Trong những năm gần đây, học sinh nói chung và học sinh khối lớp 9 nói riêng viết bài tập làm văn kiểu bài nghị luận về tác phẩm truyện thường khô cứng, sáo rỗng, lúng túng và máy móc .Các em thường dựa vào văn mẫu hoặc dựa vào các ý trong đề cương hay trong dàn ý thầy cô cho sẵn mà viết lại nên rất hạn chế về mạch cảm xúc :không chân thật, còn gượng ép. Đề tài này được nghiên cứu nhằm tìm ra biện pháp, cách tổ chức hướng dẫn các em trong giờ Tập làm văn “biết làm văn” yêu văn.
Trang 1A. Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề
I. L I M Đ UỜ Ở Ầ :
Văn h c v n r t g n gũi v i cu c s ng, mà cu c s ng bao gi cũng bọ ố ấ ầ ớ ộ ố ộ ố ờ ề
b n và vô cùng phong phú. M i tác ph m văn chộ ỗ ẩ ương là m t m ng cu cộ ả ộ
s ng đã đố ược nhà văn ch n l c ph n ánh.Vì v y môn văn trong nhà trọ ọ ả ậ ườ ng
có m t v trí r t quan tr ng : Nó là vũ khí thanh tao đ c l c có tác d ng sâuộ ị ấ ọ ắ ự ụ
s c đ n tâm h n tình c m c a con ngắ ế ồ ả ủ ười, nó b i đ p cho con ngồ ắ ườ ởi tr nên trong sáng, phong phú và sâu s c h n. M.Goóc Ki nói : ''Văn h c giúp conắ ơ ọ
người hi u để ượ ảc b n thân mình, nâng cao ni m tin vào b n thân mình và làmề ả
n y n con ngả ở ười khát v ng họ ướng t i chân lý".Văn h c "Ch p đôi cánh" đớ ọ ắ ể các em đ n v i m i th i đ i văn minh, v i m i n n văn hoá, xây d ng trongế ớ ọ ờ ạ ớ ọ ề ự các em ni m tin vào cu c s ng, con ngề ộ ố ười, trang b cho các em v n s ng,ị ố ố
hướng các em t i đ nh cao c a chân, thi n m ớ ỉ ủ ệ ỹ
D y văn nói chung, d y phân môn t p làm văn ki u bài ngh lu n vạ ạ ậ ể ị ậ ề tác ph m văn h c (ph n truy n) nói riêng kh i l p 9 trẩ ọ ầ ệ ở ố ớ ường Trung h cọ
c s là d y cho các em h c sinh l a tu i 14, 15 l a tu i h n nhiên, trongơ ở ạ ọ ứ ổ ứ ổ ồ sáng, năng đ ng và nh y c m bi t tìm tòi, khám phá ra th gi i văn chộ ạ ả ế ế ớ ươ ngngh thu t. Tác ph m văn chệ ậ ẩ ương ngh thu t là thành qu sáng t o c aệ ậ ả ạ ủ nhà văn, nhà th .Tác ph m văn chơ ẩ ương dù nh nh t : là m t câu t c ng ,ỏ ấ ộ ụ ữ
m t bài ca dao, hay l n h n là m t bài văn, m t bài th , m t truy n ng nộ ớ ơ ộ ộ ơ ộ ệ ắ hay m t b ti u thuy t đ u có giá tr v n i dung và ngh thu t c a nó.ộ ộ ể ế ề ị ề ộ ệ ậ ủ Làm th nào đ giáo viên giúp h c sinh đ ng c m v i nh ng giá tr tế ể ọ ồ ả ớ ữ ị ư
tưởng nhân văn c n đ t t i trong m i tác ph m tìm ra cái hay, cái đ p trongầ ạ ớ ỗ ẩ ẹ các tác ph m đ bi t cách làm bài. ẩ ể ế
