+ Thực tế cho thấy, các trường THPT ở TP. Đồng Xoài chưa kiện toàn bộ máy tổ chức HĐGDHN, điều đó làm ảnh hưởng đến việc xây dựng kế hoạch cũng như tổ chức HĐGDHN. Vì vậy, mỗi trường [r]
(1)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 67-73
BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
THÀNH PHỐ ĐỒNG XỒI, TỈNH BÌNH PHƯỚC Lý Thanh Tâm - Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước Phùng Đình Mẫn, Trung tâm Giáo dục Thường xuyên - Đại học Huế Ngày nhận bài: 09/5/2019; ngày chỉnh sửa: 27/5/2019; ngày duyệt đăng: 29/5/2019 Abstract: The article presents an overview of the current situation of vocational education
management in high schools in Dong Xoai city, Binh Phuoc province; Based on that, we propose 07 measures to manage this activity Proposed measures have important implications for the locality in the context of education reform today
Keywords: Management, vocational education, high school
1 Mở đầu
Trong năm qua, Đảng ta xác định nguồn lực người mục tiêu quan trọng chiến lược phát triển đất nước Tinh thần thể rõ Nghị Đảng qua việc coi phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực để CNH, HĐH đất nước, yếu tố để phát triển nhanh bền vững đất nước Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi mới bản, tồn diện giáo dục đào tạo rõ: “Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông (THPT)” [1]
Tuy có nhiều cố gắng việc phát triển mạng lưới trường lớp, nâng cao số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên (GV), hoạt động hướng nghiệp bước quan tâm hơn, nhìn chung, chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) trường THPT TP Đồng Xoài chưa cao Các trường chưa thấy vị trí, tầm quan trọng hoạt động nên thực cách qua loa, chiếu lệ Việc định hướng cho cha mẹ học sinh (HS) em họ chọn đường để có vị trí thích hợp đời sống KT-XH sau chưa giải đáp thoả đáng Tình hình đặt yêu cầu thiết phải nâng cao chất lượng hiệu HĐGDHN nhà trường phổ thông để định hướng cho HS sau tốt nghiệp trường
Bài viết trình bày khái quát thực trạng quản lí HĐGDHN trường THPT TP Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước; từ đề xuất 07 biện pháp quản lí hoạt động 2 Nội dung nghiên cứu
2.1 Cơ sở đề xuất biện pháp
Để có sở cho đề xuất biện pháp quản lí HĐGDHN trường THPT TP Đồng Xồi, chúng tơi tiến hành điều tra 124 người trường THPT địa bàn nghiên cứu, cụ thể: 18 cán quản lí (CBQL), 106 GV
vào tháng 3/2019 Những hạn chế công tác quản lí hoạt động khái quát sau:
- Nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp (GDHN) chưa ổn định, có thay đổi từ 27 tiết/ năm xuống 18 tiết/năm, tiết/năm, tạo tâm lí khơng n tâm cho CBQL GV giảng dạy mơn học xem nhẹ vai trị, ý nghĩa HĐGDHN
- Từ nhận thức đến việc tổ chức HĐGDHN trường, bộc lộ nhiều biểu yếu kém; đa số hiệu trưởng trường chưa xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình, cơng tác tổ chức, quản lí, đạo; kiểm tra, đánh giá, không thực Hầu hết đội ngũ CBQL, GV phụ trách HĐGDHN chưa đào tạo
- Việc huy động lực lượng nhà trường tham gia vào HĐGDHN lỏng lẻo, chưa tạo sức mạnh tổng hợp
- HS sinh sống vùng có nhiều đặc điểm khác phong tục tập quán, kinh tế, điều kiện tự nhiên… nên HĐGDHN gặp nhiều khó khăn, khơng đồng có nhiều bất cập
