Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mầm non 5–6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường Mầm non Họa Mi

Sáng kiến nghiên cứu và đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mầm non 5-6 tuổi tại lớp Lá 4 trường mầm non Họa Mi. Mời các bạn cùng tham khảo tài liệu để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu.

PH N I:  M  Đ UẦ Ở Ầ

I. Đ t v n đ :ặ ấ ề

B n nghĩ nh  th  nào v  khái ni m tr  m m non? V i tôi, tr  m m nonạ ư ế ề ệ ẻ ầ ớ ẻ ầ  

là l a tu i đứ ổ ược xem là bước ti n quan tr ng trong m t đ i ngế ọ ộ ờ ười, là ti n đề ề cho các giai đo n khác. Nh c đ n tr  m m non, b n s  nghĩ ngay t i l a tu iạ ắ ế ẻ ầ ạ ẽ ớ ứ ổ  

đ y h n nhiên, ngây th , trong sáng và ai cũng th y đầ ồ ơ ấ ượ ự ồc s  h n nhiên, tươ ắ  i t n

c a tr , nó làm cho chúng ta th y h nh phúc  m áp h n. Là m t giáo viên, tôiủ ẻ ấ ạ ấ ơ ộ  

th c s  h nh phúc khi công vi c hàng ngày c a mình đự ự ạ ệ ủ ược ti p xúc v i tr , chiaế ớ ẻ  

s  bu n vui, đẻ ồ ược th  hi n nhân cách nh  nhàng không bó bu c. Chăm sóc giáoể ệ ẹ ộ  

d c tr , b n thân không nh ng truy n đ t ki n th c cho tr  mà còn h c h i ụ ẻ ả ữ ề ạ ế ứ ẻ ọ ỏ ở 

tr  ni m vui, tình yêu thẻ ề ương,… qu  th t may m n và h nh phúc  ả ậ ắ ạ Trong đó ngôn ng  có vai trò giúp con ngữ ười giao ti p v i nhau m t cách hi u qu  thì đ iế ớ ộ ệ ả ố  

v i tr , ngôn ng  nói trong 5 năm đ u đ i là m t trong nh ng lĩnh v c quanớ ẻ ữ ầ ờ ộ ữ ự  

tr ng giúp tr  phát tri n toàn di n. ọ ẻ ể ệ M c đích cho tr  5 tu i làm quen ch  cáiụ ẻ ổ ữ  không ch  nh m cho tr  bi t đỉ ằ ẻ ế ược các m t ch  đ  phát âm chu n khi nói mà cònặ ữ ể ẩ  

t o cho tr  h ng thú h c ti ng m  đ ạ ẻ ứ ọ ế ẹ ẻ  Ngôn ng  đữ ượ ử ục s  d ng trong t t c  cácấ ả  

lo i hình giáo d c,   m i lúc, m i n i. V y ho t đ ng làm quen v i ch  cái làạ ụ ở ọ ọ ơ ậ ạ ộ ớ ữ  

m t ph n, m t b  ph n c a vi c phát tri n ngôn ng  trong chộ ầ ộ ộ ậ ủ ệ ể ữ ương trình chăm sóc giáo d c tr  5­ 6 tu i, do đó làm quen v i ch  cái có ý nghĩa quan tr ngụ ẻ ổ ớ ữ ọ  trong vi c phát tri n ngôn ng  cho tr  Thông qua vi c làm quen v i ch  cáiệ ể ữ ẻ ệ ớ ữ  cung c p thêm v n t  v  th  gi i xung quanh. Đ ng th i vi c cho tr  làm quenấ ố ừ ề ế ớ ồ ờ ệ ẻ  

v i ch  cái còn giúp tr  hi u đớ ữ ẻ ể ược m i quan h  gi a ngôn ng  nói và vi t. Tôiố ệ ữ ữ ế  

đã c  g ng trau d i thêm ki n th c, tìm tòi và h c h i nh ng ch  em đ ngố ắ ồ ế ứ ọ ỏ ữ ị ồ  nghi p đ  nâng cao ki n th c, kĩ năng và phệ ể ế ứ ương pháp trong quá trình gi ngả  

d y trong t t c  các lĩnh v c phát tri n sao cho hi u qu  nh t. Đ c bi t là vi cạ ấ ả ự ể ệ ả ấ ặ ệ ệ  nâng cao ch t lấ ượng cho tr  5 – 6 tu i làm quen ch  cái, đem l i cho tr  nh ngẻ ổ ữ ạ ẻ ữ  

ki n th c v ng vàng, là ti n đ  v ng ch c cho tr  vào l p 1. ế ứ ữ ề ề ữ ắ ẻ ớ

Là m t giáo viên m m non tr c ti p đ ng l p chăm sóc và gi ng d yộ ầ ự ế ứ ớ ả ạ  trong năm h c v a qua, tôi nh n th y  tr  không h ng thú nhi u khi tham giaọ ừ ậ ấ ẻ ứ ề  

ho t đ ng làm quen ch  cái, bên c nh đó tr  còn hay quên, khó nh  các ch  cáiạ ộ ữ ạ ẻ ớ ữ  

