SKKN xây dựng lớp 7 thành tập thể đoàn kết, tích cực chủ động, phát huy khả năng tự quản tự giác của học sinh thông qua công tác chủ nhiệm

PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi phương pháp dạy học nhằm giúp cho học sinh phát triển tư sáng tạo, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động em đồng thời học sinh bồi dưỡng tính tự học, tự rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tạo động tình cảm, hứng thú, niềm vui học tập học sinh Năm học 2017 - 2018 năm học tiếp tục thực “Trường học thân thiện học sinh tích cực” Chính vậy, việc xây dựng tổ chức lớp có khả tự quản cần thiết quan trọng, nhằm xây dựng môi trường giáo dục trật tự, kỉ cương xứng đáng nơi đào tạo người có văn hố, có nếp sống văn minh, người có đức tài Giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, giáo dục trình tác động đến hệ trẻ đạo đức, tư tưởng hành vi nhằm hình thành niềm tin, lí tưởng, động cơ, thái độ hành vi ứng xử đắn xã hội Với vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi ln ln mong muốn học sinh chăm ngoan, học giỏi, giống lời Bác Hồ nói: “Trẻ em búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” để giúp em tự tin, đủ lĩnh bước vào đời mà ngỡ ngàng trước mn vàn khó khăn Đó lí giáo dục ln ln coi quốc sách hàng đầu Qua thực tế trường học qua công tác chủ nhiệm, nhận thấy đại đa số lớp có kết học tập tốt lớp có tổ chức nề nếp tốt, có đồn kết giúp đỡ lẫn nội lớp Bên cạnh đó, tập thể lớp có tinh thần tập thể, tự quản cao góp phần xây dựng nề nếp tự quản tốt nhà trường Vậy để tập thể lớp đoàn kết vững mạnh phát huy hết khả tự quản cao, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng mơi trường lớp học có nề nếp học tập sinh hoạt tập thể cách hợp lí, nhằm nâng cao tính đồn kết học sinh Đây vấn đề có ý nghĩa quan trọng cần thiết công tác giáo dục nhân cách cho học sinh -1- Với vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, không lo vấn đề học tập mà vấn đề đạo đức em Vì trình chủ nhiệm tơi cố gắng tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em thông qua học sinh lớp, qua gia đình thầy giáo mơn lớp Chính lí đó, tơi chọn đề tài: “ Xây dựng lớp 7/2 thành tập thể đoàn kết, tích cực chủ động, phát huy khả tự quản tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm” Với mong muốn có hướng tốt để góp phần nâng cao kết học lực hạnh kiểm tập thể lớp 7/1 nói riêng trường THCS Trần Hưng Đạo nói chung, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề xuất biện pháp thích hợp nhằm xây dựng lớp 7/2 thành tập thể đoàn kết, tích cực, chủ động hoạt động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh nhằm giúp em hình thành người vừa có đức vừa có tài Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn tình hình học sinh thơng qua cơng tác chủ nhiệm 3.2 Nghiên cứu tâm sinh lí, thay đổi học sinh lớp chủ nhiệm nhằm đề biện pháp để nâng cao chất lượng học lực hạnh kiểm Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đề tài tiến hành nghiên cứu với học sinh lớp 7/2 năm học 20172018 - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 9/2017 đến đầu tháng 1/2018 Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác chủ nhiệm bao gồm: Sách giáo viên Hoạt động lên lớp 7, sách Cẩm nang ứng xử sư phạm, sách báo có liên quan đến học sinh THCS -2- 5.