Hi n nay, h c sinh khi làm t p làm văn, đa s các em thệ ọ ậ ố ường không tìm hi u kĩ đ bài và tìm ý trể ề ước khi b t tay vào làm bài vi t c a mình nênắ ế ủ
thường l ch l c ki u bài, nh m l n các d ng đ Đ bài ngh lu n v tácệ ạ ể ầ ẫ ạ ề ề ị ậ ề
Trang 2ph m truy n thẩ ệ ường có các d ng đ “m nh l nh” và “ m ”. Các m nhạ ề ệ ệ ở ệ
l nh thệ ường g p là “suy nghĩ”v nhân v t, tác ph m…“c m nh n c a em”ặ ề ậ ẩ ả ậ ủ
v nhân v t, tác ph m…… Đ i tề ậ ẩ ố ượng ngh lu n có th là tác ph m, nhânị ậ ể ẩ
v t, t tậ ư ưởng hay nh ng đ i thay trong s ph n nhân v t theo ph m vi v nữ ổ ố ậ ậ ạ ấ
đ trong các bài đ c hi u tác ph m truy n SGK đòi h i các em ph i có tề ọ ể ẩ ệ ở ỏ ả ư duy ki n th c,tích h p, t ng h p và phân tích m i đ m b o đế ứ ợ ổ ợ ớ ả ả ược yêu c uầ
c a t ng đ bài văn c th , thì bài văn m i có h n và giàu c m xúc.ủ ừ ề ụ ể ớ ồ ả
Th y rõ t m quan tr ng c a vi c rèn cho h c sinh làm ki u bài vănấ ầ ọ ủ ệ ọ ể ngh lu n v tác ph m truy n trong d y h c ng văn là r t c n thi t , b nị ậ ề ẩ ệ ạ ọ ữ ấ ầ ế ả thân l i tr c ti p gi ng d y l p 9 nên tôi đã ch n v n đ : ạ ự ế ả ạ ớ ọ ấ ề
II TH C TR NG C A V N Đ NGHIÊN C UỰ Ạ Ủ Ấ Ề Ứ
1 Th c tr ngự ạ :
Trong nh ng năm g n đây, h c sinh nói chung và h c sinh kh i l pữ ầ ọ ọ ố ớ
9 nói riêng vi t bài t p làm văn ki u bài ngh lu n v tác ph m truy nế ậ ể ị ậ ề ẩ ệ
thường khô c ng, sáo r ng, lúng túng và máy móc .Các em thứ ỗ ường d a vàoự văn m u ho c d a vào các ý trong đ cẫ ặ ự ề ương hay trong dàn ý th y cô choầ
s n mà vi t l i nên r t h n ch v m ch c m xúc :không chân th t, cònẵ ế ạ ấ ạ ế ề ạ ả ậ
gượng ép. R t ít h c sinh ch u khó tìm tòi, khám phá ra các ý m i, ý riêng, ýấ ọ ị ớ sâu s c, ý hay do chính b n thân các em c m nh n, th t s rung đ ng v iắ ả ả ậ ậ ự ộ ớ tác ph m.ẩ
Th c tr ng hi n nay x y ra không ít v i h c sinh : các em khôngự ạ ệ ả ớ ọ
bi t vi t văn nh th nào cho đúng cho hay, đôi khi còn toán h c hóa vănế ế ư ế ọ
h c. Đúc k t nh ng giá tr văn h c thành nh ng công th c r i d a vào đóọ ế ữ ị ọ ữ ứ ồ ự
mà suy di n trong m i trễ ọ ường h p làm tác ph m m t đi ý nghĩa c th đíchợ ẩ ấ ụ ể
th c c a nó. Chính vì v y đ tìm ra bi n pháp, cách t ch c hự ủ ậ ể ệ ổ ứ ướng d nẫ
Trang 3các em trong gi T p làm văờ ậ n “bi t làm văn”ế yêu văn, qu là m t v nả ộ ấ
đ ! Tôi tin r ng đó không ch là băn khoăn trăn tr c a riêng tôi mà là c aề ằ ỉ ở ủ ủ
t t c nh ng ai yêu văn và tâm huy t v i ngh d y văn. ấ ả ữ ế ớ ề ạ
2. K t qu c a th c tr ng trên.ế ả ủ ự ạ
