Bài giảng Xã hội học đại cương

Sau A.Comte và Durkheim, Weber… là sự phát triển nở rộ của XHH châu Âu cùng với những thành tựu liên tiếp đạt được trong các lĩnh vực khoa học, kỹ thuật, công nghệ, XHH đã ngày càng khẳn[r]

(1)

BỘ CÔNG THƯƠNG

TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VÀ XÂY DỰNG

BÀI GIẢNG MÔN HỌC

XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG Dùng cho hệ Cao đẳng chuyên nghiệp

(Lưu hành nội bộ)

Người biên soạn: Nguyễn Thị Cúc

(2)

MỤC LỤC

Nội dung học phần Trang

Một vài ký hiệu 1

1 CHƯƠNG 1: ĐỐI TƯỢNG, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA XÃHỘI HỌC

1.1 Xã hội học gì?

1.2 Đối tượng nghiên cứu xã hội học 1.3 Quan hệ xã hội học với cá khoa học khác` 1.4 Chức xã hội học 1.5 Nhiệm vụ xã hội họcCâu hỏi ôn tập

2 CHƯƠNG 2: SỰ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI HỌC 2.1 Sự đời xã hội học nhu cẩu khách quan 2.2 Những điều kiện tiền đề xã hội học 2.2.1 Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội 2.2.2 Những tiền đề tư tưởng, lí luận khoa học 2.3 Một số đóng góp nhà sáng lập xã hội học

2.3.1 AugusteComte (1798 - 1857)

2.3.4 Emile Durkhenim (1858 - 1917) 10

2.3.5 Max Weber (1864 - 1920) 10

2.3.3 Herbert Spencer (1820 - 1903) 11

2.3.2 Karl Marx (1818 - 1883) 16

2.4 Sự đời phát triển xã hội học Mác – Lênin Câu hỏi ôntập 17

3 CHƯƠNG 3: CƠ CẤU CỦA XÃ HỘI HỌC 19

3.1 Về cấu xã hội học 19 3.2 Các lĩnh vực nghiên cứu xã hội học 20

3.2.1 Xã hội học đại cương 20

3.2.2 Xã hội học chuyên ngành 21

4 CHƯƠNG 4: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CỦA XÃ HỘI HỌC 23

4.1 Quan hệ xã hội 23

4.2 Tương tác xã hội 24

4.3 Vị xã hội 25

4.4 Địa vị xã hội 26

4.5 Vai trò xã hội 26

4.6 Hành động xã hội 27

4.7 Thiết chế xã hội 28

4.8 Bất bình đẳng xã hội 29

4.9 Phân tầng xã hội 30

4.10 Di động xã hội Câu hỏi ôn tập 32

5 CHƯƠNG 5: MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC 34 5.1 Xã hội học nông thôn 34

5.2 Xã hội học đô thị 41

(3)

5.4 Xã hội học sách xã hội 55 5.5 Xã hội học dư luận xã hội thông tin đại chúng 55 5.6 Xã hội học giáo dục Câu hỏi ôn tập 61

6 CHƯƠNG 6: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU XÃ HỘI

HỌC 63

6.1 Một số vấn đề phương pháp luận nghiên cứu 63 6.2 Phương pháp nghiên cứu 73 6.2.1 Phương pháp nghiên cứu xã hội học 73

6.2.2 Hệ phương pháp 73

6.2.3 Kỹ thuật nghiên cứu 73

6.2.4 Lập giả thuyết thao tác hoá khái niệm 73

6.2.5 Phương pháp chọn mẫu 76

6.2.6 Phương pháp phân tích nguồn tài liệu 82

6.2.7 Phương pháp vấn 82

6.2.8 Phương pháp quan sát 83

6.2.9 Xử lý thông tin đánh giá kết quả 84

7 CHƯƠNG 7: CÁ NHÂN VÀ XÃ HỘI, Q TRÌNH XÃ HỘI

HỐ 86

7.1 Con người xã hội 86 7.2 Bản chất xã hội người 93 7.3 Qúa trình xã hội hố - nhân tố, chế mơi trường của

xã hội hố Câu hỏi ơn tập 94

8 CHƯƠNG 8: CƠ CẤU XÃ HỘI 98

8.1 Khái niệm cấu xã hội 98 8.2 Các phân hệ cấu xã hội bản 101

8.2.1 Cơ cấu xã hội – giai cấp 101

8.2.2 Cơ cấu xã hội – dân tộc 111

8.2.3 Cơ cấu xã hội – dân số 112

8.2.4 Cơ cấu xã hội - giới tính 114

8.2.5 Cơ cấu xã hội – lãnh thổ 114

8.2.6 Cơ cấu xã hội - học vấn, nghề nghiệp 114

9 CHƯƠNG 9: SỰ BIẾN ĐỔI CỦA XÃ HỘI VÀ TÍNH HIỆN ĐẠI 116 9.1 Khái quát chung biến đổi xã hội tính đại 116 9.2 Các quan điểm biến đổi xã hội tính đại 121 9.3 Những nhân tố biến đổi xã hội tính đại 124 9.3.1 Những nhân tố biến đổi xã hội tính đại 124 9.3.2 Một số vấn đề biến đổi xã hội Việt Nam 127

(4)

LỜI NÓI ĐẦU

Xã hội học môn khoa học cụ thể nằm hệ thống môn khoa học xã hội nhân văn Xã hội học đời muộn nhiều mơn khoa học khác nhanh chóng phát triển, trở thành môn khoa học độc lập

Có nhiều quan điểm khác xã hội học, có quan điểm cho xã hội học triết học mặt xã hội, trái ngược với quan điểm đối lập xẫ hội học với triết học, Các quan điểm hoàn toàn sai lầm, thực chất xã hội triết học có mối quan hệ biện chứng với Nhưng chúng có khác biệt rõ rệt

Xã hội học đời với đời nhiều trường phái xã hội học khác nhau, tiêu biểu hai trường phái: trường phái xã hội học Mácxít trường phái xã hội học phi Mácxít

Bài giảng bàn vấn đề nêu khác biệt xã hội học với triết học, khác trường phái xã hội học Mac-Lênin với trường phái xã hội học khác

Bài giảng cố gắng người biên soạn khơng tránh khỏi sai sót Mong q thầy bạn đọc đóng góp ý kiến để giảng hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn!

