Vài kinh nghiệm về việc dạy văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn lớp 7

Mục đích chính của đề tài là nhằm đưa ra hướng giải quyết một số thắc mắc về kiến thức và phương pháp dạy học, để từ đó bản thân có thêm kinh nghiệm dạy tốt phần văn bản nhật dụng, đồng thời cũng đáp ứng được nhu cầu đổi mới chương trình Ngữ văn lớp 7 ở trường THCS hiện nay.

7 III. Các gi i pháp đã ti n hành đ  gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề 6

10 III. Ph n k t lu n và ki n nghầ ế ậ ế ị 24

Ph n th  nh t: M  Đ U ầ ứ ấ Ở Ầ

I. Đ t v n đặ ấ ề

      Có th  nói trong trể ường kì l ch s  loài ngị ử ười, môn Văn là m t môn h cộ ọ  

có l ch s  lâu đ i nh t trong các môn h c. Trong b t kì giai đo n nào, mônị ử ờ ấ ọ ấ ạ  

h c này cũng họ ướng t i các nhi m v  ch  y u sau đây :ớ ệ ụ ủ ế

Th  nh t, giúp ngứ ấ ườ ọi h c bi t đ c, bi t vi t (bi t ch )ế ọ ế ế ế ữ

Th  hai giúp ngứ ườ ọi đ c th y đấ ược cái hay, cái đ p và bi t c m nh n,ẹ ế ả ậ  

thưởng th c cái hay, cái đ p c a văn chứ ẹ ủ ương, ngh  thu t.ệ ậ

Th  ba, thông qua hai nhi m v  trên mà m  mang tri th c, giáo d c tứ ệ ụ ở ứ ụ ư 

tưởng, tình c m và rèn luy n nhân cách cho ngả ệ ườ ọi h c sinh

Ngày nay, khi đ t nấ ước bước sang m t giai đo n m i, m c tiêu c aộ ạ ớ ụ ủ  giáo d c nhà trụ ường ph  thông đã xác đ nh rõ trong lu t giáo d c:ổ ị ậ ụ

“ M c tiêu giáo d c ph  thông là giúp h c sinh phát tri n toàn di n v  đ o ụ ụ ổ ọ ể ệ ề ạ  

đ c, trí tu , th  ch t, th m mĩ và các kĩ năng c  b n nh m hình thanh nhân ứ ệ ể ấ ẩ ơ ả ằ   cách con ng ườ i Vi t Nam xã h i ch  nghĩa, xây d ng t  cách và trách nhi m ệ ộ ủ ự ư ệ   công dân, chu n b  cho h c sinh ti p t c h c lên ho c đi  vào cu c s ng lao ẩ ị ọ ế ụ ọ ặ ộ ố  

đ ng, tham gia xây d ng và b o v  t  qu c” (Lu t Giáo d c – Đi u 23) ộ ự ả ệ ổ ố ậ ụ ề

  Do yêu c u g n v i cu c s ng hi n t i nên chầ ắ ớ ộ ố ệ ạ ương trình Ng  văn trungữ  

h c c  s  có đ a vào m t s  ọ ơ ở ư ộ ố văn b n nh t d ng ả ậ ụ  Đó là nh ng bài vi t có tínhữ ế  

ch t g n gũi, b c thi t đôí v i cu c s ng trấ ầ ứ ế ớ ộ ố ước m t c a con ngắ ủ ười và c ngộ  

đ ng trong xã h i hi n đ i nh  : thiên nhiên, môi trồ ộ ệ ạ ư ường, năng lượng, dân s ,ố  quy n tr  em, ma tuý và các tác h i c a các t  n n xã h i…Nh m đ a h cề ẻ ạ ủ ệ ạ ộ ằ ư ọ  sinh tr  l i v i nh ng v n đ  v a quen thu c g n gũi h ng ngày v a có ýở ạ ớ ữ ấ ề ừ ộ ầ ằ ừ  nghĩa lâu dài tr ng đ i mà t t c  các dân t c cùng quan tâm đ n, giúp các emọ ạ ấ ả ộ ế  

“hòa nh p v i xã h i”, th y đậ ớ ộ ấ ược vai trò và nhi m v  c a mình đ i v i xãệ ụ ủ ố ớ  

h i . T  đó có tinh th n thái đ  h c t p đúng đ n h n.ộ ừ ầ ộ ọ ậ ắ ơ

Mu n chuy n t i m t cách t t nh t nh ng ki n th c c  b n đó đ nố ể ả ộ ố ấ ữ ế ứ ơ ả ế  

ngườ ọi h c. Người giáo viên ph i n m ch c ki n th c, hi u bi t sâu r ng,ả ắ ắ ế ứ ể ế ộ  

v n s ng phong phú. Ai cũng hi u n u không n m v ng tri th c thì không thố ố ể ế ắ ữ ứ ể 

d y t t đạ ố ược nên người giáo viên bao gi  cũng chú tâm vào vi c đào sâu ki nờ ệ ế  

th c, suy ng m, tìm tòi nh m đáp  ng t t nh t yêu c u các đ i tứ ẫ ằ ứ ố ấ ầ ố ượng h cọ  sinh.

