Giáo án chủ đề văn 9 kì 2

Group dành cho giáo viên trao đổi chuyên môn Ngữ Văn https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Phẩm chất: - Biết yêu thiên nhiên, đất nước với biểu phong phú sống văn học; - Yêu quý tự hào truyền thống đất nước, kính trọng, biết ơn người có công với đất nước; biết trân trọng bảo vệ đẹp; - Giới thiệu gìn giữ giá trị văn hóa, di tích lịch sử, có lý tưởng sống có ý thức sâu sắc chủ quyền quốc gia tương lai dân tộc - Chăm đọc sách báo; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập, siêng cơng việc gia đình, nhà trường; u lao động; có ý chí vượt khó; tích cực rèn luyện để chuẩn bị nghề nghiệp cho tương lai Năng lực: + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học Qua học, HS biết: a Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định mục đích nội dung văn - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận đời sống nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu rõ ý tưởng hay vấn đề đặt văn b Viết : - Viết văn tự (về truyền thuyết, câu chuyện nghe, chứng kiến, tham gia…) c Nói nghe - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập - Kể câu chuyện có yếu tố tưởng tượng - Nắm bắt nội dung mà nhóm trao đổi, thảo luận trình bày lại nội dung - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) - Trình bày ý kiến vấn đề đời sốn, nêu rõ ý kiến lí lẽ, chứng thuyết phục Biết bảo vệ ý kiến trước phản bác người nghe II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học: - Máy tính, máy chiếu, loa - Bài soạn - Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Hình thức tổ chức dạy học: - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CÁCH THỨC TỔ CHỨC ĐỌC HIỂU ( TIẾT) ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH I Tổ chức khởi động tạo tâm Tổ chức khởi động Giáo viên phát phiếu học tập số cho học * Dự kiến kết sinh với nội dung: Trắc nghiệm tính cách vui qua sở thích đọc sách Gv yêu cầu học sinh chọn đáp án xong lật đến trang đốn tính cách dựa theo đáp án Dẫn dắt vô bài: Dù trắc nghiệm vui thực tế thấy sách có vai trị vơ quan trọng sống, ảnh hưởng lớn đến tính cách, thói quen, suy nghĩ hành động Chính điều mà Chu Quang Tiềm đặt vấn đề " Bàn đọc sách", học chúng tâ hôm II Đọc tìm hiểu chung văn II Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn * Dự kiến kết Đọc- thích Đọc- thích - GV cho hs đọc tồn văn - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật Tìm hiểu chung văn a Tác giả - Chu Quang Tiềm (1897-1986) - Nhà mĩ học lí luận văn học tiếng Trung Quốc b Tác phẩm - Trích “Doanh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách” Bắc Kinh- năm 1995, Trần Đình Sử dịch - Nhan đề: “Bàn đọc sách” - Kiểu văn bản: nghị luận (Vấn đề nghị luận:(Vai trò, phương pháp đọc sách) - PTBĐ chính: Nghị luận - Bố cục: + Từ đầu đến giới mới: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách + Tiếp đến tiêu hao lực lượng: Những khó khăn thiên