h¹nh GV:chiÕu phÇn v¨n b¶n cuèi cïng.. H..[r]
(1)I.1 Đọc tìm hiểu thÝch
- Hớng dẫn HS đọc văn Đọc rành mạch, rõ ràng thể đợc cảm xúc ngời viết
- GV đọc mẫu đoạn 1, gọi HS đọc tiếp văn - Nhận xét, sửa chữa cách đọc HS
- Híng dÉn HS thùc hiƯn phÇn chó thÝch
H.Để hiểu đợc thơ, em phải hiểu rõ nghĩa số từ khó Cơ kiểm tra việc học từ khó qua tập nối?
Tõ Nèi NghÜa
1.Thi sĩ 2.Thi ca 3.Văn nhân 4.Phù phiếm 5.Thâm trầm
1.c 2.a 3.c 4.e 5.d
a.Thơ ca b.Nhà thơ
c.Ngời có học thức , làm văn, làm thơ
d.Sâu sắc, kín
ỏo,khụng d dng lộ bên ngồi
e.ViĨn v«ng , kh«ng thiÕt thùc
H.Dùa vµo chó thÝch * ( sgk/61) trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm?
*GV:Nhn mnh v tỏc gi Hoi Thanh: Ơng là nhà phê bình un bác tinh tế có đóng góp lớn mặt phê bình lí luận khẳng định thơ văn học Việt nam kỉ XX Tỏc phẩm bất hủ "Thi nhõn Việ t Nam" ụng em trai viết đưa tỏc giả lờn vị trớ cao, xứng tầm nhà phờ bỡnh lớn văn học Việt Nam kỷ 20
I §äc - chó thích 1 Đọc
2 Chú thích a Tác giả:
-Hoài Thanh(1909 - 1982 ) quê: Nghệ An
- Là nhà phê bình văn học xuất sắc b.Tác phÈm
Viết năm 1936 in sách Văn chơng hành động
(2)H Bài văn viết theo phơng thức biểu đạt nào? Vấn đề nghị luận văn vấn đề gỡ?
- Phơng thức nghị luận: văn chơng - Vai trò ý nghĩa văn chơng
H.Tìm bố cục văn bản? Nội dung đoạn?
- Bố cục phần:
+ P1: Từ đầu -> muôn loài: Nguồn gốc cốt yếu văn chơng.
+ P2: tip theo hết: ý nghĩa,cụng dụng văn chương
*GV chiếu phần văn thứ 1 - Gọi HS đọc phần văn
H.Để nói nguồn gốc cốt yếu văn chơng,tác giả đã nêu vấn đề nh nào? Mục đích cách viết này?
- Khơng thẳng vào vấn đề mà câu chuyện - Kể chuyện thi sĩ ấn Độ khóc thấy chim bị thơng rơi xuống chân
- Mục đích: Dẫn dắt tới luận điểm cách tự nhiên, hấp dẫn, hút ngời đọc từ ban đầu => kết hợp yếu tố tự văn nghị luận(Lớp em tìm hiểu rõ hơn)
GV: Từ câu chuyện nhỏ đầy cảm động tác giả dẫn dắt ngời đọc tới vấn đề lớn mang tính trừu tợng vấn đề gì?(Nguồn gốc văn chơng)
H.Theo lËp ln cđa Hoµi Thanh, ngn gèc cèt u của văn chơng gì?
- Nguồn gốc cốt yếu văn chơng lòng thơng ngời rộng tình thơng muôn vật, muôn loài
GV Tác giả nói cốt yếu nói tới chính, quan trọng cha phải tất cả.văn chơng xuất phát từ tình cảm cña ngêi.
H Theo em, quan niệm nguồn gốc cốt yếu văn chơng nh cha? Lấy dẫn chứng để làm rõ quan niệm tác giả?
- Quan niệm đắn sâu sắc Nó đợc chứng minh thực tế văn chơng Đông Tây kim cổ
- GV lÊy VD: NÕu Ngun Du kh«ng khãc thơng cho ngời tài hoa , bạc mệnh đâu có tác phẩm Truyện Kiều sống mÃi với thời gian nh vậy.
