sinh 9 5 sinh học 9 lê ngọc trung quân thư viện giáo dục tỉnh quảng trị

Quaàn xaõ sinh vaät laø taäp hôïp nhöõng quaàn theå sinh vaät khaùc loaøi cuøng soáng trong 1 khoaûng khoâng gian xñ,chuùng coù moái quan heä gaén boù nhö 1 theå thoáng nhaát neân quaàn [r]

TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ

Chương 1: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN 

Tiết 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀ N HỌC

I/ Mục tiêu :HS phải nắm được:

_Phương pháp phân tích hệ lai men đen – -Mục đích ,nhiệm vụ,ý nghĩa DTH

-Trình bày số thuật ngữ,kí hiệu DTH -Rèn kĩ quan sát,thu nhận kiến thức,phân tích,so sánh II/ ĐDDH:Tranh phóng to H.1.2SGK

III/ Tiến trình tiết học:

Hoạt động 1:Tìm hiểu DTH:

Mục tiêu:HS hiểu mục đích ý nghĩa DTH Cách tiến hành:

HĐcủa GV HĐ HS

-y/c HS làm BT trang SGK

-y/c HS liên hệ thân có nhưỡng điểm giống khác bố mẹ ntn? -GV giải thích:

+Điểm giống bố,mẹ tương DT +Điểm khác bố,mẹ tượng BD -Hỏi: Vậy ;là DT?Thế BD? -GV tổng kết lại

-GV giải thích rõ ý BD,DT hai tượng song song gắn liền vơí q trình sinh sản

-GV y/c HS:Hãy trình bàynội dungvà ý nghĩa thực tiễn DTH?

-Đọc SGK trang 5,thảo luận nhóm để làm BT -Đại diện vài HS phát biểu,liên hệ điểm giống khác bố mệ chiều cao,màu mắt, hình dạng tai ,kiểu tóc…

-Rút khái niệm hai tượng DT BD

-Sử dụng tư liệu SGK để trả lời -cả lớp hoàn chỉnh,bổ sung

KẾT LUẬN:

I/ Di truyền học:

-DT tượng truyền đạt tính trạng bốmẹ tổ tiên cho hệ cháu -Biến dị tượn sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết

-DTH nghiên cướu sở vật chất,cơ chế,tính qui luật tượng DT BD HĐ2:Tìm hiểu cặp tính trạng đem lai

.Mục tiêu:hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu DT men đen phương pháp phân tích hệ lai

.Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS -Giới thiệu tiểu sử men đen

-Giới thiệu tình hình nghiên cứu DT kỉ XIX phương pháp nghiên cứu menđen

-treo tranh phóng to H 1.2 SGK,y/c HS quan sát.Em nhận xétvề đặc điểm cặp tính trạng đem lai?

-Y/C HS n/c thông tin,hãy nêu phương pháp n/c menđen?

-Sau HS trả lời,GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo phương pháp n/c DT menđen giải thích menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng n/c

-1HS GV đinh đọc tiểu sử menđen(Trang SGK)

-Cả lớp theo dõi

-Mỗi HS độc lập quan sát tranh,hình vẽ 1.2 SGK -Nêu lên nhận xét:Sự tương phản cặp tính trạng

-HS đọc kĩ thơng tin SGK.TRình bày nội dung cùa phương pháp phân tích hệ lai

-Vài HS phát biểu,cả lớp bổ sung

KẾT LUẬN:

Phương pháp phân tích hệ lai(Học SGK trang 6) HĐ3:Tìm hiểu số thuật ngữ kí hiệu DTH:

.Mục tiêu:HS nắm số thuật ngữ kí hiệu DTH Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS -Hướng dẫn HS n/c số thuật ngữ

-Y/c HS lấy ví dụ minh họa cho thuật ngữ

-GV bổ sung.Giới thiệu số kí hiệu,lưu ý viết công thức lai mẹ bên trái,bố bên phải dấu X

- Học sinh tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức - Học sinh lấy ví dụ cụ thể

- Học sinh ghi nhớ kiến thức

.KẾT LUẬN:

III/ Một số thuật ngữ kí hiệu DTH: 1/ Thuật ngữ:

-Tính trạng:Là đặc điểm hình thái,cấu tạo,sinh lí thể

-Cặp tính trạng tương phản:Hai ntrạng thái biểu trái ngược loại tinh trạng -Nhân tố DT:Qui định tính trạng sinh vật

-Giống(Hay dịng) chủng:Giống có đặc tính DT đồng nhất,các hệ sau giống hệ trước 2/ Kí hiệu:

P:Cặp bố mẹ xuất phát X:Kí hiệu phép lai X:Giao tử

F:Thế hệ

CŨNG CỐ:

-HS đọc kết luận chung cuối

Treo bảng phụ có nội dung tập y/c HS làm: 1/Hãy chọn câu trả lời đúng:

Tại men đen lại chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai? a) Để thuận tiện cho việc tác động vào tính trạng

b) Để theo dõi biểu tính trạng c) Để dể thực phép lai

d) Cả b c Đáp án b

2/Hãy lấy ví dụ tính trạng người để minh họa cho khái niệm:Cặp tính trạng tương phản *Dặn dị:

Học theo nội dung SGK Đọc trước

Tiết 2: MỘT CẶP TÍNH TRẠNG

I/ Mục tiêu:HS phải nắm được:

1/Kiến thức:-Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng men đen -Phân biệt KG với KH.,thể đồng hợp thể dị hợp

-Giải thích kết thí nghiệm menđen -Nắm nội dung qui luật phân li

2 /Kĩ năng:QS,phân tích so sánh

II/ĐDDH:Tranh phóng to H:2.1,2.3SGK III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:

a/Hãy trình bày nội dung,đối tượng ;ý nghĩa DTH?

b/Thế cặp tinh trạng tương phản?Cho ví dụ?Dịng chủng gì? 2/Bài mới:

HĐ1:TÌm hiểu thí nghiệm menđen: a/Xác định tỉ lệ loại KH F2:

Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS -Treo tranh phóng to H 2.1SGK

-Giới thiệu thụ phấn nhân tạo đậu Hà Lan.Nhấn mạnh:Công việc menđen tiến hành cẩn thận,tỉ mỉ công phu

-Sử dụng bảng để phân tích khái niệm:KH,TTtrội ,TTlặn

-Y/c HS n/c bảng SGK thảo luận: +Nhận xét KH F1?

+Xđ tỉ lệ KH F2 trường hợp? -Theo dõi nhóm thảo luận

-Ý 2:Tỉ lệ hoa đỏ:Hoa trắng xấp xỉ 3:1 Thân cao:Thân lùn 3:1 Quả vàng:Quả lục 3:1 -Nhấn mạnh:Thay đổi giống làm mẹ kết khơng thay đổi ,chứng tỏ vai trị di truyền bố mẹ

b/Điền vào khoảng trống cụm từ thích hợp: -y/c HS làm BT điền từ trang9.Dùng tranh ảnh2.2 để minh họa

-Gọi HS làm bài.GV rút kết luận từ TN

-QS tranh phóng to,hình vẽ 2.1SGK.Theo dõi,ghi nhớ cách tiến hành

-HS ghi nhớ khái niệm:TTtrội,TTlặn -HS phân tích bảng số liệu,thảo luận nhóm -Y/c nêu được:

-Y1:KH mang tính trạng trội(của bố mẹ) -Tỉ lệ KH F2 trường hợp xấp xỉ:3:1(3trội:1lặn)

-HStrình bày thí nghiệm dựa vàoH:2.2

-Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống 1:Đồng tính

2:3trội:1lặn

Ghi bảng: Kết luận I/ Thí nghiệm Menđen: 1/ Các khái nghiệm:

- Kiểu hình: Là tổ hợp tính trạng thể

- Tính trạng trội: Là tính trạng biểu F1

- Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F2 biểu 2/ Thí nghiệm lai cặp tính trạng:

a/ Tiến hành thí nghiệm: Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: Hoa đỏ* Hoa trắng

b/ Kết quả: Bảng sgk

c/ Kết luận: Khi lai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính, F2 có phân li TT theo tỉ lệ trung bình : 3trội:1 lặn

Hoạt động 2: II/ Menđen giải thích kết thí nghiệm

 Mục tiêu: HS phải xét : - Tỉ lệ giao tử F1 1A:1a

- Tỉ lệ giao tử F2 1AA:2Aa:1aa

- Giải thích kết thí nghiệm

- Nội dung qui luật phân li

 Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS -Giải thích quan niệm đương thời men

đen di truyền hòa hợp

-Nêu quan niệm men đen giao tử khiết

-Treo tranh H2.2 phóng to

-y/c HS làm BT mục II trang SGK.Hãy cho biết :

-Tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2

-Tại F2 có tỉ lệ hoa đỏ:1 hoa trắng? -Hồn thiện kiến thức,y/c HS giải thích kết thí nghiệm theo men đen

-Hướng dẫn HS viết sơ đồ lai

-Ghi nhớ kiến thức

-Quan sát tranh.hình vẽ 2.3 SGK -Thảo luận nhóm làm BT mục II/9 -Nhóm thống ý kiến,y/c xđ được:

+GF1:1A:1a -Điểm qui luật phân li +Hợp tử F2:1AA:2Aa:1aa

+Vì hợp tử Aa biểu KH trội giống họp tửAA -Đại diện HS phát biểu,các nhóm khác bổ sung -Ghi nhớ kiến thức

-Hãy phát biểu nội dung qui luật phân li? -Rút kết luận

*Kết luận 2:

II/Menđen giải thích kết thí nghiệm : 1/Giải thích:

-Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định

-Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền -các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh

2/Nội dung qui luật phân li:Trong trình phát sinh giao tử mổi nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P

III/Cũng cố:

1/Hãy đánh dấu x câu trả lời *KH gì?

a.Là tổ hợp tính trạng thể

b.Là đặc điểm hình thái biểu

c.KH bao gồm đặc điểm cấu tạo hình thái thể d.Cả a c

Đáp án a

2/ Giải thích kết thí nghiệm men đen,viết sơ đồ lai 3/ Phát biểu nội dung qui luật phân li menđen

IV/Dặn dò:Học theo ghi Làm BT4 trang 10 SGK

Xem trước 3.Chuẩn bị bảng vào BT

Tiét 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG(tt)

I/Mục tiêu:HS phải:

1/Kiến thức:Hiểu trình bày nội dung,mục đích ứng dụng phép lai phân tích Giải thích qui luật phân li nghiệm điều kiện định Nêu ý nghĩa qui luật phân li lĩnh vự sản xuất

Hiểu phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền trội hoàn toàn 2/Kĩ năng:Phát triển tư lý luận phân tích,so sánh,luyện kĩ viết sơ đồ lai II/ĐDDH:Tranh minh họa lai phân tích,tranh phóng to H.3SGK

III/Tiến trình tiết học:

1/Bài cũ:Phát biểu nội dung qui luật phân li? Làm BT 4SGK:

.Căn vào F1 ta thấy F1 toàn cá mắt đen nên mắt đen tính trạng trội,mắt đỏ tính trạng lặn .Gọi A qui định tính trạng mắt đen

A mắt đỏ .Ta có sơ đồ lai:

P: AA( Mắt đen) x aa(Mắt đỏ) Gp A a

F1: Aa(Mắt đen) F1 x F1: Aa(Mắt đen) x Aa(Mắt đen) GF1: A,a A,a

½ ,1/2 ½,1/2 F2: 1AA:2Aa:1aa

KH:3/4 mắt đen,1/4 mắt đỏ 2/Bài mới:

Hoạt đống 1:Tìm hiểu lai phân tích:

*Mục tiêu:HS trình bày HN,nd,mục đích,cách tiến hành,ứng dụng phép lai phân tích *Cách tiến hành:

-GV y/c HS nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm menđen.Từ kết trên,GV phân tích c1c khái niệm: KG,thể đồng hợp,thể dị hợp.Y/c HS ghi nhớ khái niệm

-Y/c HS xđ kết phép lai:

+P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa +P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa GV nhận xét,bổ sung

GV chốt lại:Hoa đỏ có KG:AA Aa Vậy:Làm để xđ KG cá thể mang tính trạng trội?

-Thơng báo:Phép lai gọi phép lai phân tích.

-Y/c HS làm BT điền từ rút khái niệm lai phân tích HS ghi

-GV đưa thêm thông tin cho HS nắm mục đích,ứng dụng lai phân tích

-1HS GV định nêu kết từ hợp tử F2 có tỉ lệ:1AA:2Aa:1aa

-HS ghi nhớ khái niệm

-Các nhóm thảo luận:Viết sơ đồ lai trường hợp nêu kết trường hợp

-Đại diện 2nhóm GV định lên bảng viết 2sơ đồ lai

-Các nhóm cịn lại nhận xét,bổ sung,hòn thiện đáp án

-HS vào sơ đồ lai, thảo luận ,nêu lên được: Muốn xđ KG cá thể mang tính trạng trội ta đem lai với cvá thể mang tính trạng lặn

-Nắm khái niệm lai phân tích thơng qua làm BT điền từ:

1:Trội;2:KG;3:Lặn ; 4:Đồng hợp;5:dị hợp -1HS đọc lại khái niệm lai phân tích

-Nắm lại mục đích,ứng dụng pheép lai phân tích

*Kết luận:

III/Lai Phân tích: 1/Các khái niệm:

-Kiểu gen:Là tổ hợp toàn gen tế bào thể -Thể đồng hợp:Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống -Thể dị hợp:Kỉu gen chứa cặp gen tương ứng khác 2/Lai phân tích:

a/ Khái niệm:Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xđ KG với cá thể mang tính trạng lặn

+Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp

+Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ :1:1 cá thể mang tính trạng trội có KG dị hợp b/Mục đích lai phân tích:Phân biệt thể đồng hợp với thể dị hợp

c/Ý nghĩa lai phân tích:Phát thể đồng hợp chọn giống

HĐ2:Tìm hiểu ý nghĩa tương quan trội-Lặn:

*Mục tiêu:Nêu vai trò qui luật phân li sản xuất *Cách tiến hành:

\

HĐ GV HĐ HS

-y/c HS n/c TT SGK,thảo luận:

+Trong tự nhiên tương quan trội-Lặn diễn nào?

