Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI THU HOẠCH ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA XÃ THẠCH HƯNG A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài: Trước những yêu cầu đổi mới của sự nghiệp phát triển giáo dục, thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa thì giáo dục càng có vai trò quan trọng hơn, đặc biệt là vai trò quản lý giáo dục của chính quyền cơ sở; là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân; trong đó lực lượng nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục là nồng cốt. Chính vì thế, giáo dục – đào tạo vừa gắn với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, với khoa học công nghệ và củng cố quốc phòng an ninh, vừa phù hợp với xu thế tiến bộ của thời đại. Phát triển giáo dục của địa phương là một yêu cầu hết sức cần thiết và cấp bách, Chất lượng giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ cho sự nghiệp phát triển kinh tế – xã hội, đây là một công việc không đơn giản, ngoài sự nổ lực của ngành giáo dục, đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa các ngành, các khâu có liên quan, trong đó khâu quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng đặc biệt là quản lý giáo dục ở cơ sở nơi trực tiếp thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục và sự quan tâm đầu tư mạnh mẽ của nhà nước để giáo dục thật sự là quốc sách hàng đầu. Nếu quản lý giáo ở cơ sở yếu thì cho dù đường lối, chủ trưởng của cấp trên có đúng đắn tới đâu thì cũng không mang lại kết quả cao được. Chính vì vậy Trong nên em chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục ở xã THẠCH HƯNG, huyện Hưng Hà” 2 Mục đích chọn đề tài: Dựa vào đề tài đã chọn qua đó tiến hành phân tích, đánh giá những mặt đạt được và hạn chế, tìm ra nguyên nhân và đề xuất giải pháp quản lý giáo dục, đào tạo phù hợp, cụ thể với địa phương trong thời gian sắp tới. 3. Phạm vi nghiên cứu: Thời gian: ngày 27032014 Không gian: xã THẠCH HƯNG Đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục ở xã THẠCH HƯNG năm 2013 ” nội dung giới hạn trong phạm vi quản lý hoạt động giáo dục ở địa bàn xã THẠCH HƯNG năm 2013 và giải pháp trong thời gian sắp tới. 4. Phương pháp: Tìm hiểu cơ sở lý luận của đề tài, tiến hành phân tích nội dung, thống kê, đối chiếu với thực trạng quản lý giáo dục của xã THẠCH HƯNG. Đồng thời tìm ra các giải pháp hiệu quả cho hoạt động giáo dục, để đưa chất lượng giáo dục của địa phương phát triển ngày càng tốt hơn nữa. B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, nguồn lực con người càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục, phát triển kinh tế xã hội. Do xuất phát từ vai trò giáo dục – đào tạo là “quốc sách hàng đầu” đối với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho quốc gia. Sự phát triển của đất nước nói chung và của các địa phương nói riêng. Việc nâng cao chất lượng hoạt động quản lý nhà nước là một yếu tố rất quan trọng để thúc đẩy và nâng cao hiệu quả của sự nghiệp phát triển giáo dục. Hoạt động quản lý giáo dục của của cơ quan quản lý nhà nước có vai trò to lớn trong việc tạo điều kiện tiền đề vững chắc cho giáo dục phát triển; làm cho hoạt động giáo dục đi vào trật tư kỷ cương; đảm bảo công bằng trong giáo dục, đào tạo thông qua hệ thống chính sách về giáo dục, đào tạo của nhà nước, tạo cơ hội cho mọi người tham gia vào quá trình phát triển giáo dục. Giáo dục đào tạo nhằm phát triển toàn diện phẩm chất, nhân cách con người, tạo cơ sở nền tảng cho con người tham gia vào cuộc sống xã hội và lao động thực tiển. Việc nâng cao chất lượng chất lượng quản lý nhà nước đối với giáo dục là một yếu tố quan trọng để thúc đây và nâng cao hiện quả sự nghiệp phát triển giáo dục 1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về quản lý hoạt động giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh là nhà hoạt động chính trị lỗi lạc, lãnh tụ vĩ đại của cách mạng Việt Nam, đồng thời là nhà giáo, nhà văn hoá lớn của thế giới, Người sáng lập, đặt nền móng và chỉ đạo việc xây dựng nền giáo dục mới Việt Nam. Chỉ riêng về giáo dục, tư tưởng Hồ Chí Minh cũng đã là một kho tàng, ở tầm chiến lược và ngày càng ngời sáng qua thực tiễn. Nói đến tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, trước hết, phải nói đến tư tưởng giải phóng con người thoát khỏi tăm tối, lạc hậu, đưa dân tộc ta trở thành một dân tộc văn minh, tiến bộ. Đây vừa là mục tiêu, vừa là khát vọng tột bậc của Người. Trong mỗi giai đoạn cách mạng, dù ở trong hoàn cảnh nào, Người cũng là chiến sĩ tiên phong đi vào phong trào quần chúng, thức tỉnh họ, tổ chức họ, đoàn kết họ, huấn luyện họ, đưa họ ra đấu tranh giành tự do độc lập; giải phóng họ thoát khỏi ách áp bức bóc lột của thực dân phong kiến, thoát khỏi sự ràng buộc của hệ tư tưởng lạc hậu, tạo mọi điều kiện cho mỗi dân tộc và mỗi người dân đứng lên làm chủ nền văn hoá, làm chủ vận mệnh và tương lai của mình. Chủ tịch Hồ Chí Minh là người kế tục và phát triển cao hơn cuộc đấu tranh đòi quyền dân sinh, dân chủ, dân trí của thế hệ những người Việt Nam yêu nước. Người đã tố cáo đanh thép chế độ thực dân Pháp trong việc làm cho dân ngu để trị, gieo rắc một nền giáo dục đồi bại, xảo trá và nguy hiểm hơn cả sự dốt nát, đòi quyền tự do học tập và thực hành giáo dục toàn dân. Đồng thời, Người đã dày công tìm kiếm, phát hiện và giới thiệu cho đất nước những nét tiến bộ mới của nền giáo dục kiểu mới của nhân dân lao động nền giáo dục Việt Nam xã hội chủ nghĩa mang tính nhân đạo và tính dân chủ cao cả, bảo đảm cho sự phát triển toàn diện những năng lực sẵn có của con người.
