Lãnh đạo các trường phải luôn nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của truyền thông đại chúng đối với công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên, để từ đó xây dựng[r]
(1)VAI TRỊ CỦA TRUYỀN THƠNG ĐẠI CHÚNG
ĐỐI VỚI CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRONG THỜI ĐẠI NGÀY NAY Trần Trương Gia Bảoa
Nguyễn Thị Thúy Hằngb
a Thành phố Cần Thơ
Email: giabaocantho@gmail.com
b Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn,
Đại học Quốc gia Hà Nội Email: hangkhct@vnu.edu.vn Ngày nhận bài: 14/9/2020 Ngày phản biện: 16/9/2020 Ngày tác giả sửa: 18/9/2020 Ngày duyệt đăng: 21/9/2020 Ngày phát hành: 30/9/2020 DOI:
https://doi.org/10.25073/0866-773X/464
Bài báo tập trung nghiên cứu đặc điểm, chức năng vai trò truyền thông đại chúng công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Tác giả đã thực điều tra xã hội học ngẫu nhiên đối với 300 sinh viên trường Đại học Cần Thơ từ ngày 18 đến ngày 27 tháng năm 2019 Kết đem lại nhìn tổng quát tác động truyền thơng đại chúng đến sinh viên Từ đó, rút số giải pháp mang tính định hướng đối với việc phát huy vai trị truyền thơng đại chúng trong cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên hiện nay.
Từ khóa: Truyền thơng đại chúng; Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng; Sinh viên; Đại học Cần Thơ
1 Đặt vấn đề
Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 kéo theo phát triển mạnh mẽ loại hình truyền thơng đại chúng thơng qua mạng Internet Sinh viên đối tượng thích tìm tịi, ham học hỏi nhạy cảm với Họ dễ dàng tiếp nhận tri thức mới, nhiên, chưa có nhiều kinh nghiệm, nên dễ bị tác động yếu tố tiêu cực kênh truyền thông đại chúng Do công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, nhiệm vụ trọng tâm Đảng Nhà nước ta, đứng trước thuận lợi thách thức lớn
2 Tổng quan nghiên cứu
Đến nay, có số cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề liên quan đến vai trị truyền thơng trị, tiêu biểu như: Ph Breton, S Proulx (1996), “Bùng nổ truyền thông, đời ý thức hệ mới”; Vũ Đình Hịe (Chủ biên, 2000) “Truyền thơng đại chúng công tác lãnh đạo, quản lý”; Nguyễn Văn Dững (Chủ biên, 2000, 2002), “Báo chí điểm nhìn từ thực tiễn”; Dương Xuân Sơn, Đinh Văn Hường, Trần Quang (2004), “Cơ sở lý luận báo chí truyền thơng”; Lê Thanh Bình (2008), “Truyền thơng đại chúng phát triển xã hội”; Lưu Văn An (2008), “Vai trò truyền thơng đại chúng đời sống trị nước phương Tây”; Tạ Ngọc Tấn (2011), “Truyền thông đại chúng”; Nguyễn Văn Dững (2011), “Báo chí dư luận xã hội”; Nguyễn Văn Dững (2013),
“Cơ sở lý luận báo chí” Các cơng trình nêu lên vấn đề sở lý luận báo chí truyền thơng, có đề cập đến mối quan hệ truyền thơng trị, nhiên chưa tập trung thảo luận phân tích cách kỹ lưỡng mối quan hệ
(2)dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Cần Thơ giai đoạn nay”, Luận văn tốt nghiệp thạc sỹ Chính trị học Trường Đại học Vinh
Các cơng trình góp phần làm sáng tỏ ảnh hưởng, tác động vai trị truyền thơng đời sống trị Đồng thời tầm quan trọng, thời thách thức cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên tình hình Tuy nhiên, chưa có cơng trình phân tích cụ thể vai trị truyền thơng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Vì vậy, việc nghiên cứu “Vai trị truyền thơng cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên” bổ sung sở lý luận cho công tác lý luận Đảng công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, từ cung cấp sở khoa học việc hoạch định sách đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước
3 Phương pháp nghiên cứu