Xu t phát t  nh n th c đó, tôi c m th y r ng đúng là c n trăn tr  vấ ừ ậ ứ ả ấ ằ ầ ở ề 

vi c gi ng d y các văn b n nh t d ng trong chệ ả ạ ả ậ ụ ương trình Ng  văn THCS.ữ  

Đ c bi t là c m văn b n nh t d ng trong chặ ệ ụ ả ậ ụ ương trình Ng  văn l p 7. Tôiữ ớ  

m o mu i vi t đ  tài: “ạ ộ ế ề Vài kinh nghi m v  vi c d y văn b n nh t d ng trong ệ ề ệ ạ ả ậ ụ  

ch ươ ng trình Ng  văn l p 7” ữ ớ  Nh m nâng cao h n n a hi u qu  gi ng d yằ ơ ữ ệ ả ả ạ  

và phát huy tính ch  đ ng, sáng t o, linh ho t c a h c sinh trong vi c ti pủ ộ ạ ạ ủ ọ ệ ế  

nh n thông tin, khám phá giá tr  c a các văn b n nh t d ng .ậ ị ủ ả ậ ụ

D u có ni m đam mê nh ng v n ki n th c v  chuyên môn còn h nẫ ề ư ố ế ứ ề ạ  

h p nên khó tránh kh i nh ng thi u sót. Tôi mong đẹ ỏ ữ ế ượ ực s  góp ý c a c p trênủ ấ  

và đ ng nghi p.ồ ệ

II. M c đích (m c tiêu) nghiên c u: ụ ụ ứ

         Có th  nói: Chể ương trình Ng  văn THCS đữ ược xây d ng theo tinhự  

th n tích h p. Các văn b n đầ ợ ả ượ ực l a ch n theo tiêu chí ọ Ki u văn b n ể ả ( T pậ  làm văn) và tương  ng v i ki u văn b n là ứ ớ ể ả Th  lo i tác ph m ể ạ ẩ (văn h c). Đi uọ ề  này có nghĩa là vi c l a ch n các văn b n căn c  trệ ự ọ ả ứ ước h t vào tính ch t tiêuế ấ  

bi u c a ki u văn b n và th  lo i tác ph m. Song bên c nh đó còn có m tể ủ ể ả ể ạ ẩ ạ ộ  

n i dung mà chộ ương trình Ng  văn quan tâm là s  c p nh t, g n k t v i đ iữ ự ậ ậ ắ ế ớ ờ  

s ng, đ a h c sinh tr  l i v i nh ng v n đ  v a quen thu c g n gũi hàngố ư ọ ở ạ ớ ữ ấ ề ừ ộ ầ  ngày, v a có ý nghĩa lâu dài, tr ng đ i mà t t c  các dân t c cùng quan tâmừ ọ ạ ấ ả ộ  

hướng t i … Đó chính là h  th ng các văn b n nh t d ng.ớ ệ ố ả ậ ụ

       Nh ng đ  truy n đ t nh ng ki n th c c  b n và đ t đư ể ề ạ ữ ế ứ ơ ả ạ ược m c đíchụ  

đã xác đ nh thì m i ngị ỗ ười hoàn toàn có th  l a ch n cho mình m t con để ự ọ ộ ườ  ng

v i nh ng cách th c và các thao tác s  ph m c a riêng mình. Con đớ ữ ứ ư ạ ủ ường riêng 

y đ c hình thành t  nh ng suy nghĩ c a cá nhân v  n i dung bài d y cũng

nh  đ i tư ố ượng h c sinh.ọ

      Cho nên trong g n 20 năm gi ng d y   trầ ả ạ ở ường THCS Buôn Tr p, b nấ ả  thân tôi đã xác đ nh m c đích nghiên c u c a mình là làm sao đ  h c sinhị ụ ứ ủ ể ọ  

kh i 7 mà mình đã, đang và s  gi ng d y thông qua các bài h c c  th  c aố ẽ ả ạ ọ ụ ể ủ  nhóm văn b n nh t d ng mà hi u bi t m t cách sâu s c nh ng v n đ  vả ậ ụ ể ế ộ ắ ữ ấ ề ề quy n tr  em, nhà trề ẻ ường, ph  n  (ngụ ữ ười m ) và v n đ  văn hóa giáo d c.ẹ ấ ề ụ  

Ngoài ra còn nh m góp ph n t o thêm s  h ng thú và nâng cao hi u qu  c aằ ầ ạ ự ứ ệ ả ủ  

gi  lên l p c a m i giáo viên.ờ ớ ủ ỗ

M c đích chính c a đ  tài là nh m đ a ra hụ ủ ề ằ ư ướng gi i quy t m t sả ế ộ ố 

th c m c v  ki n th c và phắ ắ ề ế ứ ương pháp d y h c, đ  t  đó b n thân có thêmạ ọ ể ừ ả  kinh nghi m d y t t ph n văn b n nh t d ng, đ ng th i cũng đáp  ng đệ ạ ố ầ ả ậ ụ ồ ờ ứ ượ  cnhu c u đ i m i chầ ổ ớ ương trình Ng  văn l p 7   trữ ớ ở ường THCS hi n nay.ệ

Cũng có th  đ  tài này ch  là m t tài li u dùng đ  tham kh o đ  ph cể ề ỉ ộ ệ ể ả ể ụ  

v  cho vi c gi ng d y văn b n nh t d ng   kh i 7 THCSụ ệ ả ạ ả ậ ụ ở ố

     

Ph n th  2: GI I QUY T V N Đ ầ ứ Ả Ế Ấ Ề

I. C  s  lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề

   1.1 “Văn b n nh t d ng ả ậ ụ  không ph i là m t khái ni m ch  th  lo i ho cả ộ ệ ỉ ể ạ ặ  

ch  ki u văn b n. Nói đ n ỉ ể ả ế văn b n nh t d ng  ả ậ ụ là nói đ n tính ch t c a n iế ấ ủ ộ  dung văn b n. Đó là nh ng bài vi t có tính ch t g n gũi, b c thi t đôí v iả ữ ế ấ ầ ứ ế ớ  

cu c s ng trộ ố ước m t c a con ngắ ủ ười và c ng đ ng trong xã h i hi n đ i nh  :ộ ồ ộ ệ ạ ư  thiên nhiên, môi trường, năng lượng, dân s , quy n tr  em, ma tuý và các tácố ề ẻ  

h i c a các t  n n xã h i… B i v y, ạ ủ ệ ạ ộ ở ậ văn b n nh t  ả ậ d ng có th  dùng t t cụ ể ấ ả các th  tài cũng nh  các ki u văn b n”ể ư ể ả  ( Ng  văn 6­ t p hai) ữ ậ

