Các vật liệu pilime là các sản phẩm của phản ứng trùng ngưng hoặc trùng hợp. Liên kết trong hợp chất cao phân tử này hầu hết đều là các liên kết đơn, khá bền. Đặc tính này cho phép vậ[r]
(1)TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
I.SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC GDBVMT TRONG GIẢNG DẠY HĨA HỌC Ở THPT
1.Ơ nhiễm mơi trường gì?
ƠNMT làm thay đổi tính chất MT, vi phạm tiêu chuẩn MT, làm thay đổi trực tiếp gián tiếp tới đặc tính vật lí, hóa học, sinh học… thành phần MT Chất gây nhiễm nhân tố làm cho MT trở nên độc hại có tiềm ẩn nguy gây độc hại, nguy hiểm đến sức khỏe người sinh vật MT
2.Tại cần tích hợp GDBVMT vào giảng dạy Hóa học trường THPT?
MT có thay đổi bất lợi cho người, đặc biệt yếu tố mang tính chẩt tự nhiên đất, nước, khơng khí, hệ động thực vật Tình trạng mơi trường thay đổi bị ÔN diễn phạm vi quốc gia toàn cầu Chưa MT bị ÔN nặng bây giờ, ÔNMT vấn đề nóng hổi tồn cầu Chính việc GDBVMT nói chung, bảo vệ thiên nhiên, tài nguyên đa dạng sinh học nói riêng, vấn đề cần thiết, cấp bách bắt buộc (1)khi giảng dạy trường Phổ thơng, đặc biệt với mơn Hóa học vấn đề cần thiết Vì cung cấp cho HS kiến thức MT, ÔNMT… tăng cường hiểu biết mối quan hệ tác động qua lại người với tự nhiên sinh hoạt lao động sản xuất, góp phần hình thành HS ý thức đạo đức MT, có thái độ hành động đắn để BVMT Vì vậy, GDBVMT cho học sinh việc làm có tác dụng rộng lớn nhất, sâu sắc bền vững
II.PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP GDBVMT VÀO BỘ MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT
1.Xác định hệ thống kiến thức GDBVMT môn Hóa học.
Hệ thống kiến thức GDMT trường PTTH nước ta tập trung chủ yếu vào mơn học có liên quan đến mơi trường nhiều Hóa học, sinh học, địa lí, kĩ thuật nông nghiệp, công nghiệp, vệ sinh học đường, đạo đức…
Nội dung kiến thức GDMT mơn Hóa học
- Phần đại cương: cung cấp cho HS số kiến thức, khái niệm, tình biến hóa, hiệu ứng mang tính chất hóa học mơi trường: mơi trường gì, chức MT, chất hóa học sinh thái, hệ sinh thái, quan hệ người MT, ÔNMT…
(2)- Một số nội dung về: đô thị hóa MT, số vấn đề tồn cầu (trái đất nóng lên, suy giảm tầng ozon, Elnino, LaNina ) suy giảm đa dạng sinh học, dân số - MT phát triển bền vững, biện pháp bảo vệ MT, luật BVMT, chủ trương sách Đảng - nhà nước BVMT…
2.Phương thức tích hợp
GDBVMT GD tổng thể nhằm trang bị kiến thức MT cho HS thông qua mơn hóa học cho phù hợp với đối tượng, cấp học Việc đưa kiến thức
GDBVMT vào hóa học thuận lợi hiệu hình thức tích hợp Lồg ghép a.Tích hợp
Tích hợp cách kết hợp cách có hệ thống kiến thức hóa học với kiến thức BVMT cách hài hịa, thống Ví dụ giảng “Lưu huỳnh, khí H2S, số oxit lưu huỳnh”, song song với việc giảng dạy kiến thức tính chất lí hóa, phương pháp điều chế…, GV cần phải biết khai thác kiến thức có liên quan đến MT việc gây ƠNMT khí Có thể cung cấp cho HS số thơng tin như: người ta ước tính chẩt hữu Trái đất sinh khoảng 31 triệu H2S, mà oxi hóa sinh SO2 Các hoạt động gây ƠNMT khơng khí SO2 giữ vị trí hàng đầu Qua nêu biện pháp xử lí đơn giản khơng khí bị ô nhiễm chứa lưu huỳnh Hoặc dạy “phân bón hóa học” GV nên hình thành cho HS ý thức BVMT thông qua nội dung bài, cần phân tích cho HS việc sử dụng khơng hợp lí phân bón, q liều lượng gây ƠN đất, nguồn nước, gây nhiễm độc cho nông sản, thực phẩm, người gia súc… Với kết hợp hài hòa, hợp lí nội dung dạy GDBVMT giảng trở nên sinh động hơn, gây ấn tượng hứng thú cho việc học HS b.Lồng ghép