văn B i d y phân môn T p làm văn nh t là ki u bài ngh lu n v tácở ạ ậ ấ ể ị ậ ề
ph m truy n , giáo viên ph i tìm tòi nghiên c u kĩ v tác ph m, ph i th cẩ ệ ả ứ ề ẩ ả ự
s nh p tâm vào c t truy n, vào nhân v t, ph i đ t mình trong hoàn c nhự ậ ố ệ ậ ả ặ ả nhân v t s ng, nhân v t suy nghĩ và hành đ ng ….đòi h i giáo viên ph iậ ố ậ ộ ỏ ả
v n d ng, t ng h p nhi u ki n th c k c v n s ng, v n t tậ ụ ổ ợ ề ế ứ ể ả ố ố ố ư ưởng tình
c m. Th là giáo viên ph i tìm ra phả ế ả ương pháp tích h p gi a văn và đ i,ợ ữ ờ
gi a th c t i và h c u . Có l th mà tôi luôn tâm đ c câu nói c a dânữ ự ạ ư ấ ẽ ế ắ ủ gian : “Cho cá không thích b ng nh n đằ ậ ượ ầc c n câu”. N u ví b c n câu làế ộ ầ
phương pháp và cá ăn là ki n th c thì s đánh giá v vai trò, t m quanế ứ ự ề ầ
tr ng c a ho t đ ng d y và h c c a giáo viên và h c sinh là ph i tìm tòi vàọ ủ ạ ộ ạ ọ ủ ọ ả sáng t o. Chính vì v y, trong quá trình gi ng d y, tôi luôn trân tr ng, đánhạ ậ ả ạ ọ giá cao nh ng bài làm có nét riêng, th hi n đữ ể ệ ược nh ng c m xúc chânữ ả
th t, nh ng nh n xét, phân tích tinh khôi, sáng t o c a các em đ i v i m tậ ữ ậ ạ ủ ố ớ ộ tác ph m, m t nhân v t ,m t v n đ hay m t khía c nh c a v n đ thẩ ộ ậ ộ ấ ề ộ ạ ủ ấ ề ể
Trang 4T th c tr ng trên đ kh c ph c gi T p làm văn ngh lu n tácừ ự ạ ể ắ ụ ờ ậ ị ậ
ph m truy n khô khan thuy t trình nhàm chán. Tôi đã áp d ng m t s bi nẩ ệ ế ụ ộ ố ệ pháp ,cách làm bài văn ngh lu n v tác ph m truy n, đ ng th i phân đ iị ậ ề ẩ ệ ồ ờ ố
tượng h c sinh gi i khá trung bình y u nh m m c đích áp d ng cácọ ỏ ế ằ ụ ụ
bướ ừ ễ ếc t d đ n khó cho phù h p , r i v n d ng chúng m t cách có hi uợ ồ ậ ụ ộ ệ
qu K t qu bả ế ả ước đ u đã đem l i thành công nh t đ nh.ầ ạ ấ ị
B. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề
I CÁC GI I PHÁP TH C HI N.Ả Ự Ệ
Tác ph m văn h c bao gi cũng là m t t ng th hoàn ch nh gi a n i ẩ ọ ờ ộ ổ ể ỉ ữ ộdung và phương th c bi u đ t, t c là ngh thu t. Ngh lu n m t tác ph m ứ ể ạ ứ ệ ậ ị ậ ộ ẩtruy n là trình bày nh ng nh n xét , đánh giá c a mình v nhân v t, s ệ ữ ậ ủ ề ậ ự
ki n, ch đ hay ngh thu t c a m t tác ph m c thệ ủ ề ệ ậ ủ ộ ẩ ụ ể nh v y,đ đáp ư ậ ể
ng yêu c u c a bài văn ngh lu n v tác ph m truy n, ng i giáo viên và
Trang 5pháp d y h c, tích c c s d ng ĐDDH, tăng cạ ọ ự ử ụ ường ng d ng công ngh ứ ụ ệthông
tin theo đúng yêu c u, sao cho phù h p v i đ i tầ ợ ớ ố ượng h c sinh .ọ
2/ Giáo viên c n hi u đúng đ c tr ng c a gi T p làm văn đ c bi tầ ể ặ ư ủ ờ ậ ặ ệ