1.2 B i v y mà nh ng văn b n đ u đở ậ ữ ả ề ượ ực l a ch n theo nh ng đ  tàiọ ữ ề  

v i nh ng v n đ  có tính th i s  r t cao và c p nh t v i đ i s ng hi n đ i.ớ ữ ấ ề ờ ự ấ ậ ậ ớ ờ ố ệ ạ  Chính vì v y mà các văn b n nh t d ng có tính lâu dài cùng v i s  phát tri nậ ả ậ ụ ớ ự ể  

c a l ch s  nhân loài.ủ ị ử

Ch ng h n nh  v n đ  b o v  di s n văn hoá, ch ng chi n tranh h tẳ ạ ư ấ ề ả ệ ả ố ế ạ  nhân, môi trường, dân s , v n đ  giáo d c tr  em, ch ng hút thu c lá T tố ấ ề ụ ẻ ố ố ấ  

c  đó đ u là nh ng v n đ  nóng b ng c a hôm nay nh ng không th  ngàyả ề ữ ấ ề ỏ ủ ư ể  

m t ngày hai mà gi i quy t độ ả ế ược

Giá tr  văn chị ương không ph i là yêu c u cao nh t nh ng đó v n là m tả ầ ấ ư ẫ ộ  yêu c u quan tr ng. Các văn b n nh t d ng nó v n thu c v  m t ki u vănầ ọ ả ậ ụ ẫ ộ ề ộ ể  

b n nh t đ nh: k  chuy n, miêu t , thuy t minh, ngh  lu n hay đi u hành ả ấ ị ể ệ ả ế ị ậ ề  

có nghĩa là văn b n nh t d ng có th  s  d ng m i th  lo i m i ki u văn b n.ả ậ ụ ể ử ụ ọ ể ạ ọ ể ả

H n n a đ i v i các em h c sinh THCS các em m i l n đ u tiên làmơ ữ ố ớ ọ ớ ầ ầ  quen v i lo i văn b n nh t d ng nên có ph n còn b  ng  Ch a nói đ n m tớ ạ ả ậ ụ ầ ỡ ỡ ư ế ộ  

s  ít giáo viên   m t s  trố ở ộ ố ường v n ch a th c s  quan tâm thích đáng đ nẫ ư ự ự ế  

ph n văn b n này. Do đó mà vi c v n d ng và đ i m i phầ ả ệ ậ ụ ổ ớ ương pháp trong 

ti t d y văn b n nói chung và văn b n nh t d ng nói riêng có m t vai trò vôế ạ ả ả ậ ụ ộ  cùng quan tr ng. V i các em khi h c văn b n nh t d ng không ch  là đ  mọ ớ ọ ả ậ ụ ỉ ể ở 

r ng hi u bi t toàn di n mà còn nh m t o cho các em th c hi n nguyên t c làộ ể ế ệ ằ ạ ự ệ ắ  

đ  các em hoà nh p v i cu c s ng xã h i và rút ng n kho ng cách gi a nhàể ậ ớ ộ ố ộ ắ ả ữ  

trường và xã h i.ộ

II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề:

1/ Th c tr ng c a v n đ ự ạ ủ ấ ề: Th c t  khi đ ng trên l p tr c ti p gi ngự ế ứ ớ ự ế ả  

d y cùng v i s  đóng góp ý ki n trao đ i v i các đ ng nghi p b n thân tôiạ ớ ự ế ổ ớ ồ ệ ả  

nh n th y khi khai thác gi ng d y văn b n nh t d ng giáo viên thậ ấ ả ạ ả ậ ụ ường m cắ  

ph i m t s  h n ch  nh  sau:ả ộ ố ạ ế ư

Giáo viên coi nh ng văn b n này là m t th  lo i c  th  gi ng nhữ ả ộ ể ạ ụ ể ố ư truy n, kí…. Trong khi đó b n thân nó l i không ph i. Vì th  giáo viên ch  chúệ ả ạ ả ế ỉ  

ý d a vào các đi m c a th  lo i nh : c t truy n, nhân v t, tình hu ng, sự ể ủ ể ạ ư ố ệ ậ ố ự 

vi c ghi chép đ  phân tích n i dung.ệ ể ộ

Giáo viên thường chú ý khai thác và bình gi ng trên nhi u phả ề ương di nệ  

c a sáng t o ngh  thu t nh : c t truy n, nhân v t, cách k  mà ch a chúủ ạ ệ ậ ư ố ệ ậ ể ư  

tr ng đ n v n đ  xã h i đ t ra trong văn b n g n gũi v i h c sinh.ọ ế ấ ề ộ ặ ả ầ ớ ọ

Ví d  khi d y văn b n ụ ạ ả Cu c chia tay c a nh ng con búp bê, ộ ủ ữ  GV chỉ chú ý truy n t i n i dung, c t truy n mà ch a giúp h c sinh liên h  v i chínhề ả ộ ố ệ ư ọ ệ ớ  

b n thân mình n u xãy ra v n đ  đó đ i vói gia đình, b n bè và nh ng ngả ế ấ ề ố ạ ữ ườ  ixung quanh mình

H n n a giáo viên quá nh n m nh yêu c u g n k t tri th c trong vănơ ữ ấ ạ ầ ắ ế ứ  

b n v i đ i s ng  mà giáo viên ch a chú ý nhi u t i liên h  th c t  d n đ nả ớ ờ ố ư ề ớ ệ ự ế ẫ ế  khai thác ki n th c ch a đ y đ ể ứ ư ầ ủ

M t m t v n ki n th c c a giáo viên còn h n ch , thi u s  m  r ng.ộ ặ ố ế ứ ủ ạ ế ế ự ở ộ  Giáo viên ch a v n d ng linh ho t các phư ậ ụ ạ ương pháp d y h c cũng nh  cácạ ọ ư  biên pháp t  ch c d y h c nh m gây h ng thú cho h c sinh. Trong ti t h cổ ứ ạ ọ ằ ứ ọ ế ọ  

thường khô khan, thi u sinh đ ng và ch a kích thích h ng thú và s  say mêế ộ ư ứ ự  yêu thích c a các em khi h c văn.ủ ọ