- Cơ sở vật chất nhà trường phòng học, phòng chức năng, thiết bị dạy học thiếu Hơn nữa, GV chun trách tư vấn khơng có nên việc cho lời khuyên phù hợp với HS chọn nghề khó thực - Tổ chức hoạt động hướng nghiệp lúng túng, chưa gắn với thực tế địa phương Một số ngành nghề truyền thống không đủ điều kiện phát triển, số ngành nghề hình thành
(2)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 67-73 chuyên trách: + Chương trình học mơn văn hố tâm lí thi cử cịn q nặng nề; + Cơ sở vật chất phục vụ lao động sản xuất - hướng nghiệp - dạy nghề thiếu thốn
2.2 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thơng thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước
2.2.1 Xây dựng hoàn thiện máy tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường phổ thơng
- Mục đích ý nghĩa biện pháp: + Tạo phù hợp nhu cầu người học với tình hình thực tiễn đơn vị, phù hợp với đặc thù vùng miền đối tượng HS, sở chương trình khung quy định Bộ GD-ĐT Thơng qua đó, phát huy tinh thần trách nhiệm, tính động, sáng tạo chủ động GV; đồng thời, tạo hứng thú cho HS; + Giúp hiệu trưởng (HT) thực kế hoạch HĐGDHN đề ra, tổ chức phối hợp chặt chẽ CBQL, GV, tổ chức đoàn thể nhà trường để HĐGDHN đạt hiệu cao
- Nội dung cách thực biện pháp:
+ Thực tế cho thấy, trường THPT TP Đồng Xoài chưa kiện toàn máy tổ chức HĐGDHN, điều làm ảnh hưởng đến việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDHN Vì vậy, trường phải thành lập ban đạo HT phó HT làm trưởng ban, Bí thư Đồn trường làm phó ban, ủy viên đại diện đoàn thể nhà trường, GV chủ nhiệm, GV môn Công nghệ, số GV môn khác, đại diện Hội cha mẹ HS, đại diện lực lượng xã hội khác để thực HĐGDHN Ban Chỉ đạo cần đảm bảo tinh gọn, hiệu quả, cần có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho phận, cá nhân q trình thực hiện.Bên cạnh đó, cần thành lập tiểu ban tương ứng với đường GDHN nhà trường Các tiểu ban giúp Ban Chỉ đạo hoạt động có hiệu quả, theo chúng tơi, tiểu ban đó là: 1) Tiểu ban GDHN qua dạy học mơn văn hóa, nhằm cung cấp cho HS hệ thống kiến thức bản, làm điều kiện để phát triển tư duy, sở cho việc rèn luyện hệ thống kĩ phù hợp, rèn luyện đạo đức, tác phong thời kì CNH, HĐH, đồng thời tiến hành giới thiệu ngành nghề xã hội địa phương; 2) Tiểu ban GDHN qua dạy học môn Công nghệ lao động, qua lao động gắn bó với ngành, nghề cần phát triển địa phương có tác dụng hướng nghiệp, q trình giáo dục cơng nghệ lao động nhà trường phải thực trở thành trình sư phạm Nhà trường cần xây dựng phương hướng, kế hoạch, nội dung lao động, sản xuất Cần xây dựng nội quy, quy chế, chế độ trách nhiệm, cách đánh giá với GV dạy kĩ thuật, GV chủ nhiệm hướng
dẫn lao động sản xuất HS tham gia lao động; 3) Tiểu ban GDHN, trường THPT cung cấp cho HS thông tin nghề nghiệp cần thiết cách có hệ thống có mục đích; đồng thời, giúp em hiểu biết lực cá nhân, điều kiện truyền thống gia đình để định hướng, lựa chọn nghề nghiệp sau tốt nghiệp THPT cách tự chủ, có ý thức, có sở khoa học nhằm đạt ước mơ đích thực Thơng qua hình thức góp phần tư vấn nghề nghiệp cho em, từ đó, giúp em có khả tìm hiểu để thích ứng nghề nghiệp cách hiệu nhất; 4) Tiểu ban GDHN qua hoạt động ngoại khóa, ngồi nhà trường (các tổ chức đoàn thể, đoàn trường, hội liên hiệp niên, Ban đại diện cha mẹ HS, doanh nghiệp…) Thực tế khảo sát từ CBQL, GV em HS cho thấy, gia đình có ảnh hưởng lớn đến việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp HS Tuy nhiên, định hướng lựa chọn mang tính tự phát, truyền thống gia đình chạy theo xu thời tâm lí cá nhân Chính vậy, nhà trường cần phổ biến, trang bị cho cha mẹ HS kiến thức cần thiết GDHN
