quà tết âm nhạc 4 nguyn van thuan thư viện tư liệu giáo dục

- ThÝ nghiÖm ®ã chøng tá kh«ng gian xung quanh nam ch©m vµ xung quanh dßng ®iÖn cã kh¶ n¨ng t¸c dông lùc tõ lªn kim nam ch©m ®Æt trong nã.. - HS nªu kÕt luËn, ghi vë:.[r]

Chơng I: Điện học Tiết – Bµi 1:

Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HĐT hai đầu dây dẫn

- Vẽ đợc đồ thị biểu diễn mqh U, I từ số liệu thực nghiệm

- Phát biểu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HĐT hai đầu dây dẫn

2 Kỹ năng:

- V v s dng đồ thị học sinh

- Sử dụng sơ đồ mạch điện để mắc mạch điện với dụng cụ cho - Rèn kỹ đo đọc kết thí nghiệm

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính độc lập, tinh thần hợp tác học tập

- Tính trung thực báo cáo kết thực hành Cẩn thận, tỉ mỉ vẽ th

II Chuẩn bị giáo viên học sinh :.

1 Giáo viên:

- Bảng cho nhóm hs (Phụ lục 1) - tờ giấy kẻ ô li to cỡ A1 để vẽ đồ thị Mỗi nhóm hs:

- dây điện trở nikêlin chiều dài l = 1800mm đờng kính 0,3mm - Ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A; Vơnkế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Khố K (công tắc); Biến nguồn Bảy đoạn dây nối Bng in

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - Kiểm tra cũ: (Kết hợp bµi) 3 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt GV: Giới thiệu sơ kiến thức đợc học

trong chơng I HS: Lắng nghe

HĐ1: Tổ chức t×nh huèng häc tËp :

HĐ2: Hệ thống lại kiến thức liện quan đến học:

GV: Cơ có sơ đồ nh bảng Để đo cờng độ dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn MN HĐT hai đầu đoạn dây dẫn MN cần phải có dụng cụ gì?

HS: Thảo luận nhóm, sau cử đại diện nhóm trả lời

GV: Phải mắc dụng cụ ntn? Gọi đại diện hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Sau gọi hs nhóm khác nhận xét

HS: Trao đổi nhóm, cử hs lên bảng vẽ sơ đồ Các hs lại quan sát, nhận xét làm bạn

GV: Hãy nêu nguyên tắc sử dụng Ampe kế Vơn kế (đã đợc học chơng trình lớp 7) HS: Tho lun nhúm

HĐ3: Tìm hiểu mqh I vào HĐT 2 đầu dây dẫn :

GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm GV: Với dụng cụ cho nhóm mắc mạch điện nh sơ đồ?

HS: Các nhóm trởng phân công nhiệm vụ cho thành viên Lắp mạch điện theo sơ đồ GV: Yêu cầu hs làm viêc cá nhân đọc thơng tin mục 2, thảo luận nhóm nêu tiến hành bớc TN?

HS: Th¶o luận nhóm nêu phơng án tiến hành TN

GV: Chốt lại bớc tiến hành GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo Báo cáo kết vào B¶ng

Lu ý: Nhắc nhở hs kỹ thao tác TN (sau đọc kết ngắt mạch ngay, khơng để dịng điện chạy qua dây dẫn lâu làm nóng dây)

GV: Kiểm tra, giúp đỡ nhóm q trình mắc mạch điện

GV: Thông báo Dòng điện qua Vôn kế có I rÊt nhá ( 0) => bá qua Nªn Ampe kế đo đ-ợc I chạy qua đoạn dây MN

HS: Lắng nghe

GV: Treo bảng kết nhóm lên bảng Yêu cầu nhận xét trả lêi C1

I ThÝ nghiÖm:

1 Sơ đồ mạch điện

2 TiÕn hµnh TN a) Dơng cơ:

b) TiÕn hµnh:

+ Bớc 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ + Bớc 2: Lần lợt chỉnh BTN để Ura =

3V, 6V, 9V §äc sè Ampe kế Vôn kế tơng ứng ghi vào bảng + Bớc 5: Từ bảng kết => KL vỊ sù phơ thc cđa I vµo U đầu dây dẫn

c) Kt qu: I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vo u dõy dn ú

Lần đo V I

HS: Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời C1:

HĐ4: Tiến hành vẽ dùng đồ thị để rút ra kết luận

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin mục phần II sgk

HS: Làm việc cá nhân, đọc thông tin sgk

GV: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U có đặc điểm gì?

HS: th¶o ln, tr¶ lêi

GV: Đính giấy li lên bảng u cầu hs dựa vào báo cáo kết vẽ đồ thị biểu diễn mqh I U Gọi hs lên bảng làm vào giấy ô li to cịn hs khác vẽ vào Sau gọi hs nhận xét làm bạn bảng

HS: Làm việc cá nhân, dựa vào bảng kết vẽ đồ thị vào Đại diện hs lên bảng vẽ Gợi ý : Cách xác định điểm biểu diễn bằng cách vẽ đờng thẳng qua gốc toạ độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm q xa đờng biểu diễn u cầu nhóm tiến hành đo lại. GV: Nếu bỏ qua sai số dụng cụ đồ thị ntn?

GV : Chốt: Đồ thị đờng thẳng i qua gc ta (U=0;I=0)

GV: Yêu cầu hs rót kÕt ln H§5: VËn dơng

GV: Yêu cầu hs hoàn thành C3, C4, C5 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc của I vào U:

1 Dạng đồ thị:

Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào HĐT đầu dây dẫn đờng thẳng qua qua gốc tọa độ (U=0, I=0)

2 Kết luận: HĐT đầu dây dẫn tăng (giảm) lần CĐDD chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

III VËn dông: - C3: U1 = 2,5V

-> I1= 0,5A

U2 = 3V

-> I2 = 0,7A

- C4: 0,125A; 4V; 5V; 0,3A

- C5: I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn 4 Củng cố:

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT có đặc điểm gì? - Nêu mối liên hệ CĐDĐ với HT?

5 H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần “Cã thĨ em cha biÕt” - Lµm bµi tËp 1.1 -> 1.4 sbt

- §äc trớc sgk 2: Điện trở - Định luật Ôm

Ngày dạy:

I Mục tiêu tiÕt d¹y:

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc đơn vị điện trở  Vận dụng đợc công thức R=U

I để giải số tập

- Biết đợc ý nghĩa điện trở

- Phát biểu viết đợc hệ thức định luật Ơm 2 Kỹ năng:

- Linh ho¹t sư dơng c¸c biĨu thøc

- Rèn kỹ tính tốn Kỹ so sánh, nhận xét 3 Thái độ:

- Rèn luyện tính độc lập, nghiêm túc, tinh thần hợp tác học tập II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Gi¸o viªn:

- Kẻ sẵn bảng phụ ghi giá trị thơng số U/I dây dẫn dựa vào số liệu trớc (Phụ lục 2)

2 Häc sinh:

- Hệ thống lại kiến thức đợc học III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - KiĨm tra bµi cị:

HS? - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT có đặc điểm gì?

- Nêu mối liên hệ CĐDĐ với HĐT? 3 - Bài mới:

HĐ1: Tổ chức t×nh huèng häc tËp)

GV: tiết trớc biết I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn Vậy HĐT đặt vào đầu dây dẫn khác I qua chúng có nh khơng? Để biết đợc điều tìm hiểu hơm

HS: L¾ng nghe

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ2: Xác định th ơng số U/I mỗi

d©y dÉn :

GV: Phát phụ lục cho nhóm Yêu cầu nhóm tính thơng số U/I vào bảng

HS: Làm viÖc theo nhãm

GV: Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm hs q trình hồn thành

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết HS: Đại diện nhóm trả lời

GV: Cht: Cùng dây dẫn U/I khơng đổi, dây dẫn khác U/I khác HS: Ghi

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm điện trở ): GV: Thông báo trị số R=U

I khụng i

I Điện trở dây dẫn:

1 Xỏc nh thơng số U/I mỗi dây dẫn.

- Cùng1 dây dẫn thơng số U/I có trị số khơng i

- Các dây dẫn khác trị số U/I khác

2 Điện trở: - R=U

đối với dây đợc gọi điện trở dây dẫn

HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời GV: Thông báo ký hiệu đơn vị điện trở HS: Lắng nghe - ghi

GV: Dựa vào biểu thức cho cô biết tăng HĐT đặt vào đầu dây dẫn lên lần điện trở thay đổi ntn?

HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành tập sau vào Gọi đại diện hs lên bảng chữa

1 Tính điện trở dây dẫn biết HĐT đầu dây 3V dòng điện chạy qua có cờng độ 250mA?

(Gợi ý: Cần phải đổi đơn vị I A (0,25A). Đổi đơn vị sau:

0,1M = k =  HS: Lµm viƯc cá nhân

GV: Gọi hs nhận xét làm bạn HS: Nhận xét làm bạn

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk mục d học sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân đọc thông tin sgk

GV: Điện trở dây dẫn lớn dòng điện chạy nhỏ

HS: Ghi

HĐ5: Tìm hiểu nội dung hệ thức của định luật Ôm (7 )’

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk phần II Gọi học sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân đọc thông tin sgk

GV: Thông báo: Hệ thức định luật Ôm I=U

R HS: Ghi vë

GV: Gọi lần lợt hs phát biểu nội dung định luật Ôm

HS: Phát bu ni dung nh lut ễm

GV: Yêu cầu hs tõ hƯ thøc (2) => c«ng thøc tÝnh U

HS: Làm việc cá nhân rút biểu thức tÝnh U H§6: VËn dơng

GV: u cầu hs hoàn thành C3, C4 Gọi đại diện hs lờn bng trỡnh by

HS: Làm việc cá nhân hoµn thµnh C3, C4 vµo vë

GV: NhËn xÐt làm hs

Hoặc :

- Đơn vị : Ôm () ( 1=1V

1A ) + 1k = 1000 + 1M = 106

- ¸p dông: + R=U

I =

3

0,25=12Ω

+0,1M = k = 

- ý nghĩa R: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay ớt ca dõy dn

II Định luật Ôm

- Hệ thức định luật Ôm: I=U

R (2) + U ®o b»ng V + I ®o b»ng A + R ®o b»ng 

- Néi dung: sgk (trang 8)

(2) => U = I.R (3)

III VËn dông: - C3:

HS: Sưa sai (nÕu cã)

4 Cđng cố bài: Công thức R=U

I dựng lm gì? Từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc khơng? Vì sao?

5 H íng dÉn chn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần Có thể em cha biết - Làm tập 2.1 -> 2.4 sbt

- §äc tríc sgk Viết sẵn mẫu báo cáo giấy - Trả lời trớc phần vào mẫu báo cáo thực hành

Ngày dạy: Tiết 3

Bài 3: Thực hµnh

xác định điện trở dây dẫn bằng ampe kế vơn kế

I Mơc tiªu tiÕt d¹y:

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ công thức R=U

I

- Vẽ đợc sơ đồ mạch điện tiến hành đợc thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn Ampe kế Vôn kế

2 Kỹ năng: - Vẽ sơ đồ mạch điện

- Lắp dụng cụ thí nghiệm để tiến hành đo điện trở 3 Thái độ:

- Rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị điện thớ nghim

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Mẫu báo cáo thực hành cho hs 2 Mỗi nhóm hs:

- Một dây dẫn constantan có điện trở cha biết giá trị Một biến nguồn - Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A

- Bảy đoạn dây nối, khoá K Bảng điện - Báo cáo thực hành

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hot động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - Kiểm tra cũ: HS? Công thức R=U

3 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1:Kiểm tra phần trả lời câu hỏi trong

mẫu báo cáo thực hành :

GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành hs

GV: Gọi hs viết công thức tính điện trở HS: Đại diện trả lời

GV: Yờu cu hs đứng chỗ trả lời câu hỏi b, c phần Các hs khác nhận xét câu trả lời bạn

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi giáo viên: GV: Gọi hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm

HS: hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

HĐ2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo :

GV: Yêu cầu hs tiến hành thí nghiệm theo nhóm theo bớc nh

HS: Làm việc theo nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ bảng

GV: Lu ý theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở nhóm q trình mắc mạch điện đặc biệt cần mắc xác dụng cụ Kiểm tra mối nối hs

GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng mẫu báo cáo

HS: Các nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng báo cáo thực hành

GV: Theo dừi nhc nh hs nhóm phải tham gia mắc mạch điện đo giá trị

I Chuẩn bị :

* Trả lời câu hỏi:

- CT tính điện trở: R=U

I - Vôn kế mắc // với điện trở - Ampe kế mắc nt với điện trở

II Nội dung thùc hµnh:

1 Sơ đồ:

2 Tiến hành đo.

- Bc 1: Mc mch in theo sơ đồ - Bớc 2: Lần lợt chỉnh BTN Ura

có giá trị 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế tơng ứng vào bảng

- Bớc 3: Từ bảng kq tÝnh R theo CT: R = U/I Ghi c¸c giá trị R1, R2, R3

vào bảng - Bíc 4: TÝnh

R=R+R2+R3

III B¸o c¸o kết quả:

4 Củng cố:

- Yêu cầu hs nộp báo cáo thực hành - Nêu ý nghĩa cđa bµi TH?

- Qua bµi TH em cã rót nhËn xÐt g×?

- nhận xét rút kinh nghiệm tinh thần, thái độ thực hành nhóm

M N

K

A B +

5 H íng dÉn chuÈn bị :

- Đọc trớc sgk - Đoạn mạch nối tiếp

Ngày dạy:

Tiết 4 - Bài 4: đoạn mạch nối tiếp I Mục tiêu tiết dạy:

1 Kiến thức:

- Biết cách suy luận từ biểu thức I = I1 = I2 hệ thức định luật Ôm để

xây dựng đợc hệ thức U1 U2

=R1

R2

- Suy luận đợc công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2

2 Kỹ năng:

- Bit cỏch b trí tiến hành đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xét 3 Thái :

- Nghiêm túc trình làm thí nghiƯm theo nhãm

- Tích cực, sơi nổi, hào hứng tham gia vào hoạt động nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh :

1 Giáo viên:

- H thng li nhng kiến thức chơng trình lớp có liên quan đến học

- H×nh vÏ phãng to H27.1a sgk líp (trang 76) H×nh vÏ 4.1, 4.2 phãng to 2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 6, 10, 16 Một khoá K Một biến nguồn Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A Bảng điện

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cũ: (Kết hợp bài) C - Bài míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1:Hệ thống lại kiến thức có liên

quan đến học :

GV: Đa tranh vẽ Hình 27.1a, yêu cầu hs cho

I I U đoạn mạch nối tiếp:

1 Nhắc lại kiến thức lớp 7: Trong đoạn mạch gồm Đ1 nt Đ2 thì:

biÕt:

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp:

Cờng độ dòng điện chạy qua đèn có mối liên hệ ntn với cờng độ dịng điện mạch chính?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu đèn?

HS: Quan s¸t tranh vẽ trả lời

HĐ2: Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp :

GV: Treo tranh vẽ hình 4.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét điện trở R1, R2 vµ

Ampe kế đợc mắc ntn mạch điện?

HS: Quan sát hình vẽ, làm việc cá nhân với C1 GV: Thông báo: Trong đoạn mạch nối tiếp điện trở có điểm chung, đồng thời I chạy qua chúng có cờng độ tức hệ thức (1) (2) với đoạn mạch nt HS: Ghi

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C2

GV: Tuỳ đối tợng hs mà yêu cầu hs tự bố trí TN để kiểm tra lại h thc (1), (2)

HĐ3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn

mạch gồm điện trở m¾c nt

GV: Yêu cầu hs đọc sgk mục phần II trả lời câu hỏi: Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch

HS: Cá nhân đọc sgk tìm hiểu khái niệm Rtđ

GV: Hớng dẫn hs dựa vào bt (1), (2) hệ thức ĐL Ôm để xây dựng CT tính Rtđ Gọi đại

diƯn hs lªn bảng trình bày cách làm

HS: Dới hớng dẫn gv cá nhân tự rút công thức tính Rtđ

HĐ4: Tiến hành TN kiểm tra:

GV: Yêu cầu nhóm lên nhận dụng cụ TN HS: Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ Nhóm trởng phân công công việc cho thành viên nhãm

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin mục phần II sgk sau yêu cầu nhóm thảo luận nêu phơng án tiến hành TN với dụng cụ cho

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Thảo luận nhóm nêu phơng án tiến hành TN

GV: NhËn xÐt - Chèt l¹i bớc tiến hành TN

I = I1 = I2 (1)

U = U1 + U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc nt:

a) Sơ đồ:

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 nt R2

I = I1 = I2 (1)

U = U1 + U2 (2)

U1 U2

=R1

R2

(3)

II Điện trở t ơng đ ơng một đoạn mạch nt:

1 Khái niệm Rtđ: sgk - Ký hiệu: Rtđ

2 Công thức tính:

Theo (2) ta cã U = U1 + U2 = IR1 +

IR2 = I(R1 + R2) =IRt®

VËy suy

Rt® = R1 + R2 (4)

3 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H4.1

b) TiÕn hµnh:

GV: Yêu cầu hs tiến hành TN HS: Tiến hành TN theo nhãm

GV: Nhắc nhở hs phải ngắt khoá K đọc số Ampe kế

Theo dõi kiểm tra nhóm trình lắp mạch điện - kiểm tra mối nối mạch điện nhóm

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

HS: Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

GV: Nhận xét - khẳng định kết GV: Yêu cầu nhóm thảo luận rút KL HS: Thảo luận nhóm để rút kết luận

GV: Yêu cầu hs đọc phần thông báo sgk HS: Đọc thơng báo sgk

H§4: vËn dơng

GV: Yêu cầu hs đọc hoàn thành C4, C5 HS: Làm việc cá nhân trả lời C4, C5

GV: Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nt?