Lồg ghép thể việc lắp ghép nội dung học mặt cấu trúc để đưa vào học đoạn, mục, số câu hỏi có nội dung GDBVMT Ví dụ, giảng “ Tính chất hóa học chung kim loại” GV nêu thêm phần tác hại số kim loại nặng: Pb, Cd, Hg, As… với thể người Qua nêu số phương pháp phịng ngừa xử lí kịp thời bị nhiễm kim loại nặng
Hình thức Lồg ghép có mức độ: Lồg ghép toàn phần, Lồg ghép nhiều phận, Lồg ghép liên hệ mở rộng học Tùy thuộc điều kiện, mục tiêu học, cấu trúc nội dung học để lựa chọn hình thức lồg ghép phù hợp để đem lại hiệu GD cao
3.Phương pháp GDBVMT qua mơn Hóa học trường THPT
Yêu cầu tiến hành GDBVMT cho HS: “GDMT phải bao quát mặt khác môi trường: tự nhiên nhân tạo, cơng nghệ, xã hội, kinh tế, văn hóa thầm mĩ Giáo dục môi trường phải nêu rõ mối quan hệ vấn đề MT địa phương, quốc gia toàn cầu tương quan hành động hôm hậu ngày mai” (Dự án GDMT UNESCO, 1998)
(3)những kiến thức MT để HS trở thành tun truyền viên tích cực Gia đình, nhà trường địa phương
-(1) 17/10/2001,Thủ tướng phủ ban hành QĐ 1363/QĐ/TTg phê duyệt đề án “Đưa nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc gia” Bộ GD – ĐT. a.Phương pháp GDBVMT qua học lớp phịng thí nghiệm
Kiến thức GDMT tích hợp lồg ghép vào nội dung học theo mức độ: toàn phần, phận, liên hệ Tùy điều kiện sử dụng số phương pháp sau:
Ø- PP giảng dạy dùng lời (minh họa, giảng giải, kể chuyện, đọc tài liệu) Ø- PP thảo luận, nêu giải vấn đề
Ø- PP sử dụng thí nghiệm, tài liệu trực quan dạy
Ø- PP khai thác kiến thức GDBVMT từ thực hành thí nghiệm phịng thí nghiệm
b.Phương pháp GDBVMT thơng qua hoạt động ngồi giờ, ngoại khóa
Trong nhà trường PT, hoạt động ngoại khóa để GD MT hình thức có hiệu quả, phù hợp với tâm lí HS, GD GV tiếp nhận HS nhẹ nhàng sâu sắc
Ø- Phương pháp hành động cụ thể hoạt động theo chủ đề tổ chức trường hay địa phương Thơng qua tình hình thực tế, giúp HS hiểu biết tình hình MT địa phương, tác động người đến MT Từ GD cho HS đạo đức MT ý thức BVMT
Ø- Phương pháp hợp tác liên kết nhà trường cộng đồng địa phương hoạt động GDBVMT
Ø- Thông qua hoạt động ngoại khóa cung cấp cho HS số kĩ phương pháp tích cực tham gia vào mạng lưới GDMT
Nội dung GDBVMT chương trình ngoại khóa thơng qua số hình thức sau:
Ø- Câu lạc bộ: câu lạc MT sinh hoạt theo chủ đề ăn, uống, sử dụng lượng, rác thải, bệnh tật học đường…
Ø- Hoạt động tham quan theo chủ đề: tham quan danh lam thắng cảnh, nhà máy, nơi xử lí rác thải, loại tài nguyên
Ø- Tổ chức xem phim, băng hình, tranh ảnh đề tài BVMT, thi tìm hiểu MT ƠNMT
Ø- Hoạt động trồng xanh hóa học đường: lễ, Tết, 26/3…, ngày MT giới 5/6
Ø- Hoạt động Đoàn – Đội BVMT: tổ chức chiến dịch tuyên truyền nhà trường địa phương
(4)IV.MỘT SỐ NỘI DUNG BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG 1.Ơ nhiễm khơng khí, suy giảm tầng ozon
Khí chia thành nhiều tầng, có tầng ozon (cách mặt đất khoảng 25 km) Ozon (Ozone theo tiếng Hy Lạp nghĩa “tỏa mùi”), Friederich Schoben người Thụy Sỹ phát năm 1840 năm 1858 Houzeau người Pháp xác định thành phần quan trọng khí
Ozon nguyên tử oxi kết hợp với nhau, chúng hình thành tác dụng xạ mặt trời, sấm sét… Độ dày mỏng tầng ozon nơi không giống Tầng ozon có tác dụng quan trọng việc ngăn cản tia cực tím nguy hiểm từ mặt trời chiếu xuống trái đất