Người biên soạn

(5)

Bài giảng xã hội học đại cương Nguyễn Thị Cúc - TTĐT

CHƯƠNG I ĐỐI TƯỢNG VÀ CHỨC NĂNG NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC

1.1 Thuật ngữ XHH

Có nhiều định nghĩa khác XHH như: E.Durkheim “XHH khoa học nghiên cứu kiện xã hội”; M.Weber cho “Khoa học hành động xã hội”; V.A Jadov: “XHH khoa học hình thành, phát triển vận hành của cộng đồng xã hội, tổ chức xã hội trình xã hội với tính cách là hình thức tồn chúng; khoa học quan hệ xã hội với tính cách là chế liên hệ tác động qua lại cá nhân cộng đồng; khoa học quy luật hành động xã hội hành vi quần chúng” Hay: “XHH môn khoa khoa học xã hội nghiên cứu tính chỉnh thể quan hệ xã hội; nghiên cứu quy luật phổ biến đặc thù hình thái kinh tế xã hội; chế hoạt động, hình thức biểu quy luật các hoạt động cá nhân, nhóm, tập đồn xã hội….”

Tóm lại,Xã hội học khoa học nghiên cứu quy luật xu hướng sự phát sinh, phát triển biến đổi hoạt động xã hội, quan hệ xã hội, sự tương tác chủ thể xã hội hình thái biểu chúng.

1.2 Đối tượng nghiên cứu XHH

Cuộc tranh luận xác định đối tượng nghiên cứu XHH diễn từ lâu ngày tiếp diễn Quan niệm XHH Macxít khơng đồng với chủ nghĩa vật lịch sử đồng thời không phủ nhận đối lập với chủ nghĩa vật lịch sử Quan niệm ngày trở nên có sức thuyết phục coi quan điểm đường hợp lí để giải nhiều vấn đề chưa giải khoa học

Không thể quy đối tượng XHH đối tượng triết học xã hội Sự khác biệt chúng chỗ, XHH xem xét xã hội qua phạm trù khái niệm đặc biệt so với triết học xã hội Ngồi ra, cịn qua khái niệm gắn với nhân tố kiểm nghiệm, điều bảo đảm cách triển khai hệ biến vị XHH đại cương lĩnh vực XHH cục XHH

(6)

XHH chuyên biệt XHH thực nghiệm lại gắn chặt với khảo sát thực nghiệm khoa học (mà sức sống kiện, số liệu tài liệu thống kê sống động) Khi nghiên cứu xã hội tính chỉnh thể nó, XHH khơng định hướng vào việc vạch mối quan hệ có tính nhân tầm bao quát toàn xã hội chủ nghĩa vật lịch sử… mà nghiên cứu xã hội góc độ tính chất đám đơng, người xem một thành viên nhóm.

Triết học xã hội đóng vai trị giới quan phương pháp luận cho khoa học xã hội khác, bao hàm XHH Về phần mình, XHH khơng thực chức nói trên, chỉlà khoa học điều kiện tính quy luật hình thành phát triển người xã hội hình thức tổ chức người vào sở, nhóm, cộng đồng.XHH tập trung nghiên cứu vào đặc trưng, xu hướng vận động phát triển tổ chức xã hội, trình xã hội.

- Những nguyên nhân, nguồn gốc, động hành động xã hội, cá nhân, nhóm, cộng đồng

- Những mối TTXH vấn đề mang tính quy luật hành động xã hội, hành vi xã hội …

Tóm lại, đối tượng xã hội học mối quan hệ hữu cơ, mối quan hệ biện chứng, ảnh hưởng tác động qua lại lẫn bên người với tư cách cá nhân, nhóm bên xã hội với tư cách hệ thống xã hội, cơ cấu xã hội.

1.3 Quan hệ xã hội học với khoa học khác 1.3.1 Quan hệ XHH Triết học

Triết học khoa học nghiên cứu quy luật chung chất tự nhiên, xã hội tư Quan hệ XHH Triết học mối quan hệ môn khoa học cụ thể với giới quan khoa học Triết học Marx – Lenin tảng giới khách quan sở phương pháp Marxism vận dụng chủ nghĩa vật lịch sử phép biện chứng vật làm cơng cụ lí luận sắc bén để nghiên cứu để nghiên cứu cải thiện mối quan hệ người với xã hội Cần tránh hai quan niệm sai lầm coi XHH phận Triết học, đem đối lập XHH với Triết học Ở đây, phải khẳng định XHH môn khoa học độc lập song lấy Triết học thống làm tảng tư tưởng mối quan hệ chúng mối quan hệ biện chứng XHH cung cấp thông tin phát triện vấn đề làm phong phú thêm kho tàng tri thức phương pháp luận Triết học

1.3.2 Quan hệ XHH với số môn khoa học khác

(7)

được coi mơi trường hình thành nên yếu tố tâm lí cá nhân tâm lí xã hội Bản thân XHH coi tâm lí yếu tố tiền đề cho hành động xã hội XHH nghiên cứu hoạt động xã hội lấy hành vi nói chung sở tác động mạnh đến hoạt động xã hội Tâm lí học lại nghiên cứu sâu hành vi coi hoạt động xã hội yếu tố chi phối mạnh đến hành vi

XHH coi sở cho ngành lịch sử văn hoá tương tác hai chiều xã hội người cịn lại dấu tích xã hội ngành văn hoá lịch sử ghi lại Mặt khác, qua dấu tích ngành văn hố lịch sử suy quy luật đời sống xã hội qua giai đoạn XHH coi môn học sở cho ngành kinh tế hoạt động kinh tế hướng vào khai thác thoả mãn nhu cầu đời sống xã hội Do vậy, nhà kinh tế buộc phải hiểu quy luật đời sống xã hội để tổ chức hoạt động kinh tế để thoả mãn yêu cầu đời sống Mặt khác, hoạt động kinh tế lại có tác động to lớn đến cách sống, làm thay đổi cách sống điều kiện sở vật chất xã hội thay đổi nhiều Trong thực tế mối quan hệ XHH kinh tế học phát triển theo ba hướng tạo thành ba lĩnh vực khoa học liên ngành Một là, kinh tế học xã hội gần với kinh tế trị học, hai XHH kinh tế ba lĩnh vực nghiên cứu “kinh tế xã hội” (K.Marx, Emile Durkheim, Max Weber,…)

