giáo án văn 61 ngữ văn 6 nguyễn thị khuyên thư viện giáo dục tỉnh quảng trị

- GV: Vµ nh÷ng thµnh phÇn kh«ng thÓ lîc bá ®îc trong c©u gäi lµ thµnh phÇn chÝnh, thµnh phÇn cã thÓ lîc bá ®îc gäi lµ thµnh phÇn phô.. Bµi häc: SGK.. KiÓm tra bµi cñ: III. GV dÉn d¾t[r]

TiÕt 95: tiÕng viÖt: Èn dơ A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ nắm đợc tác dụng

2 Kỹ năng: Biết vận dụng ẩn dụ cách thành thạo sống 3 Thái độ: Yêu q ngơn ngữ Tiếng Việt

B/ Phơng pháp giảng dạy: Nêu vấn đề, phân tích, thảo luận C/ Chuẩn b giỏo c:

- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ bài, giáo án. - Học sinh: Chuẩn bị nhµ.

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ:

Nhân hoá ? Lấy ví dụ minh hoạ ? III Nội dung mới:

1 t vấn đề: Để hiểu ẩn dụ có tác dụng nh tiết học hơm tìm hiều

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I ẩn dụ ?

- GV: treo b¶ng phơ ph©n tÝch vÝ dơ theo c©u hái SGK

Trong khổ thơ cụm từ “ngời cha” dùng để ? Vì lại ví nh ? - So sánh cụm từ “ngời cha” khổ thơ với cụm từ ngời cha khổ thơ sau có giống khác ? - Từ rút giống khác hai cách nói ?

VD: Bác Hồ Cha chúng con, Ngời Cha, Bác, Anh HS: Giống: so sánh Bác Hồ với ngời cha

Khác: Khổ đầu lợc bỏ vế A vế B

Khổ đầy đủ hai vế A B

- GV: Vậy phép so sánh lợc bỏ vế A ngời ta gọi phép ẩn dụ (cụ thể nh khổ thơ đầu) Vậy ẩn dụ ?

- GV: Gọi – HS đọc ghi nhớ SGK - GV: So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt ?

(BT1 SGK) Bµi tËp 1:

1 VÝ dô 1:

“Ngêi cha mái tóc bạc

- Vớ Bỏc H vi ngi cha: tuổi tác, tình u thơng, chăm sóc, ân cần, chu đáo

- Cách 1: Diễn đạt bình thờng  có tác dụng nhận thức lí tính

- Cách 2: Dùng phép so sánh có tác dụng định danh lại

- C¸ch 3: Sử dụng ẩn dụ tạo cho câu nói có tính hình tợng hàm súc

Hot ng 2 II Các kiểu ẩn dụ

- Trong câu thơ từ “thắp”, “lửa hồng” dùng để tợng vật ? Vì ví nh ?

- HS: Chỉ hàng rào dâm bụt “lửa hồng” màu đỏ hoa, “thắp” nở hoa

 Có tơng đồng hình thức cách thức

- Theo em cụm từ “nắng giịn tan” có đặc biệt ? Giịn tan dùng để nêu đặc điểm ? Đây cảm giác giác quan ?

VD: đặc điểm bánh đợc cảm nhận vị giác

Vậy nắng cảm nhận vị giác đợc không ? Mà thờng cảm nhận giác quan ?

- HS: Nắng không cảm nhận đợc vị giác, mà thờng cảm nhận thị giác

- GV: Vậy có chuyển đổi cảm giác nh ?

- HS: Từ vị giác thị giác

- Từ việc phân tích ví dụ hÃy cho biÕt cã mÊy kiĨu Èn dơ ?

1 VÝ dụ:

a) Về thăm nhà Bác làng sen

Có hàng dâm bụt thắp lên lửa hồng  Chỉ hàng rào dâm bụt có tơng đồng hình thức cách thức (“lửa hồng” màu đỏ hoa, “thắp” nở hoa)

b) Vui nh thÊy nắng giòn tan sau kì ma dầm

Có chuyển đổi cảm giác từ vị giác sang thị giác

2 Bµi häc: SGK

Hoạt động 3 III Luyện tập

- HS đọc tập - HS lên bảng làm - Lớp nhận xét - GV kết luận

- GV híng dÉn BT3 Bài tập 3:

a) Chảy b) Chảy c) Mỏng d) Ướt

Bài tập 2:

a) ăn có nét tơng đồng cách thức với hởng thụ thành lao động Còn kẻ trồng có nét tơng đồng phẩm chất với ngời lao động, ngời gây dựng tạo thành

HƯ thèng l¹i kiÕn thøc V Dặn dò:

Ngày soạn: / /

Tiết 96: luyện nói văn miêu tả

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố lí thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn đã chuẩn bị

2 Kỹ năng: Nói rõ ràng, mạch lạc bớc đầu thể cảm xúc, đánh giá, nhận xét bạn

3 Thái độ: Nghiêm túc, thẳng thắn đánh giá B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề, thảo luận C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGV SGK Giáo án - Học sinh: Đọc chuẩn bị trớc nhà. D/ Tiến trình dạy:

I n nh lp: Sỉ số II Kiểm tra củ:

Nªu bớc làm văn miêu tả ngời ? Nêu bố cục văn miêu tả ngời ? Nhiệm vụ phần ?

III Nội dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Nói lực cần thiết, nhng làm để có thề trình bày nói địi hỏi cần phải rèn luyện để viết đợc văn miêu tả tồt tiết học tìm hiểu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

- GV: giíi thiệu yêu cầu nói

- Vn nói khác văn viết trình bày nói cần ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc nh tranh luận, phát biểu trớc lớp

- Phân chia lớp thành nhóm để thảo luận tập SGK

- Đại diện nhóm trình bày nhận xét - GV chốt lại

Bài tập

Hoạt động 2: Bài tập 2 - Hãy tả lại miệng chân dung

thÇy giáo Hamen văn Buổi học cuối An Phông Xơ Đô Đê ?

- GV: yêu cầu HS dựa vào câu chuyện liệt kê điều cần tả vê thầy giáo Hamen ?

- Khi miêu tả ngời thầy em miêu

1 Ví dụ 1:

- Miêu tả thầy Hamen buổi học cuối (miêu tả ngời kết hợp với công việc)

+ Dáng ngời, nét mặt, quần áo thầy mặc lên lớp buổi häc cuèi cïng nh thÕ nµo ?

+ Giọng nói, lời nói, hành động thầy nh ?

+ Cách ứng xử thầy Phrăng n mun

- Thầy Hamen ngời nh ? - Cảm xúc thân em thầy ? - HS: Thảo luận nhóm trả lời - GV: Bæ sung – nhËn xÐt

- Thân bài: Miêu tả cụ thể chi tiết ngoại hình, hành động, lời nói, nét mặt , cử thầy buổi học cuối

- KÕt bµi: Nhận xét thầy nêu cảm xúc th©n

Hoạt động 3: Bài tập 3 - GV: Hớng dẫn HS nhà làm tập

3 SGK trang 71 IV Cñng cè

Muèn trình bày văn nói tốt cần phải có lực ?

V Dặn dò:

Ngày soạn: / /

Tiết 97: kiểm tra văn

A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS nhận thức văn tự sự, văn xuôi thơ đại đã học Qua đây, đánh giá lại nhận thức, lĩnh hội kiến thức HS để có bổ sung, kịp thời

2 Kỹ năng: Sáng tạo, thao tác nhanh 3 Thái độ: Tự giác, nghiêm túc B/ Phơng pháp giảng dạy:

Trắc nghiệm tự luận C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Nghiên cứu kỉ đề, đáp án - Học sinh: Dụng cụ học tập, kiến thức củ D/ Tiến trình dạy:

I ổn định lớp: Sỉ số II Kiểm tra củ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài: I Trắc nghiệm:

- Chọn đáp án nhất:

1 Ba truyện “Bài học đờng đầu tiên”, “Bức tranh em gái tôi”, “Buổi học cuối cùng” có giống ngơi kể thứ tự kể ?

a Ng«i thø ba, thø tù kĨ thêi gian b Ng«i thø nhÊt, thø tù kĨ sù viƯc

c Ng«i thø nhÊt, thø tù kể thời gian việc d Ngôi thứ ba thø tù kĨ sù viƯc

2 Bài học “Đờng đời đầu tiên” Dế Mèn ?

a Không thể hèn nhát, run sợ trớc kẻ mạnh

b Khụng bao gi bt nt ngi yếu để ân hận suốt đời c Khơng nên ích kỷ biết

d đời mà có thái độ hăng bậy bạ, có óc mà nghĩ sớm muộn phải

3 Ai nhân vật truyện Bức tranh em gái ? a Em gái Kiều Phơng

b Anh trai c Cả a b d Chú Tiến Lê

4 Qua câu chuyện “Bi häc ci cïng” nh»m ?

a ThĨ hiƯn tình yêu nớc qua tình yêu tiếng nói dân tộc b Thể lòng yêu nớc qua trang phục truyền thống c Thể lòng yêu nớc qua thiên nhiªn ngêi

d Thể lịng u nớc qua đấu tranh chống giặc ngoại xâm Câu 5: Bài thơ “Đêm Bác không ngủ” đợc viết vào thời gian no

d Đại thăng mùa xu©n 1975

Câu 6: Chi tiết khơng thể đợc hùng vĩ sông nớc Cà Mau ? a Rộng ngàn thớc

b Hai bªn bờ mọc toàn mái giầm

c Nc m ầm đổ biển ngày đêm nh thác

d Rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vơ tận Câu 7: Đoạn trích “Vợt thác” trích t tỏc phm no ?

a Đất Quảng Nam b Quê hơng

c Quê nội

d Tuyển tËp Vâ Qu¶ng

Câu 8: Bài thơ “Đêm Bác không ngủ” đợc viết kết hợp phơng thức biểu đạt: “biểu cảm, tự miêu tả” hay sai ?

a §óng b Sai II Tù luận:

Phân tích ngắn gọn ý nghĩa câu kết thơ: Đêm Bác không ngủ ? Đêm Bác không ngủ

Vỡ mt l thng tình Bác Hồ Chí Minh Hoạt động 2:

HS làm nghiê túc

ỏp ỏn thang im

I Trắc nghiệm: (4 điểm)

Câu

Đáp án c d c a c d c a

II Tự luận (6 điểm)

- Yêu cầu chung: Lời văn ngắn gọn, sáng, bố cục hoàn chỉnh

- Yêu cầu cụ thể: ý nghĩa câu thơ đêm nhiều đêm không ngủ đợc Bác Cả đời Ngời dành trọn cho non sơng, đất nớc, dân tộc Đó lẽ sống “Nâng niu tất cả, qn mình”

III Cđng cè

Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra IV Dặn dò:

Ngày soạn: / /

Tiết 98: tập làm văn: trả viết tả cảnh (ở nhà)

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS nhận mặt u, khuyết điểm viết mình, để kịp thời sửa chữa, bổ sung vào kiến thức

2 Kỹ năng: Nhận xét - đánh giá mình, bạn. 3 Thái độ: Thẳng thắn, trung thc

B/ Phơng pháp giảng dạy: Thảo luận

C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giỏo viờn: Chấm bài, nhận xét viết HS - Học sinh: Đọc lại yêu cầu đề

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ:

Kết hợp trình trả III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

- GVyêu cầu HS đọc lại đề - GV: Xác định yêu cầu đề (thể loại, phạm vi)

§Ị ra:

Miêu tả quang cảnh sân trờng em chơi

- Thể loại: Miêu tả

- Phạm vi: sân trờng em ch¬i

Hoạt động 2:

- GV: nhận xét u điểm – nhợc điểm làm HS theo vấn đề + Ưu điểm: Đa số HS hớng theo yêu cầu đề

+ Nhợc điểm: Một số em cha sâu vào khai thác nội dung, viết cha hay, cha hấp dẫn, cha phát huy đợc kỹ quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả, cách diễn đạt ý vụng về, lũng + Ưu điểm: Nhìn chung HS biết cách trình bày bố cục văn + Nhợc điểm: Một số viết cha phân định rõ phn ca bi

+ Các đoạn: Ranh giới đoạn cha rõ ràng, liên kết câu, đoạn cha chặt chẽ, lô gíc

- VÒ néi dung:

- Mở bài: Giới thiệu đợc thầy giáo

lòng còng, dùng từ lặp, thiếu xác Một số câu cha trọn vẹn, sử dụng dấu câu cha phù hợp

+ Chữ viết: Đa số học sinh viết chữ q xấu, khó đọc, sai lỗi tả nhiều, viết thiếu dấu

Hoạt động 3:

- GV: nhận xét số viết HS, chữa số bài, đoạn yếu, - GV: Đọc số làm khá, tốt, cách diễn đạt hay

- GV trả IV Củng cố

GV nhắc lại làm văn miêu tả: tả cảnh tả ngời V Dặn dò:

Ngày soạn: / /

Tiết 99: văn bản: lợm

(Tố Hữu) A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: - Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng của hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hy sinh nhân vật

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật 2 Kỹ năng: Đọc, cảm nhận phân tích tác phẩm. 3 Thái độ: Hồn nhiên, vui tơi, biết vợt khó hi sinh B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề , thảo luận, phân tích C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGV SGK Giáo án - Học sinh: Tìm hiểu trớc nhà D/ Tiến trình dạy:

I n nh lớp: Sỉ số II Kiểm tra củ: III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Kể số gơng nhỏ tuổi hy sinh hai kháng chiến chống thực dân Pháp Đế quốc Mỹ mà em biết

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung - HS: đọc thích SGk

- Nêu đơi nét tác giả

- Nêu hồn cnh i ca bi th

1 Tác giả:

-Tố Hữu tên khai sinh Nguyễn Kim Thành (1920 2002) Quê Phong Điền Thừa Thiªn HuÕ

- Là nhà cách mạng, nhà thơ lớn thơ ca đại Việt Nam

2 T¸c phÈm

- Văn sáng tác năm 1949 thời kỳ kháng chiến chống Thực dân Pháp Hoạt động 2: II Đọc – tìm hiểu văn bản

- GV hớng dẫn cách đọc cho HS

- Gọi 1 HS đọc văn - Chú ý thích SGK - Bài thơ đợc làm theo thể thơ ? - HS: Thơ ting

- Bài thơ kể tả Lỵm b»ng lêi kĨ cđa ?

- HS: Kể theo thứ ba (ngời kể dấu mình)

- Bài thơ đợc chia làm phần ? Nói rõ nội dung phần

1 §äc

2 Chó thÝch

3 Bè cơc: phần

Phần 1: Từ đầu xa dần

sinh Lợm Phần 3: Còn lại

Lm cũn sng mói Hot động 3: III Phân tích văn - Hai cháu mà họ gặp nhau?

- Hai cháu làm công việc ?

- Tìm chi tiết cụ thể để nói ngoại hình Lợm (hành động, hình dáng, cử chỉ, lời nói, thái độ

- Lợm ngời nh ? - HS: hoạt động cá nhân – trả lời

- HS: NhËn xÐt

- GV: Bỉ sung – chèt l¹i

- GV: Gi¶i thÝch:

Lợm ngã xuống quê hơng, đất n-ớc, tay nắm chặt lúa quê hơng Đất quê hơng, lúa quê hơng thơm mùi sửa ru giấc ngủ dài em - Sự hy sinh Lợm có vẻ thiêng liêng cao nh thiên thần bé nhỏ yên nghĩ cánh đồng quê hơng - Sau câu thơ “Lợm ơi, khơng ?” nh câu hỏi đầy đau xót hy sinh Lợm Nhng sau câu thơ tác giả lại lặp lại hai khổ thơ đầu với hình ảnh Lợm hồn nhiên, vui tơi ? Hoạt động 4:

- HS: Rót néi dung vµ nghƯ tht bµi?