+Việc xđ TT trội TT lặn nhằm mục đích gì?

+Việc xđ độ chủng giống có ý nghĩa sản xuất?

+Muốn xđ giống có chủng hay khơng cần thực phép lai nào?

-GVbổ sung,HS ghi

-Thu nhận,xử lí TT

-Thảo luận nhóm,thống đáp án

-Đại diện nhóm GV định trình bày -Các nhóm khác bổ sung

-HS xđ:Cần sử dụng phép lai phạn tích -1 HS nêu nội dung phương pháp *Kết luận:

IV/Ý nghĩa tương quan trội-Lặn:

-Trong tự nhiên mối tương quan trội-Lặn phổ biến

-TT trội thường TT tốt,cần xđ TT trội tập trung nhiều gen trộiquí vào KG tạo giống có ý nghĩa kinh tế

-Trong chọn giống ,để tránh phân li TT,phải kiểm tra độ chủng giống

HĐ3:Tìm hiểu trội khơng hồn tồn:

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS quan sát H3,n/c TT SGK -Hỏi:Em nêu khác KH ởF1,F2 giũa trội không hồn tồn với thí nghiệm menđen?

-Y/c HS làm BT điền từ

-Vậy trội không hoàn toàn?

-QS H:3 SGK,thu nhận TT

-Xác định KH trội khơng hồn tồn: +F1:TT trung gian

+F2:1 trội:2 trung gian:1 lặn -HS điền từ:

1:TT trung gian;2:<1:2:1.>

*Kết luận:

V/Trội khơng hồn toàn:(SGK)

3/Cũng cố:GV treo bảng phụ,gọi HS làm BT *Hãy đánh dấu x câu trả l2i nhất: 1.Lai phân tích nhằm mục đích gì?

a.Để nâng cao hiệu lai b.Tìm thể đồng hợp trội

c.Để phân biệt thể đồng hợp với thể dị hợp đ.Cả b c

2.Ý nghĩa lai phân tích gì? a.Phát TT trội với TT lặn b.Phát thể dị hợp thực tế

c.Phát thể đồng hợp chọn giống đ.Cả a b

Đáp án:1:c; 2:c

*Nếu không rõ KG làm bố mẹ m,uốn thu đời chắn đồng tính chọn lai bố mẹ có KH KG nhu nào?

4/Dặn dò:Học bài, làm BT 3,4/13SGK Hướng dẫn giải:BT3/13

Đặc điểm Trội hồn tồn Trội khơng hồn tồn

KHF1(Aa) Tỉ lệ KH F2 Phép lai phân tích…

Đồng tính(Trội át lặn) Phân li:3 trội:1 lặn có

Biểu Tttrung gian trội:2 trung gian:1 lặn Không

BT4/13:Đáp án b:Toàn đỏ

-Xem trước bài:lai cặp TT.Kẻ bảng vào BT

Tiết 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG

I/Mục tiêu:HS phải nắm được: 1/Kiến thức:

-Mô tả thí nghiệm lai cặp tính trạng menđen -Phân tích kết lai cặp tính trạng menđen -Nêu khái niệm biến dị tổ hợp

2/Kĩ năng:QS,phân tích,thu nhận kiến thức từ hình vẽ

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình SGK

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ: Thế lai phân tích? HS khác làm BT 3,4/13 SGK

2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu thí nghiệm

*Mục tiêu:HS phải mơ tả thí nghiệm,phân tích kết thí nghiệm menđen *Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Treo tranh phóng to hình SGK

-Y/c HS quan sát,đọc SGK lấy tư liệu để hoàn thiện bảng SGK

-Gọi HS lên bảng điền số phù hợp -Gợi ý:Coi 32 phần để tính tỉ lệ phần lại

-Quan sát tranh,thảo luận nhóm,nêu thí nghiệm -Các nhóm tiếp tục thảo luận,hồn thiện bảng -Đại diện nhóm lên bảng

-treo bảng phụ gọi HS điền

-Từ kết thí nghiệm trên,y/c HS nhắc lại kết qủa thí nghiệm

-GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp TT có mối tương quan với tỉ lệ KH f2(T15 SGK)

-Phân tích cho HS hiểu:Các TT di truyền độc lập với nhau(3 vàng:1 xanh),

(3trơn:1nhăn)=9:3:3:1 -HS làm BT điền từ

-Căn vào đâu menđen cho TT màu sắc hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau?

-Ghi nhớ kiến thức

-Vận dụng kiến thức mục a điền từ:Tích tỉ lệ -HS đọc nội dung BT ,rút kết luận thí nghiệm -Nêu được:Căn vào tỉ lệ KH F2 tích tỉ lệ TT hợp thành

Kết luận:

I/Thí nghiệm menđen:

1/Thí nghiệm:Lai bố mẹ chủng khác cặp TT tương phản: P : Vàng,trơn x Xanh,nhăn

F1 : Vàng,trơn Cho F1 tự thụ phấn

F2 :9 vàng,trơn; 3vàng,nhăn;3xanh,trơn ;1xanh,nhăn

2/Kết luận:Khi lai cặp bố mẹ khác 2cặp TT chủng tương phản di truyền độc lập với F2 có tỉ lệ KH tích tỉ lệ TT hợp thành

HĐ2:Tìm hiểu biến dị tổ hợp:

*Mục tiêu:HS nắm biến dị tổ hợp *Cách tiến hành:

HĐ Của GV HĐ Của HS

-Y/C HS n/c lại kết thí nghiệm F2 -Hỏi:KH F2 khác bố mẹ?

-GV nhấn mạnh:Đây biến dị tổ hợp,khái niệm xđ dựa vào KH P

Vậy:THế biến dị tổ hợp? GV kết luận

-Đọc lại kết thí nghiệm F2 -Nêu KH:

+Vàng,nhăn

+Xanh,trơn chiếm tỉ lệ 6:16 -Trả lời câu hỏi

*Kết luận:

II/Biến dị tổ hợp:

-Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ làm xuất KH khác bố mẹ

3/Cũng cố:HS đọc kết luậ cuối

Treo bảng phụ có nội dung tập,y/c HS làm: Đánh dấu X đầu câu trả lời nhất:

1.Menden cho tính trạng màu sắc hạt hình dạng hạt(trong thí nghiệm lai đậu Hà Lan) di truyền độc lập vì:

a.Tỉ lệ KH F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành b.KH F2 phân li theo tỉ lệ:9V-T:3V-N:1X-T:1X-N

c.F1 cóKH vàng-Trơn d.Cả a b

2.Biến dị tổ hợp xảy theo chế nào?

a.Do trình giảm phân,các cặp gen tương ứng phân li độc lập,tổ hợp tự tạo loại giao tử khác

b.Do thụ tinh,các giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo nhiều loại tổ hợp KG c.Do giảm phân,các gien phân li không đồng c1c giao tử

d.Cả a b

Đáp án:1:d; 2:d. 4/Dặn dò:

*Học theo ghi,kết luận chung SGK *Trả lời câu hỏi cuối

Hướng dẫn trả lời:

2/16:-KN:SGK

-Xuất hình thức sinh sản hữu tính(Giao phối)

3/16:thực chất di truyền độc lập tính trạng làF2 thiết phải có: “b”:Tỉ lệ KH tích tỉ lệ tính trạng hợp thành

“d”:Các biến dị tổ hợp

*Xem trước bài: “LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt)” Kẻ bảng vào tập

Tiết 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt) I/MỤC TIÊU:HS phải nắm được:

1/Kiến thức:Giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen Nội dung,ý nghĩa qui luật phân li độc lập

2/Kĩ năng:QS,phân tích

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình SGK.Bảng phụ ghi nội dung bảng 5.III

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:

*Trình bày thí nghiệm lai cặp TT Menden?

*Biến dị tổ hợp gì?Nó xuất hình thức sinh sản nào? 2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu cách giải thích kết thí nghiệm Menđen: *Mục tiêu:HS giải thích kết thí nghiệm,viết sơ đồ lai

*Cách tiến hành:

HĐ Của GV HĐ Của HS

-Treo tranh hình SGK,y/c HS quan sát,hỏi:Tại F2 lại có 16 hợp tử?

Lưu ý:Cơ thểF1(AaBb) cho loại giao tử tỉ lệ ngang

-Yêu cầu HS n/c TT,giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen -Hướng dẫn HS viết sơ đồ lai

-Yêu cầu HS điền nội dung phù hợp vào bảng5

-GV bổ sung ,rút kết luận

-Hỏi:Từ kết trên,em dự đoán nội dung qui luật phân li nhưthế nào?

-GV kết luận

-QS tranh,trả lời:

Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực lọai giao tử nên F2 có 16 tổ hợp

-Cả lớp thảo luận,trả lời

-Đại diện nhóm trả lời.Các nhóm khác bổ sung.Đại diện HS viết sơ đồ lai

-Mõi HS tự làm BT điền bảng

-Một HS đại diện trình bày,HS khác bổ sung

-Đại diện nhóm GV định phát biểu nội dung qui luật phạn li

-Trao đổi lớp,rút kết luận

*Kết luận:

III/Men đen giải thích kết thí nghiệm: 1/Giải thích:

-Menđen cho :Mỗi cặp TT cặp nhân tố di truyền qui định

-Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập tổ hợp tự trình phát sinh giao tử thụ tinh

-Qui ước:Gen A qui định hạt vàng.Gen a qui định hạt xanh Gen B qui định vỏ trơn Gen b qui định vỏ nhăn -Ta có KG vàng,trơn chủng:AABB

KG xanh,nhăn: aabb *Sơ đồ lai:

P(tc): AABB x aabb Gp: AB ab F1: AaBb(Vàng,trơn)

AB Ab aB ab

AB AABB AABb AaBB AaBb

Ab AABb AAbb AaBb Aabb

aB AaBB AaBb aaBB aaBb

ab AaBb Aabb aaBb aabb

Tỉ lệ KG:9A-B-; A-bb ; aaB- ; 1aabb Tỉ lệ KH:9V-T ; V-N ; 3X-T ; 1X-N 2/Nội dung qui luật phân li độc lập:

Các cặp nhân tố di truyền (Cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử

HĐ2:Tìm hiểu ý nghiã qui luật phân li độc lập.

*Mục tiêu:HS nêu ý nghĩa qui luật phân li độc lập. *Cách tiến hành:

HĐ Của GV HĐ Của HS

-Yêu cầu HS n/c SGK để trả lời câu hỏi: Ý nghĩa qui luật phân li gì?

-Giải thích cho HS rõ: Ở sinh

vật,nhất sinh vật bậc cao,trong KG có nhiều gen,do số loại tổ hợp KG KH cháu lớn

-N/c SGK ,thảo luận nhóm,cử đại diện phát biểu câu trả lời

-Các nhóm khác bổ sung

-Dưới hướng dẫn GV,cả lớp xây dựng đáp án

*Kết luận:

IV/Ý nghĩa qui luật phân li độc lập: (SGK)

3/Cũng cố:HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài.

Nhắc lại nội dung, ý nghĩa qui luật phân li độc lập *Gợi ý trả lời câu hỏi cuối bài:

Hãy đánh dấu x đầu câu ý câu sau:

a.Biến dị tổ hợp cung cấp nguồn nguyên liệu phong phú cho q trình tiến hố chọn giống b.Do biến dị nhanh chóng nhân lên q trình giao phối,nên loài giao phối biến dị phong phú nhiều so với lồi sinh sản vơ tính

c.Do khơng có giao phối,nên biến dị tổ hợp khơng có thực vật

d Ở lồi sinh sản vơ tính,các biến dị phong phú lồi sinh sản hữu tính chúng sinh sản nhanh số lượng cá thể lớn

*Đáp án:a,b BT4SGK:

P: Tóc xoăn,mắt đen x Tóc thẳng,mắt xanh AABB aabb

GP AB ab

F1: AaBb(Tóc xoăn,mắt đen)

Vậy phương án d 4/Dặn dò:

Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Xem trước thực hành

Mỗi em chuẩn bị:

+2 đồng kim loại +Kẻ trước bảng 6.1 vào

***********************************

Tiết6: THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI I/Mục tiêu:HS phải:

1/Kiến thức:

-Tính xác suất kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại

-Vận dụng hiểu biết xác suất để giải thích tỉ lệ loại giao tử tổ hợp gen lai cặp tính trạng

II/Chuẩn bị:Mỗi HS có sẵn đồng kim loại

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:Phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập HS khác làm BT 4.

2/Bài mới:GV kiểm tra đồng kim loại

HĐ1:Gieo đồng kim loại.

