Theo hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ, vai trò của người học được phát huy tích cực tối đa dựa trên sự trợ giúp của người giáo viên và ảnh hưởng của môi trường xung quanh chi phối. Mối quan hệ: Người học – Giáo viên – Môi trường là nhân tố tác động sâu sắc tới quá trình chủ động sáng tạo và học tập của sinh viên. Phương pháp sư phạm tương tác cơ bản cũng dựa trên mối quan hệ tương hỗ giữa ba tác nhân (Người học – Giáo viên – Môi trường).
PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ ThS Cao Xuân Liễu Khoa Sư phạm – Trường đại học Đà Lạt Theo lộ trình đổi mới, cải cách giáo dục đại học Việt Nam tới năm 2010 trường đại học nước áp dụng hình thức đào tạo theo tín thay hình thức đào tạo theo niên chế (theo đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam) Đây vấn đề mà nhiều nhà nghiên cứu giáo dục, trường đại học quan tâm, lo lắng liên quan đến tồn sở giáo dục đào tạo bối cảnh có canh tranh gay gắt giáo dục đại học giới Việt Nam Cùng với thay đổi hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ, lĩnh vực, khía cạnh khác giáo dục đại học buộc phải thay đổi, chuyển để vận hành cho phù hợp với hình thức Trong đó, đặc biệt phải kể đến yếu tố quan hệ mật thiết, chặt chẽ với phương pháp dạy - học trường đại học Vì thế, viết này, chúng tơi muốn đề cập tới vấn đề khai thác phương pháp sư phạm tương tác hình thức đào tạo theo học chế tín nhằm phát huy ưu điểm loại hình thức đồng thời có tính đến vai trị yếu tố cấu trúc phương pháp sư phạm tương tác Trước hết, tín đại lượng dùng để đo khối lượng tri thức, kỹ mơn học mà người học cần phải tích lũy khoảng thời gian định thông qua hình thức: (1) học tập lớp, (2) học tập phịng thí nghiệm, thực tập làm phần việc khác (có hướng dẫn giáo viên), (3) tự học lớp đọc sách, nghiên cứu, giải vấn đề chuẩn bị Tín cịn hiểu khối lượng lao động người học thời gian định điều kiện học tập tiêu chuẩn Hình thức đào tạo theo học chế tín hình thức đào tạo cho sinh viên đạt văn đại học qua việc tích lũy loại kiến thức giáo dục khác đo đơn vị xác định khối lượng lao động học tập trung bình sinh viên Theo hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ, vai trị người học phát huy tích cực tối đa dựa trợ giúp người giáo viên ảnh hưởng môi trường xung quanh chi phối Mối quan hệ: Người học – Giáo viên – Môi trường nhân tố tác động sâu sắc tới trình chủ động sáng tạo học tập sinh viên Phương pháp sư phạm tương tác dựa mối quan hệ tương hỗ ba tác nhân (Người học – Giáo viên – Môi trường) Ba tác nhân quan hệ với cho tác nhân hoạt động phản ứng ảnh hưởng hai tác nhân Theo chất, ưu điểm đào tạo theo học chế tín chất phương pháp sư phạm tương tác, người dạy đóng vai trị cố vấn cho trình học tập, người tham gia vào trình học tập nhà nghiên cứu Với tư cách cố vấn cho trình học tập, người dạy giúp cho người học thể rõ ý định họ để qua phát huy vai trò chủ động, sáng tạo nguồn lực họ để học tốt mơn học; giúp cho người dạy hiểu người học cần trình học tập người học tự làm để chuyển giao nhiệm vụ cho họ thông qua hướng dẫn giám sát Đồng thời, người dạy hướng tham gia tích cực người học vào mục tiêu thực tế giáo dục đại: học gắn với hành Với tư cách người tham gia vào trình dạy – học, người dạy hoạt động thành viên tham gia vào trình học tập lớp với nhóm người học Với tư cách vừa cố vấn, vừa người tham gia vào q trình học tập, người dạy cịn có thêm vai trị bổ sung nguồn tham khảo có giá trị cho người học, giúp người học tháo gỡ khó khăn q trình học tập nghiên cứu Với tư cách người học