Vì các lớp học theo hệ tín chỉ không ổn định nên khó xây dựng các tập thể gắn kết chặt chẽ, việc tổ chức sinh hoạt đoàn thể của sinh viên cũng gặp khó khăn; Việc thừa nhận các hoạt độn[r]
(1)LỢI THẾ VÀ NHỮNG YÊU CẦU ĐẶT RA
CỦA HÌNH THỨC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
TS Nguyễn Hữu Vượng Khoa Giáo dục đại cương - Trường Đại học Văn Hiến
Đào tạo theo học chế tín hệ thống đào tạo mềm dẻo, tổ chức đảm bảo cho sinh viên tìm cách học thích hợp cho mình, đồng thời đảm bảo cho trường đại học nhanh chóng thích nghi đáp ứng nhu cầu thực tiễn đặt Học chế tín phát triển áp dụng vào đào tạo trường đại học giới từ sớm (từ năm 1872 Mỹ) Ở Việt Nam, trường Đại học Bách khoa
TP.HCM áp dụng học chế tín từ năm 1993, từ có Nghị Chính phủ
về đổi toàn diện Giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2001-2010, Bộ Giáo
dục Đào tạo ban hành Quyết định số 43/ 2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007, kèm theo
Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ (gọi Quy chế 43) triển khai mạnh mẽ Trường Đại học Văn Hiếnđã triển khai đào tạo theo học chế tín cần có bước vững chắc, thận trọng để gặt hái thành công lĩnh vực giáo dục
1.Đơi nét học chế tín
Học chế tín hiểu chương trình đào tạo sử dụng tín làm đơn vị đo kiến thức, đồng thời đơn vị để đánh giá kết học tập sinh viên Sau tích lũy số lượng tín tối thiểu sinh viên hồn thành chương trình đào tạo Tín đơn vị đo lường kiến thức mà sinh viên tích lũy qua q trình nghe giảng lý thuyết, làm tập, tự nghiên cứu, thảo luận, thuyết trình, viết tiểu luận, thực hành… theo yêu cầu hướng dẫn giảng viên
Vậy chất việc đào theo hệ thống tín gì? Theo GS.TSKH Lâm
Quang Thiệp: “bản chất hệ thống tín việc cá nhân hóa việc học tập trung
một giáo dục đại học cho số đông”. Triết lý giáo dục cho hệ thống tín Mỹ
“giáo dục hướng người học” “giáo dục đại học đại chúng”. Theo Quy chế 43, “một
(2)được quy đổi thành tín chỉ” Tức từ 22,5 tiết giảng lý thuyết lớp (trong đào tạo theo hệ niên chế), 12 tiết giảng lý thuyết + tiết thảo luận lớp
Ở số nước, để đạt cử nhân, sinh viên phải tích lũy đủ từ 120 đến 150 tín chỉ, ví dụ Mỹ 120-136 tín chỉ, Nhật Bản 120-135 tín chỉ, Việt Nam 140 theo Quyết định số 31/2001/QĐ-BGDĐT ngày 30/07/2001 Sinh viên chủ động đăng ký học phần, số tín hồn thành học kỳ theo quy định chung nhà trường Sinh viên phải hoàn thành học phần bắt buộc chương trình đào tạo; tự chọn học phần tự chọn Ngồi sinh viên đăng ký học lại, lựa chọn lại học phần tự chọn để cải thiện điểm
2.Những lợi hình thức đào tạo theo học chế tín
Một là, đào tạo theo tín lấy người học làm trung tâm trình dạy học Vì vậy, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Trong đào tạo theo tín chỉ, tự học, tự nghiên cứu sinh viên coi trọng, tính vào nội dung thời lượng chương trình Người học phát huy tính chủ động tạo kiến thức, hướng tới đáp ứng nhu cầu thị trường lao động xã hội Đào tạo theo tín lấy người học trung tâm quán triệt từ khâu thiết kế chương trình, biên soạn tài liệu giảng dạy sử dụng phương pháp giảng dạy
Hai là, đào tạo theo tín có độ mềm dẻo linh hoạt thời gian trường Sinh viên cấp sau tích lũy đủ số lượng tín trường đại học quy định Do vậy, họ chủ động hồn thành điều kiện để cấp tùy theo lực nguồn tài
Ba là, đào tạo theo tín bao gồm hệ thống mơn học thuộc khối kiến thức chung, môn học thuộc khối kiến thức chuyên ngành, môn học thuộc khối kiến thức cận chuyên ngành Sinh viên tham khảo ý kiến giáo viên cố vấn học tập (nếu có) để chọn mơn học phù hợp với mình, với nghề nghiệp tương lai Do học chế tín có độ mềm dẻo mơn học, nên sinh viên phép thay đổi ngành chuyên môn tiến trình học tập thấy cần thiết mà khơng phải học lại từ đầu Học chế tín cho phép ghi nhận kiến thức khả tích lũy ngồi trường (dĩ nhiên phải sở Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép) để hồn thành chương trình theo quy định