Hiện nay, tầng ozon bị báo động “thủng” nghiêm trọng Hiện tượng giải thích có nhiều ngun nhân, có ngun nhân khí thải cơng nghiệp CFC, NO2… Những liệu năm 1994 UNEP-WMO (tổ chức môi trường giới) chứng minh hợp chất hữu có chứa clo brom vào tầng bình lưu giải phóng nguyên tử clo brom, đưa chúng chu kỳ xúc tác phá hoại ozon Axit clohdric núi lửa phun khơng hịa tan nước khí không bị nước mưa quét trước vào tầng bình lưu Năm 1979 người ta phát tầng ozon bị bào mòn bị thủng nhiều nơi Theo ước tính, tầng ozon giảm 10% lượng tia cực tím tăng lên khoảng 13% Và giảm 11% ozon làm tăng 2% trường hợp ung thư da
Một số tác nhân gây thủng tầng ozon:
(5)Chúng bay lên không trung tận tầng cao khí quyển, gặp tia cực tím bị vỡ làm clo giải phóng Mỗi nguyên tử clo phá hủy phân tử ozon để tạo thành phân tử ClO, oxit lại phản ứng với oxi nguyên tử để tái tạo clo nguyên tử, sau đó, tiếp tục phá hủy phân tử ozon khác Một nguyên tử clo phá hủy khoảng 100 nghìn phân tử ozon trước bị phản ứng trở lại thành dạng ổn định gọi “bình chứa”
Cơ chế phá hủy tầng ozon:
Rất may, nay, chất CFC bị cấm sử dụng Nhưng khơng phải mà tầng ozon không tiếp tục bị thủng, lượng tàn dư khí cịn, thêm vào oxit nitơ lưu huỳnh có tác hại tàn phá tương tự
Một số nguồn khí thải gây nhiễm khơng khí:
- Nguồn ô nhiễm công nghiệp: chất độc hại khí thải cơng nghiệp COx, NOx, SO2… tro bụi Các nhà máy sản xuất thủy tinh thải lượng lớn bụi HF, SO2 Các nhà máy gạch, nung vôi thải đáng kể lượng bụi COx, NOx Cơng nghiệp luyện kim, khí thải lượng đáng kể bụi khói kim loại nhiều chất độc hại
- Nguồn ô nhiễm giao thông vận tải: Các chất khí độc hại động đốt thải ra, Chì, làm nhiễm khơng khí, hành lang hai bên tuyến giao thơng Một phần không nhỏ bụi bị theo chuyển động phương tiện giao thông vận tải hàng không, đặc biệt máy bay siêu âm độ cao lớn thải lượng lớn NOx có hại cho tầng Ozon
- Nguồn ô nhiễm không khí sinh hoạt: khí thải nguồn chiếm phần nhỏ, đa phần khí COx Hàm lượng nhỏ, chúng phân bổ dày cục phạm vi nhỏ hẹp gia đình có ảnh hưởng trực tiếp đến người
- Các hạt bụi sol khí đối tượng chứa kim loại nặng khí quyển, nguồn gốc tạo nên tượng “khói mù quang học”, cản trở ánh sáng phản xạ ánh sáng mặt trời
- Hậu việc thủng tầng ozon tới khí hậu: giảm thời gian có nắng, đồng nghĩa với việc thời gian mưa tăng lên Đất đai khơng có vơi, tăng nồng độ axit dẫn đến cằn cỗi
- Hậu trực tiếp với người: tăng rối lọan tim mạch, hô hấp, bệnh phổi, hen, ung thư phổi, bệnh ung thư da bệnh da liễu…
(6)2.Ô nhiễm nguồn nước
Nước nguồn sống người loại sinh vật, cần thiết cho nhiều ngành công nghiệp, sinh hoạt nông nghiệp… Tuy nhiên nay, nguồn nước bị nhiễm nặng nề
Có nhiều ngun nhân gây nhiễm nguồn nước có số ngun nhân sau:
a.Ơ nhiễm hóa học: chất thải cơng nghiệp chưa xử lí, bao gồm chất thải vô chất thải hữu Nhiều chất cần với hàm lượng 1mg/lit đủ để giết chết động vật (như cromat, xianua…),cũng hydrocacbua, chất tẩy rửa Chất bẩn từ quần áo, chất thải từ phân người có khoảng 4,9g Phốtpho/ngày Hậu thải vào nguồn nước làm tăng nhanh sinh vật thủ tiêu dần số động vật khác nước
b.Ô nhiễm hữu cơ: nước thải hệ thống nước thị, lị sát sinh, trại chăn nuôi, nhà máy thực phẩm, nhà máy giấy… Lượng chất hữu nước tiêu thụ phần khơng nhỏ lượng oxi hịa tan nước hệ làm chết động - thực vật nước