Phương ti n d y h c cũng đóng m t vai trò quan tr ng quy t đ nh ch tệ ạ ọ ộ ọ ế ị ấ  

lượng gi  d y:  đây giáo viên ch  có th  dùng b ng ph , phi u h c t p đó làờ ạ ở ỉ ể ả ụ ế ọ ậ  

do c  s  v t ch t c a nhà trơ ở ậ ấ ủ ường còn thi u. Trong khi đó có m t s  văn b nế ộ ố ả  

n u h c sinh đế ọ ược xem các tranh  nh minh ho , đo n băng ghi hình, s  đ  tả ạ ạ ơ ồ ư duy thì s  làm cho ti t h c sinh đ ng h n nhi u. Ch ng h n khi d y bài ẽ ế ọ ộ ơ ề ẳ ạ ạ Ca 

Hu  trên sông H ế ươ  thì h u nh  giáo viên không chú ý đ n v n đ  này. ng ầ ư ế ấ ề

Giáo viên còn có m t tâm lí là phân vân không bi t có nên s  d ngộ ế ử ụ  

phương pháp gi ng bình khi d y nh ng văn b n này hay không và n u có thìả ạ ữ ả ế  

s  d ng   m c đ  nào?ử ụ ở ứ ộ

Gi  h c t  nh t không th c s  thu hút s  h ng thú c a h c sinh. B nờ ọ ẻ ạ ự ự ự ứ ủ ọ ả  thân các em ch a bi t liên h  th c t , ch a bi t gi i quy t v n đ  nêu raư ế ệ ự ế ư ế ả ế ấ ề  trong văn b n nh t d ng.ả ậ ụ

+ Vi c s  d ng máy chi u c a giáo viên ch a th c s  nhu n nhuy n,ệ ử ụ ế ủ ư ự ự ầ ễ  

ch a đư ược đ u đ n nên vi c m  r ng ki n th c cho các em b ng hình  nh,ề ặ ệ ở ộ ế ứ ằ ả  

+ M t nguyên nhân có th  nói là khó có th  gi i quy t ngay độ ể ể ả ế ược là 

vi c h c c a h c sinh. Đa ph n h c sinh c a trệ ọ ủ ọ ầ ọ ủ ường chúng tôi là con nông dân, s  quan tâm c a cha m  đ n vi c h c c a con cái ch a th c s  t t nhi uự ủ ẹ ế ệ ọ ủ ư ự ự ố ề  gia đình đi làm ăn xa không có đi u ki n quan tâm đ n các em. Nhi u emề ệ ế ề  không chăm h c, v  nhà không h c bài, không chu n b  bài trọ ề ọ ẩ ị ước khi đ n l pế ớ  

d n đ n không hi u bài. Đi u đó đã làm cho giáo viên càng g p khó khăn h n.ẫ ế ể ề ặ ơ

+ Đ ng th i h  th ng văn b n nh t d ng trong sách giáo khoa ng  vănồ ờ ệ ố ả ậ ụ ữ  

l p 7 l i t n t i dớ ạ ồ ạ ưới nhi u ki u văn b n khác nhau. Đó có th  là truy nề ể ả ể ệ  

ng n (Cu c chia tay c a nh ng con búp bê), m t bài bút kí(Ca Hu  trên sôngắ ộ ủ ữ ộ ế  

Hương)Cũng có  th  là m t  bài  báo bi u c m(C ng trể ộ ể ả ổ ường m  ra), B cở ứ  

th (M  tôi). Năm h c 2014­2015 b n thân tôi đư ẹ ọ ả ược phân công gi ng d y mônả ạ  

Ng  văn l p 7 t  th c tr ng nêu trên nên k t qu  c a vi c h c văn b n nh tữ ớ ừ ự ạ ế ả ủ ệ ọ ả ậ  

d ng c a năm 2014­ 2015 đụ ủ ược th  hi n qua bài ki m tra 15 phút nh  sau (cể ệ ể ư ụ 

th  tôi d y 3 l p 7a4, 7a7, 7a8).ể ạ ớ

L pớ Đi m 8­> 10ể 5­> 7 1­>4

7a4, 7a7, 7a8 

(TS: 98)

L u ý: Đi m khá, Gi i ph n l n đ u n m   l p 7aư ể ỏ ầ ớ ề ằ ở ớ 8

III. Các gi i pháp đã ti n hành đ  gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề

1 /  M t s  v n đ  c  b n c n chú ý khi d y các văn b n nh t d ng:  ộ ố ấ ề ơ ả ầ ạ ả ậ ụ

1.1) D y lo i văn b n này là “  ạ ạ ả T o đi u ki n tích c c đ  th c hi n ạ ề ệ ự ể ự ệ   nguyên t c giúp h c sinh hòa nh p v i xã h i ắ ọ ậ ớ ộ ”. Nên các đ  tài đề ược ch n dĩọ  nhiên ph i có tính ch t th i s , song đó cũng ph i là nh ng đ  tài có liên quanả ấ ờ ự ả ữ ề  