đã h c.ọ

Hi u để ược ý nghĩa khi cho tr  làm quen v i ch  cái, tôi m nh d n ẻ ớ ữ ạ ạ l aự  

ch n đ  tài: ọ ề “M t s  gi i pháp nâng cao ch t lộ ố ả ấ ượng cho tr  M m non 5 – 6 tu iẻ ầ ổ  làm quen v i ch  cái t i trớ ữ ạ ường m m non H a Mi”. Nh m tìm ra nh ng gi iầ ọ ằ ữ ả  pháp thích h p đ  nâng cao ch t lợ ể ấ ượng d y và h c cho ho t đ ng làm quen chạ ọ ạ ộ ữ cái trong trường m m non. ầ

2.  M c tiêu nghiên c u c a đ  tài: ụ ứ ủ ề

Đ  ra m t s  gi i pháp nh m nâng cao ch t lề ộ ố ả ằ ấ ượng t  ch c ho t đ ng làmổ ứ ạ ộ  quen ch  cái cho tr  m m non 5­ 6 tu i t i l p Lá 4 trữ ẻ ầ ổ ạ ớ ường m m non H a Mi.ầ ọ

Tìm hi u và phân tích th c tr ng t  ch c ho t đ ng làm quen ch  cái,ể ự ạ ổ ứ ạ ộ ữ  

nh ng khó khăn và nh ng thu n l i cũng nh  tìm hi u nh ng c  s  c  b n,ữ ữ ậ ợ ư ể ữ ơ ở ơ ả  

nh ng phữ ương pháp phù h p v i tình hình th c t  t i trợ ớ ự ế ạ ường

Giúp tr  nh n bi t 29 ch  cái b ng m t s  bi n pháp s  ph m, luy nẻ ậ ế ữ ằ ộ ố ệ ư ạ ệ  cách phát âm chu n và h ng thú tham gia vào ho t đ ng.ẩ ứ ạ ộ

Nâng cao ch t lấ ượng d y và h c   môn làm quen ch  cái nh m làm giàuạ ọ ở ữ ằ  

v n t  cho tr , kích thích tính sáng t o, phát tri n v  trí tu  và ngôn ng  cho trố ừ ẻ ạ ể ề ệ ữ ẻ 

nh m phát huy tính tích c c ch  đ ng.  ằ ự ủ ộ

Qua đó, giáo d c tr  tình yêu quê hụ ẻ ương, đ t nấ ước, con người qua các ti tế  

h c. ọ

PH N II. GI I QUY T V N Đ  Ầ Ả Ế Ấ Ề

I. C  s  lý lu n c a v n đ : ơ ở ậ ủ ấ ề

T t c  chúng ta đang s ng trong m t xã h i khoa h c­ công ngh , h iấ ả ố ộ ộ ọ ệ ộ  

nh p qu c t  và phát tri n. Đ ng nh n đ nh rõ:ậ ố ế ể ả ậ ị “Giáo d c là qu c sách hàng ụ ố  

đ u c a m i qu c gia” ầ ủ ỗ ố , giáo d c đóng vai trò quy t đ nh trong vi c hình thànhụ ế ị ệ  

và phát tri n c a m i con ngể ủ ỗ ười, nh t là đ i tấ ố ượng tr  m m non. M c tiêu đóẻ ầ ụ  

được th  hi n trong các môn h c hàng ngày, hàng tu n và đ c bi t ể ệ ọ ầ ặ ệ b  môn làmộ  quen ch  cái trong chữ ương trình chăm sóc giáo d c tr  m m non 5­ 6 tu i. Doụ ẻ ầ ổ  

đó, làm quen ch  cái có ý nghĩa quan tr ng trong vi c phát tri n ngôn ng  choữ ọ ệ ể ữ  

tr ẻ  

Nh  chúng ta đã bi t vi c cho tr  làm quen 29 ch  cái mang tính ch tư ế ệ ẻ ữ ấ  

ho t đ ng bi t l p ch a đáp  ng v i yêu c u đ i m i c a giáo d c m m nonạ ộ ệ ậ ư ứ ớ ầ ổ ớ ủ ụ ầ  trong t  ch c các ho t đ ng cho tr  làm quen v i vi c đ c và vi c vi t nh mổ ứ ạ ộ ẻ ớ ệ ọ ệ ế ằ  chu n b  cho tr  vào l p.ẩ ị ẻ ớ  Căn c  thông t  28/2016 c a B  Giáo d c và Đào t oứ ư ủ ộ ụ ạ  

v  n i dung s a đ i, b  sung và đ i m i hình th c t  ch c, giáo d c l y tr  làmề ộ ử ổ ố ổ ớ ứ ổ ứ ụ ấ ẻ  trung tâm, t o môi trạ ường cho tr  đẻ ược tr i nghi m, phát huy tính tích c c, d yả ệ ự ạ  