c.Ô nhiễm nhiệt học: chất hữu nhà máy nhiệt điện điện nguyên tử tăng nhiệt độ nước Nước nóng làm tỷ lệ oxi hòa tan nước giảm Khiến cho loài thủy sản dễ bị ngạt thở, rối loạn chu kỳ sinh học, chí dẫn tới hủy diệt số lồi
d.Ơ nhiễm có nguồn gốc nơng nghiệp: nguồn gốc loại chủ yếu hàm lượng nitơ đất mức cho phép dùng phân hóa học khơng cách khơng liều lượng, sử dụng phân chuồng chưa qua xử lí độc tố Các độc tố đọng lại loại thực phẩm, vật nuôi xâm nhập vào thể người sử dụng Một nguồn ô nhiễm nông nghiệp khác sử dụng liều lượng hóa chất diệt cỏ, trừ sâu hại… Các loại hóa chất tồn lâu đất, gây ảnh hưởng khơng đến nguồn đất mà cịn nguồn nước tất yếu ảnh hưởng trực tiếp đến người
Các tác hại bị ô nhiễm nguồn nước:
-Đối với loại động thực vật nước: động thực vật sống nước quang hợp từ ánh sáng mặt trời kết hợp với việc sử dụng oxi hòa tan nước để hô hấp, quang hợp.Đồng thời, chúng lấy chất dinh dưỡng nước để sống Khi chất thải hữu đổ vào nước, chúng làm giảm lượng oxi hòa tan nước, số hợp chất hữu tích tụ, đóng váng, kết bè mặt nước làm giảm khả quang hợp loài thực vật, chưa kể đến chất độc hại mà nguồn chất thải mang đến Hậu nhiều loại vi sinh vật bị chết, có lồi bị nhiễm độc Và hậu thật khó lường người tiêu thụ thực phẩm từ nguồn nhiễm độc
(7)3.Ô nhiễm đất nơng nghiệp.
Đất bị nhiễm tự nhiên thành phần Từ q trình hình thành vỏ trái đất, đất đá chứa sẵn kim loại nặng kim Ở liều lượng định khai thác sử dụng qua phản ứng hóa học tiếp theo, kim loại kim độc hại với người động thực vật trái đất
Nhưng đất bị nhiễm hoạt động người chất gây ô nhiễm hữu vi mô trực tiếp thấm dần xuống đất qua hấp thụ cối theo mạch nước ngầm Từ theo đường tiêu hóa bụi bặm tác động tới thể người động vật gây ung thư, hay đột biến gen…Cây trồng bị lây nhiễm chất độc vơ qua khơng khí, theo gió thấm vào cành
Những nơi thường bị ô nhiễm đất nghiêm trọng là: quanh mỏ khoáng sản, vùng nông nghiệp thâm canh sử dụng phân phốtphat với liều lượng cao, vùng trồng nho sử dụng nhiều CuSO4, vùng tiếp giáp xa lộ, sân bay lớn, vùng công nghiệp tập trung, bãi rác thành phố, bùn nạo vét từ cống rãnh, ao hồ, sơng ngịi… Một nguyên nhân gây ô nhiễm đất nông nghiệp do: sử dụng loại thuốc diệt cỏ, thuốc trừ sâu, thuốc tăng trưởng kích thích khơng liều lượng khơng quy định Lượng tích tụ lâu dài nguồn gây ô nhiễm nghiêm trọng tài nguyên đất nông nghiệp, ảnh hưởng trực tiếp đến sản xuất sức khỏe người Ô nhiễm đất chất thải sinh hoạt chất thải công nghiệp
Chất thải công nghiệp gây ô nhiễm trạng thái: rắn, lỏng, khí Trong chất thải rắn chiếm khoảng 50%, có khoảng 15% có khả gây độc nguy hiểm Đặc biệt nghiêm trọng chất thải hóa chất, kim loại nặng (Pb, Hg, As…) Chất thải khí gồm nhiều khí độc H2S, NOx, COx,… nguyên nhân gây mưa axit, làm chua đất, phá hoại phát triển thảm thực vật
Hàng ngày, người động vật thải số lượng lớn chẩt thải Khu vực đông người phế thải lớn Chất thải có nhiều nguồn khác nhau, gây khó khăn việc thu gom, xử lí Trong đó, ý thức bảo vệ mơi trường cịn kém, dẫn đến tình trạng xả rác “vô tội vạ”
Hàng năm, sản xuất 240.000 Axit sunfuric, có 180.000 từ quặng pirit Tất dùng chất thải lớp, hiệu suất chuyển hóa thấp, lượng chất thải cao Hàng năm thải môi trường khoảng 4000 SO2 khoảng 80.000 xỉ pirit
Ơ nhiễm đất phân bón hóa học thuốc bảo vệ thực vật