đ n “Nh ng v n đ  xã h i có ý nghĩa lâu dài”.ế ữ ấ ề ộ

Do đó d y văn b n nh t d ng, trạ ả ậ ụ ước h t ph i t  cái trế ả ừ ước m t, có tínhắ  

c p nh t và th i s , ch  ra ý nghĩa lâu dài muôn thu ; t  cái c a m t n i, chậ ậ ờ ự ỉ ở ừ ủ ộ ơ ỉ 

ra đi u c a m i n i; t  m t phề ủ ọ ơ ừ ộ ương di n, ch  ra m i liên quan c a nhi uệ ỉ ố ủ ề  

phương di n. Do ch c năng, đ  tài, tính ch t c a văn b n, GV có quy n vàệ ứ ề ấ ủ ả ề  

c n cho HS liên h  t i m t ph m vi r ng rãi mà không b  quá gò bó trongầ ệ ớ ộ ạ ộ ị  khuôn kh  văn chổ ương. Hoàn toàn có th  cho HS liên h  tr c ti p v n để ệ ự ế ấ ề đang h c v i tình hình đ a phọ ớ ị ương và khi c n, có th  s  d ng m t gi  dànhầ ể ử ụ ộ ờ  cho chương trình đ a phị ương đ  ti n hành các ho t đ ng đi u tra, th ng kê,ể ế ạ ộ ề ố  

kh o sát.ả

1.2)   ph n chú thích, bên c nh vi c gi i nghĩa, còn có nh ng thông tinỞ ầ ạ ệ ả ữ  khác v  l ch s , xã h i, chính tr , … C n l u ý HS đ c kĩ c  nh ng chú thíchề ị ở ộ ị ầ ư ọ ả ữ  

đó m i hi u đớ ể ược m t cách đ y đ , sâu s c ý nghĩa c a văn b n.ộ ầ ủ ắ ủ ả

  1.3) Không nên quan ni m đây là nh ng sáng tác tiêu bi u cho các tácệ ữ ể  

ph m văn h c c a m t th i kì hay m t tác gi  nào đ y đ  đ t ra hay đòi h iẩ ọ ủ ộ ờ ộ ả ấ ể ặ ỏ  qua cao yêu c u v  ngh  thu t c a văn b n. M c dù các văn b n nh t d ngầ ề ệ ậ ủ ả ặ ả ậ ụ  trong chương trình Ng  văn THCS có cách vi t trong sáng, chu n m c, nh ngữ ế ẩ ự ư  

có l  nhà biên so n ch  y u v n là chú ý đ n n i dung chính đ t ra trong tácẽ ạ ủ ế ẫ ế ộ ặ  

ph m  y. Vì v y khi d y h c các văn b n nh t d ng , GV nên t p trung khaiẩ ấ ậ ạ ọ ả ậ ụ ậ  thác các v n đ  n i dung t  tấ ề ộ ư ưởng đ t ra   m i văn b n; t  đó mà liên h  ,ặ ở ỗ ả ừ ệ  giáo d c t  tụ ư ưởng, tình c m và ý th c cho HS trả ứ ước các v n đ  mà c  xã h iấ ề ả ộ  đang quan tâm

2) Nh ng l u ý v   n i dung khi d y các    ữ ư ề ộ ạ  văn b n nh t d ng   ả ậ ụ   trong sách      giáo khoa Ng  văn 7:   ữ

 2.1) Trong chương trình Ng  văn 7 g m 4 văn b n nh t d ng sâu đây:ữ ồ ả ậ ụ

- C ng tr ổ ườ ng m  ra  ở C a Lí Lan.ủ

- M  tôi  ẹ c a Et­môn­đô­đ   A­mi­xi trong ủ ơ Nh ng t m lòng cao c ữ ấ ả

- Cu c chia tay c a nh ng con búp bê  ộ ủ ữ c a Khánh Hoài.ủ

- Ca Hu  trên sông H ế ươ ng c a Hà Ánh Minh.ủ

       Hai văn b n  ả C ng tr ổ ườ ng m  ra  ở C a Lí Lan và ủ M  tôi  ẹ c a Et­môn­ủđô­đ   A­mi­xi nh m khai thác n i dung ngơ ằ ộ ười m  và nhà trẹ ường. Văn b nả  

Cu c chia tay c a nh ng con búp bê  ộ ủ ữ c a Khánh Hoài thu c đ  tài quy n trủ ộ ề ề ẻ 

em. Văn b n cu i là m t bài báo gi i thi u m t s n ph m văn hóa n i ti ngả ố ộ ớ ệ ộ ả ẩ ổ ế  

c a m t đ a danh n i ti ng v i m t con sông n i ti ng:  ủ ộ ị ổ ế ớ ộ ổ ế Ca Hu  trên sông ế  

H ươ ng c a Hà Ánh Minh.ủ

2.2. N m ch c đ c đi m và ý nghĩa c a các n i dung đ t ra trong m iắ ắ ặ ể ủ ộ ặ ỗ  văn b n nh t d ng đ  hả ậ ụ ể ướng d n h c sinh t  liên h , rút ra đẫ ọ ự ệ ược bài h cọ  cho chính b n thân mình. Ch ng h n:ả ẳ ạ

    2.2.1 C ng tr ổ ườ ng m  ra  ở là m t bài kí độ ược trích t  báo là m t bài kíừ ộ  

được trích t  báo ừ Yêu tr  –  ẻ thành ph  H  Chí Minh c a tác gi  Lí Lanố ồ ủ ả . Bài 

văn ghi l i tâm tr ng c a m t ngạ ạ ủ ộ ười m  trong đêm chu n b  cho con trẹ ẩ ị ướ  cngày khai trường vào l p m t. Không có s  vi c, không có c t truy n, chớ ộ ự ệ ố ệ ủ 

y u là tâm tr ng h i h p, ph p ph ng đón ch  ngày khai trế ạ ồ ộ ấ ỏ ờ ường. Người mẹ không ng , ph n vì lo chu n b  cho con, nh ng ph n vì c  tu i th  áo tr ngủ ầ ẩ ị ư ầ ả ổ ơ ắ  

đ n trế ường c a chính mình s ng d y. “C  nh m m t l i là m  dủ ố ậ ứ ắ ắ ạ ẹ ường như nghe ti ng đ c tr m b ngế ọ ầ ổ   : “H ng năm c  vào cu i thu… M  tôi âu y m ằ ứ ố ẹ ế  

n m l y tay tôi, d n đi trên con đ ắ ấ ẫ ườ ng làng dài và h p” ẹ

Khi d y bài này, GV ch  y u hạ ủ ế ướng d n HS ẫ tìm hi u và phân tích tâm ể  

tr ng c a ng ạ ủ ườ i m  là chính ẹ  Qua tâm tr ng này mà th y đạ ấ ược tình c n vàả  

t m lòng c a bà m  trấ ủ ẹ ước ngày con vào l p m t. T  đó mà HS liên h  v iớ ộ ừ ệ ớ  chính b n thân mình.ả