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra phiếu hỏi - Điều tra tình hình hồn cảnh gia đình học sinh lớp - Điều tra thực trạng tình hình học tập cá nhân học sinh lớp 5.3 Phƣơng pháp vấn - Phỏng vấn trực tiếp học sinh -3- PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Luật giáo dục 2005 có ghi: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập đân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc” Như biết lứa tuổi học sinh trung học sở lứa tuổi có đặc điểm tâm sinh lí đặc biệt, thời kì em chuyển từ trẻ em sang giai đoạn người lớn Về đặc điểm tâm sinh lí em thay đổi theo ngày tháng trình độ hiểu biết, kĩ sống em cịn hạn chế Chính vai trò Giáo viên chủ nhiệm quan trọng cơng tác xây dựng tập thể lớp đồn kết, tích cực chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác em cần thiết Như đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm đặc điểm tâm sinh lí học sinh, phải biến trình giáo dục thành tự giáo dục, tự ý thức, tự quản lấy tổ, lớp qua nhân cách học sinh xác lập Chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Xây dựng tập thể lớp đồn kết, tích cực chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác tạo cho học sinh hội trải nghiệm, chia sẻ nuôi dưỡng, rèn luyện phát triển nhân cách người Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục khơng giáo dục học lực mà cịn giáo dục hạnh kiểm Chính vậy, tơi thiết nghĩ thầy cô giáo – người đưa đò với số kinh nghiệm dìu dắt em bước vững vàng Một số khái niệm 2.1 Đồn kết: Bác Hồ nói “ Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng”, Chính Đồn kết sức mạnh tập thể, khơng có sức mạnh tập thể chiến thắng -4- 2.2 Tích cực: Tính tích cực học sinh biểu hiện: học sinh chịu khó tự giác thực hoạt động học tập, tâm hồn thành cơng việc giao 2.3 Tự giác, tự quản: tính tự giác học sinh, tập thể học sinh Tự giác thực nội quy, quy định nhà trường, Đoàn đội, lớp Giám sát lẫn xây dựng phong trào người tự quản có tập thể tự quản tốt hướng dẫn, cố vấn giáo viên chủ nhiệm 2.4 Công tác chủ nhiệm: giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Thực trạng xây dựng lớp 7/2 thành tập thể đồn kết, tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Hiện nhà trường vấn đề giáo dục em tốt học lực hạnh kiểm vấn đề mà thầy cô giáo gặp phải nhiều khó khăn, với tiến xã hội khơng ảnh hưởng đến em Trong năm gần đây, tác động phức tạp xã hội ảnh hưởng phần lớn đến việc học tập đạo đức học sinh, tác động đại truyền thông giúp học sinh ngày có điều kiện phát triển tồn diện thể chất, lực trí tuệ khơng phải lúc tác động tích cực mà tác động tiêu cực đến học sinh Lứa tuổi THCS lứa tuổi mà em phát triển tâm sinh lí kiến thức, vốn hiểu biết em hạn chế dẫn đến số học sinh thiếu ý thức, lười học, trốn học chơi game, vô lễ với thầy cô người lớn, yêu đương sớm… Bên cạnh gia đình có phần ảnh hưởng sâu sắc đến học sinh: số gia đình kinh tế khó khăn nên lo làm ăn kiếm sống không chăm lo, -5- nhắc nhở quan tâm đến tạo hội cho em tụ tập ăn chơi, không lo học hành Tuy nhiên cịn nhiều gia đình có điều kiện lạ nuông chiều làm cho ỷ lại, dễ rơi vào tình trạng ham chơi, trốn học dễ sa vào cạm bãy xã hội 3.1 Thực trạng thết lập tự quản Hình thành đội ngũ cán tự quản lớp, giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn đội ngũ theo quan điểm: Chọn người, giao việc dựa lựa chọn dân chủ, bình đẳng Đảm bảo có phân công trách nhiệm rõ ràng cụ thể theo vị trí vai trị trách nhiệm thơng qua hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm Sau số ví dụ phân cơng trách nhiệm cho cán quản lí lớp: Lớp trƣởng: người chịu điểu hành, quản lý trực tiếp thay cho giáo viên chủ nhiệm như: - Tổ chức, quản lí lớp thực nhiệm vụ học tập, phong trào lớp, trường - Theo dõi đôn đốc lớp chấp hành quy định nhà trường nề nếp, tác phong, học tập - Tổ chức phong trào nhằm giúp đỡ bạn có hồn khó khăn - Chủ trì sinh hoạt lớp, đánh giá kết học tập, rèn luyện nề nếp thành viên lớp vào sinh hoạt cuối