Có thể nói, XHH khoa học xã hội khác đề khoa học nghiên cứu chung hệ thống xã hội, khác đối tượng nghiên cứu khoa học Do vậy, XHH với khoa học xã hội khác có độc lập tương đối, song lại có quan hệ tương hỗ nhau, tác động qua lại với Nói tóm lại, XHH với khoa học khác đề có nhiệm vụ chung lí giải đáp ứng nhu cầu thực tiễn xã hội đặt

1.4 Chức XHH

1.4.1 Chức nhận thức lí thuyết

Lí luận XHH cơng trình nghiên cứu thực nghiệm XHH trang bị cho nhà nghiên cứu nhà lãnh đạo tri thức khoa học phát triển xã hội quy luật phát triển Nó định rõ nguồn gốc (nguyên nhân) trình tượng xã hội Khi vạch quy luật khách quan tượng trình xã hội, xã hội tạo tiền đề nhận thức, triển vọng xã hội nói chung mặt, lĩnh vực riêng rẽ

1.4.2 Chức thực tiễn

(8)

Việc dự báo xã hội dựa sở nhận thức sâu sắc quy luật xu hướng phát triển xã hội, điều kiện tiền đề để kế hoạch hố quản lí xã hội cách khoa học, tiền đề để kế hoạch quản lí xã hội cách khoa học

1.4.3 Chức tư tưởng

Muốn lãnh đạo xã hội người lãnh đạo phải nắm vững tình hình tư tưởng, trạng thái tâm lí tầng lớp nhân dân Trạng thái tư tưởng luôn biến động theo diễn biến thực trạng kinh tế, trị, xã hội XHH giúp hiểu rõ thực trạng tư tưởng đề làm tốt cơng tác trị, tư tưởng, nắm bắt định hướng dư luận xã hội, góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lí lãnh đạo lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội

1.5 Nhiệm vụ XHH

- Nhiệm vụ nghiên cứu lí luận

Nhiệm vụ hàng đầu XHH xây dựng phát triển hồn thiện hệ thống lí luận XHH, bao gồm khái niệm, phạm trù, lí thuyết khoa học riêng, đặc thù Vì khoa học non trẻ so với số khoa học khác XHH cần phải vừa xây dựng, vừa kế thừa sử dụng khái niệm hay thuật ngữ ngành khoa học khác Cần hướng tới hình thành phát triển hệ thống lí luận, phương pháp luận nghiên cứu tổ chức nghiên cứu cách bản, hệ thống nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội

- Nhiệm vụ nghiên cứu thực nghiệm

Đây nhiệm vụ quan trọng XHH với tư cách môn khoa học Thông qua nghiên cứu thực nghiệm để mặt kiểm nghiệm, chứng minh giả thuyết khoa học; mặt khác để phát vấn đề nảy sinh làm sở cho việc sửa đổi, phát triển hoàn thiện hệ thống khái niệm đồng thời thúc đẩy tư XHH

- Nhiệm vụ nghiên cứu ứng dụng

(9)

CHƯƠNG 2: SỰ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI HỌC 2.1 Sự đời XHH nhu cầu khách quan

Vào kỷ 18, đời sống xã hội nước Châu Âu trở nên phức tạp Cuộc “Cách mạng công nhiệp 1750” đưa đến đảo lộn ghê gớm Chủ nghĩa tư tạo đô thị công nghiệp khổng lồ gây nên sóng chuyển dịch dân cư lớn, kèm theo mâu thuẫn giai cấp, mâu thuẫn dân tộc, mâu thuẫn tôn giáo căng thẳng, quan hệ xã hội ngày thêm đa dạng phức tạp Xã hội rơi vào trạng thái biến động không ngừng: chiến tranh, khủng hoảng kinh tế, xung đột trị, suy thối đạo đức, phân hố giầu nghèo, bùng nổ dân số, tan rã hàng loạt thiết chế cổ truyền,…

Trước tình thế, xã hội nảy sinh yêu cầu cấp thiết cần phải có ngành khoa học đóng vai trị tương tự “bác sĩ” ln theo dõi thể sống-xã hội tiến tới giải phẫu mặt, lĩnh vực khác từ tầm vi mô đến vĩ mô, kể xã hội thăng thăng để trạng thái thật xã hội đó, phát vấn đề xã hội, dự báo khuynh hướng phát triển xã hội giải pháp có tính khả thi Emile Durkheim - người đặt móng cho khoa học XHH phát biểu rằng: cuối nhà XHH phải chẩn đốn xem xã hội tình trạng "khỏe mạnh" hay "bệnh tật" sau nhà XHH phải kê đơn loại thuốc cần cho sức khỏe xã hội Vào nửa sau kỷ XIX, XHH xuất với tư cách môn khoa học độc lập có đối tượng nghiên cứu, chức phương pháp riêng

"XHH" (sociology) bắt nguồn từ gốc chữ latin: Societas (xã hội) chữ Hy lạp Lógos (ngơn từ, học thuyết) Khái niệm Auguste Comte (1798-1857) xây dựng đưa vào hệ thống tri thức khoa học lần vào năm 1838 Ông tiếng "qui luật ba trạng thái" nhằm giải thích vận động phát triển xã hội Ông chia xã hội thành hai mặt thực thể xã hội “xã hội tĩnh” (statical society) ‘xã hội động’ (dynamic society) Ông đúc kết lí thuyết “Nhận thức thực chứng” khởi đầu cho “XHH thực nghiệm” Ơng coi khơng người đặt tên mà thực đặt viên gạch lí thuyết cho ngành khoa học Các tác phẩm ơng là: “Giáo khoa triết học thực chứng”, “Hệ thống xã hội thực chứng”

Các nhà triết học có đóng góp lớn cho mơn XHH Karl Marx (1818-1883; tác phẩm như: “Gia đình thần thánh”, “Hệ tư tưởng Đức”; “Sự khốn triết học”; “tư bản”;…); Hebbert Spencer (1820-1903; tác phẩm: “Thống kê xã hội”, “Nghiên cứu XHH”, “Các nguyên tắc XHH”, “XHH mô tả”, …); Ferdinand Tonnies (1855-1936); Max Weber (1864-1920; tác phẩm: “Những tiểu luận phương pháp luận”, “Kinh tế xã hội”, …); Emile Durkheim (1858-1917; tác phẩm như: “Các quy tắc phương pháp XHH”, “Tự tử”,…)