(8)Thuốc bảo vệ thực vật chia làm loại: thuốc trừ sâu, thuốc trừ nhện, thuốc trừ gặm nhấm, thuốc trừ nấm thuốc trừ cỏ dại Cũng phân bón hóa học, thuốc bảo vệ thực vật bị rửa trôi theo nguồn nước lớn, gây ô nhiễm trực tiếp nguồn nước Việc sử dụng liều thuốc bảo vệ thực vật cịn làm cho người loài động vật bị nhiễm độc tiêu thụ thực phẩm Thuốc bảo vệ thực vật làm giảm đáng kể số lượng số lồi sinh vật có ích (ong mắt đỏ, nấm có ích), làm giảm đa dạng sinh học, làm xuất số loại sâu bệnh kháng thuốc, bùng nổ nạn dịch rầy nâu, đạo ôn số vùng
Ngồi cịn số ngun nhân khác gây ô nhiễm đất như: ô nhiễm đất tác nhân sinh học, tác nhân vật lí, cố tràn dầu, hệ chiến tranh, thảm họa bình địa, nhiễm tác nhân phóng xạ…
4.Hiệu ứng nhà kính (Green House Effect)
Ở số nước hàn đới, hàng ngày mặt đất nhận nhiệt từ mặt trời chiếu xuống Chính vậy, để trồng trọt họ phải trồng ngơi nhà làm kính Tác dụng ngơi nhà kính là: ngăn khơng cho ánh sáng phản xạ trở lại khí tiếp xúc với mặt đất, lượng nhiệt từ mặt trời chiếu xuống tận dụng tối đa để cung cấp cho loại trồng Nói cách khác, ngơi nhà kính có tác dụng ”cái lồg nhốt ánh sáng”
(9)
Khi hàm lượng CO2 bt Khi hàm lượng CO2 lớn bt Một cách xác hiểu sau: “hiệu ứng nhà kính” tượng Trái đất bị nóng dần lên khí Cacbonic (CO2) khí Cacbonic chủ yếu tồn tầng đối lưu Chúng ta biết rằng, nhiệt độ bề mặt trái đất tạo thành cân lượng lượng mặt trời chiếu xuống lượng xạ nhiệt mặt đất phát vào không gian Bức xạ mặt trời xạ ngắn nên dễ dàng xuyên qua lớp khí cacbonic, mêtan, nước tầng ozon chiếu xuống trái đất, ngược lại xạ nhiệt từ trái đất lại bước sóng dài khơng có khả xun qua lớp cacbonic… bị phản xạ trở lại mặt đất Lượng nhiệt xạ mang lại không phân tán ngồi vũ trụ làm cho nhiệt độ trung bình trái đất tăng lên (trong điều kiện hàm lượng Cacbonic bình thường khơng có tượng này) Người ta ước tính, khí Trái đất khơng có cacbonic nhiệt độ trung bình giảm khoảng 21oC so với nhiệt độ Còn ngược lại, hàm lượng Cacbonic khí tăng gấp đơi nhiệt độ trái đất tăng khoảng 4oC Nhiệt độ trái đất tăng cao dẫn đến tình trạng băng hai địa cực tan ra, nước biển dâng cao Trong 30 năm tới khơng ngăn chặn “hiệu ứng nhà kính” mực nước biển dâng cao từ 1,5m – 3,5m tùy nơi, kéo theo số làng mạc gần bờ biển chìm nước biển Để hạn chế hiệu ứng này, cần thiết phải giảm hàm lượng cacbonic khí Một số biện pháp làm là: hạn chế sử dụng nhiên liệu truyền thống, trồng nhiều xanh, bảo vệ rừng thảm thực vật tự nhiên
5.Mưa axit
(10)than đá hay dầu bị đốt cháy sinh SO2, NO, phần khác giao thông đưa vào khí Sau khí diễn số q trình:
Các khí SOx NO2 khí tan vào nước hạt mưa theo mưa rơi xuống mặt đất Chúng gây tác hại nguy hiểm, gây nên bệnh đường hô hấp cho người, phá hủy cơng trình kiến trúc, tạo nên xói mịn núi đá vôi, làm chua đất, thay đổi kiến tạo bề mặt trái đất…
Để hạn chế bớt tượng mưa axit cần hạn chế thải vào khí khí SOx NOx
6 Tác hại số kim loại với thể người a Chì
Chì nguyên tố có độc tính cao sức khỏe người động vật Chì gây độc cho hệ thần kinh trung ương lẫn hệ thần kinh ngoại biên Chì tác động lên enzim, enzim có chứa hidro Người bị nhiễm độc chì thường rối loạn số chức thể, thường rối loạn phận tạo huyết (tủy xương) Tùy theo mức độ nhiễm độc gây nên triệu chứng đau bụng, đau khớp, viêm thận, cao huyết áp vĩnh viễn, tai biến mạch máu não, nhiễm độc nặng bị tử vong Đặc tính bật chì sau xâm nhập vào thể khơng bị đào thải mà ngược lại tích tụ theo thời gian
