượng Mỗi mặt, đặc điểm, tác dụng đề tài tách thành đoạn văn Ở bài văn tự phần Thân bài ít từ hai đến ba đoạn Văn tự lớp 6, học sinh học tiết đoạn văn : Tiết 20- Lời văn, đoạn văn tự Để học sinh có chuẩn mực đoạn văn vừa nêu trên tôi mạnh dạn đầu tư vào tiết 20 Ở tiết này, học sinh : - Hiểu đoạn văn tự : gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng - Biết viết đoạn văn, bài văn tự Tôi đã hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn văn Hoạt động dạy trên lớp và chú ý phần Luyện tập bài tập Minh họa : *Tiết 20 – Lời văn, đoạn văn tự *Hoạt động 3:Hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn văn tự Đoạn Cho HS đọc lại ba đoạn văn( máy chiếu ) văn : 3.Đoạn văn (1) Hùng Vương thứ mười tám có người gái tên là Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu Vua cha yêu thương nàng hết mực, muốn kén cho người chồng thật xứng đáng (2) Một hôm có hai chàng trai đến cầu hôn.Một người vùng núi Tản Viên có tài lạ […].Người ta gọi chàng là Sơn Tinh Một người miền biển, tài không kém […].Người ta gọi chàng là Thủy Tinh.[…],cả hai xứng đáng làm rể vua Hùng (3) Thủy Tinh đến sau, không lấy vợ, đùng đùng giận, đem quân đuổi theo đòi cướp Mị Nương Thần hô mưa, gọi gió làm thành dông bão rung chuyển đất trời, dâng nước sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh.Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi, thành Phong Châu lềnh bềnh trên biển nước Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Mỗi đoạn văn thường có ý chính, diễn đạt thành câu gọi là câu chủ đề 10 Lop6.net (11) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… Các câu khác ? Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý chính nào?Gạch diễn đạt ý câu biểu đạt ý chính? Tại người ta gọi đó là câu chủ đề ? phụ dẫn Thảo luận theo nhóm cùng bàn (2 phút) và trình bày : đến ý - Đoạn : Vua Hùng kén rể chính đó - Đoạn : Hai thần đến cầu hôn giải - Đoạn : Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thích cho - Câu chủ đề : diễn đạt ý chính đoạn văn ý chính, Nhận xét, góp ý làm cho ý Chốt ý chính Gọi HS đọc Ghi nhớ SGK/59 lên em đọc Ghi nhớ II.Luyện *Hoạt động 4:Hướng dẫn HS luyện tập tập: Cho HS đọc bài tập Bài tập 1: Đọc và xác định yêu cầu 0.Thảo luận theo nhóm (3 phút) và cử đại diện trình bày : - Nhóm 1,2 : đoạn a - Nhóm 3,4 : đoạn b - Nhóm 5,6 : đoạn c Nhận xét, bổ sung Chốt ý.(máy chiếu) a)Thế là Sọ Dừa đến nhà phú ông.(1)Cậu chăn bò giỏi.(2) Hằng ngày, Sọ Dừa lăn sau đàn bò đồng, tối đến lại lăn sau đàn bò chuồng.(3)Ngày nắng ngày mưa, bò nào bụng no căng(4) Phú ông mừng lắm.(5) -> Sọ Dừa chăn bò giỏi + Câu : Hành động bắt đầu + Câu : Nhận xét chung hành động + Câu 3,4,5 : Hành động cụ thể Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng 11 Lop6.net (12) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… b)Ngày mùa, tôi tớ đồng làm cả, phú ông có ba cô gái thay phiên đưa cơm cho Sọ Dừa.(1) Hai cô chị ác nghiệt, kiêu kì, thường hắt hủi Sọ Dừa ; còn cô em út hiền lành, tính hay thương người, đối đãi với Sọ Dừa tử tế.(2) -> Hai cô chị ác, hay hắt hủi Sọ Dừa, cô út hiền lành, đối xử tử tế với Sọ Dừa + Câu : Dẫn dắt, giải thích + Câu : Nhận xét chung hành động c)Cô không đẹp, xinh thôi.(1) Và tính cô tuổi cô còn trẻ (2)Thấy khách hàng nói câu bông đùa, cô đã tưởng người ta chòng ghẹo mình, díu đôi lông mày lại và ngoe nguẩy cái mình.(3) Khách trông thấy cười.(4) Nhưng cô không giận lâu, lát cô lại vui tính !