gi làm văn ngh lu n v tác ph m truy n đ hờ ị ậ ề ẩ ệ ể ướng d n , t ch c cáchẫ ổ ứ làm cho h c sinh d y các em bi t làm văn đúng và hay ọ ạ ế
3/ Giáo viên hướng d n h c sinh làm bài văn ngh lu n v tác ph mẫ ọ ị ậ ề ẩ truy n theo các bệ ước ( Phân tích đ , tìm ý, l p dàn bài , vi t đo n và vi tề ậ ế ạ ế bài , đ c s a ch a bài)ọ ử ữ
4/ Nên c th hóa t ng bụ ể ừ ước cho h c sinh d hi u b ng các phép l pọ ễ ể ằ ậ
lu n nh : gi i thích, ch ng minh . t ng phân h p.ậ ư ả ứ ổ ợ
1/ Bi t n m b t c b n các bế ắ ắ ơ ả ước, các ph n khi đầ ược giáo viên hướ ng
d n.ẫ
2/ V n d ng các kĩ năng đ làm t t các bậ ụ ể ố ước trong m t bài ngh lu n tácộ ị ậ
ph m truy n , hoàn thành t t bài văn c a mình ẩ ệ ố ủ đúng và hay
II. CÁC BI N PHÁP TH C HI N.Ệ Ự Ệ
Giáo s Lê Trí Vi n nói : “ D y văn l y c m làm đ u”. Ngư ễ ạ ấ ả ầ ười giáo viên d y h c sinh phạ ọ ương pháp làm bài văn ngh lu n v tác ph m truy nị ậ ề ẩ ệ không th nghèo nàn c m xúc . B i nh ng trang truy n hay, nh ng s ph nể ả ở ữ ệ ữ ố ậ
c a các nhân v t trong truy n đ u có cu c đ i riêng, có t tủ ậ ệ ề ộ ờ ư ưởng, tình c m,ả
n i tâm phong phú và đa d ng . Cho nên trong hộ ạ ướng g i ý h c sinh trìnhợ ọ bày nh ng c m nh n , đánh giá v nhân v t, s ki n, ch đ ….trong tácữ ả ậ ề ậ ự ệ ủ ề
ph m truy n ph i xu t phát t nh ng rung c m chân th t, th m mĩ. Đ ngẩ ệ ả ấ ừ ữ ả ậ ẩ ồ
th i bi t k t h p linh ho t nhi u phép l p lu n ( gi i thích, ch ng minh,ờ ế ế ợ ạ ề ậ ậ ả ứ phân tích,…).Trong cách hướng d n h c sinh cách làm bài và luy n t p, tôiẫ ọ ệ ậ
đã chú ý phát huy, đ ng viên tính tích c c, sáng t o c a t ng h c sinh chộ ự ạ ủ ừ ọ ứ
Trang 6không gò ép theo nh ng khuôn m u, đ ng th i tôi luôn kh i g i nh ng c mữ ẫ ồ ờ ơ ợ ữ ả xúc c a các em, kích thích và nuôi dủ ưỡng , phát tri n các em nh ng nhuể ở ữ
c u đ ng c m và khát v ng nh n th c cái m i qua hình tầ ồ ả ọ ậ ứ ớ ượng nhân v t,ậ ngôn ng đ i tho i, đ c tho i đ làm đữ ố ạ ộ ạ ể ược đi u đó tôi đã n m các bề ắ ướ c
ti n hành ngh lu n v tác ph m truy n ế ị ậ ề ẩ ệ đ hể ướng d n h c sinhẫ ọ làm bài
có hi u qu : ệ ả
Bước 1: Hướng d n h c sinh phân tích đ :ẫ ọ ề
M t đ bài T p làm văn còn độ ề ậ ược xem là m t bài toán ngh thu tộ ệ ậ ngôn t B i bao gi trong m t đ bài t p làm văn cũng có nh ng yêu c uừ ở ờ ộ ề ậ ữ ầ
b t bu c mà ngắ ộ ười th c hi n đ bài ph i tìm ra phự ệ ề ả ương pháp gi i. Vì th ,ả ế
bước phân tích đ đề ược xem là khâu đ u tiên, có vai trò quy t đ nh “ d nầ ế ị ẫ