Chì vào thể người qua nước uống, khơng khí, thức ăn bị nhiễm chì Khi vào thể bị tích tụ đến lúc bắt đầu gây độc hại Chì tích đọng xương, kìm hãm q trình chuyển hóa vitamin D Tiêu chuẩn tối đa cho phép WHO nồng độ chì nước uống khơng q 0,05 mg/ml
b Thủy ngân
Độc tính thủy ngân phụ thuộc dạng hóa học Thủy ngân nguyên tố tương đối trơ không độc Nếu nuốt phải thủy ngân kim loại sau thải mà không gây hậu nghiêm trọng Nhưng thủy ngân dễ bay nhiệt độ thường, hít phải thủy ngân độc Trong nước metyl thủy ngân dạng độc Chất hòa tan mỡ phần chất béo màng não tủy, phá hủy hệ thần kinh trung ương, phân liệt nhiễm sắc thể trình phân chia tế bào Thủy ngân có khả phản ứng với axit amin chứa lưu huỳnh, hemoglobin, abumin Thủy ngân có khả liên kết màng tế bào, làm thay đổi hàm lượng kali, thay đổi cân axit bazơ mô, làm thiếu hụt lượng cung cấp cho hệ thần kinh Trẻ em bị nhiễm độc thủy ngân bị phân liệt, làm trì độn, gây co giật khơng chủ động
(11)WHO với hàm lượng Hg nước uống microg/l, nước nuôi thủy sản microg/l
c Asen
As kim loại có khả tồn nhiều dạng hợp chất vô hữu Trong tự nhiên, As có nhiều loại khống chất Với nồng độ thấp As nguyên tố kích thích sinh trưởng, nồng độ cao lại nguy hiểm cho đời sống động, thực vật As vào nguồn nước theo đường tự nhiên núi lửa, đường nhân tạo - trình nấu chảy Cu, Pb, Zn, luyện thép, đốt rừng, đốt chất thải, thuốc trừ sâu…
Về mặt sinh học, As gây 19 loại bệnh khác Các ảnh hưởng As tới sức khỏe người là: làm keo tụ protein, hóa hủy q trình photpho hóa As gây ung thư biểu mơ da, phổi, phế quản, xoang…Tiêu chuẩn tối đa cho phép WHO nồng độ As nước uống 50 Trong nước hàm lượng As khoảng 0,4 – 1,0 micro g/l , nước biển từ 1,5 – 1,7 micro g/l
d Cadimi
Cd kim loại sử dụng nhiều công nghiệp luyện kim chế tạo đồ nhựa Hợp chất Cd sử dụng phổ biến để sản xuất pin Cd xâm nhập vào nước theo bụi núi lửa, cháy rừng… từ công nghiệp luyện kim, mạ, sơn, chất dẻo, lọc dầu Cd xâm nhập vòa thể người chủ yếu qua đường thực phẩm, hô hấp Theo nhiểu nghiên cứu, người hút thuốc bị nhiễm Cd Cd sau xâm nhập thể tích tụ thận xương Cd gây nhiễu hoạt động số enzim định, gây hội chứng tăng huyết áp, ung thư phổi, thủng vách ngăn mũi, rối loạn chức thận, phá hủy tủy xương Ngoài nhiễm độc Cd ảnh hưởng đến nội tiết, máu, tim mạch Tiêu chuẩn cho phép WHO nồng độ Cd nước uống < 0,003 mg/l
e Crom
Crom kim loại màu trắng, nước thường tồn dạng ion Cr(III) Cr(VI) Cr(III) không độc Cr(VI) độc với người động – thực vật Với người, Cr(VI) dễ gây loét dày, ruột non, xuất mụn cơm, viêm gan, viêm thận, ung thư phổi Cr xâm nhập nguồn nước từ nguồn nước thải nhà máy mạ điện, nhộm, thuốc nổ, đồ gốm, sản xuất mực, men sứ, in tráng ảnh… Hàm lượng cho phép nước uống < 0,05 mg/l
f Mangan
Xét mặt dinh dưỡng Mn nguyên tố vi lượng, nhu cầu dinh dưỡng ngày từ 30 - 50 micro g/kg trọng lượng thể Nhưng hàm lượng lớn lại gây độc hại cho thể người Mn gây độc mạnh với nguyên sinh chất tế bào, đặc biệt tác động lên hệ thần kinh trung ương, gây tổn thương thận máy tuần hoàn, phổi, ngộ độc nặng gây tử vong Mn vào mơi trường q trình rửa trơi, xói mịn chất thải cơng nghiệp luyện kim, acqui, phân bón hóa học… Tiêu chuẩn cho phép WHO hàm lượng Mn nước uống không q 0,1 mg/l
7 Ơ nhiễm phóng xạ