1 BÀI THU HOẠCH ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA XÃ THẠCH HƯNG A/- PHẦN MỞ ĐẦU 1/- Lý chọn đề tài: Trước những yêu cầu đổi mới của sự nghiệp phát triển giáo dục, thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa thì giáo dục càng có vai trò quan trọng hơn, đặc biệt là vai trò quản lý giáo dục của chính quyền sở; là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân; đó lực lượng nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục là nồng cốt Chính vì thế, giáo dục – đào tạo vừa gắn với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, với khoa học công nghệ và củng cố quốc phòng an ninh, vừa phù hợp với xu thế tiến bộ của thời đại Phát triển giáo dục của địa phương là một yêu cầu hết sức cần thiết và cấp bách, Chất lượng giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ cho sự nghiệp phát triển kinh tế – xã hội, là một công việc không đơn giản, ngoài sự nổ lực của ngành giáo dục, đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa các ngành, các khâu có liên quan, đó khâu quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng đặc biệt là quản lý giáo dục ở sở nơi trực tiếp thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục và sự quan tâm đầu tư mạnh mẽ của nhà nước để giáo dục thật sự là quốc sách hàng đầu Nếu quản lý giáo ở sở yếu thì cho dù đường lối, chủ trưởng của cấp có đúng đắn tới đâu thì cũng không mang lại kết quả cao được Chính vì vậy Trong nên em chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục ở xã THẠCH HƯNG, huyện Hưng Hà” 2/- Mục đích chọn đề tài: Dựa vào đề tài đã chọn qua đó tiến hành phân tích, đánh giá những mặt đạt được và hạn chế, tìm nguyên nhân và đề xuất giải pháp quản lý giáo dục, đào tạo phù hợp, cụ thể với địa phương thời gian sắp tới 3/ Phạm vi nghiên cứu: - Thời gian: ngày 27/03/2014 - Không gian: xã THẠCH HƯNG Đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục xã THẠCH HƯNG năm 2013 ” nội dung giới hạn phạm vi quản lý hoạt động giáo dục ở địa bàn xã THẠCH HƯNG năm 2013 và giải pháp thời gian sắp tới 4/ Phương pháp: Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng Tìm hiểu sở lý luận của đề tài, tiến hành phân tích nội dung, thống kê, đối chiếu với thực trạng quản lý giáo dục của xã THẠCH HƯNG Đồng thời tìm các giải pháp hiệu quả cho hoạt động giáo dục, để đưa chất lượng giáo dục của địa phương phát triển ngày càng tớt nữa B/- PHẦN NỢI DUNG I//- Cơ sơ lý luận Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, nguồn lực người càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục, phát triển kinh tế - xã hội Do xuất phát từ vai trò giáo dục – đào tạo là “quốc sách hàng đầu” đối với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho quốc gia Sự phát triển của đất nước nói chung và của các địa phương nói riêng Việc nâng cao chất lượng hoạt động quản lý nhà nước là một yếu tố rất quan trọng để thúc đẩy và nâng cao hiệu quả của sự nghiệp phát triển giáo dục Hoạt động quản lý giáo dục của của quan quản lý nhà nước có vai trò to lớn việc tạo điều kiện tiền đề vững chắc cho giáo dục phát triển; làm cho hoạt động giáo dục vào trật tư kỷ cương; đảm bảo công bằng giáo dục, đào tạo thông qua hệ thống chính sách về giáo dục, đào tạo của nhà nước, tạo hội cho mọi người tham gia vào quá trình phát triển giáo dục Giáo dục đào tạo nhằm phát triển toàn diện phẩm chất, nhân cách người, tạo sở nền tảng cho người tham gia vào cuộc sống xã hội và lao động thực tiển Việc nâng cao chất lượng chất lượng quản lý nhà nước đối với giáo dục là một yếu tố quan trọng để thúc và nâng cao hiện quả sự nghiệp phát triển giáo dục 1/- Tư tương Hồ Chí Minh về quản lý hoạt đợng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh là nhà hoạt động chính trị lỗi lạc, lãnh tụ vĩ đại của cách mạng Việt Nam, đồng thời là nhà giáo, nhà văn hoá lớn của thế giới, Người sáng lập, đặt nền móng và đạo việc xây dựng nền giáo dục mới Việt Nam Chỉ riêng về giáo dục, tư tưởng Hồ Chí Minh cũng đã là một kho tàng, ở tầm chiến lược và ngày càng ngời sáng qua thực tiễn Nói đến tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, trước hết, phải nói đến tư tưởng giải phóng người thoát khỏi tăm tối, lạc hậu, đưa dân tộc ta trở thành một dân tộc văn minh, tiến bộ Đây vừa là mục tiêu, vừa là khát vọng "tột bậc" của Người Trong giai đoạn cách mạng, dù ở hoàn cảnh nào, Người cũng là chiến sĩ tiên phong vào phong trào quần chúng, thức tỉnh họ, tổ chức họ, đoàn kết họ, huấn luyện họ, đưa họ đấu tranh giành tự độc lập; giải phóng họ thoát khỏi ách áp bức bóc lột của thực dân phong kiến, thoát khỏi sự ràng buộc của hệ tư tưởng lạc hậu, tạo mọi điều kiện Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng cho dân tộc và người dân đứng lên làm chủ nền văn hoá, làm chủ vận mệnh và tương lai của mình Chủ tịch Hồ Chí Minh là người kế tục và phát triển cao cuộc đấu tranh đòi quyền dân sinh, dân chủ, dân trí của thế hệ những người Việt Nam yêu nước Người đã tố cáo đanh thép chế độ thực dân Pháp việc "làm cho dân ngu để trị", "gieo rắc một nền giáo dục đồi bại, xảo trá và nguy hiểm cả sự dốt nát", đòi quyền "tự học tập" và "thực hành giáo dục toàn dân" Đồng thời, Người đã dày công tìm kiếm, phát hiện và giới thiệu cho đất nước những nét tiến bộ mới của nền giáo dục kiểu mới của nhân dân lao động - nền giáo dục Việt Nam xã hội chủ nghĩa mang tính nhân đạo và tính dân chủ cao cả, bảo đảm cho sự phát triển toàn diện những lực sẵn có của người Trong suốt thời gian lãnh đạo đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân: "Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và cần thiết" Người rõ cho chúng ta thấy mối quan hệ biện chứng giữa giáo dục với cách mạng; giữa giáo dục với sự nghiệp giải phóng dân tộc và kiến thiết đất nước Người khẳng định: "Muốn giữ vững nền độc lập, muốn cho dân mạnh, nước giàu, thì người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi của mình, phải có kiến thức mới để có thể tham gia vào công cuộc xây dựng nước nhà, và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ" Muốn cho dân mạnh, nước giàu thì dân trí phải cao, phải "đa dạng hoá các loại hình đào tạo, mở trường vừa học, vừa làm để tạo điều kiện cho người lao động, cán bộ, chiến sỹ được học" Khi dân trí cao sẽ xuất hiện nhiều nhân tài tham gia xây dựng đất nước Người cho chúng ta đường đưa đất nước thoát khỏi cảnh yếu hèn - đó là đường phát triển giáo dục Người nói: "Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu" và kêu gọi mọi người thi đua học tập để đưa dân tộc ta trở thành một dân tộc văn minh, tiến bộ 2/- Quan điểm về Đảng và nhà nước về quản lý hoạt động giáo dục Giáo dục và đào tạo là một vến đề hết sức quan trong đời sống chính trị của nước, là biểu hiện trình độ phát triển của nước Vì vậy, từ giành được chính quyền, Hồ Chí Minh đã rõ “một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Do đó xác định Giáo dục và đào tạo là một nhiệm vụ quan trọng của cách mạng Việt Nam Bắt đầu từ Nghị quyết của Đại hội lần thứ IV của Đảng đã quyết định số 14-NQTW về cải cách giáo dục với tư tưởng; Xem giáo dục là bộ phận quan của cuộc cách mạng tư tưởng; thực thi nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực hiện tốt nguyên lý giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Tư tưởng đạo được phát triển bổ sung, hoàn thiện cho phù hợp với yêu cầu thực tế qua các kỳ Đại hội Đảng Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo đã được Đại hội VII xem là quốc sách hàng đầu Đó là một động lực thúc đẩy và là Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng một điều kiện bản bảo đảm việc thực hiện những mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục là một những hướng chính của đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước và phục vụ đắc lực sự phát triển kinh tế - xã hội Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân giúp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo những người có kiến thức văn hoá, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước những năm 90 và chuẩn bị cho tương lai Phải mở rộng quy mô, đồng thời chú trọng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước, vừa phù hợp với xu thế tiến bộ của thời đại Thực hiện một nền giáo dục thường xuyên cho mọi người, xác định học tập suốt đời là quyền lợi và trách nhiệm của công dân Đa dạng hóa các hình thức đào tạo Thực hiện công bằng xã hội giáo dục: Người học phải đóng học phí, người sử dụng lao động qua đào tạo phải đóng góp chi phí đào tạo Nhà nước có chính sách bảo đảm cho người nghèo và các đối tượng chính sách đều được học Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định một lần nữa vai trò quan trọng của khoa học công nghệ và giáo dục đào tạo “Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” Coi trọng cả mặt của giáo dục: mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá Đổi mới hệ thống giáo dục chuyên nghiệp và đại học, kết hợp đào tạo với nghiên cứu, tạo nguồn nhân lực đủ khả tiếp cận với công nghệ tiên tiến Đảng ta đã có những chuyển hướng về hợp tác quốc tế đào tạo cán bộ Nghị quyết 02-NQ/HNTW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đó nhấn mạnh quan điểm hợp tác đào tạo với các nước sau: - Dành ngân sách nhà nước thỏa đáng để cử những người giỏi và có phẩm chất tốt đào tạo và bồi dưỡng về những ngành nghề và lĩnh vực then chốt ở những nước có nền khoa học, công nghệ phát triển - Khuyến khích học nước ngoài bằng đường tự túc, hướng vào những ngành mà đất nước cần, theo quy định của Nhà nước Để thực hiện Nghị quyết này, Chính phủ đã dành 100 tỉ đồng đầu tư cho việc đào tạo ở nước ngoài vào năm Vấn đề nhân tài ngày càng trở nên bức thiết, đến Đại hội IX, Trung ương Đảng một lần nữa nhấn mạnh rằng: "Có chính sách hỗ trợ đặc biệt những học sinh có khiếu, hoàn cảnh sống khó khăn được theo học ở các bậc học cao Có quy hoạch và chính sách tuyển chọn người giỏi, đặc biệt chú ý đến em công nhân và nông dân để đào tạo ở các bậc đại học và sau đại học Tăng ngân sách nhà nước cho việc cử người học ở các nước có nền khoa học và công nghệ tiên tiến Khuyến khích việc du học tự túc" Đại hội Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng Đảng lần thứ IX nêu rõ: "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục; thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá" Nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục Tạo chuyển biến bản về chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực hiện