*Mục tiêu:HS phải biết thống kê kết liên hệ với giao tử sinh từ lai F1 Aa *Cách tiến hành:

HĐ Của GV HĐ Của HS

-Y/c HS gieo đồng kim loại xuống mặt bàn,ghi số lần xuất mặt sấp ngửa ghi kết vào bảng:Thống kê kết gieo đồng kim loại(Nội dung bảng 6.1 SGK)

Nêu câu hỏi:Em có nhận xét tỉ lệ xuất mặt S N lần gieo đồng kim loại?

*Chốt lải: Tỉ lệ xuất mặt S:N là:1:1.Số lần gieo lớn tỉ lệ gần

*Liên hệ thực tế:Hãy liên hệ kết với giao tử sinh từ lai F1Aa?

*Gợi ý:Theo cơng thức tính xác suất:P(A)=P(a)=1/2 hay 1A:1a

-Bổ sung,rút kết luận

-Từng bàn(3-4 HS) lấy đồng kim loại,cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao định.Khi rơi xuống mặt bàn mặt đồng kim loại S N

HS ghi kết lần rơi 50,100,200 lần vào bảng(Nội dung bảng 6.1)

-HS dựa vào bảng thống kê hướng dẫn GV để trả lời câu hỏi

-Từng HS độc lập suy nghĩ trao đổi theo nhóm,cử đại diện trình bày ý kiến nhóm -Các nhóm khác nhận xét,BS xây dựng đáp án hướng dẫn GV

*Kết luận:Khi thể lai F1 có KG Aa giảm phân cho loại giao ntử mang gen a A vớ xác suất

ngang nhau(Giống gieo đồng kim loại mặt S N xuất với xác suất ngang nhau)

HĐ2:Gieo đồng kim loại.

*Mục tiêu:HS phải thống kê tỉ lệ SS:SN:NN,liên hệ vớ F2:AA:Aa:aa *Cách tiến hành:

HĐ Của GV HĐ Của HS

-Y/c HS để đồng kim loại lên bàn -Cho nhóm HS gieo đồng kim loại -Y/c HS thống kê kết vào bảng 6.2,rút tỉ lệ % số lần gặp mặtS,N S,N nào?

-Hướng dẫ HS thống kê tính tỉ lệ % điền vào bảng

*Chốt lại:Tỉ lệ xuất mặt SS:SN:NN ià:1:2:1 hay:1/4;1/2;1/4

Hỏi:Hãy liên hệ tỉ lệ với tỉ lệ KH F2

trong lai cặp TT?Giải thích tượng đó? *Gợi ý:Theo cơng thức tính xác

suất:P(AA)=1/2.1/2=

¼; P(Aa)=1/2.1/2=1/4;P(aA)=1/2.1/2=1/4

P(aa)=1/2.1/2=1/4

Hay:1/4AA:1/2Aa:1/4aa

Từng bàn(3-4HS) lấy đồmg kim loại để đứng cạnh,thả rơi tự từ độ cao định,khi rơi xuống mặt bàn mặt đồng kim loại trường hợp:2S,1S1N,2N

-Các nhóm HS ghi kết lần rơi 25,50;75;100 vào bảng 6.2 SGK Dựa vào kết bảng,thống kê theo gợi ý GV

Các nhóm thảo luận đ3 xác định tỉ lệ % số lần gặp mặt S,N S,N

-HS nghe GV gợi ý,trao đổi theo nhóm,cử đại diện trình bày

Cả lớp trao đổi,rút kết luận

*Kết luận:

-Tỉ lệ xuất mặt SS:SN:NN 1:2:1 tỉ lệ KG F2 1AA:2Aa:1aa

-Số lần gieo lớn tỉ lệ dần 1:2:1

Tiêt1: ÔN TẬP ĐẦU NĂM

I/Mục tiêu: Hsphải nắm được:

-Các loại hợp chất vô

-Phân loại hợp chất vô

-Các công thức chuyển đổi khối lượng,lượng chất thể tích

-Các bước giải tốn tinh theo PTHH

II/ĐDDH:Bảng phụ. III/Tiến trình tiết học:

Hoạt động 1:Phân loại chất vô cơ.

*Mục tiêu:HS phân biệt hợp chất vơ cơ: Oxít,axít,bazơ,muối. *Cách tiến hành:

HĐ Của GV HĐ Của HS

-Treo bảng phụ có sơ đồ chất vô cơ,yêu cầu HS quan sát

-Hỏi:

+Nêu khái niệm oxít?Cho ví dụ? +Có loại oxít? Cho ví dụ? +Axít gì? Cho ví dụ?

+Bazơ gì? Cho ví dụ? +Muối gì? Cho ví dụ?

-Treo sơ đồ oxít,axít,bazơ,muối.u cầu HS lấy mãnh bìa có CTHH gắn vào vị trí chất

-Gọi đại diện lên bảng,GV nhận xét,sữa sai

-Quan sát bảng phụ,nắm lại hợp chất vô -Nhớ lại kiến thức lớp để tr3 lời câu hỏi GV nêu

-Đại diện HS GV định trình bày câu trả lời

-Cả lớp trao đổi,bổ sung

-Đại diện HS lên bảng gắn CTHH vào hợp chất vô

-Cả lớp trao đổi,bổ sung *Kết luận:

Oxít Oxít Axít có Axít không Bazơ tan Bazơ Muối Muối Bazơ Axít Oxi có Oxi khơng tan Axít trung hòa

CaO CO2 HCl NaOH Cu(OH)2 KHSO4 NaCl

Fe2O3 SO2 H2SO4 HBr KOH Fe(OH)3 NaHCO3 K2SO4 Hoạt động 2:Mối quan hệ khối lượng,lượng chất thể tích

*Mục tiêu:HS nắm lại công thức chuyển đổi khối lượng,lượng chất thể tích. -Áp dụng tính số mol,khối lượng,thể tích.

*Cách tiến hành:

HĐ Của GV HĐ Của HS

Yêu cầu HS nhắc lại:

-Mol gì? KHối lượng mol gì? Thể tích mol chất khí gì?

-Ôn lại kiến thức cũ,trả lời câu hỏi

-Đ5i diện HS GV định trả lời câu h3i GV nêu

CÁC HỢP CHẤT VÔ CƠ

BAZƠ

-Em viết cơng thức tính số mol cho biết khối lượng?

-Em viết cơng thức tính số mol cho biết thể tích chất khí đktc?

-Treo bảng phụ có nội dung BT:

o.5lít khí cácbonic đktc chiến mol nặng gam?

-Gọi đại diện trình bày,GV sữa sai

-Em nêu bước giải tốn tính theo PTHH?

_Treo bảng phụ có nội dung BT áp dụng ,yêu cầu HS làm

-GV sữa sai

-1HS lên bảng viết công thức -Cả lớp bổ sung

-Trao đổi theo nhóm nhỏ làm BT gv treo bảng phụ

-Đại diện nhóm GV định lên bảng trình bày -Các nhóm khác bổ sung

-Một HS đại diện nhắc lại bước giải tốn tính theoPTHH

-Thảo luận nhóm làm BT

Một HS đại diện nhóm GV định lên bảng trình bày,các nhóm khác bổ sung

*Kết luận:

-Chuyển đổi khối lượng lượng chất: ❑

❑ n=

m M

-Chuyển đổi thể tích lượng chất: −n= V

22,4

-Áp dụng:BT1 :Tính số mol khối lượng 0.5 lít khí cácbơnic đktc?

Giải

-Số mol 0.5 lít lhí cácbonic đktc :n= 22 4V = 22 4o.5 =0.02(mol) -Khối lượng 0.5 lít khí cacbonic là:m=n xM= 0.02 x 44 = 0.88(g) BT2:Đốt chày.8 lít khí hiđro sinh nước

a/Viết phương trình phản ứng

b/Tính thể tích khối lượng oxi cần dùng cho thí nghiệm c/Tính khối lượng nước thu

(Thể tích chất khí đo đktc) Giải a/2H2 + O2 to 2H2O

b/nH2 = 22V,4 = 222,8,4 =0,125(mol)

Theo Pt:no2=1/2.nH2= 0,1252 =0,0625(mol)

Vo2=nx22,4=0,0625x22,4=1,4(lít)

Mo2=nxM=0,0625x32=2(g)

c/Theo pt:nH2O=nH2=0,125(mol)

mH2O=n x M =0,125 x 18= 2,25(g) *Dặn dị:

Xem trước :TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA OXÍT,KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXÍT Chuẩn bị:

TIẾT2: TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA OXÍT.KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXÍT A/

Mục tiêu: 1/Kiến thức:

-HS biết tính chất hóa học oxít bazơ,oxít axít dẫn PTHH tương ứng với mổi tính chất

-HS hiểu sở để phân loại oxít bazơ oxít axít dựa vào tính chất hóa học chúng 2/Kĩ năng: Vận dụng hiểu biết tính chất hóa học oxít để giải BT định tính định lượng

B/Chuẩn bị:

*Dụng cụ:Giá ống nghiệm, ống nghiệm(4 chiếc) ,kẹp gỗ(1 chiếc),cốc thuỷ tinh, ống hút *Hóa chất: CuO.vơi sống(CaO),nước,ddHCl ,quỳ tím

C/Tiến trình tiết học: 1/Kiểm tra cũ:

Em nhắc lại khái niệm oxít bazơ,oxít axít? HS trả lời,GV giới thiệu

2/Bài mới:

HĐ1:Tính chất hóa học oxít(30 phút)

*Cách tiến hành:

HĐ Của GV HĐ Của HS

Hướng dẫn HS kẻ đơi vở,ghi tính chát hóa học oxít bazơ oxít axít

1/Tính chất hóa học oxít bazơ: a/Tác dụng với nước:

-Treo bảng phụ có nội dung sau để hướng dẫn HS làm thí nghiệm:

+Cho vào ống nghệm1 bột CuO màu đen

+Cho vào ống nghiệm mẩu vôi sống CaO.Thêm vào ống nghiệm 2-3 ml nước,lắc nhẹ

+Dùng ống hút nhỏ vài giọt chất lỏng ống nghiệm vào mẩu giấy quỳ tím quan sát -Hướng dẫn HS thao tác thí nghiệm an toàn,tiết kiệm

-Yêu càu Hs làm TN theo nhóm,ghi lại tượng QS

-Gọi đại diện nhóm trình bày tượng QS nhóm

-Gv bổ sung tượng TN -Hỏi: Qua TN trên,em rút kết luận gì?

-Gút lại:Khơng phải tất oxít bazơ phản ứng với nướcở đk thường màchỉ số oxít bazơ như Na2O,CaO,K2O,BaO…Tác dụng với nước

đk thường tạo thành dd bazơ(kiềm).

-Yêu cầu HS viết phương trình phản ứng oxít bazơ với nước

-Gv bỏ sung ,kết luận b/Tác dụng với axít:

-u cầu HS QS hình 1.1, đọc TN SGK -Hỏi: Qua TN trên, em có nhận xét gì? -GV kết luận theo nội dung SGK

-Yêu cầu HS lên bảng viết phương trình phản ứng -Chốt lại:Oxít bazơ tác dụng với axít tạo thành muối nước.

c/Tác dụng với oxít axít:

-GV giới thiệu:Một số ox1t bazơ như:CaO,Na2O,

1/Tính chất hóa học oxít bazơ: a/Tác dụng với nước:

-Đọc bảng phụ,theodõi bước TN -Chú ý thao tác an toàn,tiết kiệm

-Tiến hành làm TN theo nhóm,QS,cử đại diện ghi lại tượng QS

-Đại diện nhóm GV định mơ tả lại tượng QS

-Các nhóm khác bổ sung

-Đại diện nhóm phát biểu kết luận nhóm -Trao đổi tồn lớp rút đáp án

-Đại diện HS lên bảng viết phương trình phản ứng -HS khác nhận xét

-HS ghi

b/Tác dụng với axít:

-Quan sát hình 1.1 SGK,đọc TT SGK,nêu nhận xét tác dụng oxít bazơ với axít

-Đại diện HS trả lời.HS khác bổ sung

-Một HS lên bảng viết phương trình phản ứng -Cả lớp nhận xét,bổ sung

-HS ghi

c/Tác dụng với oxít axít:

BaO…tác dụng với oxít axít tạo thành muối.

-Yêu cầu HS viết phương trình phản ứng chất với oxítaxít

-GV bổ sung,kết luận

2/Tính chất hóa học oxít axít: a/Tác dụng với nước:

-Giới thiệu tính chất hướng dẫn HS viết phương trình phản ứng

-Hướng dẫn để HS biết gốc axít tương ứng với oxít axít thường gặp

-VD:

Oxít axít Gốc axít SO2 = SO3

SO3 = SO4

CO2 = CO3

-Kết luận:Nhiều oxít axít tác dụng với nước thu đượ dung dịch axít tương ứng

b/Tác dụng với bazơ:

-GV gợi ý để HS liên hệ đến phản ứng khí CO2

với dd Ca(OH)2 ,hướng dẫn HS viết phương trình

phản ứng

-Thuyết trình:Nếu thay CO2 oxít axít

khác như:SO2,P2O5…cũng xảy phản ứng tương tự c/Tác dụng với ox1t bazơ:

Giới thiệu gióng tính chất c/ mục

-Yêu cầu HS so sánh tính chất hóa học oxít bazơ oxít axít?