(12)nguy hiểm thường có khơng khí dạng hợp chất bền vững với chất khác: 131I, 32P, 60Co, 90St, 14C, 35S, 45Ca, 28Al, 235U… Có nhiều đồng vị có thời gian bán hủy dài 14C (5600 năm), có đồng vị có thời gian bán hủy ngắn 131I (8 ngày)
Các chất phóng xạ xâm nhập vào mơi trường nhiều đường khác nhau: từ trình khai thác quặng tự nhiên, khí dung phóng xạ rơi xuống mặt đất từ lớp khí quyển, vụ nổ hạt nhân, sử dụng đồng vị phóng xạ điều trị bệnh nghiên cứu khoa học, làm nguyên tử đánh dấu công nghiệp nơng nghiệp, từ lị phản ứng hạt nhân
Con người mắc nhiễm phóng xạ thể bị chiếu phóng xạ sống mơi trường có chứa chất phóng xạ Hậu nhiễm phóng xạ lồi người tăng xác suất mắc bệnh ung thư, bệnh liên quan đến di truyền, thể qua tượng quái thai Các nhà khoa học cho tăng gấp đôi liều xạ số trường hợp quái thai tăng 20% Còn bị xạ suốt đời với liều lượng đv xạ/năm tỷ lệ chết bệnh ung thư tăng 10% Theo Ủy ban quốc tế an tồn phóng xạ liều xạ người làm việc ngành công nghiệp hạt nhân không vượt đv xạ/năm
8 Nhiên liệu
Nhiên liệu chủ yếu dùng động sản phẩm từ dầu mỏ: khí, xăng nhẹ, dầu lửa, gasoil nhẹ…
Dầu mỏ hỗn hợp hàng trăm hidrocacbon khác gồm loại chính: ankan, xicloankan, aren…
Xăng nhẹ dùng làm nguyên liệu cho động đốt Chất lượng xăng đánh giá qua số octan (đại lượng đặc trưng cho khả chống kích nổ sớm) Để tăng khả chống kích nổ xăng, trước người ta thêm vào hợp chất tetra chì
Pb(C2H5)4 khí thải động ngồi khí CO, NO, CO2 … cịn có hợp chất Pb Tác hại chì khí thải với sức khỏe người trình bày phần III.7
Khí CO2 sinh cháy động đốt nguyên nhân làm tăng hàm lượng CO2 khí quyển, tăng “hiệu ứng nhà kính”
+ Giải pháp: Tìm nguồn nguyên liệu để thay
Biogas: góp phần tạo nguồn nguyên liệu thay loại nguyên liệu truyền thống củi than
Tận dụng triệt để nguồn sinh CH4, hạn chế ảnh hưởng CH4 đến “hiệu ứng nhà kính” Điều quan trọng với kết cấu khép kín sử dụng triệt để nguồn chất thải chăn ni, sinh hoạt, cơng trình biogas góp phần giải vấn đề xúc nơng thơn tình trạng ƠNMT
Trong tổng 700 dự án để xuất năm giới, “chương trình khí sinh học biogas cho ngành chăn nuôi Việt Nam” đề cử giải lượng toàn cầu 2006 - giải thưởng cao quý lĩnh vực lượng MT toàn cầu Liên Hợp Quốc
(13)9 Hiện tượng dầu loang.
Đây tượng gây ô nhiễm nghiêm trọng tới môi trường nước mơi trường đất Có nhiều ngun nhân dẫn đến tượng này:
- Rò rỉ từ giàn khoan biển - Rò rỉ từ nhà máy lọc dầu ven biển - Vận chuyển dầu biển
Ô nhiễm dầu mỏ sản phẩm chúng thể qua việc giảm tính chất hóa lí nước, tạo lớp váng mỏng phủ mặt biển ngăn cản trao đổi nhiệt tạo lớp cặn Do tính độc hại dầu sản phẩm dầu mỏ dẫn đến thiệt hại vô lớn thực vật có độ nhạy cảm cao, sống nước nhiễm dầu
Từ năm 1986, nước ta xuất vết dầu loang rò rỉ ống dẫn dầu, vỡ tàu chở dầu (như tàu chở dầu Singapo Cảng Nhà Bè năm 1994) bao phủ hàng ngàn hecta đất bồi ven sông, làm chết rừng ngấp mặn, hoa màu, ruộng lúa Cùng với phát triển ngành dầu khí, nguồn nhiễm dầu nước ta gia tăng Trên giới, hàng năm lượng dầu thải vào biển đại dương 4.897.000 tấn, phương tiện giao thông biển thải 2.407.000 phương tiện giao thông bộ, công nghiệp, công nghiệp lọc dầu thải 2.490.000 Một dầu hỏa bao trùm diện tích khoảng 12 km2 với bề dày từ vài micromet đến vài centimet Hậu ÔN cố tràn dầu vấn đề đáng lo ngại
10 Vật liệu Polime