tuần/tháng Lớp phó học tập: Theo dõi nếp học tập chung lớp, đôn đốc nhắc nhở bộ môn tổng hợp đánh giá học tập thành viên tổ vào tiết sinh hoạt cuối tuần/ tháng Lớp phó phụ trách văn thể mĩ: Tổ chức hoạt động phong trào văn nghệ lớp, bắt hát 15 phút đầu ngày tiết sinh hoạt ngày thứ Lớp phó lao động- kỉ luật: Đảm nhận vai trò kiểm tra vệ sinh, kỉ luật lớp ngày, nhắc nhở thành viên lớp tăng cường thực trường lớp xanh- sạch-đẹp báo cáo vào thứ tuần Tổ trƣởng: Có nhiệm vụ quan sát điều hành hoạt động tổ, theo dõi ghi chép điểm thi đua thành viên tổ, kiểm tra việc ghi bài, làm -6- tập tổ viên tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp phó vào ngày thứ tuần Bàn trƣởng: Có nhiệm vụ kiểm tra sách, vở, dụng cụ học tập trang phục bạn ngồi bàn Với số vị trí học sinh lớp tham gia làm cán lớp Giáo viên chủ nhiệm thay đổi vị trí cho học sinh lớp nhằm giúp em tự tin đặc biệt học sinh nhút nhát có hội để làm cán lớp Giáo viên chủ nhiệm nên khuyến khích học sinh phát huy tính sáng tạo, cách điều hành riêng 3.2 Thực trạng công tác bồi dƣỡng đội ngũ tự quản Một tập thể lớp trở nên vững mạnh trước hết phải có đội ngũ cán tốt, quan tâm sâu sắc hoạt động lớp Chính giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán tự quản thông qua việc thực nhiệm vụ, hoạt động Sau số biện pháp sau: - Đầu tiên giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị cho lớp số sổ ghi chép theo vị trí cán lớp để em ghi lạ công việc ngày báo với giáo viên chủ nhiệm vào ngày sinh hoạt lớp Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cần phải gặp riêng trao đổi với cán lớp hay nói cụ thể : “cuộc họp kín” vừa để nắm cụ thể chi tiết tình hình lớp mong muốn cán lớp - Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò người cố vấn bồi dưỡng cán lớp, khơng phải khống trắng cho cán lớp làm thành viên lớp đối lập với vai trò cán lớp - Giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho học sinh lực tự quản buổi đầu giờ, tiết vắng giáo viên: chẳng hạn bắt hát đầu cho kiểm tra, làm tập giáo viên vắng tiết có việc đột xuất 3.3 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm từ đầu năm học Là giáo viên chủ nhiệm qua nhiều năm công tác, tiếp xúc với tất em tùy theo hồn cảnh gia đình đối tượng học sinh, qua thực tế giảng dạy, qua tiết sinh hoạt lớp, buổi học ngoại khóa thân tơi xin đưa số -7- kinh nghiệm việc xây dựng tập thể lớp đồn kết, tích cực chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh Thực chất việc xây dựng lớp thành tâp thể đồn kết, tích cực chủ đơng, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh trình biến cá nhân tập thể lớp biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, tự quản, tự giác nhằm nâng cao chất lượng hai mặt hạnh kiểm học tập Trong công tác chủ nhiệm lớp trình xây dựng kế hoạch chủ nhiệm thực sau: - Đầu tiên phải xác định vai trò người giáo viên chủ nhiệm : phải ln ln gần gũi lắng nghe ý kiến học sinh đồng thời phải liên hệ với gia đình thầy giáo môn Gương mẫu, chuẩn mực trang phục lên lớp, tiết dạy lớp để gương cho em noi theo Chính tơi khơng ngừng tìm tịi học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên lớn tuổi, biết tiếp thu ý kiến đóng góp Ban giám hiệu tổ chuyên môn khác để nâng cao trình độ giảng dạy cơng tác quản lí lớp, đổi phương pháp dạy học - Theo để chủ nhiệm lớp tốt phải nắm rõ lí lịch cá nhân học sinh tình hình lớp chủ nhiệm từ đầu năm học Để làm việc từ đầu ngày họp phụ huynh đầu năm phát cho phụ huynh kê khai phần lí lịch học sinh theo mẫu giáo viên chủ nhiệm Chính mà xun suốt q trình năm học tơi dễ theo dõi em Ví dụ em mồ côi cha hay mẹ, em với ai, hồn gia đình em