hướng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách + Còn lại: Phương pháp đọc sách đắn (lựa chọn sách lựa chọn cho có hiệu quả) III Đọc hiểu chi tiết văn Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách * Tầm quan trọng văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đốn nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích sách giáo khoa Tìm hiểu chung văn a Tác giả Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả CQT câu hỏi gợi mở - Nêu điều em tìm hiểu tác giả Chu Quang Tiềm dựa vào nội dung em truy cập mạng phần Chú thích SGK? GV bổ sung thêm thơng tin tác giả chiếu chân dung tác giả b Tác phẩm - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thơng tin chung tác phẩm phiếu tập số Hs hoạt động cặp đôi III Đọc hiểu chi tiết văn Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách * Tầm quan trọng - Gv yêu cầu học sinh đọc lại đoạn Luận điểm Đọc sách đườn g quan trọng học vấn Luận + Tầm quan trọng sách +Ý nghĩa việc đọc sách Câu văn khái quát luận điểm + Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn + Bởi học vấn khơng việc cá nhân mà việc toàn nhân loại + Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ nghìn năm chục năm ngắn ngủi hưởng thụ kiến thức, lời dạy mà người khứ khổ cơng tìm kiếm thu nhận - Sách ghi chép, cô đúc, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích lũy qua thời đại - Sách trở thành kho tàng quý báu di sản tinh thần mà loài người thu lượm, suy ngẫm suốt nghìn năm cuón sách có giá trị xem cột mốc đường phát triển học thuật thảo luận theo nhóm bàn - Thời gian: phút - Hình thức: phiếu học tập số - Luận điểm nằm vị trí văn bản? Để phân tích luận điểm này, tác giả đưa luận gì? Hồn thành bảng sau Luận Luận Câu văn điểm khái quát luận điểm - Qua lời bàn tác giả, ta thấy sách có vai trị tác dụng đường phát triển nhân loại ? nhân loại - "Sách kho tàng quý báu cất giữ tài sản tinh thần nhân loại” + Tủ sách nhân loại: đồ sộ, có giá trị + Sách giá trị quý giá, tinh hoa trí tuệ tư tưởng, tâm hồn nhân loại hệ cẩn thận lưu giữ - Nếu khơng đọc sách khơng có tri thức, không tiếp cận đời sống xã hội -> lạc hậu & bị loại bỏ - Sách kết tinh học vấn lĩnh vực đời sống trí tuệ, tinh thần, tâm hồn nhân loại trao gửi lại Đọc sách thừa hưởng giá trị quý báu Nhưng học vấn rộng mở phía trước Để tiến lên người phải dựa vào di sản học vấn * Ý nghĩa việc đọc sách ? Em hiểu ý kiến tác giả “ Sách kho tàng quý báu cất giữ tài sản tinh thần nhân loại”? - Nếu xóa bỏ hết thành nhân loại đạt khứ ? - Theo tác giả, đọc sách hưởng thụ, chuẩn bị đường học vấn Em hiểu ý kiến nào? * Ý nghĩa việc đọc sách - Từ vai trò, tác dụng sách + Đọc sách đường tích luỹ, người, tác giả cho thấy đọc sách có ý nâng cao vốn tri thức nghĩa ? + Đọc sách chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, để phát giới Không thể tiến lên thu thành tựu đường văn hoá học thuật kế thừa, xuất phát từ thành tựu qua - Cách