(10)

ngành khoa học từ lúc sơ khai nhấn mạnh chức cải tạo xã hội mà ơng tóm tắt mệnh đề tiếng "Biết dự đoán, biết kiểm soát" Còn nhà XHH Anh khẳng định "XHH khơng đơn ngành khoa học lí giải phân tích đời sống xã hội, mà cịn phương tiện thay đổi xã hội" Các nhà XHH cho họ cỏi đến mức không làm chí "những liệu họ thường sử dụng để xây dựng sách"

XHH Việt Nam nhìn chung tương đối mẻ Các nghiên cứu XHH chưa gây quan tâm xã hội Mặt khác, chất lượng cơng trình nghiên cứu vấn đề đáng quan tâm Một số nhà nghiên cứu mải chạy theo dự án để tăng thu nhập mà quan tâm tới chất lượng nghiên cứu Đây thực trạng chung nghiên cứu Việt Nam Sản phẩm nghiên cứu xong để cất vào tủ, (và khó được) áp dụng thực tiễn

2.2 Những điều kiện tiền đề XHH 2.2.1 Những điều kiện kinh tế

2.2.1.1 Cuộc cách mạng trị - xã hội Pháp

Các kiện trị quan trọng góp phần làm thay đổi thể chế trị, trật tự xã hội thiết chế xã hội Châu Âu kỷ 18 cách mạng, đại cách mạng Pháp năm 1789 Cuộc cách mạng mở đầu cho thời kỳ tan rã chế độ phong kiến, nhà nước quân chủ thay trật tự xã hội cũ trật tự xã hội với dự thống trị kinh tế trị giai cấp tư sản Sự biến chuyển trị sâu sắc làm cho mối quan hệ xã hội có từ lâu đời xã hội phong kiến thay đổi cách cơ, kéo theo thay đổi chuẩn mực giá trị, niềm tin đời sống xã hội

(11)

Như vậy, XHH phát sinh Pháp hồn cảnh xã hội có nhiều xáo trộn, biến đổi cách mạng tư sản tạo Bên cạnh cách mạng trị cịn có cách mạng cơng nghiệp bắt đầu Anh tiền đề cho đời XHH

2.2.1.2 Cuộc cách mạng công nghiệp

Vào nửa kỷ 18, cách mạng công nghiệp bắt đầu Anh sau lan sang nước khác Châu Âu Bắc Mỹ Cuộc cách mạng làm biến đổi đời sống xã hội nông nghiệp cách sâu sắc, làm xuất nhiều tượng vấn đề xã hội Q trình cơng nghiệp hóa đưa đến thay đổi lĩnh vực kinh tế xã hội Châu Âu

Năm 1765 James Watt phát minh máy nước sau hàng loạt phát minh máy móc thay sức lao động người súc vật, điều làm gia tăng sản lượng lên gấp hàng trăm lần

Cách nhà máy mọc lên cách nhanh chóng thu hút lao động từ nơng thơn, bỏ làng quê ruộng vườn nghề thủ công truyền thống phạm vi gia đình họ để tới làm việc tập trung khu công nghiệp, tạo sóng di cư thị hóa Đây ngun nhân hình thành giai cấp công nhân

Trước cách mạng công nghiệp, người trồng trọt thu lượm nguyên liệu kinh tế cơng nghiệp chuyển sang chế biến nguyên liệu thành sản phẩm bán từ tạo thị trường hàng hóa

Trong sản xuất công nghiệp xuất diễn q trình chun mơn hóa Trong dây chuyền sản xuất, người lao động thực khâu nhỏ trình sản xuất sản phẩm hồn chỉnh Cơng nghiệp hóa làm cho sản lượng tăng lên lại làm giảm mức độ kỹ người lao động

Trong sản xuất công nghiệp, người công nhân vào nhà máy làm việc để có lương, họ bán sức lao động cho ông chủ tư để nuôi sống thân gia đình Vấn đề bất cơng phân phối nguồn lợi tức cơng nghiệp hóa tạo giới chủ cơng nhân hình thành nên mâu thuẫn giai cấp, tạo phong trào đấu tranh giai cấp công nhân

Cuộc cách mạng công nghiệp ảnh hưởng tác động sâu sắc lên đời sống xã hội, làm chuyển dịch thiết chế tổ chức xã hội, làm thay đổi giá trị chuẩn mực đời sống xã hội Cuộc cách mạng cơng nghiệp nâng cao mức sống nói chung, tạo cho xã hội khối lượng hàng hóa gấp nhiều lần so với xã hội nông nghiệp đồng thời tạo nhiều tượng, nhiều vấn đề xã hội như: phân hóa giàu nghèo ngày lớn, vấn đề bóc lột sức lao động phụ nữ trẻ em, vấn đề phân công lao động, Có thể nói kỷ cơng nghiệp hóa kỷ quy luật hình thái tổ chức quản lí

(12)

2.2.1.3 Sự phát triển khoa học tự nhiên

Thế kỷ 19 kỷ phát triển mạnh mẽ khoa học, đặc biệt khoa học tự nhiên Những biến đổi lĩnh vực: vật lí, hóa học, sinh học ứng dụng khoa học này, đặc biệt hóa học sinh học gây ấn tượng lớn có ý nghĩa nhiều mơ hình hai khoa học sử dụng mơ hình cho nhiều lí thuyết XHH như: Saint – Simon, August Comte, trường phái E.Durkheim Pháp, trường phái H.Senpcer Anh,

Cũng thời kỳ thuyết tế bào hình thành Tế bào quan niệm đơn vị thể với hai cấp độ: tế bào có sống riêng sống gắn liền với sống thể Nhiều nhà XHH sau mượn mơ hình để giải thích vận hành xã hội Ngồi ra, cịn có thuyết Tiến hóa Darwin sở cho xuất lí thuyết tiến hóa xã hội Theo lí thuyết tiến hóa xã hội, xã hội tự nhiên, đấu tranh sinh tồn tuyển chọn cá thể giải thích tiến hóa xã hội