v.v.v Có tơi nắm rõ hồn cảnh học sinh 3.4 Thực trạng ổn định tổ chức lớp Ngay sau ổn định lớp đầu năm học, liền bầu ban cán lớp lấy ý kiến tập thể, sau biểu Tơi giao nhiệm vụ cụ thể cho lớp trưởng, lớp phó học tập tổ trưởng theo dõi báo cáo tình hình lớp với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời xử lí Đối với em làm ban cán lớp tơi lựa chọn em có học lực trở lên biết quản lí lớp, sau tuần thường vào -8- ngày thứ họp ban cán trước để nắm bắt thông tin tuần qua đến thứ sinh hoạt lớp dễ trao đổi với lớp Bên cạnh liên hệ với giáo viên chủ nhiệm năm lớp để xác minh tìm hiểu em chưa ngoan em có học lực trung bình - yếu lớp để hiểu em Thơng qua thơng tin tơi nắm rõ em lớp Và sau ổn định hai tuần tơi mời họp Phụ huynh học sinh, thông qua buổi họp học sinh đầu năm nắm rõ gia đình em, tơi đưa nội quy qui định cụ thể trường lớp, photo phát cho phụ huynh học sinh để nắm bắt kịp thời cho xác nhận việc kí, động tác để tơi so sánh với chữ kí sơ yếu lí lịch Ngồi tơi thường xun liên hệ với phụ huynh học sinh qua sổ theo dõi hàng tuần mà tiết sinh hoạt lớp vào ngày thứ tuần, để từ phụ huynh học sinh nắm bắt thông tin tuần, ngày em có biểu tơi trao đổi với phụ huynh học sinh thơng qua điện thoại mời gặp riêng 3.5 Thực trạng tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần Trên thực tế vào tiết sinh hoạt lớp em cảm thấy thoải mái nhiên tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần rập khuôn : Nhận xét, phê bình kiểm điểm nhàm chán Chính tổ chức có chất lượng sinh hoạt lớp buổi sinh hoạt tập thể tốt với mơ hình xây dựng lớp học tập thể đồn kết, tích cực chủ động, phát huy khẳ tự quản tự giác học sinh, hội thử thách, rèn luyện hội để em gần gũi Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị định hướng cho lớp Cán lớp đảm nhận vai trị chủ trì tiết sinh hoạt lớp quan điểm : dân chủ, công bên cạnh thành viên lớp phê tự phê bình cá nhân vi phạm nội quy Lớp có phần thưởng cho em có thành tích học tập để động viên gương để học sinh khác noi theo Qua chương trình hình thành cho học sinh nhìn nhận vấn đề phải tuyên dương trước phê bình sau, giúp em tự dàn dựng cho chương trình hoạt động hay tiết mục -9- Để thực tốt thi đua tổ công khách quan ta nên có bảng điểm, bảng điểm tùy theo tình hình lớp mà ta qui định Để lớp chủ nhiệm vào nề nếp trước tiên ta phải làm tốt công việc từ đầu năm sau tiếp xúc tìm hiểu học sinh để nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí học sinh hồn cảnh gia đình Thuận lợi việc xây dựng lớp 7/2 thành tập thể đoàn kết, tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Đối với vừa người giáo viên chủ nhiệm lớp vừa giáo viên giảng dạy môn Tốn, lợi thuận lợi cho tơi công việc làm chủ nhiệm lớp, quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, phân cơng chủ nhiệm khối Với vai trị giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, tiếp xúc với em ngày thông qua dạy lớp (tổng cộng tiết/1 tuần) Chính lẽ mà thơng tin từ em hay trò nghịch gợm em nắm rõ Thuận lợi thứ hai lớp chủ nhiệm em nằm địa bàn phường Bình Thuận Bình Hiên nên tiện để theo dõi thông qua học sinh lớp, thầy cô dạy môn lớp, địa bàn gần trường nên đơi lúc biết rõ hồn cảnh gia đình em Khó khăn việc xây dựng lớp 7/2 thành tập thể đồn kết, tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi trên, công tác chủ nhiệm tơi phải gặp khơng khó khăn là: Lớp tơi chủ nhiệm có số em em phụ huynh có hồn cảnh khó khăn (4 em), cha mẹ hồn cảnh phải làm công việc buôn bán hàng rong, phụ hồ, xe thồ, giúp việc nên có phần chưa thật quan tâm em Trong lớp có học sinh mồ côi cha, học sinh phải sống xa cha mẹ, học sinh chậm