Thông qua đ c th , k  chuy n, tranh  nh có g n các ch  cái, các trò ch iọ ơ ế ệ ả ắ ữ ơ  

đ ng tĩnh v i làm quen ch  cái  đ  t  đó giúp tr  m nh d n, t  tin trong giaoộ ớ ữ ể ừ ẻ ạ ạ ự  

ti p. Có th  nói ho t đ ng làm quen ch  cái là n n t ng đ a tr  đ n ho t đ ngế ể ạ ộ ữ ề ả ư ẻ ế ạ ộ  giao ti p trong công tác chăm sóc giáo d c tr  ế ụ ẻ Trong quá trình hình thành, rèn luy nệ , củng cố các kỹ năng cho trẻ không thể tránh khỏi những khó khăn. Vì 

th  ngế ười giáo viên đóng vai trò quan tr ng, là c u n i tr  v i nh ng ki n th cọ ầ ố ẻ ớ ữ ế ứ  

m i, gớ iúp tr  h c t t, n m v ng ki n th c và bi t cách ẻ ọ ố ắ ữ ế ứ ế th c hi n yêu c uự ệ ầ  

c a bài h c, c a ho t đ ngủ ọ ủ ạ ộ  Qua đó, t o đạ ược không khí ho t đ ng mà   đóạ ộ ở  

m i tr  đ u hăng hái, h ng thú tham gia. ọ ẻ ề ứ

II. Th c tr ng v n đ  nghiên c u: ự ạ ấ ề ứ

Làm quen ch  cái theo quan đi m l y tr  làm trung tâm giáo d c ch  choữ ể ấ ẻ ụ ỉ  chúng ta th y tr  đấ ẻ ược h c m t cách t  nhiên, b t đ u b ng nh ng ho t đ ngọ ộ ự ắ ầ ằ ữ ạ ộ  

g n gũi và có ý nghĩa v i tr  Đ  d y tr  làm quen ch  cái c n có s  thay đ iầ ớ ẻ ể ạ ẻ ữ ầ ự ổ  cách t  ch c ho t đ ng trong môi trổ ứ ạ ộ ường ch  cái và ngôn ng  nói m t cáchữ ữ ộ  phong phú. Ho t đ ng làm quen v i ch  cái có v  trí quan tr ng trong vi c giáoạ ộ ớ ữ ị ọ ệ  

Ban Giám hi u luôn t o đi u ki n giúp đ  giáo viên v  chuyên môn,ệ ạ ề ệ ỡ ề  

thường xuyên d  gi  thăm l p đ  nâng cao ch t lự ờ ớ ể ấ ượng gi ng d y. ả ạ

Ban giám hi u nhà trệ ường đã thường xuyên s p x p t o đi u ki n cho tôiắ ế ạ ề ệ  

được tham d  các bu i t p hu n b i dự ổ ậ ấ ồ ưỡng chuyên môn và đi d  gi  các đ t lênự ờ ợ  chuyên đ  ho t đ ng làm quen ch  cái cũng nh  chuyên đ  c a các môn h cề ạ ộ ữ ư ề ủ ọ  khác do Phòng GD&ĐT huy n t  ch c.ệ ổ ứ

Hai cô giáo đ u là giáo viên ề tr  và có chuyên môn tay ngh  v ng vàng đ tẻ ề ữ ạ  chu n và trên chu nẩ ẩ  Cô  luôn nhi t tình, yêu ngh , m n tr  ệ ề ế ẻ và luôn đượ sự c  quan tâm c a quý c p lãnh đủ ấ ạo

2. Khó khăn:

 l a tu i này tr  ghi nh  ch a có ch  đ nh, mau nh  và mau quên, bên

c nh đó cô giáo cũng mu n tr  thu c lòng ch  cái nên thạ ố ẻ ộ ữ ường g n dãy cho trắ ẻ 

đ c ch  cái, nh  v y tr  h c thu c v t nh ng khi h i ch  thì tr  l i không nh ọ ữ ư ậ ẻ ọ ộ ẹ ư ỏ ữ ẻ ạ ớ

+ Đ  dùng đ  ch i ít, ch a th t s  phù h p v i t ng ti t d y.ồ ồ ơ ư ậ ự ợ ớ ừ ế ạ

+ M t s  ph  huynh ch a th t s  quan tâm đ n ch t lộ ố ụ ư ậ ự ế ấ ượng h c c a conọ ủ  mình

