+ Căn cứ vào Chương trình giáo dục mầm non đã sửa đổi, bổ sung do Bộ GD-ĐT ban hành và Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non của Sở và Phòng GD- ĐT, hiệu trưởng các trường xây [r]
(1)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 30-34
30
BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
KĨ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TỈNH QUẢNG NINH
Vũ Thanh Hòa - Trường Đại học Hạ Long
Ngày nhận bài: 13/02/2019; ngày sửa chữa: 18/03/2019; ngày duyệt đăng: 03/04/2019
Abstract: The article reflects the reality of education on skills of preventing and avoiding sexual abuse for preschool children at kindergartens in Quang Ninh province From the research reality, we propose management measures to overcome weaknesses and improve the quality of educational activities to avoid child sexual abuse Through experiments, the proposed measures are confirmed to be necessary and highly feasible, consistent with local educational practice Keywords: Measure, management, preschool children, skill, preventing and avoiding sexual abuse 1 Mở đầu
Theo Mục 8, Điều Luật Trẻ em, “Xâm hại tình dục (XHTD) trẻ em việc dùng vũ lực, đe dọa dùng vũ lực, ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ em tham gia vào hành vi liên quan đến tình dục bao gồm hiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô với trẻ em sử dụng trẻ em vào mục đích mại dâm, khiêu dâm hình thức” [1] Hiện nay, XHTD trẻ em vấn đề nhức nhối tồn giới nói chung Việt Nam nói riêng Theo thống kê Bộ Công an, năm 2018, Việt Nam xảy 1.500 vụ xâm hại trẻ em, đó, 1.200 vụ án XHTD trẻ em (chiếm 82% so với tổng số vụ xâm hại trẻ em) với 1.230 người phạm tội có hành vi XHTD 1.100 em [2] XHTD để lại hậu nặng nề thể chất lẫn tinh thần cho nạn nhân Thực tế cho thấy, hầu hết trẻ sau bị xâm hại có rối loạn tâm lí, hành vi; trẻ trở nên sợ hãi niềm tin vào mối quan hệ với người xung quanh
Lứa tuổi mẫu giáo có vị trí đặc biệt quan trọng, thời kì vàng phát triển nhân cách trẻ em Ở lứa tuổi này, trẻ cần tiếp nhận, giáo dục giá trị, hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, tạo sở cho phát triển nhân cách lứa tuổi Những tổn thương thể chất tinh thần mà lứa tuổi gặp phải để lại hậu trở thành nỗi ám ảnh em suốt đời Tuy nhiên, trường mầm non, hoạt động giáo dục kĩ phòng chống XHTD trẻ em chưa triển khai mà nguyên nhân cơng tác quản lí giáo dục chưa phù hợp Trong Chương
trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông
tư số 17/2009/TT-BGDĐT Chương trình giáo dục mầm non sửa đổi số nội dung theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT, nội dung giáo dục giúp trẻ biết số nguy khơng an tồn phịng tránh (nội dung Mục Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe cho lứa tuổi: nhà trẻ, mẫu giáo) dừng lại việc dạy
trẻ nhận biết phòng tránh số tai nạn thương tích, cảnh giác với người lạ [3], [4] Tuy nhiên, thực tế cho thấy, thủ phạm XHTD trẻ em chủ yếu người quen trẻ Hơn nữa, nội dung quan trọng giúp trẻ nhận biết vùng nhạy cảm thể, quyền tuyệt đối trẻ với việc bảo vệ thể mình, kĩ phịng chống xâm hại chưa đề cập đến Vì thế, nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lí giáo dục kĩ phòng chống (KNPC) XHTD cho trẻ mẫu giáo (TMG) việc làm cấp thiết
Bài viết phản ánh thực trạng giáo dục KNPC XHTD cho TMG trường mầm non tỉnh Quảng Ninh Từ thực trạng nghiên cứu, viết đề xuất số biện pháp quản lí để khắc phục hạn chế yếu nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho trẻ em 2 Nội dung nghiên cứu