đường, ch l i” cho ngỉ ố ười làm bài. N u phân tích đúng yêu c u c a đ bàiế ầ ủ ề thì s tìm ra đẽ ược hướng đi đúng. Ngượ ạc l i, n u phân tích sai thì s khôngế ẽ đáp ng đứ ược yêu c u c a đ , đôi khi còn b l ch đ , l c đ . Chính vì thầ ủ ề ị ệ ề ạ ề ế
mà tôi ph i hả ướng d n h c sinh ph i bi t phân tích kĩ đ . M t đ bài vănẫ ọ ả ế ề ộ ề ngh lu n v tác ph m truy n không bao gi đ ng nh t m t d ng đ đ nị ậ ề ẩ ệ ờ ồ ấ ộ ạ ề ơ
đi u. Trái l i, nó có r t nhi u d ng, nh ng ch y u l p 9 d ng thệ ạ ấ ề ạ ư ủ ế ở ớ ạ ườ ng
Trang 7+ Phân tích di n bi n c t truy n trong truy n ng n Làng c a Kimễ ế ố ệ ệ ắ ủ Lân
+ Suy nghĩ v thân ph n ngề ậ ười ph n trong xã h i cũ qua nhân v tụ ữ ộ ậ
Vũ Nương truy n Ngở ệ ười con gái Nam Xương ( SGK Ng văn 9 tr 65 )ữ + Suy nghĩ v đ i s ng tình c m gia đình trong chi n tranh qua tuy nề ờ ố ả ế ệ
ng n Chi c lắ ế ược ngà c a Nguy n Quang Sáng ( SGK Ng văn 9 tr 65 )ủ ễ ữ
* Đi m chung khi phân tích ba d ng đ này đ u:ể ạ ề ề
? Tìm đ i t ng ngh lu n ?ố ượ ị ậ
? Th lo i ngh lu n?ể ạ ị ậ
? Yêu c u ngh lu n?ầ ị ậ
* Đi m riêng:ể
Tu theo m i d ng đ bài tôi h ng d n h c sinh các thao tác làm bài khácỳ ỗ ạ ề ướ ẫ ọ nhau
Đ i v i d ng đ I và d ng đ II ố ớ ạ ề ạ ề h c sinh thọ ường hay nh mầ
l n, tôi ph i hẫ ả ướng d n các em bi t phân bi t rõ : ẫ ế ệ th nào là suy nghĩ v ế ề
Suy nghĩ v nhân v t, tác ph m ho c m t khía c nh v nhân v t, tácề ậ ẩ ặ ộ ạ ề ậ
ph m là nghiêng v c m nh n ch quan c a ngẩ ề ả ậ ủ ủ ười vi t v nhân v t, tácế ề ậ
ph m hay m t khía c nh nào đó v nhân v t, tác ph m không nh t thi tẩ ộ ạ ề ậ ẩ ấ ế
ph i phân tích đ y đ t ng đ c đi m c a nhân v t ho c đ y đ giá tr n iả ầ ủ ừ ặ ể ủ ậ ặ ầ ủ ị ộ dung và ngh thu t c a tác ph m, có th ch n nh ng gì mình c m nh nệ ậ ủ ẩ ể ọ ữ ả ậ sâu s c nh t mà thôi. ắ ấ
Trang 8+ Ch ng h n:ẳ ạ Suy nghĩ v nhân v t ông Hai trong truy n ng n:"ề ậ ệ ắ Làng"c a Kim Lân, tôi có th hủ ể ướng h c sinh c m nh n, suy nghĩ v nétọ ả ậ ề
n i b t c a nhân v t này b ng các câu h i:ổ ậ ủ ậ ằ ỏ
? Tình yêu làng quy n v i lòng yêu nệ ớ ước và tinh th n kháng chi nầ ế
được b c l trong tình hu ng nào? ộ ộ ố
?Tình c m y có đi m n i b t gì hoàn c nh c th lúc b y gi ả ấ ể ổ ậ ở ả ụ ể ấ ờ
th i kì đ u c a cu c kháng chi n ch ng th c dân Pháp? ờ ầ ủ ộ ế ố ự
? Nh ng chi ti t ngh thu t nào ch ng t m t cách sinh đ ng thú vữ ế ệ ậ ứ ỏ ộ ộ ịtình yêu làng và lòng yêu nướ ấc y ( v tâm tr ng, c ch , l i nói …) ề ạ ử ỉ ờ