Nói chung, biến chuyển khoa học tự nhiên sở cho khoa học xã hội đời, tư tưởng triết học giảm chi phối, khoa học lịch sử kinh tế phát triển Sự phát triển khoa học tự nhiên mang tính thực chứng ảnh hưởng đến cách nhìn nhận giải thích kiện xã hội August Comte người phát minh khái niệm “XHH” ơng muốn xây dựng mơn khoa học nghiên cứu tượng xã hội sở thực nghiệm chặt chẽ khoa học tự nhiên

2.2.2 Những biến đổi lĩnh vực tư tưởng

Các xã hội Châu Âu qua thời kỳ lịch sử dài chế độ quân chủ Ky Tơ giáo giáo hội La Mã kết hợp với nhà nước quân chủ điều khiển kiểm sốt tồn hoạt động đời sống xã hội, kiểm soát nguồn lực cải vật chất, tinh thần, tri thức, tư tưởng Các nhà triết học, nhà tư tưởng thời kỳ trung cổ có vai trị chủ yếu phục vụ cho việc ổn định trật tự xã hội bình diện ý thức hệ, giúp nhà nước giáo hội kiểm soát mặt tư tưởng trị Vào thời người ta quan niệm trật tự xã hội đẳng cấp ấn định tuyệt đối ý muốn lực siêu nhiên Niềm tin vào thượng đế, vào thiên đàng, vào cứu rỗi chất xi măng gắn kết cá nhân lại với làm cho họ chấp nhận trật tự xã hội có sẵn, chấp nhận sống phó thác vào thượng đế Tuy nhiên, xã hội hàm chứa mầm sống cách mạng, tư tưởng mới, ánh sáng khoa học kiểm soát xã hội trở nên lỏng lẻo, lửa âm ỉ bùng phát tạo phong trào khai sáng, chống lại quyền bính chế độ phong kiến, đưa xã hội Châu Âu bước sang thời kỳ lịch sử

(13)

cho giáo hội giảng dạy kinh thánh Chủ thuyết với tiến khoa học vũ trụ đương thời thuyết Ncolas Copernis cho trái đất trung tâm vũ trụ mà nhiều hành tinh khác di chuyển xung quanh mặt trời, lí thuyết thổi vào xã hội Châu Âu phong trào tự tư tưởng, mở đầu cho thời kỳ triết học khai sáng với tên tuổi tiếng như: F.Voltaire, J.J.Rousseau, C.Montesquieu,

Châu Âu vào kỷ 19 có bùng nổ suy tư phương thức giải khủng hoảng kinh tế, xã hội khoa học Có giải pháp thực (A.De.Tocqueville) có giải pháp khơng tưởng Người ta thấy cần thiết phải giải vấn đề xã hội cách khoa học Những cách mạng trị, thay đổi lĩnh vực kinh tế lao động tạo điều kiện làm hình thành phát triển giới quan tượng xã hội

 Kết luận

Các cách mạng trị, kinh tế vào kỷ 18, 19 với tiến vượt bậc khoa học kỹ thuật làm thay đổi tận gốc rễ mối liên hệ truyền thống XHH thức đời bối cảnh nhà nghiên cứu tìm cách trả lời câu hỏi bản: làm để xã hội giữ ổn định tồn tại? Trật tự trị áp đặt nào? Giải thích vấn đề tội phạm, bạo lực, ? Từ giải pháp cho câu hỏi này, hệ thống tư tưởng xã hội lớn hình thành ngự suốt kỷ 19 & 20, xoay xung quanh trường phái như: lí thuyết xung đột, lí thuyết cấu chức năng, lí thuyết tương tác biểu tượng nhiều trường phái XHH đại khác

2.3 Một số đóng góp nhà sáng lập XHH 2.3.1 A.Comte (1789-1857)

XHH có nguồn gốc từ lâu trở thành môn khoa học độc lập vào khoảng năm 30 kỷ XIX, gắn liền với tên tuổi nhà XHH (XHH) A.Comte (19-1-1798 ; 5-9-1875) Ơng nhà Tốn học, Vật lí học, Thiên văn học, XHH tư sản, Triết học tâm chủ quan Pháp Từ 1817-1824, ông thư ký riêng Xanh Ximông, người sáng lập “chủ nghĩa thực chứng” Vào năm 1836 Ông đưa thuật ngữ “XHH”

Thuật ngữ “XHH” bắt nguồn từ chữ La tinh Societas (xã hội) chữ Logos (học thuyết) tiếng Hy Lạp ghép lại thành Sociology, với nghĩa chung XHH ông định nghĩa “Nghiên cứu thực chứng toàn quy luật tựơng xã hội”

Trong Triết học thực chứng A.Comte địi hỏi phải tơn trọng kiện, phải tin tưởng tri thức thực chứng; ông yêu câu phải áp dụng kiến thức xác khoa học tự nhiên mang lại, đồng thời, phải đặt nghiên cứu mối quan hệ ràng buộc với giải thích tổng thể

(14)

những cống hiến ông cho ngành khoa học mới, nhà khoa học sau suy tôn A.Comte ông tổ - Người đặt móng xây dựng nên XHH đại Cụ thể A.Comte người sáng lập xã hội sở “tách” tri thức XHH khỏi Triết học xã hội

2.3.2 E Durkheim (1858-1917)

Emile Durkheim (1858 - 1917) nhà khoa học người Pháp sáng lập XHH sở “tách” tri thức XHH khỏi Tâm lí học cá nhân

Trung tâm lí thuyết XHH ơng kiện xã hội hành động mang tính quy luật người sở tuân thủ chịu kiểm soát phong tục, tập quán, thiết chế xã hội, trật tự, khuôn mẫu quy tắc hành vi, yếu tố “Đoàn kết xã hội” ( Tự tử- Le Suicide)…

E.Durkheim đánh giá cha đẻ XHH Pháp Vào năm 1895 ông cho đời tác phẩm “các quy tắc phương pháp XHH” vạch rõ phương pháp nghiên cứu XHH Sau đó, ơng viết tác phẩm “Tự tử” thơng qua việc phân tích loại hình tự tử, ơng tin xã hội tiến nhờ vào góp sức tin tưởng vào giá trị thành viên xã hội