- HS đọc ghi nhớ SGK

1 Cuộc gặp gỡ hai cháu: - Hai cháu tham gia hoạt ng cỏch mng

- Hình ảnh Lợm:

+ Trang phục: Cái xắc xinh xinh Ca lô đội lệch  Dáng vẻ hiên ngang, hiếu động + Dáng điệu: Loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênh

 Nhỏ bé nhng nhanh nhẹn, tháo vát tinh nghịch

+ Cử chỉ: huýt sáo, cời híp mí  hn nhiờn, yờu i

+ Lời nói: Đi liên lạc thích nhà Tự nhiên chân thật

 Nhịp thơ nhanh, sử dụng nhiều từ láy, thể hình ảnh Lợm, em bé liên lạc hồn nhiên, vui tơi, say mê tham gia kháng chiến tht ỏng mn, ỏng quý

2 Hình ảnh Lợm chuyến công tác cuối cùng:

- Khi nghe tin Lợm hy sinh tác giả lên: thế, Lợm !

Ni au xút đột ngột

Linh hồn hoá thân vào non sụng t nc

3 Hình ảnh Lợm sèng m·i: “Chó bÐ

đờng vàng”

 Khẳng định Lợm sống thời gian lòng nhà thơ

IV Cñng cè

GV chốt lại ý học V Dặn dß:

Tiết 100: văn bản: Hớng dẫn đọc thêm: ma

(Trần Đăng Khoa) A/ Mục tiêu:

1 Kin thức: - Giúp HS thấy đợc tài quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hè ở nông thôn Miền Bắc Việt Nam

2 Kỹ năng: Cảm thụ – phân tích văn 3 Thái độ: Yêu thiờn nhiờn, t nc

B/ Phơng pháp giảng dạy: Gợi ý thảo luận

C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Nghiên cứu kỹ Giáo án - Học sinh: Đọc nhµ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ: III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung - HS: đọc thích SGk

- Nêu đơi nét tác giả - Nêu hoàn cảnh đời th

1 Tác giả:

-Trần Đăng Khoa (1958) quê Hải Dơng 2 Tác phẩm

- Ma rút từ tập thơ đầu tay Góc sân khoảng trời tác giả

Hot ng 2: II Đọc – tìm hiểu văn bản - GV đọc văn

- Gọi 1 HS đọc lại văn - Chú ý thích SGK

1 §äc

2 Chó thÝch

Hoạt động 3: III Phân tích văn - Bài thơ tả ma vùng vo

mùa ?

- Tìm hiểu thể thơ, nhịp điệu thơ ? - Nêu trình tự miêu tả thơ

- Tìm hiểu phân tích nghệ thuật miêu tả thiên nhiên qua câu hỏi 2, trang 80 SGK

- Bài thơ tả ma vùng nông thôn miền Bắc Việt Nam vào mùa hè - Tác giả miêu tả ma

+ Lúc ma + Lúc ma

- Thể thơ tự do: Nhịp điệu nhanh dån dËp

- Miêu tả theo trình tự thời gian qua trạng thái, hoạt động vật, loài vật, từ lúc ma đến m-a

t T×m h×nh ảnh ngời cuối thơ ?

ởng phong phú tác giả - Tác giả sử dụng phép nhân hoá

- Hình ảnh ngời cha cày xây dựng theo lối ẩn dụ khoa trơng

 Thể đợc t hiên ngang, sức mạnh to lớn

Hoạt động 4: IV Tổng kết - Rút nội dung nghệ thuật

th¬

- HS đọc ghi nhớ SGK

1 Néi dung 2 NghÖ thuËt IV Củng cố

Phát biểu cảm nghĩ em thơ Ma V Dặn dò:

TiÕt 101: TiÕng viƯt: ho¸n dơ A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: - Giúp HS nắm đợc khái niệm hoán dụ, phân biệt hoán dụ với ẩn dụ, biết đợc kiểu hoán dụ

2 Kỹ năng: Phân tích đợc giá trị biểu cảm phép hoán dụ Vận dụng vào thực tế

3 Thái độ: Sáng tạo sử dụng Tiếng Việt B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề – phân tích - thảo luận C/ Chuẩn bị giỏo c:

- Giáo viên: SGV - SGK Giáo án - Học sinh: Đọc theo hớng dẫn SGK D/ Tiến trình dạy:

I n định lớp: Sỉ số II Kiểm tra củ:

Èn dơ la g× ? Cã mÊy kiĨu Èn dụ thờng gặp III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Để hiểu hoán dụ kiểu hốn dụ tiết học này tìm hiểu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Hoán dụ ? - GV treo bảng phụ yêu cầu HS thảo

luËn nhãm nhá, ph©n tÝch ý nghÜa từ in đậm hai câu thơ SGK - Các từ in đậm câu thơ chØ ?

- Giữa áo nâu, áo xanh, nơng thơn, thị thành với vật đợc có mối quan hệ nh ?

- So sánh cách diễn đạt với cách diễn đạt sau rút tác dụng cách diễn đạt

VD: “Tất nông dân nông thôn công nhân thành phố đứng lên” - HS: Cách diễn đạt mang tính biểu cảm, giàu hình ảnh, hàm sỳc

- Từ phân tích ví dụ theo em hoán dụ ?

- Gi 1- HS đọc ghi nhớ

1 VÝ dô:

- áo nâu áo xanh - Nông thôn thị thµnh

- áo nâu, áo xanh dùng để ngời công nhân nông dân

 Dựa vào đặc điểm, tình cảm - Nơng thơn, thị thành dùng để ngời sống nông thôn thị thành

 Dựa vào quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng

2 Bài học: SGK Hoạt động 2: II Các kiểu hoán dụ - GV treo bảng phụ yêu cầu HS thảo

luận nhóm trả lời câu hỏi SGK - Bàn tay gợi cho em liên tởng đến

1 VÝ dơ:

viƯc nµo ? Giữa chúng có mối quan hệ nh ?

- gợi cho em liên tởng đến kiện ? Giữa chúng có mối quan hệ nh ?

- Đổ máu gợi cho em liên tởng đến kiện ? Giữa chúng có mối quan hệ với nh ?

- Từ ví dụ phân tích phần I ví dụ phân tích phần II theo em hốn dụ có kiểu thờng gặp ? - Gọi – HS đọc ghi nhớ SGK

hƯ bé phËn – toµn thĨ) b) 1: chØ sè lỵng Ýt 3: ChØ sè lỵng nhiỊu (quan hƯ thĨ – trõu tỵng)

c) Đổ máu: Chỉ kiện khởi nghĩa Tháng 8/1945 thành phố Huế (chỉ quan hệ dấu hiệu đặc trng kiện)

2 Bài học: SGK Hoạt động 3: III Luyện tập - GV cho HS đọc VD SGK trả lời

theo câu hỏi SGK

- HS th¶o luËn theo nhãm (3’) tr¶ lêi - GV chèt lại

Bài tập 1:

a) Lng xúm  nhân dân sống làng xóm (quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng)

b) 10 năm - ngắn - cụ thể 100 năm dài trìu tợng (quan hệ cụ thể trìu tỵng)

c) áo chàm  Chỉ ngời dân sống Việt Bắc (Quan hệ dấu hiệu đặc trng) - Chỉ quần chúng cách mạng Việt Bắc  Chỉ tình cảm quần chúng cách mạng (chỉ phận với tập thể)

d) Trái đất – ngời sống trái đất  Quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng

IV Cñng cè

GV nhắc lại ghi nhớ SGK V Dặn dò:

Tiết 102: tập làm văn : tập làm thể thơ bốn chữ A/ Mục tiªu:

1 Kiến thức: - Giúp HS nắm đợc đặc điểm thể thơ bốn chữ. 2 Kỹ năng: Nhận diện tập phân tích vần, luật thể thơ bốn chữ Biết cách làm

một thơ theo thể bốn chữ 3 Thái độ: Sáng tạo tự giác làm B/ Phơng pháp giảng dạy:

Th¶o luËn – tù luËn C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGV - SGK – Gi¸o ¸n - Häc sinh: TËp làm thơ trớc nhà D/ Tiến trình d¹y:

I ổn định lớp: Sỉ số II Kiểm tra củ: III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Chúng ta phân tích thơ Lợm thơ thuộc thể thơ bốn chữ Hôm thực hành tập làm thơ bốn chữ

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Đặc điểm thể thơ bốn chữ - GV treo bảng phụ nêu nhng c

điểm thể thơ

- GV: Giải thích cho HS hiểu gieo vần nh vần chân, vần lng, vần liền vần cách cách lấy VD khổ thơ thơ Lợm Tố Hữu để minh hoạ

Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch

Mồm huýt sáo vang Nh chim chít Nhảy đờng vàng

- VỊ sè c©u, sè chữ: Mỗi có nhiều câu tuỳ ý câu gồm có bốn chữ

- Vần: Có thể gieo vần chân vần l-ng, vần liền vần cách

Nhp 2/2 (chn, u)

Hot ng 2:

- HS tập làm thơ bốn ch÷

- GV yêu cầu HS dựa vào đặc điểm để chỉnh sửa làm nhà (về số chữ, gieo vần )

(đoạn) thơ làm - Cả lớp nhận xét

- GV đánh giá - nhận xét cho điểm IV Củng cố

GV nh¾c lại yêu cầu cần thiết làm thơ bốn chữ V Dặn dò:

Tiết 103: văn bản: Cô tô (t1)

(Nguyễn Tuân) A/ Mục tiêu:

1 Kin thc: - Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng tranh thiên nhiên đảo Cô Tô sau trận bão

2 Kỹ năng: Đọc, cảm nhận, phân tích, quan sát, tởng tợng miêu tả 3 Thái độ: Yêu nớc, tự hào vẻ đẹp thiên nhiờn

B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nờu đề – phân tích - thảo luận C/ Chuẩn bị giỏo c:

- Giáo viên: Nghiên cứu Giáo án - Học sinh: Đọc trớc nhµ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ:

Đọc thuộc lòng nêu ý nghĩa khổ thơ cuối thơ Lợm III Nội dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Sau chuyến thăm đảo Cô Tô, nhà văn Nguyễn Tuân với ngịi bút tinh tế mình, ơng để lại tác phẩm tuỳ bút viết Cô Tô tiếng, viết thiên nhiên sống lao động ngời dân

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung - HS đọc thích SGK

- Nêu đơi nét tác giả, tác phẩm ?

- GV giải thích cho HS hiểu hai thể loại tuỳ bút kí

1 Tác giả:

- Nguyễn Tuân (1910 1987) Quê Hà Nội Là nhà văn tiếng với hai thể loại tuỳ bút kí

2 Tác phẩm:

Hot động 2: II Đọc tìm hiểu văn bản - Đọc với giọng vui tơi, hồ hởi

- GV đọc, gọi – HS đọc tiếp - Lu ý thích 1, 13

- Đoạn trích đợc chia làm phần ? Nêu ý phần ?

- HS hoạt động nhóm (3’) - Đại diện lên trình bày

1 §äc:

2 Chó thÝch

3 Bè cơc: phÇn

Phần 1: Toàn cảnh Cô Tô ngày sau bÃo

Phần 2: Cảnh mặt trời lên biĨn C« T«

Phần 3: Cảnh buổi sớm đảo Thanh Luân

Hoạt động 3: III Phân tích văn bản. - Quang cảnh thiên nhiên đảo Cô

Tô sau giông bão đựoc miêu tả nh th no ?

1 Toàn cảnh Cô Tô ngày sau trận giông bÃo

- Trong trẻo, sáng sủa + Cây cối xanh mớt

- Cảnh sáng đợc cụ thể hoá nh ?

- Em cã nhËn xét nghệ thuật miêu tả tác giả ?

- Để miêu tả cảnh đảo Cô Tô, tác giả đứng vị trí ?

- Vị trí có tác dụng ?

+ Cát vàng giòn

S dng hng loạt tính từ màu sắc để làm rõ cảnh sắc vùng biển đảo

 Tác giả chọn vị trí quan sát từ điểm cao, nơi đóng qn bội đội biên phịng, giúp ngời đọc hình dung đ-ợc khung cảnh bao la vùng biển Cơ Tơ

IV Cđng cè

GV nhắc lại nội dung V Dặn dò:

Tiết 104: văn bản: Cô tô (t2)

(Nguyễn Tuân) A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp thiên nhiên đảo Cô Tô mặt trời lên sống sinh hoạt, lao động ngời dân đảo Cô Tô

2 Kỹ năng: Phân tích nghệ thuật miêu tả thiên nhiên ngời. 3 Thái độ: Yêu quê hơng

B/ Ph¬ng pháp giảng dạy: Phân tích - thảo luận

C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ Giáo án - Học sinh: Đọc tríc bµi ë nhµ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiÓm tra bµi cđ:

Thiên nhiên đảo Cơ Tơ sau trận giông bảo đợc miêu tả nh ? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Để thấy đợc tranh toàn cảnh sau trận bão đảo Cô Tô nh thế nào, tiết học tìm hiểu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: III Phân tích văn - HS thảo luận câu hỏi SGK

- Để miêu tả cảnh mặt trời mọc biển, tác giả chọn điểm nhìn miêu tả õu ?

- Tại tác giả lại cố rình cảnh mặt trời lên ?

- Cnh sinh hoạt lao động đảo buổi sáng đợc tác giả miêu tả đâu ?

- Hãy tìm hình ảnh, chi tiết miêu tả cảnh sinh hoạt lao động ngời đảo ?

- Em có nhận xét tranh sinh hoạt lao động ngời dân

2 Cảnh mặt trời mọc biển - Tác giả đứng đầu mũi đảo để “rình” mặt trời lên

- Hình ảnh mặt trời lên đợc miêu tả hình ảnh so sánh độc đáo

- Tròn trĩnh, phúc hậu nh trứng - Quả trứng hồng hào

- Y nh m©m lƠ phÈm

 Hình ảnh so sánh tài hoa, tinh tế - Tác giả tái lại cảnh mặt trời lên đẹp rực rỡ, huy hoàng, tráng lệ 3 Cảnh sinh hoạt lao động một buổi sáng biển

vùng đảo Cô Tô

Hoạt động 3: IV Tổng kết - Qua phân tích em rút ni dung

và nghệ thuật đoạn trích ?

- HS thảo luận cá nhân trả lêi

1 Néi dung

- Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt ngời biển đảo Cô Tô đợc miêu tả thật tơi đẹp, sáng, a dng 2 Ngh thut:

Ngôn ngữ điêu luyện, nghệ thuật tinh tế, xác, giàu hình ảnh c¶m xóc IV Cđng cè

GV hệ thống nội dung HS đọc ghi nhớ SGK

V Dặn dò:

Tiết 105-106: tập làm văn : viết tập làm văn số 6 (Văn tả ngời)

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kiểm định nhận thức phơng thức làm văn tả ngời HS trong viết cụ thể

2 Kỹ năng: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét, đánh giá văn 3 Thái độ: Tự giác, nghiêm tỳc

B/ Phơng pháp giảng dạy: Tự luận

C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giỏo viờn: Nghiên cứu kĩ đề, đáp án, biểu điểm - Học sinh:

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ:

Nhắc lại bớc làm văn tả ngời ? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Để đánh giá lĩnh hội kiến thức HS, hôm tiến hành tiết làm văn số

2 TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy + trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

- GV ghi đề lên bảng - đọc rõ yêu cầu đề

I §Ị ra:

- H·y miêu tả ngời thân yêu gần gũi víi em

Tìm hiểu đề - HS xác định đợc yêu cầu đề

- Đề yêu cầu ?