Đ i v i d ng đ III: ố ớ ạ ề Phân tích đ nêu ra nh n xét ho c làm sáng tể ậ ặ ỏ
m t v n đ , ngộ ấ ề ười giáo viên ph i bi t tích h p các ki n th c chả ế ợ ế ứ ương trình
T p làm văn các l p dậ ở ớ ướ ểi đ nâng cao yêu c u gi i quy t đ bài vănầ ả ế ề
d ng này. ạ
trong chi n tranh qua truy n ng n: "Chi c lế ệ ắ ế ược ngà " c a Nguy n Quangủ ễ Sáng ( SGK Ng văn 9 tr 65 ), h c sinh không ph i đ n thu n t p trungữ ọ ả ơ ầ ậ phân tích nh ng bi u hi n c th tình c m cha con c a hai nhân v t ôngữ ể ệ ụ ể ả ủ ậ Sáu và bé Thu mà còn ph i trình bày nh ng c m nh n c a mình v tìnhả ữ ả ậ ủ ề
c m cha con h t s c c m đ ng trong hoàn c nh éo le c a th i chi n tranh:ả ế ứ ả ộ ả ủ ờ ế
ch u đ ng nhi u thi t thòi m t mát, kh i g i nhi u xúc c m cho ngị ự ề ệ ấ ơ ợ ề ả ườ ọ i đ c
ni m c m đ ng, khâm ph c, quý m n . T đó suy nghĩ v tình c m chaề ả ộ ụ ế ừ ề ả con, tình c m gia đình trong hoàn c nh hi n t i: ph i bi t trân tr ng, giả ả ệ ạ ả ế ọ ữ gìn, vun đ p…ắ
T vi c phân tích ba d ng đ nêu trên, tôi h ng cho h c sinhừ ệ ạ ề ướ ọ
nh n th c đậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c a vi c phân tích , tìm hi u đ và bi tọ ủ ệ ể ề ế
v n d ng thành th o, linh ho t đ hình thành nh ng thao tác và kĩ năngậ ụ ạ ạ ể ữ phân tích đ chính xác ,làm c s cho vi c tìm ý . Tu theo yêu c u c aề ơ ở ệ ỳ ầ ủ
Trang 9m i d ng đ mà xác đ nh n i dung và trình t phân tích ( khái quát – phânỗ ạ ề ị ộ ự tích t ng h p ). Căn c vào n i dung và trình t phân tích, đ t ra và tr l iổ ợ ứ ộ ự ặ ả ờ
nh ng câu h i đ có các ý l n , ý nh c a bài văn.ữ ỏ ể ớ ỏ ủ
Bước 2: Hướng d n h c sinh tìm ý ẫ ọ
M t bài ngh lu n tác ph m văn h c nói chung và ngh lu n v tácộ ị ậ ẩ ọ ị ậ ề
ph m truy n nói riêng hay, trẩ ệ ước h t ph i có ý hay. V y ý hay là gì? và thế ả ậ ế nào là ý hay? Làm th nào đ tìm ra đế ể ược nh ng ý hay cho bài .ữ
sinh
đ c hi u tác ph m truy n . Đ c hi u trọ ể ẩ ệ ọ ể ước h t là ế ph i đ c kĩ tác ph m ả ọ ẩ để
n m c t truy n, ch đ , các ý chính , các chi ti t tiêu bi u c a t ng ý, cácắ ố ệ ủ ề ế ể ủ ừ
d n ch ng thuy t ph c…Không đ c kĩ tác ph m, h c sinh khó lòng n mẫ ứ ế ụ ọ ẩ ọ ắ
được ý đ c a tác gi ,d dàng b qua nh ng đi m đ c s c v n i dungồ ủ ả ễ ỏ ữ ể ặ ắ ề ộ cũng nh ngh thu t c a tác ph m ; t đó phân tích h i h t, đánh giá chungư ệ ậ ủ ẩ ừ ờ ợ chung . B i đ vi t ra đở ể ế ược m t tác ph m, ngộ ẩ ười ngh sĩ đã ph i tr i quaệ ả ả
nh ng trăn tr ,ph i thai nghén đ a con tinh th n c a h su t bao tháng,ữ ở ả ứ ầ ủ ọ ố bao năm .