Trong quá trình gi ng d y tôi th y t  l  tr  có kh  năng ti p thu khi làmả ạ ấ ỉ ệ ẻ ả ế  quen ch  cái r t th p.Vì v y, tôi thữ ấ ấ ậ ường xuyên chú tr ng t  ch c ho t đ ng choọ ổ ứ ạ ộ  

tr  làm quen ch  cái theo các ch  đ , theo nh ng chuyên đ  tr ng tâm ho cẻ ữ ủ ề ữ ề ọ ặ  

nh ng l  h i n i b t trong năm. Tôi đã làm kh o sát th c tr ng v  kh  năngữ ễ ộ ổ ậ ả ự ạ ề ả  

nh n bi t ch  cái  c a tr  l p lá nh  sau:  ậ ế ữ ủ ẻ ớ ư

III. Các gi i pháp ả đã ti n hành đ  gi i quy t v n đế ể ả ế ấ ề: 

Nh m nâng cao h n n a ch t lằ ơ ữ ấ ượng t  ch c làm quen ch  cái cho trổ ứ ữ ẻ 

m m non. Đáp  ng đầ ứ ược yêu c u giáo d c m m non m i v i m c đích chung làầ ụ ầ ớ ớ ụ  phát tri n m t cách toàn di n cho tr ể ộ ệ ẻ

T  nh ng nguyên nhân, các y u t  th c tr ng nêu trên tôi l a ch n cácừ ữ ế ố ự ạ ự ọ  

gi i pháp bi n pháp phù h p. Nh ng gi i pháp bi n pháp đó nh m m c đíchả ệ ợ ữ ả ệ ằ ụ  giúp tr  bi t h c t t môn ẻ ế ọ ố làm quen ch  cáiữ  theo hướng l y tr  làm trung tâmấ ẻ , kich thich s  h ng thú, sáng t o trong quá trình tr  tham gia ho t đ ng làḿ ́ ự ứ ạ ẻ ạ ộ  quen ch  cáiữ

L a ch n các bi n pháp, giai phap phù h p s  gi i quy t đự ọ ệ ̉ ́ ợ ẽ ả ế ược v n đấ ề khó khăn khi tr  làm quen cẻ h  cáiữ , t  đó giáo viên bi t cách giáo d c và rènừ ế ụ  luy n, b i dệ ồ ưỡng hoàn thi n các khía c nh nhân cách cho tr ệ ạ ẻ

Khi áp d ng nh ng bi n pháp này thành công s  mang l i k t qu  sau: ụ ữ ệ ẽ ạ ế ả

Tr  ph i n m đẻ ả ắ ược kĩ năng phát âm đúng và thành th o 29 ch  cái phânạ ữ  

bi t đệ ược ch  cái khó nh : l, n, x, s, p, q, v, d,… phát âm đúng 29 ch  cái t  đóữ ư ữ ừ  

tr  phát tri n đ ng đ u các lĩnh v c, phát huy tính tích c c c a tr , giúp trẻ ể ồ ề ự ự ủ ẻ ẻ 

h ng thú h n trong m i ho t đ ng. ứ ơ ọ ạ ộ

 Cha m  h c sinh th y đẹ ọ ấ ược s  thay đ i c a con em mình, t  đó có sự ổ ủ ừ ự 

ph i h p t t h n gi a nhà trố ợ ố ơ ữ ường, giáo viên và cha m  h c sinh đ  công tácẹ ọ ể  chăm sóc giáo d c tr  ngày càng t t h n.ụ ẻ ố ơ

1. Gi i pháp 1: Rả èn k  năng nh n bi t, phát âm đúng, đ c, tô, vi tỹ ậ ế ọ ế  thành th o các ch  cáiạ ữ  theo quan đi m giáo d c m i: L y tr  làm trungể ụ ớ ấ ẻ  tâm

a. Bi n pháp 1: T o môi tr ệ ạ ườ ng l y tr  làm trung tâm gây h ng thú cho ấ ẻ ứ  

tr  làm quen v i ch  cái ẻ ớ ữ

Giáo d c b t đ u t  tr , tr  là trung tâm c a m i ho t đ ng. Đ  đ tụ ắ ầ ừ ẻ ẻ ủ ọ ạ ộ ể ạ  

được m c tiêu đó trụ ước h t tôi ph i chú ý đ n đ c đi m tâm sinh lý c a tr  ế ả ế ặ ể ủ ẻ Ở đây s  t p trung chú ý ch a b n, tr  thích nh ng cái đ p, m i l  có h p d n caoự ậ ư ề ẻ ữ ẹ ớ ạ ấ ẫ  nên vi c gây h ng thú cho tr  l i càng quan tr ng b i tính ch t c ng nh c cóệ ứ ẻ ạ ọ ở ấ ứ ắ  

ph n khô khan d n đ n tr  có ph n u  o i, phân tán t  tầ ẫ ế ẻ ầ ể ả ư ưởng, ti p thu bài cònế  

h n ch  trong ti t h c nên vi c c n chu n b  đ y đ  đ  dùng cho cô và tr  làạ ế ế ọ ệ ầ ẩ ị ầ ủ ồ ẻ  

r t c n thi t. Tr  M m non suy nghĩ b ng t  duy hình tấ ầ ế ẻ ầ ằ ư ượng g n v i tình c m,ắ ớ ả  