2 Trong sơ đồ H4.3 sgk mắc điện trở có trị số nối tiếp với (thay phải mắc điện trở)

3 Nêu cách tính điện trở tơng ng ca on mch AC

HS: Đại diện trả lời câu hỏi GV đa

- Bớc 2: Thay điện trở điện trở có R=16 Ura = 6V §äc I2

- Bíc 3: So sánh I1 I2 => mlh

R1, R2, Rtđ

4 Kết luận: Đoạn mạch gồm ®iƯn trë m¾c nt cã

Rt® = R1 + R2

III VËn dông:

- C4: - C5:

4 Cñng cè:

+ NÕu cã R1, R2 RN mắc nt với ta có:

Rt® =R1 + R2 + +RN

+NÕu R1=R2= =RN

mắc nt với RN=NR1

5 H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần em cha biết - Đọc trớc sgk - Đoạn mạch song song

- Làm tập 4.1 -> 4.6 sbt

Ngày dạy:

Tiết 5-Bài 5: đoạn mạch song song

I Mục tiêu tiết dạy:

- Bit cỏch suy luận từ biểu thức U = U1 = U2 hệ thức định luật Ôm để

xây dựng đợc hệ thức I1 I2

=R2

R1

- Suy luận đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc song song R1

td

=

R1+

1

R2

2 Kỹ năng:

- Biết cách bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết đoạn mạch song song theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch sonh song

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xét 3 Thái độ:

- Nghiêm túc trình làm thí nghiệm theo nhóm - Tham gia vào hoạt động nhóm cách tích cực II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- H thng li nhng kin thc chơng trình lớp có liên quan đến học

- H×nh vÏ phãng to H28.1a sgk líp (trang 79) Hình vẽ 5.1 phóng to 2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 10, 15, Một khoá K

- Một biến nguồn Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một Ampe chiều kế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A Bảng điện

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - KiĨm tra bµi cũ:

HS? Làm tập 4.1 -> 4.6 sbt 3 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1:Hệ thống lại kiến thức có liên

quan đến học

GV: §a tranh vÏ Hình 28.1a, yêu cầu hs cho biết:

Trong on mạch gồm bóng đèn mắc song song thì:

Cờng độ dịng điện chạy qua mạch có mối liên hệ ntn vớicờng độ dịng điện chạy qua cỏc mch r?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu mạch rẽ?

in tr cú thể thay đổi trị số đợc gọi biến trở Bi mi

HĐ2:Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở

I I U đoạn mạch //:

1 Nhắc lại kiến thức lớp 7: Đoạn mạch gồm Đ1 //Đ2 thì:

I = I1 + I2 (1)

U = U1 = U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc //:

m¾c song song

GV: Treo tranh vẽ hình 5.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét điện trở R1, R2 đợc mc

ntn mạch điện?

HS: Quan sỏt tranh vẽ Sau tiến hành thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV: Thơng báo: Trong đoạn mạch // điện trở có điểm chung hệ thức (1) (2) với đoạn mạch //

HS: Ghi vë

GV: Nêu vai trị Ampe kế Vơnkế sơ đồ?

HS: nhãm tr¶ lêi

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2?

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C2

GV: yêu cầu hs tự bố trí tiến hành TN để kiểm tra lại hệ thức (1), (2)

HS: Hoàn thành theo nhóm

HĐ3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn

mạch gồm điện trë m¾c //:

GV: Hớng dẫn hs dựa vào hệ thức (1) (2) hệ thức ĐL Ôm để xây dựng CT tính Rtđ

Gọi đại diện hs lên bảng trình bày cách làm HS: Dới hớng dẫn gv hs tự rút cụng thc

HĐ4: Tiến hành TN kiểm tra : GV: ph¸t dơng TN

HS: NhËn dơng tiến hành TN theo nhóm GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết TN HS: Đại diện nhóm báo cáo KQ

GV: Yêu cầu hs làm việc nhãm rót kÕt ln HS: Th¶o ln nhãm rót KL

H§4: vËn dơng :

GV: Yêu cầu hs đọc hoàn thành C4, C5 GV: Gợi ý cho hs phần C5: Trong sơ đồ mắc điện trở có trị số // với (thay cho việc mắc điện trở) Nêu cách tính Rtđ đoạn mạch đó?

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 // R2

I = I1 + I2 (1)

U = U1 = U2 (2)

I1 I2

=R2

R1

(3)

II Điện trở t ơng đ ơng một đoạn mạch nt:

1 Công thức tính Rtđ đoạn

mạch gồm điện trở mắc //.

Rtd=

1

R1+

1

R2 (4) => Rtd= R1R2

R1+R2 (4’) 2 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H5.1

b) Các bớc tiến hành:

- Bc 1: Mc R=10 // với R=15 Hiệu chỉnh biến nguồn để U 6V Đọc I1

- Bíc 2: Thay điện trở điện trở có R=6 U= 6V Đọc I2

- Bớc 3: So sánh I1 I2 => mlh

giữa R1, R2, Rtđ

4 Kết luận: Với đoạn mạch gồm điện trở mắc // nghịch đảo điện trở tơng đơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III VËn dông:

HS: Làm việc cá nhân trả lời C4, C5 4 Củng cè:

Më réng:

+ NÕu cã R1, R2 RN mắc // với ta có:

1

Rt ®=

1

R+ +

1

RN

5 H íng dÉn chn bÞ bài : - Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc trớc sgk - Bài tập vận dụng định luật Ơm - Đọc phần em cha bit

- Làm tập 5.1 -> 5.6 sbt

Ngày dạy:

Tiết 6-Bài 6: Bài tập vận dụng định luật Ôm I Mục tiêu tiết dạy:

1 KiÕn thøc:

- Biết cách vận dụng kiến thức đợc học từ đến để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch nối tiếp song song (gồm nhiều điện trở)

- Tìm đợc cách giải khác toán 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vẽ sơ đồ mạch điện kỹ tính tốn 3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực báo cáo đáp số tốn - Tích cực suy nghĩ để tìm đợc cách giải khác II Chuẩn bị giáo viờn v hc sinh:

1 Giáo viên:

- Bảng liệt kê giá trị HĐT CĐDD định mức số đồ dùng điện gia đình tơng ứng với loại nguồn điện 110V 220V

2 Mỗi nhóm hs:

- H thng lại kiến thức đợc học

- Ghi nhớ công thức đoạn mạch //, đoạn mạch nối tiếp, định luật Ơm

III- Ph ¬ng ph¸p:

Vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - KiÓm tra bµi cị:

1 HS: Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm

2 HS: ViÕt c«ng thøc biĨu diƠn mèi quan hƯ gi÷a U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song

3 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

- Gọi HS đọc đề bài - Gọi HS tóm tắt đề

- Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp

- GV hớng dẫn chung lớp giải tập cách trả lời c©u hái:

+ Cho biết R1 R2 đợc mắc với nh

nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lợng mạch điện?

+ Vận dụng cơng thức để tính điện trở tơng đơng Rtđ R2?  Thay số tính Rtđ  R2

- Yêu cầu HS nêu cách giải khác Có thể HS đa cách giải nh: Tính U1 sau tính U2 R2

HS: ch÷a vào

Giải tập 2

- Gọi HS đọc đề bài

- Yêu cầu cá nhân HS giải (có thể tham khảo gợi ý cách giải SGK) theo bớc giải

- Sau HS làm xong, GV thu số HS để kiểm tra

- Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b) - Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác

- Phần b) HS đa cách giải khác ví dơ: V× R1 //R2 

I1 I2

=R2

R1

 C¸ch tÝnh R2 víi R1; I1

đã biết; I2 = I - I1

Hc ®i tÝnh RAB:

RAB =

UAB IAB

=12V

1,8A=

20 (Ω)

- HS c bi bi

- Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

Tãm t¾t: R1 = 

UV = 6V

IA = 0,5A

a) Rt® = ?

b) R2 = ?

Bài giải

PT mạch điện: R1 nt R2

(A) nt R1 nt R2  IA= IAB = 0,5A

UV = UAB = 6V

a) Rt® = UAB/IAB= 6V:0,5A = 12

()

Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB 12 .

b) V× R1 nt R2  Rt® = R1 + R2

 R2 = Rt® - R1 = 12  -  = 7

Vậy điện trở R2 7. 2, Bài 2

- HS đọc đề bài 2, cá nhân hồn thành BT

- HS lªn bảng giải tập - HS khác nêu nhận xét bớc giải bạn bảng

- Yêu cầu HS chữa vào sai

Bài 2: Tóm tắt

R1 = 10 ; IA1= 1,2A

IA = 1,8A

a) UAB = ?

b) R2 = ?

Bài giải

a) (A) nt R1  I1 = IA1 = 1,2A

(A) nt (R1 // R2)  IA = IAB = 1,8A

Tõ c«ng thøc: I = U

R →U=I.R

 U1 = I1.R1 = 1,2.10 = 12 (V)

R1 //R2  U1 = U2 = UAB = 12V

Hiệu điện điểm AB là 12V

b) Vì R1//R2

I2 = I - I1 = 1,8A - 1,2 A = 0,6A

1

RAB=

1

R1+

1

R2→

1

R2=

1

RAB−

1

R1

1

R2=

3 20−

1 10=

1

20→ R2=20(Ω)

Sau biÕt R2 còng cã thÓ tÝnh UAB = I.RAB

- Gäi HS so sánh cách tính R2 cách làm

nào nhanh gọn, dễ hiểu Chữa cách vào vë

 R2 = U2

R2

=12V

0,6A=20(Ω)

VËy ®iƯn trë R2 b»ng 20

4 Cđng cè: (Híng dÉn BT3)

- T¬ng tự hớng dẫn HS giải tập

Yờu cầu HS đổi cho để chấm điểm cho bạn nhóm

- Lu ý c¸c c¸ch tính khác

Bài 3:

Tóm tắt (1 điểm)

R1 = 15 ; R2 = R3 = 30

UAB = 12V

a) RAB = ?

b) I1, I2, I3 = ?

Bài giải

a) (A) nt R1 nt (R2//R3) (1điểm)

Vì R2 = R3  R2,3 = 30/2 = 15 ()

(1điểm) (Có thể tính khác kết đúng cũng cho điểm)

RAB = R1 + R2,3 = 15 + 15 = 30

(1điểm) Điện trở đoạn mạch AB 30 (0,5điểm) b) áp dụng cơng thức định luật Ơm I = U/R  IAB =

UAB RAB

=12V

30Ω=0,4(A)

I1 = IAB = 0,4A (1,5 ®iĨm)

U1 = I1.R1 = 0,4.15 = 6(V) (1®iĨm)

U2 = U3 = UAB - U1 = 12V- 6V = 6V

(0,5®iĨm) I2 =

U2 R2

=

30=0,2(A) (1 ®iĨm) I2 = I3 = 0,2A (0,5®iĨm)

Vậy cờng độ dòng điện qua R1 0,4A;

Cờng độ dịng điện qua R2; R3 bằng

nhau vµ b»ng 0,2A (1điểm)

5 H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn - Làm tập 6.1 -> 6.5 sbt

Ngày dạy:.

Tiết 7- Bài 7: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

I- Mục tiêu

- Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

- Suy ln vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vµo chiỊu dµi

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều di ca dõy

2- Kĩ năng:

- Mc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3- Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II- Đồ dùng dạy học

* Mỗi nhóm HS:

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 3V, công tắc, đoạn dây nối

- dõy in tr có tiết diện, đợc làm loại vật liệu: dây dài l, dây dài l, 1dây dài l Mỗi dây đợc quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

* GV: Chuẩn bị giấy kẻ sẵn bảng (tr20 - SGK); Đèn chiếu

III- Ph ơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - KiĨm tra bµi cị: KT 15 phút (Bài tập 6.2 phần a _ SBT) Bài gi¶i

a) Vì hai cách mắc đợc mắc vào hiệu điện U = 6V C1: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd1 = U/I1

 Rtd1 = 6V/0,4A = 15

C2: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd2 = U/I2

 Rtd2 = 6V/1,8A = 10/3

Rtd1 > Rtd2  C¸ch 1: R1 nt R2

Cách 2: R1//R2 3 - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu in tr dõy dn ph

thuộc vào yếu tè nµo?

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có nh khơng?  Yếu tố gây ảnh hởng đến điện trở dây dẫn

- Yêu cầu thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- GV gợi ý cách kiểm tra phụ thuộc đại lợng vào yếu tố khác học lớp dới

I- Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào những yếu tố khác nhau.

- HS quan sát hình 7.1, nêu đợc dây dẫn khỏc nhau:

+ Chiều dài dây + Tiết diện dây

+ Chất liệu làm dây dẫn

- Thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- Yêu cầu đa phơng án thí nghiệm tổng qt để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn Hoạt động 2: Xác định phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Dù kiÕn c¸ch tiÕn hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời câu C1

GV thống phơng án thí nghiệm  Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a  Yêu cầu nhóm chọn dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng (GV phát giấy cho nhóm)

- GV thu b¶ng thí nghiệm nhóm Chiếu kết số nhóm Gọi bạn nhóm khác nhận xét

- Yêu cầu nêu kết luận qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán

- GV: Với dây dẫn có điện trở tơng ứng R1,

R2 có tiết diện đợc làm từ

loại vật liệu chiều dài dây dẫn tơng ứng l1

l2 thì:

R1 R2

=l1

l2

Hoạt động 3: Vận dụng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2

HS: hoàn thành câu C2

- Tơng tự với câu C4 HS: hoàn thành câu C4

II- Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

- Cá nhân HS nêu phơng án làm thí nghiệm kiểm tra: Từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn  Dụng cụ cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm, giá trị cần đo

- HS nªu dự đoán

- Cỏc nhúm chn dng c tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm theo nhóm  Ghi kết vào bảng

- Tham gia th¶o luËn kÕt qu¶ b¶ng - So sánh với dự đoán ban đầu Đa kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Ghi v: in tr ca dây dẫn có dùng tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

III VËn dông

- C2 Yêu cầu giải thích đợc: Chiều dài dây lớn (l lớn)  Điện trở đoạn mạch lớn (R càng lớn) Nếu giữ hiệu điện (U) khơng đổi  Cờng độ dịng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (I càng nhỏ)  Đèn sáng yếu. - Câu C4:

Vì hiệu điện đặt vào đầu dây khơng đổi I1 = 0,25I2  R2 =0,25 R1

hay R1 = 4R2 .Mµ

R1 R2

=l1

l2

 l1 =

4 l2 4 Cđng cè:

C3: §iƯn trë cđa cn dây là: R=U

I =20 Chiều dài cuộn dây là: l=20

2 4=40m

5 H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Làm tập 7.1 -> 7.4 sbt

- §äc cã thĨ em cha biÕt Học thuộc ghi nhớ Ngày dạy:

Tiết 8-Bài 8: sù phơ thc cđa biÕn trë vµo tiÕt diƯn cđa dây dẫn

I Mục tiêu tiết dạy:

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- BiÕt c¸ch suy luận dây dẫn có chiều dài vật liệu điện trở chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

- Bit cỏch bố trí tiến hành đợc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có chiều dài đợc làm từ vật liệu tỷ lệ nghịch với tit din ca dõy

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát suy luận, lắp mạch điện tiến hành thí nghiệm, đọc báo cáo số liệu

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc, trung thùc b¸o c¸o sè liƯu

- Tích cực suy nghĩ tham gia vào hoạt động nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: - Bảng cho nhóm

2 Mỗi nhóm hs:

- dây constantan có chiều dài: l= 1800mm, có tiết diện lần lợt lµ: 0,3mm, 0,6mm

- BiÕn thÕ nguån vônkế chiều (GHĐ:12V), ampe kế chiều (GHĐ: 3A) Khoá K, bảng điện số đoạn dây nối (7 đoạn)

III- Ph ơng pháp :

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - KiÓm tra cũ:

HS? Làm tập 7.1 -> 7.4 sbt - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1: Nêu tình vào

GV: trớc đợc biết điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài dây Bài tiếp tục tìm hiểu xem điện trở phụ thuộc ntn vào tiết diện dây

HS : L¾ng nghe

HĐ2: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện

GV: Yờu cầu nhóm nêu dự đốn để xét phụ thuộc R dây dẫn vào tiết diện ta cần phải sd dây dẫn có đặc điểm ntn?