giáo dục toàn diện, đặc biệt chú trọng giáo dục tư tưởng - chính trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học Tăng cường phối hợp nhà trường và gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, tăng cường giáo dục tư sáng tạo, lực tự học, tự tu dưỡng, tự tạo việc làm Tăng cường giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực của đất nước và các địa phương, vùng, miền Nâng cao chất lượng giảng dạy các môn khoa học xã hội, nhân văn, nhất là các môn học Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Hoàn thiện hệ thống chế, chính sách, phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa Sớm xây dựng chính sách sử dụng và tôn vinh các nhà giáo, cán bộ quản lý giỏi, có công lao lớn sự nghiệp giáo dục, đào tạo Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, chấn chỉnh việc phong chức danh, học vị, cấp văn bằng Phát triển quy mô giáo dục cả đại trà và mũi nhọn, sở bảo đảm chất lượng và điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đào tạo với sử dụng Mở rộng hệ thống trường lớp giáo dục mầm non mọi địa bàn dân cư, đặc biệt ở miền núi, vùng dân tộc thiểu số, nông thôn Hoàn thành bản phổ cập trung học sở vào năm 2012, củng cố kết quả phổ cập tiểu học, đặc biệt ở vùng núi, vùng sâu, vùng xa Tiếp tục xóa mù chữ, ngăn ngừa tái mù chữ, giáo dục cho người lớn Thực hiện phổ cập trung học ở những nơi đó phổ cập xong trung học sở Điều chỉnh cấu đào tạo, tăng nhanh dạy nghề và trung học chuyên nghiệp Hiện đại hóa một số trường dạy nghề nhằm chuẩn bị đội ngũ công nhân bậc cao có trình độ tiếp thu và sử dụng công nghệ mới và công nghệ cao Phát triển giáo dục không chính quy, các hình thức học tập cộng đồng ở các xã, phường gắn với nhu cầu thực tế của đời sống kinh tế - xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người có thể học tập suốt đời, hướng tới xã hội học tập - Thực hiện công bằng xã hội giáo dục Có chính sách hỗ trợ học sinh, sinh viên thuộc các gia đình nghèo và các đối tượng chính sách xã hội Ưu tiên phát triển giáo dục ở vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số Chú trọng đào tạo cán bộ vùng dân tộc (cán bộ đảng, chính quyền, đoàn thể từ bản, ấp trở lên và cán bộ khoa học kỹ thuật) Củng cố và tăng cường hệ thống trường nội trú, bán trú cho học sinh dân tộc thiểu số; từng bước mở rộng quy mô tuyển sinh, đáp ứng yêu cầu đào tạo toàn diện đôi với cải tiến chính học bổng cho học sinh các trường này Thực hiện chế độ miễn phí học tập, cung cấp sách giáo khoa cho học sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa, học sinh người dân Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng tộc thiểu số Thực hiện tốt chính sách cử tuyển, đào tạo theo địa đối với vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa có nhiều khó khăn Có chính sách bổ xung kiến thức cần thiết cho số học sinh dõn tộc thiểu số đó tốt nghiệp trung học phổ thụng hoặc trung học sở mà không có điều kiện học tiếp để cỏc em trở về địa phương tham gia công tác ở sở Hội nghị Trung ương 6, khóa IX đó đề nhiệm vụ để tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2, khóa VIII: Một là, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo nhân tài Trong nhiệm vụ này, trọng tâm là đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, ứng dụng cụng nghệ thông tin vào các cấp học, bậc học Tiếp tục hoàn thiện hệ thống chế, chính sách tổ chức phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài Hai là, phát triển hợp lý quy mô giáo dục cả đại trà và mũi nhọn phục vụ quá trình chuyển đổi cấu ngành nghề, cấu trình độ, cấu xã hội; vấn đề bổ túc tiểu học cho người lớn và phát triển giáo dục khụng chớnh quy; xõy dựng hệ thống trung tâm học tập cộng đồng Ba là, thực hiện công bằng xã hội giáo dục, tạo hội học tập cho mọi tầng lớp nhân dân, nhất là hội học cao đẳng và đại học cho em nông dân và các gia đỡnh diện chính sách Nhìn lại tình hình đất nước, trải qua 20 năm thực hiện đường lối đổi mới, nhân dân ta đó đạt được những thành tựu to lớn cú ý nghĩa lịch sử Tuy nhiên, cho đến nay, nước ta chưa thoát khỏi tình trạng phát triển Trong Việt Nam bước vào quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa thỡ nhiều nước đó vượt qua thời đại cách mạng công nghiệp vào thời đại cách mạng thông tin, xây dựng nền kinh tế tri thức và xã hội tri thức Khoảng cách về trình độ kinh tế, khoa học và công nghệ giữa nước ta với các nước phát triển trờn thế giới, kể cả một số nước khu vực, có xu hướng ngày càng mở rộng, mà một nguyên nhân quan trọng là chất lượng trí tuệ, lực sáng tạo và kỹ chuyên môn cũn bất cập của nguồn nguồn lực Trước những thách thức của thời đại cách mạng tri thức gắn liền với quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, mà nước ta đó trở thành thành viên thứ 150 của Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO), cuộc đua tranh quyết liệt về mọi mặt, mà chủ yếu là đua tranh về trí tuệ của cỏc quốc gia toàn cầu, sự yếu kém, bất cập và tụt hậu của giáo dục và đào tạo trở thành lực cản đối với sự phát triển nhanh và bền vững của đất nước Đặc biệt, sự nghiệp Giáo dục và Giáo dục lý luận chính trị được Đại hội toàn quốc lần thứ X đặc biệt quan tâm và nhấn mạnh nữa nhằm giáo dục người phát triển toàn diện, nhất là thế hệ trẻ Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng Đại hội X đã xác định mục tiêu giáo dục là