Bài viết sử dụng số phương pháp như: kế thừa phân tích tài liệu sơ cấp, thứ cấp Ngoài ra, tác giả làm điều tra xã hội học ngẫu nhiên 300 sinh viên trường Đại học Cần Thơ khoảng thời gian từ 18/4/2019 đến 27/4/ 2019, qua cung cấp thêm luận khoa học có giá trị thực tiễn, khách quan cho việc nghiên cứu
4 Kết nghiên cứu
4.1 Vai trò truyền thông đại chúng công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên
Khái niệm cơng tác giáo dục trị, tư tưởng hiểu: “là trình tác động vào nhận thức khách thể vấn đề chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước, thông qua hệ thống biện pháp, nhằm bước xây dựng giới quan phương pháp luận khoa học đắn, nâng cao lĩnh trị, thực thắng lợi mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội” “Xác định khái niệm giáo dục trị tư tưởng” (Anh & Tuyến, 2016, tr.133) Như vậy, nhiệm vụ quan trọng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên tác động vào nhận thức tư tưởng sinh viên số vấn đề sau:
Một là, nhận thức đắn vận dụng sáng
tạo chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào sống
Hai là, hiểu chấp hành quan
điểm, chủ trương Đảng; chấp hành nghiêm túc sách pháp luật Nhà nước
Ba là, bảo tồn phát huy giá trị truyền
thống tốt đẹp dân tộc
Bốn là, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa tư
tưởng văn hóa nhân loại
Năm là, hình thành giới quan khoa học,
nhân sinh quan cách mạng, phương pháp tư biện chứng hành động khoa học
Sáu là, góp phần hình thành đạo đức lối sống lành
mạnh phát huy tính tích cực chủ động sinh viên công xây dựng bảo vệ Tổ quốc
Thuật ngữ truyền thơng có nguồn gốc từ tiếng Latin Commune nghĩa Chung hay Cộng đồng Nội hàm nội dung, cách thức, đường, phương tiện để đạt tới hiểu biết lẫn cá nhân với cá nhân, cá nhân với cộng đồng xã hội Tác giả Nguyễn Văn Dững cho rằng: “Truyền thơng q trình liên tục trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm… chia sẻ kỹ kinh nghiệm hai nhiều người với để gia tăng hiểu biết lẫn hiểu biết môi trường xung quanh, nhằm thay đổi nhận thức, tiến tới điều chỉnh hành vi thái độ phù hợp với nhu cầu phát triển cá nhân, nhóm cộng đồng xã hội nói chung, bảo đảm phát triển bền vững” (Dững, 2018, tr.20) Ở định nghĩa này, cần lưu ý đến khía cạnh: Truyền thơng q trình lâu dài liên tục, đó, địi hỏi phải có thời gian để chủ thể khách thể tiếp nhận trao đổi thơng tin Mục đích cuối truyền thông đem lại thay đổi nhận thức hành vi Qua đó, rút số đặc tính truyền thơng như: (1) tính phong phú, đa dạng nhiều chiều; (2) tính tương tác; (3) tính mục đích; (4) tính thời sự; (5) tính đa phương tiện; (6) tính định kỳ, đặn; (7) tính phổ cập; (8) tính cơng khai quán
Hiện nay, hỗ trợ mạnh mẽ công nghệ đại, truyền thông xuất thêm dạng thức truyền thông đại chúng Các phương tiện truyền thông đại chúng (hay phương tiện thông tin đại chúng) sử dụng để truyền đạt thông tin cách rộng rãi, tức có khả đưa thơng tin tới đối tượng đại chúng mục tiêu Các loại hình truyền thơng đại chúng gồm có: báo in, sách, điện ảnh, phát thanh, truyền hình, quảng cáo, Internet, băng đĩa hình ảnh âm Trong loại hình truyền thông đại chúng đại thông qua Internet gồm có báo điện tử mạng xã hội (Facebook, Zalo, Intagram, Youtube…) có ảnh hưởng độ lan tỏa lớn người dân, đặc biệt giới trẻ sinh viên
(3)Khi tiến hành phân tích cụ thể đặc điểm chức truyền thông đại chúng, kết hợp với thao tác đối chiếu, so sánh với nhiệm vụ cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, xác định vai trị truyền thơng đại chúng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên sau:
Truyền thông đại chúng cung cấp cho sinh viên những thơng tin tình hình nước giới nhanh chóng đầy đủ
Vai trị thơng tin truyền thơng đại chúng giúp sinh viên có nhìn khách quan, đa chiều, qua có hội làm giàu tri thức thân Bên cạnh đó, sinh viên bị ảnh hưởng từ tượng tiêu cực từ xã hội Chính sinh viên cần tìm cho thân nguồn cung cấp thông tin tin cậy trang tin điện tử có xuất từ báo in, trang tin điện tử kiểm duyệt thông tin
Truyền thông đại chúng công cụ hiệu để tuyên truyền quan điểm, sách Đảng, Nhà nước cho sinh viên
Công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục quan điểm, sách Đảng, Nhà nước ln có vị trí vai trị vơ quan trọng q trình xây dựng đất nước Sinh viên lực lượng trí thức trẻ, đó, cơng tác phải coi trọng trình đào tạo, bồi dưỡng phát triển cho họ
Để đạt hiệu cao, công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục quan điểm, sách Đảng, Nhà nước cho sinh viên cần có phương thức – phương thức phải có tác động nhanh, sức lan tỏa rộng đáp ứng thị hiếu đối tượng có trình độ, động, sáng tạo Truyền thông đại chúng với cơng cụ, phương tiện đại tun truyền quan điểm, sách Đảng Nhà nước đến sinh viên cách nhanh chóng khiến hiệu tuyên truyền nâng cao
Truyền thông đại chúng giúp sinh viên gìn giữ và quảng bá giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc
Ứng dụng phương thức đại truyền thông đại chúng để bảo tồn giới thiệu giá trị truyền thống dân tộc giúp sinh viên tiếp cận thụ hưởng Qua đó, quảng bá với bạn bè quốc tế văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Việt Nam Ví dụ số bảo tàng ứng dụng phần mềm thuyết minh tự động nhiều ngôn ngữ khác vào phục vụ khách tham quan Ngoài ra, nội dung thuyết minh thể hình thức hình ảnh động 3D, 4D Bên cạnh đó, cơng cụ số hóa liệu đầu vào giúp bảo tồn giá trị truyền thống dân tộc loại
hình nghệ thuật trình diễn sản phẩm văn hóa phi vật thể khác
Những sản phẩm đại truyền thông đại chúng không làm thay đổi phương pháp bảo tồn, lưu giữ mà phương tiện tuyên truyền, nâng cao vị giá trị truyền thống; đáp ứng nhu cầu hưởng thụ đời sống văn hóa bám sát thị hiếu sinh viên
Truyền thông đại chúng giúp sinh viên chống lại các quan điểm đối lập định hướng dư luận xã hội
Việt Nam quốc gia có tốc độ ứng dụng phát triển Internet nhanh khu vực châu Á – Thái Bình Dương Điều đặt nguy cơ, tiềm ẩn yếu tố đe dọa đến an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội Các lực thù địch ngồi nước ln tìm cách chống phá cách mạng Việt Nam với hình thức ngày đa dạng, tinh vi Chúng lợi dụng triệt để sức mạnh truyền thông nhằm tung nấm độc thơng tin để dụ dỗ, lơi kéo kích động sinh viên Việc “xuất hàng nghìn trang thơng tin điện tử, blog, trang mạng xã hội, đặc biệt Facebook, Youtube thường lực thù địch tận dụng đăng tải ấn phẩm đồi trụy, bạo lực, trái với phong mỹ tục dân tộc Hoạt động tình báo mạng, tội phạm mạng ngày tinh vi, xảo quyệt, gây hậu ngày nghiêm trọng” (Quang, 2016)
Với chức ưu mình, truyền thơng đại chúng góp phần thực tốt chức chống lại quan điểm đối lập việc làm cụ thể như: Tham gia quảng bá kiện, tượng để đông đảo tầng lớp xã hội biết bày tỏ thái độ; Cung cấp thông tin đa dạng, nhiều chiều, sâu sắc giúp q trình đánh giá cơng chúng kiện, tượng khách quan hơn; Tham gia vào trình hình thành quan điểm, cách đánh giá kiện, tượng thông qua q trình bình luận; Phân tích, làm sáng tỏ mối liên hệ kiện, tượng với lợi ích cộng đồng, quốc gia hay nhóm xã hội Những việc làm cụ thể góp phần tạo nên sinh viên cách đánh giá khách quan, dân chủ, tạo nên tính tự giác cho q trình tiếp nhận thơng tin hình thành dư luận xã hội tích cực
Truyền thông đại chúng giúp sinh viên bồi dưỡng nâng cao ý chí cách mạng