Ch ng h n đ bàiẳ ạ ề : Suy nghĩ v nhân v t ông Hai trong truy nề ậ ệ
ng n “Làng” c a Kim Lân . ắ ủ N u h c sinh không đ c kĩ tác ph m này, thìế ọ ọ ẩ không th tìm ra để ược nh ng ý hay, ý đ c s c . Các em s d dàng r i vàoữ ặ ắ ẽ ễ ơ công th c chung chung , suy nghĩ h i h t, không khám phá ra nét m i trongứ ờ ợ ớ tình c m đ i v i làng quê c a nhân v t ông Hai . Đó là nhân v t tiêu bi uả ố ớ ủ ậ ậ ể cho nh ng chuy n bi n m i trong đ i s ng tình c m c a ngữ ể ế ớ ờ ố ả ủ ười nông dân
Vi t Nam th i kì kháng chi n ch ng th c dân Pháp. Tình c m g n bó sâuệ ờ ế ố ự ả ắ
n ng v i quê hặ ớ ương là m t đ c đi m có tính truy n th ng nh ng nét đăcộ ặ ể ề ố ư
s c đây là nhà văn Kim Lân, b ng v n s ng, v n am hi u v tâm lí c aắ ở ằ ố ố ố ể ề ủ
người nông dân đã đ t ông Hai vào m t tình hu ng gay c n, th thách lòngặ ộ ố ấ ử
Trang 10yêu nước tuy t đ i c a nhân v t, đ bu c nhân v t ph i đ u tranh tệ ố ủ ậ ể ộ ậ ả ấ ư
tưởng gay go, quy t li t đ ch n l a m t trong hai gi a tình yêu làng vàế ệ ể ọ ự ộ ữ tình yêu nước, trung thành v i kháng chi n, v i Bác H N u h c sinhớ ế ớ ồ ế ọ không đ c kĩ t ng trang truy n, thì làm sao th u hi u đọ ừ ệ ấ ể ược n i lòng c aỗ ủ ông Hai v i cu c đ u tranh n i tâm đau đ n, v t vã … đ cu i cùng nhânớ ộ ấ ộ ớ ậ ể ố
v t m i đi đ n quy t đ nh d t khoát: ậ ớ ế ế ị ứ “ Làng thì yêu thât, nh ng làng theoư Tây r i thì ph i thù”ồ ả
Sau khi đ c kĩ tác ph m truy n, khám phá ra đ c cái hay,cái đ p,ọ ẩ ệ ượ ẹ cái
đăc s c trong t ng y u t n i dung, ngh thu t và nhân v t, h c sinh tắ ừ ế ố ộ ệ ậ ậ ọ ự
đ t ra và ặ
tr l i nh ng câu h i đ có nh ng ý l n, ý nh ….c a bài văn . ả ờ ữ ỏ ể ữ ớ ỏ ủ
Dưới đây là các d ng câu h i g i ý, giúp h c sinh tìm ý : ạ ỏ ợ ọ
(?) Câu h i tìm hi u tác gi , xu t x , hoàn c nh sáng tác:ỏ ể ả ấ ứ ả
Tác gi c a tác ph m truy n s ngh lu n là ai? Có nh ng nét gì n iả ủ ẩ ệ ẽ ị ậ ữ ổ
b t trong cu c đ i và s nghi p sáng tác? S ng trong th i kì nào? Có nétậ ộ ờ ự ệ ố ờ riêng, nét đ c đáo gì v phong cách cá nhân? Chuyên sáng tác v m ng độ ề ề ả ề tài nào?
S nghi p sáng tác ra sao?ự ệ
Tác ph m truy n trên đẩ ệ ược trích t đâu? Đừ ược sáng tác trong hoàn
c nh nào? Tác ph m đả ẩ ược đánh giá nh th nào? Có ph i là tác ph m tiêuư ế ả ẩ
bi u cho s sáng tác văn chể ự ương c a tác gi không? …ủ ả
(?) Câu h i tìm giá tr n i dungỏ ị ộ
Đ bài g m m y ý? ý nghĩa c th , ý nghĩa khái quát là gì? Nh ng ýề ồ ấ ụ ể ữ nào t p trung bi u hi n ch đ , t tậ ể ệ ủ ề ư ưởng c a truy n? N i dung có thủ ệ ộ ể
hi n đệ ược nh ng v n đ l n, b c xúc mà xã h i quan tâm hay không? Cóữ ấ ề ớ ứ ộ giá tr nhân văn nh th nào? ị ư ế