Các tiểu ban có nhiệm vụ, hình thức hoạt động riêng, thực chức tham mưu cho HT xây dựng kế hoạch, giúp cho HT kiểm tra, đánh giá thi đua phận nhà trường Các tiểu ban có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng GDHN cho HS nhà trường THPT
2.2.2 Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp trong trường trung học phổ thơng
- Mục đích ý nghĩa biện pháp: Xuất phát từ thực tiễn nay, TP Đồng Xồi chưa có tổ chức máy tư vấn hướng nghiệp bản, nên cần thiết phải đưa công tác tư vấn nghề vào nhà trường THPT trung tâm giáo dục thường xuyên - kĩ thuật tổng hợp Hoạt động tư vấn nghề cần phải tiến hành suốt trình học tập HS Giới thiệu cho em giới nghề nghiệp, hệ thống đào tạo nghề trường cao đẳng, đại học trường nghề
- Nội dung cách thực biện pháp:
(3)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 67-73 + Thành lập tổ tư vấn hướng nghiệp theo quy định Điều lệ trường phổ thông với thành viên cá nhân có lực, nhiệt tình, trách nhiệm Phụ trách tổ HT trực tiếp làm phân cơng cho Phó HT đảm trách Tổ có quy chế làm việc, có quy định rõ quyền hạn trách nhiệm thành viên điều kiện để thành viên làm việc Tổ có trách nhiệm tư vấn cho HT việc lên kế hoạch hoạt động, triển khai thực hiện, theo dõi đánh giá mặt hoạt động Xây dựng chế độ làm việc, quy định rõ quyền hạn nhiệm vụ thành viên tư vấn hướng nghiệp
+ Hàng tháng, buổi họp rút kinh nghiệm chun mơn nhà trường tổ tư vấn hướng nghiệp phải sơ kết tình hình GDHN Việc sơ kết thường xuyên theo định kì hàng tháng, giúp cho hoạt động nhanh chóng vào nếp, ổn định, hoạt động thường xuyên bên cạnh hoạt động chuyên môn khác nhà trường, Hàng năm, báo cáo hướng nghiệp phải ưu điểm tồn tại, học kinh nghiệm, đồng thời, báo cáo, cần có thống kê hiệu GDHN thông qua số lượng, tỉ lệ HS tham gia vào trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp làm…Từng thành viên tổ hướng nghiệp cần xác định rõ quyền hạn nhiệm vụ, đồng thời tạo điều kiện thời gian, vật chất kinh phí để họ thuận lợi công tác Trao đổi rút kinh nghiệm tổ hướng nghiệp với GV GV với GV GDHN quan trọng
+ Phòng hướng nghiệp cần có kế hoạch cụ thể, rõ ràng Kế hoạch phải đạt mục tiêu giáo dục bao gồm kiến thức, kĩ thái độ theo quy định chương trình, đáp ứng mục tiêu giáo dục ngành, sở đưa hàng năm đường để đạt mục tiêu Kế hoạch phân cơng trách nhiệm cụ thể cho tổ nhóm, cá nhân nhà trường, định rõ thời gian, tiến độ để người tuân thủ thực
+ Các đơn vị cần xây dựng kế hoạch triển khai GDHN cho HS đến tháng thông báo đến GV HS để thực Tổ tư vấn hướng nghiệp đồng chí phó HT phụ trách, thành viên GV chủ nhiệm, đặc biệt chủ nhiệm khối 12, GV môn Cơng nghệ, GV phụ trách hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Bí thư đồn trường Tổ tư vấn có trách nhiệm tham mưu cho Ban Giám hiệu nhà trường hoạt động hướng nghiệp; đồng thời, tư vấn cho GV, HS nội dung, chương trình, hoạt động, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động Kế hoạch phải vào mục tiêu đào tạo ngành, sở cụ thể hóa học kì, tháng, tuần Kế hoạch xây dựng
trên sở kết rút từ việc kiểm tra, tổng kết kinh nghiệm năm học trước, phối hợp cập nhật với yêu cầu giáo dục năm học