- HS: Miêu tả Ngời thân yêu gần gũi với

- GV gợi ý: Là xác định nội dung viết xếp nội dung theo trình tự hợp lí

- Đối với đề phải tìm hiểu ý miêu tả ngoại hình, tính cách bật ngời thõn

- Thể loại miêu tả

- Đối tợng: Ngời thân yêu gần gũi với

Cách làm văn tả ngời gồm có bíc:

Bớc 1: Tìm hiểu đề

Bíc 2: LËp dµn bµi

- Mở bài: Giới thiệu đối tợng mà miêu tả

- Sắp xếp thứ tự điều miêu tả

- Da vo dn bi vit thành văn hồn chỉnh

Bíc 3: ViÕt

Bớc 4: Đọc lại sửa lỗi

IV Cđng cè

Thu bµi – nhËn xÐt viết V Dặn dò:

Tiết 107: tiếng việt: thành phần câu A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức học bậc tiểu học thành phần chính câu Nắm vững khái niệm, đặc điểm vai trò chủ ngữ - vị ngữ hai thành phần câu

2 Kỹ năng: Biết đặt câu có đầy đủ hai thành phần Phân tích đợc thành phần câu

3 Thái độ: ý thức đặt câu tốt. B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề – Phân tích – thảo luận C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGV SGK Giáo án

- Học sinh: Đọc tìm hiểu theo hớng dẫn SGK D/ Tiến trình dạy:

I n nh lp: Sỉ số II Kiểm tra củ:

Ho¸n dụ ? Có kiểu hoán dụ ? Cho vÝ dơ ? III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Để hiểu thành phần câu, hơm đi vào

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Phân biệt thành phần với thành phần phụ câu

- Phân biệt thành phần với thành phần phụ

- GV treo bảng phụ yêu cầu HS phân tÝch vÝ dơ ë b¶ng phơ

- HS th¶o luận theo bàn

- Tìm thành phần vÝ dơ trªn - Trong vÝ dơ trªn em thư lợc bỏ thành phần rút nhận xét ?

- GV: Và thành phần lợc bỏ đợc câu gọi thành phần chính, thành phần lợc bỏ đợc gọi thành phn ph

- Vậy thành phần ? Thế thành phần phụ ?

- Gọi 1-2 HS đọc phần ghi nhớ SGK

1 Ví dụ: SGK

- Chẳng Trạng ngữ - Tôi - Chủ ngữ - ĐÃ trở thành - Vị ngữ * Nhận xét:

- Có thể lợc bỏ trạng ngữ mà ý nghĩa câu không thay đổi

- Không thể lợc bỏ chủ ngữ, vị ngữ Vì: + Cấu tạo câu không hoàn chỉnh + Câu trë nªn khã hiĨu

2 Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II Vị ngữ

- Tõ VD1 phÇn I em h·y cho biÕt:

+ Từ làm vị ngữ

+ Từ làm vị ngữ thuộc loại từ ?

+ Vị ngữ kết hợp với từ phía trớc ?

+ Vị ngữ trả lời cho câu hỏi nh ?

- HS kết hợp với phó từ: đã, sẽ, đang, sắp, từng, vừa,

- GV treo bảng phụ yêu cầu HS phân tích vÝ dơ ë b¶ng phơ

- Xác định vị ngữ ví dụ - Vị ngữ từ hay cm t ?

- Nếu vị ngữ từ thuộc loại từ ?

- Nếu vị ngữ cụm từ cụm t no ?

- Mỗi câu có vị ngữ ? - Vị ngữ có khả kÕt hỵp víi phã tõ

- Vị ngữ trả lời cho câu hỏi - Vị ngữ thờng động từ (cụm động từ) ; trạng ngữ (cụm trạng ngữ); danh từ (cụm danh từ)

- HS: c ghi nh SGK

- Từ làm vị ngữ: trở thành - Từ loại: Động từ

- Kết hợp với phó từ

- Trả lời cho câu hỏi làm ? Làm ? Nh ? ?

b)

- V ngữ: đứng , xem - Vị ngữ: nằm sát n o

- Vị ngữ: Là ngời bạn ; giúp ngời trăm

- Nhận xét

2 Bài học: SGK Hoạt động 3: III Chủ ngữ

- Chủ ngữ: Nêu tên vật, hoạt động đợc miêu tả Vị ngữ

- Chủ ngữ: Trả lời cho câu hỏi - Chủ ngữ: Thờng đại từ danh từ, cụm danh từ

- Câu có nhiều chủ ngữ - Gọi – HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4:

1 VÝ dơ:

- Mèi quan hƯ: Chđ ngữ - Vị ngữ - Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi: Con ? ?

- Cấu tạo: chủ ngữ - Đại từ: Tôi

- Cụm danh từ: Chợ Năm Căn - Cụm danh từ: C©y tre

- Danh tõ: Tre, nøa, mai

* NhËn xÐt:

2 Bµi häc: SGK IV Lun tËp Bµi tËp 1 IV Cđng cè

GV nhắc lại nội dung HS đọc ghi nh SGK

V Dặn dò:

Làm tËp 1, SGK

TiÕt 108: thi làm thơ chữ A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS ôn lại nắm đặc điểm yêu cầu thể thơ 5 chữ

2 Kỹ năng: Làm quen với hoạt động hình thức tổ chức học tập, đa dạng, sôi

3 Thái độ: Vui vẻ, mạnh dạn B/ Phơng pháp giảng dạy: C/ Chuẩn bị giáo c:

- Giáo viên: Giáo án, số thơ theo thể thơ chữ - Học sinh: Su tầm thơ trớc nhà

D/ Tin trỡnh bi dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiÓm tra bµi cđ: III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Yêu cầu HS kể số thơ chữ mà em biết học hay đợc đọc GV dẫn dắt vào

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Đặc điểm thể thơ chữ - Tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ

- HS hoạt động nhóm 3’

- Yêu cầu HS dựa vào đoạn thơ SGK (103 – 104) để rút đặc điểm thể thơ chữ ? Về: Số chữ, Nhịp, số vần, số câu

 Các nhóm trình bày, GV rút đặc điểm thể thơ

chữ - Số câu: Không hạn định

- Số chữ: Mỗi câu chữ (Ngũ ngôn) - Nhịp: 3/2 2/3

- Vần trắc Chân lng

Liền cách

Hot động 2: II Thi làm thơ chữ - Thi làm thơ chữ:

- C¸c nhãm thảo luận: Mỗi nhóm làm thơ theo thể thơ chữ

- Các nhóm trình bày lên bảng

IV Củng cè

GV đọc lại phần ghi nhớ SGK trang 105 V Dặn dò:

TiÕt 109: Văn bản: cây tre việt nam (ThÐp Míi) A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Cảm nhận giá trị nhiều mặt tre sù g¾n bã víi cc sèng cđa ngêi dân Việt Nam, biểu tợng dân tộc Việt Nam

2 Kỹ năng: Đọc, cảm nhận phân tích văn 3 Thái độ: Tự hào quê hơng đất nớc Việt Nam B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề – phân tích – thảo luận C/ Chun b giỏo c:

- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ bài, Giáo án - Học sinh: Đọc tríc ë nhµ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ: III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Cây tre tợng trng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách, tinh hoa dân tộc Tiết học tìm hiểu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung - HS đọc thích SGk

- Nêu đơi nét tác giả, tác phm

1 Tác giả:

Thép Mới (1925 1991) Tên khai sinh Hà Văn Lộc, quê Hà Nội

2 Tác phẩm: SGK

Hot động 2: II Đọc – tìm hiểu văn - GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu – gọi đến em đọc lại

- Theo em bµi kÝ cã thĨ chia lµm mÊy phÇn ? ý chÝnh cđa måi phÇn ?

- HS hoạt động (5’): phần

- GV nhận xét u điểm khuyết điểm chấm điểm cho nhóm

1 Đọc

2 Chú thích 3 Bố cục: đoạn

Phần 1: từ đầu nh ngời Giới thiệu chung tre

Phần 2: tiếp  chung thủ Tre g¾n bã víi ngêi

Phần 3: tiếp  chiến đấu  Tre với ng-i chin u

Phần 4: Còn lại Tre ngời bạn dân tộc

Hoạt động 3: II Phân tích - Mối quan hệ tre với ngời dân,

dân tộc Việt Nam nh ? Những biểu mối quan hệ ?

- HS: Tre víi ngời bạn thân

1 Giới thiệu chung tre - Tre ngời bạn thân

- đâu có tre - Tre làm xanh t nc

+ đâu

+ làm xanh đất nớc

+ Mang phÈm chÊt cao q cđa ngêi ViƯt Nam

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

- Tre với ngời sống, lao động nh ?

- Em cã nhËn xÐt biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn văn

- HS: Sử dụng hình ảnh hoán dụ Câu thơ, câu ca dao

- Tre với ngời chiến đấu nh ?

- Tác giả tôn vinh tre nh ? Sự tôn vinh có xứng đáng khơng ? - đoạn két tác giả hình dung nh vị trí tre tơng lai nớc ta vào cơng nghiệp hố ?

Nam: Méc m¹c, dẻo dai, vững chắc, giản dị, chí khí

 Tác giả sử dụng loạt điệp từ, tình từ, động từ làm cho lời văn mang tính chất miêu tả, giới thiệu luận 2 Tre với ngời sống hàng ngày lao động

- Tre cho bãng m¸t

- Tre cánh tay ngời dân

- Tre khít chặt mối tình quê hơng - Niềm vui cđa ti th¬

- NiỊm vui cđa ti giµ

 Tre vµ ngêi sèng chÕt cã nhau, chung thuû

3 Tre với ngời chiến đấu - Tre vũ khí lợi hại

- Tre chống lại sắt thép, tre dựng nên thành đồng, tre xung phong

4 Tre ngời bạn dân tộc - Tre đời sống tinh thần ngời, tre phơng tiện để ngời biểu rung động tình cảm

 Tre ngời bạn đồng hành, chung thuỷ ngời, dân tộc Việt Nam

Hoạt động 4: IV Tổng kết - Em rút nội dung nghệ thuật

cña văn

1 Nội dung: 2 Nghệ thuật IV Củng cố

GV nhắc lại nội dung

Tìm hiểu số thơ viết tre văn học Việt Nam V Dặn dò:

Tit 110: Tiếng việt: câu trần thuật đơn A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn tác dụng câu trần thuật đơn

2 Kỹ năng: Nhận diện phân tích câu trần thuật đơn. 3 Thái : Yờu qỳi ting m

B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nờu phõn tớch thảo luận C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Gi¸o viên: Nghiên cứu kĩ bài, Giáo án - Học sinh: Chuẩn bị trớc nhà D/ Tiến trình d¹y:

I ổn định lớp: Sỉ số II Kiểm tra bi c:

Chủ ngữ ? Vị ngữ ? Lấy ví dụ phân tích chủ ngữ - vị ngữ câu

III Nội dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Vậy câu trần thuật đơn ? Và có tác dụng nh ? Tiết học tìm hiểu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Câu trần thuật đơn ? - GV treo bảng phụ yêu cầu HS quan

sát cho biết ?

+ on văn gồm có câu ? + Hãy phân loại câu theo mục đích nói ?

- HS thảo luận nhóm nhỏ (bàn) - GV nhận xét chỉnh sửa công bố kết

- GV: Nh đoạn văn gồm có nhiều kiểu câu nhng tiết hơm tìm hiểu kiểu câu câu trần thuật đơn câu trần thuật

- GV: Yêu cầu HS phân tích cấu tạo câu trần thuật vừa tìm đợc xếp câu thành nhóm: + Nhóm 1: Gồm câu trần thuật có cụm chủ ngữ - vị ngữ

+ Nhóm 2: Gồm câu trần thuật có hai cụm từ chủ ngữ - vị ngữ sóng đơi - HS thảo luận theo nhóm

- Các nhóm đại diện lên trả lời

1 VÝ dơ: c©u

+ C©u trần thuật: 1, 2, 6, + Câu hỏi:

- GV treo bảng phụ nêu đáp án, HS so sánh chọn nhóm phân tích

HS: Nhóm 1: 1, 2, (1 cụm chủ ngữ -Vị ngữ)  Câu trần thuật đơn

Nhãm 2: (2 cơm chđ ng÷ - vị ngữ) Câu trần thuật ghép

- Vy câu trần thuật đơn ? Nêu tác dụng câu

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- VÝ dô:

Câu 1: Tôi hếch lên xì rõ dài

Câu 2: Tôi mắng

Cõu 6: Chỳ my hụi nh cú mèo ta chịu đợc

Câu 9: Tôi không chút bận tâm 2 Bµi häc SGK

Hoạt động 2: II Luyện tập - Tìm câu trần thuật đơn đoạn

trích sau Cho biết câu trần thuật đơn đợc dùng làm ?

- Cách giới thiệu nhân vật truyện sau có khác với cách giới thiệu nêu tập ?

- Ngoài tác dụng giới thiệu nhân vật, câu mở đầu sau có tác dụng ?

1 Bài tập 1:

- Câu trần thuật đơn:

Câu 1: Dùng để tả để giới thiệu Câu 2: Dùng để nêu ý kiến, nhận xét Các câu lại 3, câu trần thụât ghép

2 Bµi tËp 2

a) Câu trần thuật đơn: Dùng để giới thiệu nhân vật

b) Câu trần thuật đơn: Dùng để giới thiệu nhân vật

c) Câu trần thuật đơn: Dùng để giới thiệu nhân vật

3 Bµi tËp 3

Cả ba ví dụ BT3 giới thiệu nhân vật phụ trớc từ việc làm nhân vật phụ giới thiệu nhân vật

4 Bµi tËp 4:

Ngồi việc giới thiệu nhân vật câu miêu tả hoạt động, việc làm nhân vật

IV Cñng cè

Hệ thống lại nội dung HS viết hai câu trần thuật đơn GV nhận xé, kết lun

V Dặn dò:

Tit 111: văn bản: Hớng dẫn đọc thêm Lòng yêu nớc

(I-li-a-£-ren-bua) A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc t tởng văn: Lòng yêu nớc bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thơng thuộc quê hơng

2 Kỹ năng: Lập luận – phân tích 3 Thái độ: Yêu quê hơng, đất nớc B/ Phơng pháp giảng dạy:

Phân tích thảo luận C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGV – SGK - Giáo án - Học sinh: Đọc trớc nhà D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ:

Nêu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật văn Cây tre Việt Nam III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Để hiểu lịng u nớc bắt nguồn từ đâu ? Và đợc thể trong hồn cảnh ?

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung - GV Cho HS đọc thích tìm hiểu

tác giả, tác phẩm SGK

1 Tác giả: 2 T¸c phÈm:

Hoạt động 2: II Đọc – tìm hiểu văn - GV đọc mẫu văn

- HS đọc lại văn

- HS tự tìm hiểu thích SGK - Theo em văn đợc chia làm phần ? Nêu ý phần ? - HS: Phn

+ Từ đầu lòng yêu ta: Ngọn nguồn lòng yêu nớc

+ Còn lại: Lòng yêu nớc đợc thử thách thể

1 §äc: 2 Chó thÝch 3 Bè cơc:

Hoạt động 3: III Phân tích - Ngọn nguồn lòng yêu nớc bắt

đầu từ đâu ?

- Tỏc gi ó a dẫn chứng để chứng minh ?

1 Ngọn nguồn lòng yêu nớc. - Đầu tiên yêu vật tầm thờng: yêu nhà, yêu làng, miền quê, tổ quốc  Tình yêu từ cụ thể đến khái quát quy luật, chân lý

- Ngời vùng Bắc: Cánh rừng bên sông Vina, miền Xu cô nô, đêm tháng sáng hồng

- Tác giả đa loạt dẫn chứng tiêu biểu vùng miền Vậy em có nhận xét tác giả ?