-Gv kết luận,khắc sâu kiến thức cho HS

_HS đại diện lên bảng viết phương trình phản ứng -HS khác bổ sung

-Ghi

2/Tính chất hóa học oxít axít: a/ tính chất Tác dụng với nước: -Nắm lại tính chất.

-Viết phương trình phản ứng

-Ơn lại gốc axít tương ứng với oxít axít -Viết phương trình phản ứng oxít axít tác dụng với nước

-Ghi

c/Tác dụng với bazơ:

-Viết phương trình phản ứng -HS khác nhận xét

-Ghi

c/Tác dụng với oxít bazơ:

Nắm lại:Oxít axít tác dụng với số oxít bazơ tạo thành muối

-Phát biểu điểm giống khác tính chất hóa học oxít bazơ oxít axít

-Trao đổ lớp để rút kết luận

*Kết luận:

1/Tính chất hóa học c3a oxít bazơ:

a/tác dụng với nước:Một số oxít bazơ tác dụng với nước tạo thành dung dịch bazơ(Kiềm). Na2O + H2O NaOH

(r) (l) (dd)

b/Tác dụng với axít:Oxít bazơ tác dụng với axít tạo muối nước. CuO + HCl CuCl2 +H2O

(r) (dd) (dd) (l)

c/Tác dụng với oxít axít:Một số oxít bazơ tác dụng với oxít axít tạo thành muối. BaO + CO2 BaCO3

(r) (k) (r)

2/Tính chất hóa học oxít axít:

a/Tác dụng với nước:Nhiều oxít axít tác dụng với nước tạo thành dung dịch axít. P2O5 + 3H2O 2H3PO4

(r) (l) (dd)

b/Tác dụng với bazơ:Oxít axít tác dụng với số oxít bazơ tạo thành muối.

HĐ2:Tìm hiểu khái quát phân loại oxít:

*Cách tiến hành:Gv hỏi:Chúng ta học có loại oxít? -HS trả lời

-Gv giới thiệu thêm loại oxít theo nội dung SGK

*Kết luận(SGK)

3/Cũng cố:HS đọc kết luận cuối

-HS trả lời câu hỏi: Em nêu điểm giống khác tính chất hóa học oxít bazơ oxít axít?

a/Các oxít tác dụng với nước là:CaO,SO3

CaO + H2O Ca(OH)2

SO3 + H2O H2SO4

b/Các oxít tác dụng với axít clohiđric là: CaO,Fe2O3

CaO + 2HCl CaCl2 + H2O

Fe2O3 + 6HCl 2FeCl3 +3H2O

c/Oxít tác dụng với natrihiđroxít là:SO3

SO3 + 2NaOH Na2SO4 + H2O Bài tập :

H2O KOH K2O CO2

H2O X X

KOH X

K2O X X

CO2 X X X

Bài tập 3:GV hướng dẫn:

a/ + Kẽm oxít

b/ + lưu huỳnh tri oxít c/ + Lưu huỳnh đioxít d/ + Canxi oxít e/ + Cacbon đioxít HS tự lập PTHH

4/Dặn dị:Học bài,làm BT lại SGK Xem trước bài:Một số oxít quan trọng.

*********************************************************** Tiết : M ỘT SỐ OXÍT QUAN TRỌNG

A/Mục tiêu: 1/Kiến thức:

-HS biết tính chất canxioxít,viết PTHH -Biết ứng dụng c3a canxioxít đời sống sản xuất

-Biết phương pháp điều chế canxioxít phịng TN CN,những phản ứng hóa học làm sở ch phương pháp điều chế

2/Kĩ năng:Biết vận dụng kiến thức canxioxít để làm BT l1 thuyết,thực hành hóa học B/Chuẩn bị:

-Dụng cụ:Giá đựng ống nghiệm,ống nhỏ giọt,cốc thuỷ tinh,kẹp gỗ -Hóa chất:CaO,nước cất,dd HCl giấy quỳ tím

-Tranh phóng to hình 1.4 1.5 SGK C/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ,chữa BTVN:

Gọi HS lên bảng trình bày tính chất hóa học oxítbazơ oxítaxít,ghi góc bảng phải HS khác làm BT 4,GV kiểm tra chữa BT cịn lại

Bài tẫp:4

a/Oxít tác dụng với nước tạo thành axit: SO2 + H2O H2SO3

b/Oxit tác dụng với nước tạo thành dd bazơ: Na2O + H2O 2NaOH

c/Oxit tác dụng với axit tạo thành muối nước: CuO +H2SO4 CuSO4 + H2O

d/Oxit tác dụng với bazơ tạo thành muối nước: CO2 +2NaOH Na2CO3 +H2O

e/Oxit tác dụng với cacbonđoxit tạo thành muối: CaO + CO2 CaCO3

Bài tập :-Dẫn hỗn hợp khí CO2 O2 qua bình đưng dd Ca(OH)2 dư, khí CO2 bị giữ lại có phản ứng

với kiềm:

CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 +H2O

Khí oxi qua khơng phản ứng,khí oxi có lẫ nước,ta dẫn qua bình đựng axitsunfuric đặc,hơi nước bị axit giữ lại,ta khí oxi

A/Canxi oxít:

HĐ1:Tìm hiểu tính chất canxi oxit: *Cách tiến hành:

HĐ Của GV HĐ Của HS -Giới thiệu t/c vật lí theo nd SGK.

-Giới thiệu t/c hóa học: 1/Tác dụng với nước:

-Yêu cầu HS đọc tt SGK,qs hình 1.2 SGK -Hướng dẫn HS làm TN

-Nhắc HS ý an toàn tiết kiệm TN -Yêu cầu HS quan sát,nhận xét tượng xảy -Khắc sâu kiến thức cho HS:Canxi oxit tạo canxihiđoxit.Phản ưng nảy gọi phản ứng vôi Canxi oxit tan nước,phần tan tạo thành dd bazơ

-Liên hệ thực tế:CaO có tính hút ẩm mạnh nên dùng để làm khô nhiều chất

2/Tác dụng với axit:

-Hướng dẫn HS làm TN theo hình vẽ 1.3 SGK -Gọi HS nhận xét tượng viết phương trình phản ứng

-GVkhắc sâu kiến thức cho HS:CaO tác dụng với DD HCl,phản ứng tỏa nhiệt sinh canxi clorua tan nước

-Liên hệ:Nhờ t/c này,CaO dùng để khử chua đất,xử lí nước thải

3/Tác dụng với oxitaxit:

Nêu vấn đề:Vì CaO giảm chất lượng lưu giữ lâu ngày tự nhiên?

-Yêu cầu HS tìm hiểu TT sgk giải vấn đề GVkết luận,yêu cầu HS viết phương trình phản ứng

-Nắm tính chất vật lí CaO -Tìm h3u t/c hóa học

1/Tác dụng với nước: -Mỗi hs tìm hiểu TN SGK

-Các nhóm tiến hành TN theo hướng dẫn GV

-Đại diện nhóm nêu nhận xét tượng xảy -Các nhóm bổ sung cho

-Đại diện HS lên bảng viết phương trình ph3n ứng

-Ghi

2/Tác dụng với axit:

-Các nhóm làm TN theo hướng dẫn GV -Các nhóm nêu nhận xét viết phương trình phản ứng

-Cả lớp nhận xét,bổ sung -Ghi

3/Tác dụng với oxit axit: Thảo luận ,trả lời câu hỏi Gv nêu

HS lên bảng viết phương trình phản ứng -Rút kết luận:Canxi oxit oxit bazơ. *Kết luận:

A/Canxi oxit:

I/Tính chất vật lí(SGK) II/Tính chất hóa học: 1/Tác dụng với nước:

Canxi oxit tác dụng với nước tạo thành bazơ CaO +H2O Ca(OH)2

(r) (l) (r)

Ca(OH)2 tan nước,phần tan tạo thành dd bazơ.

2/Tác dụng với axit:

CaO tác dụng với axit tạo muối nước

CaO + 2HCl CaCl2 +H2O (phản ứng tỏa nhiều nhiệt)

(r) (dd) (dd) (l)

3/Tác dụng với oxit axit:

CaO tác dụng với oxit axit tạo thành muối CaO +CO2 CaCO3

(r) (k) (r)

Vậy:Canxi oxit oxit bazơ.

HĐ2:Tìm hiểu canxi oxit có nhữnh ứng dụng gì? *Cách tiến hành:

GV hỏi:Qua t/c canxi oxit,em nêu ứng dụng canxi oxit? HS trả lời,GV bổ sung,kết luận

*Kết luận(SGK)

HĐ Của GV HĐ Của HS

Hỏi:Trong thực tế,theo em biết người ta sản xuất CaO từ nguyên liệu nào?

Yêu cầu HS quan sát hình 1.5 SGK,giới thiệu phản ứng hóa học xảy lị nung vơi u cầu HS viết phương trình phản ứng Bổ sung,rút kết luận

-liên hệ thực tế nhớ lại kiến thức lớp để trả lời câu hỏi GV nêu

-Quan sát hình 1.5 SGK,đọc TT SGK

-Đại diện HS lên bảng viết c1c phương trình hóa học

*Kết luận:

III/Sản xuất canxi oxit nào? 1/Ngưyên liệu: Đá vơi,chất đốt

2/Các phản ứng hóa học xảy ra:

-Than cháy tạo khí cacbon đioxit,phản ứng tỏa nhiều nhiệt C + O2 CO2

(r) (k) (k)

-Nhiệt sinh phân hủy đá vôi thành vôi sống CaO3 t0 CaO +CO2 3/Củng cố-Luyện tập:

GV yêu cầu HS làm BT:

1/Viết phương trình phản ứng cho biến đổi sau: Ca(OH)2

t

CaCO3 CaO CaCl2

Ca(NO3)2 CaC O3 Giải

1) CaC O3 CaO +C O2 2) CaO +H2O Ca(OH)2 3) CaO +2HCl CaCl2 + H2O

4) CaO + HNO3 Ca(NO3)2 + H2O 5) CaO + CO2 CaCO3

2/Trình bày phương pháp đ3 phân biệt chất rắn sau: CaO,P2O5,SìO2

Gv hướng dẫn HS:

*Đánh số thứ tự lọ hóa chất,lấy mẫu thử ống nghiệm

*Rót nước vào ống nghiệm lắc đều.Nếu thấy chất rắn không tan SiO2

*Nhúng quỳ tím vào phần dd thu ống nghiệm cịn lại

+Nếu quỳ tím chuyển thành màu đỏ dd H3PO4,vậy chất bột ban đầu P2O5

+Nếu quỳ tím chuyển thành màu xanh dd Ca(OH)2,vậy chất bột ban đầu CaO

Phương trình:

P2O5 + 3H2O 2H3PO4

CaO + H2O Ca(OH)2 4/Dặn dò:

-Học theo ghi

-Làm tập 1,2,3,4 (SGK) -Đọc mục “ Em có biết’’

-Xem trước phần B :LƯUHUỲNH ĐIOXIT Chuẩn bị nội dung sau:

Tiết:4 MỘT SỐ OXIT QUAN TRỌNG (tt) I/Mục tiêu:

*HS biết t/c SO2

*Biết ứng dụng SO2 P2 đ/c SO2 phịng TN cơng nghiệp

*Rèn luyện khả viết phương trình phản ứng kĩ làm BT tính theo PTHH

II/Chuẩn bị:Bảng phụ III/Tiến trình tiết học: 1/Kiểm tra cũ:

*Em nêu t/c hóa học oxit axit viết phương trình phản ứng minh họa? (HS viết vào góc bảng phải để sử dụng cho mới)

*HS2: Làm BT SGK: Giải a)Phương trình:

CO2 + Ba(OH)2 BaCO3 +H2O

b)nco2= 22 4V = 222,24,4 =0,1(mol)

Theo phương trình:

Số mol Ba(OH)2=Số mol BaCO3= số mol CO2=0,1( mol)

CM= Vn = 0,10,2 =0,5M

c)Khối lượng BaCO3=n xM =0,1 x 197 =19,7 (g)

2/Bài mới:

B/LƯU HUỲNH ĐIOXIT

HĐ1:Tìm hiểu tính chất Lưu huỳnh đioxit:

*Cách tiến hành:

GV HS

I/ Tính chất lưu huỳnh đioxit: Nghe GV giới thệu tính chất vật lí -Giới thiệu t/c vật lí Lưu huỳnh oxit

-Giới thiệu t/c hóa học:Dưa vào t/c oxit axit mà HS viết góc bảng phải

Yêu cầu HS đọc kĩ TN1 SGK Đọc TN

Yêu cầu HS làm TN,quan sát tượng Làm TN theo nhóm hướng dẫn Tương tự ,yêu cầu HS cho ống dẫn khí GV

Qua lọ đựng dd nước vôi trong,quan sát HS làm tiếp TN theo hướng dẫn tượng GV

Yêu cầu HS trình bày tượng quan sát Đại diện nhóm trình bày tượng được.GV bỏ sung Quan sát Các nhóm khác BS Giới thiệu t/c 3.Yêu cầu HS viết PTHH Theo dõi GV trình bày TN

Hỏi:Lưuhuỳnh đioxit thuộc loại oxit nào? Đại diện HS lên bảng viết PTHH GV kết luận.:Lưu huỳnh đioxit oxit axit. Trả lời câu hỏi GV nêu

Kết lụân:

B/ Lưu huỳnh đioxit: I/Tính chất vật lí(SGK) II/Tính chất hóa học: 1/Tác dụng với nước:

2/Tác dụng với bazơ:

SO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O

(k) (dd) (r) (trắng) (l) 3/Tác dụng với oxit bazơ:

SO2 +Na2O Na2SO3 (Natri sunfit)

(k) (r) (r)

Vậy:Lưu huỳnh đioxit oxit axit.