phát triển trí tuệ Ngồi hồn cảnh gia đình ra, em lại có học lực trung bình - yếu Đây số khó khăn tơi gặp phải tiếp xúc với em - 10 - 6.3 Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng Giáo viên chủ nhiệm lập sổ chủ nhiệm theo mẫu qui định nhà trường, giáo viên phải ghi chép đầy đủ chi tiết như: - Theo dõi học sinh mặt theo định kì, có nhận xét cụ thể em - Ghi rõ, cụ thể số điện thoại liên lạc gia đình - Lập danh sách học sinh chia theo tổ - Danh sách thầy cô môn (họ, tên, địa chỉ, thay đổi) - Lên kế hoạch hoạt động ngày, tuần tháng nội dung, phân công thời gian thực sau gây hứng thú cho học sinh - Giáo viên chủ nhiêm cần phải có sổ riêng theo dõi tình hình học học sinh buổi học thông qua tiết sinh hoạt, sổ cần ghi: + Họ tên học sinh + Số điện thoại, tuyên dương phê bình cá nhân học sinh, đặc điểm tâm sinh lí học sinh, hồn cảnh gia đình + Lỗi học sinh vi phạm , biện pháp xử lí + Số lần vi phạm Hiệu sau lần vi phạm + Mức độ vi phạm dẫn đến mức độ xử lí + Số lần cam kết học sinh với phụ huynh học sinh với giáo viên chủ nhiệm 6.4 Phối hợp ban giám hiệu nhà trƣờng, giáo viên môn, Tổng phụ trách đội, ban cán lớp Giáo viên chủ nhiệm kết hợp ban cán tập thể lớp để họp bầu xét thi đua - khen thưởng cho học sinh có thành tích học tập hoạt động đảm bảo tính cơng bằng, dân chủ gây sức thuyết phục học sinh, đồng thời kỉ luật học sinh không tiến bộ, mắc sai lầm: Khen thưởng trước lớp, khiển trách trước lớp Khen thưởng trước trường : tùy theo thành tích Khiển trách trước trường: tùy theo mức độ vi phạm, số lần vi phạm Phối hợp với giáo viên môn - 13 - Việc phối hợp với giáo viên môn cần thiết ta khơng liên hệ chặt chẽ với giáo viên mơn không theo dõi, nắm thông tin em học tập, chuyên cần, trật tự nề nếp, tác phong làm ảnh hưởng đến chất lượng hai mặt giáo dục, giáo dục khơng đảm bảo tính chất tồn diện Ngược lại thơng qua giáo viên mơn nắm hiểu sâu sắc học sinh để có cách cư xử khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy Ví dụ: Thơng qua sổ ghi đầu bài, qua lời tâm giáo viên mơn phát trường hợp có khiếu đặc biệt, lười chép học Trong học môn, giáo viên môn nhận xét tiết học chưa tốt, lớp ồn… Qua giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu rõ ngun nhân để có hướng giải phù hợp Phối hợp đoàn đội Kết hợp tổng phụ trách đội lên kế hoạch hoạt động tuần, tháng, học kì qua văn cụ thể Tổ chức cho học sinh tham quan, hội thi, hoạt động toàn khối, thi đố vui… giúp cho học sinh hiểu biết thêm kĩ sống nhà trường 6.5 Phối hợp với phụ huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc trao đổivới phụ huynh qua số điện thoại, liên lạc trực tiếp…để kịp thời thông báo cho phụ huynh tình hình học sinh phụ huynh tìm phương pháp hiệu nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người Hay giáo viên chủ nhiệm đến nhà học sinh để nắm tình hình cách xác nhất: - Đến với gia đình em chăm ngoan nhằm để biết thêm hồn cảnh gia đình, phương pháp học tập em Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập…Thường phụ huynh đối tượng lo lắng, quan tâm đến nhiều biết thêm từ giáo viên chủ nhiệm - Đến với học sinh hay nghịch, lơ việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình cần thiết Vì đa số học sinh gia đình lao động - 14 - nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy Đến giáo viên chủ nhiệm báo cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ vỡ lẽ Có gia đình thực khổ tâm con, có gia đình “tỉnh”, xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thơng tin từ giáo viên Không sao, giáo viên chủ nhiệm đừng nản lòng, đến gặp họ lần, hai lần…để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Và điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt con.Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, tơi thấy muốn có tác dụng tốt thực sau: + Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà khơng bàn chuyện giáo dục học sinh + Nếu muốn bàn chuyện giáo dục em phải thật bình tĩnh, trao đổi ơn hồ, đừng để phụ huynh có cảm nhận mắng khéo Cố nói họ thấy quan tâm giáo viên họ đến để trích Đánh giá kết phong trào thi đua HKI lớp 7/2 năm học 2017 2018 Đa số phong trào đồn đội em học sinh khá, giỏi ban cán lớp tham gia, cịn em học sinh trung bình yếu thường rụt rè khơng tham gia, với vai trị giáo viên chủ nhiệm nên kéo em hoà chung vào phong trào thi đua, có xây dựng tập thể đồn kết Ví dụ phong trào: Vui hội trăng rằm: giáo viên chủ nhiệm phân công tổ lớp làm lồng đèn tổ chức đêm hội trăng rằm tất em tham gia Ví dụ thi làm thiệp, vẽ tranh chào mừng ngày 20/11: giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ cho cá nhân làm thiệp hầu hết em tham gia nhiệt tình Phong trào ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn trước chào cờ trao quà cho bạn… Dưới kết mà nhận HKI năm học 2017 - 2018 - 15 - Về học lực Sĩ số Giỏi 43 SL Đầu 43 năm Cuối 43 năm Trung bình Khá Yếu Trung bình trở lên SL TL Kém TL SL TL SL TL SL TL SL TL 18 41,9 20 46,5 9,3 2,3 0 42 97,7 29 67,4 13 30,2 2,3 0 0 43 100 30 25 20 ĐẦU NĂM 15 CUỐI NĂM 10 GIỎI KHÁ T BÌNH YẾU KÉM Biểu đồ học lực lớp 7/2 đầu năm so với cuối năm Về hạnh kiểm Sĩ số Đầu năm Cuối năm Tốt Khá Yếu Trung bình Trung bình trở lên SL TL 43 SL TL SL TL SL TL SL TL 43 41 95,3 4,7 0 0 43 100 43 43 100 0 0 0 43 100 - 16 - 45 40 35 30 25 20 15 10 ĐẦU NĂM CUỐI NĂM TỐT KHÁ T BÌNH YẾU Biểu đồ hạnh kiểm lớp 7/2 đầu năm so với cuối năm Tỉ lệ Học sinh Giỏi tăng lên 25,5%, Học sinh trung bình giảm xuống, cịn Học sinh Yếu khơng có Điều chứng tỏ biện pháp công tác xây dựng lớp thành tập thể đồn kết tích cực chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh cần thiết công tác chủ nhiệm Bài học kinh nghiệm Trong q trình thực làm tốt cơng tác chủ nhiệm trường Trung học, rút học kinh nghiệm sau: + Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải nhận thức vị trí tầm quan cơng tác chủ nhiệm lớp, xác định vai trò trách nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm gương soi sáng người trực tiếp giảng dạy giáo dục, thường xuyên theo dõi ghi nhận để nắm bắt tình hình học tập, đạo đúc chuyển biến học sinh để có biện pháp xử lí kịp thời + Phải phối hợp, kết hợp nhà trường, công đồn, Đội, gia đình, hội cha mẹ học sinh để tạo môi trường tốt cho việc giáo dục em + Phải tổ chức tốt hoạt động Đội, hoạt động lên lớp nhằm đưa em vào hoạt động tự giác phong trào thi đua - 17 - + Làm tốt công tác thi đua khen thưởng tường hoạt động nhà trường, lớp đề ra, nêu gương tốt, xây dựng đôi bạn tiến lớp, nhắc nhở học sinh chưa tốt cách kịp thời + Giáo viên chủ nhiệm gần gũi, thương yêu giúp đỡ em nhu người mẹ , người chị tạo cho học sinh mối quan hệ tốt đẹp với giáo viên chủ nhiệm, phải nhẫn nại có tinh thần trách nhiệm cao Có làm tốt công tác chủ nhiệm dể dạy dỗ em - 18 - PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian áp số biện pháp công tác chủ nhiệm, thấy với phương pháp nâng cao chất lượng hai mặt học lực hạnh kiểm cơng tác giảng dạy nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng Rõ ràng vai trị người giáo viên chủ nhiệm không học, đòn roi, lời chê trách em vào ngày thứ sinh hoạt mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải có lòng yêu nghề, gần gũi với em, làm cho em thấy em luôn quan tâm gia đình, nhà trường từ người bạn giáo viên chủ nhiệm