Ngồi ra, cơng tác dự báo nguồn nhân lực quan trọng tư vấn nghề cho HS cuối cấp, giúp em định hướng việc học tập sau cấp trung học sở THPT, có việc đào tạo người riêng thực tốt nguồn nhân lực chưa chắn có chất lượng cao, nguồn nhân lực cịn phải có cấu nghề nghiệp trình độ đào tạo hợp lí Do vậy, việc phân luồng HS sau trung học sở THPT không nhiệm vụ riêng trường phổ thơng mà cịn phải sách xã hội nhà nước
2.2.3 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh lực lượng giáo dục vai trò của hoạt động giáo dục hướng nghiệp
- Mục đích ý nghĩa biện pháp: Nhằm tạo tác động để nâng cao nhận thức lực lượng nhà trường GDHN, làm cho đối tượng hiểu tầm quan trọng, mục tiêu GDHN trường THPT Cung cấp thông tin KT-XH, nhu cầu lao động nhằm hướng cho HĐGDHN giải hướng nhu cầu nguồn nhân lực phục vụ KT-XH địa phương
- Nội dung cách thực biện pháp:
+ Tổ chức quán triệt Nghị Đảng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực cao cho xã hội, giáo dục kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp - dạy nghề phổ thông, hoạt động hướng nghiệp từ đầu năm học Hướng nghiệp coi nhiệm vụ tập thể nhà trường Trong dạy, lần tiếp xúc với HS, GV có hội để hướng nghiệp cho HS Trên sở phân tích khoa học lực, hứng thú thân nhu cầu nhân lực ngành sản xuất, GV tư vấn cho HS, giúp em tự định nghề nghiệp tương lai
(4)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 67-73 Đối với đội ngũ GV cán phụ trách hoạt động hướng nghiệp: Đây người trực tiếp thực nội dung hướng nghiệp, vậy, cần phải làm cho người nhận thức rõ chất hoạt động này, nội dung hướng nghiệp, yêu cầu cần phải đạt cách thức tổ chức đường hướng nghiệp Làm cho họ hiểu rõ, hướng nghiệp không nhiệm vụ người có trách nhiệm mà nhiệm vụ chung tất GV nhà trường Tác động đến gia đình để ủng hộ, tạo điều kiện cho HS lựa chọn nghề nghiệp tương lai phù hợp với lực, sở trường Xác định mục tiêu, động học tập rèn luyện phẩm chất đạo đức HS Các thầy cô phải cập nhật thông tin thông qua nguồn sách báo, mạng internet, đài phát thanh, truyền hình giảng Thơng tin yếu tố để xác định xu hướng phát triển thị trường nơi em hội nhập Các phương tiện thơng tin nhiều đa dạng, lượng thông tin chủ đề hướng nghiệp vô phong phú Các thầy cô cần phải hỗ trợ, định hướng để em sử dụng thông tin cách chọn lọc cần thiết cho nhu cầu
Đối với cha mẹ HS: Đội ngũ quản lí GV phải nhận thức rõ vị trí vai trị cha mẹ HS GDHN Nhận thức họ ảnh hưởng lớn giáo dục cho HS gia đình, có hướng nghiệp cho HS Mức độ nhận thức cha mẹ HS GDHN quan trọng Cha mẹ HS phải giúp em họ chọn nghề phù hợp với phát triển KT-XH Chính mức độ thành đạt cha mẹ HS nghề nghiệp gương, học kinh nghiệm quý báu cho HS học tập Vì vậy, người quản lí phải biết tác động với cha mẹ HS, lực lượng góp phần khơng nhỏ vào GDHN em họ
+ HT trường THPT cần tổ chức buổi họp hội cha mẹ HS, thông qua phương tiện thông tin đại chúng, cần làm cho cha mẹ HS nhận thức rõ việc hướng nghiệp thành đạt nghề nghiệp em họ sau Điều khó khăn chế thị trường nay, nhận thức khơng người cịn lệch lạc, khơng có hiểu biết sâu sắc nghề nghiệp, khơng tư vấn cho em q trình chọn nghề, dẫn đến tình trạng HS chọn nhầm hướng đi, gây lãng phí thời gian tiền bạc Cần xóa bỏ tư tưởng cho em học nghề phổ thơng để có điểm cộng vào kết tốt nghiệp mà khơng cho đường hướng nghiệp cần thiết cho em mà việc cộng điểm khuyến khích học nghề phổ thơng có giá trị thấp Sự hợp tác chặt chẽ gia đình nhà trường tạo nên môi trường đồng phương thức giáo dục HS, nhiều tình huống, hỗ trợ vật chất