lập luận - Em nhận xét cách lập luận tác + Đưa ý khái qt-> Tìm lí lẽ phân giả luận điểm 1? tích làm rõ luận điểm + Dùng câu ghép có cặp quan hệ - Cách lập luận có tác dụng nào? từ mang ý khẳng định: Nếu- => Cách lập luận khẳng định ý nghĩa to lớn việc đọc sách: Sách vốn tri thức nhân loại, đọc sách cách tạo học vấn, muốn tiến lên đường học vấn không đọc sách, hưởng thụ kiến thức, thành bao người khổ cơng tìm kiếm thu nhận được… - Ví dụ - Em lấy số ví dụ +Chiến tranh hịa bình- Lev sách tiếng văn học Việt Nam & văn Tolstoy học giới ? + Khơng gia đình- Héc-To-Ma-Lo +Thép tơi đấyNicolaiAlekseyevich + Nhật kí tù- Hồ Chí Minh + Những người khốn khổ- Vích ToHuy -Gơ + Truyện Kiều - Nguyễn Du + Lục Vân Tiên- Nguyễn Đình Chiểu + Thủy Hử - Thi Nại Am Thảo luận nhóm - Cũng nằm di sản đó, - Những sách em học tập có phần tinh hoa nhân loại phải di sản tinh thần nhân loại lĩnh vực khoa học tự nhiên không ? Tại sao? khoa học xã hội mà em có may mắn tiếp nhận Những khó khăn thiên hướng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình hình Những khó khăn thiên hướng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình hình * Giáo viên:Trong phần văn tiếp theo, tác giả bộc lộ suy nghĩ việc đọc sách, đọc lại phần văn ? Theo em, đọc sách khơng ? Tại + Trong tình hình nay, sách cần lưu ý chọn sách đọc ? ngày nhiều việc đọc sách - Nêu luận điểm phần & nhận xét ngày khơng dễ cách trình bày luận điểm? + Lịch sử phát triển, tinh thần nhân loại phong phú -> Đọc sách ngày không dễ - Luận điểm: Những khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách Phiếu học tập số Những khó khăn, nguy hại dễ tình hình gặp phải đọc sách tình hình * Luận 1: Sách nhiều khiến người Luận Luận đọc không chuyên sâu: dễ sa vào lối “ ăn tươi nuốt sống” khơng kịp tiêu hóa, khơng biết nghiền ngẫm Lí lẽ + Dẫn chứng: Các học giả T.Quốc, học giả trẻ ( liếc qua ) Dẫn chứng + Lí lẽ: sách đọc * Luận 2: Sách nhiều dễ khiến người ta lạc hướng: khó lựa chọn, Nhận xét lãng phí thời gian sức lực với cách khơng thật có ích đưa lí lẽ, + Dẫn chứng: Nhiều người học dẫn chững + Lí lẽ: Chiếm lĩnh học vấn, lĩnh vực tác giả nào, nhiều thiết thực có Nghệ thuật số - Cách trình bày nêu lí lẽ, dẫn chứng chặt chẽ, sâu sắc, có hình ảnh, gây ấn tượng giàu sức thuyết phục - Cách viết giàu hình ảnh, nhiều chỗ tác giả ví von cụ thể thú vị -> Nâng cao nhận thức cho người đọc tăng thêm tính thuyết phục cho ý kiến Phương pháp đọc sách đắn Phương pháp đọc sách đắn * Dự kiến kết - Gv phát phiếu học tập số 5, hs làm việc theo nhóm đơi để tìm hiểu phương pháp - Cách chọn sách: + Chọn tinh, chọn có đọc sách cách giá trị thuộc lĩnh vực chuyên môn + Đọc sách thường thức tài liệu chuyên môn - Cách đọc: + Đọc kĩ sách chuyên môn, kết hợp sách thưởng thức… + Không đọc lướt Đọc có suy nghĩ nghiền ngẫm + Khơng đọc tràn lan đọc có kế hoạch, có hệ thống + Đọc sách cịn rèn tính cách chuyện học làm người - Nghệ thuật lập