HĐ2:Tìm hiểu ứng dụng Lưu huỳnh đioxit: *Cách tiến hành:

GV giới thiệu ứng dụng Lưu huỳnh đioxit Hs nghe ghi

GV bổ sung:SO2 dùng để tẩy trắng bột gỗ SO2 có tính tẩy màu

*Kết luận: (SGK).

HĐ3:Tìm hiểu cách điều chế Lưu huỳnh đioxit: *Cách tiến hành:

GV HS Giới thiệu cách điều chế SO2 phòng Nghe GV giới thiệu

Thí nghiệm

Hỏi:Theo em,Thu khí SO2 cách nào? Nêu cách chọn dựa vào tỉ khói

Giải thích phải chọn cách thu đó? SO2 KK t/c tác dụng với nước

Giới thiệu cách điều chế SO2 công Nghe Gv giới thiệu

nghiệp Viết phương trình: Gọi HS viết phương trình phản ứng S (r) +O2 (k) t0 SO2 (k)

Gv bổ sung,kết luận

FeS2 + 11O2 Fe2O3 +8SO2

(r) (k) (r) *Kết luận:

III/Điều chế Lưu huỳnh đoxit:

1/Trong phòng TN:cho muối sunfit tác dụng với axit.Thu SO2 cách đẩy khơng khí

Na2SO3(r) + H2SO4 (dd) Na2SO4 (dd) + H2O (l) + SO2 (k)

Hoặc :Cho đun nóng H2SO4 đặc với Cu

2/Trong cơng nghiệp:

*Đốt lưu huỳnh khơng khí :S + O2 t0 SO2

*Đốt quặng pirit sắt thu SO2: 4FeS2 + 11O2 2Fe2O3 + 8SO2

(r) (k) (r) (k) 3/Củng cố:

*HS nhắc lại nội dung *Yêu cầu HS lên bảng làm BT1: 1) S +O2 t0 SO2

2) SO2 + Ca(OH)2 CaSO3 + H2O

3) SO2 +H2O H2SO3

4) H2SO3 + Na2O Na2SO3 + H2O

5) Na2SO3 +H2SO4 Na2SO4 + H2O + SO2

6) SO2 + 2NaOH Na2SO3 + H2O

b)Tính thể tích khí SO2 đktc?

c)Tính nồng độ mol dd axit dùng? Giải

a) Na2SO3 + H2SO4 Na2SO4 + H2O + SO2

b) Số mol Na2SO3: 12126,6 = 0,1(mol)

Theo phương trình:Số mol H2SO4=Số mol SO2 = SỐ mol Na2SO3 =0,1 mol

Nồng độ mol H2SO4:CM= nv = 0,10,2 =0,5M

Thể tích khí SO2 đktc: V= n x 22,4 = 0,1 x 22,4 =2,24 (lít)

4/Dặn dị:

Học bài,làm BT 2,3,4,5,6/11 SGK

Xem trước bài:TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA AXIT Axit có tính chất hóa học nào?

*********************************************** Tiêt5: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA AXIT

I/Mụctiêu:

HS biết tính chất hố học chung axit

Rèn luyện kĩ viết phương trình phản ứng axit , kĩ phân biệt dung dịch axit với dung dịch bazơ, dung dịch muối

Tiếp tục rèn luyệng kĩ làm tập tính theo phương trình hố học B/Chuẩn bị:

Dụng cụ : giá ống nghiệm, ống nghiệm, ống hút, kẹp gỗ

Hóa chất :dd HCl, dd H2SO4 loãng, Zn(hoặc Al), dd CuSO4,dd NaOH, q tím, Fe2O3

HS : Ơn lại : định nghĩa axit C/Tiến trình giảng : 1/Kiểm tra cũ:

*Trình bày t/c hóa học lưu huỳnh đioxit? *Nêu định nghĩa,t/c chung axit?

*Làm BT 2/11 SGK:

a)Phân biệt chất rắn màu trắng:CaO P2O5

-Đánh số thứ tự lọ hóa chất lấy lọ ống nghiệm -Cho nước vào ống nghiệm,lắc

-Lần lượt nhỏ dd ống nghiệm vào giấy quỳ tím.Nếu thấy quỳ tím chuyển sang Màu xanh ,đó dd Ca(OH)2 chất ban đầu CaO.Nếu quỳ tím chuyển sang má đỏ

Dd H3PO4 chất bột ban đầu P2O5

Phương trình phản ứng: CaO + H2O Ca(OH)2

P2O5 +3H2O 2H3PO4

b)Phân biệt chất khí SO2 O2

Lần lượt dẫn chất khí vào dd nức vơi ,nếu thấy đục ,khí dẫn vào SO2,còn

lại O2

SO2 + Ca(OH)2 CaSO3 + H2O

2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu t/c hóa học axit: *Cách tiến hành:

GV HS

GV HS

Nhấn mạnh: tính chất giúp ta nhận biết dd -Các nhóm nhận xét:Quỳ tím Đỏ Axit

Treo bảng phụ có nd đề tập:Trình bày pp -Làm BT bảng nhóm

Hóa học để nhận biết dd khơng màu:NaCl, -2 nhóm trình bày nhóm khác nhận xét: NaOH,HCl? Dùng quỳ tím để thử,nếu quỳ tím chuyển Gọi đại diện trình bày.GV bổ sung màu đỏ,đó làHCl.Nếu quỳ tím chuyển Màu xanh,đó dd NaOH.Nếu quỳ tím chuyển màu,đó NaCl

Hướng dẫn HS làm TN: -Làm TN theo nhóm.Quan sát tượng -Cho kẽm vào ống nghiệm xảy

-Cho it1 Cu cào ống nghiệm -Đại diện nhóm trình bày,u cầu nêu -Nhỏ vài giọt dd HCl vào ống nghiệm -HS mlàm TN theo nhóm ,quan sát Quan sát tượng

Gọi HS nêu tựơng nhận xét? -Đại diện nhóm trình bày,u cầu nêu u cầu HS viết phương trình phản ứng được: +Ống nghiệm 1:có bọt khí ra, GV nhận xét Kim koại bị hòa tan dần

Gọi HS nêu kết luận +Ống nghiệm khơng có tượng Lưu ý:HNO3 tác dụng với nhiều kim -! HS lên bảng viết PT phản ứng

loại khơng giải phóng H2 –HS rút kết luận

*Hướng dẫn HS làm TN: *Các nhóm làm TN theo hướng dẫn -Lấy Cu(OH)2 vào ống nghiệm 1,thêm vào GV,quan sát,ghi lại tượng

1 ml dd H2SO4,lắc đều,QS trạng thái,màu -Đại diện nhóm trình bày tượng quan

-Lấy ml dd NaOH vào ống nghiệm 2, sát được.Yêu cầu nêu được:

nhỏ giọt phenolphtalein vào ống nghiệm, +Ống nghiệm 1:Cu(OH)2 bị hòa tan tạo

quan sát trạng thái,màu sắc thành dd màu xanh lam

Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét tượng +Ống nghiệm 2:DD NaOH(có phenolphta viết phương trình phản ứng lein)từ màu hồng trở không màu GV bổ sung Có chất tạo thành.

Gọi HS nêu kết luận –HS lên bảng viết phương trình hóa học Giới thiệu:Phản ứng axit với bazơ gọi

phản ứng trung hòa.

*Yêucầu HS nhắc lại t/c oxit bazơ viết *Nhắc lại t/c oxit bazơ,một HS lên Phương trình phản ứng oxit bazơ với axit bảng viết phương trình phản ứng Gv bổ sung

GV giới thiệu t/c học sau *Kết luận:

I/Tính chất hóa học:

1/Axit làm đổi màu chất thị màu:DD axit làm đổi màu quỳ tím thành đỏ 2/Tác dụng với kim loại:

DD axit tác dụng đực với nhiều kim loại tạo thành muối giải phóng khí hiđro 3H2SO4(DD loãng) + 2Al(r) Al2(SO4)3(dd) + 3H2 (k)

2HCl (dd) + Zn ZnCl2(dd) + H2 (k)

*Lưu ý:HNO3 H2SO4(đặc) tác dụng với nhiều kim loại khơng giải phóng khí

hiđro.

4/Tác dụng với oxit bazơ:Axit tác dụng với oxit bazơ tạo thành muối nước. Fe2O3 (r) + 6HCl (dd) 2FeCl3 (dd) + 3H2O (l)

5/Axit tác dụng với muối(Học ) ❑❑ ❑

HĐ2:Tìm hiểu axit mạnh axit yếu: Gv giới thiệu theo nội dung SGK 3/Củng cố:

Gv yêu cầu HS nhắc lại nội dung Treo bảng phụ có nội dung BT,yêu cầu HS làm

BT1:Viết phương trình phản ứng cho dd HCl tác dụng với: a)Magiê

b)Sắt III hiđroxit c)Kẽm oxit d)Nhôm oxit Đáp án:

a) Mg +2HCl MgCl2 +H2

b) Fe(OH)3 + 3HCl FeCl3 + 3H2O

c) ZnO + 2HCl ZnCl2 + H2O

d) Al2O3 + 6HCl 2AlCl3 + 3H2O

BT2: H2a tan gam sắt (III) oxit khối lượng dd H2SO4 9,8%( vừa đủ)

a)Tính khối lượng dd H2SO4 dùng?

b)Tính nồng độ % dd thu sau phgản ứng? Đáp án:

PTHH: Fe2O3 + 3H2SO4 Fe2(SO4)3 + 3H2O

-Số mol Fe2O3:n= Mm = 1604 =0,025(mol)

a)Theo PT:Số mol H2SO4= lần số mol Fe2O3= x 0,025=0,075(mol)

Khối lượng H2SO4: m=0,075 x 98 = 7,35 (g)

Khối lượng dd H2SO4 : mdd = ❑❑

mct❑❑ c%❑

x 100 % = 79,8,35 x 100 % =75(g) b)Theo PT:Số mol Fe2(SO4)3 = Số mol Fe2O3 = 0,025 (mol)

Khối lượng Fe2(SO4)3 = n x M = 0,025 x 400 = 10 (g)

Khối lượng dd sau phản ứng :m = + 75 = 79 (g)

Nồng độ % Fe2(SO4)3 : C% =mct/mdd x 100 % = 10 : 79 x100 % = 12,66 %

4/Dặn dò:Học bài,làm BT1,2,3,4 SGK/14

Xem trước bài:MỘT SỐ AXIT QUAN TRỌNG

Tìm hiểu:Tính chất hóa học axit clohiđric axit sunfuric?

********************************************** Tiết 6: MỘT SỐ AXIT QUAN TRỌNG

I/Mục tiêu:

*HS biết t/c hóa học HCl,H2SO4(lỗng)

*Biết cách viết phương trình phản ứng thể t/c hóa học chung axit *Vận dụng t/c hóa học HCl,H2SO4 để giải BT định tính định lượng

II/Chuẩnbị:

* Hóa chất:DD HCl,dd H2SO4,quỳ tím,Zn,dd NaOH,CuO

Dụng cụ:Giá ống nghiệm , ống hút, ống nhỏ giọt,kẹp gỗ III/Tiến trình tiết học:

*Em nêu t/c hóa học chung axit? *HS khác làm BT 3/14 SGK

Đáp án:

a/MgO + 2HNO3 Mg(NO3)2 + H2O

b/CuO + 2HCl CuCl2 + H2O

c/Al2O3 + 3H2SO4 Al2(SO4)3 + 3H2O

d/Fe + 2HCl FeCl2 + H2

2/Bài mới:

HĐ1:AXIT CLOHIĐRIC:

GV HS 1/Tínt chất vật lí:

Cho HS quan sát lọ thuỷ tinh đựng dd HCl Quan sát,nêu tính chất vật lí HCl Em nêu t/c vật lí HCl?