và tinh thần phụ huynh có vai trị định đến thành công cho số hoạt động nhà trường Có nhiều phụ huynh sẵn sàng cộng tác giúp đỡ nhà trường hoạt động giáo dục Trong buổi sinh hoạt hướng nghiệp, có tham gia tích cực phụ huynh cơng việc thuận lợi nhiều Phụ huynh tham gia cộng tác nhiều mức độ vai trò khác nhau, giúp đỡ nhà trường vai trị cố vấn chun mơn, sâu tìm hiểu nghề nghiệp, đặc trưng nghề, giúp đỡ phương diện tổ chức, tài chính, hỗ trợ kĩ thuật …
Đối với HS: Nội dung, chương trình xây dựng theo quan điểm chủ đề để HS chủ động tìm hiểu số thơng tin tình hình phát triền KT-XH địa phương, đất nước, thị trường lao động; giới nghề nghiệp sở đào tạo Các chủ đề hướng nghiệp xây dựng quan điểm hướng tới hoạt động học tập đa dạng HS điều tra, xử lí thơng tin, trao đổi, thảo luận, giải tình huống, tham quan… Tham gia hoạt động này, HS yêu thích biết cách tìm kiếm thơng tin cần thiết cho thân nghề nghiệp, sở đào tạo để chủ động lựa chọn nghề nghiệp tương lai
2.2.4 Đổi công tác đạo, giám sát, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục hướng nghiệp các trường trung học phổ thơng
- Mục đích ý nghĩa biện pháp: Có giải pháp đổi quản lí để tạo đội ngũ GV có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn sâu, có phương pháp sư phạm dạy nghề hướng nghiệp
- Nội dung cách thực biện pháp:
+ Trước hết, để có đội ngũ GV chuyên trách HĐGDHN, trường THPT cần cho GV kĩ thuật, dạy nghề trường tham gia lớp đào tạo ngắn hạn GV hướng nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế trường THPT Tiếp theo, phải thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ để họ nâng cao tay nghề, thực tốt vai trị HĐGDHN
+ Về lâu dài, chờ đợi trường đại học đào tạo GV GDHN, cần tuyển chọn sinh viên tốt nghiệp đại học khoa Tâm lí học, Giáo dục học, bổ sung thêm kiến thức HĐGDHN, đảm nhận việc giảng dạy hướng nghiệp trường THPT Bởi em sinh viên có khả tổ chức HĐGDHN tư vấn nghề cho HS THPT
+ Tổ chức công tác tập huấn, bồi dưỡng cho GV tham gia HĐGDHN trường THPT
(5)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 67-73 + Liên hệ với GV trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề trường hướng nghiệp cho HS
+ Vận động nghệ nhân tham gia giảng dạy hướng nghiệp ngành nghề truyền thống địa phương đất nước
+ Cử GV CBQL tham quan, học tập số trường làm tốt hoạt động hướng nghiệp
+ Xây dựng đội ngũ cộng tác viên gồm cha mẹ HS, cựu HS trường thành đạt
+ Có chế độ bồi dưỡng Ban Hướng nghiệp người tham gia HĐGDHN thích hợp
2.2.5 Tăng cường công tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông
- Mục đích ý nghĩa biện pháp: Tăng nguồn kinh phí cho HĐGDHN, đảm bảo sở vật chất, điều kiện, phương tiện, trang thiết bị cho HĐGDHN; xếp đảm bảo thời gian cho HĐGDHN; huy động nguồn tài cho hoạt động tham quan học tập sở sản xuất
- Nội dung cách thực biện pháp:
+ Xây dựng kế hoạch tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ GDHN Nhà trường cần có kế hoạch đầu tư thích ứng sở vật chất, tài chính, trang thiết bị cho GDHN Cụ thể nhà trường cần có phịng tư vấn nghề với trang thiết bị cần thiết để phòng hoạt động Phịng thơng tin giới nghề nghiệp, thị trường lao động, xu hướng phát triển KT-XH địa phương đất nước Phịng cung cấp thơng tin hệ thống đào tạo, yêu cầu khác nghề, tư vấn cho phụ huynh HS băn khoăn, thắc mắc nghề nghiệp Trong phòng trang bị tranh ảnh, sách báo, tư liệu nghề, tranh ảnh tiểu sử người thành đạt nghề nghiệp mình, tranh ảnh vùng kinh tế nước… Ngồi ra, phịng nơi trưng bày sản phẩm đặc biệt địa phương HS trường thực