- Nhà văn Tô Hoài lòng yêu quý loài vật đâu có tác phẩm Dế Mèn phiêu lu kí
- Bà huyện Thanh Quan viết “ Qua đèo Ngang” : “ Nhớ gia2”
GV:Quả thật, cội nguồn tác phẩm văn chơng chân xuất phát từ tình thơng, lịng nhân tác giả
H Nhng theo em, quan niệm đầy đủ cha? Vì sao? + Quan niệm nhng cha đầy đủ Trong thực tế v/c bắt nguồn từ lao động, từ nhu cầu giải thoát, khát vọng cao đẹp đó.(Khi tu hú-Tố
1 Nguồn gốc cốt yếu của văn chơng.
(3)H÷u)
- GV lÊy VD:
“ Ngâm thơ ta vốn không ham Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự do” ( Bác Hồ.)
H Nhận xét cách lập luận tác giả phÇn 1? LÝ lÏ ,dÉn chøng?
- dẫn chứng cụ thể từ câu chuyện cảm động giàu hình ảnh cảm xúc tác giả dÉn d¾t tíi ln ®iĨm tự nhiên
H.Qua đú nhà văn muốn khẳng định điều gỡ? *GV bình: Bằng cách dẫn dắt vấn đề cách mềm dẻo, khéo léo bớc đầu cho thấy tài viết văn nghị luận Hoi Thanh
*GV:chiếu phần văn 2
- Gọi HS đọc phần văn bản
H Xác định luận điểm đoạn văn? Luận điểm thể rõ câu văn nào?
- ý nghĩa công dụng văn chơng + Câu văn thể luận điểm
Văn chơng hình dung sống muôn hình vạn trạng văn chơng sáng tạo sống
H Em hiểu hình dung có nghĩa gì?(Hình ảnh, bóng hình)
GV: i tng ca văn chơng thiên nhiên, vạn vật chủ yếu sống ngời, giới nội tâm ngời Qua cảm nhận nhà văn đợc tái tác phẩm
H Theo lập luận tác giả trớc hết văn chơng có nhiệm vụ gì?
- Phản ánh cuéc sèng
H.Em tìm dẫn chứng để chứng minh điều đó? (lấy tác phẩm văn học học chơng trình)
- VD:+ Ca dao phản ánh sống vất vả lam lũ ngời dân (những câu hát than thân)
+Văn bản: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta phản ánh tinh thần yêu nớc, chống giặc ngoại xâm dân tộc, nhân dân VN
H Ngoài theo Hoài Thanh văn chơng có nhiệm vụ gì? Vì tác giả lại nói: Văn chơng sáng taọ sù sèng.(Cã ý kiÕn sau em chän ý kiÕn nµo)
A Vì sống văn chơng hồn tồn khác với ngồi đời.
B Vì văn chơng dựng lên hình ảnh, đa những ý tởng mà sống cha có cần có để ngời phấn đấu xây dựng, biến chúng thành thực trong tơng lai.
C Vì văn chơng làm cho ngời muốn thoát li cuéc
(4)sèng.
- Sáng tạo sống (GV:có nghĩa văn chơng khơng hồn tồn giống với thực tế sống mà từ thực sống văn chơng tạo nên giới sinh động với đặc điểm riêng xây dựng hình ảnh tơng lai tốt đẹp.) Em lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ ý nghĩa văn chơng?
- Dẫn chứng: Từ hiểu biết giới loài vật Dế Mèn phiêu lu kí Tơ Hồi tạo giới lồi vật sinh động nh giới ngời.Ta thấy văn chơng sáng tạo hình tợng văn học
H Nhận xét cách lập luận tác giả phần này? (Dùng lí lẽ)
GV: chiếu phần 3
H.Quan sát đoạn văn 3: Vậy vị tha Câu văn: Vậy có mối quan hệ với luận điểm trên?Tác dụng nó?
- tạo ta liên kết luận điểm, lập luận chặt chẽ mạch lạc
H.Theo dõi văn em thấy theo Hoài Thanh công dụng văn chơng gì?
- Vn chng giúp cho ngời đọc, có tình cảm, có lịng vị tha
H.Để làm rõ luận điểm tác giả đa luận nào? Luận có đặc điểm gì? (giàu cảm xúc) GV: Văn chơng xuất phát từ tình cảm tác dụng văn chơng chủ yếu hớng vào tình cảm ng-ời đọc mà văn chơng chân đề cập đến lịng nhân ,vị tha cao
H.Theo Hoài Thanh công dụng văn chơng đ-ợc thể rõ câu văn nào?
