Đang tải... (xem toàn văn)
- Hiểu được sự cần thiết và cách thức kết hợp các thao tác lập luận (Giải thích, chứng minh , phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận) trong việc tạo lập văn bản nghị luận.. Kĩ năng:.[r]
(1)Ngày soạn: 21/4/2019
Người soạn: Nông Bích Phượng + Nguyễn Huyền Trang Tiết: 100
Làm văn:
LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN
I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức:
- Hiểu hệ thống lại khái niệm, yêu cầu, cách thức triển khai thao tác lập luận học: Giải thích, chứng minh , phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận
- Hiểu cần thiết cách thức kết hợp thao tác lập luận (Giải thích, chứng minh , phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận) việc tạo lập văn nghị luận
2 Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ nhận diện thao tác lập luận sử dụng đoạn văn, văn nghị luận
- Vận dụng kết hợp số thao tác lập luận học để viết văn nghị luận 3 Thái độ: Có ý thức sử dụng thao tác lập luận vận dụng thao tác
trong việc viết văn nghị luận
=> Phẩm chất, lực: Năng lực tạo lập văn nghị luận, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực nghiên cứu, sáng tạo, lực hợp tác ; rèn luyện đức tính cẩn trọng tạo lập văn để giao tiếp
(2)1 Phương tiện:
- Học sinh: Sách giáo khoa,vở soạn, giấy A0, bút
- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, máy chiếu,
2 Phương pháp: Truyền đạt trực tiếp, phân tích mẫu, thực hành, dạy học theo nhóm, nêu giải vấn đề, tự học,
- Trước lớp học:
Nhiệm vụ học tập cho hoạt động hình thành kiến thức:
Yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức học thao tác lập luận chia lớp thành nhóm Mỗinhóm nêu lại kiến thức lấy ví dụ thao tác lập luận
Nhóm 1: thao tác lập luận chứng minh, giải thích Nhóm 2: thao tác lập luận phân tích so sánh Nhóm 3: thao tác lập luận bác bỏ,bình luận Nhiệm vụ học tập cho hoạt động luyện tập:
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đoạn trích SGK/174 chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ học tập cụ thể sau:
+ Nhóm 1: Đọc kĩ đoạn trích a SGK/174 trả lời câu hỏi: Tác giả vận dụng kết hợp thao tác lập luận nào? Đâu thao tác chính? Căn vào đâu mà xác định thế?
+ Nhóm 2: Đọc lại đoạn văn b sách tập Ngữ Văn tập yêu cầu nhận biết thao tác lập luận kết hợp văn bản?
Nhiệm vụ học tập cho hoạt động vận dụng:
Đề bài: Hãy bàn bệnh quay cóp học sinh thi kiểm tra
(3)- Học sinh thảo luận nhóm để tìm ý, chọn thao tác lập luận viết thành văn
3 Hình thức: Theo lớp, theo nhóm, cá nhân ( học sinh lựa chọn cách trình bày ) III Tổ chức hoạt động dạy học
- Trong lớp học:
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- Mục đích: Thu hút tập trung ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế; huy động kiến thức cũ, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức
- Phương pháp: Trực quan; trải nghiệm
- Thời gian: phút
Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt
GV: Cho HS kể tên thao tác lập luận học 30s
HS: Giải thích, chứng minh , phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận,
- Ôn lại thao tác lập luận học
(4)GV: Khi viết văn NL ta cần ý đến cần thiết cách thức kết hợp thao tác lập luận (Giải thích, chứng minh , phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận) việc tạo lập văn nghị luận Chúng ta tìm hiểu học hơm
2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
- Mục đích: Hình thành cho học sinh kiến thức yêu cầu, bố cục cách viết văn tả cảnh
- Phương pháp: Truyền đạt trực tiếp, phân tích mẫu, dạy học theo nhóm, nêu giải vấn đề, thảo luận
- Thời gian: 20 phút
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: GV giúp HS ôn tập kiến thức học.