Nghiên cứu triển khai 1.800 giáo viên (GV) mầm non địa bàn tỉnh Quảng Ninh từ tháng đến tháng 11/2018 Các phương pháp nghiên cứu sử dụng chủ yếu là: phương pháp điều tra Anket, phương pháp vấn sâu Kết nghiên cứu xử lí cơng thức tốn học với hỗ trợ phần mềm SPSS 20.0
2.1 Thực trạng giáo dục kĩ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tỉnh Quảng Ninh
(2)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 30-34
31 XHTD cho TMG Điều cho thấy, tình trạng XHTD trẻ em mức báo động, gây lo lắng, xúc cho toàn xã hội nhiều nhà trường thờ với hoạt động Việc dạy cho trẻ nhận biết vùng kín cách bảo vệ vơ quan trọng, giúp trẻ tự bảo vệ mình, từ phịng tránh hành vi XHTD Theo thống kê cơng trình nghiên cứu, trẻ em từ 3-8 tuổi nạn nhân chủ yếu XHTD trẻ em lứa tuổi dễ bị tổn thương vụ XHTD [5] Vì thế, cần cho trẻ nhận biết vùng kín vùng riêng tư thể không phép chạm vào không phép bắt trẻ chạm vào chỗ
Trao đổi với GV, chúng tơi biết, số trường mầm non tổ chức giáo dục KNPC XHTD cho TMG hoạt động mang tính chất hình thức, chưa hình thành trẻ kĩ phịng ngừa hiểm bị xâm hại Thực trạng đòi hỏi nhà quản lí giáo dục phải có biện pháp phù hợp để triển khai đảm bảo chất lượng hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG trường mầm non
2.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non tỉnh Quảng Ninh
Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG trường mầm non địa bàn tỉnh Quảng Ninh phải đảm bảo tính mục đích, tức phải quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng GD-ĐT hướng tới mục tiêu bảo đảm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Việc xây dựng, lựa chọn biện pháp quản lí phải đồng bộ, toàn diện, xuất phát từ thực trạng giáo dục, chất lượng, lực đội ngũ cán quản lí, đội ngũ GV trường, phải phù hợp với đặc điểm vùng miền khả phối hợp lực lượng, thuận lợi, khó khăn sở, địa phương có tác động, ảnh hưởng tới việc giáo dục KNPC XHTD cho trẻ
2.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo dục, giáo viên vai trò giáo dục kĩ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo
- Mục tiêu biện pháp:
KNPC XHTD kĩ sống quan trọng trẻ, giúp trẻ phịng ngừa ứng phó với hành vi xâm hại Hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG muốn đem lại kết cao trước hết phải làm cho đội ngũ cán quản lí, GV - người trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục, có nhận thức đắn ý nghĩa, nội dung, trách nhiệm thân mục tiêu, nội dung phương pháp, hình thức giáo dục KNPC XHTD cho trẻ, nội dung quản lí hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG Từ đó, tạo động tính tích cực, chủ động cán quản lí, GV tham gia giáo dục KNPC XHTD cho trẻ
- Nội dung cách thực biện pháp:
+ Hiệu trưởng trường mầm non cần tăng cường tuyên truyền, truyền thông làm chuyển biến mạnh mẽ nhận thức cán quản lí, GV vai trị, trách nhiệm mình; u cầu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng mục tiêu chung hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG trường mầm non
+ Thúc đẩy triển khai việc học tập tìm hiểu mục tiêu, nội dung giáo dục KNPC XHTD cho trẻ, đặc biệt phương pháp hình thức để giáo dục kĩ cho trẻ + Cần xác định việc nâng cao nhận thức cho cán quản lí, GV nhiệm vụ trị quan trọng, phải có kế hoạch theo giai đoạn, theo năm học Tổng kết rút kinh nghiệm công tác thông tin tuyên truyền giáo dục, biểu dương khen thưởng kịp thời cán quản lí, GV có thành tích triển khai thực công tác giáo dục KNPC XHTD cho trẻ em, đồng thời uốn nắn, nhắc nhở cá nhân làm chưa theo kế hoạch, không thực nghiêm túc việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn q trình chăm sóc, giáo dục trẻ