Trang 11Nhân v t chính c a truy n là ai? Đ i di n cho t ng l p con ngậ ủ ệ ạ ệ ừ ớ ườ inào trong xã h i? Có nh ng nét tính cách nh th nào? Nét tính cách nào làộ ữ ư ế tiêu bi u nh t? Nét tính cách đó để ấ ược th hi n qua nh ng chi ti t nào?ể ệ ữ ế ( di n m o, c ch , l i nói, hành đ ng, t t tình c m, n i tâm …? ) ệ ạ ử ỉ ờ ộ ư ư ả ộ
(?) Câu h i tìm hi u giá tr ngh thu tỏ ể ị ệ ậ
Tác ph m truy n đẩ ệ ược vi t theo phong cách nào? có nét gì sáng t oế ạ riêng trong ngh thu t t o tình hu ng? có hình tệ ậ ạ ố ượng ngh thu t nào đ cệ ậ ộ đáo? ngôn ng di n đ t, c u trúc b c c c a truy n có đ c s c?ữ ễ ạ ấ ố ụ ủ ệ ặ ắ
Tác ph m truy n trên có tiêu bi u cho phong cách ngh thu t c a tácẩ ệ ể ệ ậ ủ
gi không? Có th hi n đả ể ệ ược b n lĩnh sáng t o c a m t nhà văn đ y tàiả ạ ủ ộ ầ năng và tâm huy t cho m t th i đ i , m t trào l u văn h c không?ế ộ ờ ạ ộ ư ọ
(?) Câu h i g i m nh ng hỏ ợ ở ữ ướng xem xét m i.ớ
Có th so sánh, đ i chi u v i nh ng tác gi , tác ph m nào đ phânể ố ế ớ ữ ả ẩ ể tích tác ph m đẩ ược sâu r ng, toàn di n h n? ộ ệ ơ
Tác ph m truy n có nh hẩ ệ ả ưởng gì trong th i đ i tác gi đờ ạ ả ươ ng
s ng và đ i v i các th i đ i sau này? T i sao tác ph m đố ố ớ ờ ạ ạ ẩ ược m i ngọ ườ iyêu thích?
V i ng n y câu h i, tôi có th ch n l a nh ng câu h i tìm ý cho phùớ ầ ấ ỏ ể ọ ự ữ ỏ
h p, ợ
có tác d ng kh i ngu n c m xúc cho các em . Hay nói cách khác, ng i giáoụ ơ ồ ả ườ viên ph i bi t ch n đi m đ t phá. B i m i tác ph m truy n dù là ng n hayả ế ọ ể ộ ở ỗ ẩ ệ ắ dài đ u là m t kho báu v a l thiên v a bí m t v n i dung và ngh thu t.ề ộ ừ ộ ừ ậ ề ộ ệ ậ Nhi m v c a ngệ ụ ủ ười th y là giúp cho các em bi t cách khám phá và đ t nh pầ ế ộ ậ kho báu y, nh t là ph n sáng t o kì công c a tác gi ấ ấ ầ ạ ủ ả
Ví d đ bài: “Suy nghĩ v nhân v t anh Thanh niên trongụ ề ề ậ truy n ng n “ L ng l Sa pa” c a Nguy n Thành Longệ ắ ặ ẽ ủ ễ
Trang 12Khi tìm ý cho đ văn trên , tôi g i cho h c sinh suy nghĩ theo các câu h iề ợ ọ ỏ sau:
? Nhà văn Nguy n Thành Long nét gì n i b t trong cu c đ i và s nghi pễ ổ ậ ộ ờ ự ệ sáng tác? ?” L ng l Sa Pa” là m t truy n ng n ra đ i trong hoàn c nhặ ẽ ộ ệ ắ ờ ả nào? có nh ng thành công gì v n i dung và ngh thu t?ữ ề ộ ệ ậ
? Truy n có k t c u ra sao? Xoay quanh nhân v t nào? Nhân v t có nh ngệ ế ấ ậ ậ ữ
đ c đi m gì n i b t? V đ p c a Anh Thanh niên đặ ể ổ ậ ẻ ẹ ủ ược toát ra t nh ngừ ữ chi ti t ế
ngh thu t nào? (c ch , hành đ ng, l i nói , suy nghĩ)ệ ậ ử ỉ ộ ờ
? Em có nh n xét, đánh giá suy nghĩ gì v s c ng hi n th m l ng cho đ tậ ề ự ố ế ầ ặ ấ
nước trong công cu c xây d ng CNXH Mi n B c c a nh ng con ngộ ự ở ề ắ ủ ữ ườ i
Tương t nh th h c sinh có th t tìm và tr l i các câu h i tìmự ư ế ọ ể ự ả ờ ỏ
ý cho b t kì đ bài văn ngh lu n nào.ấ ề ị ậ
Sau khi đã có được ý, bước k ti p tôi ti p t c hế ế ế ụ ướng d n cho các emẫ
bi t cách s p x p các ý ( lu n đi m, lu n ch ng, lu n c … theo m t trìnhế ắ ế ậ ể ậ ứ ậ ứ ộ