(5) -> Tính cô còn trẻ + Câu : Giải thích + Câu : Nhận xét chung tính tình + Câu 3,4,5 : Biểu tính trẻ cô Dần Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng 12 Lop6.net (13) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… Qua tiết học, học sinh đã hiểu đoạn văn tự : gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng; biết tìm ý chính đoạn văn tự đã học, tìm đúng câu chủ đề và thứ tự triển khai các câu chủ đề đoạn văn b/ Chú trọng việc luyện viết đoạn văn phần Thân bài học sinh từ đầu năm học tất các dạy Tập làm văn Để giúp học sinh biết phân đoạn phần Thân bài làm bài văn tự sự, tôi đã hướng dẫn cho các em số tiết dạy Tập làm văn sau : * Tiết 11- Sự việc và nhân vật văn tự Khi dạy tiết này, Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm việc văn tự sự, sau học sinh từ văn mẫu “Sơn Tinh, Thủy Tinh” đã hiểu vai trò việc văn tự sự, tôi đặt câu hỏi phát vấn học sinh: ? Ở việc kể lại em viết thành đoạn văn nào? HS: có thể dựa vào văn “Sơn Tinh, Thủy Tinh” trình bày vài đoạn văn thích hợp với các việc nêu Sau đó, tôi cho học sinh quan sát ví dụ minh họa bảng phụ (một vài việc cho học sinh bước đầu hiểu việc có thể viết thành đoạn văn) Sự việc Đoạn văn (1) Vua Hùng kén rể Hùng Vương thứ mười tám có người gái tên là Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu vua cha yêu thương nàng hết mực, muốn kén cho người chồng thật xứng đáng (2)Sơn Tinh, Thủy Tinh đến cầu Một hôm có hai chàng trai đến cầu hôn hôn Một người vùng núi Tản Viên có tài lạ […] Người ta gọi chàng là Sơn Tinh Một người miền biển, tài không kém […] Người ta gọi chàng là Thủy Tinh […], hai xứng đáng làm rể vua Hùng (3)Vua Hùng điều kiện chọn Vua Hùng băn khoăn […].Vua phán : rể “Hai chàng vừa ý ta […] Hai chàng tâu hỏi đồ sính lễ cần sắm gì, vua bảo : “Một trăm ván cơm nếp, trăm nệp bánh chưng và voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, thứ đôi.” Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng 13 Lop6.net (14) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… Xong, tôi chuyển sang các Hoạt động khác tiết dạy * Tiết 14- Chủ đề và dàn bài bài văn tự Dạy bài này, tôi gợi ý cách phân đoạn phần Thân bài chốt ý Bài tập câu c Minh họa ( giáo án tiết 14 ) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung bài học *Hoạt động 3:Hướng dẫn HS luyện II Luyện tập : Bài tập 1:SGK/45,46 tập .Cho HS đọc bài tập a) Chủ đề truyện : Đọc truyện Phần thưởng - Biểu dương : người nông dân thông minh, nhanh trí - Câu a : 0.Đọc, xác định yêu cầu và trả lời - Chế giễu : tên cận thần Chốt ý tham lam Sự việc tập trung vào chủ đề : Việc người nông dân xin thưởng năm mươi roi và đề nghị chia đôi phần thưởng đó - Câu b : b) Ba phần truyện : Đọc và xác định yêu cầu và trình - Mở bài : câu - Thân bài : từ “ Ông ta tìm bày Chốt ý đến … hai mươi nhăm roi ” - Kết bài : câu cuối c) So sánh truyện Phần thưởng - Câu c : với truyện Tuệ Tĩnh : Đọc và xác định yêu cầu ( bảng phụ ) 0.Thảo luận theo nhóm cùng bàn (3 phút) và cử đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung Chốt ý ( bảng phụ ) Giảng giải thêm cho HS : - Chủ đề bài văn tự : có nói ra(Tuệ Tĩnh ), có không trực tiếp nói ( Phần thưởng ) - Các việc phải thích hợp với chủ đề - Bố cục thường có ba phần : Có nhiều cách Mở bài ( Đọc thêm : Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng 14 Lop6.net (15) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… SGK/47) và Kết bài : Sự việc kết thúc ( Phần thưởng ), việc tiếp tục ( Tuệ Tĩnh) Bảng phụ Nội dung so Truyện Phần thưởng sánh - Về bố cục + Mở bài Giới thiệu tình - Tìm vua dâng ngọc + Thân bài - Quan đòi chia phần thưởng - Xin thưởng roi + Kết bài - Về chủ đề Truyện Tuệ Tĩnh Nói rõ chủ đề - Tuệ Tĩnh từ chối chữa bệnh cho người nhà giàu đến trước vì ông ta bệnh nhẹ - Tuệ Tĩnh chữa cho trai người nông dân vì bệnh chú bé nguy hiểm - Viên quan bị đuổi Tuệ Tĩnh lại bắt đầu - Người nông dân chữa bệnh thưởng Tố cáo tên cận thần tham Hết lòng thương yêu cứu giúp lam cách chơi khăm người bệnh vố Sau cho học sinh quan sát phần chốt ý bảng phụ, tôi phát vấn học sinh : ? Phần Thân bài truyện