+ Tạo điều kiện để cán quản lí, GV tham gia lớp bồi dưỡng tự bồi dưỡng, tập huấn KNPC XHTD trẻ em
+ Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề nhà trường, có nội dung giáo dục KNPC XHTD cho trẻ em
+ Trong năm học, cần xây dựng chuyên đề, hội thảo cấp trường, cụm nhằm trao đổi tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG nói riêng, trẻ em nói chung; trao đổi nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động để đạt hiệu cao
+ Chỉ đạo đội ngũ cán quản lí sưu tầm, nghiên cứu đầy đủ văn bản, thị, quy định hướng dẫn cấp quản lí; khơng ngừng bổ sung hồn thiện biện pháp quản lí giáo dục KNPC XHTD cho TMG sở phụ trách
+ Tạo điều kiện cho đội ngũ cán quản lí, GV tăng cường hoạt động giao lưu, tham quan học hỏi kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho trẻ trường tiên tiến Từ đó, họ biết rút kinh nghiệm tổng kết kinh nghiệm để vận dụng có hiệu vào công tác tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG đơn vị
- Điều kiện thực biện pháp:
(3)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 30-34
32 công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí, GV tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNPC XHTD trẻ em đạt hiệu
+ Phòng GD-ĐT cần lập kế hoạch, xây dựng nội dung, chương trình tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí, GV mầm non tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho trẻ em bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động cho họ
+ Bản thân cán quản lí GV phải ý thức lứa tuổi mẫu giáo “thời kì vàng” đời người, tạo tiền đề cho phát triển lứa tuổi sau Từ đó, họ phải có ý thức trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ em, hình thành trẻ kĩ sống nhất, có KNPC XHTD 2.2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo dựa văn pháp lí phù hợp với Chương trình giáo dục mầm non
- Mục tiêu biện pháp:
Xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG theo Luật Trẻ em năm 2016, văn đạo Nhà nước phù hợp với Chương trình giáo dục mầm non ban hành theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT, đảm bảo vừa có tính hợp lí, vừa có tính khả thi nhằm định hướng hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho trẻ em mẫu giáo Dựa kế hoạch để huy động tham gia GV, cha mẹ trẻ lực lượng xã hội vào hoạt động phòng chống xâm hại trẻ em
- Nội dung cách thực biện pháp:
+ Hiệu trưởng trường mầm non nghiên cứu kĩ Luật Trẻ em, văn pháp lí liên quan đến cơng tác phịng chống XHTD trẻ em Chỉ thị số 18/CT-TTg ngày 16/05/ 2017 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường giải pháp phịng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em [6]; văn hướng dẫn Sở, Phịng GD-ĐT quyền địa phương liên quan đến vấn đề XHTD trẻ em để xây dựng kế hoạch năm học, xác định vai trị, trách nhiệm Bộ, Ngành, tổ chức, cá nhân có liên quan đến hoạt động + Căn vào Chương trình giáo dục mầm non sửa đổi, bổ sung Bộ GD-ĐT ban hành Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non Sở Phòng GD-ĐT, hiệu trưởng trường xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm chi tiết hóa hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ, với đặc thù lớp học; phân công nhiệm vụ cho tổ chuyên môn, GV theo chức năng, tổ chức giáo dục trẻ nội dung theo chủ đề giáo dục KNPC XHTD xác định kế hoạch