luận: diễn dịch dùng nhiều thành ngữ, so sánh đối chiếu dẫn chứng cụ thể, hình ảnh & lời văn gợi cảm, dễ hiểu -> Phương pháp đọc sách đắn: Đọc kĩ, vừa đọc vừa suy ngẫm, cần phải có kế hoạch có hệ thống IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn * Dự kiến sản phẩm Nội dung: - Sách có ý nghĩa vơ quan trọng đường phát triển nhân loại kho tàng kiến thức q báu, di sản tinh thần mà loài người đúc kết hàng nghìn năm - Đọc sách đường quan trọng để tích luỹ nâng cao vốn tri thức - Tác hại việc đọc sách không phương pháp - Phương pháp đọc sách đắn: đọc kĩ, vừa đọc vừa suy ngẫm, đọc IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn - Gv hướng dẫn học sinh tổng kết, đánh giá ý nghĩa văn Phiếu học tập số Hoàn thiện bảng sau Những điều em nắm Nội dung Nghệ thuật Những điều em băn khoăn sách cần phải có kế hoạch có hệ thống Nghệ thuật: - Bố cục chặt chẽ hợp lí - Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng giọng chuyện trò, tâm tình học giả có uy tín để làm tăng tính thuyết phục văn - Lựa chọn ngơn ngữ giàu hình ảnh với cách ví von cụ thể thú vị Ýnghĩa văn Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho hiệu V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn nghị luận đại - Nắm thông tin tác giả, tác phẩm ( quê quán, nghiệp, người, thể loại, phương thức biểu đạt, xác định nội dung, mục đích văn - Nắm luận điểm, luận Lí lẽ, dẫn chứng, nghệ thuật lập luận - Thông điệp tác giả muốn truyền tải VI Liên hệ, mở rộng * Dự kiến kết Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm giúp ta hiểu rõ tầm quan trọng việc đọc sách việc tích lũy nâng cao học vấn người Sách kho tàng kinh nghiệm, di sản tinh thần quý báu loài người Sách bách khoa tồn thư giới, nguồn tài nguyên vô tận mà người thỏa sức tìm tịi, học hỏi, làm sở cho sáng - Giáo viên đọc nhanh phiếu để nắm bắt tình hình học sinh, khắc sâu kiến thức em nắm được, định hướng thêm nội dung hs chưa nắm V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn nghị luận đại VI Liên hệ, mở rộng - Phát biểu điều mà em thấm thía sau học Bàn đọc sách - Có ý kiến cho rằng, Công nghệ tạo Qua việc đọc sách, tiếp thu thêm nhiều tri thức quý báu lĩnh vực Nhờ việc đọc sách, kiến thức ta bồi đắp mở rộng Sau đọc văn hiểu rõ tầm quan trọng sách, em xác định đọc sách đường quan trọng mà em cần phải trình nâng cao học vấn thông tin phát triển, giới thu gọn máy tính, việc đọc sách trước khơng cần thiết Em có đồng ý với ý kiến khơng? VII Tích hợp tập làm văn A NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG a Khởi động Khởi động * Dự kiến kết - Tìm đọc sách/truyện viết cho thiếu nhi chuyển thể thành phim( Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh ) Trình chiều cho học sinh xem vài hình ảnh hỏi: Những hình ảnh sau làm em liên tưởng đến việc, tượng diễn sống hàng ngày Họcvẹt Vi phạm luật giao thơng Ơ nhiễm mơi trường b Dẫn dắt vào bài: Học vẹt, tai nạn giao thông, ô nhiễm môi