H.Để làm rõ luận điểm tác giả đa dẫn chứng nào?Nhận xét dẫn chứng?(mang tính khái quát cha có minh chứng cụ thể tác phẩm văn học)
GV:Thảo luận:(4 phút) Từ tác phẩm: Tiếng gà tra, Cuộc chia tay búp bê hÃy chứng minh: văn chơng gây cho ta tình cảm ta không có, luyện cho ta tình cảm ta sẵn có.( phát phiếu học tập)
Tác phẩm Tình cảm
sẵn có
Tình cảm cha có 1 TiÕng gµ
tra
Tình cảm gia đình, tình u q hơng
Trân trọng và có mục đích , lí t-ởng sống vì gia đình vì q hơng, đất nớc 2.Cuộc chia
tay cđa
những con búp bê
Tỡnh cm gia ỡnh, tỡnh anh em
Cảm thông, sẻ chia với những trẻ em có hoàn cảnh bất
- Phản ánh sống, sáng tạo sống
- Giỳp cho ngời đọc có tình cảm lịng vị tha
(5)hạnh GV:chiếu phần văn cuối cïng
H Đọc đoạn văn cuối cho biết, kết thúc văn tác giả chọn cách lập luận nào? Tác dụng cách viết ấy?
- Tác giả lập luận cách suy tởng giả định nhằm làm bật tác dụng văn chơng Nhờ văn chơng mà ngời cảm nhận đợc đẹp, hay giới ngời chớnh bn thõn mỡnh
H.Từ cách lập luận , em cho biết thêm công dụng văn ch¬ng?
GV: theo cách lập luận tác giả văn chơng ăn tinh thần khơng thể thiếu ngời.Khơng có văn chơng đời sống tinh thần ngời vô nghèo nàn nhạt nhẽo.Nhà thơ Xuân Quỳnh có câu thơ hay nói vai trị văn chơng: Nếu ngày mai em không làm thơ na
Cuộc sống trở bình yên
Ngy ni trờn ng ph ờm m
Không nỗi khổ, không niềm vui kinh ngạc
H Suy nghĩ em ý nghĩa, công dụng văn ch-ơng đời sống ngời?
H Em nhận thấy thái độ tình cảm tác giả văn chơng ntn?
- Làm cho sống ngời phong phú, đa dạng, tốt đẹp
* Hớng dẫn HS tổng kết. H Cách diễn đạt cuả Hồi Thanh văn mà em học tập viết văn nghị luận gì?
H.Thông qua cách lập luận điều tác giả khẳng định văn điều gì?
+ HS khái quát giá trị NT -ND
- NT: Bài văn vừa có lí lẽ vừa có hình ảnh, cảm xúc - ND: Văn chơng có ý nghĩa công dụng to lớn đời sống ngời + Đọc ghi nhớ ( SGK )
III Tæng kÕt 1 Néi dung
- Nguån gèc cèt yếu văn chơng tình cảm, lòng thơng ngời muôn vật, muôn loài
- Văn chơng hình ảnh sống, sáng tạo sống
- Gây cho tình cảm cha có, luyện cho ta tình cảm sẵn có - Làm cho đời sống tình cảm ngời trở nên phong phú , sâu rộng nhiều
2 NghƯ tht
- Ln ®iĨm rõ ràng, luận chứng minh bạch thuyết phục
- cách nêu dẫn chứng đa dạng
- Lời văn giản dị, giàu hình ảnh, cảm xúc
* Hng dẫn luyện tập - Cho HS đọc tập - Gọi 1,2 HS trình bày - GV nhận xét
(+ HS cÇn nhËn biÕt ý quan träng lời văn - Gây tình cảm
IV LuyÖn tËp
Bài 1:Vẽ sơ đồ thể cách lập luận văn ý nghĩa văn chơng
(6)không có
- Luyện tình cảm sẵn có
+ Tìm lí lẽ giải thích dẫn chứng cm)
H Theo em văn thuộc loại nào?
"Thi nhân Vi