HS: Nhóm trình bày sản phẩm, nhóm 2,3 nhận xét
I Ơn tập kiến thức:
Thao tác
Đặc trưng
Chứn g minh
(5)GV: Nhận xét chốt ý
HS: Nhóm trình bày sản phẩm, nhóm 1,3 nhận xét.( sơ đồ hố kiến thức)
GV: Nhận xét chốt ý
HS: Nhóm trình bày sản phẩm, nhóm 1,2 nhận xét.( sơ đồ hoá kiến thức)
GV: Nhận xét chốt ý
Giải thích
Làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm
Phân tích
Chia tách đối tượng thành nhiều yếu tố phận theo tiêu chí, quan hệ định
Bác bỏ
Dùng lập luận để phản bác loại bỏ luận điệu người khác
So sánh
Giúp người ta nhận rõ giá trị vật cách giống khác với vật khác
Bình luận
Thuyết phục người ta nghe theo đánh giá bàn bạc người nói vấn đề
(6)*Hoạt động 2:
GV: Yêu cầu học sinh lên trình bày sản phẩm nhóm.
HS: Nhóm trình bày sản phẩm, nhóm 1,3 nhận xét.
GV: Nhận xét chốt ý
trong văn
Tác giả vận dụng kết hợp
thao tác: Bác bỏ, phân tích, chứng minh
Cụ thể
o "Thế mà" → Phủ nhận việc
làm Pháp "lợi dụng cờ…"
o Để làm rõ ý bác bỏ người viết
sử dụng thao tác chứng minh: trị…về kinh tế…
o Quá trình chứng minh qúa
trình vận dụng cách diễn dịch để phân tích (chia tách) vấn đề:
o Về trị: khơng cho
dân ta quyền tự dân chủ, thi hành luật pháp dã man, lập ba chế độ Bắc Trung Nam
o Về kinh tế: bóc lột dân
(7)3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục đích: Rèn luyện kĩ lựa chọn xây dựng kết cấu văn tả cảnh
- Phương pháp: Thực hành theo nhóm, cá nhân
- Thời gian: 15 phút
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt động 2: Luyện tập
GV: Gọi đại diện nhóm học sinh lên trình bày sản phẩm nhóm
HS: Trình bày sản phẩm
Giáo viên học sinh sữa chữa
II Luyện tập
Viết văn nghị luận (vận dụng kết hợp ba thao tác lập luận) bày tỏ ý kiến vấn đề đặt ra đời sống văn hóa – tinh thần của ocn người.
Đề bài: Trình bày suy nghĩ em văn hóa tham gia giao thơng người sống
Gợi ý làm bài
(8) Nêu lên vấn đề cần nghị luận
b Thân bài
Những hành vi không
tham gia giao thơng (Chứng minh phân tích)
o Đi xe hành ngang o Nghe tiếng còi lơ o Đùa nghịch tham gia
giao thông
Suy nghĩ biểu
(Bình luận)
o Bản thân thấy
những việc trên?
o Bản thân tham gia giao
thông nào?
o Thực chấp hành
luật lệ tốt
Làm để đảm bảo an toàn
khi tham gia giao thơng (Chứng minh)
o Có ý thức chấp hành luật
lệ
o Vận động người thực
hiện c Kết bài
(9)Để nắm thao tác lập luận học vững hơn, em tham khảo giảng Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận.
4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải tình thực tiễn; lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo; tăng cường tính thực tiễn cho học
- Phương pháp: tự học, thuyết trình - Thời gian: phút
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt
GV: Viết văn nghị luận ngắn vận dụng kết hợp ba thao tác lập luận khác để trình bày quan điểm, ý kiến anh (chị) về: a Nét đặc sắc mà anh (chị) phát từ thơ (một thiên truyện, kịch văn học)
b Một tác phẩm văn học đời nhiều người quan tâm bàn luận
c Một nội dung kiến thức ngữ văn cần
- Trình bày vào soạn.
(10)được tìm hiểu sâu hơn, kĩ
Hồn thiện văn nghiên cứu, tạo lập trước nhà trình bày trước lớp HS: Thuyết trình theo lực.
Sau lớp học:
5 HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG
- Mục đích: giúp học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức thực tiễn giao tiếp - Phương pháp: tự học, thực hành
- Thời gian: làm nhà
Nội dung yêu cầu:
- Sưu tầm số văn, đoạn văn tả cảnh sách báo, mạng, sau xác định thao tác lập luận sử dụng
- Hãy viết văn sử dụng kết hợp thao tác lập luận
- Nhiệm vụ nối tiếp: Thực nhiệm vụ nghiên cứu chuẩn bị cho bài: “Quá trình văn học phong cách văn học”
.IV RÚT KINH NGHIỆM