trường, vấn đề thuộc việc, tượng đời sống hàng ngày Để hiểu rõ vấn đề này, tìm hiểu kiểu nghị luận - Thu 02 phiếu đánh giá, cho điểm - Hoàn lại phiếu học tập để hs sử dụng Dàn ý SGK mục 3.b đầy đủ chưa? Hãy bổ sung cho hồn chỉnh - Thiếu phần chứng minh: lí giải (Trả lời câu hỏi : Vì uống nước phải nhớ nguồn?) Nước khơng phải tự nhiên mà có mà nguồn đem đến -> Thành công sức, xương máu người khác -> Quí trọng - Thiếu dẫn chứng sống Phần kết cần trình bày v/đề gì? Hướng dẫn học sinh thực hành - Thời gian: phút - Hình thức: H viết độc lập lập vào *Kết : - Khẳng định truyền thống tốt đẹp - Yêu cầu: Viết đoạn văn theo luận điểm có sử dụng phép liên kết dân tộc học + Tổ 1: Viết phần mở - Nêu ý nghĩ câu tục ngữ + Tổ 1: Viết phần giải thích ngày hơm + Tổ 1: Viết phần kết Nhận xét, bổ sung a.3 Viết Nhận xét ghi điểm Đọc ghi nhớ - 02 HS lên bảng : vẽ sơ đồ tư dàn ý NL tư tưởng đạo lí - Cả lớp vẽ sơ đồ tư vào a.4 Đọc lại viết sửa chữa b Ghi nhớ/54 Luyện tập: Bài tập số 1: Làm dàn cho đề “Tinh thần tự học” * Tìm hiểu đề: + Tính chất đề: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí + Yêu cầu nội dung: Nêu suy nghĩ “Tinh thần tự học” * Tri thức cần có: + Vận dụng tri thức đời sống * Chia lớp làm nhóm lập dàn ý cho đề số 7( thảo luận nhóm) - Thời gian: phút - Yêu cầu: ? Chúng ta phải tìm ý để làm rõ vấn đề tinh thần tự học ? * Yêu cầu học sinh làm dàn lớp nhà viết thành văn hoàn chỉnh - Phần Mở cần giới thiệu ? - Phần Thân cần giải thích, chứng minh, phân tích vấn đề ntn ? - Em đưa vài dẫn chứng để minh hoạ lí lẽ ? - Phần Kết khái quát vấn đề ntn ? * Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm để lập dàn * Các nhóm thảo luận 5’ (Trên sở chuẩn bị trước dàn nhà) -> Báo cáo kết quả=> Giáo viên nhận xét, chốt VIẾT Em viết văn bàn “Tinh thần tự học” Trước viết Giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn tìm hiểu đề (1 tiết) Đề bài:Em viết văn bàn “Tinh thần tự học” - Tìm hiểu yêu cầu đề + Đề yêu cầu viết kiểu gì? + Nội dung phạm vi viết nào? - Hướng dẫn hs xác định mục đích người đọc câu hỏi: + Bài viết em hướng tới ai? + Tại em muốn viết vấn đề này? - Hướng dẫn hs tìm ý cho viết + Giải thích rõ tự học + Cần có tinh thần tự học ntn + Ý nghĩa lớn lao vấn đề - Hướng dẫn hs lập dàn ý a Mở bài: Giới thiệu Tự học nhân tố định kết học tập người b TB * Giải thích - Học gì? Học hoạt động thu nhận kiến thức hình thành kĩ người Mọi học ln tự học Ai học người có kiến thức, khơng học khơng có kiến thức, khơng học hộ + Hướng dẫn thầy cô + Tự học, tích luỹ - Tinh thần tự học gì? + Có ý thức tự học + Có ý chí vượt khó khăn + Có phương pháp tự học + Khiêm tốn học hỏi =>Tự học dựa kiến thức, kĩ học tiếp tục nghiên cứu, tích luỹ tri thức, kĩ năng, khơng giới hạn thời gian, không gian=> Nêu cao tinh thần tự học nâng cao chất lượng học tập người * Dẫn chứng + Các gương sách báo + Các gương bạn bè xung quanh c Kết bài: Khẳng định vai trò tự học tinh