2/Tính chất hóa học:

Sử dụng tính chất hóa học axit Quan sát lại t/c hóa học phần ktbc, mạnh,giới thiệu dụng cụ TN.Yêu cầu Thảo luận nhóm,chọn TN tiến hành HS:Em chọn thí nghiệm để chứng HS nêu ý kiến nhóm,thống nhất: Minh dd axit có đầy đủ t/c hóa học +DD HCl tác dụng với quỳ tím axit mạnh? +DD HCl tác dụng với Zn… Yêu cầu nhóm thảo luận +DD HCl tác dụng với CuO Gút lại TN cần tiến hành hướng dẫn -Nắm TN cách tiến hành TN HS cách tiến hành TN -Thảo luận nhóm làm TN,nhận xét Chú ý cho HS an toàn,tiết kiệm TN tượng TN,rút kết luận từ TN

Gọi đại diện nhóm nêu tượng TN -Đại diện nhóm trình bày Nêu kết luận –Các nhóm khác bổ sung Yêu cầu HS viết PTHH minh họa cho HS lên bảng viết PTHH Các tính chất hóa học -Cả lớp bổ sung

Gv yêu cầu HS nêu ứng dụng HCl HS đại diện nêu ứng dụng HCl *Kết luận:

A/AXIT CLOHIĐRIC(HCl): 1/Tính chất:

a/Làm đổi màu chất thị màu:DD HCl làm đổi màu quỳ tím thành đỏ

b/Tác dụngvới kim loại:HCl tác dụng với nhiều KL tạo thành muối clorua giải phóng khí hiđro: 2HCl(dd) + Zn(r) ZnCl2 (dd) + H2 (k)

c/Tác dụng với bazơ tạo thành muối clorua nước: HCl(dd) + NaOH (dd) NaCl (dd) + H2O (l)

d/Tác dụng với oxitbazơ tạo thành muối clorua nước: 2HCl (dd) + CuO (r) CuCl2 (dd) + H2O (l)

e/Tác dụng với muối 2/Ứng dụng(SGK)

HĐ2:AXIT SUNFURIC(H2SO4)

GV HS 1/Tính chất vật lí:

Cho HS QS lọ thuỷ tinh đựng H2SO4 đặc Quan sát,nhận xét

Gọi HS nhận xét,đọc tt SGK HS nêu nhận xét t/c vật lí Hướng dẫn HS pha lỗng H2SO4 đặc:Rót Theo dõi cách pha loãng H2SO4

Gv làm TN pha loãng axit sunfuric đặc Nhận xét tan axit sunfuric Yêu cầu HS nhận xét nước

Thuyết trình:Axit sunfuric lỗng có đầy đủ t/c hóa học axit mạnh 2/Tính chất hóa học:

u cầu HS tự viết lại t/c hóa học HS viết lại tính chất hóa học axit Axit,1 HS lên bảng trình bày Đại diện HS lên bảng.Cả lớp bổ sung GV bổ sung,kết luận

*Kết luận:

B/AXIT SUNFURIC: I/Tính chất vật lí(SGK) II/Tính chất hóa học:

Axit sunfuric lỗng có t/c hóa học axit: +Làm đổi màu quỳ tím thành đỏ

+Tác dụng với kim loại(Mg,Al,Fe…)

Mg (r) + H2SO4 (dd) MgSO4 (dd) + H2 (k)

+Tác dụng với bazơ:

Zn(OH)2(r) + H2SO4 (dd) ZnSO4 (dd) + 2H2O (l)

+Tác dụng với oxit:

CuO (r) + H2SO4 (dd) CuSO4 (dd) + H2O (l)

+Tác dụng với muối 3/Củng cố:

Gọi HS nhắc lại nd

Treo bảng phụ có nd luyện tập,y/c HS làm:

Cho chất sau:Ba(OH)2/Fe(OH)3,SO3,K2O,Mg,Fe,Cu,CuO,P2O5

Em viết phương trình phản ứng chất trên(nếu có) tác dụng với: a/Nước

b/DD axit sunfuric loãng c/DD KOH

HS lên bảng làm phần,cả lớp bổ sung,GV sữa sai: a/Những chất tác dụng với nước là:SO3,K2O,P2O5

Phương trình:

SO3 + H2O H2SO4

K2O +H2O 2KOH

P2O5 + 3H2O 2H3PO4

b/Những chất td với axit sunfuric lỗng là:Ba(OH)2,Fe(OH)3,K2O,Mg,Fe,CuO

Phương trình:

Ba(OH)2 + H2SO4 BaSO4 + 2H2O

2Fe(OH)3 + H2SO4 Fe2(SO4)3 +6H2O

K2O + H2SO4 K2SO4 + H2O

Mg + 2HCl MgCl2 + H2

Fe + 2HCl FeCl2 + H2

CuO + 2HCl CuCl2 + H2O

c/NHững chất td với dd KOH là:SO3,P2O5: 6KOH + P2O5 2K3PO4 + 3H2O

2KOH + SO3 K2SO4 + H2O

+Axit sunfuric đặc có tính chất riêng ntn? +Ứng dụng ,sản xuất axit sunfuric ?

+Cách nhận biết axit sunfuric muối sunfat ntn?

*********************************************** Tiết :MỘT SỐ AXIT QUAN TRỌNG ( TT)

A/Mục tiêu:HS biết :

*Axit sunfuric đặc có t/c hóa học riêng:Tính oxi hóa,tính háo nước.Dẫn phương trình phản ứng cho t/c

*Biết cách nhận biết axit sunfric muối sunfát

*Những ứng dụng quan trọng axit SX đời sống *Các nguyên liệu công đoạn SX axit sunfuric công nghiệp

*Rèn kĩ viết phương trình phản ứng,phân biệt lọ hóa chất bị nhãn,kĩ làm BT định lượng môn

B/Chuẩn bị:

*Dụng cụ:Giá ống nghiệm, ống nghiệm,kẹp gỗ, đèn cồn, ống hút

*Hóa chất:H2SO4 ❑❑ loãng đặc, Cu,dd BaCl2,dd Na2SO4,dd HCl,dd NaCl, dd

NaOH

C/Tiến trình tiết học:

I/Kiểm tra cũ:Nêu t/c hóa học axit sunfuric lỗng?Viết phương trình phản ứng minh họa?

HS2 lên bảng làm BT6:

a/Phương trình: Fe + 2HCl FeCl2 + H2

b/ Số mlo H2:n= 22V,4 = 223,36,4 =0,15(mol)

Theo Pt:Số mol Fe = Số mol H2 = 0,15(mol)

Khối lượng Fe: m = n x M = 0,15 x 56 = 8,4(g)

c/Theo Pt:số mol HCl = S61 mol H2 x = x 0,15 = 0,3(mol)

Vì Fe dư nên HCl phản ứng hết.Vậy nồng độ mol HCl: CM Vn = 00,3,05 = 6M

2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu axit sunfuric đặc có t/c hóa học riêng nào? GV HS

Là TN t/c đặc biệt axit đặc,yêu cầu -Theo dõi GV làm TN,quan sát HS quan sát tượng? tượng

Hỏi:Khí ống nghiệm khí nào? -Trả lời câu hỏi.Nêu tượng TN: Nhấn mạnh:dd có màu xanh lam dd CuSO4 +Ở ống nghiệm 1:Khơng có tượng

Khí khí SO2 gì,chứng tỏ H2SO4(l) không td vớiCu

Gọi HS viết phương trình phản ứng +Ở ống nghiệm 2:Có khí khơng màu, Mùi hắc ra,Cu bị hịa tan phần Thành dd màu xanh lam.Vậy:H2SO4

đặc,nóng td với Cu sinh SO2 dd

CuSO4

HS lên bảng viết pt phản ứng

-Hướng dẫn HS làm TN tính háo nước *Làm TN theo nhóm,quan sát h.tượng -Em giải thích tượng nhận xét? -Giải thích:Chất rắn màu đen cacbon -Lưu ý cho HS:Khi dùng axit sunfuric phải (do H2SO4 hút nước)

Lỗng,khi đọc hơ nóng dùng bàn bọt cốc làm C dâng lên khỏi miệng *Kết luận:

2/Axit sunfuric đặc có tính chất hóa học riêng:

a/Tác dụng với kim loại:Axit sunfuric đặc td với nhiều kim loại tạo thành muối sunfat,khơng giải phóng khí hiđro

Cu(r) + 2H2SO4(đặc,nóng to CuSO4 (dd) + 2H2O(l) + SO2 (k)

b/Tính háo nước:

C12H22O11 H2SO4đặc 11H2O + 12C

HĐ2:Tìm hiểu ứng dụng sản xuất axit sunfuric:

GV HS

-Yêu cầu HS quan sát hình 12 nêu Quan sát hình,nêu ứng dụng ứng dụng quan trọng axit sufuriuc? Trao đổi lớp,rút kết luận -Kết luận ứng dụng

-Yêu cầu HS đọc tt SGK tìm hiểu nguyên Đọc TT SGK trả lời câu hỏi liệu công đoạn sản xuất axit sunfuric? Đại diện HS phát biểu -Bổ sung,kết luận Cả lớp bổ sung

*Kết luận:

III/Ứng dụng(SGK) IV/Sản xuất axit sufuric:

1/Ngun liệu:Lưu huỳnh(Hoặc quặng pirit),khơng khí nước 2/Các công đoạn sản xuất axit sunfuric:

-SX lưu huỳnh đioxit cách đốt lưu huỳnh khơng khí:

-SX lưu huỳnh trioxit cách oxi hóa SO2(Chât xúc tác V2O5 to 450oC

-Sx axit sunfuric cách cho SO3 tác dụng với nước

*Các phương trình phản ứng:(SGK)

HĐ3:Tìm hiểu cách nhận biết axit sunfuric muối sunfat: GV HS

Hướng dẫn HS TN theo nội dung SGK HĐ theo nhóm:Làm TN,quan sát Yêu cầu HS quan sát tượng xảy TN

Em nêu nhận xét tượng? Đại diện nhóm nêu tượng quan sát Gv bổ sung Các nhóm khác bổ sung

Hãy viết phương trình phản ứng? Một HS đại diện lên bảng viết phương -GV nêu khái niệm thuốc thử trình phản ứng

Vậy:Để phân biệt axit sunfuric muối Trả lời câu hỏi GV nêu

Sunfat ta làm nào? Trao đổi lớp rút kết luận GV bổ sung ,gút lại

*Kết luận

V/Nhận biết axit sunfuric muối sunfat:

-Dùng dd muối bari bari hiđroxit tạo kết tủa trắng

-Chú ý:Để phân biệt axit sunfuric muối sunfat ta dùng số kim loại như:Mg,Zn,Al,Fe…

3/Củng cố:Gv yêu cầu HS nhắc lại nội dung

Treo bảng phụ có nd BT ,u cầu HS làm:Trình bày phương pháp hóa học để phân biệt lọ hóa chất mát nhãn đựng dd khơng màu sau:K2SO4,KCl,KOH,H2SO4

Đáp án:-Nhỏ dd vào mẫu giấy quỳ tím

I/Mục tiêu: HS có khả năng:

-Củng cố,luyện tập vận dụng,rèn luyện kó năng,kó xảo việc giải BT di truyeàn

-Mở rộng nâng cao kiến thức BT di truyền

II/Chuẩn bị:Máy tính cầm tay,bảng phụ

III/Tiến trình tiết học: 1/Kiểm tra cũ:

*KG gì?KH gì?

*Phân biệt thể đồng hợp,thể dị hợp?

*Cho cà chua đỏ lai với cà chua vàng,F1 toàn đỏ.Hãy xđ KG P,viết sơ

đồ lai?

Đáp án:

Ví F1 tồn đỏ nên đỏ TT trội,quả vàng TT lặn ,PTC

Gọi A: Quả đỏ; a: Quả vàng KG P:Quả đỏ:AA;Quả vàng:aa Sơ đồ lai:

PTC: AA x aa

GP : A a

F1 : Aa (Đỏ) 2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu phương pháp giải tập

HĐ Của GV HĐ Của HS *Lai cặp tính trạng:

-Cho HS n/c SGK trả lời câu hỏi: +Làm để xđ KG,KH P?

+Là để xđ KG,KH,tỉ lệ F1,F2?

-HS trả lời,GV rút dạng:

+Dạng 1:Biết KH P Tỉ lệ KH,KG F1,F2

Em nêu bước giải BT dạng này? +Dạng 2:Biết số lượng tỉ lệ KH đời Xđ KG,KH P

Em nêu bước giải? -Yêu cầu HS trình bày -GV bổ sung,kết luận

*Lai hai cặp tính trạng:

-Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức,tìm hiểu TT

SGK trả lời câu hỏi:

-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: +Biết số lượng,tỉ lệ KH đời +Biết KG,KH P,viết sơ đồ lai -Nắm dạng tập

-Nêu bước:B1:Qui ước gen

B2:xđ KG P; B3:Viết sơ đồ lai

-Nêu bước dạng 2:Dựa vào KH đời

+Nếu F(3:1) P : Aa x Aa +Nếu F(1:1) P : Aa x aa +Nếu F(1:2:1) P : Aa x Aa (Trội khơng hồn tồn)

+Làm để xđ tỉ lệ KH F1,F2?

+Làm để xđ KG,KH P? -Rút dạng:

+Dạng :Biết KG,KH P Tỉ lệ KH F1,F2

Vậy bước giải nào?

+Dạng 2:Biết số lượng hay tỉ lệ KH đời xđ KG P

Cách giải tập dạng nào? -Bổ sung ,rút kết luận

+Dựa vào KG P,áp dụng qui luật di truyền +Dựa vào kết đời

-Nêu bước giải:Căn vào tỉ lệ cặp tính trạng Tích tỉ lệ cặp tính trạng F1 F2;

-Nêu cách giải dạng 2:Căn vào tỉ lệ KH đời KG P

Vd:F2:9:3:3:1=(3:1) (3:1) F2 dị hợp

cặp gen PTC cặp gen

HĐ2:Bài tập vận dụng :

Gv treo bảng phụ có nd BT,y/c HS đọc,thảo luận nhóm làm BT,đọc kết trước lớp,giải thích câu trả lời.GV chốt lại đáp án

BT1:

P: Lông ngắn tc x Lông dài F1 : Tồn lơng ngắn

Vì:F1 đồng tính trội nên chọn đáp án a

BT2:

Từ kết F1:75% đỏ thẩm : 25% xanh lục F1: đỏ thẩm : xanh lục

Theo qui luật phân li P : Aa x Aa Đáp án d

BT3:

F1: 25,1% hoa đỏ: 49,9% hoa hồng: 25% hoa trắng đỏ : hồng : trắng.Đây tỉ

lệ KH trội khơng hồn tồn Đáp án b,d

BT4:

Để sinh người mắt xanh(aa) bố,mẹ cho giao tử a

Để sinh người mắt đen(A-) bố mẹ cho giao tử A.Vậy KG P là: Mẹ mắt xanh (aa) x Bố mắt đen (Aa)

Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (Aa) Đáp án b c

BT5:

Tỉ lệ KH F2 : đỏ,tròn : đỏ,bầu dục : vàng,tròn : vàng,bầu dục

=( đỏ: 1vàng)(3 tròn : bầu dục) PTC cặp gen

P: Quả dỏ,bầu dục x Quả vàng,tròn

KG P: Aabb x aaBB Đáp án: d

3/Dặn dò:

Làm lại BT SGK.Xem trước 5:NHIỄM SẮC THỂ +NST gì?