nhằm bồi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, lý tưởng chủ nghĩa xã hội, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ lực nghề nghiệp, quan tâm hiệu quả thiết thực, nhảy cảm với chính trị, có ý chí vươn lên về khoa học - công nghệ Để cụ thể chủ trương đó, Đảng và Nhà nước ta đã chủ trương phát triển giáo dục một cách tổng thể và toàn diện, bắt đầu từ chủ trương phát triển giáo dục mầm non, thực hiện xoá mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu học và trung học sở phạm vi cả nước, tạo môi trường thuận lơi dể cho mội người học tập và học tập suốt đời Điều hành hợp lý cấu bậc học, cấu ngành nghề, cấu vùng hệ thống Giáo dục và đào tạo, quan tâm đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực hiện tốt chính sách giáo dục gắn với phát triển kinh tế xã hội Hiện nay, Đảng và Nhà nước ta lại càng phải quan tâm nữa đến sự nghiệp Giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao trình độ của đội ngũ cán bộ và nhân dân lao động để họ tham gia hội nhập mà giữ vững truyền thống văn hoá dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, làm chủ khoa học tiên tiến Đại hội Đảng lần thứ X tiếp tục khẳng định: "Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và cụng nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước"; Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy và học; thực hiện "chuẩn hóa, hiện đại hội, xã hội hóa", chấn chỉnh nền giáo dục Việt Nam; Chuyển dần mô hình giáo dục hiện sang mô hình giáo dục mở mô hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông giữa các bậc học, ngành học; xây dựng và phát triển hệ thống học tập cho mọi người và những hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên; tạo nhiều khả năng, hội khác cho người học, bảo đảm sự cụng bằng xã hội giáo dục 3/- Vận dụng kiến thức học a/- Các khái niệm: Khái niệm về quản lý Quản lý là sự tác động có định hướng và tổ chức của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý bằng các phương thức nhất định để đạt những mục tiêu nhất định Khái niệm về giáo dục: Giáo dục là lĩnh vực truyền bá, cung cấp kiến thức khoa học, kỷ thuật nhằm phát triển trí tuệ, nâng cao hiểu biết, hình thành nhân cách lối sống và kỷ lao động, thông qua đó người có thể vận dụng trí tuệ, kỹ hiểu biết vào các quá trình hoạt động thực tiển Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng Quản lý nhà nước về giáo dục là sự tác động có tổ chức và điều hành bằng quyền lực nhà nước đối với các hoạt động giáo dục và đào tạo - đào tạo nhằm thực hiện chức năng, nhiệm vụ nhà nước ủy quyền nhằm phát triển sự nghiệp giáo dục, nhu cầu học tập của nhân dân, điều chỉnh toàn bộ các hoạt động giáo dục phạm vi toàn xã hội Quyết định số 14-NQ/TW về quan điểm xem giáo dục là bộ phận quan trọng của cuộc cách mạng tư tưởng; thực thi nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực hiện tốt nguyên lý giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội b/- Vai trò giáo dục Giáo dục đào tạo nhằm phát triển toàn diện phẩm chất, nhân cách người, tạo sở nền tảng cho người tham gia vào cuộc sống xã hội và lao động thực tiển Giáo dục phổ thông có vai trò to lớn - là điều kiện tiên quyết để phát triển kinh tế và xóa đói giãm nghèo Giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp là yếu tố trực tiếp góp phần tăng trưởng kinh tế và tăng khả cạnh tranh trường quốc tế Giáo dục là nhân tố quan trọng để phát tạo nguồn nhân lực có chất lượng, có đạo đức, có tri thức và ký lao động liên quan mật thiết với phát triển tăng trưởng kinh tế - xã hội và xóa đói giãm nghèo, phục vụ cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa phát triển bền vững Theo nhà kinh tế học cổ điển Anh ông Adam smith: giáo dục, đào tạo là yếu tớ chủ ́u của tăng trưởng kinh tế Ơng nói: các nước sở dĩ trở nên giàu có là nhờ có một nền giáo dục tốt, dân cư được học hành Ơng coi nhân lực là ng̀n lực chủ ́u của quốc gia Do đó giáo dục, đào tạo là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội Trong Báo cáo chính trị đại hội IX của Đảng: Giáo dục là một những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát triển nguồn lực người – yếu tố bản để tăng trưởng nhanh và bền vững Trong quá trình hội nhập vào nền kinh tế thế giới hiện nay, giáo dục - đào tạo ngày càng có vai trò to lớn, nó thúc đẩy sự hình thành và phát triển nền kinh tế tri thức, là phương thức đặc biệt để giữ gìn, sáng tạo và phát triển văn hóa, giáo dục đóng góp vào tăng trưởng kinh tế thông qua ứng dụng và thúc đẩy tiến bộ công nghệ; giáo dục đào tạo được coi là chìa khoá của sự phát triển Xuất phát từ vai trò “quốc sách hành đầu” của giáo dục, đào tạo đối với sự phát triển quốc gia nói chung và của đại phương nói riêng nên hoạt động quản lý giáo dục của các quan quản lý nhà nước có vai trò to lớn: tạo điều kiện tiền đề vững chắc cho giáo dục phát triển; làm cho hoạt động giáo dục vào trật tự kỷ cương; đảm bảo công Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng bằng giáo dục, đào tạo của nhà nước, tạo hội cho mọi người tham gia vào quá trình giáo dục… Vì thế, để phát huy vai trò to lớn của giáo dục và quản lý hoạt động gió dục hiệu quả, các cấp, các ngành cần phải đổi mới tư phát triển giáo dục, đổi mới công tác quản lý giáo dục, đổi mới chế tài chính đối với giáo dục nhằm tạo tiền đề vững chắc cho giáo dục phát triển