tr  ghi nh  nh ng gì gây  n tẻ ớ ữ ấ ượng m nh, m t câu truy n h p d n hay m t b cạ ộ ệ ấ ẫ ộ ứ  tranh đ p, m i l  V i tr  m m non thì nh ng gì m i l , đ p m t, h p d n thìẹ ớ ạ ớ ẻ ầ ữ ớ ạ ẹ ắ ấ ẫ  

s  gây đẽ ượ ực s  chú ý c a tr  Chính vì v y, khi d y m t ti t “ Làm quen chủ ẻ ậ ạ ộ ế ữ cái” đ  dùng tr c quan là y u t  đ u tiên quan tr ng. Vì th  vi c t o môiồ ự ế ố ầ ọ ế ệ ạ  

trường cho tr  làm quen v i ch  cái không nh ng trong l p h c, ngoài l p h cẻ ớ ữ ữ ớ ọ ớ ọ  

mà trong m i v  trí tr  đọ ị ẻ ược ti p xúc là m t vi c r t thi t y u làm n i b t lênế ộ ệ ấ ế ế ổ ậ  

m c đích ý đ  c a giáo viên trong h at đ ng làm quen v i ch  cái cho tr ,ụ ồ ủ ọ ộ ớ ữ ẻ  

nh ng không th c hi n 1 cách cư ự ệ ưỡng ép, b t bu c tr  ph i chú ý mà đ  tr  tắ ộ ẻ ả ể ẻ ự nhiên đi vào ho t đ ng.ạ ộ

Ví d  : ụ Ở ch  đ  “Th  gi i đ ng v t”, ti t làm quen v i ch : i, t, c thayủ ề ế ớ ộ ậ ế ớ ữ  

vì 

ch  đ n gi n g n tranh có ch a t : Gà mái, con v t, cá chép … thì tôi tìmỉ ơ ả ắ ứ ừ ị  nh ngữ  hình  nh đ ng trong máy vi tính Gà mái m  d n gà con đi; v t b i l i,ả ộ ẹ ẫ ị ơ ộ  đàn cá chép b i trong ao … Sau đó cho tr  g i tên các con v t và tr  tr  l iơ ẻ ọ ậ ẻ ả ờ  chúng đang làm gì? R i m i g n băng t  có ch  cái đó. Hình  nh “đ ng” trồ ớ ắ ừ ữ ả ộ ẻ được quan sát trên máy s  làm tr  thích thú và d n đ n vi c tr  t p trung caoẽ ẻ ẫ ế ệ ẻ ậ  h n, ti p theo côơ ế  khéo léo đ t nh ng câu h i và d n d t tr  vào bài d y m tặ ữ ỏ ẫ ắ ẻ ạ ộ  cách say mê, nhẹ nhàng. 

Đ  giúp tr  nh  lâu ki n th c v a h c tôi đã tìm tòi, l a ch n các tròể ẻ ớ ế ứ ừ ọ ự ọ  ch iơ  phù h p, h p d n, lôi cu n tr  tham gia ho t đ ng.ợ ấ ẫ ố ẻ ạ ộ  Trong ti t h c luôn t o raế ọ ạ  

nh ng tình hu ng b t ng  đ i v i tr , t o ra các trò ch i sáng t o đ  thu hút sữ ố ấ ờ ố ớ ẻ ạ ơ ạ ể ự chú ý c a tr  vào gi  h c. ủ ẻ ờ ọ

Ví d  : Trò ch i “Ghép nét” t  nh ng nét ch  đụ ơ ừ ữ ữ ựơc c t r i b ng bìaắ ờ ằ  

c ng tr  tìm và k t h p v i nhau đ  thành ch  cái có nghĩa ứ ẻ ế ợ ớ ể ữ  

Môi trường trong l p h c: ớ ọ

Bước đ u tr  đầ ẻ ược làm quen v i t ng ch  cái có trong nhóm ch  và trớ ừ ữ ữ ẻ 

đượ ầ ược l n l t làm quen các ch  qua v t ch t, tranh  nh mà trong đó có ch aữ ậ ấ ả ứ  

m t ch  cái mà chúng ta đ nh cho tr  làm quen.ộ ữ ị ẻ  Đ  t o để ạ ược h ng thú và sứ ự sáng t o cho tr  trong gi  ho t đ ng môn làm quen ch  cái tôi thạ ẻ ờ ạ ộ ữ ường xuyên tìm tòi t  nh ng tranh  nh mô hình, v t th t, màu s c t t c  đ u có ch  vi t, h pừ ữ ả ậ ậ ắ ấ ả ề ữ ế ấ  

d n nh m kích thích tr  ho t đ ng tích c c h n.ẫ ằ ẻ ạ ộ ự ơ

Ví d : ụ  Tr  làm quen v i ch  cái g­ y (ch  đ  phẻ ớ ữ ủ ề ương ti n giao thông).ệ