       2.2.2 M  tôi  ẹ là m t bài văn mang tính truy n nh ng l i dộ ệ ư ạ ướ ại d ng m tộ  

b c th    c a nhà văn Ét­môn­đô­đ    A­mi­xi( Nhà văn I­ta­li­a). có chuy nứ ư ủ ơ ệ  xãy ra nh ng ph n chính v n là tâm tr ng và nh ng suy nghĩ c a ngư ầ ẫ ạ ữ ủ ườ ố i bqua b c th  g i cho con – ngứ ư ử ười đã ph m l i. Qua b c th , ngạ ỗ ứ ư ườ ọi đ c th mấ  thía công lao và tình c m c a ngả ủ ười m  có ý nghĩa nh  th  nào đ i v i m iẹ ư ế ố ớ ỗ  

người con. Do t p trung đ  cao ngậ ề ười m  và nh n m nh ý nghĩa giáo d c, cóẹ ấ ạ ụ  

nh ng ch  tác gi  di n đ t khá c c đoan, ví d ; “ B  r t yêu con, con  , conữ ỗ ả ễ ạ ự ụ ố ấ ạ  

là ni m hi v ng tha thi t nh t c a đ i b , nh ng thà r ng b  ề ọ ế ấ ủ ờ ố ư ằ ố không có con, 

còn h n là th y con b i b c v i m ”, trong quá trình phân tích n u đ  nguyênơ ấ ộ ạ ớ ẹ ế ể  

nh  th  ho c không khéo léo   h c sinh c m th y n ng n  và có th  hi uư ế ặ ọ ả ấ ặ ề ể ể  

nh m t m lòng c a ngầ ấ ủ ười cha r ng yêu v  h n con nên nằ ợ ơ ười giáo viên ph iả  phân tích, bình lu n và ch  rõ cho các em th y tình c m và s  nghiêm kh cậ ỉ ấ ả ự ắ  

c a ngủ ười cha trong vi c giáo d c con.ệ ụ

GV hướng d n HS tìm hi u và phân tích văn b n, t  đó mà rút ra n iẫ ể ả ừ ộ  dung và ý nghĩa c a bài h c, t  liên h  và ki m đi m v  nh ng thái đ  và tìnhủ ọ ự ệ ể ể ề ữ ộ  

c m c a chính b n thân đ i v i b  m  mình.ả ủ ả ố ớ ố ẹ

2.2.3 Cu c chia tay c a nh ng con búp bê  ộ ủ ữ c a Khánh Hoài tuy là m tủ ộ  truyên ng n, nh ng khi vào sách Ng  văn, văn b n này v n ch  y u đắ ư ữ ả ẫ ủ ế ượ  ckhai thác theo tinh th n c a m t văn b n nh t d ng. Đây là văn b n th  hi nầ ủ ộ ả ậ ụ ả ể ệ  

v n đ  ấ ề quy n tr  em ề ẻ , m t trong nh ng n i dung chính c a m ng văn b nộ ữ ộ ủ ả ả  

nh t d ng trong chậ ụ ương trình Ng  văn 7. Tr  em có r t nhi u quy n. Đi u đóữ ẻ ấ ề ề ề  

đã được ghi trong công ước qu c t  v  quy n tr  em c a Liên h p qu cố ế ề ề ẻ ủ ợ ố  

1989. Tuy v y đ  tài v  quy n tr  em thì không ph i nhi u. Các tác giậ ề ề ề ẻ ả ề ả 

thường khai thác   m t s  v n đ  nh : N i kh  v  cu c s ng v t ch t vàở ộ ố ấ ề ư ỗ ổ ề ộ ố ậ ấ  

n i đau v  tinh th n. M t trong nh ng n i đau v  tinh th n đó là n i đau s ngỗ ề ầ ộ ữ ỗ ề ầ ỗ ố  thi u cha, thi u m  Cha m  không may m t đi là m t n i đau đã đành. Chaế ế ẹ ẹ ấ ộ ỗ  

m  v n s ng mà con cái v n b  chia lìa xa cách m i là đi u đáng nói. N i đauẹ ẫ ố ẫ ị ớ ề ỗ  này do chính con ngườ ại t o nên cho b n thân và con cái mình. Truy n ả ệ Cu c ộ   chia tay c a nh ng con búp bê   ủ ữ vi t v  v n đ  này nh ng qua câu chuy nế ề ấ ề ư ệ  

ngườ ọi đ c còn th y đấ ược nh ng tình c m anh em trong sáng, thân thi t, sữ ả ế ự 

g n bó máu th t và t m lòng nhân h u, v  tha c a nh ng em bé ch ng may r iắ ị ấ ậ ị ủ ữ ẳ ơ  vào c ch h nh phúc gia đình tan v  Truy n ng n này đã đả ạ ỡ ệ ắ ược gi i nhì trongả  

cu c thi th  văn vi t v  quy n tr  em do vi n khoa h c giáo d c và t  ch cộ ơ ế ề ề ẻ ệ ọ ụ ổ ứ  

c u tr  tr  em Thu  Đi n t  ch c năm 1992. Khi đ c văn b n này, b n thânứ ợ ẻ ỵ ể ổ ứ ọ ả ả  tôi  cũng h i  băn khoăn là li u v n đ  khá t  nh  và ph c t p c a ngơ ệ ấ ề ế ị ứ ạ ủ ườ ớ  i l n(chuy n li hôn) mà cho HS l p 7 bi t nh  th  có quá s m không? Sau khi traoệ ớ ế ư ế ớ  

đ i v i đ ng nghi p tôi m i nh n th y vi c d y văn b n này cho l a tu i nàyổ ớ ồ ệ ớ ậ ấ ệ ạ ả ứ ổ  không có gì đáng lo l ng vì:ắ