+ Trong trình xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng nhà trường cần phải tìm hiểu, khảo sát tình hình nhà trường
về lực đội ngũ cán quản lí, GV, yếu tố thuận lợi khó khăn tác động đến giáo dục KNPC XHTD cho TMG Đặc biệt, cần quan tâm tới chất lượng giáo dục năm học trước, tảng vững thuyết phục làm cho việc xây dựng kế hoạch hành động quản lí giáo dục phịng chống XHTD cho TMG Cần xác định nguồn nhân lực cho việc thực kế hoạch, điều kiện để kế hoạch thực khả thi Tại trường mầm non, đội ngũ cán quản lí, GV trẻ yếu tố định việc thực công tác giáo dục KNPC XHTD cho trẻ
+ Trong kế hoạch, cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục KNPC XHTD cho TMG phù hợp với điều kiện nhà trường, địa bàn nơi trường đóng
+ Trên sở mục tiêu, nhiệm vụ năm học, điều kiện khách quan, chủ quan, nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch tổng thể hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG, lấy ý kiến đóng góp tổ chun mơn, trình kế hoạch lên cấp phê duyệt, thông qua kế hoạch thông qua nhiệm vụ cụ thể Giao cho tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục KNPC XHTD tổ phù hợp với nội dung giáo dục trẻ theo độ tuổi Các trường cần thành lập tổ cốt cán để xây dựng kế hoạch hoạt động khả thi; phải xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ lâu dài nhằm định hướng cho giai đoạn, đồng thời có kế hoạch cho năm học, học kì, nội dung giáo dục theo chủ đề định hướng hoạt động giáo dục cụ thể Kế hoạch cụ thể, chi tiết thuận lợi cho việc tổ chức triển khai thực đơn vị
+ GV chủ nhiệm lớp sở kế hoạch nhiệm vụ giao, tổ chức họp phụ huynh để thảo luận đề xuất biện pháp thực mục tiêu giáo dục KNPC XHTD cho TMG đề
+ Việc cụ thể hóa kế hoạch cho học kì, nội dung giáo dục theo chủ đề KNPC XHTD bước vô quan trọng có tính định q trình quản lí kế hoạch hóa cho giai đoạn, định thành cơng cơng tác quản lí Hoạt động quản lí giáo dục KNPC XHTD cho TMG phức tạp khó khăn đối tượng quản lí TMG từ 3-6 tuổi nên kế hoạch hóa việc quản lí cơng tác u cầu cán quản lí phải tính tốn quan tâm đến nhiều yếu tố ảnh hưởng, đặc biệt địa bàn sinh sống trẻ hồn cảnh gia đình, trình độ nhận thức cha mẹ trẻ
- Điều kiện thực biện pháp:
+ Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ Ban Giám hiệu phải nắm vững nghiêm túc thực văn đạo công tác phòng chống XHTD trẻ em
(4)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 30-34
33 nhiệm vụ giao, đảm bảo việc tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG cách hợp lí, đắn, đạt hiệu Kế hoạch cần có tính khả thi phải tuân theo trình tự bước tiến hành, tránh chồng chéo 2.2.3 Bồi dưỡng cho giáo viên mầm non lực tổ chức hoạt động giáo dục kĩ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em
- Mục tiêu biện pháp:
KNPC XHTD trẻ em số kĩ sống trẻ có đặc thù riêng Do đó, việc tổ chức hoạt động cần phù hợp để mang lại hiệu Đội ngũ GV trường mầm non người trực tiếp hình thành cho TMG KNPC XHTD Việc bồi dưỡng góp phần giúp GV có hiểu biết sâu sắc hành vi XHTD trẻ em, hình thức biểu hiện, nguyên nhân hậu nó, nội dung kiến thức KNPC XHTD cần có độ tuổi mẫu giáo, từ nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD TMG cho GV
- Nội dung cách thực biện pháp:
Để làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao cho GV lực tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG, hiệu trưởng nhà trường cần:
+ Tạo điều kiện cho GV tiếp cận, nâng cao hiểu biết kiến thức pháp luật hành vi xâm hại trẻ em, hình thức biểu hiện, thủ phạm, nguyên nhân, hậu quả, địa điểm xảy hành vi XHTD trẻ em
+ Khuyến khích GV tự bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD trẻ em thông qua viết tạp chí, trang báo điện tử KNPC XHTD cho trẻ
+ Tập huấn cho GV kiến thức cần trang bị cho TMG như: vùng kín thể, quyền trẻ thể mình; hành vi xâm phạm vùng kín trẻ; cách ứng xử trẻ mối quan hệ để tránh bị xâm hại kĩ như: kĩ phòng ngừa xâm hại, kĩ thoát hiểm bị xâm hại
+ Bồi dưỡng cho GV phương pháp hình thức tổ chức giáo dục KNPC XHTD cho TMG Các phương pháp hình thức phải phù hợp với đối tượng trẻ em vùng miền
Việc bồi dưỡng GV thực hình thức cử GV tham gia đợt tập huấn bổ sung kiến thức Bộ, Sở, Phịng GD-ĐT tổ chức (nếu có) Cần chọn GV cốt cán, nghiên cứu kĩ lưỡng chương trình giáo dục KNPC XHTD trẻ em để tham gia GV sau tập huấn trở thành lực lượng nịng cốt, có trách nhiệm hướng dẫn lại, triển khai nội dung tập huấn cho GV tổ, trường
Hình thức mời chuyên gia, nhà khoa học có chun mơn sâu tổ chức hoạt động giáo dục KNPC
XHTD cho trẻ em đến tập huấn trực tiếp cho đội ngũ GV góp phần nâng cao lực tổ chức hoạt động cho GV
Ngoài ra, hiệu trưởng bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNPC xâm hại trẻ em cho đội ngũ GV nội dung bồi dưỡng thường xuyên Khuyến khích GV tự học, tự tìm hiểu kĩ thiết kế hoạt động giáo dục KNPC XHTD qua tài liệu, khai thác bồi dưỡng thường xuyên mạng
Tổ chức tốt hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG
- Điều kiện thực biện pháp:
+ GV cần nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho trẻ em lực thiết kế hoạt động Mỗi GV cần có kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn lực sư phạm theo định hướng nhà trường
+ Nhà trường cần có kế hoạch đạo triển khai nội dung giáo dục KNPC XHTD cho trẻ em phục vụ cho công tác chuyên môn
+ Mở rộng phạm vi liên kết với trường khác để GV có điều kiện trao đổi nhằm cập nhật kiến thức học hỏi nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG
+ Nhà trường phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, mục tiêu, nội dung bồi dưỡng, tập huấn cách cụ thể, rõ ràng, đồng thời tổ chức thực nội dung kế hoạch theo lộ trình xây dựng
2.2.4 Chỉ đạo triển khai kế hoạch giáo dục kĩ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng lồng ghép, tích hợp với hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi hoạt động khác
- Mục tiêu biện pháp
Việc giáo dục KNPC XHTD cho trẻ em mẫu giáo theo hướng tích hợp với hoạt động có chủ đích, hoạt động chơi hoạt động khác trẻ quan điểm đại, phù hợp với tâm lí trẻ mà cịn phù hợp với xu hướng giáo dục nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kĩ Việc lồng ghép, tích hợp giáo dục làm cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trở nên phong phú, lôi trẻ tham gia vào hoạt động cô bạn Qua đó, trẻ liên hệ thực tế có nhận thức đắn với tình xảy đời sống
- Nội dung cách thực biện pháp:
(5)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 30-34
34 GV lựa chọn KNPC XHTD phù hợp để giáo dục trẻ; xây dựng mục tiêu cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ nội dung, đặc biệt lưu ý đến KNPC XHTD cho trẻ
+ Bồi dưỡng cho đội ngũ GV lực giáo dục theo chủ đề tích hợp