Trước tiên là cách vào bài đã gây s  h ng thú đ i v i tr , tôi cho c  l pự ứ ố ớ ẻ ả ớ  

đ c th  “Chi c c u m i” qua tranh. Trong tranh có c u, dòng ngọ ơ ế ầ ớ ầ ười qua l i, xeạ  

ô tô, tàu ho    tôi đã ch n hình th c v a ch  t ng ch  dả ọ ứ ừ ỉ ừ ữ ưới bài th  v a đ c.ơ ừ ọ  Qua đó tr  tri giác và hi u rõ h n v  các phẻ ể ơ ề ương ti n giao thông và đ c bi t làệ ặ ệ  

được đ c và làm quen t ng ch  cái ti p đ n tôi đ a b c tranh v  v  nhà ga h iọ ừ ữ ế ế ư ứ ẽ ề ỏ  

b c tranh này v  v  cái gì? (Nhà ga) trong nhà ga có nh ng dòng ngứ ẽ ề ữ ười qua l iạ  

dòng người qua l i có ngạ ười soát vé và đ c bi t là có nh ng đoàn tàu d ng l iặ ệ ữ ừ ạ  đón khách, tr  khách   qua b c tranh tr  hi u rõ h n và tăng thêm tính tò mò h pả ứ ẻ ể ơ ấ  

d n. Sau đó cô gi i thi u dẫ ớ ệ ướ ứi b c tranh có t  “Nhà ga” b n  nào hãy lên chừ ạ ỉ 

nh ng ch  cái đã đữ ữ ược  h c và cô cho tr  làm quen ch  “g”ọ ẻ ữ

Ti p đ n ch  y cô h i tr  ngoài tàu ho  ra thì còn có nh ng ph ng ti n giaoế ế ữ ỏ ẻ ả ữ ươ ệ  thông gì n a? Tr  l i (máy bay ) cô và tr  cùng đàm tho i v  máy bay dùng đ  làmữ ả ờ ẻ ạ ề ể  gì? Bay   đâu? Cô đ a máy bay nh a ra cho tr  quan sát đàm tho i và đ  tr  lên rút haiở ư ự ẻ ạ ể ẻ  

ch  cái gi ng nhau trong t  “máy bay” và tr  lên rút ch  “y”.ữ ố ừ ẻ ữ

 góc h c t p, th ng xuyên cho tr  ch i   góc th  vi n đ  tr  th ng

xuyên được nhìn th y, ti p xúc v i ch  cái.ấ ế ớ ữ  G n tên các lo i đ  dùng đ  ch iắ ạ ồ ồ ơ  trong l p h c đ  tr  đớ ọ ể ẻ ược nhìn th y thấ ường xuyên. 

Ví d : trên máy tính tôi dán ch  “máy tính” đ  lúc ti p xúc v i máy tínhụ ữ ể ế ớ  

tr  th y đẻ ấ ược các ch  cái này.ữ

Môi trường ngoài l p h c:ớ ọ

Th c t  cho th y tr  đ n trự ế ấ ẻ ế ường ngoài ho t đ ng có ch  đích, ho tạ ộ ủ ạ  

đ ngộ  ăn, ho t đ ng ng , còn các th i gian khác đ  tr  ho t đ ng v i môiạ ộ ủ ờ ể ẻ ạ ộ ớ  

trường bên ngoài nh : góc thiên nhiên, m ng tuyên truy n, khu v c đ  đ  cáư ả ề ự ể ồ  nhân c a tr ủ ẻ  Đây là n i tr  thơ ẻ ường xuyên ho t đ ng nên có tác d ng ôn t pạ ộ ụ ậ  

c ng c  ch  cáiủ ố ữ  r t t tấ ố  N i đ  đ  dùng cá nhân c a tr  nh : mũ, ba lô, giàyơ ể ồ ủ ẻ ư  dép, khăn m t,ặ  ca c c, k  b  dép, k  b  c p, áo qu n có ch  cái ký hi u riêngố ệ ỏ ệ ỏ ặ ầ ữ ệ  

c a t ng tr  ( vi t b ng ch  in thủ ừ ẻ ế ằ ữ ường)… tôi luôn g n  nh kèm theo tên c aắ ả ủ  

tr  Nh  v y, hàng ngày tr  c t đ  dùng ho c sẻ ư ậ ẻ ấ ồ ặ ử d ng đ  dùng v a đúng n iụ ồ ừ ơ  quy đ nh, v a bi t tên c a mình, c a b n, bi t tênị ừ ế ủ ủ ạ ế  c a mình có nh ng ch  cái gì,ủ ữ ữ  

bi t th  t  c a t ng ch  t  trái sang ph i c aế ứ ự ủ ừ ữ ừ ả ủ  các ch  nh  th  nào… Và tr  cònữ ư ế ẻ  

bi t tên c a mình trên bài v  khi v  t o hình.ế ủ ẽ ẽ ạ  

 ch  đ  “ Ph ng ti n giao thông” tr  ch i ngoài tr i tôi cùng tr  trò

chuy n v  trò ch i “các phệ ề ơ ương ti n giao thông vào b n ” tôi huy đ ng tr  s uệ ế ộ ẻ ư  

t m ầ bìa cát tông tranh  nh, ho  báo v  các ph ng ti n nh : Máy bay, đoànả ạ ề ơ ệ ư  tàu, ôtô, thuy n bu m   hề ồ ướng d n tr  c t sát mép các hình  nh đó. Khi vàoẫ ẻ ắ ả  

trò ch i cô gi i thi u các b n và phơ ớ ệ ế ương ti n giao thông nào thì ph i vào b nệ ả ế  