    ­ Th  nh t, v n đ  h nh phúc gia đình b  đ  v , b  m  li hôn, con cáiứ ấ ấ ề ạ ị ổ ỡ ố ẹ  

ch u nhi u đau đ n, thua thi t,… là m t s  th t không nên né tránh trong xãị ề ớ ệ ộ ự ậ  

h i. Các phộ ương ti n thông tin đ i chúng ( sách, báo, phát thanh, truy n hình,ệ ạ ề

…)cũng thường xuyên khai thác v n đ  này. Vì th  đây không còn là câuấ ề ế  

“chuy n kín” c n ph i gi  gìn, “che đ y” v i các em.ệ ầ ả ữ ậ ớ

    ­ Th  hai, n i dung chính c a truy n ứ ộ ủ ệ Cu c chia tay c a nh ng con búp ộ ủ ữ  

bê không t p trung khai thác và miêu t  tr c ti p c nh đ  v  gi a  cha mậ ả ự ế ả ổ ỡ ữ ẹ (nh  xô xát, m ng ch i, đ p phá,…) mà ch  y u t p trung kh c ho  nh ngư ắ ử ậ ủ ế ậ ắ ạ ữ  tình c m và t m lòng v  tha, nhân h u, trong sáng và cao đ p c a hai em bé.ả ấ ị ậ ẹ ủ  Chính đi u này có ý nghĩa giáo d c không ch  v i các em mà cho c  nh ngề ụ ỉ ớ ả ữ  

người đã là cha, là m  Cũng chính đi u này cùng v i cách k  chuy n chânẹ ề ớ ể ệ  

th t đã t o cho truy n m t s c truy n c m khá m nh, khi n c  ngậ ạ ệ ộ ứ ề ả ạ ế ả ườ ạ  i d y

l n ngẫ ườ ọ ấi h c r t xúc đ ng. Do đó khi d y, GV c n t p trung khai thác n iộ ạ ầ ậ ộ  dung này là chính

2.2.4  Ca Hu  trên sông H ế ươ ng  c a Hà Anh Minh nh m gi i thi uủ ằ ớ ệ  

nh ng s n ph m văn h  truy n th ng c a dân t c. Bài văn vi t v  m t s nữ ả ẩ ố ề ố ủ ộ ế ề ộ ả  

ph m văn h  n i ti ng c a m t đ a danh n i ti ng v i m t con sông n iẩ ố ổ ế ủ ộ ị ổ ế ớ ộ ổ  

ti ng:  ế Ca Hu  trên sông H ế ươ ng  Đây không ph i là m t truy n ng n, m tả ộ ệ ắ ộ  sáng tác có tính h  c u mà ch  là m t bút kí, ghi chép m t nét sinh ho t vănư ấ ỉ ộ ộ ạ  hóa: Ca Hu  trên sông Hế ương. Qua c nh sinh ho t này mà gi i thi u nh ngả ạ ớ ệ ữ  

v  đ p c a c nh và ngẻ ẹ ủ ả ườ ứi x  Hu ; gi i thi u nh ng hi u bi t c a tác gi  vế ớ ệ ữ ể ế ủ ả ề 

nu n g c, v  s  phong phú c a cac làn đi u dân ca Hu ồ ố ề ự ủ ệ ế

      Bài văn v a t  c nh ca Hu  trong m t đêm trăng trên dòng sông Hừ ả ả ế ộ ươ  ng

th  m ng, v a gi i thi u nh ng làn đi u dân ca Hu , vì th  không th  chia bơ ộ ừ ớ ệ ữ ệ ế ế ể ố 

c c m t cách rõ ràng. Tuy v y GV có th  t p trung khai thác m y n i dung cụ ộ ậ ể ậ ấ ộ ơ 

- Ngu n g c c a m t s  làn đi u ca Hu ồ ố ủ ộ ố ệ ế

      Có th  do n i dung và tính ch t c a bài vi t mà tác gi  nh c t i r tể ộ ấ ủ ế ả ắ ớ ấ  nhi u tên các làn đi u ca Hu , nh c c  và các “ngón đàn” c a ca công. Khiề ệ ế ạ ụ ủ  

h c, GV không nên b t các em ph i nh , ph i hi u h t các chú thích. Nên ch tọ ắ ả ớ ả ể ế ố  

l i v n đ  b ng vi c khái quát: Ca Hu  đa d ng và phong phú đ n n i chúngạ ấ ề ằ ệ ế ạ ế ỗ  

ta khó mà nh  h t đớ ế ược tên các làn đi u, tên các nh c c  và các ngón đàn c aệ ạ ụ ủ  

ca công

Bài h c này n m g n v i ph n chọ ằ ầ ớ ầ ương trình Ng  văn đ a phữ ị ương(tu nầ  29) và ho t đ ng Ng  văn (tu n 31) vì th  GV c n liên h  n i dung bài h cạ ộ ữ ầ ế ầ ệ ộ ọ  này v i các n i dung s  h c trong các tu n đó. Ví d :ớ ộ ẽ ọ ầ ụ

- T  bài văn đ  ngh  các em liên h  v i các làn đi u dân ca nói riêng vàừ ề ị ệ ớ ệ  các s n ph m văn hóa tinh th n nói chung c a quê hả ẩ ầ ủ ương mình

- Th  s u t m và gi i thi u m t băng, đĩa nh c có ca Hu , ho c cácử ư ầ ớ ệ ộ ạ ế ặ  bài hát hi n đ i ph ng theo nh ng đi u ca Hu ệ ạ ỏ ữ ệ ế

- Th  t p hát m t vài làn đi u ca Hu  ho c gi i thi u m t làn đi uử ậ ộ ệ ế ặ ớ ệ ộ ệ  dân ca c a quê hủ ương mình