c/- Quan điểm phát triển giáo dục: Giáo dục đào tạo nhằm xây dựng người phát triển toàn diện, có đầy đủ phẩm chất đạo đức và lực trí tuệ đề xây dựng và bảo vệ đất nước, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài Thực hiện công bằng xã hội giáo dục, đào tạo Thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, cùng với khoa học và công nghệ giáo dục, đào tạo là yếu tố quyết định góp phần tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội Xây dựng nền giáo dục theo hướng “chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa” Giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của Đảng, nhà nước và của toàn dân; mọi người, mọi cấp chăm lo cho giáo dục và đào tạo Giáo dục và đào tạo vừa phải gắn với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, với khoa học công nghệ và củng cố quốc phòng an ninh, vừa phù hợp với xu thế tiến bộ của thời đại Phát triển giáo dục và đào tạo phải theo nguyên lý: học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiển, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội d/ Mục tiêu phát triển giáo dục: Chiến lược đã đề mục tiêu tổng quát: Giáo dục mầm non: Đến năm 2012 hầu hết trẻ em đều được chăm sóc, giáo dục bằng những hình thức thích hợp Tăng tỷ lệ trẻ dưới tuổi đến nhà trẻ từ 12% năm 2000 lên 15% năm 2005 và 18% năm 2012 đối với trẻ 3-5 tuổi tăng tỷ lệ đến trường, lớp mẩu giáo để chuẩn bị vào lớp từ 81% năm 2000 lên 85% vào năm 2005 và 95% vào năm 2012 Giáo dục trung học sở: cung cấp học vấn phổ thông bản và những hiểu biết ban đầu về kỷ thuật, hệ thống và có tính hướng nghiệp để thực hiện phân luồng sau trung học sở, tạo điều kiện để tạo điều kiện để học sinh tiếp tục học tập hoặc vào cuộc sống lao động Đạt chuẩn phổ cập trung học sở cả nước vào năm 2012 Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng 10 Giáo dục phổ thông: thực hiện giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mỹ Tiếp cận trình độ các nước phát triển khu vực Tăng tỷ lệ huy động học sinh độ tuổi đến trường từ 95% năm 2000 lên 97% năm 2005 và 99% năm 2012 đ/ Nội dung quản lý hoạt đợng giáo dục - đào tạo quyền sơ: Theo qui định của nhà nước, những nội dung quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo được qui định điều 99 Luật giáo dục, bao gồm 12 nội dung sau: - Xây dựng và đạo thực hiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục - Ban hành và tổ chức thực hiện văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục; ban hành điều lệ nhà trường; ban hành qui định về tổ chức và hoạt động của sở giáo dục khác - Quy định mục tiêu chương trình, nội dung giáo dục; tiêu chuẩn nhà giáo, tiêu chuẩn sở vật chất và thiết bị trường học; việc biên soạn, xuất bản, in và phát hành sách giáo khoa, giáo trình; quy chế thi cử và cấp văn bằng chứng - Tổ chức, quản lý việc bảo đảm chất lượng giáo dục và kiểm định chất lượng giáo dục - Thực hiện công tác thống kê, thông tin về tổ chức và hoạt động giáo dục - Tổ chức bộ máy quản lý giáo dục - Tổ chức, đạo việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục - Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực để phát triển sự nghiệp giáo dục - Tổ chức, quản lý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ lĩnh vực giáo dục - Tổ chức, quản lý công tác hợp tác quốc tế về giáo dục - Quy định việc tặng danh hiệu vinh dự cho người có nhiều công lao đối với sự nghiệp giáo dục - Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật về giáo dục; giải quyết khiếu nại, tố cáo và xử lý các hành vi vi phạm pháp luật về giáo dục Dựa những nội dung này, chính quyền sở tiến hành thực hiện các nội dung sau: + Triển khai thực hiện kế hoạch phát triển sự nghiệp giáo dục ở địa phương Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng 11 + Phối hợp với trường học tổ chức đăng ký, huy động trẻ em vào lớp đúng độ tuổi và hoàn thành chương trình phổ cập giáo dục Thực hiện xóa mù chử và tái mù cho những người độ tuổi + Tổ chức xây dựng và quản lý, kiểm tra hoạt động của các sở giáo dục bậc giáo dục mầm non và giáo dục tiểu học địa bàn + Phối hợp với các quan hành chính nhà nước cấp quản lý trường tiểu học, trung học sở địa bàn + Tổ chức thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, kêu gọi sự tham gia của các tổ chức, cá nhân, nhất là nhân dân sống địa bàn tham gia vào công tác giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh + Quan hệ, phối hợp công tác chặt chẽ với với các trưởng phổ thông địa bàn xã, giúp huyện quản lý các trường được đầu tư xây dựng, giúp cấp quản lý giáo viên dạy xã Tham gia với các trường thực hiện việc chăm sóc, giáo dục học sinh với phương chăm kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hợi II/ Đặc điểm tình hình 1/ Đặc điểm tình hình chung: THẠCH HƯNG là một xã đầu nguồn của huyện Hưng Hà, có quốc lộ 60 và tỉnh lộ 933B qua, nối liền tỉnh Sóc Trăng – Trà Vinh Có vị trí đại lý: hướng đông giáp Sông Hậu, tỉnh Trà Vinh; hướng tây giáp Sông Hậu huyện Long Phú; hướng nam giáp xã An Thạnh Tây; hướng bắc giáp huyện Kế Sách Xã có thế mạnh là vườn ăn quả, có tìm ăn phát triển về kinh tế , đặc biệt là phát triển du lịch sinh thái Xã có diện tích tự nhiên là 3.145,95ha, diện tích sản xuất là 1.3123,60ha Toàn xã có ấp 2.023 hộ với 8.032 khẩu, đó nam là 3.909 khẩu, nữ là 4.123 khẩu, dân tộc kinh 1.990 hộ chiếm 98,37%, dân tộc khơmer 33 