Quan điểm nghiên cứu XHH E.Durkheim ý đến kiện xã hội Sự kiện xã hội theo ông gây cưỡng từ bên cá nhân, đồng thời có tồn riêng độc lập với biểu cá nhân Vì thế, đối tượng nghiên cứu XHH bao gồm: kiện xã hội, nguyên nhân chức tượng xã hội,…

2.3.3 Max Weber ( 1864-1920)

M Weber, nhà XHH Đức, ông coi cha đẻ XHH Tơn giáo Ơng nhà XHH lớn đầu kỷ XX Quan điểm XHH ông hành động xã hội hay lí thuyết hành động xã hội Trong đó, ơng mơ tả có bốn loại hành động xã hội:

o Hành động theo cảm xúc

o Hành động theo truyền thống

o Hành động hợp lí theo giá trị

o Hành động có tính mục đích

Tác phẩm “Luân lí thệ phản tinh thần chủ nghĩa tư bản” ơng giải thích rằng, lấy yếu tố kỹ thuật kinh tế để giải thích phát triển chủ nghĩa tư khơng mà phải yếu tố tinh thần thệ phản Theo M.Weber đạo Tin lành, với tư cách hệ thống giá trị có vai trò lớn tổ chức hành động số tác nhân xã hội làm nảy sinh xã hội tư (XHH ; Vũ minh Tâm chủ biên, tr3)

Ngồi ra, M.Weber cịn phân tích sâu sắc hình thành hệ thống quan liêu kiểu tổ chức xã hội Nó hệ thống thứ bậc theo lối chức có liên hệ phi cá nhân thành viên điều tiết chuẩn mực cố định, cơng cụ hợp lí gới đại

(15)

Sau A.Comte Durkheim, Weber… phát triển nở rộ XHH châu Âu với thành tựu liên tiếp đạt lĩnh vực khoa học, kỹ thuật, công nghệ, XHH ngày khẳng định khoa học độc lập Trong năm đầu kỷ XX, XHH đóng vai trị đáng kể việc điều hoà quan hệ người người sản xuất, việc nghiên cứu dư luận dư luận xã hội, tìm giải pháp nhằm tăng cường hiệu q trình quản lí Tất nhiên, điều kiện chủ nghĩa tư bản, số học giả tư sản cố gắng sử dụng cơng cụ xã hội để dung hồ cố gắng loại trừ mâu thuẫn, xung đột xã hội nhằm phục vụ bảo vệ lợi ích cho nhà nước tư sản

Đến kỷ XX, có hai khuynh hướng phát triển XHH tư sản: Khuynh hướng châu Âu Mỹ XHH châu Âu phát triển gắn với triết học xã hội, cịn xã hội Mỹ từ đầu hình thành khoa học chủ yếu hành vi người Những thành tựu chủ yếu XHH Mỹ hàng loạt lí luận cấp trung, đặc biệt lí luận tổ chức, cấu trúc xã hội, nhóm nhỏ, hành vi tập thể, thông tin đại chúng nghiên cứu đô thị tội phạm định hướng vào việc giải vấn đề xã hội cụ thể Đại biểu T.Parsons (1902-1979, G.H Mead…) điều hồn tồn phù hợp với chủ nghĩa thực dụng Mỹ XHH Mỹ mở lĩnh vực mà trước hoàn toàn chưa nghiên cứu tới Đến nay, người ta nhận thấy có “Mỹ hoá” XHH châu Âu

2.3.4 Herbert Spencer (1820-1903)

Herbert Spencer nhà triết học, nhà Xã hội học người Anh Ông người theo chủ nghĩa tiến hóa, người tìm cách vận dụng quy luật tiến hóa sinh học vào lĩnh vực lịch sử xã hội Với ông, xã hội xuất thể sinh học, tiến hóa từ hình thức đơn giản sang hình thức phức tạp thơng qua khác biệt hóa chun mơn hóa chức năng, phận khác xã hội Lí thuyết Spencer có ảnh hưởng lớn lịch sử XHH Anh trường phái XHH cấu chức

Ông sinh năm 1820 Derby, Anh Cha giáo viên gia đình ơng theo đạo Tin Lành Từ nhỏ đến năm 13 tuổi ông tự học nhà với cha người cậu ruột làm mục sư đạo Tin Lành Ơng có kiến thức tốn học, khoa học tự nhiên quan tâm nghiên cứu khoa học xã hội

Từ năm 17 tuổi ông làm việc kỹ sư cho ngành đường sắt từ năm 20 tuổi ông quay qua làm báo viết trị Thời gian đầu ơng ủng hộ quan điểm tiến quốc hữu hóa đất đai, chủ nghĩa tự kinh tế, vị trí vai trị phụ nữ xã hội, sau ông từ bỏ quan điểm

Năm 1851, ông viết “Tĩnh học xã hội”, thuật ngữ ông chịu ảnh hưởng August Comte Trong sách ông nghiên cứu trật tự xã hội

Năm 1853, người cậu làm mục sư ông qua đời để lại cho ông gia tài đủ để ông viết lách mà khơng phải tìm cơng việc kiếm tiền

(16)

tích cực thời kỳ đầu phát triển công nghiệp CNTB Bối cảnh kinh tế, trị, xã hội với mơi trường khoa học phát triển, môn kinh tế trị sinh vật học có ảnh hưởng định tới lí thuyết XHH Spencer

Spencer tin tưởng vào vai trò quan trọng “bàn tay vơ hình” tức chế thị trường tự cạnh tranh việc trì trật tự xã hội, cá nhân ln tìm cách theo đuổi lợi ích riêng họ Ơng nhìn thấy số khía cạnh tích cực CNTB tính hiệu quả, môi trường tự cạnh tranh tự buôn bán việc cải thiện đời sống người

Kế thừa học thuyết tiến hóa Darwin, ông đưa khái niệm tiến hóa xã hội Ơng giải thích: cá nhân nào, hệ thống xã hội có khả thích nghi với mơi trường xung quanh tồn đấu tranh sinh tồn

Bị ảnh hưởng khoa học tự nhiên vật lí học chủ nghĩa thực chứng, ông chủ trương XHH phải hướng tới tìm quy luật ngun lí chung, để giải thích q trình, tượng xã hội