(4)Đảng, 2015) Để làm tốt điều đó, cần phát huy vai trị cơng cụ hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông đại chúng công tác bồi dưỡng nâng cao ý chí cách mạng Phát huy ưu Intrernet mạng xã hội để tuyên truyền sâu rộng tính chất cách mạng, khoa học, tiến chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cần thiết phải rèn luyện ý chí cách mạng sinh viên Từ đó, giúp sinh viên hình thành lĩnh trị, phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, hoàn thiện nhân cách, nỗ lực học tập, trau dồi tri thức khoa học, chuyên môn, nghiệp vụ xứng đáng lực lượng kế cận
4.2 Tác động truyền thông đại chúng đối với sinh viên nay
Sinh viên thành phần xã hội đặc thù, lực lượng tương lai đất nước, người có vị trí chuyển tiếp chuẩn bị cho đội ngũ trí thức có trình độ cao xã hội Tuy nhiên, sinh viên Việt Nam phải đối mặt với cạnh tranh gay gắt kinh tế thị trường khu vực toàn cầu, mà thực chất cạnh tranh tài năng, trí tuệ, người, kinh tế tri thức Nhận thức tầm quan trọng thành phần tri thức trẻ, Đảng ta ln có sách nhằm phát triển tồn diện sinh viên: “Nâng cao nhận thức trị, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên, học sinh, sinh viên… Có sách mang tính đột phá đào tạo nguồn nhân lực trẻ chất lượng cao đáp ứng q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước gắn liền với giải việc làm, tăng thu nhập, hưởng thụ văn hóa, vui chơi, giải trí niên” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2008, tr.44)
Sinh viên quan tâm đến chuyển biến kinh tế, trị, văn hóa, xã hội nước giới Có tới 99% sinh viên thể quan tâm, quan tâm đến thơng tin nóng tình hình trị - kinh tế - văn hoá - xã hội Điều cho thấy nhận thức, tư tưởng trị sinh viên đa số ổn định thể nhu cầu tiếp cận thơng tin thống sinh viên cao
Mạng xã hội trở nên phổ biến gần gũi với người, giới trẻ sinh viên Hầu hết sinh viên ngày tham gia vào trang mạng xã hội Facebook, Zalo, Instagram… thường xuyên theo dõi kênh giải trí thơng qua Youtube Đặc biệt, sinh viên có đến 2, nhiều tài khoản mạng xã hội Thông qua khảo sát, có 10,3% sinh viên dành ngày để sử dụng dịch vụ Internet truy cập, tham gia vào mạng xã hội; có 26,3% sinh viên dành từ đến có 40% sinh viên dành Về địa điểm thời điểm, sinh viên thường xuyên sử dụng dịch vụ Internet truy cập, tham gia
vào mạng xã hội, có 11,3% sinh viên thường xuyên truy cập Internet mạng xã hội nơi nào, lúc nào; có 8,3% sinh viên truy cập tham gia vào lúc hội họp, lúc tham gia phong trào đặc biệt có 13,7% sinh viên truy cập tham gia lúc học lớp, giảng đường Số liệu minh chứng truyền thông đại chúng, mạng xã hội trở thành thói quen ngày, chí có sinh viên trở nên nghiện Internet mạng xã hội Qua đó, nhận thấy truyền thơng đại chúng có ảnh hưởng lớn sinh viên nay, đặc biệt nhận thức, tư tưởng trị dễ dàng bị tác động thông tin không thống, lan truyền với tốc độ nhanh Internet mạng xã hội
Đơn vị tính: phần trăm (%)
10 6
20
40 24
> GIỜ GIỜ GIỜ GIỜ < GIỜ
Biểu đồ 1: Thời gian ngày sinh viên sử dụng Internet mạng xã hội
Nguồn: Điều tra xã hội học sinh viên
trường Đại học Cần Thơ năm 2019
Bên cạnh mặt đạt được, công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên số mặt hạn chế Đánh giá sinh viên việc Nhà trường tận dụng phương tiện truyền thông đại chúng mạng xã hội cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, có 42.7% sinh viên đánh giá tận dụng chưa tốt, khơng tốt chí khơng tận dụng Số liệu minh chứng thật rằng, chưa phát huy hết vai trò truyền thơng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, truyền thơng đại chúng nói chung mạng xã hội nói riêng có sức hấp dẫn lớn sinh viên