+ Nhà trường cần xây dựng kinh phí phương tiện hỗ trợ cho buổi giao lưu, hội thảo, tham quan với chủ đề hướng nghiệp Các hoạt động diễn trường tùy theo chủ đề
Tuy nhiên, tình hình kinh phí dành cho giáo dục eo hẹp, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy trường THPT chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động giảng dạy nên sở vật chất trang thiết bị cho hoạt động hướng nghiệp gặp nhiều khó khăn Để HĐGDHN tiến hành được, trước hết, phải tổ chức cho phòng hướng nghiệp tư vấn hướng
nghiệp Tùy theo điều kiện trường mà quy mơ phịng khác nhau, tối thiểu cần có phịng để giới thiệu, tun truyền, GDHN cho HS, nhằm thông tin nghề nghiệp, thị trường lao động địa phương nước, hệ thống trường đào tạo, yêu cầu nghề người có nhu cầu chọn nghề…
+ Nơi trao đổi cá nhân tập thể HS để tìm hiểu hứng thú, khuynh hướng, nguyện vọng tâm tư, băn khoăn, thắc mắc HS chọn nghề
+ Xây dựng chế phối hợp thực GDHN trường THPT với trung tâm giáo dục kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp, với sở đào tạo doanh nghiệp địa phương
+ Xây dựng sách, chế độ cho HĐGDHN Hạn chế lớn GV, trường khơng có GV chun trách GDHN, phần lớn GV kiêm nhiệm Đề nghị có GV chuyên trách, hưởng đầy đủ chế độ, sách
+ Củng cố, thiết lập lại hệ thống tổ chức HĐGDHN Đẩy mạnh xã hội hóa HĐGDHN Nhà nước có chương trình cụ thể để phát triển giáo dục nghề nghiệp, phải trọng quy hoạch, xây dựng trường, chế độ sách, có Ban đạo PLHS Ban tư vấn hướng nghiệp từ trung ương đến địa phương
+ Ủy ban nhân dân thành phố đạo đơn vị doanh nghiệp tham gia hướng nghiệp, tạo hành lang pháp lí để sở sản xuất, doanh nghiệp gần với trung tâm giáo dục thường xuyên, trường THPT việc hướng nghiệp HS phổ thơng Ủy ban nhân dân thành phố có chế độ thường xuyên bổ sung chế độ ưu đãi cho HS tham gia học nghề, vận động xã hội xây dựng quỹ hỗ trợ để hỗ trợ người học nghề, hỗ trợ trường đào tạo nghề
+ Các cấp, ngành cần quán triệt sâu sắc quan điểm, mục tiêu, nội dung, giải pháp đổi bản, toàn diện GD-ĐT tinh thần Nghị Ban Chấp hành Trung ương Khóa XI, tiếp tục đổi chế, sách lĩnh vực GDHN xu Nguồn lực bao gồm tài chính, người trang thiết bị phục vụ cần thiết để thực HĐGDHN thành công Do vậy, trường THPT phải trang bị đủ điều kiện để tổ chức HĐGDHN, địi hỏi quyền TP Đồng Xồi xã hội phải có đầu tư thơng qua chế nhà nước nguồn đóng góp xã hội đường xã hội hóa
(6)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 67-73 TCCN Các tiết thực tế nên quy đổi hợp lí nhằm giúp đỡ, hỗ trợ cho GV tinh thần vật chất để GV an tâm, thực tốt nhiệm vụ GDHN Đối với HS: tạo điều kiện để em tham gia tích cực vào khóa hướng nghiệp, buổi hướng nghiệp, tham quan sở sản xuất địa phương, sở giáo dục phải có kế hoạch kiểm tra, đánh giá động viên kịp thời HS tham gia GDHN tích cực Nhân gương điển hình em tiêu biểu HĐGDHN