Trên số biện pháp mà áp dụng suốt q trình chủ nhiệm lớp tơi, nhiên quan điểm phương pháp thân cá nhân, tơi mong đóng góp chân tình đồng nghiệp, quan tâm cấp để ngày tơi hồn thiện nghiệp trồng người Và qua nhiều năm chủ nhiệm tơi rút học có gần gũi em thấy tâm tư tình cảm em, lắng nghe em tâm hiểu em mong muốn Nhiệm vụ chủ nhiệm lớp giáo viên không dễ dàng, phức tạp nhiều Năm học vậy, lớp học có thế: có học sinh cá biệt,những học sinh làm giáo viên chật vật vô Nhưng giáo viên đừng nên tập trung vào đối tượng mà nghĩ đến tập thể lớp, phát huy mạnh lớp tình yêu thương đưa em hoà nhập vào Giáo viên chủ nhiệm phải xem tập thể lớp chủ nhiệm mái ấm gia đình chắn hồn thành nhiệm vụ Ban giám hiệu giao phó Kiến nghị 2.1 Nhà trƣờng - Nhà trường cần có thêm số hoạt động tập thể dành riêng cho khối để học sinh giao lưu, kết bạn, học hỏi lẫn tiến - Tăng cường sở vật chất cho hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động ngoại khóa học sinh nhà trường - 19 - - Tổ chức hoạt động vui chơi phù hợp để phát huy tính tích cực học sinh học kỳ - Tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm (nhất giáo viên trẻ) hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên khác sinh hoạt tập thể 2.2 Phòng giáo dục đào tạo - Tập huấn cho đội ngũ giáo viên kiến thức, kĩ tổ chức hoạt động lên lớp, kỹ sinh hoạt tập thể cho giáo viên theo giai đoạn - Tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên chủ nhiệm có hội học tập, giao lưu với trường bạn - 20 - Phần phụ lục LÝ LỊCH HỌC SINH LỚP 7/2 Họ tên học sinh Nam / Nữ Ngày ……… tháng ……… năm sinh……………… Họ tên cha:……………….Nghề nghiệp: SĐT liên lạc Họ tên mẹ: ………………Nghề nghiệp: SĐT liên lạc Người đỡ đầu: …………… Nghề nghiệp: SĐT liên lạc Hồn cảnh gia đình (ghi cụ thể):…………………………………… Địa chỗ nay: ……………………………………………… Tổ …… Phường …………………Quận ……………………… Xếp loại năm học lớp 6: Học lực ……… Hạnh kiểm…………… Xác nhận PHHS Kí cam kết thật - 21 - CHƢƠNG TRÌNH SINH HOẠT LỚP TUẦN… I-Hát tập thể: lớp phó văn thể mĩ : Bài hát………………………………………………… II-Tuyên bố lí do: III-Giới thiệu thành phần ban cán IV-Báo cáo tổ tổng kết tổ : 1-Mời tổ lên bảng ghi tóm tắt kết tổ tuần qua (đủ mặt: đạo đức; học tập; lao động; văn thể mỹ) 2-Trong chờ đợi tổ trƣởng báo cáo: mời bạn … lên hát hát kể câu chuyện gương học tập … 3-Báo cáo tổ : (đủ mặt :đạo đức; học tập; lao động; văn thể mỹ): tổ 4-Mời ý kiến khác tổ viên lớp việc báo cáo tổ : 5-Ý kiến bổ sung ban cán lớp thi đua tổ bạn cần tuyên dƣơng vi phạm: 6-Tổng kết thi đua tổ: a-Hạng I: Tổ…… ; b- Hạng II: Tổ…… ;c-Hạng III: Tổ…… ;d-Hạng IV: Tổ… -Tuyên dương: tổ………… -Phê bình ,động viên tổ:……… V-Biện pháp xử phạt: 1-Ý kiến học sinh vi phạm theo tổ - Mời bạn vi phạm nội quy tuần tổ….đứng lên nêu nguyên nhân vi phạm cho biết báo cáo bạn có khơng với bạn khơng …… -Cảm nghĩ bạn vi phạm hành vi bạn :………………………… -Sự hứa hẹn bạn tuần sau:…………………………… 2-Các biện pháp xử lí theo tổ Mời bạn vi phạm tổ… đứng lên, mời lớp phó kỉ luật nêu hình thức xử phạt lớp quy định đầu năm:………………………………… 4- Văn nghệ trò chơi, thi sáng tác thơ văn hái hoa dân chủ: VI-Ý kiến nhận xét chung ban cán lớp tuần qua: - 22 - Mời -Lớp phó học tập: tun dương………phê bình…… phương hướng :………… -Lớp phó văn nghệ: tun dương……phê bình…….phương hướng:………… -Lớp phó lao động đời sống : tuyên dương………phê bình….phương hướng:… Thông báo lịch lao động tuần sau: -Các đội:…………………………………………………………… -Lớp trƣởng nhận xét chung:………Tuyên dương:………Phê bình:…………… Nhận xét chung động viên:……………………… V-Phƣơng hƣớng tuần sau: -Lớp trưởng:…………………………………… -Mời ý kiến bạn qua phương hướng vừa nêu…………… tổ có thực tốt không………………………………………… Sau vài