- Cho HS liên hệ đến Việt Nam - Trong hoàn cảnh HS cần phải làm để thể lịng u nớc ?

b»ng lỈng cđa tra hÌ

- Ngêi Grutia: Khí trời núi cao, vị mát nớc, rỵu vang cay

- Ngời thành phố Lênin grát: Dịng sơng Nêva, tợng đồng, hoa, cơng viên

- Ngời Matxcơva: phố củ, điện Cremli, tháp cổ, đỏ

 Dẫn chứng cụ thể, giàu ý nghĩa  Tác giả ngời nhiều, hiểu biết, gắn bó với nhân dân, với đất nớc - Cách lập luận chặt chẽ, thuyết phục 2 Lòng yêu nớc thử thách chiến đấu:

- Khi đất nớc bị xâm lăng, độc lập tự tổ quốc bị đe doạ  Lòng yêu n-ớc ngời đợc thể rõ ‘Mất nớc Nga ”

Hoạt động 4: IV Tổng kết - HS rút nội dung nghệ thuật ca

văn

1 Nội dung: 2 NghƯ tht: IV Cđng cè

Trình bày hát có nội dung thể tình u quê hơng đất nớc V Dặn dò:

Tiết 112: tiếng việt: Câu trần thuật đơn có từ “là” A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS nắm đợc đặc điểm kiểu câu trần thuật đơn có từ “là” và tác dụng Biết đặt câu trần thuật đơn có từ “là”

2 Kỹ năng: Biết vận dụng đặt câu trần thuật đơn có từ “là” 3 Thái độ: ý thức việc sử dụng tiếng việt

B/ Ph¬ng pháp giảng dạy:

Nờu - Phõn tớch – Đàm thoại C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Nghiên cứu kỉ - Giáo án Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị nhà

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ:

Câu trần thuật đơn ? Nêu tác dụng ? Lấy ví dụ ? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Để hiểu câu trần thuật đơn có từ “là” hơm tìm hiểu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là“

- GV treo bảng phụ yêu cầu HS thực theo yêu cầu bảng

Hóy xác định chủ ngữ - vị ngữ câu sau cho biết: Vị ngữ câu từ cụm từ loại tạo thành ?

- HS hoạt động nhóm (4’) VD2:

- HS trả lời câu hỏi SGK (trang 114)

- Vậy đặc điểm câu trần thuật đơn có tứ “là” nh ?

1 Ví dụ: VD1:

a) Bà Đỗ Trần lµ b) Trun thut lµ

c) Ngày thứ đảo Cô Tô d) Dế Mèn trêu chị Cốc a) Cụm Danh từ

b) Côm Danh tõ c) Côm Danh tõ d) TÝnh tõ

Từ phủ định + + Danh từ (cụm danh từ), động từ (cụm động từ), tính từ (cụm tính từ)

 Câu mang ý nghĩa phủ định 2 Bài học: SGK

Hoạt động 2: II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là“ ” - Yêu cầu HS ý vào ví dụ phn

I cho biết:

+ Vị ngữ câu trình bày cách hiểu ?

1 Ví dụ::

- Câu b: Định nghĩa - C©u a: giíi thiƯu

+ Vị ngữ câu có tác dụng giới thiệu ?

của phần ?

+ V ngữ câu dùng để miêu tả đặc điểm, trạng thái ?

+ Vị ngữ câu thể đánh giá ?

- HS thảo luận theo bàn - đại diện trả lời

- Nhóm khác nhận xét

- GV: gợi ý – bỉ sung – chèt l¹i

2 Bài học: SGK Hoạt động 3: III Luyện tập - Tìm câu trần thuật đơn có từ “là”

trong câu dới đây:

- HS thảo luận cá nhân trả lời - HS: a, c, d, e câu b, đ

1 Bài tập 1: a) Hoán dụ c) Tre d) Bồ Các

e) Khóc lợc bỏ từ - Rên hèn

- Van yếu đuối dại khờ IV Cñng cè

Gọi – HS đọc phần ghi nhớ SGK GV hệ thống lại nội dung V Dặn dò:

Tiết 113: văn bản: lao xao (t1)

(Duy Khán) A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp rực rỡ phong phú thiên nhiên làng q qua hình ảnh lồi chim Đồng thời thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết, yêu thiên nhiên tác giả

2 Kỹ năng: Quan sát, miêu tả xác lồi chim làng quê 3 Thái độ: Yêu quê hơng, đất nc, yờu thiờn nhiờn

B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề - Phân tích – thảo luận C/ Chun b giỏo c:

- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ - Giáo án - Học sinh: Đọc tríc bµi ë nhµ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiÓm tra củ:

Nêu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật văn Lòng yêu nớc III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung - GV Cho HS đọc thích SGK

- Nêu đơi nét tác giả - tac phẩm ?

1 T¸c giả:

- Duy Khán (1934 1995) quê Bắc Ninh

- Đề tài: Thiên nhiên làng quê 2 Tác phẩm:

Trớch t tỏc phm “Tuổi thơ im lặng” Hoạt động 2: II Đọc – tìm hiểu văn

- GV đọc mẫu văn - Gọi – HS đọc tiếp

- HS tự tìm hiểu thích SGK - Văn đợc viết theo thể loại ? Tác dụng ?

- Văn đợc chia làm đoạn ? Nêu ý đoạn ? HS: đoạn

+ Từ đầu bay râm ran + Còn lại

1 Đọc:

2 Thể loại: Kí Hồi tởng khứ tuổi thơ

3 Bố cục: đoạn

Đoạn 1: Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê

Đoạn 2: Miêu tả loại chim

Hot ng 3: III Phân tích - Em có cảm nhận cnh vt ca

làng quê vào lúc chớm sang hÌ ?

1 : C¶nh bi sím chím hÌ làng quê qua hồi tởng tác giả: - Cây cối um tùm, làng thơm

- đoạn xem qua ta cảm tởng nh tác giả kể tả cách lan man lồi chim nhng có trình tự tơng đối chặt chẽ hợp lí Vậy tác giả miêu tả theo trình tự ?

- Thống kê tên loài chim mà tác giả miêu tả ? Tìm xem lồi chim đợc tác giả xếp theo nhóm nh ?

- HS: nhãm

+ Nhãm 1: Bå c¸c, s¸o sËu, tu hó (hiền)

+ Nhóm 2: Diều hâu, quạ, cắt, chèo bẻo (ác)

rộn rịp xôn xao

2 Những tranh, mẫu chuyện thế giới loài chim

a) Nhãm chim hiÒn:

- Tác giả miêu tả vài nét bật đáng ý: tiếng kêu, tập tính

 Chúng thờng đem niềm vui đến cho ngời nông dân, thiên nhiên, đất trời Ngh thut:

- Phép nhân hoá - Từ láy tỵng

- Sử dụng câu đồng dao - S dng cỏc thnh ng

Tạo nên sắc thái dân gian thấm đẩm

IV Củng cố

GV nhắc lại nội dung V Dặn dò:

Tiết 114: văn bản: lao xao (t2)

(Duy Khán) A/ Mục tiêu:

1 Kin thc: Giỳp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp loài chim làng quê Đồng thời thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết, yêu thiên nhiên tác giả

2 Kỹ năng: Quan sát, miêu tả xác loài chim làng quê 3 Thái độ: Yêu giàu đẹp phong cảnh thiên nhiên quê hơng B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề - Phân tích – đàm thoại C/ Chuẩn b giỏo c:

- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ - Giáo án - Học sinh: Chuẩn bị ë nhµ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ: III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Nghệ thuật miêu tả loài chim tác giả nh tiết học này tìm hiểu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: III Phân tích - Gv gọi HS đọc đoạn lại

- Theo em truyện cổ tích nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghĩa ? - HS: Là câu chuyện tác giả dùng để chuyển ý từ miêu tả loại chim hiền sang miêu tả loài chim ỏc

- HÃy liệt kê loài chim ác, có ?

- Cỏc loi chim đợc tác giả miêu tả đặc điểm hành động nh ? Từ loại gợi cho em cảm xúc suy nghĩ ?

- HS hoạt động theo nhóm – trình bày

2 Nh÷ng bøc tranh, mÉu chun cđa thÕ giới loài chim

b) Nhóm chim ác dữ:

- Diều hâu:

Mắt tinh, mũi khoằm, tai thÝnh, tiÕng ró khđng khiÕp, lao xng b¾t måi nh mũi tên đem chết chốc

- Chèo bẻo:

Chuyên trị kẻ ác diều hâu - Quạ:

Chuyên ăn trộm trứng vừa lấc láo, nhâng nh¸o, võa len lÐn, xem xÐt, véi v· l¸u t¸u

- GV: Cảnh chim cắt xỉa chết Chèo bẻo lại bị đàn chèo bẻo phụ kích trả thù đánh cho ngấp ngối chứng kiến lũ trẻ làng đợc miêu tả nh có ý nghĩa ?

- HS: Cảnh chim cắt bị đàn chèo bẻo phục kích đánh chết để lại học: Dù có mạnh giỏi đến đâu mà gây tội ác định bị trừng trị, bị thất bại  Tinh thần đoàn kết làm nên sức mạnh chiến thắng

Cánh thon nh dao bầu chọc tiết lợn

Hoạt động 2: IV Tổng kết - Qua phân tích em rút

nội dung nghệ thuật văn ? - HS đọc phần ghi nhớ SGK

1 Néi dung 2 Nghệ thuật:

Kết hợp giữ kể, tả, nhận xét bàn luận IV Củng cố

GV hệ thống lại toàn kiến thức HS: Đọc lại phần ghi nhớ SGK

V Dặn dò:

Tiết 115: tiÕng viƯt: kiĨm tra tiÕng viƯt A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Củng cố lại kiến thức học Cụm danh từ, cụm tính từ, cụm động từ, câu trần thuật đơn, phép so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ

2 Kỹ năng: Nhận diện phân tích, trình bày kiểm tra 3 Thái độ: Trung thực, tích cc, t giỏc lm bi.

B/ Phơng pháp giảng dạy: Trắc nghiệm tự luận C/ Chuẩn bị gi¸o cơ:

- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ đề, đáp án thang điểm - Học sinh: Chuẩn bị nhà.

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiÓm tra bµi cđ: III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Để đánh giá lĩnh hội kiến thức học sinh tiết học chúng ta vo thc hnh

2 Triển khai bài: I Trắc nghiÖm:

- Đọc kỉ đoạn văn sau chọn cách trả lời nhất:

“Thuyền chúng tơi qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng cửa lớn, xuôi Năm Căn mênh mông nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi ngày đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thớc, trơng hai bên bờ rừng đứng dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

Câu 1: Đoạn văn có câu trần thuật đơn ? A câu

B c©u C c©u

D Không có câu

Cõu 2: Tp hp t “đổ sông cửa lớn” là: A Cụm danh từ

B Cụm đại từ C Cụm tính từ

D Câu trần thuật đơn

Câu 3: “Thuyền chúng tơi qua kênh Bọ mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn” là:

A Câu trần thuật đơn B Câu trần thuật có từ l C Cõu hi

D Câu cảm

Câu 4: Đổ phó từ chỉ: A Thời gian

C Sù tiÕp diƠn t¬ng tù D Híng

Câu 5: Trong cụm từ “rừng đứng dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận” có sử dụng phép:

A Ho¸n dơ B So sánh C ẩn dụ D Nhân hoá II Phần tự luận:

Câu 1: Phân tích thành phần phụ câu sau:

a Mấy hôm nay, trời ma to ao hồ quanh bÃi trớc mặt nớc dâng trắng mênh mông

b Chẳng mắc sai lầm ?

Câu 2: Viết đến câu miêu tả ngời bạn em có sử dụng câu trần thuật đơn câu trần thuật có từ “là” ?

Đáp án Thang điểm I Trắc nghiệm: điểm

Câu

Đáp án A B A D B

II Tự luận: điểm Câu 1: 2,5 điểm Câu 2: 2,5 điểm Yêu cầu:

Cõu 1: Phõn tớch c cu trúc câu (các thành phần phụ thành phần chính)

Câu 2: Nội dung miêu tả ngời bạn em, có sử dụng câu trần thuật đơn câu trần thuật có từ “là”, độ dài – câu

IV Cñng cè

Thu nhận xét tiết kiểm tra V Dặn dò:

Tiết 116: trả kiểm tra văn: tập làm văn tả ngời A/ Mục tiêu:

1 KiÕn thøc: Gióp HS nhËn u khuyết điểm hai kiểm tra và sửa chữa, củng cố thêm số kiến thức văn học lí thuyết tập làm văn tả ngêi

2 Kỹ năng: Nhận xét, sửa chữa mình, bạn 3 Thái độ: Nghiêm túc, thng thn, phờ bỡnh

B/ Phơng pháp giảng dạy:

Phân tích thảo luận C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Chấm bài, nhận xét bµi cđa HS - Häc sinh:

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ: III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Kết hợp

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Trả kiểm tra văn - Gv treo bảng phụ giới thiệu lại toàn

bộ đề kiểm tra

- HS: Xác định lại yêu cầu đề - GV gọi số học sinh làm phần trắc nghiệm

- GV xác định yêu cầu phần tự luận

- GV nêu toàn đáp án biểu điểm

Hoạt động 2: Trả văn - GV nhận xét HS sau phân

tích đề:

+ NhËn xét phần trắc nghiệm:

+ Nhận xét phần tù luËn:

+ Ưu điểm: Phần lớn HS biết cách xác định biết cách làm

+ Nhợc điểm: Một số bạn làm cha sâu sắc, cha đọc kĩ

+ Ưu điểm: Nhiều em xác định đợc nội dung, thể loại, phạm vi

+ Nhợc điểm: Còn nhiều HS cha sử dụng đợc phép so sánh, nhân hoá

Hoạt động 3: Trả viết văn tả ngời - Gv yêu cầu HS nhắc lại đề bài:

- Em xác định yêu cầu đề

Đề: Viết văn miêu tả ngời thân yêu, gần gũi với em

(thĨ lo¹i, ph¹m vi)

- Nhận xét: Đa số HS yêu cầu đề ra, nhng viết cha hay, cha khai thác hết nội dung

- Nhìn chung em trình bày đợc bố cục, biết cách diễn giải, lập luận vấn đề Bên cạnh cịn số hạn chế sau:

+ Sự liên kết đoạn văn cha chặt chẽ, lôgic

+ Dựng t t cõu cha xác + Sử dụng câu cha phù hợp

+ Chữ viết cẩu thả, khó đọc, thiếu du nhiu

- GV: Đọc số văn hay

- Phạm vi: Một ngời thân yêu, gần gịi nhÊt víi em

- Néi dung:

- ThĨ lo¹i

IV Cđng cè

GV nhËn xét trả V Dặn dò:

Tiết 117: ôn tập truyện kí A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Hình thành đợc hiểu biết sơ lợc thể truyện kí loại hình tự Nắm đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện kí học

2 Kỹ năng: Hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp 3 Thái độ: Tích cực, tự giác học tập B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề – thảo luận C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Gi¸o viên: SGV SGK- Giáo án Bảng phụ - Học sinh: Ôn tập trớc nhà

D/ Tin trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ: Kết hợp ôn tập III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Liệt kê văn thuộc thể loại truyện kí học Học kì II

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Liệt kê tác phẩm truyện kí học theo bảng thống kê 2 - HS lên bảng liệt kê ghi vào bảng phụ

- HS th¶o luËn nhãm

STT Văn bản Tác giả Thể loại Tóm tắt Nội dung (đại ý)

1

Bài học đờng đời (truyện Dế Mốn

phiêu lu kí)

Tô Hoài Truyện

Dế Mèn có vẽ đẹp cờng tráng chàng niên, nhng tính tình xốc nổi, kiêu căng Trị đùa ngộ nghĩnh Dế Mèn gây chết thảm thơng cho Dế Choắt Dế Mèn rút đợc học đ-ờng đời cho

Văn bản Thểloại truyệnCốt Nhân vật Nhân vật kểchuyện Bài học đờng

đời (truyện Dế Mèn phiêu lu kí)

Truuyện đồng thoại

- Cã - KĨ theo thø tù thêi gian

- Nh©n vËt chÝnh: Dế Mèn

- Nhân vật phụ: Chị Cốc, Dế Choắt

Nhân vật Dế Mèn kể theo thứ nhÊt

- Dựa vào hai bảng thống kê rút đặc điểm thể loại truyện kí

- HS thảo luận rút đặc điểm hai thể loại

- Giống: Đều thuộc loại hình tự

- Khác:

Truyện Kí

- Dựa vào tởng tợng, sáng tạo tác giả sở quan sát, tìm hiểu sống h cấu

- Cã cèt trun, cã nh©n vËt - trun, trun dài, ngắn, vừa

- Ghi chộp tỏi hin cỏc việc đời sống  có thực

- Không có cốt truyện, có nhân vật - KÝ: Bót kÝ, phãng sù, nhËt kÝ, tuú bót, håi tëng

Hoạt động 3:

- Những tác phẩm truyện, kí học để lại cho em cảm nhận đất n-ớc, sng, v ngi

- HS: Những tác phẩm viết thiên nhiên ngời Việt Nam

Những tác phẩm viết thiên nhiên

con ngời nớc khác - GV hớng dẫn tËp ë nhµ IV Cđng cè

GV hệ thống lại nội dung gọi HS đọc ghi nhớ V Dặn dò:

Tiết upload.123doc.net: tiếng việt: Câu trần thuật đơn khơng có từ “là”

A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “là”. Cấu tạo câu miêu tả câu tồn

2 Kỹ năng: Nhận diện phân tích cấu tạo câu trần thuật đơn khơng có từ “là”, sử dụng thành thạo nói viết

3 Thái độ: Sáng tạo dùng từ, đặt câu B/ Phơng pháp giảng dạy:

Phân tích - Đàm thoại - Nêu vấn đề C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Nghiên cứu soạn - Học sinh: Đọc theo hớng dẫn SGK D/ Tiến trình dạy:

I n nh lp: S s II Kiểm tra củ:

Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “là”, làm tập SGK III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Để hiểu rõ câu trần thuật đơn khơng có từ “là” tiết học này tìm hiểu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là“ ”

- GV treo b¶ng phơ

+ Hãy xác định Chủ ngữ vị ngữ cõu sau v cho bit:

Vị ngữ câu từ cụm từ loại tạo thµnh ?