+ Các lực lượng sở sản xuất, đơn vị kinh doanh, cộng tác thân thiện phi lợi nhuận cịn mối quan hệ tương hỗ, họ giúp nhà trường phương diện hỗ trợ kĩ thuật, công nghệ, tài chính, cho HS thực tập, tham quan… hình ảnh sinh động mơi trường nghề nghiệp mà HS chủ thể tương lai Với đơn vị bạn hoạt động ngành Giáo dục cấp độ khác trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề hỗ trợ đáng quý hội để HS trường giao lưu, tìm hiểu học hỏi hướng tương lai Nhà trường có hoạt động chung kết hợp với chủ đề hướng nghiệp giúp cho hoạt động giáo dục nhà trường phong phú
+ Vận động lực lượng mạnh thường quân, lực lượng ban ngành, đoàn thể hỗ trợ nhà trường tổ chức buổi tư vấn hướng nghiệp có mời chuyên gia tư vấn, tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp - tuyển sinh, cho HS tham quan hướng nghiệp lực lượng nơi đỡ đầu đào tạo sử dụng nguồn lực lao động sau
+ Nhà trường cần có kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ HS, đưa hoạt động định hướng nghề nghiệp trở thành công tác thường xuyên Ban đại diện cha mẹ HS
2.2.6 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí, giáo viên phụ trách hoạt động giáo dục hướng nghiệp - Mục đích ý nghĩa biện pháp: Để đáp ứng nhu cầu ngày cao GDHN thời gian tới, cần phải có đội ngũ CBQL, GV phụ trách HĐGDHN có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn sâu, có lực sư phạm dạy nghề hướng nghiệp, đặc biệt có tay nghề thực hành giỏi Đội ngũ CBQL, GV phụ trách HĐGDHN phương tiện cần thiết nhu cầu thiết yếu cho HĐGDHN trường THPT
- Nội dung cách thực biện pháp:
+ Trước mắt, để có GV tham gia HĐGDHN trường THPT TP Đồng Xoài, Sở GD-ĐT trường THPT cần tận dụng hết đội ngũ GV chủ nhiệm sẵn có
cùng với GV kĩ thuật, dạy nghề trường tham gia lớp đào tạo ngắn hạn GV hướng nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế trường THPT Tiếp đó, phải thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ để họ cao tay nghề, thực tốt vai trò HĐGDHN
+ Tổ chức cơng tác tập huấn, bồi dưỡng cho GV tham gia HĐGDHN trường THPT; phát huy, tạo điều kiện cho GV dạy môn Kĩ thuật công nghiệp, Kĩ thuật nông nghiệp tham gia HĐGDHN dạy nghề phổ thông cho HS trường Hợp đồng với GV trường trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề dạy hướng nghiệp cho HS Vận động nghệ nhân tham gia giảng dạy hướng nghiệp ngành nghề truyền thống địa phương đất nước Cử GV cán quản lí tham quan, học tập số trường làm tốt công tác hướng nghiệp Xây dựng đội ngũ cộng tác viên gồm phụ huynh HS, cựu HS trường thành đạt Thành lập có chế độ bồi dưỡng Tổ hướng nghiệp người tham gia HĐGDHN thích hợp
+ Đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá kết HĐGDHN nhà trường Đánh giá GV ln phải đảm bảo tính khách quan, xác, cơng bằng, kết đánh giá chung coi tiêu chí để đánh giá thi đua tổ nhóm chun mơn
+ Lập kế hoạch kiểm tra định kì kiểm tra chuyên đề GDHN; Tổ tư vấn hướng nghiệp phải lập kế hoạch kiểm tra định kì kiểm tra chuyên đề GDHN, qua lần kiểm tra có đánh giá rút kinh nghiệm để xây dựng ý thức tự kiểm tra GV HS
+ Các báo cáo GDHN cần sâu vào đánh giá tồn chủ quan khách quan, tìm hiểu nguyên nhân, từ đó, tìm giải pháp phù hợp cho kế hoạch thời gian
(7)VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 67-73 2.2.7 Đảm bảo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường trung học phổ thông
- Mục đích ý nghĩa biện pháp: tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục hướng nghiệp GV điều kiện quan trọng việc quản lí người HT
- Nội dung cách thực biện pháp:
+ Kết hợp việc sử dụng thiết bị với việc thực nội dung phương pháp dạy học Xét nội dung thực phương pháp dạy học HĐGDHN thiết bị dạy học đóng vai trị tích cực Nếu có thiết bị dạy học tốt, truyền tải nội dung từ người dạy tới người học tốt, giúp người học chủ động khai thác nội dung hướng dẫn có phương pháp người dạy Đứng góc độ thiết bị phận thiếu nội dung phương pháp HĐGDHN
+ Cải tiến phương tiện dạy học phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp Hiện nay, trường phổ thông ngành giáo dục đứng trước thách thức mới, phải đào tạo người thích ứng với công việc, sống KT-XH thay đổi liên tục Trong hồn cảnh đó, mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học HĐGDHN bước đổi mới, điều đỏi hỏi phương tiện thiết bị phải cải tiến, phát huy tác dụng
+ Hình thành giới thơng tin nghề nghiệp, thị trường lao động địa phương nước, hệ thống trường đào tạo, yêu cầu nghề người có nhu cầu nghề nhằm tăng cường hiệu sử dụng q trình dạy học HĐGDHN Trong gồm có nhiều thiết bị là: tranh ảnh, báo chí, tài liệu giới thiệu ngành nghề; tư liệu tranh ảnh giới thiệu trường đào tạo công nhân kĩ thuật
+ Đảm bảo tận dụng tối đa điều kiện phục vụ cho việc sử dụng phương tiện dạy học điện nước, khơng khí, ánh sáng, an toàn, độ che tối đáp ứng theo yêu cầu mơn nghề Điều địi hỏi phải có thống mục đích lao động nghề nghiệp - đối tượng lao động - công cụ lao động - điều kiện lao động việc sử dụng phương tiện dạy học
+ Bảo đảm liên hệ lẫn GV, HS phương tiện dạy học Việc liên hệ góp phần làm phát triển hoạt động tư độc lập HS, hệ thống hoạt động có liên quan với nhau, tức tồn q trình nhận thức hành động nhằm đạt mục đích đề
+ Xây dựng phịng học chun mơn đảm bảo tiêu ch̉n, xây dựng cảnh quan môi trường phục vụ hoạt động dạy học nghề phổ thơng Ngồi ra, hàng năm, nhà trường cần phát động tổ chức thi làm đồ dùng dạy học để bổ sung thiết bị dạy học cho mơn nghề,
thơng qua phát huy tính chủ động khả sáng tạo GV
+ Cuối cùng, cần ý làm tốt công tác bồi dưỡng đào tạo đội ngũ GV, cán chuyên trách thiết bị để họ làm chủ khai thác sử dụng phương tiện phục vụ cho HĐGDHN
3 Kết luận
HĐGDHN nhà trường phổ thơng có ý nghĩa quan trọng việc định hướng nghề nghiệp cho HS Các biện pháp tác động đồng đến yếu tố cấu trúc GDHN THPT nhằm làm cho hoạt động thực tổ chức cách khoa học, có hệ thống đồng Các biện pháp đề xuất triển khai thực cách nhịp nhàng, đồng bộ, tạo bước chuyển biến quan trọng, có tính đột phá việc tăng cường quản lí HĐGDHN cho HS trường THPT TP Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông
Tài liệu tham khảo
[1] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế
[2] Bộ GD-ĐT (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể
[3] Bộ GD-ĐT (2013) Tổ chức tư vấn hướng nghiệp tư vấn tuyển sinh cho nhóm, lớp học sinh cấp trung học phổ thông NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [4] Bộ GDĐT (2014) Văn số
3119/BGD&ĐT-GDCN hướng dẫn phối hợp để thực giáo dục hướng nghiệp, đào tạo kĩ nghề nghiệp cho học sinh phổ thông
[5] Phùng Đình Mẫn (chủ biên) - Phan Minh Tiến - Trương Thanh Thủy (2006) Thiết kế dạy học kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông NXB Giáo dục
[6] Nguyễn Thị Túy Phượng (2018) Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường trung học phổ thơng huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí Giáo dục, số 439, tr 1-6