Phần thưởng có việc và trình bày đoạn văn? HS: Truyện Phần thưởng có ba việc phần Thân bài, việc viết thành đoạn văn ? Phần Thân bài truyện Tuệ Tĩnh có việc và trình bày đoạn văn? HS: Truyện Tuệ Tĩnh có hai việc phần Thân bài, việc viết thành đoạn văn GV: Các em cần chú ý văn tự phần Thân bài thường trình bày việc đoạn văn * Tiết 15- Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự Trong bài này, tôi gợi ý cách phân đoạn phần Thân bài Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh cách làm bài văn tự Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng 15 Lop6.net (16) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… Minh họa ( giáo án tiết 15 ) Hoạt động giáo viên và học sinh *Hoạt đông2:Hướng dẫn HS cách làm bài văn tự Ghi đề bài lên bảng, cho HS đọc đề và xác định yêu cầu đề ?Việc trước làm bài văn tự là gì? Tìm hiểu đề văn tự : là tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề bài Gọi HS nêu tên truyện mà em kể 0.Tên truyện : Thánh Gióng ; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ; Bánh chưng, bánh giầy ; … Cho HS chọn truyện Thánh Gióng để thực hành Dựa vào gợi ý SGK/48, tiến hành lập ý theo nhóm đôi ( phút ) Đại diện các nhóm trình bày Nhận xét, bổ sung Chốt ý ? Lập ý là làm gì ? Nêu ý 2- Ghi nhớ SGK Cho HS xác định truyện đâu, kết thúc chỗ nào Bắt đầu : Đứa bé nghe sứ giả rao tìm người đánh giặc … Kết thúc : Vua nhớ công ơn … lập đền thờ quê nhà Gợi ý cho HS lập dàn ý chung Thảo luận theo nhóm cùng bàn (5 phút) và trình bày Nhận xét, bổ sung Kết luận ( bảng phụ - SGV/97) Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Nội dung bài học Cách làm bài văn tự : Đề bài : Kể câu chuyện mà em thích lời văn em a) Tìm hiểu đề b) Lập ý : - Nhân vật chính : Thánh Gióng Nhân vật phụ : cha mẹ Gióng, sứ giả, dân làng - Sự việc : Đánh đuổi giặc Ân c) Lập dàn ý : * Mở bài : Giới thiệu đời kì lạ Gióng * Thân bài : Các việc chính : - Gióng và sứ giả - Gióng ăn khoẻ lớn nhanh thổi 16 Lop6.net (17) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… - Gióng vươn vai thành tráng sĩ - Gióng giết giặc - Roi gãy, nhổ tre làm vũ khí ? Em hiểu nào là viết “bằng lời văn - Thắng giặc, Gióng cởi bỏ em”? áo giáp, cưỡi ngựa bay trời Có nghĩa là em tự chọn từ, đặt câu, * Kết bài : Vua nhớ công ơn, diễn ý theo dàn ý đã lập Không chép phong là Phù Đổng Thiên Vương từ nguyên câu chuyện từ tài và lập đền thờ quê nhà liệu có sẵn d) Viết thành văn *GV: Nêu câu hỏi gợi ý cho học sinh cách phân đoạn phần Thân bài Văn tự ?.Em hãy chọn việc phần Thân bài để viết thành đoạn văn ? 0.Một vài em có thể nêu miệng đoạn văn thích hợp với việc phần Thân bài .Chốt ý : Thân bài bài văn tự có thể viết thành nhiều đoạn văn thích hợp với các việc đã diễn * Tiết 36- Thứ tự kể văn tự Trong tiết này, tôi gợi ý cách phân đoạn phần Thân bài qua việc giải Bài tập Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập Minh họa ( giáo án tiết 36 ) Hoạt động giáo viên và học sinh *Hoạt động 3:Hướng dẫn HS luyện tập .Cho HS đọc bài tập Đọc và xác định yêu cầu 0.Thảo luận theo nhóm cùng bàn (3 phút) và cử đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung Chốt ý (bảng phụ ) Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng Nội dung bài học II Luyện tập : Bài tập 1:SGK/98 - Tóm tắt các việc chính : (1) Liên quê ra, sống cùng khu tập thể với tôi (2) Tôi ghét Liên vì cô làm tôi kém cạnh (3) Tôi nghĩ xấu Liên và đã có hành động không đẹp (4) Khi tôi vắng nhà, trời mưa, Liên đã rút hộ quần áo vào và đem trả lại 17 Lop6.net (18) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… .Cho HS đọc bài tập 0.Đọc, xác định yêu cầu Gợi ý SGK có thể hiểu : - Ý : Mở bài - Ý 2,3 : Thân bài - Ý : Kết bài 0.Khá, giỏi trình bày trên bảng lớp dàn bài tương đối chi tiết Chốt ý *GV: Nêu câu hỏi gợi ý cho học sinh cách phân đoạn phần Thân bài Văn tự ?.Em viết phần Thân bài cho đề văn này đoạn văn ? 