(5)5 Thảo luận
Dưới tác động mạnh mẽ truyền thông đại chúng sinh viên ngày nay, cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên phải coi nhiệm vụ trọng tâm, mang ý nghĩa định việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ công xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Do đó, cần phát huy vai trị truyền thơng đại chúng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên thời gian tới Để làm tốt công tác này, cần thực đồng số giải pháp mang tính đinh hướng sau:
Nhà trường cần xây dựng, hồn thiện sách đầu tư tương xứng cho việc phát huy vai trò của truyền thông đại chúng công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên
Lãnh đạo trường phải nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng truyền thơng đại chúng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, để từ xây dựng quy định cụ thể đầu tư sở vật chất, kỹ thuật đại khai thác, phát huy tốt vai trị truyền thơng đại chúng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên
Nhà trường cần tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán - giảng viên làm công tác truyền thông theo hướng lồng ghép định hướng giáo dục trị, tư tưởng vào cơng tác truyền thơng Cần phát huy hiệu kênh thơng tin nắm bắt dư luận xã hội, tình hình trị, tư tưởng sinh viên; kịp thời định hướng xử lý có vấn đề phát sinh Ngồi ra, cần đa dạng hóa hình thức giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, việc giảng dạy môn lý luận trị
Đảng ủy – Ban giám hiệu nhà trường cần phối hợp đồng hệ thống trị đơn vị chuyên trách trường việc phát huy vai trị truyền thơng đại chúng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên cách hiệu quả, thống nhất, tránh chồng chéo, rập khn, máy móc Ngồi ra, nhà trường cần có kế hoạch kiểm tra, giám sát định kỳ sách khen thưởng, kỷ luật kịp thời để khuyến khích, động viên tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc
Phát huy tính động, sáng tạo đồng đẳng của Đoàn Thanh niên – Hội Sinh viên việc phát huy vai trị truyền thơng đại chúng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên
Đoàn Thanh niên – Hội Sinh viên tiếp tục thực phong trào thiết thực mang tính giáo dục trị, tư tưởng sinh viên kết hợp với cơng tác tun truyền ý nghĩa hình ảnh phong trào thơng qua mạng xã hội Thơng qua
các thói quen sử dụng mạng xã hội Internet kết hợp với mối quan hệ cá nhân tập thể kịp thời tiếp cận, nắm bắt chuyển biến nhận thức sinh viên, qua tìm hướng giải theo hướng chia sẻ thuyết phục Bên cạnh đó, cần tổ chức phong trào giáo dục trị, tư tưởng mang tính đồng đẳng thu hút sinh viên tham gia, việc thành lập Câu lạc Lý luận trẻ (Ban Chấp hành Trung ương Đoàn, 2019), để sinh viên có diễn đàn trao đổi làm rõ thông tin phát sinh vấn đề kinh tế - trị - văn hóa – xã hội nước quốc tế
Chú trọng cập nhật đổi phương pháp giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên theo xu thế phát triển truyền thông đại chúng đại
Đối với giảng viên mơn lý luận trị, cần phấn đấu nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; cần nâng cao trình độ chun mơn, tin học, ngoại ngữ Ngồi giảng viên cần nâng cao lực sư phạm cập nhật phương pháp giảng dạy theo hướng lấy người học làm trung tâm Cuối cần đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn lý luận trị dựa ứng dụng công cụ từ Internet mạng xã hội