- Chọn từ cụm từ phủ định (không, không phải, cha phải) vào trớc vị ngữ câu nhận xét ý nghĩa cõu ú ?

a) Phú ông mừng

b) Chúng tụ hội góc sân

- Từ phân tích ví dụ nhận xét cấu tạo câu trần thuật khơng có từ “là” - Gọi HS đọc ghi nhớ: SGK

1 VÝ dô:

a) Mõng l¾m  Cơm tÝnh tõ

b) tụ hội góc sân  Cụm động từ  Khơng (mừng lắm, tụ hội góc sân)  Mang ý nghĩa phủ định

2 Bµi häc: SGK

- Vị ngữ động từ (cụm động từ), tính từ (cụm tính từ) tạo thành

- Từ phủ định + Vị ngữ  Câu mang ý phủ định

- GV: Xác định chủ ngữ vị ngữ câu sau:

- HS thảo luận theo bàn, phân tích cấu trúc câu

- GV: Chn cõu ó dẫn câu thích hợp để điền vào trống đoạn văn giải thích ?

- HS: Chọn câu giải thích

- GV giải thích thêm: Chọn câu b) để điền vào chổ trống vì: “hai cậu bé con” lần đầu xuất đoạn trích Nếu đa “hai cậu bé con” lên đầu có nghĩa hai nhân vật biết từ trớc - GV: Vậy theo em hai câu câu câu miêu tả, câu câu tồn ? Vì em biết ?

- HS:

- GV: Vậy câu miêu tả câu tồn có đặc điểm nh ?

- Gọi – HS đọc phần ghi nhớ SGK

a) §»ng cuèi b·i, hai cËu bé tiến gần lại

b) Đằng cuối bÃi, tiÕn l¹i hai cËu bÐ

2 Bài học: SGK Hoạt động 3: III Luyện tập - GV: xác định câu miêu tả câu

tồn tập

- HS lm cá nhân, phân tích xác định câu

- HS vỊ nhµ lµm bµi tËp 2, SGK (trang 120)

Bài tập 1: a1) Câu miêu tả a2) Câu tồn a3) Câu miêu tải b1) Câu tồn b2) Câu miêu tả c1) Câu tồn c2) Câu miêu tả Bài tập 2: IV Củng cố

GV hệ thống lại nội dung Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

V Dặn dò:

Tiết 119: tập làm văn: ôn tập văn miêu tả A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS nắm đợc đặc điểm văn miêu tả, nhận biết và phân biệt đợc đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

2 Kỹ năng: Viết đoạn văn, văn miêu tả 3 Thái độ: Tích cực, sáng to bi vit.

B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề - gợi ý – thảo luận C/ Chun b giỏo c:

- Giáo viên: Nghiên cứu soạn

- Học sinh: Đọc tìm hiểu theo hớng dẫn SGK D/ Tiến trình dạy:

I n nh lp: S s II Kiểm tra củ:

KÕt hỵp «n tËp III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Để khắc sâu kiến thức học, tiết học ôn tập lại văn miêu tả

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Đặc điểm văn miêu tả - Văn miêu tả ? (trang 16)

- Trong văn miêu tả có đối tợng ?

- Ngời viết văn miêu tả cần có kĩ ?

- Bố cục văn miêu tả gồm phần ?

- HS: Tổng kết lại kiến thức học văn miêu tả

b) Chóng t«i tơ héi ë gãc s©n

- Tõ ph©n tÝch vÝ dơ h·y nhËn xÐt vỊ cÊu

1 VÝ dơ:

- Đối tợng: tả ngời tả cảnh

- Cần có kĩ năng: quan sát, tởng tợng, liên tởng, so sánh, lựa chọn chi tiết trình bày chi tiết theo thứ tự định

- Bố cục: phần

+ Mở bài: Giới thiệu cảnh ngời đ-ợc tả

+ Thõn bi: tả chi tiết đối tợng

+ Kết bài: nêu nhận xét, cảm nghĩ đối tợng

Hoạt động 2: II Bài tập - GV: Dàn ý tả cảnh đầm sen mùa

hoa në - HS:

+ Mở bài: Đầm sen ? mùa ? đâu ?

+ Thân bài: t¶ chi tiÕt

- GV: T¶ em bé, bụ bẩm, ngây thơ

đang tập ®i, tËp nãi Bµi tËp 3: a) Më bài:

- Em bé nhà ? tên ? tháng tuổi ?

b) T¶ chi tiÕt

- Em bé tập đi, chân tay, mắt, dáng đi) - Em bé tập nói (miệng, môi, lỡi, mắt ) c) Kết bài: Nhận xét chung em bé thái độ ngời em bé Hoạt động 3: III Hớng dẫn làm tập nhà - GV yêu cầu: Muốn làm tập

tr-ớc hết cần phân biệt khác đặc điểm văn tự miêu tả ?

- Khi ph©n biƯt cần vào yếu tố:

+ Hnh động kể hay hành động tả + Tả, kể ?

+ Chân dung, việc làm, hành động + Phổ biến động từ hai tính từ

Bµi tËp 4:

IV Cđng cè

GV hệ thống lại nội dung Gi HS c ghi nh SGK

V Dặn dò:

TiÕt 120: tiÕng viƯt: ch÷a lỗi chủ ngữ - vị ngữ A/ Mục tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS củng cố lại thành phần câu Hiểu đợc nào câu sai Chủ ngữ - Vị ngữ

2 Kỹ năng: Tự phát câu sai chủ ngữ - Vị ngữ Biết sử dụng câu đúng nói viết

3 Thái độ: Có ý thức nói – vết câu đúng B/ Phơng pháp giảng dạy:

Phân tích – thảo luận – nêu vấn đề - đàm thoại

C/ ChuÈn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Nghiên cứu bảng phụ - Học sinh: Tìm hiểu theo hớng dẫn SGK D/ Tiến trình dạy:

I ổn định lớp: Sỉ số II Kiểm tra củ:

Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “là” ?

Đặt câu trần thuật đơn khơng có từ “là” xác định câu tồn hay miêu tả ? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Giáo viên đa câu, câu thiếu chủ ngữ, câu thiếu vị ngữ, yêu cầu HS phân tích nhận xét ví dụ thiếu thành phần ? Yêu cầu HS viết lại câu với đầy đủ thành phần chủ ngữ vị ngữ

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Câu thiếu chủ ngữ. - GV treo bảng phụ, yêu cầu HS xác

định chủ ngữ - vị ngữ ví dụ cho biết câu thiếu ?

a) Qua trun “DÕ MÌn phiªu lu kÝ” cho biÕt DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn

b) Qua trun “DÕ MÌn phiªu lu kÝ” em thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn - HS th¶o luËn nhãm (4’)

- Viết lại câu a để câu trở thành có đầy đủ chủ ngữ - vị ngữ

- HS:

+ Qua truyện Dế Mèn phiêu lu kí , tác

1 Ví dụ:

a) Trạng ngữ: Qua truyện Dế Mèn phiêu lu kí

- Chủ ngữ: Không có - Vị ngữ: Cho thấy

b) Trạng ngữ: Qua truyện Dế Mèn phiêu lu kí

- Chủ ngữ: em

- Vị ngữ: Thấy Dế Mèn biết phục thiện Câu a: thiếu chủ ngữ

giả (Tô Hoài) cho biết Dế Mèn biết phục thiện (thêm chủ ngữ)

+ Truyện Dế Mèn phiªu lu kÝ” cho em thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiện (biến trạng ngữ thành chủ ngữ)

+ Qua trun “DÕ MÌn phiªu lu kÝ” em thÊy DÕ MÌn biết phục thiện (biến vị ngữ thành cụm chủ - vị)

b) Chúng tụ hội góc sân

- Tõ ph©n tÝch vÝ dơ h·y nhËn xÐt cấu

2 Cách chữa:

- Thêm chủ ngữ cho câu

- Bin trng ng thnh chủ ngữ - Biến vị ngữ thành cụm chủ - vị Hoạt động 2: II Câu thiếu vị ngữ

- GV: treo bảng phụ yêu cầu HS xác định chủ ngữ - vị ngữ câu sau xác đuịnh cấu trúc cõu:

- HS: thảo luận theo bàn trả lêi

VÝ dơ:

a) Chđ ngữ: Thánh Gióng Vị ngữ: Cời quân thù

b) Chủ ngữ: Hình ảnh quân thù Vị ngữ:

c) Chủ ngữ: Bạn Lan Vị ngữ:

Phụ chủ ngữ: Ngời học giỏi lớp 6A d) Chủ ngữ: Bạn Lan

Vị ngữ: Là lớp 6A

Câu b câu c thiếu Vị ngữ 2 Cách chữa:

- Câu b: Thêm vị ngữ:

Vớ d: Hỡnh nh quân thù để lại em niềm kính phục

Biến cụm danh từ cho thành phận cụm Chủ – vị

- C©u c: Thêm 21 cụm từ làm vị ngữ Ví dụ: Ban Lan 6A, ngời bạn thân

Hoạt động 3: III Luyện tập - HS lên bảng làm tập

Bài tập 3: Điền từ thích hợp vào chổ trống:

a) bắt đầu học hát b) hãt lÝu lo

c) đua nở rộ d) cời đùa vui vẻ

Bµi tËp 1:

- Các câu a, b, c, đầy đủ thành phần chủ ngữ - vị ngữ

Bµi tËp 2:

a) Đủ chủ ngữ - vị ngữ b) Thiếu chủ ngữ c) Thiếu vị ngữ

d) Đủ chủ ngữ - vị ngữ

IV Củng cố

Ngày soạn: / / TiÕt 121-122: viÕt bµi viết số 7

Viết tập làm văn miêu tả sáng tạo A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức văn miêu tả, phát huy lực duy, sáng tạo nói viết

2 Kỹ năng: Vận dơng nãi vµ viÕt

3 Thái độ: Tích cực, sáng tạo, tự giác, nghiêm túc B/ Phơng phỏp ging dy:

Tự luận C/ Chuẩn bị giáo cô:

- Giáo viên: Nghiên cứu kỉ đề, đáp án, biểu điểm - Học sinh: Ôn tập kiến thức củ nhà

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi củ:

Kết hợp với viết số III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Để đánh giá lại lĩnh hội kiến thức HS, tiết học đi vào viết viết số

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

- Gv ghi đề lên bảng:

Đề ra: Dựa vào kiến thức học (về văn miêu tả) Hãy viết văn miêu tả lại phong cảnh thiên nhiên mà em có dịp quan sát

Hoạt động 2: Tìm hiểu đề - Hớng dẫn HS xác định yêu cầu

đề

- Thể loại: Văn miêu tả

- i tợng: tả cảnh thiên nhiên Hoạt động 3: Tìm ý lập dàn ý

- GV: Yêu cầu ?

- HS: Miêu tả phong cảnh thiên nhiên - GV: Dàn ý văn tả ngời gồm phần ?

- HS: + Mở bài: + Thân + Kết

1 Tìm ý

2 Lập dàn ý:

những quan sát đợc

c) Kết bài: Nhận xét cảm nghĩ đối tợng

Hoạt động 4: Viết - HS viết theo dàn ý

Đáp án Biểu điểm I Yêu cầu viết

1 Về nội dung:

- Phải xác định đợc đối tợng miêu tả - Vận dụng đợc kĩ quan sát, t-ởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả để làm rõ đối tợng đợc tả - Bài viết sáng tạo, độc đáo, sống động, phong phú, giàu tính thẩm mỹ cảm xúc

- Bài viết phải bám sát yêu cầu đề 2 Về hình thức:

- Bố cục rõ ràng - Chữ viết đẹp

- Dùng từ, đặt câu xác, diễn đạt tốt

II BiĨu ®iĨm:

1 Mở bài: Nêu đợc đối tợng miêu tả (0,5 điểm)

2 Thân bài:

- Lm ni bt c i tợng (2 điểm) - Bố cục rõ ràng, câu đoạn mạch lạc (1 điểm)

- Dùng từ đặt câu xác (1 điểm) - Vận dụng tốt kĩ viết (1 điểm)

3 Kết bài: Nêu đợc suy nghĩ, cảm xúc (0,5 điểm)

- Bài viết hay độc đáo, sáng tạo, hấp dẫn (2 điểm)

- Bố cục viết rõ ràng (1 điểm) - Sạch sẽ, chữ viết đẹp (1 điểm)

- Thể loại: Văn miêu tả

- Đối tợng: tả cảnh thiên nhiên

IV Củng cố

Thu nhận xét viết văn V Dặn dò:

Ôn lại kiến thức củ

Ngày soạn: / /

Tiết 123: văn bản: cầu long biên chứng nhân lịch sử

A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Bớc đầu nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn

2 Kỹ năng: Đọc, phân tích biết kết hợp phơng thức tả, nêu cảm nghĩ bình luËn

3 Thái độ: Yêu quê hơng, đất nớc, truyền thống lịch sử dân tộc B/ Phơng pháp giảng dạy:

Phân tích – thảo luận – nêu vấn đề C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Nghiên cứu kỉ giáo án - Học sinh: Tìm hiểu trớc nhà

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ:

Nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn Lao xao III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Để hiểu thêm chứng nhân lịch sử nớc ta, tiết học chúng ta tìm hiểu cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung - HS đọc thích SHGK

- GV: Giải thích để HS nắm đợc khái niệm văn nhật dụng

- Nêu đôi nét tác giả - tác phm

1 Tác giả: Hai kĩ s ngời Pháp 2 Tác phẩm:

Đây văn b¶n nhËt dơng viÕt theo thĨ bót kÝ

Hoạt động 2: II Đọc – Tìm hiểu văn - GV nêu yêu cầu đọc: Đọc châm rãi,

tình cảm, giọng tâm tình trị chuyện - GV c gi HS khỏc nhn xột

- Văn chia làm đoạn ? ý đoạn nh ?

- HS: đoạn

1 Đọc

2 Chú thích 3 Bố cục: đoạn

+ on 1: Từ đầu  Thủ đô Hà Nội  Giới thiệu khái quát Cầu Long Biên + Đoạn 2: Tiếp  Vững  Cầu Long Biên qua chặng đờng lịch sử (thời kỳ Pháp thuộc  kháng chin chng Phỏp Chng M)

+ Đoạn 3: Còn lại: Cầu Long Biên hôm ngày mai

Hoạt động 3: III Phân tích - Tại tác giả lại đặt nhan đề cho

viết “Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử” mà khơng đặt chứng tích ? Dấu tích ?

- HS: tr¶ lêi

1 Giíi thiƯu khái quát Cầu Long Biên

- Vị trí bắc qua Sông Hồng Hà Nội - Thời gian x©y dùng: 1898

đề: tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật nhân hoá đem lại sống, linh hồn cho vật

- Tác giả giới thiệu cầu Long Biên nh ?