được làm quen tìm tòi c t dán s  t o cho s  khéo léo   đôi tay và thu n l iắ ẽ ạ ự ở ậ ợ  trong khi vi t ch , dán các ch  cái lên các phế ữ ữ ương ti n giao thông, tr  h ngệ ẻ ứ  thú h n v i chính đ  dùng mình làmơ ớ ồ  ra

 Ví d  : Ch i   các góc ch  đ  th  gi i th c v t tôi cho tr  làm quen chụ ơ ở ủ ề ế ớ ự ậ ẻ ữ cái h, k    góc phân vai tr  ch i c a hàng bán rau, c , qu , hoa …tôi dán ch  cáiở ẻ ơ ử ủ ả ữ  

“ k” lên qu  kh , ch  cái h lên qu  h ng, ch  m lên qu  m n, n lên qu  na, vàả ế ữ ả ồ ữ ả ậ ả  

k t h p ôn l i nh ng ch  cái đã h c nh  ch  “ b” lên qu  bế ợ ạ ữ ữ ọ ư ữ ả ưởi, ch  “c ” lênữ  

qu  chu i, “d ” lên qu  d a….Trả ố ả ứ ước lúc ch i tôi th a thu n v i tr  : ngơ ỏ ậ ớ ẻ ười đi mua ph i yêu c u ngả ầ ười bán l y đúng qu  có ch  cái mà ngấ ả ữ ười mua yêu c uầ  

m i đ t danh hi u ngớ ạ ệ ười bán hàng su t x c nh t. ấ ắ ấ

     

       (Tr  h c ch  cái qua mô hình ngoài tr i m i lúc, m i n i)ẻ ọ ữ ờ ọ ọ ơ

T o môi trạ ường cho tr  ho t đ ng bên ngoài đáp  ng nhu c u ch i c aẻ ạ ộ ứ ầ ơ ủ  

tr , t o đi u ki n cho tr  h c b ng ch i, ch i mà h c.ẻ ạ ề ệ ẻ ọ ằ ơ ơ ọ

Ví d :   góc thiên nhiên các lo i cây, đ  dùng đ  ch i ngoài trụ ở ạ ồ ồ ơ ường đ uề  

có b n ghi tên c a lo i cây, đ  ch i đó (vi t ch  in thả ủ ạ ồ ơ ế ữ ường) đ  lúc tr  ti p xúcể ẻ ế  thiên nhiên, vui ch i ngoài tr i cũng là lúc tr  ti p xúc v i ch  cái. Ví d :   gócơ ờ ẻ ế ớ ữ ụ ở  thiên nhiên l p tôi có cây vi t tôi dán lên cây ch  “ cây vi t” đ  lúc tr  chăm sócớ ế ữ ế ể ẻ  cây tr  s  th y đẻ ẽ ấ ược nh ng ch  cái này.ữ ữ  

       (Tr  đ c ch  cái, tên cây trong sân trẻ ọ ữ ường)

Có các góc cho tr  ho t đ ng và đẻ ạ ộ ược b  trí thu n ti n, h p lý, linh ho t,ố ậ ệ ợ ạ  

d  thay đ i, đáp  ng nhu c u h ng thú ho t đ ng vui ch i c a tr , g m 2 chễ ổ ứ ầ ứ ạ ộ ơ ủ ẻ ồ ỉ 

s , ch  s  4, ch  s  5. ố ỉ ố ỉ ố

Tiêu chí 3. Có đa d ng đ  dùng, đ  ch i, nguyên v t li u cho tr  ho tạ ồ ồ ơ ậ ệ ẻ ạ  

đ ng.ộ  

Ngoài ra,  các b c thang l p h c cô t o các ô b t và v  các ch  cái b ngở ậ ớ ọ ạ ậ ẽ ữ ằ  

nh ng màu s c sinh đ ng. Giúp tr  ch i vui v  ngoài tr i v a có th  luy n phátữ ắ ộ ẻ ơ ẻ ờ ừ ể ệ  

âm khi ch iơ  Qua đó, tôi th y k t qu  r t kh  quan, tr  h ng thú ch i, kh  năngấ ế ả ấ ả ẻ ứ ơ ả  

nh n th c ch  cái c a tr  có ti n tri n, kh  năng ghi nh  ch  cái lâu h n.ậ ứ ữ ủ ẻ ế ể ả ớ ữ ơ