+NST có cấu trúc chức gì?

Tiết 8: NHIỄM SẮC THỂ I/Mục tiêu:HS có khả năng:

1/Kiến thức:Mơ tả biến đổi hình thái NST chu kì tế bào -Mơ tả cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân -Xác định chức NST đ/v DT TT

2/Kó năng:QS,phân tích

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình 8.1 8.5 SGK

III/Tiến trình tiết học:

HĐ1: Tìm hiểu tính đặc trưng NST:

*Mục tiêu:HS biết tính đặc trưng NST

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Treo tranh phóng to H.8.1,8.2 SGK -Y/c HS QS,đọc TT SGK

-Hỏi:Tính đặc trưng NST gì? -GV bổ sung

-Treo bảng SGK

-Hỏi:Số lượng NST lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hóa lồi khơng? -Y/c HD QS H.8.2 :Em mô tả NST ruồi giấm số lượng,hình dạng nào?

-Kết luận:Bộ NST ruồi giấm có cặp hnh chữ V,1 cặp hình hạt,1 cặp giới tính

-QS tranh,hình 8.1,8.2 SGK -Đọc TT SGK

-Thảo luận nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời GV đưa

-Đọc bảng 8.Đọc lập suy nghĩ câu hỏi GV nêu

-Vài HS GV định trình bày câu trả lời

u cầu nói lên được:Số lượng NST lưỡng bội không phản án trình độ tiến hóa lồi sinh vật

Kết luận:

I/Tính đặc trưng NST:

-Trong tb sinh dưỡng,NST tồn thành cặp tương đồng,giống hình thái,kích thước

-Bộ NST lưỡng bội(2n):Là NST chứa cặp NST tương đồng -Bộ NST đơn bội(n):Là NST chứa cặp NST tương đồng -Ở lồi đơn tính,trong NST cịn có cặp NST giới tính

HĐ2:Tìm hiểu câu trúc NST:

*Mục tiêu:HS phải hiểu rõ cấu trúc NST:2 crô ma tit dính tâm động

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Treo tranh phóng to H.8.4,8.5 SGK.Yêu cầu HS QS

-Yêu cầu HS n/c tt SGK để xđ cấu trúc NST

-Hỏi:Các số 1,2 hình thành phần cấu trúc NST?

Ở kì NST có cấu trúc điển hình?Cấu trúc nào?

-QS tranh,n/c tt SGK

-Thảo luận nhóm để thống cấu trúc đặc trưng,điển hình NST

-Chỉ được: +1:Crơmatit +2:Tâm động

-Bổ sung,rút kết luận *Kết luận2:

II/Cấu trúc NST:

Ở kì q trình phân bào,NST có cấu trúc điển hình,gồm crơmatit dính tâm động.Mỗi crơmatit gồm pt AND protein loại histơn

HĐ3:Tìm hiểu chức NST:

*Mục tiêu:HS phải nắm chức NST có vai trị quan trọng đ/v DT,là sở vật chất tượng DT cấp tế bào

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Cho HS đọc SGK để nắm sơ chức NST

-Hỏi:NST có chức nào?

-Gợi ý:NST cấu trúc mang gen(mỗi gen nằm vị trí xđ).Những biến đổi cấu trúc,số lượng Biến đổi TT sinh vật -Bổ sung,gút lại vấn đề

-Từng HS độc lập n/c SGK.Theo dõi gợi ý GV

-Thảo luận nhóm nhỏ chức NST

-Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác nhận xét,bổ sung,rút kết luận

*Kết luận3:

III/Chúc NST:

-NST cấu trúc mang gen,trên gen nằm vị trí xđ

-NST có đặc tính tự nhân đơi,nhờ TT DT chép lại qua hệ tế bào thể

*Củng cố:

1.Hãy ghép chữ a,b,c…ở cột B cho phù hợp với số 1,2,3…ở cột A ghi vào cột trả lời

Cột A Cột B Trả lời

1.Cặp NST tương đồng 2.Bộ NST lưỡng bội 3.Bộ NST đơn bội

a.Là NST chứa cặp NST tương đồng

b.Là NST chứa NST cặp tương đồng c.Là cặp NST giống hình thái,kích thước

1………… 2……… 3……… 2.Nêu vai trị NST đ/v DT TT?

3.Chọn câu trả lời câu sau đây: a)Tb sinh dục

b)Tb sinh dưỡng c)Giao tử

d)Caû a b

*Dặn dị:Học trả lời câu hỏi cuối

Xem trước nd NGUYÊN PHÂN.Tìm hiểu nguyên phân gì?Kẻ bảng 9.1 vào

I/Mục tiêu:HS có khả năng:

1/Kiến thức:

-Giải thích tính đặc trưng NST lồi

-Trình bày diễn biến NST qua kì trình nguyên phân -Nêu ý nghĩa nguyên phân đ/v sinh trưởng phát triển sinh vật

2/Kĩ năng: QS,phân tích,thu nhận kiến thức từ hình vẽ

II/Chuẩn bị:Tranh phóng to H.9.1,9.2,9.3 SGK.Bảng phụ ghi nd h 9.1 , 9.2 SGK

III/Tiến trình tiết học: 1/Kiểm tra 15 phút:

*Phần trắc nghiệm:(4 điểm)

Em khoanh tròn vào chữ:a,b,c…chỉ ý trả lời câu sau đây: Câu :Kiểu gen gì?

a.Kiển gen tập hợp gen trội tế bào thể b.Kiểu gen tổ hợp gen tế bào thể c.Kiểu gen nguồn gen vốn có thể d.Cả a c

Câu :Kiểu hình gì?

a.Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể

b.Kiểu hình đặc điểm hình thái biểu

c.Kiểu hình bao gồm đặc điểm cấu tạo hình thái thể d.Cả a c

Câu :Thể đồng hợp gì?

a.Thể đồng hợp gen tế bào thể giống

b.Thể đồng hợp gen cặp tương ứng tế bào sinh dưỡng giống c.Thể đồng hợp hầu hết cặp gen tế bào thể giống d.Cả a b

Câu :Người ta tiến hành lai phân tích có ý nghĩa gì? a.Phát tính trạng trội tính trạng lặn b.Phát thể dị hợp thực tế

c.Phát thể đồng hợp chọn giống d.Cả a b

Câu :Lai phân tích nhằm mục đích gì? a.Để nâng cao hiệu lai

b.Để tìm thể đồng hợp trội

c.Để phân biệt thể đồng hợp với thể dị hợp d.Cả b c

Câu :Biến dị tổ hợp xảy theo chế nào?

a.Do trình giảm phân,các cặp gen tương ứng phân li độc lập,tổ hợp tự tạo loại giao tử khác

b.Do thụ tinh,các giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo nên nhiều loại tổ hợp kiểu gen

Câu :Bản chất di truyền độc lập gì? a.Sự phân li độc lập cặp gen tương ứng

b.Sự di truyền cặp tính trạng khơng phụ thuộc vào cặp tính trạng khác c.Các gen giao tử tổ hợp với cách tự

d.Cả b c

Câu 8:Ý nghĩa quy luật phân li độc lập gì?

a.Cung cấp sở thực tiễn cho chọn giống trồng,vật nuôi

b.Dựa vào phân li độc lập,tổ hợp tự cặp gen(với số lượng lớn),người ta suy loại kiểu hình tạo thành thực tế lớn

c.Là sở giải thích đa dạng,phong phú động,thực vật d.Cả a b

*Phàn tự luận(6 đ)

Caâu 9:Phát biểu nội dung qui luật phân li menđen?

Câu 10:Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích kết thu nào?

2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu biến đổi hình thái NST chu kì tế bào.

*Mục tiêu:HS trình bày biến đổi hình thái NST(chủ yếu đóng duỗi xoắn) chu kì tb

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Treo tranh hình 9.1,y/c HS QS,n/c TT -Hỏi:Chu kì tb gồm giai đoạn nào? Kì chiếm nhiều nhất?

-Treo tranh hình 9.2,y/c HS QS,thảo luận vấn đề:

+Sự biến đổi hình thái NST

+Hồn thành bảng 9.1 với từ cho trước:ít,nhiều,cực ít,cực đại

-Gv bổ sung, hoàn thiện bảng

Chốt lại : Qua kết cuả bảhg, cho biết : NST bắt đầu đóng xoăn từ kỉ đến kì ?

NST duỗi xoắn từ kì đến kì ? Gv gút lại : đóng duỗi xoắn cuả NST có tính chất chu kì

-QS tranh đọc thông tin SGK -Nêu giai đoạn :

+kì trung gian

+Quá trình nguyên phân

-Quan sát tranh, thảo luận nhóm thống ý kiến :

+NST có biến đổi hình thái :

Dạng đóng xoắn

Dạng duỗi xoắn

-Đại diện nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác BS

-Đóng xoắn : từ kì trung gian đến kì -Duỗi xoắn : kì sau kì trung gian

Kết luận:

I/Biến đổi hình thái NST chu kì tế bào -Kì trung gian NST có dạng sợi mảnh (duỗi xoắn )

GV chuyeån yù :

Những biến đổi chủ yếu NST trình nguyên phân, diễn biến diễn ? Hđ2

Hoạt động 2: Tìm hiểu diễn biến cơ cuả NST trình nguyên phân.

*Mục tiêu : Trình bày diễn biến NST ngun phân

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Treo tranh H 9.2,9.3

-Hỏi:Cuối kì trung gian NST có đặc điểm gì?

-Treo tranh bảng 9.2

-Hỏi:Tế bào kì đầu có tượng xuất hiện?

-Bổ sung:Thoi phân bào có vai trò quan trọng vận động NST

-Yêu cầu HS n/c TT/28 SGK,QS hình,thảo luận,điền nd phù hợp vào bảng 9.2

-Treo bảng phụ có đáp án đúng.Hỏi:Em nêu kết nguyên phân?

-Nhấn mạnh:Ở kì sau có phân chia tế bào bào quan

Kì cuối có hình thành màng nhân(khác tb Đv TV)

-QS tranh

-trả lời câu hỏi:Kì trung gian,NST tự nhân đơi

-QS bảng 9.2

-Trả lời:Xuất thoi phân bào

-QS tranh,n/c TT ,thảo luận nhóm,điền nội dung phù hợp vào bảng 9.2

-Đại diện nhóm trình bày.Nhóm khác bổ sung

-HS ghi nd baûng 9.2

-Nêu kết quả:Từ tb ban đầu cho tb có NST giống giống tb mẹ

Kết luận:

II/Những diễn biến NST trình nguyên phân: 1/Kì trung gian:NST dạng sợi mảnh,nhân đơi tạo NST kép

2/Nguyên phân:

Các kì Những diễn biến NST

Kì đầu -NST đóng xoắn,co ngắn,có hình thái rõ rệt

-Các NST kép dính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động

Kì Các NST kép đóng xoắn cực đại,xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo

của thoi phân bào

Kì sau Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực

của tế bào

Kì cuối Các NST đơn dãn xoắn dài dạng sợi mảnh

Kết Từ tế bào mẹ cho tb có NST giống giống tb mẹ

GV hỏi: Vậy nguyên phân gì?Nó có ý nghóa nào? HĐ

HĐ 3:Tìm hiểu ý nghóa nguyên phân:

*Mục tiêu:HS nắm ý nghĩa nguyên phân thể

HĐ GV HĐ HS

-GV liên hệ:Từ tế bào trứng qua nguyên phân,9 tháng 10 ngày phát triển thành thể nặng3,4kg,tiếp tục nguyên phân liên tiếp nhiều lần để lớn lên

-Vậy nguyên phân có ý nghóa gì?

-Gv gợi ý: Qua kết nguyên phân ta rút ý nghĩa nguyên phân

-Nghe GV giảng,trả lời:

+Nguyên phân hình thức sinh sản tb lớn lên thể

+Nguyên phân trì ổn định NST đặc trưng loài qua hệtb thể

*Kết luận: SGK

3/Củng cố:

-GV đưa hình vẽ kì tb,gọi HS lên xếp theo thứ tự.HS khác lên gắn kì -GV gút lại:Kì trung gian chiếm 90% chu kì tb

-HS trình bày lại diễn biến kì

-Treo bảng phụ có nd BT trắc nghiệm,gọi HS lên làm:

Ở ruồi giấm 2n=8.Một tb ruồi giấm kì sau nguyên phân,số NST tb là:

a.4 NST b.8 NST c.16 NST d.32 NST Đáp án:c

Gợi ý: x NST

4/Dặn dò:Học theo ghi kết luận chung SGK

-Trả lời câu hỏi cuối SGK-Xem trước giảm phân +Giảm phân gì?