Đối với phận khác tham gia vào cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, cần kết hợp giáo dục lý luận – thông qua thực tiễn nêu lên gương điển hình mạng xã hội cho sinh viên dễ tiếp cận học hỏi; cần cập nhật thông tin thường xuyên phương tiện truyền thông đại chúng Bên cạnh đó, cần gắn giáo dục với tự giáo dục, tuyên truyền có trọng tâm, trọng điểm tránh làm sinh viên bị bội thực thông tin
Phát huy vai trò tự chủ, tự giáo dục sinh viên việc tiếp nhận thông tin từ phương tiện truyền thông đại chúng
Sinh viên ngày nay, việc chủ động lĩnh hội tri thức, trau dồi kỹ rèn luyện thái độ chuyên môn cụ thể, trước hết phải trọng công tác học tập, nghiên cứu lý luận trị; tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa; giao lưu nước quốc tế để từ rèn luyện lập trường tư tưởng trị đắn Bên cạnh đó, cần trau dồi kỹ chọn lọc tiếp nhận thông tin đa chiều từ Internet mạng xã hội; tránh lệ thuộc công nghệ nhiều Đặc biệt, sinh viên cần biết nhận diện kiên đấu tranh chống lại âm mưu, tư tưởng phản động, hành vi ngược với chuẩn mực đạo đức xã hội giá trị truyền thống quý báu dân tộc lan truyền rộng rãi thường xuyên không gian mạng
6 Kết luận
(6)vai trò sức ảnh hưởng to lớn sinh viên xu cách mạng công nghiệp 4.0 Phải nắm xu mà sinh viên bị ảnh hưởng, để từ có phương pháp cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nhằm mang lại hiệu tốt Ngoài ra, cần ứng dụng triệt để công cụ truyền thông đại chúng đại cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên để đáp ứng nhu cầu ngày
càng cao thu hút sinh viên vào cơng tác xưa mang tính lối mịn Góp phần giáo dục đào tạo nên nguồn nhân lực chất lượng cao, vững vàng chuyên môn lẫn lập trường tư tưởng trị, góp sức xây dựng đất nước, thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nâng tầm Việt Nam tiến trình hội nhập quốc tế
THE ROLES OF MASS MEDIA TO THE WORK OF
IDEO-POLITICAL EDUCATION FOR STUDENTS NOWADAYS
Tran Truong Gia Baoa Nguyen Thi Thuy Hangb
a Can Tho City
Email: giabaocantho@gmail.com
b University of Social Sciences and Huminities,
Vietnam National University - Hanoi Email: hangkhct@vnu.edu.vn Received: 14/9/2020 Reviewed: 16/9/2020 Revised: 18/9/2020 Accepted: 21/9/2020 Released: 30/9/2020 DOI:
https://doi.org/10.25073/0866-773X/464
Abstract
The paper focuses on researching the characteristics, functions and roles of the mass media in political and ideological education for students The author conducted a random sociological survey with 300 students of Can Tho University from april 18th to 27th , 2019 The results provided
an overview of the mass media impact on students From that, to draw a number of oriented solutions for promoting the role of the mass media in political and ideological education for students today
Keywords:
Mass media; Ideo-political education; Student; Can Tho University
Tài liệu tham khảo
Anh, P T P., & Tuyến, T T N (2016) Xác định khái niệm giáo dục trị tư tưởng Tạp
chí Khoa học trường Đại học Cần Thơ, 46d,
130–134
Ban Bí thư Trung ương Đảng Chỉ thị số
42-CT/TW, ngày 24/3/2015 “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ, giai đoạn 2015 - 2030.”
, (2015)
Ban Chấp hành Trung ương Đoàn Hướng dẫn
số 29-HD/TWĐTN-BTG, ngày 01/4/2019 việc “tổ chức thành lập Câu lạc Lý luận trẻ giai đoạn 2019 – 2022.” , (2019).
Đảng Cộng sản Việt Nam (2008) Văn kiện Hội
nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khóa X Hà Nội: Nxb Chính trị quốc gia.
Dững, N V (2018) Cơ sở lý luận báo chí Hà Nội: Nxb Thơng tin Truyền thơng Quang, T Đ (2016) Cuộc cách mạng công
nghiệp lần thứ tư - Thời phát triển thách thức an ninh phi truyền thống Bài
phát biểu Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh năm 2016
Sơn, D X (2012) Giáo trình lý luận báo chí
truyền thơng Hà Nội: Nxb Giáo dục Việt