HS : Thảo luận theo nhóm Cử i din nhúm tr li

GV: Yêu cầu nhóm quan sát tìm hiểu mạch điện H8.1 hoàn thành C1?

HS : Làm việc theo nhóm Đại diƯn tr¶ lêi

GV: Nếu dây dẫn H8.1b,c đợc chập sát vào thành dây dẫn => có tiết diện tơng ứng 2S, 3S =.> có điện trở R2, R3

nh Hãy nêu dự đoán mqh điện trở tiết diện chúng? HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm nêu dự đốn nhóm GV: Để kiểm tra xem dự đốn nhóm xác sang phần II

HĐ3: Tiến hành TN kiểm tra dự đoán: GV: Yêu cầu hs vẽ sơ đồ mạch điện vào HS : Làm việc cá nhân vẽ sơ đồ vào

GV : Ph¸t dụng cụ cho nhóm

HS: Các nhóm lên nhận dụng cụ TN Thảo luận nhóm nêu bớc bớc tiến hành TN

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhận xét

HS: Đại diện nhóm báo cáo KQ GV: Nhận xét Yêu cÇu hs tÝnh S2

S1= d22 d12

so

s¸nh víi R1 R2 HS: TÝnh tØ sè S2

S1

=d22

d12

= R1 R2

Lu ý: Trong kỹ thuật  có nghĩa đờng kính tiết diện dây dẫn.

S = r2 (Tiết diện - mặt cắt vật hình trô =>

C1: R2=

R

2

R3=R

Nhóm 1,3,4: Điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

- Nhóm : Điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với tiết diƯn d©y

II TN kiĨm tra :

1 Sơ đồ:

2 TiÕn hµnh TN::

- B1: Mắc dây dẫn có l = 1800mm, 0.3mm vào mạch điện Điều chỉnh BTN để Ura = 3V Ghi số

U1, I1

- B2: Thay dây dây dẫn có l, 0.6mm Ura = 3V Ghi

sè chØ U2, I2

- B3: Tõ b¶ng KQ tÝnh R1, R2 =>

mlh R tiết diện dây dẫn 3 Nhận xét:

- Dây dẫn có tiết diện lớn R dây dẫn nhỏ

CM:

d2¿2/4 ¿

d1¿2/4 ¿

π¿

π¿ ¿

S2 S1=

πr22 πr12

=¿¿

S2 S1=

d22 d12

=R1

tiết diện diện tích hình tròn)

d2

/4 ¿

d1¿2/4 ¿

π¿

π¿

S2 S1=

πr22 πr12

=¿ GV: Yªu cầu hs nêu KL phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn?

HS: Làm việc theo nhãm rót KL

H§4: VËn dơng :

GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4, C5

Gợi ý C3 : Tiết diện dây gấp lần dây 1? Vận dụng KL so sánh điện trở dây

C4: VD CT rót ë phÇn => R2

GV: Gợi ý C5: Với toán dạng ta phải xét lần

- Lần 1: Xét dây dẫn có chiều dài nhng tiết diện kh¸c

- Lần 2: Xét dây dẫn với dây dẫn có tiết diện nhng có l khỏc Hoc ngc li

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C3->C5

GV: Yờu cu hs c phần ghi nhớ hs phát biểu lại

HS : §äc ghi nhí

GV: Nếu cịn thời gian cho hs đọc "Có thể em cha biết ”

4 Kết luận:

Điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

III VËn dông: - C3:

- C4: R2=R1S1

S2

=1,1Ω

- C5:

4 Cñng cè:

GV dùng C6 để củng cố bài Đọc Có thể em cha biết

5 H íng dÉn chuÈn bị bài:

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm bµi tËp 8.1 -> 8.5 sbt Hoµn thµnh C5, C6

Ngày dạy:

Tiết 9-Bài 9: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

- B trớ tiến hành thí nghiệm kiểm chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đợc làm từ vật liệu khác khác

- So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- VËn dơng c«ng thøc R = ρ.l

S để tính đợc đại lợng biết i l-ng cũn li

2- Kĩ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3- Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt ng nhúm II- dựng dy hc

* Mỗi nhãm HS:

- cuộn dây inox, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 và

có chiều dài l=2m đợc ghi rõ

- cuộn dây nikêlin, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 và

cã chiỊu dµi l=2m

- cuộn dây nicrơm, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 và

cã chiỊu dµi l=2m

- ampe kÕ cã GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 6V

- công tắc - đoạn dây nối - chèt kĐp d©y dÉn * GV:

- Tranh phóng to bảng điện trở suất số chất (Nếu có điều kiện dạy máy vi tính, kẻ sẵn bảng này)

- K sn Bảng bảng phụ phô tô ép plastic (để dùng bút điền vào chỗ trống xoá đợc sai để dùng cho lớp khác) III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - Kiểm tra cũ: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tè nµo? Phơ thc nh thÕ nµo?

+ Mn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm nh thÕ nµo?

- Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu xem điện tr cú

phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

- Gọi HS nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

I- Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dÉn.

- HS nêu đợc dụng cụ thí nghiệm cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liu lm dõy

- Yêu cầu HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm, thùc hiƯn tõng bíc a), b), c), d) cđa phÇn ThÝ nghiƯm (tr.25)

- Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết thí nghiệm

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở suất - Yêu cầu HS đọc thông tin mục Điện trở suất (tr.26), trả lời câu hỏi:

+ §iƯn trë st cđa vật liệu (hay chất) gì?

+ Kí hiệu điện trở suất? + Đơn vị điện trë suÊt?

- GV treo bảng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để xác định điện trở

suÊt cña mét sè chất giải thích ý nghĩa số

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Gọi HS trình bày câu C2 theo gợi ý sau: + Điện trở suất constantan bao nhiêu? ý nghĩa số đó?

+ Dùa vµo mèi quan hệ R tiết diện dây dẫn Tính điện trở dây constantan câu C2

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở

- Hớng dẫn HS trả lời câu C3 Yêu cầu thực theo bớc hoàn thành bảng (tr.26)  Rót c«ng thøc tÝnh R

- u cầu HS ghi cơng thức tính R giải thích ý nghĩa kí hiệu, đơn vị đại lợng công thức vào

KiÕn thøc tích hợp

sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn

- Nờu đợc kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II-§iƯn trë st - Công thức điện trở

1- Điện trở suÊt

- HS đọc thông báo mục  Trả lời câu hỏi  Ghi

- Dựa vào bảng điện trở suất số chất, HS biết cách tra bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thích đợc ý nghĩa s

- C2: Dựa vào bảng điện trở suất biết constantan = 0,5.10-6m có nghĩa

dây dẫn hình trụ làm constantan có chiều dài 1m tiết diện 1m2 thì

điện trở 0,5.10-6 Vậy đoạn

dây constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở là

0,5

2- Công thức điện trở

- Hoàn thành bảng theo bớc h-ớng dẫn

 C«ng thøc tÝnh R: R = ρ.l

S

+ Điện trở dây dẫn nguyên nhân làm tỏa nhiệt dây Nhiệt lượng tỏa ra dây dẫn nhiệt vơ ích, làm hao phí điện năng.

+ Mỗi dây dẫn làm chất xác định chịu cường độ dòng điện xác định Nếu sử dụng dây dẫn không cường độ dịng điện cho phép làm dây dẫn nóng chảy, gây ra hỏa hoạn hậu môi trường nghiêm trọng.

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết

Hoạt động 4: Vận dụng

- GV híng dÉn HS hoàn thành câu C4:

+ Để tính điện trở ta cần vận dụng công thức nào?

(Thảo luận, cử đại diện trả lời)  Tính S thay vào công thức R = ρ.l

S để tính R

đặc biệt, giảm nhiệt độ chất thì điện trở suất chúng giảm giá trị bằng không (siêu dẫn) Nhưng nay việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào trong thực tiễn cịn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu vật liệu siêu dẫn nhiệt độ nhỏ (dưới 00C rất

nhiều)

III- VËn dông:

C4: HD

S =

10−3¿2 ¿ ¿

π d

2

4 =3,14 ¿

R = ρ.l

S  R =

10−3

¿2 3,14 ¿ 1,7 10−8.4

¿ R = 0,087()

4 Cñng cè:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố? yếu tố nào?

5 H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc phần "có thể em cha biết"

- Trả lời câu C5, C6 (SGK - tr.27) làm bµi tËp (SBT)

Ngµy dạy:

Tiết 10-Bài 10: Biến trở - Điện trë dïng kÜ tht I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cờng độ dòng điện chạy qua mạch

- Nhận đợc điện trở dùng kĩ thuật 2- Kĩ năng:

- Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở 3- Thái độ: Ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện II- Chun b dựng

* Mỗi nhóm HS:

- biến trở chạy (20  - 2A), nguồn điện V - bóng đèn 2,5V - 1W

- công tắc - đoạn dây nối

- điện trở kĩ thuật có ghi trÞ sè

* GV: - Mét sè lo¹i biÕn trë: tay quay, ch¹y, chiÕt ¸p - Tranh phãng to c¸c lo¹i biÕn trë

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hot động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - KiĨm tra bµi cị:

1- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? phụ thuộc nh nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc

2- Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn

C - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:

Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực đợc? (GV đa gợi ý)



Điện trở thay đổi trị số đ ợc gọi biến trở 

Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt

động biến trở

- GV treo tranh vẽ loại biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loại biến trở, kết hợp với hình 10.1 (tr.28-SGK), trả lời câu C1 (- HS quan sát tranh trả lời C1)

- GV đa loại biến trở thậy, gọi HS nhận dạng loại biến trở, gọi tên chúng

(Nhận dạng loại biến trở)

Da vo bin tr ó có nhóm, đọc trả lời câu C2 Hớng dẫn HS trả lời theo ý:

(HS thảo luận nhóm, trả lời câu C2.)

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung Nếu HS không nêu đợc đủ cách mắc, GV bổ sung - GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

(HS ghi vë)

Gäi HS trả lời câu C4

(Cá nhân HS hoàn thành c©u C4.)

Chuyển ý: Để tìm hiểu xem biến trở đợc sử dụng nh nào? Ta tìm hiểu tiếp phần Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện

Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

(HS quan sát biến trở nhóm mình, đọc số ghi biến trở thống nht ý ngha s.)

- Yêu cầu HS trả lời câu C5

(Cỏ nhõn hon thnh cõu C5 HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện bảng.)

I- BiÕn trë

1- Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở.

C1: Các loại biến trở: Con chạy, tay quay, biến trở than (chiÕt ¸p)

C2: Yêu cầu HS đợc chốt nối với hai đầu cuộn dây biến trở đầu A, B hình vẽ  Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C không làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua  Khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở

C4:

2- Sử dụng biến trở để điều chỉnh dòng điện.

(20 - 2A) có nghĩa điện trở lớn biến trở 20 , cờng độ dòng điện tối đa qua biến trở 2A

- Hớng dẫn thảo luận  Sơ đồ xác - Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hớng dẫn câu C6 Thảo luận trả lời câu C6

(Mắc mạch điện theo nhóm, làm thí nghiệm, trao đổi để trả lời câu C6.)

- Qua thÝ nghiƯm, híng dẫn HS đa KL (Tháo luận đa KL vµ ghi vë)

Hoạt động 4: Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật

- Híng dẫn chung lớp trả lời câu C7 (Tham gia thảo luận lớp câu trả lời.) GV gợi ý: Lớp than hay lớp kim loại mỏng cã tiÕt diƯn lín hay nhá  R lín hay nhỏ

- Yêu cầu HS quan sát loại ®iƯn trë dïng kÜ tht cđa nhãm m×nh, kÕt hợp với câu C8, nhận dạng loại điện trở dïng kÜ thuËt

- GV nêu ví dụ cụ thể cách đọc trị số loại điện trở dùng kĩ thuật

C6:

kết luận: Biến trở điện trở thay đổi trị số đợc dùng để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch

II- Các điện trở dùng kĩ thuật C7 Yêu cầu nêu đợc:

+ Điện trở dùng kĩ thuật đợc chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng  S nhỏ  Có kích thớc nhỏ R lớn

- Quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật, nhận dạng đợc loại điện trở qua dấu hiệu:

+ Có trị số ghi điện trở + Trị số đợc thể vòng màu điện trở

III- VËn dơng: C9 :

4 Cđng cè:

HD HS làm 10.2 (tr.15 - SBT) Tóm tắt

BiÕn trë (50 - 2,50A)  = 1,1.10-6.m

l = 50m

a) Gi¶i thÝch ý nghÜa sè

b) Umax = ?

c) S = ?

Bài giải

a) ý ngha ca số: 50 điện trở lớn biến trở; 2,5A cờng độ dòng điện lớn mà biến trở chịu đ-ợc

b) Hiệu điện lớn đợc phép đặt lên đầu dây cố định biến trở là:

Umax = Imax.Rmax = 2,5.50 = 125(V)

c) Tõ c«ng thøc: R=ρ.l

S→ S= ρ.l

R =1,1 10

−6

.50 50  S = 1,1.10-6m2 = 1,1mm2

5 H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc phần em cha biết - Ôn lại học

- Lµm nèt bµi tËp 10 (SBT)

………

…………

Tiết 11-Bài 11 Bài tập vận dụng định luật ôm và công thức tính điện trở dây dẫn. I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hn hp

2 Kĩ năng:

Phõn tích, tổng hợp kiến thức  Giải tập theo bớc giải 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập III – Ph ơng pháp:

Vận dụng, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - Kiểm tra bàI cũ: (KT 15 phút) Yêu cầu 1HS làm tập SGK

ĐA: Tóm tắt: L =30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2

 = 1,1.10-6m

U = 220V I =?

Bµi giải

áp dụng công thức: R =

l S

Thay sè:

R = 1,1.10-6 = 110()

Điện trở dây nicrôm 110

áp dụng công thức đ/l Ôm: I =

U R

Thay sè: I = 220

110 = 2A

Vậy cờng độ dòng điện qua dây dẫn 2A

- HS tham gia th¶o luËn lớp, chữa vào sai

3 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 2

- Yêu cầu HS đọc đề bài Tự ghi phần tóm tắt vào

- Hớng dẫn HS phân tích đề bài, yêu cầu 1,2 HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải

GV cã thĨ gỵi ý cho HS HS không nêu đ-ợc cách giải:

+ Phân tích mạch điện

+ búng ốn sỏng bình thờng cần có điều kiện gì?

+ Để tính đợc R2, cần biết gì? (Có thể cần

biết U2, I2 cần biết Rtđ đoạn mạch)

1, Bài 2 Tóm tắt:

Cho mạch điện nh h×nh vÏ R1= 7,5; I = 0,6A

U = 12V

a) Để đèn sáng bình thờng R2 = ?