- Điều kiện thực biện pháp:
+ Ban giám hiệu trường mầm non phải sát cơng tác quản lí hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho TMG
+ GV phải nắm vững Chương trình giáo dục mầm non sau sửa đổi bổ sung năm 2016, có hiểu biết sâu sắc hành vi xâm hại trẻ em, xác định nội dung cần thiết KNPC XHTD trẻ; có lực tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề tích hợp
- Những nội dung giáo dục KNPC XHTD phải tích hợp cách khéo léo, linh hoạt, mềm dẻo phù hợp với chủ đề
2.2.5 Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kĩ phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo
- Mục tiêu biện pháp:
Nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục KNPC XHTD cho trẻ nói riêng việc quan trọng, địi hỏi phải có vào tham gia gia đình, nhà trường xã hội mơi trường sống giao tiếp trẻ đa dạng Do đó, phối hợp với gia đình TMG việc hình thành KNPC XHTD cho trẻ thực gia đình nâng cao hiệu hoạt động
- Nội dung cách thực biện pháp:
+ Nhà trường gia đình cần thống nội dung giáo dục KNPC XHTD cho TMG
+ Ban giám hiệu đạo GV trao đổi với phụ huynh thông qua buổi họp phụ huynh hay đón trả trẻ kiến thức kĩ cụ thể để phụ huynh giáo dục em nhà
+ Ban giám hiệu quán triệt GV việc trì thường xuyên việc trao đổi vấn đề giáo dục KNPC XHTD cho trẻ, tiến trẻ khó khăn thực hiện, kết đạt trình giáo dục kĩ cho trẻ
- Điều kiện thực biện pháp:
+Cha mẹ trẻ em phải nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNPC XHTD cho chủ động phối hợp với nhà trường để thực nội dung giáo dục
+ Ban Giám hiệu nhà trường phải đạo đội ngũ GV tích cực, chủ động phối hợp với phụ huynh, hướng dẫn hỗ trợ phụ huynh việc dạy phòng chống xâm hại
+ Đội ngũ GV cần thấy cần thiết phải phối hợp với gia đình, cha mẹ trẻ em để việc giáo dục KNPC XHTD cho trẻ đạt hiệu
3.Kết luận
Chúng tơi tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí giáo dục phòng chống XHTD cho TMG địa bàn tỉnh Quảng Ninh đề xuất phương thức trưng cầu ý kiến đội ngũ cán quản lí, GV trường mầm non tỉnh Kết thu cho thấy, hầu hết biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết cần thiết (chiếm 95% tổng số ý kiến)
Nghiên cứu cho thấy, hoạt động giáo dục phòng chống XHTD cho TMG tỉnh Quảng Ninh nhiều hạn chế, chưa quan tâm mức Để khắc phục tồn nâng cao chất lượng hoạt động cần thực đồng biện pháp quản lí nêu trên Các biện pháp khẳng định có tính cần thiết khả thi cao, phù hợp với thực tiễn giáo dục trường mầm non địa bàn tỉnh Quảng Ninh Tài liệu tham khảo
[1] Quốc hội (2016) Luật Trẻ em (Luật số
102/2016/QH13)
[2] Ngọc Quỳnh (2018) Ngăn chặn tội phạm xâm hại
trẻ em http://www.nhandan.com.vn/phapluat/item/
39254002-ngan-chan-toi-pham-xam-hai-tre-em.html [3] Bộ GD-ĐT (2009) Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 Ban hành Chương trình giáo dục mầm non.
[4] Bộ GD-ĐT (2016) Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT Sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT
[5] Phi Thi Hieu (2018) Формирование у
дошкольников навыков предотвращения
насилия и борьбы с ним The Scientific Heritage,
№ 29, pp 23-25
[6] Thủ tướng Chính phủ (2017) Chỉ thị số 18/CT-TTg ngày 16/05/2017 Về việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em
[7] Australian AID - World Vision (2014) Phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em (Tài liệu dành cho cha mẹ, người chăm sóc trẻ). Dự án Tuổi thơ - Chương trình phịng ngừa AusAID tài trợ Tổ chức Tầm nhìn giới thực