thần tự học việc phát triển hoàn thiện nhân cách người Viết Viết (2 tiết) - Giáo viên tổ chức cho HS viết lớp - Trong trình làm, Gv hỗ trợ hs (nếu cần) Chỉnh sửa, hoàn thiện viết Gv giao nhiệm vụ cho hs rà sốt chỉnh sửa lại theo hướng dẫn sau trả NÓI VÀ NGHE: Chuẩn bị nói - Sau đọc/ xem nhận xét viết hs, gv yêu cầu hs chuyển nội dung viết thành nói (thuyết trình): bàn “Tinh thần tự học” - Gv hướng dẫn hs xác định nội dung, mục Thực hành luyện nói Đánh giá nói đích nói câu hỏi: + Em muốn kể vấn đề gì? + Mục đích bàn bạc em - Gv hướng dẫn hs ghi ngắn gọn nội dung trình bày để hỗ trợ cho hs q trình nói - Gv u cầu hs luyện nói theo cặp/ nhóm: + Gv giao nhiệm vụ cho cặp hs thực hành luyện nói theo phiếu ghi xây dựng (mối người trình bày thời gian 5-7') + Hs trao đổi, góp ý nội dung nói, cách nói bạn (Bài trình bày có tập trung vào bàn bạc tinh thần tự học khơng?Ngơn ngữ sử dụng có phù hợp với mục đích nói đối tượng tiếp nhận khơng? Khả truyền cảm hứng thể yếu tô phi ngôn ngữ, âm lượng, nhịp điệu, giọng nói, cách phát âm ) + Gv hướng dẫn hs thực hành nói: Cần phát huy đặc điểm yếu tố kèm lời phi ngôn ngữ nói ngữ điệu, tư thế, ánh mắt, cử chỉ, điệu - Gv yêu cầu hs luyện nói trước lớp: +Gv cho cặp hs trình bày trước lớp(5-7'); hs lại thực hoạt động nhóm: theo dõi, nhận xét đánh giá (vào phiếu) - Gv hướng dẫn hs lắng nghe, đánh giá bạn phiếu đánh giá (mức độ mức độ tốt nhất) Tiêu Biểu Mức độ chí đạt Khả 1.1 Nói lưu lốt, phát âm chuẩn, trơi chảy thành thạo nói Nội dung nói 1.2 Nói truyền cảm, ngữ điệu, âm lượng phù hợp, hấp dẫn với người nghe 2.1 Nội dung trình bày tập trung vào vấn đề (kỉ niệm lần ) 2.2 Nội dung trình bày chi tiết, phong phú, hấp dẫn 2.3 Trình tự trình bày logic Sử 3.1 Sử dụng từ dụng vựng xác, phù từ hợp ngữ 3.2 Sử dụng từ ngữ hay, hấp dẫn, ấn tượng Sử 4.1 Dáng vẻ, tư thế, dụng ánh mắt, nứt mặt p.tiện phù hợp với nội phi dung thuyết trình ngơn 4.2 Sử dụng ngữ tạo ấn phù tượng, thể thái hợp độ thân thiện, giao lưu tích cực với người nghe 5 Mở đầu kết Mở thức ấn tượng đầu kết thúc - Gv hỏi thêm ấn tượng hs nghe trình bày bạn câu hỏi gợi dẫn: + Em thích điều phần trình bày bạn? + Nếu có thể, em muốn thay đổi điều phần trình bày bạn Phiếu học tập số Phiếu học tập số 1: Trắc nghiệm tính cách qua sở thích cá nhân Hãy chọn đáp án cho câu hỏi bạn nhé! Thể loại sách mà bạn yêu thích a Tình cảm,lãng mạn b Sách kinh doanh & đầu tư, kỹ sống c Trinh thám, kiếm hiệp, phưu lưu Bạn lựa chọn sách nào? a Được bạn bè giới thiệu cho sách hay b Cần cho công việc sống c Đi theo trào lưu sách HOT thị trường Khi đọc sách bạn thường? a Nằm đọc sách b Ngồi đọc sách c Cả hai tư Khi đọc xong sách hay bạn thường? a Đọc đọc lại nhiều lần b Chia sẻ cho bạn bè biết c Cất giữ cẩn thận coi bảo vật Kệ sách nhà bạn thường? a Gồm nhiều tiểu thuyết truyện b Đa số sách tham khảo học tập công việc c Đầy đủ thể loại từ giáo trình, truyện, sách tham khảo Đã bạn chưa đọc sách