Bài giải C1:

Phân tích mạch: R1 nt R2

Vì đèn sáng bình thờng I1 = 0,6A R1 = 7,5

- Đề nghị HS tự giải vào

- Gọi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm tra giải số HS khác líp

- Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) Từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu  chữa vào

- T¬ng tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b)

Hoạt động 2: Giải tập 3

- GV yêu cầu HS đọc làm phần a) tập

- GV gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B đợc coi nh điện trở Rđ mắc nối tiếp

với đoạn mạch gồm bóng đèn (Rđ nt

(R1//R2) Vậy điện trở đoạn mạch MN đợc

tính nh với mạch hỗn hợp ta biết cách tính trớc

- Yªu cầu cá nhân HS làm phần a) Nếu thấy khó khăn tham khảo gợi ý SGK

¸p dơng CT: R =

U I =

12

0, = 20() Mµ R = R1 + R2R2 = R - R1

R2 = 20 - 7,5 =12,5

Điện trở R2 12,5

C2:

áp dụng CT: I =

U

R U = I.R

U1 = I.R1= 0,6A.7,5 = 4,5V

V× R1 nt R2U = U1 + U2

U2 = U - U1 = 12V - 4,5V

= 7,5V

Vì đèn sáng bình thờng mà I1 = I2

= 0,6AR2 = 2 U

R = = 12,5()

C3:

¸p dơng CT: I =

U

R  U = I.R

U1 = I.R1 = 0,6A 7,5 = 4,5V

U1 + U2 = 12VU2 = 7,5V

V× R1 nt R2

1 2

U R

U R R

2 = 12,5

b) Tãm t¾t Rb = 30

S = 1mm2 = 10-6m2

 = 0,4.10-6m

1=? Bài giải

áp dụng công thøc: R = 

l S

 l =

R S

 = = 75(m)

Vậy chiều dài dây làm biến trở 75m 2, Bài 3

Tóm tắt

R1 = 600; R2 = 900

UMN = 220V

1=200m; S=0,2mm2

= 1,7.10-8m

Bài giải

áp dơng c«ng thøc:

R =

l

S = 1,7.10-8 = 17()

V×R1//R2R1,2= 2

R R R R =

600.900 600 900 =360 ()

Coi Rdnt (R1//R2) RMN = R1,2 + Rd

RMN = 360 +17 = 377

Vậy điện trở đoạn mạch MN b»ng 377

4 Cñng cè:

HD HS làm BT3 phần b

- Nu cũn thi gian cho HS làm phần b) Nếu hết thời gian cho HS nhà hồn thành b) tìm cách giải khác

- Với phần b), GV yêu cầu HS đa cách giải khác Gọi HS lên bảng giải độc lập theo cách khác

- Gäi HS khác nhận xét xem cách giải nhanh gọn Lời giải:

b) áp dụng công thức:

U I

R





220 377

MN

I 

UAB = IMN.R1,2 =

220

377 360  210(V) V× R1//R2U1 = U2 = 210V

Hiệu điện đặt vào đầu đèn 210V 5 H ớng dẫn nhà.

- Lµm bµi tËp 11(SBT)

- Với lớp HS yếu không giao 11.3 - GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện

Ngày dạy:

Bài 12-Tiết 12: Công suất điện I- Mục tiêu

1 Kiến thức

 Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

 Vận dụng công thức P = U.I để tính đợc đại lợng bit cỏc i lng cũn li

2 Kĩ năng: Thu thËp th«ng tin

3 Thái độ: Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II - Chuẩn bị dựng

1 Đối với nhóm HS.

 bóng đèn 12V - 3W (hoặc 6V -3W)  bóng đèn 12V - 6W (hoặc 6V - 6W)

 nguồn điện 6V 12V phù hợp với loại bóng đèn (hoặc chỉnh lu hạ thế)

 ampekÕ cã GHĐ 1,2A ĐCNN 0,01A vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V 2 GV:

bóng đèn 220V - 100W; bóng 220V - 25W đợc lắp bảng điện

 sè dông cụ điện nh máy sấy tóc, quạt trần (ở lớp häc)

 Bảng công suất điện số dụng cụ điện thờng dùng (phóng to)  Bảng viết bảng phụ (có thể bổ sung thêm cột tích U.I để HS dễ so sánh với cơng suất)

III Ph ơng pháp:

Thc nghim, hot động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - KiĨm tra bµI cị:

HS? Lµm bµi tËp 11(SBT) 3 - Bµi míi:

Hoạt động 1: tổ chức tình học tập

- Bật cơng tắc bóng đèn 220V - 100W 220V - 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

- GV: Các dụng cụ điện khác nh quạt, nồi cơm điện, bếp điện có thể hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này?  Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng sut nh mc

của dụng cụ điện

- GV cho HS quan sát số dụng cụ điện (bóng đèn, máy sấy tóc )

(HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện)

- Gọi HS đọc số đợc ghi dụng cụ đó GV ghi bảng số ví dụ

(HS đọc số ghi hộp số quạt trần lớp học)

- Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn thí nghiệm ban đầu Trả lời câu hỏi C1

(HS đọc số ghi bóng đèn làm thí nghiệm trả lời câu C1)

- GV thử độ sáng đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W - GV: lớp ta biết số vơn (V) có ý nghĩa nh nào? lớp oát (W) đơn vị đại lng no?

(HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời)

Số oát ghi dụng cụ dùng ®iƯn cã ý nghÜa g×?

( HS đọc thơng báo mục ghi ý nghĩa số ốt vo v)

-Yêu cầu 1,2 học sinh giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần

(-HS gi¶i thÝch ý nghÜa sè ghi

I Cụng sut nh mc ca cỏc dng c in.

1 Số vôn số oát dụng cụ điện.

C1:vi cựng mt hiu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

2 ý nghÜa cđa sè o¸t ghi dụng cụ điện

+ S oỏt ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ + Khi dụng cụ điện đợc sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức có nghĩa đèn có:

HĐT định mức 220V;

Công suất định mức là: 100W

dụng cụ điện Ví dụ: Đèn ghi (220V - 100W)

Néi dung tÝch hỵp

- Híng dÉn HS trả lời câu C3 (Cá nhân HS trả lời câu C3)

- GV treo bảng công suất số dụng cụ điện thờng dùng Yêu cầu HS gi¶i thÝch sè øng víi 1, dơng điện bảng (HS nghiêc cớu SGK)

Hot ng 3: Tìm cơng thức tính cơng suất điện

- GV chuyển ý: Nh phần đầu mục II - SGK - Gäi HS nªu mơc tiªu thÝ nghiƯm

(HS nêu đợc mục tiêu thí nghiệm) - Nêu bớc tiến hành thí nghiệm

(Đọc SGK phần thí nghiệm nêu đợc b-ớc tiến hành thí nghiệm.)

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng

(Tiến hành TN nhóm báo cáo kết thí nghiệm)

- Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5 Hoạt ng 4: Vn dng

Yêu cầu HS hoàn thành câu C6 theo hớng dẫn GV:

(Cá nhân HS hoàn thành câu C6.) + Đèn sáng bình thêng nµo?

+ Để bảo vệ đèn, cầu chì đợc mắc nh nào?

khi đèn sáng bình thờng

- Biện pháp bảo vệ mơi trường:

+ Đối với số dụng cụ điện việc sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện thế định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, số dụng cụ khác sử dụng hiệu điện định mức làm giảm tuổi thọ chúng.

+ Nếu đặt vào dụng cụ điện hiệu điện thế lớn hiệu điện định mức, dụng cụ đạt công suất lớn công suất định mức Việc sử dụng sẽ làm giảm tuổi thọ dụng cụ gây ra cháy nổ nguy hiểm.

+ Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ thiết bị điện.

C3:+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cïng mét bÕp điện, lúc nóng công suất nhỏ

II Công thức tính công suất điện.

1 ThÝ nghiÖm.

Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ (P) dụng cụ điện với

hiệu điện (U) đặt vào dụng cụ cờng độ dụng điện (I) chạy qua 2 Cơng thức tính cơng suất điện. - cơng thức P = U.I

- Trả lời câu C5 Ghi công thức tính công suất suy diễn vào

III- VËn dơng:

C6:+ Đèn sáng bình thờng đèn đ-ợc sử dụng HĐT định mức U = 220V, cơng suất đèn đạt đợc cơng suất định mức P = 75W

¸p dơng c«ng thøc: P = U.I 

I =

    75

0,341 220

P

A

U  

R =  

2

645

U

P  

4- Cđng cè:

Híng dẫn HS cách giải tập C6, C7 phần vận dơng 5- H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc vµ lµm bµi 12 (SBT)

- GV híng dÉn häc sinh bµi 12.7:

+ Cơng thức tính cơng học lớp 8: A = F.s

+ C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt: P = A

t (công thức áp dụng cho cơ

cấu sinh công)

Ngày dạy:

Tiết 13-Bài 13 Điện - công dòng điện I- Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

 Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số công tơ kilôoat (kWh)

 Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợng hoạt động dụng cụ điện nh loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nớc

 Vận dụng công thức A = P t = U.I.t để tính đại lợng biết đại lợng lại

2 Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học II- Chuẩn bị đồ dựng:

Tranh phóng dụng cụ điện hình 13.1 công tơ điện

Bảng chuẩn bị bảng phụ III Ph ơng pháp:

Trực quan, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - KiĨm tra bµi cũ:

HS ? lên bảng chữa tập 12.1 vµ 12.2 (SBT) 3- Bµi míi:

Hoạt động 1: tổ chức tình học tập

* §V§: Nh SGK cho HS nhắc lại kiến thức cũ: Khi vật có mang lợng?

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu v nng lng ca

dòng điện

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1

Hớng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1 (Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C1.)

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

(Cá nhân cho ví dụ)

GV: Năng lợng dòng điện đợc gọi điện

(Ghi vë)

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hoá điện năng thành dạng lợng khác. - Gọi đại diện nhóm hồn thành bng trờn bng

( Đại diện nhóm trình bày kết quả.) - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2 (Th¶o luËn, tr¶ lêi C2)

- GV tãm tắt bảng:

- Hớng dẫn HS thảo luận câu C3

(Cá nhân hoàn thành câu C3, tham gia thảo luận lớp.)

- GV yờu cu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp (với máy đơn giản động nhiệt)  vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

(Nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp 8) Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng ca dũng in.

- GV thông báo công dòng điện (HS ghi vở)

- Gọi HS trả lời câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành C4)

- Gọi HS lên bảng trình bày câu C5 (1 HS

I Điện năng.

1 Dòng điện có mang lợng. C1:

KL: Năng lợng dòng điện gọi điện

2 Sự chuyển hoá điện thành các dạng lợng khác.

C2:

Điện chuyển Nhiệt NLánh sáng Cơ

Kết luận : SGK

II Công dòng điện. 1 Công dòng điện.

Cụng ca dũng điện sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lợng khác

2 Công thức tính công dòng điện.

lên bảng hoàn thành C5)

- Trong thc tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

-Hãy tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lợng điện sử dụng bao nhiêu? Hoạt động 5: Vận dụng

- GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

(1 HS lên bảng chữa câu C7) (1 HS chữa câu C8)

- GV kiểm tra cách trình bày số HS

Nhắc nhở sai sót, gợi ý cho HS có khó khăn

- Gọi HS đa cách làm khác So sánh cách

(Thảo luận, tìm cách làm khác)

- GV đánh giá cho điểm HS có đóng góp tích cực q trình học

C5:

C«ng thøc tÝnh A = P.t

(¸p dơng cho mäi cấu sinh công); A = U.I.t

(tính công dòng điện) III- Vận dụng:

C7: Vỡ ốn sử dụng hiệu điện U = 220V HĐT định mức cơng suất đèn đạt đợc công suất định mức P = 75W = 0,075kW áp dụng công thức: A = P.t

 A = 0,075.4 = 0,3 (kW.h)

Vậy lợng điện mà bóng đèn sử dụng 0,3kW.h, tơng ứng với số đếm công tơ 0,3 số

C8: Số công tơ tăng lên 1,5 số tơng ứng lợng điện mà bếp sử dụng 1,5kW.h = 1,5.3,6.106 J

Công suất bếp điện là:

P=

A

t = =0,75kW=750 (W).

Cờng độ dòng điện chạy qua bếp thời gian là:

I =

P

U = 3,41 (A)

4- Cñng cè:

Giáo viên sử dụng mục “có thể em cha biết ”để củng cố học 5- H ớng dn v nh:

- Đọc phần "Có thể em cha biÕt" - Häc bµi vµ lµm bµi tËp 13 (SBT)

Ngày dạy:

Tiết 14-Bài 14 Bài tập công suất điện và điện sử dụng.

I- Mục tiêu.

1 Kiến thức: Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ mắc nối tiếp mắc song song

2 Kĩ năng:

Phõn tớch, tng hp kin thc  Kĩ giải tập định lợng 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì II- chuẩn bị:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập III – Ph ơng pháp:

Vận dụng, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 - KiĨm tra bµi cị:

Gọi HS lên bảng viết công thức tính công suất điện điện tiêu thụ (kể công thức suy diễn)

Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch tiếp, song song

3- Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 1.

- Gọi HS đọc tóm tắt đề bài

( HS đọc tóm tắt đề bài, đổi n v nu cn.)

- Yêu cầu HS tự lực giải phần tập

(HS cá lớp làm BT1)

1, Bài 1: Tóm tắt U = 220V

I = 341mA = 0,341A T= 4h.30

a) R=?; P = ?

b) A = ? (J) = ? (số) Bài giải

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán

(1 HS lên bảng làm tập) N.xet cho điểm

Hot ng 2: Giải 2.

- GV yêu cầu HS tự lực giải tập GV kiểm tra đánh giá cho điểm số HS

- Híng dẫn chung lớp thảo luận Yêu cầu HS giải sai chữa vào

- Gọi HS đọc tóm tắt đề bài

( HS đọc tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cần.)

- Yªu cầu HS tự lực giải phần tập

(HS cá lớp làm BT1)

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán

(1 HS lên bảng làm tập) N.xet cho ®iĨm

 

220

645 0,314

U R

I

   

áp dụng công thức: P = U.I P = 220V 0,341A 75 (W)

Vậy cơng suất bóng đèn 75W b) A = P.t

A = 75W.4.30.3600 = 32408640 (J) A = 32408640: 3,6.106  kW.h =9

(sè)

hc A = P.t = 0,075.4.30

9 (kW.h) = (số) Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng l s

Bài 2 Tóm tắt

Đ (6V - 4,5W) U = 9V

t = 10ph a) IA = ?

b) Rb = ?; Pb = ?

c) Ab = ? A = ?

- HS phân tích đợc sơ đồ mạch điện: (A) nt Rb nt Đ  Từ vận dụng định

luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập

a) Đèn sáng bình thờng UĐ = 6V; PĐ = 4,5W

 I§ = P/U = 4,5W/6V = 0,75A

V× (A) nt Rb nt §

 I§ = IA = Ib = 0,75A

Cờng độ dòng điện qua ampe kế 0,75A

b)Ub = U - U§ = 9V - 6V = 3V

Rb = Ub/Ib = 3V/0,75A = 4

- Gọi HS nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét?

Qua bµi tËp  GV nhÊn mạnh công thức tính công công suất

Hoạt động 4: Giải 3

- GV híng dẫn HS giải tơng tự 1:

+ Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+ Đèn bàn phải mắc nh mạch điện để hai hoạt động bình th-ờng?  Vẽ sơ đồ mạch in

+ Vận dụng công thức tính câu b Lu ý coi bàn nh điện trở bình thêng ký hiƯu RBL

b) HS đa nhiều cách tính A khác nh: (C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn gi ri cng li)

C2: Tính điện theo c«ng thøc:

2

U

A t

R

Cách giải áp dụng công thức A = P.t gọn không mắc sai số

Qua bi 3, GV lu ý HS số vấn đề sau: + Công thức tớnh A, P

+ Công suất tiêu thụ đoạn mạch

mch ốn sỏng bỡnh thờng 4 Pb = Ub.Ib = 3V 0,75A = 2,25(W)

Cơng suất biến trở 2,25W

c)

Ab = Pb.t = 2,25 10 60 = 1350 (J)

A = U.I.t = 0,75.9.10.60 = 4050 (J) Công dòng điện sản biến trở 10 phút 1350J toàn đoạn mạch 4050J

Bài

Tóm tắt  U  § (220V - 100W)

BL(220V - 1000W) U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R=? b) A = ? J= ? kWh

Bài giải

a) Vỡ ốn v bn l có hiệu điện ổ lấy điện, để

Hoạt động bình thờng mạch điện đèn bàn phải mắc song song

 

2 2202

484 110

DM D

Dm U R

P

Vì Đ//BL

 

484.48, 44 484 48,

D BL

D BL

R R R

R R

   

 

Điện trở tơng đơng đoạn mạch 44

tổng công suất tiêu thụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn m¹ch

+ Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h

vµ bµn lµ

Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = P§ + PBL = 100W + 1000W

= 1100W = 1,1kW A = P.t = 1100W.3600s = 3960000 (J)

hay A = 1,1kW.1h = 1,1kW.h

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ giê lµ 3960000J hay 1,1kW.h 4- Cđng cè

- GV nhận xét thái độ học tập HS học

- Nhấn mạnh điểm cần lu ý làm tập công công suất điện

5- H íng dÉn vỊ nhµ:

- VỊ nhµ lµm bµi tËp 14 (SBT)

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm (tr 43 - SGK) vở, trả lời câu phần

Ngày dạy:

TiÕt 15-Bµi 15 Thùc hµnh

xác định cơng suất dụng cụ điện I-

Mơc tiªu

1 Kiến thức: Xác định đợc cơng suất dụng cụ điện vôn kế ampe k

2 Kĩ năng:

Mắc mạch ®iƯn, sư dơng c¸c dơng ®o

 Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt ng nhúm

II- Chuẩn bị.