- Cầu Long Biên khánh thành có tên ? Cái tên có ý nghĩa nh ?

- Qua viêc miêu tả đặc điểm cầu em có nhận xét cơng trình ? - Để có đợc cơng trình vĩ đại nh nhân dân ta phải đánh đổi ? - Tại đổi tên cầu Đu-me thành cầu Long Biên ?

- GV giải thích: Long Biên tên làng bên bờ Sông Hồng

- Trong vic phải đối mặt với ma bom bão đạn kẻ thù cầu phải chống chọi lại với thiên tai ? - Vì tác giả lại thầm cảm ơn cầu ?

2 Cầu Long Biên qua chặng đờng lịch sử

a) Thêi kỳ Pháp thuộc:

- Khi khánh thành cầu có tên Đu-me gợi nhắc thời nô lệ, áp bức, bất công

- Cu Long Biờn đợc coi thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt

- Đã có hàng nghìn ngời Việt Nam chết qúa trình làm cầu

b) Thêi kú chèng Ph¸p:

- Cầu đổi tên thành cầu Long Biên  Thể ý thức chủ quyền độc lập nhân dân ta kĩ niệm ăn sâu vào ngời dân Việt Nam

c) Thời kỳ chống Mỹ:

- Đây mục tiêu ném bom dội không lực Hoa Kú

- Là nơi chứng kiến 12 ngày ờm la n

Dữ dội, ác liệt, hùng tráng

- Chống chọi lại thiên nhiên bÃo lũ th-ờng xuyên

3 Cầu Long Biên hôm ngµy mai

Là chứng nhân lịch sử khơng thể thay đợc, điểm dừng chân du khách đến với Việt Nam

Hoạt động 4: IV Tổng kết - Nêu nội dung nghệ thuật văn

b¶n ?

- Gọi – đọc ghi nhớ SGK

1 Néi dung 2 NghƯ tht IV Cđng cè

Gv chốt lại ý V Dặn dò:

Ngày soạn: / /

Tiết 124: viết đơn

A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Hiểu đợc tình cần viết đơn, viết đơn ? Viết đơn để làm ?

2 Kỹ năng: Viết đơn quy cách nhận đợc sai sót thờng gặp khi viết đơn

3 Thái độ: Tôn trọng, lễ phép viết đơn B/ Phơng pháp giảng dạy:

Phân tích - đàm thoại C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Nghiên cứu soạn – mẫu đơn - Học sinh: Tìm hiểu trớc nhà

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ: Kết hợp III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Khi cần viết đơn ? - GV: Treo bảng phụ tình

- HS quan sát để trả lời tình để rút nhận xét cần viết đơn

- HS: Hoạt động theo bàn

- HS: trờng hợp cần viết đơn - GV nhấn mạnh: nh sống có nhiều tình cần viết đơn, khơng có đơn định công việc không đợc giải

- GV: Em kể số tình khác cần viết đơn

- HS: Mỗi HS đa tình (các tình khơng đợc trùng lặp)

- GV: Treo bảng phụ ghi tình yêu cầu HS xác định tình tình cần viết đơn ? Viết gửi cho ?

- Trờng hợp 1: Viết đơn trình báo quan công an nhờ công an giúp đỡ tìm lại xe

1 VÝ dơ 1:

- Trờng hợp 1: Viết đơn để xin gia nhập vào tổ chức

- Trờng hợp 2: Viết đơn để xin phép nghĩ học

- Trờng hợp 3: Viết đơn để xin trợ cấp miễn giảm học phí

- Trờng hợp 4: Viết đơn để xin cấp lại giầy tờ

2 VÝ dô 2:

- Trờng hợp 1: Viết đơn gửi quan Công an

- Trờng hợp 2: Viết đơn gửi ban giám hiệu

- Trờng hợp 3: Viết tờng trình kiểm điểm

- Trng hp 4: Vit n xin chuyển tr-ờng trtr-ờng học đơn xin nhập học nơi đến cho Ban giám hiệu nhà trờng

- Trờng hợp 4: Viết đơn trình lên Ban giám hiệu nhà trờng

Hoạt động 2: II Các loại đơn nội dung thiếu đơn

- Căn vào hình thức nội dung trình bày ngời ta chia làm loại đơn

- GV yêu cầu HS tìm hiểu kĩ hai mẫu đơn rút nội dung thiết cần có đơn ?

- HS:

+ Quèc hiƯu (trang träng)

+ Tên đơn (mục đích, tính chất đơn)

+ Tªn ngêi viÕt

+ Tên ngời, tổ chức, quan cần gửi đơn

+ Lý yêu cầu đề nghị ngời viết đơn

+ Ngày tháng năm nơi viết đơn + Chữ kí ngời viết đơn

1 Các loại đơn a) Đơn theo mẫu

- Ngời viết cần điền vào chổ trống cho thích hợp ( )

b) Đơn không theo mÉu:

- Ngời viết tự nghĩ nội dung trình bày 2 Những nội dung khơng thể thiếu đ-ợc đơn:

- Qc hiƯu - Tªn ngêi göi

- Tên ngời, tổ chức, quan cần gửi đến

- Tªn ngêi viÕt

- Lý yêu cầu, đề nghị ngời viết đơn

- Chữ ký ngời viết đơn

Hoạt động 3: III Cách thức viết đơn

- Khi viết đơn không theo mẫu cần trình bày theo nội dung ? - HS trả lời

1 Viết đơn theo mu:

- Điền vào chổ trống nội dung cÇn thiÕt

2 Viết đơn khơng theo mẫu - Quốc hiệu, tiêu ngữ

- Địa làm đơn, ngày tháng năm - Tên đơn

- N¬i gưi

- Họ tên, nơi cơng tác ni ca ngi vit n

- Trình bày việc, lý do, nguyện vọng - Cam đoan cảm ơn

- Kí tên

IV Củng cố

GV hệ thống lại nội dung V Dặn dò:

Ngy soạn: / / Tiết 125: văn bản: th thủ lĩnh da đỏ (t1)

A/ Môc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS thấy đợc gắn bó mật thiết ngời da đỏ thiên nhiên, quê hơng, đất nớc Thấy đợc vấn đề búc xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: bảo vệ, gìn giữ mơi trờng

2 Kỹ năng: Tìm hiểu, phân tích th cã néi dung chÝnh luËn

3 Thái độ: Yêu quê hơng, đất nớc giữ gìn bảo vệ môi trờng xanh sạch. B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề - Phân tích - đàm thoại C/ Chun b giỏo c:

- Giáo viên: SGV SGK Giáo án

- Học sinh: Đọc - Tìm hiểu theo gợi ý SGK D/ Tiến trình dạy:

I n nh lp: S s II Kim tra bi c:

Vì nói Cầu Long Biên nhân chứng lịch sử ? III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 1854, Tổng thống thứ 14 nớc Mĩ tỏ ý muốn mua đất nớc ngời da đỏ Thủ lĩnh ngời da đỏ Xi-at-tơn viết th để trả lời Đây th tiếng đợc nhiều ngời xem văn hay viết bảo vệ thiên nhiên mơi tr-ờng

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Đọc – tìm hiểu văn - GV: Hớng dẫn HS đọc văn với

giọng tình cảm thiết tha nói đến thiên nhiên, đất nớc

- Giọng mỉa mai kính đáo nói đến tổng thống Mĩ

- Chú ý câu hỏi, câu giả định - Gọi – HS đọc lại văn - Chú ý thích: 1, 3, 4, 8, 10, 11 - Văn nói đến vấn đề ? + Thiên nhiên, quê hơng, môi trờng ngời da đỏ đổi thiêng liêng không dễ đem bán

+ Cách đối xử với thiên nhiên, môi tr-ờng ngời da trắng đối lập với ngời da đỏ

+ Nếu ngời da đỏ buộc phải bán đất ngời da trắng phải đối xử với thiên nhiên nh ngời da đỏ, không ngời da trắng bị tổn hại Vì: điều xảy

1 §äc:

đứa đất

Hoạt động 2: II Phân tích - Hãy tìm từ ngữ, câu nói lên thái

độ tình cảm ngời da đỏ thiên nhiên, môi trờng đất đai

- Qua ta thấy đợc thứ tình cảm ?

- Đối với ngời da đỏ, tâc đất thiêng liêng kí ức kinh nghiệm - Chúng ta khơng thể quên đợc mảnh đất tơi đẹp

- Hoa chị, em, tất chung gia ỡnh

- Dòng sông, suối máu

- Tiếng dòng nớc tiếng cha «ng

- GV: Tìm từ ngữ, câu nói đến thái độ ngời da trắng thiên nhiên, đất đai môi trờng ?

- HS thảo luận nhóm, trình bày

1 i lp hai thái độ ứng xử ngời thiên nhiên, đất đai môi trờng

a) Của ngời da đỏ:

- Gắn bó, biết ơn, hài hoà thân yêu, thiêng liêng mà gần gũi nh gia đình q hơng họ, nơi họ gắn bó suốt đời

b) Của ngời da trắng nhập c vào đất Mĩ:

IV Cñng cè

GV cho HS đọc lại đoạn văn nói thái độ tình cảm ngời da đỏ đối vi mnh t ca mỡnh

V Dặn dò:

Ngày soạn: / / Tiết 126: văn bản: th thủ lĩnh da đỏ (t2)

A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS thấy đợc vấn đề búc xúc, có ý nghĩa to lớn sống bảo vệ gìn giữ mơi trờng

2 Kü năng: Tìm hiểu, phân tích

3 Thỏi : Yêu quê hơng, đất nớc giữ gìn bảo vệ môi trờng xanh sạch B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề - Phân tích - đàm thoại C/ Chun b giỏo c:

- Giáo viên: SGV SGK Giáo án Một số tranh bảo vệ môi trờng. - Học sinh: Đọc - Tìm hiểu theo gợi ý SGK

D/ Tin trỡnh bi dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiÓm tra bµi cđ:

Thái độ ngời da đỏ mảnh đất nh ? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Bên cạnh thái độ ngời da đỏ đối lập lại thái độ ngời da trắng nh việc xây dựng tình tiết đối lập đó, ngời viết muốn gửi gắm đến bạn đọc thơng điệp ta vào tìm hiểu tiết

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: II Phân tích - GV: Tìm từ ngữ, câu nói đến

thái độ ngời da trắng thiên nhiên, đất đai môi trờng ?

- HS th¶o luËn nhãm (4’) – tr¶ lêi

- Theo em viết th thủ lĩnh ngời da đỏ ý thức đợc đầy đủ từ gốc độ khoa học vấn đề bảo vệ thiên nhiên, môi trờng hay không ? mà th đợc xuất phát từ đâu ?

- HS: Không mà xuất phát điểm th tình yêu quê hơng, đất nớc

b) Của ngời da trắng nhập c vào đất Mĩ:

- Muốn dùng tiền bạc để mua tất - Khi chết quên đất nớc họ sinh - Lấy từ đất họ cần

- Chinh phơc, lÊn tíi

- Đối xử nh vật mua đợc, tớc đoạt đợc - Ngấu nghiến đất đai để lại đằng sau bãi hoang mạc

- Huỷ diệt muông thú, bắt ngàn trâu

Chỉ nhằm vào việc khai thác, tận dụng lợi nhuận, bất chấp tất hậu trớc mắt lâu dài

2 Vn bo v thiờn nhiên môi trờng:

mua bán đất đai cách kỷ rỡi, đợc nhiều ngời xem văn hay nói thiên nhiên mơi tr-ờng ?

+ Trong th thủ lĩnh ngời da đỏ khơng đề cập đến “đất” mà cịn nói đến tợng có liên quan đến đất đai, mơi trờng sống ngời

+ Bức th nh lời kêu gọi ngời bảo vệ q trọng mơi trờng sống + Đề cập đến qui luật môi trờng sống: Mọi vật đời có ràng buộc

+ Hiện mơi trờng sinh thái tồn trái đất bị xâm hại, nhiễm nặng nề Do th trở thành văn hay có giá trị lớn vấn đề bảo vệ thiên nhiên, môi trờng

Hoạt động 2: III Tổng kết - Tìm biện pháp nghệ thuật tiêu

biểu tác giả sử dụng văn tác dụng

- HS: Xây dựng tình đối lập, biện pháp trùng điệp  Tình cảm gắn bó sâu nặng thiêng liêng với quê hơng, đất nớc - Phê phán châm biếm lối sống, thái độ, tình cảm ngời da trắng thiên nhiên, môi trờng, đất đai

- Thể thái độ cơng quyết, cứng rắn - Tạo cho nhịp điệu câu văn nhịp nhàng, lơi

1 Néi dung 2 NghƯ tht

IV Cđng cè

GV hƯ thống lại nội dung V Dặn dò:

Ngày soạn: / / Tiết 127: chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ (Tiếp)

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS nắm đợc loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận câu 2 Kỹ năng: Biết tự phát lỗi học chữa lỗi

3 Thái độ: Có ý thức nói viết câu B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề - Phân tích – thảo luận C/ Chuẩn bị giỏo c:

- Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài, bảng phụ - Học sinh: Tìm hiểu trớc nhµ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ:

Trong sử dụng câu, thờng mắc phải lỗi ? Cách chữa lỗi ?

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Trong nói viết thờng mắc phải lỗi thành phần câu Vậy tiết học lỗi thiếu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ - GV: Treo bảng phụ yêu cầu HS phân

tích nhận xét cấu tạo câu sau:

a) Mỗi qua Cầu Long Biªn

b) Bằng khối óc (lao động) sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng thỏng

- HS: thảo luận theo bàn

- HS: Cả hai câu thiếu thành phần: CN - VN

- GV: Vậy để sửa chữa câu thiếu chủ ngữ - vị ngữ phải làm ? - GV: Hãy phát chữa lỗi cấu trúc ngữ pháp câu (ở bảng phụ) - HS:

a) ThiÕu CN - VN b) ThiÕu CN - VN c) ThiÕu CN - VN

1 Ví dụ : SGK

2 Cách chữa:

- Bổ sung thêm nòng cốt CN VN

Bµi tËp 3:

a) mét rïa nỉi lªn

b) Chúng ta bảo vệ vững độc lập

c) Chúng ta xây dựng bảo tàng Cầu Long Biên

Hoạt động 2: II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu

cho biÕt c¸ch viÕt nh phần in đậm gây hiểu nhầm nh thÕ nµo ?

- Hãy viết lại để câu nghĩa Hai hàm , ta thấy DHT hùng vĩ

- HS th¶o luËn theo bàn trình bày - Chủ ngữ: Ta

- Vị ngữ: Thấy DHT hùng vĩ Sự hiểu nhầm

- Chủ ngữ: Ta

- Vị ngữ: Hai hàm cắn chặt - GV treo bảng phụ yêu cầu HS phân tích nghĩa cấu trúc thành phần câu sau:

a) Cái bàn tròn vuông

b) Cụng tỏc hun luyn TD-TT niên nói chung, bóng đá nói riêng đợc tiến hành nhiều địa ph-ơng

- Chñ ngữ: Ta

- Vị ngữ: Thấy DHT hùng vĩ Ta thấy DHT, hai hàm cắn chặt hùng vĩ

Bài tập:

a) Không phù hợp lô gíc

b) Sai v ngha vỡ búng đá phận niên

Hoạt động 3: III Luyện tập - GV:Sử dụng đặt câu hỏi để xác định

CN VN câu: a) CN: Cầu

VN: đợc Long Biên b) CN: Lịng tơi

VN: lại nhớ oai hùng c) CN: Tôi

VN: Cảm thấy vững - HS: lên bảng làm tập

- VD: Mỗi HS tan trờng, làm gì?