0.Em có thể viết ít là hai đoạn văn tương ứng với hai việc .Chốt ý : Thân bài đề văn này, em có thể viết hai ba đoạn văn thích hợp với các việc mà em đã xếp (5) Tôi và Liên trở thành đôi bạn thân - Kể ngược : (5)-(1)-(2)-(3)-(4)(5) - Kể theo ngôi thứ - Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò sở cho việc kể ngược Bài tập : SGK/98 Kể chuyện lần đầu em chơi xa * Tiết 48- Luyện tập xây dựng bài tự - Kể chuyện đời thường Trong tiết này, tôi gợi ý cách phân đoạn phần Thân bài Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh theo dõi cách làm đề Tập làm văn kể chuyện đời thường Minh họa ( giáo án tiết 48 ) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung bài học *Hoạt đông3:Hướng dẫn HS theo dõi II.Quá trình thực đề tự cách làm đề Tập làm văn kể kể chuyện đời thường : chuyện đời thường Đề bài : Kể chuyện người ông Ghi đề lên bảng, gọi HS đọc đề (hay bà) em ? Em hãy trình bày phần Tìm hiểu đề - Tìm hiểu đề - Phương hướng làm bài và Phương hướng làm bài ? Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng 18 Lop6.net (19) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… Trình bày theo SGK/119,120 Chốt ý : SGV/176 Cho HS đọc dàn bài SGK/120(bảng phụ) ? Nhiệm vụ phần Mở bài là gì ? Mở bài : Giới thiệu người định kể ?.Phần Thân bài nêu hai ý lớn : Ý thích ông em và ông yêu các cháu đã đủ chưa ? Em nào có ý kiến gì khác? Thảo luận theo nhóm đôi (2 phút) và trình bày Nhận xét, bổ sung Chốt ý : Có thể nêu hình dáng ông là giới thiệu để phân biệt với người khác không vào miêu tả cụ thể ( Liên hệ văn miêu tả ) ?.Nhắc đến người thân mà nhắc đến ý thích người có thích hợp không?Vì sao? Bài làm nêu ý thích ông em là phù hợp Vì ý thích người giúp ta phân biệt người đó với người khác Gọi HS đọc bài tham khảo:SGK/120 Đọc bài, lớp theo dõi ? Bài làm đã nêu chi tiết nào đáng chú ý người ông ? Thích trồng cây xương rồng, thương cháu ?.Những chi tiết có vẽ người già có tính khí riêng hay không? Già, chăm chút cây hoa, ngăn nắp Tính khí riêng : thích trồng cây xương rồng ?Cách thương cháu ông có gì đáng chú ý ? Chăm chút đến việc học cháu, dạy cháu cách xếp ngăn nắp, dạy cháu đọc sách để mở rộng hiểu biết - Dàn bài - Viết thành văn Kể chuyện nhân vật cần chú ý : Kể đặc điểm nhân vật, hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng 19 Lop6.net (20) GPKH: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân đoạn phần Thân bài… ?Tóm lại, kể chuyện nhân vật cần chú ý đạt gì ? 0.Nhiều em trình bày Chốt ý : SGV/176 – ghi bảng ?.PhầnThân bài nêu hai ý lớn : Ý thích ông em và ông yêu các cháu Mỗi ý lớn viết thành đoạn văn ? Ý thích ông em : viết thành đoạn hai đoạn văn Ông yêu các cháu : viết thành ba đoạn văn Chốt ý : Thân bài câu chuyện đời thường giống truyện kể dân gian, em có thể viết nhiều đoạn văn thích hợp với các việc mà em đã xếp kể * Tiết 53- Kể chuyện tưởng tượng Trong tiết này, tôi gợi ý cách phân đoạn phần Thân bài Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh đọc truyện Lục súc tranh công, tóm tắt và chỗ tưởng tượng sáng tạo Minh họa ( giáo án tiết 53 ) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung bài học *Hoạt đông3:Hướng dẫn HS đọc truyện Lục súc tranh công, tóm tắt và 2.Truyện sáu gia súc so bì công chỗ tưởng tượng sáng lao : tạo Cho HS đọc phân vai Truyện sáu gia súc so bì công lao em phân vai đọc diễn cảm ?.Em hãy tóm tắt truyện ? - Tóm tắt Sáu vật : trâu, chó, dê, ngựa, - Tưởng tượng : + Sáu gia súc nói tiếng gà, lợn kể công làm việc vất vả ăn uống không đầy đủ Con nào người + Sáu gia súc kể công và kể đưa lí lẽ hợp lí Nhưng thật nào cần, có ích cho khổ người Giáo viên : Châu Thị Kim Hoàng 20 Lop6.net (21)