* Mỗi nhóm HS:

 ngn ®iƯn 6V

 công tắc, đoạn dây nối

 vôn kế GHĐ 5V; ĐCNN 0,1V  bóng đèn pin 2,5V - 1W

 quạt điện nhỏ 2,5V biến trở 20 - 2A

* Mỗi HS: Một báo cáo thực hành theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi

III- Ph ơng pháp:

Thực hành theo nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy - học

1 ổn định tổ chức: 9A: 9B: 2 Kiểm tra cũ.

- GV kiĨm tra phÇn chn bị nhà HS - GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS Thùc hµnh:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Thực hành xác định cơng

suất bóng đèn.

- Yêu cầu nhóm thảo luận Cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

- Gọi 1, HS nêu cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

(Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn) - GV chia nhóm, phân cơng nhóm trởng (Nhóm trởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm mình)

- GV nêu yêu cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỉ luật

- Giao dụng cụ cho nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm theo nội dung mục II (tr.42 SGK)

(Các nhóm tíên hành TN)

- GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách

1, Thực hành xác định công suất của bóng đèn.

- Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo hớng dẫn phần I mục II

- Nhóm trởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng ban th kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

mắc vơn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trớc đóng cơng tắc Lu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khỏc

- Yêu cầu HS nhóm hoàn thành bảng 1-SGK

(Hoàn thành bảng 1)

Hot động 2: Xác định công suất quạt điện

-Tơng tự GV hớng dẫn HS xác định công suất quạt điện

(tiến hành TN xác định công suất quạt điện theo hớng dẫn GV)

- Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng thống phần a), b)

(Thảo luận nhóm, hoàn thành bảng báo cáo mình.)

- Cá nhân học sinh hoàn thành bảng báo cáo thực hành

2, Xỏc nh cụng sut quạt điện - Các nhóm tiến hành xác định công suất quạt điện theo theo KQ TN - Hồn thành bảng báo cáo

4- Cñng cè:

- GV thu báo cáo thực hành - Nêu mục đích thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về:

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm 5- H ớng dẫn nhà

- §äc trớc 16: Định luật Jun Lenxơ

Ngày dạy:

Tiết 16-Bài 16 Định luật Jun - Lenxơ

I- Mục tiêu

 Nêu đợc tác dụng nhiệt dòng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay tồn điện đợc biến đổi thành nhiệt

 Phát biểu đợc định luật Jun - Len - xơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì

II- Chuẩn bị đồ dựng:

GV HS lớp: Hình 13.1 16.1 phóng to

III- Ph ơng pháp:

Vấn đáp, gợi mở, dùng hình vẽ, hoạt động nhóm

IV- Các b ớc lên lớp:

1 n định tổ chức: 9A: 9B:

2 KiÓm tra bµi cị.

HS trả lời câu hỏi: Điện biến đổi thành dạng lợng nào? Cho ví dụ

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

ĐVĐ: Dịng điện chạy qua vật dẫn thờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt l-ợng tỏa phụ thuộc vào yếu tố nào?  Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi điện

năng thành nhiệt năng.

- GV yờu cu HS đọc phần I tr.44 (SGK) (Đọc phần I tr.44)

- GV cho HS quan sát hình 13.1

- Trong số dụng cụ hay thiết bị dụng hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lợng ánh sáng? đồng thời thành nhiệt năng? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng? (Đại diện HS trả lời)

- Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận chất có đ2 gì?

(Th¶o ln, tr¶ lêi)

I Trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

1 Một phần điện đợc biến đổi thành nhiệt năng.

- Mỗi HS nêu đợc tên số dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt năng;

- Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng (Đại diện HS trả lời)

Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun - Len - xơ

- GV hớng dẫn HS thảo luận xây dựng hệ thức định luật Jun - Len - xơ:

(X©y dùng §/L theo HD cđa GV)

- GV treo hình vẽ 16.1 u cầu HS đọc kỹ mơ tả thí nghiệm xác định điện sử dụng nhiệt lợng tỏa

(Nghiên cứu SGK, thảo luận, cử đại diện mơ tả)

Néi dung tÝch hỵp

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

(Th¶o luËn theo hãm)

- Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2

(2 HS lên bảng)

- Hớng dẫn HS thảo luận chung câu C3 từ kết câu C1, C2

- GV thụng bỏo: Nu tính phần nhỏ nhiệt lợng truyền mơi trờng xung quanh A = Q Nh hệ thức nh lut

Jun-Len-xơ mà ta suy luận từ phần 1:

Q = I2.R.t đợc khẳng định qua thí nghiệm

kiĨm tra

- HDHS dùa vµo hệ thức phát biểu (Phát biểu hệ thức lêi)

GV thơng báo: Nhiệt lợng Q ngồi đơn vị Jun (J) lấy đơn vị đo calo calo = 0,24 Jun

- Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

II Định luật Jun - Len - xơ

1 Hệ thức định luật Q = A = I2.R.t

với R: điện trở dây dẫn

I: cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn

T: thời gian dòng điện chạy qua

- Đối với thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lị sưởi việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị khác như: động điện, thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết

kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí cách giảm điện trở nội của chúng.

2 Xö lý kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm kiĨm tra.

C1:

A = I2.R.t = (2,4)2.5.300 = 8640 (J)

C2:

Q1 = c1m1.t = 4200 0,2 9,5

= 7980 (J)

Q2 = c2.m2.t = 880.0,078.9,5

= 652,08 (J)

Nhiệt lợng mà nớc bình nhơm nhận đợc là:

Q = Q1 + Q2 = 8632, 08J

C3: QA

3 Phát biểu định luật. (SGK)

Hoạt động 4: Vận dụng: - Yêu cầu HS trả lời câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành câu C4)

GV cã thĨ híng dÉn HS theo c¸c bíc sau: + Q = I2.R.t vËy nhiƯt lỵng táa ưo d©y tãc

bóng đèn dây nối khác yếu tố nào?

+ So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn?

+Rót kÕt ln g×?

thì hệ thức định luật Jun - Lenxơ là: Q = 0,24 I2.R.t

III- VËn dơng:

C4: + Dây tóc bóng đèn đợc làm từ

hỵp kim cã  lín R.S

lớn nhiều so với điện trë d©y nèi

+ Q = I2.R.t mà cờng độ dịng điện

qua dây tóc bóng đèn dây nối nh nhau Q tỏa dây tóc bóng đèn lớn dây nối Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng cịn dây nối hầu nh khơng nóng lên

- C¸ nhân HS hoàn thành câu C5 vào

4 Củng cố:

HDHS hoàn thành câu C5 C5:

Tãm t¾t U = 220V

V = 21m = 2kg t0

1 = 200C; t02 =

1000C

c = 4200J/kg.K t=?

Bài giải

Vì Êm sư dơng ë hiƯu ®iƯn thÕ U = 200VP= 1000W

Theo định luật bảo toàn lợng: A = Q hay P.t = c.m.t0

 t = = = 672 (s)

Thêi gian ®un sôi nớc 672s

5 H ớng dẫn nhà: - Đọc phần "có thể em cha biết"

- Häc vµ lµm bµi tËp 16 - 17.1; 16 - 17.2; 16 - 17.3; 16 - 17.4 (SBT)

Ngày dạy:

I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Jun - Len - xơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng:

Rốn k nng gii tập theo bớc giải  Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin 3 Thái độ:Trung thực, kiên trì, cẩn thận

II- Chn bÞ:

- GV: Bài tập, cách GBT

- HS: Kin thức học, đồ dùng học tập

III- Ph ¬ng ph¸p:

Vận dụng, vấn đáp, gợi mở, hoạt ng nhúm

IV- Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức: 9A: 9B: 2 Kiểm tra bi c.

- Gọi HS lên bảng:

+ HS1: - Phát biểu định luật Jun - Len - xơ - Chữa tập 16 - 17.1 16 - 17.3 (a) + HS2: - Viết hệ thức định luật Jun - Len - xơ

- Chữa tập 16-17.1 16-17.3(b) Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 1

- Yêu cầu1 HS đọc to đề bài

HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tắt đề

- Nếu HS có khó khăn, GV gợi ý bớc:

+ Để tính nhiệt lợng mà bếp tỏa vận dụng công thức nào?

+ Nhiệt lợng cung cấp để làm sôi nớc (Qi)

đ-ợc tính cơng thức đđ-ợc học lớp 8?

+ Hiệu suất đợc tính cơng thức nào? + Để tính tiền điện phải tính lng in nng

1, Bài 1. Tóm tắt R = 80 I = 2,5A

a) t1 = 1s Q = ?

b) V = = 1,51 m = 1,5kg t0

1 = 250c; t02 = 1000C

t2 = 20ph = 1200s

c = 4200J/kg.K H =?

c) t3 = 3h.30

tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h  Tính cơng thức nào?

- Sau GV gọi HS lên bảng chữa bài: a) gọi HS trung bình yếu;

- GV bổ sung: Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J nói cơng suất tỏa nhiệt bếp 500W

- GV yêu cầu HS sửa chữa vào sai

Hoạt động 2: Giải tập 2.

- Bài toán ngợc GV yêu cầu HS tự lực làm bµi

- GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần

- GV đánh giá chung kết bi

Bài giải

a) ỏp dng h thức định luật Jun - Len - xơ ta có:

Q = I2.R.t = (2,5)2.80.1

= 500(J)

Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây lµ 500J

b) Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc là: Q = c.m.t

Qi = 4200 1,5.75 = 472500(J)

Nhiệt lợng mà bếp tỏa ra:

Qtp = I2.R.t = 500 1200 = 600000(J)

HiƯu st cđa bÕp lµ: H== 100% = 78,75%

c) C«ng st táa nhiƯt cđa bÕp P = 500W = 0,5kW

A = P.t = 0,5.3.30 = 45kW.h M = 45.700 = 31500 (®)

Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng l 31500 ng

2, Bài 2. Tóm tắt

Êm ghi (220V - 1000W) U = 200V

V = 21 m = 2kg t0

1 = 200C; t02 = 1000C

H = 90%; c=4200J/kg.K a) Qi =?

b)Qtp = ?

c) t = ? Bài giải

nớc là:

Qi = c.m.t = 4200.2.80 = 672000(J)

b)

V× H = Qtp =

=

Qtp  746666,7(J)

Nhiệt lợng bếp tỏa 746666,7J c) Vì bếp sử dụng U = 200V với HĐT định mức cơng suất bếp P = 1000W

Qtp = I2.R.t = P.t

 t = =  746,7(s)

Thêi gian đun sôi lợng nớc 746,7s

4 Cđng cè: Híng dÉn HS lµm BT3

a) Điện trở toàn đa) Điện trở toàn đờng dây là: R = 

= 1,7.10-8 =

1,36()

b) áp dụng công thức: P = U.I  I = = = 0,75(A)

c) NhiÖt lợng tỏa dây dẫn Q = I2.R.t = (0,75)2 1,36 30 3600

Q = 247860 (J) 0,07kW.h 5.

H íng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm nèt bµi tËp (nÕu cha lµm xong) - Lµm bµi tËp 16 - 17.5; 16 - 17.6 (SBT)

- Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành 18 (Tr.50 - SGK) trả lời câu hỏi phần 1, đọc trớc nội dung thực hành

………

…………

Ngµy dạy:

Tiết 18 - Bài 18 Thực hµnh

KiĨm nghiƯm mèi quan hƯ Q I2

I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Kiểm nghiệm đợc mối quan hệ Q I2trong định

luËt Jun - Lenxo

2 Kĩ năng: - Vẽ đợc sơ đồ mạch điện thí nghiệm - Lắp ráp tiến hành đợc thí nghiệm

3 Thái độ: - Có tác phong cẩn thận kiên trì, xác trung thực q trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

II- Chn bÞ:

1 Đối với GV: Hình 18.1 phóng to 2 Đối với nhóm HS:

1ngun in khụng đổi 12V - 2A (lấy từ máy chỉnh lu hạ thế)  ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A

 biÕn trë lo¹i 20 - 2A

 Nhiệt lợng kế dung tích 250ml, dây đốt 6 nicrom, que khuấy  nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C tới 1000C ĐCNN 10C.

 170 ml níc tinh khiÕt

 đồng hồ bấm giây có GHĐ 20 phút ĐCNN giây  đoạn dây nối

 Từng HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành nh mẫu SGK, trả lời câu hỏi phần

III- Ph ơng pháp:

Thc hnh, hot ng nhúm

IV- Các b ớc lên lớp:

1 n định tổ chức: 9A: 9B: 2 Kiểm tra c.

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

- GV kiểm tra phần chuẩn bị bµi ë nhµ cđa HS

- Gäi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành tr.50 (SGK) - GV nhËn xÐt chung viƯc chn bÞ ë nhµ cđa HS

Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu nội

dung thùc hµnh

- Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II SGK vỊ néi dung thùc hµnh

+ Mục tiêu thí nghiệm thực hành? (Gọi đại diện nhóm trình bày)

+ Giới thiệu tác dụng thiết bị đợc sử dụng

(Theo dâi)

Hoạt động 2: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm thực hành

- Hớng dẫn nhóm lắp ráp TN theo H18 SGK

(Lắp ráp TN theo HD GV)

- Phân công nhiệm vụ nhóm (Nhận nhiệm vụ GV phân công ) nhóm nhận dụng

- Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị thí nghiệm GV theo dõi, giúp đỡ nhóm Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm và thực lần đo thứ nhất

- GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm tất nhóm Sau u cầu tiến hành tiếp cơng vic

- Yêu cầu nhóm trởng phân công công việc cụ thể cho bạn nhóm

- GV kiểm tra phân công công việc cụ thể thành viên nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thø nhÊt

- GV theo dâi thÝ nghiƯm cđa nhóm,

- Mc ớch TN: - Dng cụ TN:

II Bè trÝ TN:

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm - Nhóm trởng hớng dẫn kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm nhóm đảm bảo yêu cầu

+ Dây đốt ngập hoàn toàn nớc + Bầu nhiệt kế ngập nớc không đợc chạm vào dây đốt, đáy cốc + Mắc ampe kế, biến tr

- Nhóm trởng phân công công việc cho bạn nhóm:

+ ngi iu chnh biến trở để đảm bảo trị số cho lần đo nh h-ớng dẫn SGK

+ ngời dùng que, khuấy nớc nhẹ nhàng thờng xuyên

+ ngời theo dõi đọc nhiệt kế + ngời theo dõi đồng hồ

+ th ký ghi kết viết vào báo cáo thực hành chung nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thứ Lu ý:

+ Điều chỉnh biến trở để I1 = 0,6A

+ Ghi nhiệt độ ban đầu t0

+ Bấm đồng hồ để đun nớc phút Ghi lại nhiệt độ t0

thời gian chờ thí nghiệm nhiều GV u cầu nhóm cần lu ý kỷ luật

Hoạt động 4: Thực lần đo thứ hai - Gọi HS nêu lại bớc thực cho lần đo thứ

- Chờ nớc nguội đến nhiệt độ ban đầu t0 1, GV

cho nhóm tiến hành lần đo thứ hai. Hoạt động 5: Thực hin ln o th ba

Tơng tự nh lần ®o thø hai

- Chờ nớc nguội đến nhiệt độ ban đầu t0 1, GV

cho nhóm tiến hành lần đo thứ ba. Hoạt động 6: Hoàn thành báo cáo thực hành - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt báo cáo thực hành

- GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiƯm vỊ: + Thao th¸c thÝ nghiƯm

+ Thái độ học tập nhóm + ý thức kỷ luật

- GV đánh giá cho điểm thi đua lớp

- HS n¾m ch¾c bớc tiến hành đo cho lần thứ hai

- Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thực hành

- HS nắm bớc tiến hành đo cho lần thứ ba

- Tiến hành lần đo thứ ba theo nhóm ghi kết vào báo cáo thực hành

- HS nhóm hoàn thành nốt yêu cầu lại phần thực hành vào báo cáo thùc hµnh

4- Cđng cè:

- GV thu báo cáo thực hành - Nêu mục đích thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về:

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm 5- H ớng dẫn nhà

- Đọc trớc 19: sử dụng an toàn tiết kiệm điện

Ngày dạy:

Tiết 19 Bài 19: sử dụng an toàn tiết kiệm điện.

I- Mơc tiªu

2 Kĩ năng: Giải thích đợc sở vật lí qui tắc an toàn sử dụng điện

3 Thái độ: Cẩn thận, xác, tiết kiệm

II- Chn bÞ:

1 Đối với GV nhóm HS:

Nam châm dính bảng cho nhóm, phích cắm cã chèt

 Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhóm

 C1: ChØ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện thÕ d-íi

 C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc  C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

 C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý Vì

III- Ph ơng pháp:

Thuyt rỡnh, ỏp, hot ng nhúm

IV- Các b ớc lên lớp:

1.ổn định tổ chức: 9A: 9B: 2.Kiểm tra bi c.