phút căng thẳng buổi sinh hoạt để khơng khí thƣ giảng xin mời bạn:………………góp vui ……………………………….trước nghe GVCN thơng báo trường nhận xét lớp học tuần qua VII-Mời ý kiến GVCN: -Tuyên dƣơng:………………… -Phê bình động viên:………………… -Thơng báo trƣờng:…………… -Phƣơng hƣớng tuần sau:…………… VIII-Mời thƣ kí: thơng qua biên (nếu có) cho lớp nghe IX-Ý kiến Lớp trƣởng -Qua ý kiến đóng góp bạn GVCN mong lớp thực tốt , bạn sai phạm khắc phục -Lớp hát hát ……………để thể đồng lòng phấn đấu lớp hát hát:……………… -Thay mặt lớp em cám ơn: ………………………………………………;em bạn xin hứa cố gắng phấn đấu để tuần sau lớp đạt kết tốt hơn,em kính chúc sức khỏe quý thầy cô bạn ,chúc bạn học giỏi - 23 - CHƢƠNG TRÌNH SINH HOẠT CỦA TỔ… TUẦN … Tổ trưởng tổ … xin báo cáo mặt tổ tuần vừa qua: 1-Về đạo đức: -Đồng phục: +Tuyên dương……… * Phương hướng :…… +Phê bình:……………… 2-Về học tập: -Tuyên dương bạn: +Số lần phát biểu:……… +Điểm tốt:………… +Nghỉ học, trễ:…………………+Dụng cụ học tập:……………… -Phê bình bạn: +Điểm năm:……… +Khơng thuộc (0 đ)… +Nghỉ học có phép :………… +Nghỉ học khơng phép:………… +Đi trễ:…… +Không mang đủ tập sách :…………………… +Không làm đủ tập ,soạn :……… *Phương hướng tuần sau tổ: 3-Lao động: -Tuyên dương bạn:………… -Phê bình bạn :…………………… + Trực vệ sinh tốt(đối với tổ trực vệ sinh tuần đó):………………… + Giữ vệ sinh tốt (khi ăn quà bánh , giấy vụn…)…………………… *Phương hướng:…………………………………… 4-Văn thể mỹ: -Tuyên dương bạn có biểu tốt :…… - Phê bình bạn ……… +Trong nhạc :……………… +Trong mỹ thuật:………… +Trong thể dục :…… +Hát phút đầu giờ:……………… *Phương hướng tuần sau:……………… 5-Xét hạnh kiểm tổ: -Bạn:……… loại………… 6-Phƣơng hƣớng tuần sau: ……………………………………… Mong tuần sau tổ khắc phục hết khuyết điểm tuần thực tốt phương hướng tuần sau tổ lớp.Tổ báo cáo đến hết - 24 - NHẬN XÉT CỦA LỚP PHÓ HỌC TẬP Tuần:……… -Tuyên dương:………… -Phê bình:…………… -Các bạn nộp phạt vi phạm tuần trước thuộc bài: ……………… -Các bạn chưa nộp phạt tuần trước :……… -Phương hướng tuần sau: ……… NHẬN XÉT CỦA LỚP PHÓ LAO ĐỘNG Tuần:… -Tuyên dương: + Trực vệ sinh tốt:………….+ Giữ vệ sinh:……… -Phê bình: + Trực vệ sinh tốt:………….+ Giữ vệ sinh:……… -Phương hướng tuần sau:…… -Thông báo lịch lao động:……… NHẬN XÉT CỦA ĐỘI VĂN NGHỆ -Hát tập thể đầu giờ: ……-Giọng hát:…… -Giờ nhạc:… Nhắc nhở, động viên:… - 25 - TÀI LIỆU THAM KHẢO - Luật giáo dục 2005 2009 - Sách hoạt động giáo dục lên lớp - Sách tâm lí giáo dục - Thế giới tuổi hoa - Cẩm nang ứng xử sư phạm - 26 - MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Một số khái niệm Thực trạng xây dựng lớp 7/2 thành tập thể đoàn kết, tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Thuận lợi việc xây dựng lớp 7/2 thành tập thể đồn kết, tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm 10 Khó khăn việc xây dựng lớp 7/2 thành tập thể đồn kết, tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm 10 Giải pháp việc xây dựng lớp 7/2thành tập thể đoàn kết , tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm 11 Đánh giá kết phong trào thi đua lớp 7/2 năm học 2017 - 2018 15 8.Bài học kinh nghiệm 17 PHẦN III: KẾT LUẬN 19 Phần phụ lục 221 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 ... tập thể đồn kết, tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm 10 Giải pháp việc xây dựng lớp 7/ 2thành tập thể đoàn kết , tích cực, chủ động, phát huy. .. chủ nhiệm Thuận lợi việc xây dựng lớp 7/ 2 thành tập thể đồn kết, tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm 10 Khó khăn việc xây dựng lớp 7/ 2 thành. .. cơng dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Thực trạng xây dựng lớp 7/ 2 thành tập thể đồn kết, tích cực, chủ động, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Hiện