- Vi t bài t p tìm hi u v  các vùng dân ca n i ti ng c a dân t c nh :ế ậ ể ề ổ ế ủ ộ ư  dân ca quan h  B c Ninh, dân ca Ngh  Tĩnh, dân ca Nam b , dân caọ ắ ệ ộ  Liên khu Năm,…

3 /  Nh ng l u ý v  ph ữ ư ề ươ ng pháp (ph ươ ng pháp ch  đ ng) khi d y văn ủ ộ ạ  

b n nh t d ng: ả ậ ụ

Tinh th n chung c a PPDH m i là: Tôn tr ng HS, tránh áp đ t, linhầ ủ ớ ọ ặ  

ho t, ch  đ ng và sáng t o. HS t  mình ti p xúc v íù các văn b n, t  mìnhạ ủ ộ ạ ự ế ơ ả ự  suy nghĩ khám phá cái hay, cái đ c đáo c a tác ph m dộ ủ ẩ ướ ự ưới s  h ng d n c aẫ ủ  

th y. Do đó GV c n l u ý:ầ ầ ư

3.1/ Xác đ nh m c tiêu d y h c ị ụ ạ ọ

Đ i v i tác ph m văn chố ớ ẩ ương, ho t đ ng đ c­ hi u là vi c đ c nghi nạ ộ ọ ể ệ ọ ề  

ng m, phân tích, c m th  nh ng v  đ p c a ngh  thu t ngôn t , đ  t  đóẫ ả ụ ữ ẻ ẹ ủ ệ ậ ừ ể ừ  

hi u để ược nh ng khái quát v  đ i s ng tác gi  Nghĩa là ngữ ề ờ ố ả ườ ọ ựi đ c t  mình khám phá và rung đ ng v  ý nghĩa đ i s ng và giá tr  th m mĩ c a tác ph m.ộ ề ờ ố ị ẫ ủ ẩ  

Đó chính là m c tiêu ki n th c c a bài h c văn b n ngh  thu t. Còn đ i v iụ ế ứ ủ ọ ả ệ ậ ố ớ  văn b n nh t d ng thì m c tiêu ki n th c c a bài h c s  nh n vào n i dungả ậ ụ ụ ế ứ ủ ọ ẽ ấ ộ  

t  tư ưởng c a văn b n, t c là n m b t v n đ  xã h i g n gũi, b c thi t, mangủ ả ứ ắ ắ ấ ề ộ ầ ứ ế  tính th i s  h n là đi sâu vào khám phá giá tr  hình th c c a văn b n.Nh  v yờ ự ơ ị ứ ủ ả ư ậ  

vi c xác đ nh m c tiêu ki n th c c a bài h c văn b n nh t d ng ph i b t đ uệ ị ụ ế ứ ủ ọ ả ậ ụ ả ắ ầ  

t  s  rõ ràng trong vi c phân lo i văn b n.ừ ự ệ ạ ả

3.2/ GV c n bi t cách đ t nh ng câu h i m , khuy n khích HS suyầ ế ặ ữ ỏ ở ế  nghĩ, nghe HS tr  l i m t cách tin c y và thân ái. C n huy đ ng m i HS   cácả ờ ộ ậ ầ ộ ọ ở  trình đ  khác nhau tham gia vào vi c tr  l i câu h i và đóng góp ý ki n. Víộ ệ ả ờ ỏ ế  

d : Khi d y văn b n ụ ạ ả C ng tr ổ ườ ng m  ra, G ở V đ t câu h i ặ ỏ “ K t thúc bài văn ế  

bà m  nói ẹ : “ B ướ c qua cánh c ng tr ổ ườ ng là m t th  gi i kì di u s  m  ra” ộ ế ớ ệ ẽ ở  

Em đã tr i qua th i l p M t, bây gi  em hi u th  gi i kì di u đó là nh ng gì? ả ờ ớ ộ ờ ể ế ớ ệ ữ

       Đây là câu h i m , nh m làm n i b t lên vai trò và v  trí c a nhàỏ ở ằ ổ ậ ị ủ  

trường đ i v i cu c đ i m i con ngố ớ ộ ờ ỗ ười. HS có th  tr  l i theo cách riêng c aể ả ờ ủ  mình. GV ch  nên đ nh hỉ ị ướng, g i m  m t vài đi m th t c n thi t nh  : ợ ở ộ ể ậ ầ ế ư Nhà 

tr ườ ng đã mang l i cho em nh ng gì v  tri th c, v  tình c m, t  t ạ ữ ề ứ ề ả ư ưở ng, đ o ạ  

lí, v  tình b n, tình th y trò,…? ề ạ ầ

3.2/ S  d ng không gian nhà trử ụ ường, l p h c, d ng c  h c t p nhớ ọ ụ ụ ọ ậ ư 

b ng ph  m t cách sáng t o đ  t  ch c cho HS th o lu n cũng nh  ti n hànhả ụ ộ ạ ể ổ ứ ả ậ ư ế  các ho t đ ng khác theo nhóm. Ví d : Khi d y văn b n “ạ ộ ụ ạ ả M  tôi” ẹ , GV đ t câuặ  

h iỏ : Theo em, t i sao ng ạ ườ ố i b  không nói tr c ti p v i En­ri­cô mà l i vi t ự ế ớ ạ ế  

th ?  ư

        Câu h i này đòi h i HS ph i suy lu n nhi u. Có th  có nhi u cách trỏ ỏ ả ậ ề ể ề ả 

l i khác nhau nên các em c n bàn b c và th ng nh t ý ki n trong nhóm. M iờ ầ ạ ố ấ ế ỗ  nhóm l i có th  có m i cách suy lu n  khác nhau, mi n là h p lí. T ng h p ýạ ể ỗ ậ ễ ợ ổ ợ  

c a các nhóm s  là: Tình c m sâu s c thủ ẽ ả ắ ường t  nh  và kín đáo nhi u khiế ị ề  không nói tr c ti p đự ế ược. H n n a vi t th  là ch  nói riêng cho ngơ ữ ế ư ỉ ười m c l iắ ỗ