Các vật liệu pilime sản phẩm phản ứng trùng ngưng trùng hợp Liên kết hợp chất cao phân tử hầu hết liên kết đơn, bền Đặc tính cho phép vật liệu polime chịu tác động học tốt, chúng bền với axit, kiềm… Chính chúng khó bị phân hủy Từ đời đến nay, vật liệu polime chiếm vị trí quan trọng đời sống người nhiều hoạt động khác Cũng lẽ mà lượng chất thải nguồn vật liệu vô lớn, phổ biến từ bao bì nilon thải sinh hoạt Theo ước tính nguồn chất thải sau vào đất phải khoảng 2000 năm bị phân hủy hết Vì vậy, chúng nguồn gây ÔNMT đất to lớn
Biện pháp giải quyết:
- Thu gom hợp lý rác thải từ nguồn này, phân loại, xử lý tái sử dụng
- Tìm kiếm nguồn nguyên liệu mới: nhựa sinh học chẳng hạn Nhựa sinh học có nguồn gốc từ thực vật, nhiên có chất lượng khơng thua nhựa hóa học Có khả phân hủy điều kiện bình thường thời gian tương đối ngắn.Tuy giá thành loại vật liệu cịn cao, hứa hẹn có bước đột phá, thay nhựa Hóa học tương lai)
V MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM HẠN CHẾ ÔNMT
(14)truyền qua phương tiện thông tin đại chúng đem lại kết đáng khích lệ
Tích hợp GDBVMT vào giảng dạy tất cấp học biện pháp có tính thực tiễn có hiệu cao
Ngồi ra, có nhiều biện pháp khác để khắc phục tình trạng ƠNMT Với bầu khí cần hạn chế khí thải cơng nghiệp khí thải sinh hại vào khơng khí Các nhà máy, xí nghiệp cần có biện pháp để xử lí khí độc hại trước thải vào mơi trường
Tìm kiếm nguồn nguyên liệu thay cho nguồn nguyên liệu truyền thống cạn kiệt gây ÔN lớn Hạn chế sử dụng nguồn nguyên liệu hóa thạch
Trồng thêm nhiều xanh Tăng cường rừng phòng hộ Phủ xanh đất trống đội núi trọc Rừng phổi trái đất Vì cần có biện pháp hữu hiệu để bảo vệ Hạn chế sử dụng hóa chất bảo vệ thực vật phân bón hóa học Nếu sử dụng cần phải có cân đối, hợp lí
Nước thải sinh hoạt nước thải công nghiệp cần xử lí trước thải vào nguồn nước tự nhiên Với chất thải rắn cần phải có thu gom phân loại hợp lí để xử lí tái chế Các loại mầm bệnh, vi khuẩn cần đưa vào lò đốt để tiêu hủy Các chất thải độc hại, chất nổ, phóng xạ cần có kĩ thuật xử lí riêng
Nhằm hạn chế cố tràn dầu, cần có biện pháp tăng cường an toan thuyền chuyên trở dầu biển Có thiết bị dị đường phát đá ngầm Với đường ống dẫn dầu xuyên quốc gia, cần bố trí hợp lí, xây dựng vững chắc, có độ bền cao
Hạn chế sử dụng vật liệu polime, rác thải từ vật liệu cần thu gom để xử lí đặc biệt Đồng thời, cần tìm vật liệu thay thế…
Trên số nhiều biện pháp thực để hạn chế ƠNMT Trong chúng tơi trọng vào biện pháp nâng cao ý thức người công tác môi trường, biện pháp bền vững có hiệu để cải thiện môi trường
VI THAY LỜI KẾT
Môi trường bị ô nhiễm ngày, hoạt động vô ý hay cố ý người Đã đến lúc người cần nâng cao ý thức BVMT Đó khơng ý thức mà trách nhiệm với giới hôm ngày mai Thêm vào người phải tuyên truyền viên tích cực vấn đề BVMT Và cần đặc biệt thấy rằng, việc tích hợp GDBVMT giảng dạy Hóa học trường PTTH việc làm cần thiết ý nghĩa
Trong khuôn khổ tiểu luận này, chúng tơi khơng thể đề cập hết đến tẩt nguyên nhân gây ÔNMT tác hại chúng Tuy nhiên, tin với động bạn, bạn tự làm giàu thêm cho kiến thức ƠNMT Qua tiểu luận này, không muốn nhấn mạnh việc tích hợp GDBVMT vào dạy học Hóa học mà cịn hy vọng qua giúp nâng cao ý thức BVMT tất bạn
(15)
TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Hóa học 10, Hóa học 11 NXB Giáo dục đào tạo 2006
- Đặng Đình Bạch, Nguyễn Văn Hải Hóa học mơi trường NXB Khoa học Kỹ thuật 2006
- Bách Khoa tri thức Phổ thông NXB Văn Hóa thơng tin 2004 - Cùng số tài liệu khác