Các quan điểm Xã hội học Herbert Spencer: - Lí thuyết sinh học xã hội:

Spencer cho có phân hóa vật, bắt đầu với phận sinh học, tiến dần đến trạng thái độc lập cá thể hóa Vì tính chất người thay đổi hoàn thiện dần nên quan điểm đạo đức, trị dực giả định chất ổn định người cần phải bác bỏ Bản chất người đơn giản tập hợp năng, tình cảm thích ứng qua thời gian với thực xã hội Ông công nhận tầm quan trọng việc hiểu cá nhân thơng qua tổng thể cá nhân phận lệ thuộc lẫn không lệ thuộc vào tổng thể Cá nhân giá trị riêng mà tổng thể phải lệ thuộc

Theo Spencer, sống người không liên tục mà đỉnh cao q trình tiến hóa lâu dài ơng lại cho có phát triển song song tinh thần thể xác không giản lược tinh thần vào thể xác Quan niệm ông tinh thần, hoạt động hệ thống thần kinh TW não quan niệm máy móc

- Lí thuyết tiến hóa xã hội:

(17)

nhằm thích nghi với tính chât địi hỏi hình thức lao động công nghiệp đại

Các thiết chế xã hội tơn giáo, nhà nước, gia đình theo quy luật tiến hóa từ đơn giản đến phức tạp, từ đồng đến đơn trình phát triển chúng Tuy phận ngày phân rẽ thành nhiều nhánh khác chúng cố kết phụ thuộc lẫn để đảm bảo cho tồn tổng thể Chính Spencer đặt móng cho trường phái XHH cấu chức ơng lí luận xã hội vận hành phát triển tốt phận xã hội đảm bảo tốt chức mình, thỏa mãn tốt nhu cầu sống Lí thuyết Spencer sau E.Durkheim sử dũng Durkheim tìm cách miêu tả cố kết, tính liên đới phận khác máy xã hội

Spencer miêu tả xã hội hệ thống bao gồm nhiều tiểu hệ thống khác Chúng vừa vận hành cách độc lập (vì phận có cấu tạo, mục đích chức khác nhau), vừa phụ thuộc lẫn cách khăng khít phận bị trục trặc ảnh hưởng tác động lớn đến hoạt động hệ thống

Tuy nhiên phải ý Spencer khẳng định quy luật tiến hóa xã hội tương tự quy luật tiến hóa sinh học Spencer khẳng định: tiến hóa hai lĩnh vực khác quan phận cấu trúc thể người, xã hội cấu thành từ phận khác mà hạt nhân cá thể có ý thức, có khả phán đốn, khả sáng tạo, làm chuyển đổi mơi trường mà họ sống Điểm giống hai trình tiến hóa sinh học tiến hóa xã hội hai có khả sinh tồn phát triển theo quy luật tiến hóa Hay nói khác xã hội liên túc trải qua giai đoạn sinh trưởng, tiến trưởng, suy thoái suốt trình thích nghi với mơi trường xung quanh

Những khái niệm, ngun lí XHH Spencer có ý nghĩa quan trọng khoa học XHH đại Những phân tích tác nhân xã hội ngun lí tiến hóa xã hội, ngun lí chức cấu trúc xã hội đóng vai trị tảng hình thành nên xu hướng chức luận XHH

a Hai hình thái xã hội: xã hội quân xã hội công nghiệp

Spencer phân hình thức xã hội khác q trình tiến hóa xã hội lồi người Ơng cho xã hội phải trải qua hai “loại” gần đối nghịch nhau, hình thái xã hội quan xã hội cơng nghiệp xã hội cơng nghiệp biểu xã hội phát triển đến tình trạng phức tạp lộ trình tiến hóa xã hội

Xã hội quân sự:

- Tư tưởng, niềm tin, chuẩn mực giá trị cá thể tình trạng đồng nhất, đóng khung hệ ý thức có tính cách bắt buộc

- Các quan hệ xã hội, lao động bị ép

Xã hội công nghiệp:

- Trong văn minh công nghiệp, tự tư tưởng, tự cá nhân, tự buôn bán Spencer đề cao

(18)

buộc, nhà cầm quyền sử dụng sức mạnh vũ lực để ép buộc cá nhân theo khuôn khổ họ Quan hệ xã hội quan hệ cai trị chức hiệp thương

- Trong xã hội quân sự, quân đội phương tiện quốc gia hùng mạnh chinh phục nước yếu để làm giàu cho quốc gia Xã hội quân diễn tả trạng thái thô sơ xã hội

có quyền tự lựa chọn định, cá thể phận xã hội hiệp thương với cách tự nguyện

- Các nược làm giàu thông qua lao động sản xuất Trong thời đại cơng nghiệp, trí tuệ, chất xám vốn quý có sức mạnh chinh phục, nước có vốn liếng chất xám nhiều, có nhiều phát minh nước phát triển Xã hội cơng nghiệp Spencer đồng hóa với trạng thái phát triển “phức tạp” q trình tiến hóa

b Các thiết chế xã hội

Theo quan niệm Spencer: thiết chế xã hội kiểu tổ chức xã hội xuất hoạt động nhằm đảm bảo đáp ứng yêu cầu, chức hệ thống xã hội đồng thời kiểm soát hoạt động cá nhân nhóm xã hội Trong số thiết chế xã hội ông đặc biệt ý đến thiết chế gia đình dịng họ, thiết chế nghi lễ, thiết chế trị thiết chế kinh tế Đây thiết chế xã hội

Thiết chế gia đình dịng họ

Thiết chế phải đáp ứng nhu cầu tái sản xuất xã hội mà phải thỏa mãn nhu cầu kiểm sốt hoạt động trì nòi giống, quan hệ phụ nữ nam giới, nhu cầu di truyền, nuôi dạy chăm sóc thành viên gia đình

Thiết chế nghi lễ

Thiết chế cần thiết để đáp ứng nhu cầu liên kết vá kiểm soát quan hệ xã hội người thông qua thủ tục, biểu tượng, ký hiệu, nghi thức, Nghi lễ có chức to lớn việc tạo gắn kết phối hợp hoạt động phận cấu thành xã hội Ông mối tương quan quyền lực nghi lễ, mức độ tập trung quyền lực xã hội cao mức độ bất bình đẳng nghi lễ lớn