(3)thông mở rộng, trường đại học công nhận chất lượng đào tạo Khi đó, sinh viên dễ dàng di chuyển từ trường đại học sang trường đại học khác (kể nước)
Năm là, đào tạo theo tín đạt hiệu cao mặt quản lý hạ giá thành đào tạo Với đào tạo theo tín chỉ, kết học tập sinh viên tính theo học phần khơng phải theo năm học Do đó, học phần khơng đạt, khơng cản trở q trình học tập sinh viên, họ quay lại học từ đầu Đào tạo theo tín thước khả học tập người học, vừa thước đo hiệu thời gian làm việc giảng viên đội ngũ cán công nhân viên nhà trường nơi đào tạo
Tuy nhiên, đào tạo theo hệ thống tín có số hạn chế sau: Khó tạo nên gắn kết sinh viên Vì lớp học theo hệ tín khơng ổn định nên khó xây dựng tập thể gắn kết chặt chẽ, việc tổ chức sinh hoạt đoàn thể sinh viên gặp khó khăn; Việc thừa nhận hoạt động học tập trường đại học có giá trị tín tích lũy sở đào tạo nhà trường có nguy làm giảm giá trị hoạt động khoa học nghiêm túc; Phải tuyên truyền, phổ biến để đảm bảo đối tượng tham gia vào trình đào tạo đại học hiểu làm với nội dung thực chất đào tạo theo hệ tín chỉ, tránh làm sai, động học tập không đúng; Việc quản lý, quản trị chất lượng đảo tạo phức tạp, không trọng mắc phải sai lầm
3.Những yêu cầu đặt hình thức đào tạo theo học chế tín
Việc đào tạo theo hệ thống tín khơng đem lại lợi cho người học mà cịn có yêu cầu nghiêm ngặt với người dạy, với người học, hệ thống đánh giá chất lượng hệ thống quản lý
Đối với người dạy: Phải thay đổi phương pháp giảng dạy, người dạy đóng vai trị người hướng dẫn phương pháp tư duy, phương pháp tự học, tự nghiên cứu cách sáng tạo, hiệu Xây dựng giáo án kế hoạch giảng dạy người thầy phải soạn thảo cách tỷ mỷ, rõ ràng, khoa học Giáo án phải tách bạch phần cung cấp kiến thức tảng, lý thuyết với phần tự học, tự nghiên cứu sinh viên Đào tạo theo tín khơng u cầu người giảng viên phải thay đổi phương pháp dạy hệ thống giáo án, giáo trình, tài liệu tham khảo mà cịn u cầu người giảng viên phải ln ln sáng tạo, tìm tịi, nghiên cứu tư sắc bén, linh hoạt
(4)hoạch học tập hoàn thành thật tốt kế hoạch đề Người học phải tự học, tự nghiên cứu; đào tạo theo hệ tín chỉ, số học lớp không nhiều đào tạo theo niên chế, đảm bảo chất lượng đầu Sinh viên phải rèn luyện cho kỹ làm việc nhóm, phải liên hệ lý luận gắn với thực tiễn; đồng thời phải nắm vững quy chế đào tạo theo tín để đảm bảo kế hoạch học tập
Đối với hệ thống đánh giá chất lượng học tập: Đào tạo theo hệ thống tín coi
trọng trình hoc tập sinh viên (các kiểm tra, tập học phần, kết thúc học phần có trọng số tối đa 50%)
Đối với hệ thống quản lý: Đào tạo theo hệ thống tín đặt yêu cầu mềm dẻo, linh hoạt Hệ thống quản lý sinh viên phải vận hành theo kế hoạch người học Vì thế, trình quản lý phận phòng đào tạo sinh viên vơ phức tạp Do đó, học phần phải cấu trúc khoa học, lịch trình giảng dạy giảng viên không thay đổi, giảng viên lên lớp không bỏ Đội ngũ nhân viên (các chuyên viên nhân viên phục vụ) phải chịu trách nhiệm trực tiếp hoạt động phục vụ đào tạo kiểm định chất lượng đào tạo Những hoạt động có tính chun nghiệp cao đào tạo theo học chế tín chỉ, đội ngũ nhân viên phải người đào tạo, có trình độ chun mơn giỏi lĩnh vực mà đảm nhận Đồng thời họ phải thường xuyên tập huấn bồi dưỡng để nâng cao tay nghề để có khả giải vấn đề phát sinh công tác quản lý phục vụ đào tạo
Kết luận
Việc đào tạo theo hệ thống tín trường đại học nước ta nói chung Trường Đại học Văn Hiếnnói riêng việc làm tất yếu Vì địi hỏi cán lãnh đạo nhà trường, hội đồng quản trị, phịng ban, khoa, đội ngũ giảng viên, cơng nhân viên chức nhà trường phải nỗ lực vượt bậc để việc đào tạo theo học chế tín trường mang lại hiệu thiết thực đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Lâm Quang Thiệp (2006), “Về việc áp dụng học chế tín giới Việt
Nam”, Tọa đàm khoa học đào tạo theo tín ĐHQG Hà Nội, Hà Nội
2 Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ GD&ĐT
(5)(6)