(Kết hợp bài) 3.Bài míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu thc hin cỏc

qui tắc an toàn sử dụng điện.

- GV phát phiếu học tập cho HS theo nhóm Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập

(HS thảo luận theo nhãm hoµn thµnh phiÕu häc tËp.)

- GV nhận xét, bổ sung phần hoàn thành phiếu học tập cđa c¸c nhãm

(Sưa sai nÕu cã)

Néi dung tích hợp

I An toàn sử dụng ®iƯn

1 Nhớ lại qui tắc an tồn sử dụng điện học lớp 7.

C1: C2: C3: C4:

- Sống gần đường dây cao rất nguy hiểm, người sống gần đường điện cao thường bị suy giảm trí nhớ, bị nhiễm điện hưởng ứng Mặc dù ngày nâng cấp đôi lúc sự cố lưới điện xảy Các cố có thể là: chập điện, rò điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp… Để lại hậu nghiêm trng.

-Y/c thảo luận C5 C6?

(HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời C5,C6)

- Nhận xét đa câu trả lời (Ghi vở)

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Gọi HS đọc thơng báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện

(HS đọc phn thụng bỏo ca mc 1)

- Yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện

(HS nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện năng)

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện (Cá nhân HS trả lời câu hỏi C8, C9 tham gia thảo luận lớp biện pháp sử dụng

gây nguy hiểm tới tính mạng.

2 Một số qui tắc an toàn khác sử dụng ®iƯn.

Biện pháp an tồn: Di dời hộ dân sống gần đường điện cao áp tuân thủ quy tắc an toàn sử dụng điện.

C5: C6:

+ Chỉ dây nối dụng cụ diện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Trong trờng hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà ngời sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ khơng bị nguy hiểm điện trở ngời lớn so với dây nối đất

 dßng điện qua ngời nhỏ không gây nguy hiểm

II Sử dụng tiết kiệm điện năng

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng.

+ Ngắt điện ngời khỏi nhà tránh láng phí điện mà loại bỏ nguy xảy hoả hoạn

+ Dnh phn in nng tit kiệm đợc để xuất điện, góp phần tăng thu nhp cho t nc

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm ô nhiễm môi tr-ờng

tiết kiệm điện năng.)

Néi dung tÝch hỵp

Hoạt động 3: Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời câu C10 (Thảo luận, rả lời C10)

-NhËn xÐt, bỉ xung(nÕu cÇn thiÕt) (Ghi vë)

- T¬ng tù GV gäi 1, HS trả lời câu C11, C12

(Cá nhân HS hoàn thành câu C11 C12.)

- Cõu C12 gọi HS lên bảng: Mỗi em tính điện sử dụng điện, tín tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng sau so sánh  lý khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi "Sử dụng đèn Compact thay cho đèn trịn"

- C8: A = P.t C9:

+ CÇn sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có công suất phù hợp

+ Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cÇn thiÕt

- Các bóng đèn sợi đốt thơng thường có hiệu suất phát sáng thấp: 3%, các bóng đèn neon có hiệu suất cao hơn: 7% Để tiết kiệm điện, cần nâng cao hiệu suất phát sáng bóng đèn điện

- Biện pháp bảo vệ mơi trường: Thay

các bóng đèn thơng thường bóng đèn tiết kiệm lượng.

III VËn dông: C10:

+Viết lên tờ giấy dòng chữ to "Tắt hết điện trớc khỏi nhà" dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy + Treo bảng có ghi dịng chữ "Nhớ tắt điện" lên phía cửa vào ngang tầm mắt

+ Lắp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện

C11: Chän ph¬ng án D C12:

+ Điện sử dụng cho loại bóng 8000 giờ:

Búng ốn dây tóc:

A1 = P1.t = 0,075.8000 = 600kW.h

= 2160.106(J)

Bóng đèn Compact:

A2= P2.t = 0,015.8000 = 120kW.h

- Yêu cầu HS đọc phần "Có thể em cha biết"  Điện dự trữ  khuyến khích sử dụng điện lúc đêm khuya

+ Tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 8000 là: Phải cần bóng đèn dây tóc nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là:

T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000(®)

Chỉ cần dùng bóng đèn Compact nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là:

T2 = 60000 + 120.700 = 144000 (®)

+Dùng bóng đèn Compact có li hn vỡ:

Giảm bớt 304000đ tiền chi phÝ cho 8000 giê sư dơng

Sư dụng công suất nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nơi khác cha có điện cho sản xuất

Góp phần giảm bớt cố tải điện, vào cao điểm

4- Củng cố:

- Nêu biện pháp an toàn sử dụng điện - Nêu biện pháp tiết kiệm điện

5- H ớng dẫn vỊ nhµ

- Häc vµ lµm bµi tËp 19 (SBT)

- Trả lời câu hỏi phần "Tự kiểm tra" tr.54 (SGK)vào - Ôn tập chuẩn bị cho tiết tổng kết chơng I: Điện học

Ngày dạy:

Tiết 20-Bài 20 Tổng kết chơng I - điện học

I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Ơn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ toàn chơng I

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập chơng I

II- Chuẩn bị:

1 Đối với GV nhóm HS:

Nam châm dính bảng cho nhóm, phích cắm có chốt

Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhúm

C1: Chỉ làm thí nghiệm với ngn ®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ d-íi

 C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc  C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

 C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý Vỡ

III- Ph ơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- C¸c b íc lªn líp:

1.ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2.Kiểm tra cũ (Kết hợp bµi) 3.Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết

quả chun b.

- GV yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn lớp

(Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị nhà b¹n líp)

- Gọi HS đọc phần chuẩn bị nhà câu phần tự kiểm tra (HS trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung)

- Qua phần trình bày HS GV đánh giá phần chuẩn bị nhà HS

Hoạt động 2: Vận dụng

- GV cho HS trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12 đến 16

(HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm câu 12 đến 16.)

- Nhận xét, sửa sai (nếu có) (Ghi câu trả lời đúng)

- C©u 17: GV cho cá nhân HS suy nghĩ làm

I Tự kiểm tra

II Vận dụng: Đáp án:

12 13 14 15 16

C B D A D

Câu 17: Tóm tắt

U = 12V R1nt R2

I = 0,3A R1//R2

bài phút Gọi HS lên bảng chữa

(Một HS lên bảng trình bày C17)

- Hớng dẫn HS trao đổi, nhận xét giải bạn bảng

(NhËn xÐt)

- GV Đa lời giải (Ghi vở)

- Tơng tự câu 17, GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu 18 Hớng dẫn thảo luận chung phần câu hỏi GV gọi HS chữa để lớp nhận xét bi v i n kt qu ỳng

Bài giải R1 nt R2

R1 + R2 = = = 40() (1)

 R1//R2

=

 

'

12 7,5 1,6

U

I   

R1.R2 = 300 (2)

Tõ (1) vµ (2)  R1 = 30; R2 = 10

(Hc R1 = 10; R2 = 30 )

- HS tự lực làm câu 18, 19 Câu 18:

a) Bộ phận dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn Nhiệt lợng tỏa dây dẫn đợc tính Q = I2 R.

t Do hầu nh nhiệt lợng tỏa đoạn dây dẫn mà không tỏa nhiệt dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ điện trở nhỏ)

b) Khi ấm hoạt động bình thờng điện trở ấm là:

 

2 2202

48, 1000

U R

P

   

c) Tiết diện dây điện trở là:

 

6

1,1.10 0, 045.10 48,

S m

R

  

   

Mặtkhác:

2 4.

0, 24

4

d S

S  d mm



   

§êng kÝnh tiÕt diƯn lµ 0,24mm 4 Cđng cè:

- Ôn tập toàn chơng I chn bÞ cho giê sau KT1T - GV híng dÉn HS bµi 19, 20

+ Cơng thức áp dụng + Lu ý s dụng đơn vị đo

+ Yêu cầu nhà HS hoàn thành tập nµy vµo vë bµi tËp ………

…………

Ngµy day:………

TiÕt 21 :KiĨm tra tiÕt

I mơc tiªu

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phự hp vi tng i t-ng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thái độ: Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra

II chuÈn bÞ

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu năm học

III Ph ¬ng ph¸p:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra

IV tiÕn tr×nh kiĨm tra

1 ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 KiÓm tra:

(GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS) 3 Đề bài:

Phn I: Chn ch cỏi ng trớc câu trả lời câu sau: 1, Khi hiệu điện hai đầu dây dãn tăng thì:

A CĐDĐ chạy qua dây dẫn khơng thay đổi

B CĐDĐ chạy qua dây dẫn có lúc tăng, có lúc giảm

C CĐDĐ chạy qua dây dẫn giảm D CĐDĐ chạy qua dây dẫn có tăng tỉ lệ với HĐT

2, Đối với dây dẫn, thơng số U

I HĐT U đặt vào hai đầu dây dẫn CĐDĐ I chạy qua dây dẫn có trị số:

A tû lƯ thn víi H§T U B tû lệ nghịch với CĐDĐ I

C khụng i

D tăng HĐT U tăng

3, Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tơng

đ-ơng là: A R1 + R2

B R1.R2

R1 + R2

C R1 + R2

R1.R2

D R1 +

1 R2 4, Sè O¸t (w) ghi dụng cụ điện cho biết:

thụ phút dụng cụ sử dụng HĐT định mức

B Công suất điện dụng cụ dụng cụ sử dụng HĐT định mức

khi dụng cụ sử dụng HĐT định mức

D Công suất điện dụng cụ dụng cụ sử dụng HĐT nhỏ HĐT định mức

Phần II: Chọn từ (hoặc cụm từ) thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

1 Công dòng điện số đo Biến trở

Phần III: Trả lời câu hái sau:

1 Phát biểu định luật Jun – Len – Xơ

2 Viết hệ thức định luật Jun – Len – Xơ giải thích ý nghĩa đại lợng cơng thức

PhÇn IV: Trình bày lời giải cho tập sau:

Bài 1: Cho điện trở R1 = Ω ; R2 = 12 Ω ; R3 = 16 Ω c mc song

song với vào HĐT U=24 V

a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch song song b Tính CĐDĐ chạy qua mạch

Bài 2: Một gia đình sử dụng bếp điện có ghi 220V- 1000W đợc sử dụng với HĐT 220V để đun sơi 2,5 lít nớc nhiệt độ ban đầu 20o C mất

thêi gian 14 phút 35 giây

a Tính hiệu suất bếp Biết nhiệt rung riêng nớc C = 4200j/ Kg K

b Mỗi ngày gia đình đun sơi lít nớc với điều kiện nh Hỏi 30 ngày, gia đình phải trả tiền điện cho việc đun nớc? Biết 1Kw.h 800đ

-Đáp án – thang điểm Phần I: (2đ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ

1

D C B B

Phần II: (1đ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ

1,là số đo lợng điện chuyển hoa thành dạng lợng khác 2, điện trở thay đổi trị số đợc sử dụng để thay đổi CĐDĐ mạch

Phần III: (2đ) Mỗi câu trả lời đợc 1đ Phần IV: (5đ)

Bài 1: Tính đợc: Rtđ =R1 R2 R3/ (R1+R2+R3) =6.12.16/(6+12+16) = 33,9

(ôm) (1đ)

CĐDĐ mạch chính: I = U/Rtđ = 24/ 33,9 = 0,7 (A) (1®)

Bài 2: a, Tính đợc: I= P/U = 000/220 = 4,5A A= P.t = 000 875 = 875 000 (j ) =

A1 = m.c.(t2 – t1) = 2,5.4 200.80 = 840 000 (j )

H = A1/A 100%= 96% (2®)

b, Cơng dịng điện chuyển hố thành nhiệt để đun sôi 5l nớc 30 ngày:

A2 = 2.30.A = 52 500 000 (j ) = 14,7 Kw.h

Tiền điện phải trả: T = 800 A2 = 11 760 (1®)

- NhËn xÐt vµ rót kinh nghiƯm giê kiĨm tra 5 H ờng dẫn nhà:

-Đọc trớc Nam châm vĩnh cửu

Ngày dạy:

Chơng II: điện học

Tiết 22-Bài 21: Nam châm vĩnh cửu

I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

Mơ tả đợc từ tính nam châm; Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu;

Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy nhau; Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc HĐ la bàn

2- Kĩ năng:

- Xỏc nh cc ca nam châm

- Giải thích đợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phơng hớng

3- Thái độ: u thích mơn học, có ý thức thu thập thông tin

II- Chuẩn bị dựng

* Đối với GV nhóm HS:

- nam châm thẳng, có đợc bọc kín để che phần sơn màu tên cực

- Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp

- nam châm chữ U; kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng; la bàn

- giá thí nghiệm sợi dây treo nam chõm

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2.KiĨm tra bµi cị: Kết hợp 3.Bài mới:

1- Hot ng 1: Tổ chức tình học tập.

- GV yêu cầu HS đọc mục tiêu chơng II (tr.57 - SGK) (HS đọc SGK)

- ĐVĐ: Bài nhớ lại đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta biết từ lớp lớp (hoặc mở nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp

7 vỊ tõ tÝnh cđa nam ch©m.

- GV tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ: + Nam châm vật có đặc điểm gì?

(Th¶o ln nhãm tr¶ lêi)

+ Dựa vào kiến thức biết nêu phơng án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, ng, nha, xp)

- HD nhóm tiến hành thí nghiệm câu C1 (Tiến hành TN trả lời C1)

I- Tõ tÝnh cđa nam ch©m 1- ThÝ nghiƯm

- Gäi HS c¸c nhãm b¸o cáo kết thí nghiệm

- GV nhấn mạnh lại: Nam châm có tính hút sắt (lu ý có HS cho nam châm hút kim loại)

- Y/c trả lời C2?

(trao i trả lời câu C2.)

- Gọi HS đọc kết luận tr.58 yêu cầu HS ghi lại kết luận vo v

(Đọc KL SGK ghi vào vë)

- Qui ớc kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu sơn cực từ nam châm

(Ghi vë)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tơng tác hai nam châm

- Yªu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi câu C3, C4 làm thí nghiệm theo nhãm

()HS làm thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu C3, C4

- Híng dÉn HS thảo luận câu C3, C4 qua kết thí nghiệm

(HS tham gia thảo luận lớp câu C3, C4.) - Gọi HS nêu kết luận tơng tác nam châm qua thí nghiệm Yêu cÇu ghi vë kÕt luËn

(Nêu KL ghi vở) Hoạt động 5: Vận dụng

- Yêu cầu HS nêu cấu tạo hoạt động  Tác dụng la bàn

(HS tìm hiểu la bàn trả lời câu C6.) - Tơng tự hớng dẫn HS thảo luận câu C7, C8 - Với câu C7, GV yêu cầu HS xác định cực từ nam châm có thí nghiệm Với kim nam châm (không ghi tên cực) phải xác định cực từ nh nào?

(Th¶o luËn tr¶ lêi C7)

C2: Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hớng Nam - Bắc + Khi đứng cân trở lại, nam châm hớng Nam - Bắc nh cũ 2- Kết luận

(SGK) Quy íc:

BÊt k× nam châm có hai từ cực

Khi tự do, cực hớng Bắc gọi cực Bắc cịn cực ln hớng Nam gọi cực Nam

II- Tơng tác hai nam châm 1- ThÝ nghiƯm

C3: §a cùc Nam cđa nam châm lại gần kim nam châm Cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam nam châm

C4: Đổi đầu hai nam châm đa lại gần Các cực tên hai nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút

2- Kt lun: Khi t hai nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút III- Vận dụng:

C6: Bộ phận hớng la bàn kim nam châm vị trí Trái Đất (trừ hai cực) kim nam châm ln hớng Nam - Bắc địa lí  La bàn dùng để xác định phơng h-ớng dùng cho ngời biển, rừng, xác định hớng nhà

C7: Đầu nam châm có ghi chữ N cực Bắc Đầu ghi chữ S cực Nam Với kim nam châm HS phải dựa vào màu sắc kiểm tra:

4 Củng cố:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

5

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc kÜ bµi vµ lµm bµi tËp 21 (SBT)

………

.

