So sánh: Nhận xét nét tương đồng và khác biệt giữa hai đối tượng trên cả các bình diện như chủ đề, nội dung hình thức nghệ thuật...(bước này vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận[r]
(1)Đề xuất cách làm dạng đề so sánh văn học
So sánh văn học kiểu mẻ nên chưa cụ thể hóa thành một bài học riêng chương trình Ngữ văn bậc THPT, khơng có nhiều tài liệu, bài viết để tham khảo.
Dạng chưa “lộ diện” sách giáo khoa nên khơng giáo viên tỏ lúng hướng dẫn học sinh viết bài, điều ảnh hưởng nhiều đến chất lượng làm thi học sinh
Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy vai trò giáo viên tâm huyết với nghề văn, đồng thời góp phần tháo gỡ khó khăn trên, Lê Thị Quỳnh Sen -Trường THPT Dương Quảng Hàm (Hưng Yên) chia sẻ kinh nghệm hữu ích, giúp học sinh vượt qua khó khăn làm dạng so sánh văn học
Các loại đề so sánh văn học thường gặp
Bằng trải nghiệm thân dựa vào tổng kết đề thi năm gần đây, cô Lê Thị Quỳnh Sen thống kê khái quát lại thành cấp bậc đề so sánh văn học
Đó là: So sánh hai chi tiết hai tác phẩm văn học; so sánh hai đoạn thơ; so sánh hai đoạn văn; so sánh hai nhân vật;
So sánh cách kết thúc hai tác phẩm; so sánh phong cách tác giả; so sánh, đánh giá hai lời nhận định tác phẩm
Cách làm dạng đề so sánh văn học
Đứng trước đề văn thường có nhiều cách triển khai, giải vấn đề, song kiểu đề so sánh văn học dù dạng so sánh hai chi tiết, hai đoạn thơ, hai đoạnh văn, hay hai nhân vật phương pháp làm văn dạng thơng thường có hai cách: Nối tiếp: Lần lượt phân tích hai văn điểm giống khác
(2)Cách 1: Phân tích theo kiểu nối tiếp
Đây cách làm phổ biến học sinh tiếp cận với dạng đề này, cách mà Bộ giáo dục đào tạo định hướng đáp án đề thi đại học - cao đẳng
Bước phân tích đối tượng so sánh phương diện nội dung nghệ thuật, sau điểm giống khác
Cách học sinh dễ dàng triển khai luận điểm viết Bài viết rõ ràng, không rối kiến thức có khó đến phần nhận xét điểm giống khác học sinh không thành thạo kĩ năng, nắm kiến thức viết lặp lại phân tích suy diễn cách tùy tiện
Mơ hình khái quát kiểu sau:
- Mở bài: Dẫn dắt (mở trực tiếp không cần bước này); giới thiệu khái quát đối tượng so sánh
- Thân bài: Làm rõ đối tượng so sánh thứ (bước vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích);
Làm rõ đối tượng so sánh thứ (bước vận kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích)
So sánh: Nhận xét nét tương đồng khác biệt hai đối tượng bình diện chủ đề, nội dung hình thức nghệ thuật (bước vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích thao tác lập luận so sánh) Lý giải khác biệt: Thực thao tác cần dựa vào bình diện: bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học…(bước vận nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích)
- Kết bài: Khái quát nét giống khác tiêu biểu; nêu cảm nghĩ thân
(3)Cách hay khó, địi hỏi khả tư chặt chẽ, lơgic, tinh nhạy phát vấn đề học sinh tìm luận diểm viết lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu phù hợp hai văn để chứng minh cho luận điểm
Ví dụ, so sánh hai thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi trích đoạn Đất nước Nguyễn Khoa Điềm Ứng dụng cách viết học sinh khơng phân tích tác phẩm cách mà phân tích so sánh song song bình diện: Xuất xứ - cảm hứng - hình tượng - chất liệu giọng điệu trữ tình
Mơ hình khái qt kiểu sau:
- Mở bài: Dẫn dắt (mở trực tiếp không cần bước này); giới thiệu khái quát đối tượng so sánh
- Thân bài: Điểm giống (đưa luận điểm, dẫn chứng); điểm khác (đưa luận điểm, dẫn chứng)
- Kết bài: Khái quát nét giống khác tiêu biểu; nêu cảm nghĩ thân
Cô Lê Thị Quỳnh Sen lưu ý: Trong thực tế khơng phải đề áp dụng theo khuôn mẫu cách làm trình bày Phải tùy thuộc vào cách hỏi đề cụ thể mà áp dụng theo cách áp dụng cho linh hoạt, phù hợp