a Khoảng tháng b Khoảng tháng trở lên c Khơng nhớ Thói quen sau bạn tìm sách đọc a Tìm thể loại thích b Có thơng tin tên sách trước đọc c Lướt qua lượt tất sách Thói quen sau bạn bạn tường thuật lại sách đọc? a Dẵn dắt thêm cảm xúc câu chuyện kể b Ngắn gọn xúc tích, dễ hiểu c Dài dòng hay lan man sang hướng khác Khi bạn viết văn bạn thường a Đặt bút viết liền mạch b Lập dàn ý trước viết c Tùy theo ngẫu hứng có lúc vạch dàn ý lúc không 10 Kho từ vựng bạn việc diễn đạt sắc thái mạnh cảm xúc nào? a Dùng từ ngữ phong phú đa dạng màu sắc b Diễn đạt ngắn gọn xúc tích c Chủ yếu có từ kèm theo “rất”, “quá”   Chúng ta xem đáp án tính cách bạn nhé! Chọn nhiều đáp án A - Bạn người nhạy cảm - Cách nói chuyện bạn hấp dẫn lơi người nghe Bạn có sức thu hút vô đặc biệt với người khác phái - Trong chuyện tình cảm bạn ln thích lãng mạng ln tạo nhiều bất ngờ với người u - Bạn phù hợp làm công việc như: nhà văn, nghệ sỹ, nhà tâm lý học, biên tập viên, chuyên gia nhân sự, thiết kế thời trang, kiến trúc sư, kế tốn, chăm sóc khách hàng Chọn nhiều đáp án B - Bạn người giỏi có óc quan sát - Bạn ln biết cách lập kế hoạch xử ly việc theo hướng khoa học - Ln thẳng thắn, đốn giỏi việc thuyết phục người - Trong tình cảm bạn thụ động, q độc đốn - Bạn thích hợp với cơng việc: Quản lý, ngoại giao, kinh doanh, diễn giả, chuyên viên phân tích Chọn nhiều đáp án C - Bạn dễ mến, ln biết cách lấy lịng người khác - Khơng thích nói nhiều, ln biết chuyện quan trọng biết cách tạo điểm nhấn Tuy nhiên lại thích hay phóng dại việc lên mức - Trong chuyện tình cảm bạn dễ mềm lịng, đơi lại cứng nhắc - Bạn thích hợp làm: Kế toán, nghiên cứu, giáo viên Các đáp án cân - Bạn có sức thu hút với người đối diện Phong thái nói chuyện bạn lơi người đối diện - Trong tình cảm bạn lại người nhanh chán, dễ thu hút người khác giới - Bạn thích hợp làm: Bác sĩ, nhà báo, nhà tâm lý học, kinh doanh Phiếu học tập số Kiểu văn PTBĐ ……………… … Bàn đọc sách BỐ CỤC XUẤT XỨ ………………… ……………… Đ1 Đ2 Đ3 Phiếu học tập số ĐỌC SÁCH …………………………… ….… …………………… CHỌN SÁCH ………………………… …… ……………………… Gây dựng tình cảm khơng  có Ví dụ: … ……………… ……… ……… …………………………………………… PHƯƠNG PHÁP …………………………………………… ĐỌC SÁCH ĐÚNG CÁCH  BÀI HỌC CỦA BẢN THÂN EM VỀ CÁCH ĐỌC SÁCH ………………………… …… ……………………… CÁCH LẬP LUẬN ………………………… …… ……………………… ... lại vấn đề nào? Đề nghị luận vấn đề Đọc đề văn tư tưởng, đạo lí: Chiếu đề SGK T51- 52 Xác định thể loại đề Thể loại : Nghị luận xã hội (tư tưởng đạo lí) - Nội dung: Đều đề cập đến vấn Các đề có... thiệu hay xuất xứ vấn đề; - Cách thức giải kết luận vấn đề + Đề khơng có mệnh lệnh (đề 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9) + Đề có mệnh (đề 1, 3, 10) Theo em đề khơng có mệnh lệnh lấy làm nhan đề viết khơng? - Có... đủ hai phận); - Đề gián tiếp: đề 10 – Suy nghĩ từ câu ca dao Công cha (vấn đề NL nêu gián tiếp) - Đề mở: đề – Đạo lí Uống nước nhớ nguồn (mở thao tác nghị luận) Đối với dạng đề khơng có mệnh