Ngày dạy:

Tiết 23-Bài 22: Tác dụng từ dòng điện - Từ trờng

I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dịng điện; Trả lời đợc câu hỏi, từ tr-ờng tồn đâu; Biết cách nhận biết từ trtr-ờng

2- Kĩ năng: Thực hành

3- Thỏi : Yờu thớch mơn học, có ý thức cẩn thận, hợp tác nhóm

II- Chuẩn bị đồ dùng

* §èi víi GV nhóm HS:

2 giỏ thớ nghim; nguồn điện 3V 4,5V; kim nam châm đợc đặt giá, có trục thẳng đứng; cơng tắc; đoạn dây dẫn constantan dài khoảng 40cm; đoạn dây nối; biến trở; ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

III- Ph ¬ng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2.KiĨm tra bµi cị:

HS lên bảng chữa tập 21.2; 21.3 từ kết nêu đặc điểm nam châm

3.Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (Nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Phát tính chất từ

dßng điện

- Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1 (tr.81-SGK)

(HS nghiên cøu thÝ nghiƯm h×nh 22.1)

- Gọi HS nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí, tiến hành thí nghiệm

- (nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm)

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát để trả lời câu hỏi C1

(Tiến hành thí nghiệm theo nhóm, sau trả lời câu hỏi C1)

- Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? - GV thơng báo KL

Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trờng

- Gọi HS nêu phơng án kiểm tra Thống cách tiến hành thí nghiệm

(HS tin hành thí nghiệm theo nhóm để trả

I- Lùc từ 1- Thí nghiệm

C1: Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn Kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện Kim nam châm lại trë vỊ vÞ trÝ cị

2- Kết luận: Dịng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ II- Từ trờng

1- ThÝ nghiÖm

lêi c©u hái C2)

- Yêu cầu nhóm chia bạn nhóm làm đơi, nửa tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có dịng điện, nửa tiến hành với nam châm  Thống trả lời câu hỏi C3

-(HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C3)

- Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có c bit?

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi)

Néi dung tÝch hỵp

GV: Nêu biện pháp để bảo vệ môi trờng? HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu cỏch nhn bit t trng

GV thông báo cách nhận biết từ trờng dùng kim nam châm (nam ch©m thư)

(Ghi vë )

Hoạt động 5: Vận dụng

dòng điện xung quanh nam châm  Kim nam châm lệch khỏi hớng Nam - Bắc địa lí

C3: vị trí, sau nam châm đứng yên, xoay cho lệch khỏi hớng vừa xác định, buông tay, kim nam châm ln hớng xác định - Thí nghiệm chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt - HS nêu kết luận, ghi vở:

2- KÕt luËn:- Kh«ng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn mét tõ trêng

- Nam châm dòng điện có khả năng tác dụng lực từ nên nam châm đặt gần nó.

- Các kiến thức môi trường:

+ Trong không gian từ trường điện trường tồn trường thống nhất điện từ trường Sóng điện từ là sự lan truyền điện từ trường biến thiên không gian

+ Các sóng radio, sóng vơ tuyến, ánh sáng nhìn thấy, tia X, tia gamma là sóng điện từ Các sóng điện từ truyền đi mang theo lượng Năng lượng sóng điện từ phụ thuộc vào tần số và cường độ sóng.

- Các biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Xây dựng trạm phát sóng điện từ xa khu dân cư.

+ Sử dụng điện thoại di động hợp lí, đúng cách; khơng sử dụng điện thoại di động để đàm thoại lâu (hàng giờ) để giảm thiểu tác hại sóng điện từ đối với thể, tắt điện thoại ngủ để xa người.

+ Giữ khoảng cách trạm phát sóng phát truyền hình cách thích hợp.

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4 Cách nhận biết từ trờng

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi)

- Tơng tự với câu C5, C6

(Cá nhân HS trả lời câu hái C5, C6)

3- C¸ch nhËn biÕt tõ trêng (SGK)

III- VËn dông:

C4: Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay không ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hớng Nam -Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngợc lại

Câu C5: Đặt kim nam châm trạng thái tự do, đứng yên, kim nam châm hớng Nam - Bắc chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trờng

C6: Tại điểm bàn làm việc, ngời ta thử thử lại thấy kim nam châm nằm dọc theo h-ớng xác định, không trùng với hh-ớng Nam - Bắc Chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm có từ trờng 4.Củng cố:

GV thông báo: Thí nghiệm đợc gọi thí nghiệm Ơ-xtét nhà bác học Ơ-xtét tiến hành năm 1820 Kết thí nghiệm mở đầu cho bớc phát triển điện từ học kỉ 19 20

5.H íng dÉn vỊ nhµ : Häc bµi

lµm bµi tËp 22 (SBT)

Ngày dạy:

Tiết 24-Bài 23: Tõ phỉ - §êng søc tõ

I- Mục tiêu

1- Kiến thức:

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam ch©m

- Biết vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm

2- Kĩ năng: Nhận biết cực nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U

3- Thái độ: Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác thí nghiệm

II- Chuẩn bị đồ dùng

* §èi víi nhóm HS:

- bút d¹

- Một số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng * GV: Một thí nghiệm đờng sức từ (trong khơng gian)

III- Ph ¬ng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2.KiĨm tra bµi cị: GV gọi HS lên bảng:

+ HS1: Nờu đặc điểm nam châm? Chữa tập 22.1; 22.2 + HS2: Chữa tập 22.3 22.4 Nhắc lại cách nhận biết từ trờng

3.Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Bằng mắt thờng khơng thể nhìn thấy từ trờng Vậy làm thế để hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính một cách dễ dàng, thuận lợi?  Bài mới.

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Thí nghiệm tạo từ phổ

thanh nam ch©m

- Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần thí nghiệm Gọi 1, HS nêu: Dụng cụ thí nghiệm, cách tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- GV giao dụng cụ thí nghiệm theo nhóm, u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Lu ý mạt sắt dàn đều, khơng để mạt sắt dày từ phổ rõ nét Không đợc đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm - Yêu cầu HS so sánh xếp mạt sắt với lúc ban đầu cha đặt lên nam châm nhận xét độ mau, tha mạt sắt vị trí khác

- Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 GV lu ý để HS nhận xét HS vẽ đờng sức từ xác

- GV thông báo kết luận SGK

* Chuyển ý: Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta vẽ đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng Vậy đờng sức từ đợc vẽ nh nào?

Hoạt động 3: Vẽ xác định chiều đờng sc t

- Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a) hớng dẫn SGK

- GV thu vẽ biểu diễn đờng sức từ nhóm, hớng dẫn thảo luận chung lớp để có đờng biểu nh hình 23.2

- GV lu ý sửa sai cho HS HS thờng hay vẽ sai nh sau: Vẽ đờng sức từ cắt nhau, nhiều đờng sức từ xuất phát từ điểm, độ mau tha đờng sức từ cha

- GV thông báo: Các đờng liền nét mà em vừa vẽ đợc gọi đờng sức từ

I- Tõ phỉ 1- ThÝ nghiƯm

- HS đọc phần Thí nghiệm  Nêu dụng cần thiết, cách tiến hành thí nghiệm

- Lµm thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát trả lời câu C1

- HS thấy đợc: Các mạt sắt xung quanh nam châm đợc xếp thành đờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đờng tha 2- Kết luận

- HS ghi kÕt luËn vµo vë

II- §êng søc tõ

1- Vẽ xác định chiều đờng sức từ. - HS làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đờng mạt sắt, vẽ đ-ờng sức từ nam châm thẳng

- TiÕp tơc híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm nh h-ớng dẫn phần b) trả lời câu hái C2

- GV thông báo chiều qui ớc đờng sức từ  Yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vừa v c

- Dựa vào hình vẽ trả lời c©u C3

- Gọi HS nêu đặc điểm đờng sức từ nam châm, nêu chiều qui ớc đờng sức từ

- GV thông báo cho HS biết qui ớc vẽ độ mau, tha đờng sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trờng điểm

Hoạt động 4: Vận dụng

C4: Yêu cầu HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U, từ nhận xét đặc điểm đờng sức từ nam châm chữ U cực bên nam châm

- Yêu cầu HS vẽ đờng sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ

HS lµm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U tơng tự nh thí nghiệm với nam châm thẳng Từ hình ảnh từ phổ, cá nhân HS trả lời c©u hái C4

- GV kiểm tra số HS nhận xét sai sót để HS sa cha nu sai

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6 Với câu C6, cho HS nhóm kiểm tra lại hình ảnh từ phổ b»ng thùc nghiƯm

- HS làm việc theo nhóm xác định chiều đờng sức từ trả lời câu hỏi C2: Trên đờng sức từ, kim nam châm định hớng theo chiều định

- HS ghi nhớ qui ớc chiều đờng sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vào hình vẽ HS lên bảng vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

C3: Bên ngồi nam châm, đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2- KÕt luËn

- HS nêu ghi nhớ đợc đặc điểm đ-ờng sức từ nam châm thẳng chiều qui ớc đờng sức từ, ghi III- Vận dụng

C4:

+ khoảng hai cực nam châm chữ U, đờng sức từ gần nh song song với

+ Bên đờng cong nối cực nam châm

- Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm chữ U vào

- Cá nhân HS hoàn thành cầu C5, C6 vào

C5: Đờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm vậyđầu B nam châm cực Nam

C6: HS vẽ đợc đờng sức từ thể có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

4.Cñng cè:

- Yêu cầu HS đọc mục "Có thể em cha biết" 5.H ớng dẫn nhà :

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp 23 (SBT)

………

…………

Ngày dạy:

Tiết 25-Bài 24: Từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua

I- Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện v ngc li

2- Kĩ năng: - Rèn kỹ làm thí nghiệm

- Rốn k nng v hình biểu diễn đờng sức từ trờng

3- Thái độ: Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm

II- Chuẩn bị đồ dùng

* §èi víi GV nhóm HS:

- nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn - nguồn điện 6V

- mạt sắt

-1 công tắc, đoạn dây dẫn - bút

III- Ph ơng pháp:

Thc nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2.KiĨm tra bµi cị:

GV gäi HS lên bảng yêu cầu hs làm tập sau:

BT1: Có A, B từ cực NC thẳng đờng sức từ chúng A cực Bắc NC bên trái Hãy cho biết B cực NC bên phải Vẽ mũi tên chiều đờng sức từ

BT2: Có C, D hai từ cực NC đờng sức từ chúng C cc Nam NC bên trái Hãy xác định từ cực D? Vẽ mũi

tên chiều đờng sức từ 3.Bài mới:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (Nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tạo quan sát từ phổ

cđa èng d©y có dòng điện chạy qua.

- GV: Gi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm

I- Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1- ThÝ nghiÖm C1:

(Cho dòng điện chạy qua ống dây, gõ nhẹ nhùa.)

- Yêu cầu làm thí nghiệm tạo từ phổ ống dây có dịng điện theo nhóm, quan sát từ phổ bên bên ống dây để trả lời câu hỏi C1

(lµm thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát từ phổ thảo luận trả lời câu C1.)

- Gọi HS trả lời câu C2 Và C3? (Cá nhân HS hoàn thành)

- Từ kết thí nghiệm câu C1, C2, C3 rút đợc kết luận từ phổ, đ-ờng sức từ chiều đđ-ờng sức từ hai đầu ống dây?

(trao đổi lớp để rút kết luận)

- Gọi 1, HS đọc lại phần kết luận SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải

GV: Từ trờng dòng điện sinh ra, chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra đ-ờng điều đó?

(nêu dự đốn, cách kiểm tra phụ thuộc chiều đờng sức từ vào chiều dịng điện.)

- Tỉ chøc cho HS làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo nhóm híng dÉn th¶o ln kÕt qu¶ thÝ nghiƯm  Rót kÕt ln

(HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm vµ rót KL)

- GVđa qui tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đờng sức lòng ống dây (Ghi quy tắc vào vở)

Hoạt động 4: Vận dụng

- Vận dụng hoàn thành câu C4, C5, C6 (Cá nhân HS hoàn thành C4, C5, C6) - Cho HS đọc phần "Có thể em cha biết" ( Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết".)

dßng điện chạy qua bên nam châm giống

+ Khác nhau: Trong lòng ống dây có đờng mạt sắt đợc xếp gần nh song song với

C2: Đờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín

C3: Dựa vào thơng báo GV, HS xác định cực từ ống dây có dịng điện thí nghiệm

2- KÕt luËn: (SGK)

II- Qui tắc nắm tay phải

1- Chiu đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

KÕt luËn:

Chiều đờng sức từ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây 2- Qui tắc nắm tay phải

(SGK /tr.66) III VËn dông: C4:

C5: C6:

4.Củng cố:

Nêu quy tắc nắm tay phải?

So sánh tử phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm?

5.H íng dÉn vỊ nhµ :

.Ngày dạy:

Tiết 26-Bài 25: nhiễm từ sắt thép nam châm điện

I Mục tiêu tiết dạy.

1 KiÕn thøc:

- Mô tả đợc TN nhiễm từ sắt, thép

- Biết giải thích đợc lõi sắt non dùng để chế tạo nam châm điện thép dùng để chế tạo nam châm vĩnh cửu

- Nêu đợc cách làm tăng lực từ NC điện tác dụng lên vật tăng cờng độ dòng điện qua vòng dây tăng số vòng dây ca ng dõy

2 Kỹ năng:

- Rốn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thớ nghim

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Giáo viên:

- Tranh cần cẩu điện nam châm điện hút vật sắt thép 2 Mỗi nhóm hs:

- Một BTN, Ampe kÕ chiỊu, kho¸ K, biÕn trë chạy, la bàn loại to, cuộn dây 200-400 V (máy biến thế)

- Một đinh sắt, lõi sắt non, lõi sắt chữ I Một số đoạn dây dẫn, bảng điện, giá thí nghiệm

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2 KiĨm tra bµi cị:

Yêu cầu hs làm tập sau: Cạnh ống dây ngời ta treo nam châm thẳng sợi dây dẻo Thanh NC đứng CB vị trí nh hình vẽ bên C D hai cực nguồn điện

a) Khi ta nối A với C B với D vị trÝ NC sÏ ntn? b) Khi ta nèi A với D B với C vị trí NC ntn? c) Khi ngắt mạch điện, vị trí NC sÏ ntn?

3.Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Đa tranh vẽ nam châm điện (cần cẩu điện) giới thiệu, nhờ nam châm điện mà ngời ta thu gom "rác kim loại" cách dễ dàng, nam châm điện đợc tạo ntn? Nó có lợi so với nam châm vĩnh cửu Chúng ta học hôm

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nhim

từ sắt thép

- GV yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1,

I - Sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp 1- ThÝ nghiÖm

S

S

P T

S

S

V N

S

V

C

S DS

V N

S

đọc SGK mục thí nghiệm tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

(quan sát hình 25.1, nghiên cứu mục SGK nêu đợc: mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm.)

- Sau GV cho HS thảo luận mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm  Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

(Bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN)

- GV yêu cầu HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

(Đại diện báo cáo kết TN) Nội dung tích hợp

GV : Nờu biện pháp bảo vệ môi trờng ? HS : Thảo luận, cử đại diện trả lời

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm, ngắt dịng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ của sắt non thép có khác  Rút ra kết luận nhiễm từ sắt, thép. - Tơng t

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm hình 25.2 theo nhãm

(HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm)

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm qua việc trả lời câu C1

(Đại diện nhóm trình bày câu C1) Hớng dÉn th¶o ln chung c¶ líp

- Qua thÝ nghiệm 25.1 25.2, rút kết luận gì?

(Thảo luận đa KL)

Hot ng 4: Tỡm hiểu nam châm điện - GV yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu C2

(Cá nhân HS đọc SGK, kết hợp quan sát hình

- Đặt lõi sắt non thép vào lòng ống dây, đóng cơng tắc K, quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với trờng hợp trớc

- Quan s¸t, so s¸nh gãc lƯch kim nam châm trờng hợp

KQ: Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

- St, thộp, niken, cooban vật liệu từ khác đặt từ trường bị nhiễm từ.

- Các biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Trong nhà máy khí, luyện kim có nhiều bụi, vụn sắt, việc sử dụng các nam châm điện để thu gom bụi, vụn sắt làm môi trường giải pháp hiệu quả.

+ Lồi chim bồ câu có khả đặc biệt, xác định phương hướng xác khơng gian Sở dĩ não của chim bồ câu có hệ thống giống như la bàn, chúng định hướng theo từ trường trái đất Sự định hướng có thể bị đảo lộn mơi trường có q nhiều nguồn phát sóng điện từ Vì vậy, bảo vệ mơi trường tránh ảnh hưởng tiêu cực sóng điện từ góp phần bảo vệ thiên nhiên.

2- KÕt luËn

+ Lõi sắt lõi thép lam tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện + Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ đợc từ tính

25.3)

- Yªu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 (Cá nhân HS hoàn thành câu C3.)Hớng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh có giải thích

Hot ng 5: Vn dng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vào

(Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vào vở.)