Thiết chế trị

Thiết chế xuất chủ yếu để giải xung đột bên bên xã hội Sự tập trung quyền lực lớn bộc lộ rõ phân chia giai cấp xã hội, lại đặt yêu cầu cao việc củng cố tăng cường quan quyền lực

Thiết chế tôn giáo

(19)

tơn giáo có chức củng cố hệ thống chuẩn mực, giá trị, niềm tin, tinh thần để trì ổn định trật tự xã hội

Thiết chế kinh tế

Thiết chế có sức nặng thỏa mãn nhu cầu người sản phẩm dịch vụ điều kiện môi trường khan nguồn lực ln biến đổi Sự tiến hóa thiết chế kinh tế thể việc nâng cao trình độ công nghệ tri thức, việc mở rộng sản xuất phân phối hàng hóa, dịch vụ, mức độ tích lũy tư tư liệu sản xuất thay đổi cách thức tổ chức lao động

c Đối tượng phương pháp nghiên cứu

Xuất phát từ quan điểm tiến hóa cho xã hội phát triển theo quy luật định, Spencer chủ trương XHH có nhiệm vụ phát quy luật cấu xã hội q trình tiến hóa nghiên cứu mối liên hệ phận xã hội Theo ông XHH không nên sâu vào việc phân tích đặc thù lịch sử xã hội nên tập trung tìm kiếm thuộc tính, ngun lí có tính phổ qt mối liên hệ nhân tượng xã hội

Phương pháp Spencer phương pháp khoa học thực nghiệm, đặc biệt chịu ảnh hưởng thuyết nghiệm August Comte Phương pháp ơng có tính tổng hợp Theo ông, nghiên cứu XHH phải sử dụng nhiều số liệu, phải thu thập số liệu vào nhiều thời điểm nhiều địa điểm khác

Kết luận

Spencer giải thích xã hội cách dựa mơ hình khn mẫu tự nhiên sinh học Theo ông khái niệm sinh học giúp nhà XHH làm nghiên cứu cách hiệu Cũng điều mà ơng bị phê bình suy diễn, quy đồng cách máy móc từ lĩnh vực sinh học sang lĩnh vực xã hội Spencer thường bị phê bình khơng quán Quan điểm ông thay đổi vấn đề như: quốc hữu hóa đất đai, vấn đề quyền trẻ em, việc phát triển chế độ phổ thơng đầu phiếu phụ nữ, vai trị

Tóm lại, lí thuyết XHH Spencer không đáp ứng đầy đủ yêu cầu chủ nghĩa lí khoa học quan niệm tiến hóa xã hội ơng gợi nhiều ý tưởng quan trọng tiếp tục phát triển trường phái XHH đại Cách tiếp cận cấu trúc, hệ thống xã hội Spencer E.Durkheim, Talcott Parsons, Robert Merton người khác kế thừa, phát triển thành trường phái cấu trúc chức Cách phân tích Spencer mối liên hệ đặc điểm dân số học quy mô mật độ dân số với đặc điểm thiết chế xã hội tổ chức xã hội mở đầu cho trường phái sinh thái học người trường phái Chicago phát triển mạnh kỷ XX

2.3.5 XHH Mác-xít

Karl Marx (1818-1883)

(20)

hưởng lớn đến hình thành phát triển xã hội học, ngày coi ông người sáng lập xã hội học Dường tất nhà xã hội học đại giải thích xã hội tiếp cận lí thuyết mâu thuẫn xung đột K Marx Các nhà xã hội học "đều vay mượn Marx lí giải giai cấp, cho dù nhà xã hội học kết thúc cách bác Marx sai lầm bị lịch sử vượt qua" K.Marx chủ yếu sử dụng lí thuyết mâu thuẫn để làm sáng tỏ biến chuyển xã hội Đó mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất, hai giai cấp kiến tạo nên xã hội Các vấn đề như: phân tầng xã hội, tội phạm, biến chuyển xã hội, nhà xã hội học đương đại xem xét ánh sáng lí thuyết mâu thuẫn Marx

C.Mác Ph.Aêngghen người sáng lập XHH Mác xít Các ơng phân tích cách sâu sắc toàn diện xã hội tư chủ nghĩa, mâu thuẫn xã hội đó, từ vạch quan điểm vật biện chứng xã hội

Các tác phẩm tiếng như: “Tư bản”, “Cuộc đấu tranh giai cấp Fháp (1848-1850)”, “Ngày 18 tháng Sương mù cuả Lui Bônapac”, “Nội chiến Pháp”… C.Mac Ph.Aênggen mẫu mực thống lí luận thực nghiệm việc phân tích q trình tượng xã hội xã hội tư chủ nghĩa

Di sản phong phú Mác - Ăngghen quán triệt phát triển tác phẩm V.I.Lênin: “Sự phát triển chủ nghĩa tư Nga”, “Chủ nghĩa đế quốc, giai đoạn chủ nghĩa tư bản”, “Sáng kiến vĩ đại”, “Những nhiệm vụ trước mắt quyền Xơ viết” nhiều tác phẩm khác

Lênin nói, cơng trình nghiên cứu XHH đặc biệt cơng trình liên quan đến hoạt động đảng, nhà nước có ý nghĩa to lớn Ông rằng, việc nghiên cứu XHH thực có tính khoa học, phải dựa vào thật xác chối cãi để thử xác định sở mà người ta dựa vào Từ dùng để đối chiếu với lập luận lập luận “chung” hay “khuôn mẫu”, lập luận mà ngày vài nước người ta lạm dụng Muốn cho điều thực trở thành sở cần phải xét thật riêng biệt, mà tồn thể thật liên quan đến vấn đề xét, không trừ ngoại lệ Bởi vì, khơng định người ta nghi ngờ nghi ngờ cách hồn tồn khơng đáng rằng, thật lưạ chọn hay thu thập cách tuỳ tiện, thay cho mối liên hệ phụ thuộc lẫn cách khách quan tượng lịch sử xét chỉnh thể chúng ta, người ta đưa bôi bác chủ quan…

2.4 Sự đời phát triển XHH Mác - Lênin

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	1,02 MB