người nghiên cứu, người dạy thành viên tham gia học tập lớp chừng mực họ có điều kiện trở lại vị trí người học, hiểu chia sẻ khó khăn, trách nhiệm học tập với họ Có thực vai trị người học người dạy phát huy vai trị tích cực người học, lựa chọn phương pháp kỹ giảng dạy thích hợp Mặt khác, với tư cách nhà nghiên cứu, người dạy có khả đóng góp khả kiến thức vào việc tìm hiểu chất trình dạy học, yếu tố tâm lý xã hội ảnh hưởng đến trình dạy học, hiểu nhiệm vụ liên nhân: người dạy người học có trách nhiệm tham gia người học có vai trị trung tâm, người dạy có vai trị hỗ trợ Tương tác với người dạy trình dạy – học, phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ, người học phải cố gắng phải tạo điều kiện để thực trở thành người đàm phán tích cực có hiệu với q trình học tập, với mục tiêu học tập, với thành viên lớp học với người dạy Vì dạy học theo trường lớp q trình cộng sinh nên ngồi vai trò kể trên, người học phương thức đào tạo theo tín cịn phải đảm nhiệm thêm vai trò quan trọng là: người tham gia vào mơi trường cộng tác dạy học Họ đóng vai trò vừa thành phần hợp pháp trình dạy học vừa cộng với người dạy việc lựa chọn nội dung, phương pháp vừa người cung cấp thông tin phản hồi cho người dạy Người học người dạy tách rời môi trường bao quanh Đó mơi trường tự nhiên sinh vật, đặc biệt ảnh hưởng, tác động mơi trường văn hóa, xã hội, trị, kinh tế Tất yếu tố này, bên bên ngồi tạo thành mơi trường bao quanh người dạy người học Tác nhân đóng vai trị có ý nghĩa cao ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp tới trình dạy – học Từ phân tích ta thấy rằng: hình thức đào tạo theo học chế tín phát huy tính tích cực ba nhân tố phương pháp sư phạm tương tác, đặc biệt người học vị trí trung tâm Sơ đồ sau thể tính tương tác vai trò người dạy – người học môi trường: Người học Người dạy Môi trường Phương pháp sư phạm tương tác đặc biệt làm tăng giá trị mối quan hệ tác động qua lại tồn người dạy, người học mơi trường Hình vẽ trên, tam giác mũi tên tượng trưng cho tất liên hệ động ba tác nhân Các đường thẳng mối quan hệ tác nhân, hai đầu đường thẳng hình thức mũi tên minh họa trao đổi qua lại chúng Điều thể ưu điểm trội hình thức đào tạo theo hình thức tín chỉ, đặc biệt phát huy vai trị tích cực, chủ động sáng tạo người học Đào tạo theo hình thức học chế tín trường đại học Việt Nam phù hợp với xu hội nhập, giao lưu với đại học giới bối cảnh Tuy nhiên, để phát huy tối đa ưu điểm loại hình đào tạo cần thiết phải hiểu chất chúng mối quan hệ mật thiết ba nhân tố thiếu trình dạy học Người học - Người dạy – Mơi trường phân tích trên./ Tài liệu tham khảo: Hoàng Văn Vân – Phương thức đào tạo theo tín chỉ: lịch sử, chất hàm ý cho phương pháp giảng dạy bậc đại học – www.Vnexpress.vn Hoàng Văn Vân - Về việc áp dụng học chế tín giới VN – www.Vnexpress.vn Jean – Marc Denomme Madeleine Roy – Tiến tới phương pháp sư phạm tương tác – NXb Thanh niên 2003 ... phương pháp sư phạm tương tác, đặc biệt người học vị trí trung tâm Sơ đồ sau thể tính tương tác vai trị người dạy – người học môi trường: Người học Người dạy Môi trường Phương pháp sư phạm tương tác. .. hình thức mũi tên minh họa trao đổi qua lại chúng Điều thể ưu điểm trội hình thức đào tạo theo hình thức tín chỉ, đặc biệt phát huy vai trị tích cực, chủ động sáng tạo người học Đào tạo theo hình. .. trợ Tương tác với người dạy trình dạy – học, phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ, người học phải cố gắng phải tạo điều kiện để thực trở thành người đàm phán tích cực có hiệu với trình học