hộ chiếm 1,63% với 137 khẩu 2/- Thuận lợi Được sự lãnh đạo, đạo sâu sát của Đảng ủy - UBND xã, sự quyết tâm vượt qua những khó khăn, thách thức phát huy sức mạnh công đồng, dân chủ sáng tạo biết vận động nhiều phương pháp phù hợp với thực tiển tình hình của điạ phương Lấy mục tiêu phát triển kinh tế gắn với phát triển văn hóa, giáo dục, y tế để thực hiện tốt chính sách an sinh xã hội 3/- Khó khăn: Cơng tác tun trùn phở biến chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước chưa vào chiều sâu, một số hộ nghèo còn trông chờ vào giúp đở của Nhà nước, trình độ nâng lực của một số cán bộ còn hạn chế, công tác xóa đói giảm Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng 12 nghèo chưa thật bền vững nguồn vốn chính sách an sinh xã hội còn hạn chế, hộ nghèo còn nhiều các chính sách về giáo dục chưa đáp ứng tình hình thực tế III/- Thực trang thời gian qua: 1/- Thực trạng Trên địa bàn xã THẠCH HƯNG có điểm trường, các cấp học từ mẩu giáo cho đến bậc học trung học sở, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của nhân dân Cụ thể có: 01 trường mẩu giáo Họa My, 02 trường tiểu học, 01 trường trung học sở các trường đều nằm theo các tuyến lộ đal thuận tiện cho việc học tập, lại cho các em học sinh, đội ngũ giáo viên, sở vật chất cũng đáp ứng đủ nhu cầu việc giảng dạy và học tập 2/- Thành tựu: * Về công tác chuyên môn: Đào tạo thế hệ trẻ là nhiệm vụ hàng đầu nên UBND xã xác định “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu” giáo viên phải là người cán bộ “ Vừa hồng vừa chuyên” Toàn xã có 04 điểm trường với 82 giáo viên trực tiếp giảng dạycó trình độ nghiệp vụ chuyên môn từ trung học đến đại học là: 45 đại học, 15 cao đẳng, 22 trung học đáp ứng nhu câu dạy và học, đội ngũ giáo viên có vay trò rất quan trong việc nâng cáo chất lượng giáo dục Thực hiện tốt thị số: 06-CT/TW, ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh thực hiệncuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhà trường xem đó là một việc làm thường xuyên, liên tục giáo dục thế hệ trẻ noi theo Năm 2013 xã tập trung đạo các điểm trường tổng kết năm học 2012-2013 và khai giảng năm học 2013-2014 theo đúng qui định Truyên truyền thực hiện tốt ngày toàn dân đưa trẻ đến trường, thực hiên cuộc vận động” thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” * Công tác huy động học sinh lớp: Tổng số học sinh từ đầu năm học là 1.517/1.432 em đạt 105,94% , đó: Mẫu giáo có 12 lớp có 243/240 trẻ đạt 101,25%; Tiểu học có 36 lớp 734/721 em đạt 101,80%; Trung học sở có 351/306 em đạt 114,7% *Chính sách an sinh xã hợi: Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng 13 UBND xã phối hợp với ngành giáo dục đạo tạothực hiện các chính sách hổ trợ về giáo dục đối với hộ nghèo như: thực hiện chính sách miển gimr học phí, chính sách hổ trợ theo quyết định số: 101/2009/QĐ-TTg của Ủy ban dân tộc với mức hổ trợ 70.000đ/tháng/học sinh Năm học 2012-2013 hội khuyến học trao 18 xuất học bổng học học sinh nghèo có hoàn cảnh khó khăn và khen thưởng học sinh giỏi của các điểm trường với tổng số tiền là 10.550.000đ Nhân dịp tết trung thu xã vận động các mạnh thường quân và các đơn vị kết nghĩa tăng 230 phần quà cho các em có hoàn cảnh khó khăn với số tiền là 11.300.000đ Nguyên nhân thành tựu Đạt được kết quả trước hết là nhờ sự đạo, điều hành sâu sát, kịp thời của cấp ủy, chính quyền địa phương cùng với sự nỗ lực của giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục - đào tạo và sự hỗ trợ nhiệt tình của các ban ngành có liên quan Công tác xã hội hóa giáo dục ngày càng phát huy tác dụng và có hiệu quả sự kết hợp chặt chẽ giữa Ban đại diện cha mẹ học sinh với các trường; cuộc vận động “ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” được các cấp các ngành quan tâm hỗ trợ và góp sức cùng ngành giáo dục làm cho cuộc vận động có ý nghĩa thiết thực và hiệu quả cao Học sinh trì sỉ số, vận động học sinh lớp ngày càng nâng lên Nhận thức của đại bộ phận người dân ngày càng được nâng lên về lợi ích của việc học tập, nâng cao trình độ văn hóa, khoa học kỷ thuật tỷ lệ người biết chử ngày càng tăng, công tác PCGD và bổ túc văn hóa thu hút nhiều đối tượng tham gia Đội ngũ cán bộ làm công tác giáo dục có ý thức việc giảng dạy cũng học tập bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ Nhờ những chính sách hổ trợ giáo dục cho em hộ nghèo đã tao sự động viên, khích lệ tinh thần, giảm bớt khó khăn cho hộ nghèo, giúp các em an tâm học tập đạt kết tốt 3/- Hạn chế: Cơ sở vật chất các trường học được đầu tư đáng kể chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng toàn diện; trường mẩu giáo chưa có trụ sở, mượn các điểm trường để giảng dạy nên cũng gặp nhiều khó khăn Công tác quản lý giáo dục của địa phương chưa sâu sát, thường giao phó cho các trường đảm nhận, thiếu kiểm tra, đôn đốc để đạo kịp thời * Nguyên nhân hạn chế: Trong đạo và điều hành của Cấp ủy, Ủy Ban Nhân Dân, các ngành từ xã đến các ấp và nhà trường thực hiện đạt hiệu quả một số mặt còn thiếu cụ thể, Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng 14 thiếu tính chủ động, công tác vận động, tuyên truyền từng lúc, từng nơi còn thiếu thường xuyên Do ảnh hưởng nền kinh tế thị trường, sự tác động của nền văn hóa nước ngoài xâm nhập vào Việt Nam qua phim ảnh, Internet ảnh hưởng rất lớn đến đạo đức, lối sống của học sinh Bên cạnh nhiều gia