- GV yêu cầu HS đọc phần "Có thể em cha biết" để tìm hiểu thêm cách làm tăng lực từ nam châm điện

(Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết")

II- Nam châm điện

C2: + Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Cỏc số (1000 - 1500) ghi ống dây cho biết ống dây có thẻ sử dụng với số vịng dây khác tùy theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A - 22 cho biết ống dây đợc dùng với dòng điện cờng độ 1A, điện trở ống dây 22 

- Nghiên cứu phần thông báo mục II để thấy đợc tăng lực từ nam châm điện cách sau: + Tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây

+ Tăng số vòng ống dây C3:

Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

III Vận dụng:

C4: Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Vì kéo đợc làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với nam châm nữa, giữ đợc từ tính lâu dài

C5: Muèn nam châm điện hết từ tính ta cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm

để tìm hiểu cách khác (ngồi cách học) để tăng lực từ nam châm điện

4.Cđng cè :

Híng dÉn HS hoµn thµnh C6 C6: Lợi nam châm điện:

- Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cờng độ dòng điện qua ống dây

- Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm điện hết từ tính - Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dịng điện qua ống dây

5.H íng dÉn vỊ nhµ: Häc vµ lµm bµi tËp 25 (SBT)

Bµi 25.3, GV cã thĨ cho HS quan s¸t thÝ nghiƯm cụ thể hình 25.2 (SBT) Yêu cầu HS nhà hoµn thµnh bµi tËp vµo vë bµi tËp

………

…………

TiÕt 27-Bµi 26: øng dụng nam châm

I Mục tiêu tiết dạy.

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực lm thớ nghim

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ hình 26.2, 26.3 Chuông điện 2 Mỗi nhóm hs:

- Mét BTN, kho¸ K, biÕn trë chạy, nam châm chữ U, ống dây, bảng điện, giá thí nghiệm Một ampe kế

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hot động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2.KiĨm tra bµi cị:

BT1: Cho hình vẽ bên, xác định tên cực NC treo sợi dây

Cho hình vẽ bên Biết ống dây vòng dây đẩy Xác định chiều dịng điện ống dây

BT2: Cho c¸c u tố sau Khoảng cách vòng dây Số vòng dây Đờng kính dây dẫn Bản chất vật liệu làm lõi

5 Cng độ dòng điện

Hãy cho biết yếu tố ảnh hởng đến lực hút nam châm điện

A 2,4,5 B 1,3 C 1,2,4,5

D 2,3,4 3.Bµi mới:

HĐ1: Tổ chức tình học tập:

GV: Làm TN với chuông điện NC đợc chế tạo khơng khó khăn tốt nhng lại có vai trị đợc ứng dụng rộng rãi đời sống nh kỹ thuật Bài tìm hiểu số ứng dụng NC

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo

hoạt động loa điện :

GV: Yêu cầu hs nghiên cứu mục a sgk hình vẽ 26.1 Gọi hs nêu dụng cÇn dïng cho TN

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Đại diện hs nêu dụng cụ cần dùng

GV: Y/c hs lắp mạch điện theo sơ đồ tiến

I Loa ®iƯn:

1.Nguyên tắc hoạt động loa điện a) Thí nghiệm:

- Dơng cơ: - TiÕn hµnh:

hành TN theo nhóm Theo dõi nhóm mắc mạch điện

HS: Tin hnh lm vic nhúm, lp mạch điện theo sơ đồ Quan sát tợng xảy Lu ý: Khi treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

GV: Có tợng xảy với ống dây trờng hợp ?

HS: C i diện trả lời

GV: Nếu đổi chiều dòng điện đổi cực nam châm có tợng xảy ra? Và làm TN

HS: quan xát tợng trả lời câu hỏi GvổiCh HS ghi KL sgk

HS: Ghi KL vµo vë

GV: Hớng dân hs tìm hiểu cấu tạo loa điện Yêu cầu hs quan sát hình 26.2 phận loa điện

HS: Nghiên cứu sgk đại diện hs trả lời GV: Quá trình biến đổi dao động điện thành âm diễn ntn?

HS: Thảo luận, cử đại diện đứng chỗ phát biểu

HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ :

GV: Yêu cầu hs đọc sgk nghiên cứu hình 26.3

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk, tìm hiểu sơ đồ hình 26.3

GV : Rơ le điện từ gì? HÃy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận

HS: Suy nghĩ trả lêi

GV: Yêu cầu hs đọc thảo luận nhúm tr li C1

HS: Đọc thảo luận tr¶ lêi C1

HĐ4: Tìm hiểu hoạt động chuông báo động :

GV: Y/c hs làm việc cá nhân với sgk mục Treo hình 26.4 gọi hs lên bảng hình vẽ phận chng báo động HS : Đại diện hs lần lợt lên bảng thực theo y/c gv

Gv: Gọi hs lên mô tả hoạt động chng cửa mở, cửa đóng

HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

+ Quan sát ống dây trờng hợp: cho dòng điện chạy qua ống dây cho cờng độ dòng điện qua ống dây thay đổi

b) KÕt luận: sgk

2 Cấu tạo loa điện

Gồm: ống dây L, nam châm mạnh E, màng loa M

II Rơ le điện từ:

1 Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ.

- Rơ le điện từ thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện

- Cấu tạo: phận chủ yếu nam châm điện sắt non

- C ch hoạt động: Khi đóng khố K có dịng điện mạch điện cung cấp chạy cuộn dây NC điện làm cho NC hút sắt xuống chạm vào sắt phía dới Mạch điện động M đợc đóng mạch có dịng điện mạch cung cấp chạy qua đ/c M làm đ/c hoạt ng

GV: Yêu cầu hs thảo luËn tr¶ lêi C2HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C2

H§5: VËn dơng :

GV: u cầu hs làm C3, C4 Thảo luận lớp => giáo viên chữa đáp án câu trả lời xác

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4

III VËn dông - C3:

- C4: - C4:

4 Cñng cè:

- Nêu ứng dụng nam châm thực tế - Nêu cấu tạo hoạt động loa điện

-Cấu tạo nguyên tắc hoạt động rơle điện từ 5.H ớng dẫn chuẩn bị :

- Häc thc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt - Lµm BT 26.1 -> 26.4 sbt vËt lý

- Đọc trớc sgk 27 - Lực điện từ

.

Ngày dạy:

Tiết 28-Bài 27: lực điện tõ

I- Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sc t v chiu dũng in

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Mỗi nhóm hs:

- Mt BTN (9V), khoá K, biến trở chạy, nam châm chữ U, đồng đế, bảng điện, Một ampe kế Một đồng nhỏ di chuyển đợc (đặt trờn ng )

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2.KiĨm tra bµi cị:

(Kết hợp bài) 3.Bài mới:

H1: t :

không? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu ngày hôm Lực điện từ

Hot ng giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ2: TN tác dụng từ tr ờng lên dây

dẫn có dòng điện:

GV: Yờu cu hs quan sát hình vẽ sgk Gọi đại diện hs cho biết để tiến hành TN cần dụng cụ ?

HS: Tìm hiểu sơ đồ sgk Đại diện hs phát biểu

GV : Yêu cầu hs làm việc nhóm tiến hành TN Thảo luËn tr¶ lêi C1

HS : Th¶o luËn tr¶ lêi C1

GV: Quan sát hs lắp mạch điện Lu ý để đồng nằm sâu lòng nam châm chữ U không chạm vào nam châm

GV: Thông báo: Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ Y/c hs tự rút KL

HS : Thảo luận đa KL

HĐ3: Tìm hiểu chiều lực điện từ : GV: Yêu cầu hdhs tiến hành TN nhóm, quan sát chiều CĐ đồng lần lợt đổi chiều dòng điện chiều đờng sức từ

GV : Gọi đại diện nhóm báo cáo kết qu TN

HS: Đại diện nhóm báo cáo

GV:Y/c hs th¶o ln nhãm rót KL HS : Thảo luận nhóm rút KL

HĐ4: Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái :

GV: Y/c hs đọc mục tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

HS : 1hs đọc to trớc lp

GV: Hdhs áp dụng quy tắc bàn tay tr¸i theo c¸c bíc:

1 Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ vng góc có chiều hớng vào lòng bàn tay Quay bàn tay trái xung quanh đờng sức từ lòng bàn tay để ngón tay chiều dịng điện

3 Chỗi ngón tay vng góc với ngón tay Lúc ngón tay chiều lực điện từ

I T¸c dơng cđa tõ tr ờng lên dây dẫn có dòng điện:

1 Thí nghiƯm 1: a) TiÕn hµnh:

- Mắc mạch điện theo s

- Đoạn dây dẫn AB nằm tõ tr-êng cđa mét nam ch©m

b) NX: Đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

2 KÕt luËn:

Từ trờng tác dụng lên đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ tr-ờng (không // với đtr-ờng sức từ) Lực gọi lực điện từ (KH: ⃗F )

II ChiỊu cđa lùc ®iƯn tõ - Quy tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc những yếu tố nào?

a) Thí nghiệm 2:

- TH1: Đổi chiều dòng điện chạy qua dây dẫn AB

- TH2: i chiều đờng sức từ nam châm

=> AB CĐ theo chiều ngợc với chiều TN1

b) Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc: Chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sức từ

2 Quy tắc bàn tay trái:

HS : Làm việc cá nhân luyện cách sử dụng quy tắc bàn tay trái

HĐ5: Vận dụng :

GV: Y/ c hs làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận đáp án

HS: làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận tồn lớp

C3: §êng søc tõ cđa NC có chiều từ dới lên

Lu ý vẽ lực điện từ F điểm đặt trung điểm đoạn dây dẫn

III VËn dông:

- C2: Trong đoạn dây dẫn AB dòng điện ®i tõ B-> A

- C3: - C4:

4 Cđng cè :

- ChiỊu cđa lùc điện từ phụ thuộc yếu tố nào? - Phát biểu quy tắc bàn tay tría

5.H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc ghi nhớ Đọc cã thĨ em cha biÕt - Lµm BT 27.1 -> 27.3 sbt vËt lý

- Đọc trớc sgk 28 - động điên chiều

Ngày dạy:

Tit 29-Bi 28: động điện chiều

I Mơc tiªu tiÕt d¹y.

1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều

- Nêu đợc tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động

2 Kỹ năng:

- Rốn k nng b trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực báo cáo kết TN

II ChuÈn bÞ giáo viên học sinh:.

- Mt BTN (6V), khố K, mơ hình động điện chiều

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2.KiÓm tra bµi cị:

A B C D

BT2: Xác định lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn hình a từ cực hình B

a) b)

3.Bài mới: HĐ1: t :

GV: Nêu tình mở nh sgk Hôm nghiên cứu "Động điện chiều

HS : Toàn lớp l¾ng nghe

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo động điện

mét chiÒu

GV: Đa mơ hình cho nhóm y/c hs tìm hiểu cấu tạo động điện chiều GV : Gọi hs lên bảng rõ mơ hình phận động điện chiều HS: Làm việc nhóm tìm hiểu mơ hình Đại diện lên bảng làm theo y/c giáo viên

Néi dung tích hợp

GV : Nêu biện pháp dể bảo vệ môi tr-ờng ?

HS : Tho luận, cử đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

GV: Y/c hs vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ

HS: Làm việc nhân hoàn thành C1: xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực

I Nguyên tắc, cấu tạo hoạt động của động điện chiều.

1 CÊu t¹o:

Động cơ điện một chiều có hai bộ phận       nam   châm   tạo     từ trường và khung dây cho dòng điện chạy qua

- Khi động điện chiều hoạt động, cổ góp (chỗ đưa điện vào roto động cơ) xuất tia lửa điện kèm theo khơng khí có mùi khét. Các tia lửa điện tác nhân sinh ra khí NO, NO2, có mùi hắc Sự hoạt động

của động điện chiều ảnh hưởng đến hoạt động thiết bị điện khác (nếu mắc vào mạng điện) gây nhiễu thiết bị vơ tuyến truyền hình gần đó.

- Biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Thay động điện chiều bằng động điện xoay chiều.

+ Tránh mắc chung động điện chiều với thiết bị thu phát sóng điện từ.

2 Hoạt động động điện chiu:

Dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

N N N

⃗F

N

⃗F ⃗F ⃗F

S S S

S

S N

hình vẽ

GV: Yêu cầu hs th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C2 HS : Th¶o luận nhóm hoàn thành C2

GV: Yêu cầu hs tiến hành TN xem kết C2 dự đoán có xác không

HS: Tiến hành TN theo nhóm kiểm tra dự đoán C2

GV: Vy hóy cho biết động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

HS: Trao đổi thảo luận để rút KL cấu tạo, nguyên tắc hoạt động đ/c điện chiều

HĐ4: Tìm hiểu động điện chiều trong kỹ thuật:

GV: Y/c th¶o luËn tr¶ lêi C4:

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận trả lời C4 GV: Giới thiệu với hs: ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều loại động thờng dùng đời sống kỹ thuật

HS: Làm việc cá nhân rút kết luận động điện chiều kỹ thuật

HĐ5:Phát biến đổi l ợng trong động điện:

GV: Khi hoạt động Đ/c điện chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng nào? HS: Thảo luận nhóm rút nhận xét HĐ6: Vận dụng :

GV: Y/c hs làm việc cá nhân C5-> C7 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C5 -> C7 C6 : Vì NC vĩnh cửu không tạo từ trờng mạnh nh nam châm điện

Tho lun ton lp kq

- C1: - C2:

- C3: TiÕn hành TN => Khung dây quay

3 Kết luận: sgk

- Bộ phận đứng yên đợc gọi Stato: Nam châm

- Bé phËn quay (r«to): Khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

- Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trờng cho dòng điện qua khung, dới tác dụng lực in t khung dõy s quay

II Động ®iƯn mét chiỊu kü tht:

1 CÊu t¹o cđa ®/c ®iƯn mét chiỊu trong kü tht.

- Bộ phận nam châm điện nhiều cuộn dây đặt lệch // với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại

2 KÕt luËn: sgk

II Sự biến đổi l ợng động điện:

- Khi đ/c điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hoá thành III Vận dụng:

- C5: Ngợc chiều kim đồng hồ

4.Cñng cè :

- Nêu cấu tạo hoạt động động điện chiều

- Động điện chiều hoạt động biến đổi điện nng thnh nhng dng nng

lợng nào?

5.H ớng dẫn chuẩn bị :

- Học thc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt -Lµm BT 28.1 -> 28.4 sbt vËt lý

- Đọc trớc sgk 29, viết sẵn mẫu báo cáo thực hành trả lời câu hỏi phần1

Ngày dạy:

Tiết 30

Bµi 29: thùc hµnh vµ kiĨm tra thùc hµnh:

chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính của ống dây có dòng điện

I Mục tiêu tiết dạy:

1 Kiến thức:

- Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy ống dây

2 Kü năng:

- Lp cỏc dng c thớ nghim tiến hành thí nghiệm - Xử lý báo cáo kết thực hành theo mẫu

3 Thái độ:

- Rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị điện thí nghiệm

- RÌn tinh thÇn hợp tác nhóm

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Mẫu báo cáo thực hành cho hs 2 Mỗi nhãm hs:

- Một biến nguồn, am pe kế chiều, cuộn dây nạp từ, cuộn dây thử từ - Một thép đồng

- Bảy đoạn dây nối, khoá K Bảng điện

III- Ph ơng pháp:

Thc hnh, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức: 9A: 9B:

2.Kiểm tra cũ:

(Kết hợp bµi) 3.Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ1:Kiểm tra phần trả lời cõu hi mu

báo cáo thực hành:

GV: Gọi đại diện lần lợt hs trả lời câu hỏi phần

HS: Đại diện hs đứng chỗ trả lời

H§2: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu: GV: Y/c hs nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

GV: Ph¸t dơng TN cho c¸c nhãm Y/ c hs tiến hành TN theo bớc

GV: Theo dõi uốn nắn hs trình làm TN Lu ý: Treo sắt (đồng) vng góc với trục ca ng dõy

HĐ3: Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng

I Chuẩn bị :

1 Trả lời câu hỏi: - C1:

- C2: - C3:

2 Dông cô TN: sgk

II Néi dung thùc hµnh:

1 Chế tạo nam châm vĩnh cửu - Mắc mạch điện vào ống dây A tiến hành chế tạo nam châm từ đoạn dây thép đồng

- Thử từ tính xem đoan kl trở thành NC

- Xác định tên từ cực NC vừa đ-ợc chế to

điện :

GV: Yêu cầu hs nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

HS: Làm việc cá nhân

Hớng dẫn nhóm bố trí tiến hành TN

HS: Làm việc theo nhóm tiến hành TN theo b-ớc

GV: Lu ý cách treo kim nam châm HĐ3: Nộp báo cáo thực hành GV: Y/cầu hs hoàn thành báo cáo

HS: Hoàn thành báo cáo kết vào bảng

2 Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện chạy qua.