1 Bài tập 1:

Cả ba câu đầy đủ thành phần chủ ngữ - vị ngữ

Bµi tËp 2:

HS ùa đờng IV Củng cố

GV nhắc lại nội dung V Dặn dò:

Về nhà làm tập 3, SGK

Ngày soạn: / / Tiết 128: luyện tập cách viết đơn sửa lỗi viết đơn A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS nhận lỗi thờng gặp viết đơn tìm phơng hớng sửa chữa

2 Kỹ năng: Phát sửa lỗi viết đơn 3 Thái độ: Có ý thức trình bày tốt đơn B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề – gợi mở - đàm thoại C/ Chun b giỏo c:

- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ bài, giáo án - Học sinh: Ôn kiến thức củ D/ Tiến trình dạy:

I ổn định lớp: Sỉ số II Kiểm tra củ:

Khi cần viết đơn III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: Để khắc sâu kiến thức học, hôm luyện tập viết đơn, phát chữa lỗi thờng gặp

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Các lỗi thờng mắc viết đơn - GV: Treo bảng phụ trình bày đơn

yêu cầu HS quan sát, phân tích sửa lỗi đơn

- HS thảo luận nhóm (4’) - HS nhận xét – sửa lỗi - GV: bổ sung chốt lại - HS nêu lỗi đơn: + Thiếu quốc hiệu

+ Nơi viết đơn, ngày tháng viết đơn + Họ tên ngời viết đơn

+ Nơi nhận đơn cha rõ ràng đầy đủ + Thiếu chữ kí ngời viết đơn

- GV treo bảng phụ giới thiệu đơn sửa lỗi hoàn chỉnh

1 VÝ dơ:

Céng hoµ x· héi chđ nghĩa Việt Nam Độc lập Tự Hạnh

đơn xin nghỉ học

Kính gửi: Cơ giáo chủ nhiệm, đồng kính gửi thầy (cơ) giáo môn lớp 6A Em tên là: Nguyễn Văn A

đạp, chân bị đau đến lớp đợc Vì em viết đơn này, xin phép cô cho em đợc nghĩ học, khỏi em tiếp tục học

Em hứa chép học đầy đủ Em chân thành cảm ơn

Hớng Hiệp, ngày Học sinh (Kí tên) Hoạt động 2:

- Giữ nguyên nhóm yêu cầu nhóm phát sửa lỗi cho đơn - HS: Các nhóm thảo luận phát lỗi viết lại đơn

- Các nhóm trình bày - GV nhận xét sửa lỗi

- GV yờu cu HS hot ng nh - HS lí viết đơn khơng xác đáng  Để phù hợp với tình đơn thiết phải phụ huynh viết

1 VD 1:

- Thõa phÇn khai vỊ bè mĐ

- Lí trình bày đơn cha rõ ràng xác đáng

- Thiếu thời gian, nơi viết đơn, lời cam đoan chữ kí ngời viết

2 VÝ dơ 2:

- Lí viết đơn trình bày khơng xác đáng, lẽ sốt cao, đau nhức khơng ngồi dậy đợc viết đơn

Hoạt động 3: III Luyện tập - GV: Hãy viết đơn gửi ban quản lí

điện địa phơng xin bán điện cho gia đình

- HS: thảo luận trình bày - GV: nhận xét chØnh sưa

1 Bµi tËp 1:

Hoạt động 4: IV Hớng dẫn làm tập nhà Viết đơn xin tham gia đội tình

nguyện tun truyền bảo vệ mơi tr-ờng xanh, sạch, đẹp

Bµi tËp 2:

IV Cđng cè

- Nêu bố cục đơn ?

- Tìm hiểu số mẫu đơn thơng dụng V Dặn dị:

Ngày soạn: / / Tiết 129: văn bản: động phong nha

A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS thấy đợc vẻ đẹp kì ảo động Phong Nha, vị trí, vai trị của sống nhân dân Việt Nam

2 Kỹ năng: Quan sát, nhận xét, miêu tả kể chuyện 3 Thái độ: Yêu quí, tự hào danh lam thắng cảnh B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề - Phân tích – thảo luận C/ Chuẩn b giỏo c:

- Giáo viên: SGV SGK Giáo án - Học sinh: Đọc trớc nhµ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ:

Vì nói “Bức th ngời da đỏ” la văn hay vấn đề thiên nhiên mơi trờng?

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Động Phong Nha danh lam thắng cảnh tiếng tỉnh Quảng Bình Vì động Phong Nha đợc UNESCO cơng nhận di sản thiên nhiên giới ?

2 TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy + trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung - GV yêu cầu đọc: Đây văn

thuyết minh nhằm để giới thiệu danh lam thắng cảnh Vì giọng đọc phải rõ ràng, phấn khởi, truyền cảm nh lời mời gọi

- Đoạn văn chia làm đoạn ? Nêu ý đoạn ?

- HS: đoạn

+ on 1: t u ri rác  Giới thiệu vị trí địa lý đờng vào động

+ Đoạn 2: tiếp  đất bụt  Tả cụ thể động Phong Nha

+ Đoạn 3: Còn lại  Vẻ đẹp phong phú động Phong Nha theo cách đánh giá ngời nớc ngoi

1 Đọc tìm hiểu văn bản: a Đọc

b Tìm hiểu văn bản: * Chú thích: SGK * Bố cục: đoạn

Hot động 2: II Phân tích - Gv họi HS đọc lại đoạn 1: Dựa vào

đoạn văn em giới thiệu vài nét vị trí đờng vào động ?

1 Vị trí động Phong Nha hai đờng vào động:

- Vị trí: thuộc khối núi đá vơi Kẻ Bàng miền Tây Quảng Bình

- Em hiểu đệ kì quan Động Phong Nha ? Nếu đợc thăm động em chọn lối ? Vì sao?

- HS nêu ý kiến

- GV: gii thích thuyết minh thêm: Cả hai đờng đến động đẹp, miêu tả cụ thể, tờng tận nhiên qua cách tả, ngời viết nh muốn nghiêng cảnh đẹp đờng thuỷ

- Cảnh sắc Động Phong Nha đợc tác giả miêu tả theo trình tự ?

- HS: Động đợc miêu tả theo trình tự không gian từ khái quát đến cụ thể, từ vào

- GV: Vẽ đẹp động khô động nớc đợc miêu tả chi tiết ?

- HS: Cả động khô động nớc đợc giới thiệu vắn tắt nhng đầy đủ nguồn gốc lẫn vẻ đẹp tồn

Trởng đoàn thám hiểm hội địa lý Hoàng Gia Anh nhận xét, đánh giá động Phong Nha nh ? Điều ý nghĩa mặt cảnh quan đất nớc, kinh tế du lịch ?

- HS thảo luận cá nhân trả lêi - GV: nhËn xÐt – tæng kÕt

+ §êng thuû

- Động Phong Nha cảnh đẹp bậc

2 Giới thiệu cụ thể quần thể hang động:

- Miêu tả theo trình tự không gian: - Miêu tả vắn tắt nhng đầy đủ, xác

- Nhiều số đợc đa cách xác, tự tin

- Thiên nhiên đẹp, huyền bí, sơng ngầm, rừng ngun sinh

 Cảnh non nớc hữu tình, kì vĩ, nên thơ - Động đợc mô tả mang màu sắc lộng lẫy, kỳ ảo tự nhiên: hoà hợp nớc đá, sáng tối làm mê khách du lịch

3 Vẻ đẹp phong phú động theo cách đánh giá ngời nớc - Động Phong Nha hang động dài đẹp giới: Có  Phong Nha danh lam thắng cảnh đẹp đất nớc ta mà vào loại giới

Hoạt động 4: IV Tổng kết Gọi – HS đọc phần ghi nhớ SGK 1 Nội dung

2 NghÖ thuËt IV Cñng cè

Động Phong Nha với Vịnh Hạ Long đợc tổ chức giới xếp vào danh sách bình chọn kì quan thiên nhiên giới đại Đây niềm tự hào ngời dân Việt Nam, ý thức trách nhiệm ngời gìn giữ, tơn tạo cho động Phong Nha, Vịnh Hạ Long danh lam thắng cảnh khác, giữ vẻ đẹp mà tạo hoỏ ban tng

V Dặn dò:

TiÕt 130: «n tËp vỊ dÊu c©u

(dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than) A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS hệ thống hoá kiến thức học loại dấu câu Đó dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

2 Kỹ năng: Vận dụng tốt dấu câu nói viết 3 Thái độ: Có ý thức sử dụng tốt cỏc du cõu

B/ Phơng pháp giảng dạy:

Phân tích thảo luận C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ Giáo án - Học sinh: Ôn kiến thức củ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi cđ: III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Để khắc sâu kiến thức dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, tiết học chúng ôn tập lại dấu câu

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Công dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

- GV Treo bảng phụ yêu cầu HS đặt dấu chấm (.), dấu chấm hỏi (?), dấu chấm than (!) vào chổ thích hợp có dấu ngoặc đơn giải thích em lại đặt dấu nh ?

- HS: Thảo luận theo bàn – trả lời  Dựa vào công dụng đặc điểm loại câu phân chia theo mục đích nói

- Dấu chấm (.) đặt cuối câu trần thuật - Dấu chấm hỏi (?) đặt cuối câu nghi vấn

- Dấu chấm than (!) đặt cuối câu cảm cầu cầu khiến

- GV: Từ phân tích vi dụ em hÃy nhận xét vị trí tác dụng dấu trªn ?

- GV: Tuy nhiên việc sử dụng dấu câu lúc tuân thủ theo nh vậy, mà có số trờng hợp đặc biệt ngữ cảnh đặc biệt việc sử dụng dấu câu có đặc biệt

1 VÝ dơ:

C©u a): Sư dơng dÊu (!) C©u b): Sư dơng dÊu (?) C©u c): Sư dơng dÊu (!) C©u d): Sư dơng dÊu (.)

2 NhËn xÐt:

- Vị trí đứng cuối câu - Tác dụng:

+ Dấu chấm (.) đặt cuối câu trần thuật + Dấu chấm hỏi (?) đặt cuối câu nghi vấn

+ Dấu chấm than (!) đặt cuối câu cảm cầu cầu khiến

- GV: Treo bảng phụ cho HS phân tích để thấy cách đặc biệt dấu chấm, hỏi, than ?

- HS:

a) Câu câu câu cầu khiến nhng cuối câu dùng dấu chấm

b) Sử dụng dấu chấm hỏi (?), dấu chấm than (!) ngoặc đơn để biểu thị thái độ nghi ngờ

- GV gọi – HS đọc ghi nhớ SGK

+ Dấu (.) đặt cuối câu cầu khiến

+ Để biểu thị thái độ nghi ngờ châm biếm ngời ta sử dụng dấu (?), (!) ngoặc đơn

3 Bµi häc: SGK

Hoạt động 2: II Chữa số lỗi thờng gặp sử dụng dấu câu

- GV: Treo bảng phụ yêu cầu HS so sánh cách dùng dấu câu cặp câu

- HS:

+ a1: Sử dụng dấu (.) để tách thành câu

+ a2: Sử dụng dấu (,) để tách hai câu thành câu ghép không phù hợp, vế câu khơng liên quan chặt chẽ với

- GV treo bảng phụ phân tích ví dụ việc sử dụng dấu (?) dấu (!) câu phù hợp cha ? Vì ? Hãy sửa lại dấu câu cho ?

VÝ dô:

+ a1: Dấu (.) phù hợp

+ a2: Dấu (,) không phù hợp vế câu không liên quan chặt chẽ với

b1: Dấu (.) không hợp lí b2: Dấu (;) hợp lÝ

VÝ dô 2:

a1 a2 sử dụng dấu chấm (?) khơng câu hỏi a3: Sử dụng dấu chấm than khơng khơng phải câu trần thuật đơn

Hoạt động 3: III Luyện tập GV hớng dẫn học sinh phần luyện tập

s¸ch gi¸o khoa IV Cđng cè

GV Hệ thống lại kiến thức học HS: Đọc ghi nhớ sách giáo khoa

V Dặn dò:

Tiết 131: ôn tập dấu câu ( dấu phẩy) A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Qua học giúp HS nắm đợc công dụng dấu phẩy

2 Kỹ năng: Biết sử dụng dấu phẩy, biết tự phát sửa lỗi dấu phẩy viết

3 Thái độ: Có ý thức viết B/ Phơng pháp giảng dạy:

Nêu vấn đề - Phân tích – Đàm thoại C/ Chun b giỏo c:

- Giáo viên: Nghiên cứu soạn

- Học sinh: Soạn theo hớng dẫn SGK D/ Tiến trình dạy:

I ổn định lớp: Sỉ số

II KiĨm tra bµi củ: Nêu công dụng dấu (;) dấu (!) dÊu (.) ? III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Dấu câu không phơng tiện dùng để kết thúc câu, mà dấu câu để sử dụng để tách phận câu Tiết học giúp em hiểu rõ điều

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Công dụng - GV Treo bảng phụ yêu cầu HS đặt dấu

phẩy thích hợp vào đoạn văn sau giải thích em lại đặt dấu phẩy vào vị trí

- HS: Th¶o luËn theo nhãm (4’) - tr¶ lêi

- GV Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK

BT1: SGK: Đặt vị trí dấu phẩy vào câu văn

1 Ví dụ: SGK

a) Va lỳc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy , vơn vai cái, bổng biến thành tráng sĩ

b)Suốt đời ngời, từ thuở lọt lòng đến nhắm mắt xi tay, tre với ngời sống chết có chung thu

c) Nớc bị cản văng bọt tứ tung, thun vïng v»ng cø chùc tơt xng

2 C«ng dông

Dấu phẩy dùng để ngăn cách : - Trạng ngữ với nịng cốt câu

- Gi÷a từ ngữ có chức vụ cú pháp - Giữa tõ ng÷ víi bé phËn chó thÝch cđa nã

- Giữa vế câu ghép * Bài tËp

Hoạt động 2: II Một số lỗi thờng gặp dùng dấu phẩy

- GV: Hãy đặt dấy phẩy vào chổ đoạn văn sau:

- HS:

+ a1) Dùng dấu phẩy từ ngữ cã cïng chøc vơ c©u (CN)

+ a2) Dùng dấu phẩy từ ngữ có chức vụ câu (VN)

b1) Dấu phẩy dùng thành phần phụ trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ

b2) Dấu phẩy dùng vế câu

ghÐp 2 Bài học

Hoạt động 3: III Luyện tập BT1: đặt dầu phẩy vào v trớ thớch hp

vào câu văn

- HS: Th¶o ln theo nhãm - GV: bỉ sung – sưa chưa

Híng dÉn HS lµm bµi tËp + ë nhµ

Bµi tËp 1:

a) Dùng dấu phẩy thành phần phụ với nòng cốt câu thành phần có chức vơ cđa c©u (VN)

b)

b1 ) Dấu phẩy ngăn cách trạng ngữ với nòng cốt câu ngăn cách từ có chức vụ PN)

b2) Dấu phẩy ngăn cách thành phần có chức vụ (CN)

b3 )Dấu phẩy ngăn cách thành phần có chức vơ (VN)

Bµi tËp 2: IV Cđng cè

GV chốt lại nội dung học V Dặn dò:

Tiết 132: trả viết tập làm văn miêu tả sáng tạo Trả kiểm tra tiÕng viƯt

A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS nhận u điểm nhợc điểm làm mình, về nội dung hình thức trình bày

2 Kỹ năng: Đọc, phân tích, trình bày kiểm tra

3 Thỏi độ: Thẳng thắn, trung thực đánh giá bạn B/ Phơng pháp giảng dạy:

Phân tích thảo luận C/ Chuẩn bị giáo cô:

- Giáo viên: Chấm bài, nhận xét HS - Học sinh: Tìm hiểu yêu cầu đề bài

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ: III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động

I Trả kiểm tra Tiếng Việt

- GV Treo bảng phụ giới thiệu lại toàn bé bµi kiĨm tra

- HS: Xác định lại yêu cầu đề - GV: Gọi số HS làm phần trắc nghiệm

- GV: Yêu cầu HS xác định phần tự luận - GV: Nêu toàn đáp án – thang điểm

Hoạt động 2:

- GV: Nhận xét làm HS sau phân tích đề

+ NhËn xÐt phÇn trắc nghiệm:

+ Nhận xét phần tự luận

II Trả viết số 7:

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại đề

- Ưu điểm: Phần lớn HS biết cách xác định cách làm trắc nghiệm theo yêu cầu

- Nhợc điểm: Một số bạn cha đánh câu

- Ưu điểm: Các em xác định yêu cầu đề nội dung, hình thức phạm vị - Nhợc điểm: Vẫn nhiều em cha sử dụng đợc câu trần thuật đơn câu trần thuật đơn có từ “là”

- HS: Xác định yêu cầu đề thể loại, đối tợng phạm vi

văn miêu tả, em viết văn miêu tả lại phong cảnh thiên nhiên mà em có dịp quan sát

- Thể loại: Văn miêu tả

- Đối tợng: tả phong cảnh thiên nhiên - Phạm vi: rộng

IV Cđng cè

GV nhËn xÐt giê tr¶ V Dặn dò:

Tiết 133: tổng kết phần văn tập làm văn (t1) A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS nắm đợc hệ thống văn với nội dung và đặc trng thể loại văn chơng trình ngữ văn Hiểu cảm thụ đợc vẽ đẹp số hình tợng nhân vật, tinh thần yêu nớc truyền thống nhân

2 Kỹ năng: Hệ thống hoá, tổng hợp, so sánh phân tích 3 Thái độ: Tớch cc

B/ Phơng pháp giảng dạy:

Thảo luận tổng hợp C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGK SGV giáo án - Học sinh: Ôn nhà

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ: III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề: Trực tiếp

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trị Nội dung kiến thức

Hoạt động

GV: Kiểm tra chuẩn bị nhà häc sinh

Câu 1: Thống kê kiến thức năm học Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh ôn tập theo câu hỏi SGK

GV: HD để học sinh tổng hợp VB học theo nhóm loại

HS: Dựa vào soạn nhà để phân loại VB theo nhóm GV: Kiểm tra – NX – Chỉnh sửa số hs

GV: Kiểm tra khái niệm thể loại ó hc

HS: Trả lời cá nhân, HS kh¸c nhËn xÐt

GV: hệ thống lại tồn để học sinh nắm cách đầy đủ, ngắn gọn

1 VB tù sù: a Tù sù d©n gian: - Trun thut - Cỉ tÝch

- Ngơ ng«n - TruyÖn cêi

b Tự trung đại c Tự đại - Thơ tự - Truyện tự VB miêu tả:

4 VB biÓu cảm luận VB nhật dụng

Câu 2:

Câu 3:

TT Văn bản Nhân vật chính Tính cách ý nghĩa nhân

vật chính

đầu tiên ngời Việt

2 Bánh chng, bánh giầy Lang Liêu Trung hiếu, nh©n hËu, khÐo lÐo

HD HS vỊ nhµ lµm

GV: Trong truyện dân gian, trung đại đại có điểm giống phơng thức biểu đạt

C©u 4: C©u 5:

- Phải có cốt truyện, nhân vật, lời kể, tả HÃy liệt kê từ Ngữ văn (T2)

văn thể truyền thống yêu nớc VB thể lòng nhân dân tộc ta ?

Câu 6:

- Tinh thần yêu nớc:

+ Thánh Gióng + Sự tích Hồ Gơm + Lợm + Cây tre

+ Lòng yêu nớc + Buổi học cuối + Cầu Long Biên + Bức th

- Tinh thần nhân ái: + Con rồng cháu tiên + ST – TT

+ Sä dõa + B¸nh chng + Thạch Sanh + Cây bút thần + Con hổ có nghĩa + Ông lÃo + Mẹ hiền + Bøc tranh + DÕ MÌn IV Cđng cè

GV hệ thống toàn kiến thức học V Dặn dò:

TiÕt 134: TổNG KếT PHầN VĂN Và TậP LàM VĂN (T2) A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức cũ học thể loại văn đặc trng, phơng thức biểu đạt văn

2 Kỹ năng: Vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp việc xây dựng văn hoàn chỉnh

3 Thái độ: Tự giác nghiêm túc. B/ Phơng pháp giảng dạy:

Th¶o luËn Tổng hợp C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGK SGV giáo án. - Học sinh: Ôn kiến thức cũ.

D/ Tin trỡnh bi dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ: III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề: Trực tiếp

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Các loại văn phơng thức biểu đạt

GV: Kiểm tra chuẩn bị nhà HS

Hoạt động 2:

GV: HDHS «n tập theo câu hỏi SGK

GV: HDHS lập bảng thống kê theo mẫu SGK

TT Các phơng thức biểu đạt Thể qua loại văn học Tự Con rồng cháu tiên, bánh chng, bánh giầy,

thánh giống, Mẹ hiền dạy con, buổi học cuối cùng, đêm bác không ngủ GV: HDHS xác định phơng thức biểu

đạt văn học ?

TT Văn Phơng thức biểu đạt

Thạch sanh Tự

2 Lợm Biểu cảm

3 Ma Mô tả

4 Bi hc ng đời .? Cây tre Việt Nam ?

Hoạt động 3: Đặc điểm cách làm loại VB GV: HDHS lập bảng so sánh khác

của VB: Tự sự, mô tả, đơn từ ?

TT Văn bản Mục đích Nội dung Hình thức

1 Tù sù KĨ làm sống lại câu chuyện việc

H thống chi tiết, hành động, việc

ViÕt văn xuôi văn vần Miêu tả Giải yêu

cầu, nguyện vọng ý kiến ngời viết

Hệ thống lại hình ảnh, màu sắc, âm thanh, đ-ờng nét

Viết văn xuôi văn vần

3 Đơn từ Trình bày lí do,

nguyện vọng, yêu cầu

Viết theo mẫu không theo mẫu

GV: Hớng dẫn HS lập bảng thể bố cục văn

- Mở - Thân - Kết

TT Các phần Tự sự Miêu tả

1 Mở Giới thiệu, khái quát chuyện, nhân vật Tả khái quát cảnh - ngời Thân Kể diễn biến câu chuyện, sựviệc, chi tiết Tả cụ thể, chi tiết thiên nhiên,nhân vật Kết Kết cục câu chuyện, cảm

nghĩ ngời kể

ấn tợng chung, cảm xúc ngời tả

- GV: Nêu mối quan hệ việc, nhân vật chủ đề văn tự - HS: Có mối quan hệ gắn bó, chặt chẽ: + Sự việc ngời làm

+ Sự việc nhân vật tập trung để làm rõ chủ đề

- GV: Nhân vật tự thờng đợc kể miêu tả qua yếu tố ? - GV: Yêu cầu số HS kể lại câu chuyện học theo lời kể mỡnh

+ Chân dung + Ngôn ngữ

+ Cử chỉ, hành động, suy nghĩ

+ Lêi nhËn xét nhân vật ngời kể

IV Cđng cè

GV Hệ thống lại tồn kiến thức phần văn tập làm văn Ra số đề hớng dẫn HS làm nhà

V Dặn dò:

Tiết 135: Tổng kết phần tiếng việt A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố hệ thống lại kiến thức Tiếng Việt năm học. 2 Kỹ năng: So sánh, hệ thống hoá, khái quát hoá, giải mét sè bµi tËp

3 Thái độ: Tích cc, t giỏc

B/ Phơng pháp giảng dạy:

Thảo luận Tổng hợp Luyện tập C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGV SGK - Giáo án. - Học sinh: Ôn kiến thức củ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ: III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Từ cấu tạo từ

- GV: KiÓm tra chuẩn bị nhà HS

- Chia lớp thành nhóm để thảo luận, liệt kê phiếu học tập kiến thức Tiếng Việt học ? Đại diện nhóm trả lời

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV: Từ g× ? Cho vÝ dơ ?

- Thế từ đơn ? Từ phức ? Cho ví dụ ?

- Từ ghép khác từ láy đặc điểm ? Cho ví dụ ?

- HS: Từ đơn vị tạo nên câu - Ví dụ: Tôi học (3 từ) - Từ đơn từ có tiếng

- Từ phức tử gồm từ hai tiếng trở lên - Từ ghép từ đợc tạo cách kết hợp tiếng có quan hệ nghĩa - Từ láy từ đợc tạo cách kết hợp tiếng có quan hệ lặp âm - GV: Nhắc lại tên gọi từ loại học ?

- HS:

DT - §T – TT – ST – LT – CT - PT

   CDT C§T CTT

- GV : Chức nng ca danh t ? ng

Từ

(Đơn vị tạo nên câu)

T n Từ phức (gồm tiếng) (gồm tiếng trở lên)

tõ ghÐp tõ l¸y

II Hệ thống hoá kiến thức từ loại và cụm từ

Từ Loại

DT ĐT TT ST LT CT PT CDT C§T CTT

tõ ? tÝnh tõ ?

- GV:Nhờ vào đâu để ta hiểu đợc từ? - HS: Nhờ vào nghĩa từ ?

- VËy nghÜa cđa tõ cã mÊy lo¹i ? - HS : Cã loại : Nghĩa gốc nghĩa chuyển

- GV : Từ có nguồn gốc đâu ? - HS : từ thuấn Việt từ vay mợn Tõ vay mỵn gåm : Tõ vay mỵn tiÕng Hán từ vay mợn tiếng khác

- GV : Khi nói viết ta thờng mắc lỗi ? Cách chữa ?

Nghĩa từ

NghÜa gèc NghÜa chuyÓn IV Nguån gèc cña tõ:

Nguån gèc cña tõ

Tõ Việt Từ vay mợn

Tiếng Hán Các tiếng khác IV Sửa lỗi dùng từ:

Hoạt động 2: VI Các phép tu từ

- HS :

- GV : Gọi học sinh nhắc lại phép tu từ học ? Cho ví dụ minh hoạ ?

- GV: Học sinh nhắc lại loại câu học

- Nêu loại dấu câu học tác dụng ?

- So s¸nh - Hoán dụ - ẩn dụ - Nhân hoá - Liệt kê

VII Cu to cõu. - Câu trần thuật đơn

- Câu trần thuật đơn có từ “là”

- Câu trần thuật đơn khơng có từ “là” VIII Dấu câu.

- DÊu chÊm - DÊu chÊm hái - DÊu than - D Êu phÈy

- DÊu chÊm phÈy - DÊu g¹ch ngang - DÊu g¹ch nèi

IV Cđng cè

GV : Hệ thống lại tồn kiến thức học

Tiết 136: ôn tập tổng hợp A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Nắm đợc yêu cầu cần đạt ba phần: Đọc – hiểu văn bản; phần Tiếng Việt, phần tập làm văn

2 Kỹ năng: Hệ thống hoá, khái quát hố 3 Thái độ: Tích cực, tự giác, nghiêm tỳc B/ Phng phỏp ging dy:

Đàm thoại Tổng hợp C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGV SGK - Giáo án. - Học sinh: ¤n kiÕn thøc cđ

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ: III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy + trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Đọc – hiểu văn

- GV: Chơng trình ngữ văn 6, học loại văn ? Trình bày vắn tắt đặc điểm chủ yếu loại văn

- GV: Hớng dẫn học sinh tìm nội dung cần nắm qua loại văn học

- Kể tên văn nhật dụng học ?

- HS : CÇu Long Biên Chứng nhân lịch sử

- Bc th thủ lĩnh ngời da đỏ - Động Phong Nha

- Văn tự - Văn miêu tả - Văn luận - Văn nhật dụng

- Cốt truyện nhân vật chi tiết tiêu biểu - Nghệ thuật miêu tả, kể chuyện - Cách dùng tác dơng cđa c¸c biƯn ph¸p tu tõ

- Chủ đề ý nghĩa văn

- Nội dung ý nghĩa chủ đề loại văn

- Đặc sắc nghệ thuật, thể loại ngôn ngữ, hình tợng

- Lu ý: Đến tính thời văn

Hot ng 2 II Phần Tiếng Việt

- HS : Tõ mỵn, nghÜa cđa tõ, hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

+ DT – CDT ; Sè tõ ; Phã tõ + ĐT CĐT ; Liên từ

+ TT CTT ; Chỉ từ

- Các thành phần chÝnh cđa c©u:

- Câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ câu trần thuật n khụng cú t l

- Chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ

1 Cỏc từ

2 Các vấn đề câu

- So s¸nh - Ho¸n dụ - ẩn dụ - Nhân hoá

Hot ng 3 III Tập làm văn

- Kể lại chuyện dân gian - Kể lại chuyện đời thờng

- Kể lại chuyện tởng tợng, sáng tạo - Tả cảnh thiên nhiên

- T ngi, vt, vật - Miêu tả tởng tợng, sáng tạo - Theo mẫu, khơng theo mẫu

- GV: Híng dÉn HS nắm vững cách làm loại văn

1 Văn tự (Kể chuyện)

2 Văn miêu tả 3 Đơn từ

Hot ng 4 IV Bài tập

- GV: Ra số đề tổng hợp để HS làm quen với dạng đề, đồng thời qua kiểm tra kiến thức HS IV Củng cố

GV: HƯ thèng l¹i toàn nội dung ôn tập

Tiết 139: chơng trình ngữ văn địa phơng (t1) A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết đợc số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hay chơng trình, kế hoạch bảo vệ môi trờng, nơi địa phơng sinh sống

2 Kỹ năng: Biết liên hệ phần văn nhật dụng học thực tế sống 3 Thái độ: Tích cực, tự giác, nghiêm túc

B/ Phơng pháp giảng dạy: Đàm thoại Tổng hợp C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGV SGK - Giáo án.

- Học sinh: Ôn kiến thức củ Su tầm phong tục tập quán quê hơng: Câu dân ca, ca dao

D/ Tiến trình dạy: I ổn định lớp: Sỉ số

II Kiểm tra củ: III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

2 TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy + trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Chuẩn bị

- GV: KiĨm tra sù chn bÞ ë nhµ cđa HS

Hoạt động 2 II Su tầm kiến thức hiểu biết

vÒ di tÝch lịch sử, danh lam thắng cảnh

- HS thảo luận nhóm trao đổi nội dung mà chuẩn bị nhà - Các cá nhân nhóm tập hợp thành ý kiến nhóm mỡnh

- GV tổ chức cho HS trò chơi tiếp sức - Các nhóm viết lên bảng di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh có tỉnh Quảng Trị

- GV nhận xét, tổng kết kết nhóm

Hot ng 3 III Bi thc hnh

- GV phân công nhóm viết văn giới thiệu di tích lịch sử quê hơng

IV Củng cè

Qua tiết học em rút học cho thân V Dặn dị: Ơn tập thật kỹ để chuẩn bị kiểm tra học kỳ I

Ngày soạn: / /

Tiết 140: chơng trình ngữ văn địa phơng (t2)

A/ Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Biết đợc số cao dao, dân ca phong tục tập quán ở a phng mỡnh

2 Kỹ năng: Biết liên hệ thùc tÕ

3 Thái độ: Tích cực, tự giác, nghiêm túc B/ Phơng pháp giảng dạy:

Th¶o luËn

C/ Chuẩn bị giáo cụ:

- Giáo viên: SGV – SGK - Gi¸o ¸n.

- Học sinh: Su tầm ca dao, dân ca địa phơng D/ Tiến trình dạy:

I ổn định lớp: Sỉ số II Kiểm tra củ: III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

2 TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy + trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I Chuẩn bị

- GV: KiĨm tra sù chn bÞ ë nhµ cđa HS

- GV cho viÕt mét bµi giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hơng - HS thảo luận bàn

- HS i diện nhóm em lên bảng trình bày

- HS nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung - GV tỉng kÕt l¹i

Hoạt động 2 II Su tầm ca dao, dân ca và

nh÷ng phong tục tập quán quê hơng - GV gọi HS trình bày ca

dao, dõn ca su tầm đợc địa phơng

- HS lên tờng thuật lại phong tục tập quán có địa phơng - HS: Đâm trâu

Chọi gà

Ma chay, cới hỏi Các lễ hội khác

- HS khác lên nhận xét, bỉ sung - GV tỉng kÕt, chèt l¹i ý chÝnh IV Cñng cè