đình phụ huynh học sinh còn giao phó cho nhà trường, coi việc giáo dục còn là nhiệm vụ của nhà trường, thiếu sự quan tâm chăm sóc Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đó công tác đào tạo bồi dưỡng còn nhiều bất cập; chưa có sự phối hợp chặc chẽ giữa nhà trường, các đoàn thể, tổ chức xã hội và gia đình học sinh; việc giáo dục đạo đức, lối sống, truyền thống văn hóa, lịch sử dân tộc, về Đảng cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức; chưa quan tâm nhiều đến học sinh từ cách dạy cho đến giáo dục đạo đức cho học sinh Công tác kiểm tra nội bộ các trường chưa thường xuyên nên kết quả dạy và học còn nhiều hạn chế Thiết bị được đầu tư những chưa đảm bảo điều kiện dạy và học VI/ Phương hướng và giải pháp: 1/- Phương hướng Tiếp tục quán triệt sâu sắc các quan điểm của đại hội Đảng các cấp, đặc biệt là thực hiện các tiêu về giáo dục của nghị quyết đại hội Đảng bộ xã nhiệm kỳ 2012 – 2015 Chính quyền ở phải có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đối với hoạt động của các sở giáo dục địa bàn, để phát triển theo hướng bền vững Đảm bảo công bằng, bình đẳng giáo dục Bên cạnh từng sở giáo dục phải tự phấn đấu vươn lên để cải thiện về số lượng và chất lượng giáo dục hoàn thành nhiệm vụ của đơn vị Có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, các ban ngành địa bàn hoàn thành công tác xóa mù, phổ cập giáo dục THCS giử vững trường THCS đạt chuẩn quốc gia và phấn đấu năm 2014 đề nghị công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, Huy động học sinh lớp đầu cấp tối đa, chống tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng, hạ thấp tỷ lệ lưu ban, hạn chế học sinh yếu Đặc biệt chú trọng thương binh, liệt sĩ, gia đình có công, học sinh có hoàn cảnh khó khăn thông qua các loại quỹ khuyến học, khuyến tài các tổ chức xã hội, các trường và cộng đồng dân cư Vận động tốt “ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” hàng năm 2/- Giải pháp: - Những giải pháp chủ yếu: Chính quyền sở, các đơn vị trường lập kế hoạch phát triển giáo dục phù hợp từng quý, năm để có sở theo dõi kiểm tra, có hướng khắc phục, kịp thời, cần sâu Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng 15 sát thực tế để nắm được những khó khăn, thuận lợi của đại phương kịp thời có hướng đạo đúng đắn Tiếp tục đổi mới công tác quản lý giáo dục, tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, nghiên cứu học tập tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán bộ giáo viên và học sinh nhà trường Đẩy mạnh công tác đào tạo Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đủ về số lượng, giỏi về chuyên môn theo hướng chuẩn hóa, đổi mới phương pháp giáo dục, phương pháp quản lý Tăng cường ở vật chất các trường phạm vi kinh phí cho phép Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực của địa phương cho phát triển giáo dục thời gian tới Đổi mới phương pháp dạy học, khắc phục cách dạy theo hướng một chiều Phát huy phương pháp dạy tích cực, sáng tạo, hợp tác; giãm thời gian dạy lý thuyết; tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu cho học sinh, gắn bó chặt chẽ giữa học lý thuyết và thực hành Tăng cường nữa sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của nhà nước, phát huy vai trò của Mặt trận các đoàn thể ở xã, các ấp và nhân dân địa phương, đó ngành giáo dục giữ vai trò chủ đạo để phát triển sự nghiệp giáo dục ở địa phương C/- PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận Qua nghiên cứu thực tế sở lý luận, phân tích nội dung, đối chiếu với thực tiển về tổ chức quản lý hoạt động giáo dục ở xã THẠCH HƯNG năm 2013 bản thân nhận thấy hoạt động giáo dục là công tác cực kỳ quan trọng, mọi công tác chung của địa phương Nếu làm tốt công tác quản lý hoạt động giáo dục ở địa phương thì chất lượng dạy và học sẽ được nâng lên đáng kể Đặc biệt là tình hình phát triển kinh tế - xã hội hiện của nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế thì giáo dục càng có vị trí quan trọng hơn, mà đặc biệt là công tác quản lý của nhà nước đối với hoạt động giáo dục Vì vậy việc quản lý giáo dục đào tạo ở xã THẠCH HƯNG phải không ngừng phấn đấu để thúc đẩy ngành giáo dục phát triển lên một tầm cao mới, nhằm đưa sự nghiệp phát triển của xã nói riêng, của ngành giáo dục huyện, tỉnh nhà nói chung theo kịp sự phát triển chung của cả nước 2/ Kiến nghị Cần có chính sách ưu đãi cho ngành giáo dục, tạo điều kiện mọi mặt để giáo dục phát triển ngày càng lên, xứng đáng là quốc sách hàng đầu Phân bổ giáo viên các trường hợp lý và có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên nâng cao chất lượng cho phù hợp từng địa phương Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng 16 Tăng cường nữa công tác quản lý đối với các trường, chăm lo về sở vật chất điều kiện phạm vi cho phép thuộc địa bàn xã Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng ... chắc cho giáo dục phát triển; làm cho hoạt động giáo dục vào trật tự kỷ cương; đảm bảo công Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng bằng giáo dục, đào... và hoạt động giáo dục - Tổ chức bộ máy quản lý giáo dục - Tổ chức, đạo việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục - Huy động, quản lý, ... sống lao động Đạt chuẩn phổ cập trung học sở cả nước vào năm 2012 Bài thu hoạch Quản lý hoạt động giáo dục xã Thạch Hưng 10 Giáo dục phổ thông: thực hiện giáo dục toàn