Bên c nh đó trang trí l p đ m b o th m mĩ, thân thi n và phù h p v i n iạ ớ ả ả ẩ ệ ợ ớ ộ  dung, ch  đ  giáo d c. Các khu v c ho t đ ng b  trí phù h p, linh ho t, có thủ ề ụ ự ạ ộ ố ợ ạ ể 

c  đ nh ho c có th  di chuy n mang tính m , t o đi u ki n d  dàng cho tr  tố ị ặ ể ể ở ạ ề ệ ễ ẻ ự 

l a ch n và s  d ng đ  v t, đ  ch i, tham gia ho t đ ng và thu n l i cho sự ọ ử ụ ồ ậ ồ ơ ạ ộ ậ ợ ự quan sát c a giáo viên.ủ

Ví d :   các góc cô t  ch c và hụ Ở ổ ứ ướng d n cho tr  có th  t  trang trí gócẫ ẻ ể ự  theo hình th c m  l y tr  làm trung tâm, tr  có th  l y ch  cái ra và g n vàoứ ở ấ ẻ ẻ ể ấ ữ ắ  tranh theo ch  đ ủ ề

Ti p t c xây d ng môi trế ụ ự ường ch  cái phong phú, t o môi trữ ạ ường cho trẻ làm quen v i ch  cái tôi luôn chú ý tích h p sao cho phù h p v i t ng ch  đ  đớ ữ ợ ợ ớ ừ ủ ề ể cung c p đ y đ  ki n th c và n i dung cho tr  ấ ầ ủ ế ứ ộ ẻ Nh ng gì m i l , đ p m t h pữ ớ ạ ẹ ắ ấ  

d n gây đẫ ượ ực s  chú ý c a tr , vì th  vi c t o môi trủ ẻ ế ệ ạ ường làm quen ch  cái r tữ ấ  

c n thi t đ  làm n i b t đ n quá trình giáo d c tr  Đ  tr  đầ ế ể ổ ậ ế ụ ẻ ể ẻ ược làm quen v iớ  

ch  cái   m i lúc m i n i m i góc trong và ngoài l p, tôi luôn t o môi trữ ở ọ ọ ơ ọ ớ ạ ườ  ng

th t đ p đ  cu n hút tr  K  c  môi trậ ẹ ể ố ẻ ể ả ường trong l p và ngoài l p làm sao đớ ớ ể 

tr  đẻ ượ ắc t m trong môi trường ch  vi t. ữ ế

V i bi n pháp t o môi trớ ệ ạ ường, gây h ng thú cho tr  làm quen v i ch  cáiứ ẻ ớ ữ  tôi th y tr  r t h ng thú, tránh đấ ẻ ấ ứ ượ ực s  nhàm chán trong hình th c ôn l i bài cũứ ạ  

và xua tan m t m i sau m t ngày ho t đ ng   trệ ỏ ộ ạ ộ ở ường m m non. B ng bi nầ ằ ệ  pháp này tr  ti p nh n s  luy n t p  t  nhiên b t ng , gây thêm s  h ng thúẻ ế ậ ự ệ ậ ự ấ ờ ự ứ  

m i, môi trớ ường cho tr  làm quen v i ch  cái tr  nên đa d ng và phong phú h n.ẻ ớ ữ ở ạ ơ  

b. Bi n pháp 2: T  t o đ  dùng đ  ch i d y h c sáng t o theo h ệ ự ạ ồ ồ ơ ạ ọ ạ ướ ng l y ấ  

tr  làm trung tâm ẻ

Căn c  vào đ c đi m phát tri n t  duy c a tr  m m non là t  duy tr cứ ặ ể ể ư ủ ẻ ầ ư ự  quan nên vi c t  ch c các ho t đ ng giúp tr  “ệ ổ ứ ạ ộ ẻ  Làm quen ch  cái” ữ ở trườ  ng

M m nonầ  luôn được g n v i các s  v t ­ hi n tắ ớ ự ậ ệ ượng xung quanh tr  Vi c sẻ ệ ử 

d ng các đ  dùng đ  ch i t  t o giúp giáo viên m m non tr c quan m t cáchụ ồ ồ ơ ự ạ ầ ự ộ  

h p lý, sáng t o s  t o đi u ki n cho tr  ho t đ ng, khám phá b ng nhi u giácợ ạ ẽ ạ ề ệ ẻ ạ ộ ằ ề  quan, t  đó kích thích tr  quan sát, suy nghĩ, suy lu n, nêu ý ki n, đ a câu h i…ừ ẻ ậ ế ư ỏgiúp tr  phát huy tính đ c l p, hành đ ng tích c c và t  gi i quy t v n đ …quaẻ ộ ậ ộ ự ự ả ế ấ ề  

đó giúp tr  nh  lâu, hi u rõ ràng các ch  cái.ẻ ớ ể ữ