+Những diễn biến NST trình giảm phân? ***********************************************

Tiết 10: GIẢM PHÂN

I/Mục tiêu: 1/Kiến thức:

*HS trình bày diễn biến NST qua kì giảm phân *Nêu điểm khác kì GPI GPII

*Phân tích kiện quan trọng có liên quan tới cặp NST tương đồng

2/Kó năng:QS,phân tích,so sánh

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình 10 SGK.Bảng phụ ghi nd bảng 10

1/Kiểm tra cũ:Em trình bày diễn biến NST nguyên phân?

HS làm BT Đáp án : c

2/Bài mới:

*Mở bài:Bằng câu hỏi:Số lượng NST giao tử nào? Giảm phân

GV nêu:Giảm phân hình thức phân bào nguyên phân,diễn vào thời kì chín tế bào sinh dục

*HĐ1:Tìm hiểu diễn biến NST giảm phân.

*Mục tiêu:HS nắm diễn biến NSTở kì GPI GPII

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Treo tranh,yêu cầu HS QS kì trung gian -Hỏi:Kì trung gian,NST có hình thái nào?

-u cầu HS QS tranh,đọc TT SGK ,hoàn thành BT bảng 10

-Treo bảng phụ,gọi đại diện nhóm lên bảng làm

-Chốt lại kiến thức,HS ghi -Giảng thêm: n( A) n kép n( A) 2n 2n kép ( AA) n ( a ) ( Aa ) (AAaa ) nkép

( aa ) n ( a) Phân bào I Phân bào II

-QS kĩ hình vẽ,nêu được: +NST duỗi xoắn

+NST nhân đôi

-Thảo luận nhóm,hồn thành bảng 10 -Đại diện nhóm GV định lên điền bảng phụ

-Các nhóm khác nhận xét

-trao đổi tồn lớp,rút kết luận

-Sau GV giới thiệu sơ đồ,HS làm BT áp dụng

*Kết luận:

I/Những diễn biến NST giảm phân:

1/Kì trung gian:NST dạng sợi mảnh,cuối kì NST nhân đơi thành NST kép

2/Diễn biến NST giảm phân:

Các kì Lần phân bào I Lần phân bào II

Kì đầu -Các NST xoắn,co ngắn

-Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp bắt chéo,sau tách rời

NST co lại thấy rõ số lượng NST kép đơn bội

Kì Các cặp NST kép tương đồng tập trung,xếp

song sonh thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Kì sau Các cặp NST kép tương đồng phân li độc

lập cực tế bào Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NSTđơn 2cực

Kì cuối Các NST kép nằm gọn nhân tạo

Thành với số lượng đơn bội kép

Bài tập: TB lồi giao phối, hai cặp NST tương đồng kí hiệu Aa Bb giảm phân cho tổ hợp NST TB ( giao tử ) ?

Đáp án : giảm phân tạo bốn loại giao tử : AB, Ab, aB, ab

Hoạt động : Ý nghĩa giảm phân

Giáo viên Học sinh

Nêu câu hỏi : giảm phân TB có NST giảm ?

GV nhấn mạnh : phân li độc lập cặp NST kép tương đồng chế tạo giao tử khác tổ hợp NST

Hãy nêu điểm khác giảm phân I giảm phân II Y/c hs trình bày GV KL

HS nêu : giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp NST nhân đôi lần kì T.gian trước lần phân bào I

- HS ghi nhớ TT tự sút ý nghĩa GP

-HS sử dụng bảng 10 để so sánh

*Kết luận : tạo Tb có NST đơn bôi khác nguồn gốc NST III Cũng cố :

GV treo bảng phụ, yêu cầu HS hoàn thành :

Nguyên phân Giảm phân

-Xảy Tb s.dưỡng - ………

-Tạo …… Tb có NST Tb mẹ

- ………

- Gồm lần phân bào liên tiếp - Tạo …… Tb có NST

Bài tập SGK

2n = , Tb kì sau GP II , Tb có NST đơn lựa chọn C

IV Dặn dò :

Xem trước Phát sinh giao tử thụ tinh

+ Sự phát sinh giao tử diễn ? + Giảm phân TT có ý nghĩa ?

**************************** Tiết 11 : PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH

I Mục tieâu :

Kiến thức :

+HS trình bày trình phát sinh giao tử động vật +Xác định thực chất q trình thụ tinh

+Phân tích ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị

2.Kó năng: Quan sát,phân tích,so sánh

III.Tiến trình tiết học:

1.Kiểm tra cũ:Em trình bày diễn biến NST trình giảm phân?

2.Bài mới:

*Hoạt động 1:Tìm hiểu phát sinh giao tử:

*Mục tiêu:

+HS trình bày trình phát sinh giao tử

+Nêu điểm giống khác trìng phát sinh giao tử đực

cái

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Treo tranh phóng to hình 11 SGK.Hỏi: Q trình phát sinh giao tử đực diễn nào?

-Yêu cầu HS lên trình bày tranh -Chốt lại kiến thức

-Nêu câu hỏi cho HS thảo luận:Quá trình phát sinh giao tử đực giao tử giống khác chỗ nào?

-u cầu nhóm trình bày -GV chốt lại kiến thức chuẩn

-Quan sát tranh,hình,đọc TT SGK -1 HS lên trình bày tranh trình phát sinh giao tử đực

-HS khác trình bày trình phát sinh giao tử

-Cả lớp bổ sung

-Thảo luận nhóm,ghi bảng nhóm,dựa vào hình vẽ,TT SGK xđ điểm giống khác trình

-Đại diện nhóm gắn bảng -Các nhóm khác nhận xét *Kết luận:

1/Sự phát sinh giao tử:

*Giống nhau:

+Các tế bào mầm(Nỗn ngun bào,tinh nguyên bào)dều thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần

+Noãn bào bậc tinh bào bậc thực giảm phân để tạo giao tử *Khác nhau:

Phát sinh giao tử Phát sinh giao tử đực

-Noãn bào bậc qua GPI cho thể cực thứ -Tinh bào bậc qua GPI cho tinh bào Nhất(kích thước nhỏ) noãn bào bậc bậc

(có kích thước lớn)

-Nỗn bào bậc qua GPII cho thể cực thứ -Mỗi tinh bào bậc qua GPII cho tinh (có kích thước nhỏ) tế bào trứng(có kích tử,các tinh tử phát sinh thành tinh trùng Thước lớn)

-Kết quả:Mỗi noãn bào bậc qua GPII cho -Kết quả:Từ tinh bào bậc qua GP cho thể cực tế bào trứng Tinh tử phát sinh thành tinh trùng

*Hoạt động 2:Tìm hiểu thụ tinh:

*Mục tiêu:HS phải xđ chất trình thụ tinh

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS n/c TT SGK,trả lời câu hỏi: +Nêu khái niệm thụ tinh?

+Bản chất trình thụ tinh gì? -Chốt lại kiến thức

-Hỏi:Tại kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử lại tạo hợp tử chứa tổ hợp NST khác nguồn gốc?

-Kết luận vấn đề

-Sử dụng tư liệu SGK để trả lời câu hỏi -1 vài HS phát biểu,lớp bổ sung

-Vận dụng kiến thức,nêu được:4 tinh trùng chứa NST đơn bội khác nguồn gốc,do tạo hợp tử có tổ hợp NST khác

*Kết luận:

2/Thụ tinh:

-Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử

-Bản chất kết hợp nhân đơn bội tạo nhân lưỡng bội hợp tử

*Hoạt động 3:Tìm hiểu ý nghĩa giảm phân thụ tinh

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS đọc TT SKH trả lời câu hỏi: Ý nghĩa giảm phân thụ tinh mặt di truyền,biến dị thực tiễn nào? -Gọi HS đại diện trình bày

-Gv gút lại ý

-Sử dụng tư liệu SGK để trả lời.Yêu cầu nêu được:

+Về DT:Nhờ có GP tạo NST đơn bội +Qua thụ tinh khôi phục lại lưỡng bội +Về biến dị:Tạo biến dị tổ hợp

+Về thực tiễn:Cung cấp nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa

*Kết luận:

3/Ý nghóa giảm phân thụ tinh:

-Duy trì ổn định NST đặc trưng cho loài qua hệ thể -Tạo nguồn biến dị tổ hợp cho chọn giống tiến hóa

III/Củng cố:

GV treo bảng phụ có nd BT trắc nghiệm,y/c HS làm: Em khoanh tròn vào chữ ý trả lời nhất: 1.Sự kiện quan trọng nhaất trình thụ tinh là: a.Sự kết hợp nhân giao tử đơn bội

b.Sự kết hợp theo nguyên tắc:1 giao tử đực giao tử c.Sự tổ hợp NST giao tử đực giao tử

d.Sự tạo thành hợp tử

2.Trong tế bào loài giao phối,2 cặp NST tương đồng Aa Bb.Khi giảm phân thụ tinh cho số tổ hợp NST teong hợp tử là:

a.4 tổ hợp NST c tổ hợp NST b tổ hợp NST d.16 tổ hợp NST *Đáp án : d

Lớp: Môn:Sinh Điểm Nhận xét giáo viên

Đề:

*Phần trắc nghiệm:(4 điểm)

Em khoanh trịn vào chữ:a,b,c…chỉ ý trả lời câu sau đây:

Câu 1 :Kiểu gen gì?

a.Kiển gen tập hợp gen trội tế bào thể b.Kiểu gen tổ hợp gen tế bào thể c.Kiểu gen nguồn gen vốn có thể d.Cả a c

Câu 2 :Kiểu hình gì?

a.Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể

b.Kiểu hình đặc điểm hình thái biểu

c.Kiểu hình bao gồm đặc điểm cấu tạo hình thái thể d.Cả a c

Câu 3 :Thể đồng hợp gì?

a.Thể đồng hợp gen tế bào thể giống

b.Thể đồng hợp gen cặp tương ứng tế bào sinh dưỡng giống c.Thể đồng hợp hầu hết cặp gen tế bào thể giống d.Cả a b

Câu 4 :Người ta tiến hành lai phân tích có ý nghĩa gì? a.Phát tính trạng trội tính trạng lặn b.Phát thể dị hợp thực tế

c.Phát thể đồng hợp chọn giống d.Cả a b

Câu 5 :Lai phân tích nhằm mục đích gì? a.Để nâng cao hiệu lai

b.Để tìm thể đồng hợp trội

c.Để phân biệt thể đồng hợp với thể dị hợp d.Cả b c

Câu 6 :Biến dị tổ hợp xảy theo chế nào?

a.Do trình giảm phân,các cặp gen tương ứng phân li độc lập,tổ hợp tự tạo loại giao tử khác

b.Do thụ tinh,các giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo nên nhiều loại tổ hợp kiểu gen

c./Do giảm phân,các gen không phân li đồng giao tử

Câu 7 :Bản chất di truyền độc lập gì? a.Sự phân li độc lập cặp gen tương ứng

d.Caû b vaø c

Câu 8:Ý nghĩa quy luật phân li độc lập gì?

a.Cung cấp sở thực tiễn cho chọn giống trồng,vật nuôi

b.Dựa vào phân li độc lập,tổ hợp tự cặp gen(với số lượng lớn),người ta suy loại kiểu hình tạo thành thực tế lớn

c.Là sở giải thích đa dạng,phong phú động,thực vật d.Cả a b

*Phàn tự luận(6 đ)

Câu 9:Phát biểu nội dung qui luật phân li menđen?

Đồn TNCS Hồ Chí Minh CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Đồn trường THPT Phan Bội Châu Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU SINH HOẠT HÈ

BCH Đoàn TrườngTHPT Phan Bội Châu

Trân trọng giới thiệu đồng chí:……… Thuộc Chi Đồn:……… Địa gia đình;Số nhà:……… Phường,Xã:……… Tham gia sinh hoạt Hè năm 200….tại Phường,Xã:……… Mong BCH Đoàn Phường,Xã:………tạo điều kiện giúp đỡ đồng chí Hồn thành nhiệm vụ cơng tác Hè

Phan Thiết,ngày tháng…… năm 200

Bí Thư Lưu ý:

-Nộp phiếi sinh hoạt hè địa phương vào cuối tháng

-Nhận lại phiếu sinh hoạt vào cuối tháng8

Nộp lại cho BCH Chi đoàn vào đầu năm học Nguyễn Phạm Triệu

NHẬN XÉT CỦA BCH ĐOAØN PHƯỜNG(XÃ)

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………., ngày……tháng…… năm200

Tiết 12: CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH I/Mục tiêu:

1/Kiến thức:

-HS mơ tả số NST giới tính

-Trình bày chế NST xác định giới tính người

-Nêu ảnh hưởng yếu tố mơi trường mơi trường ngồi đến phân hóa giới tính

2/Kĩ năng:Qs,phân tích,so sánh,thu nhận kiến thức từ hình vẽ

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình 12.1 ,12.2 SGK

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:Trình bày trình phát sinh giao tử đực giao tử cái? 2/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu NST giới tính.

*Mục tiêu:HS trình bày số đặc điểm NST giới tính

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Hỏi:Trong tb người có chứa NST giới tính?

-Treo tranh 12.1;y/c HS quan sát

-Em nhận xétvề đặc điểm NST tb trên?

-Gv bổ sung,khẳng định:NST giới tính củng

có mặt tb sinh dưỡng.

-Y/c HS đọc TT

-Hãy cho biết chức NST giới tính?

-GV bổ sung,khẳng định:Giới tính nhiều

lồi phụ thuộc có mặt cặp XX XY tb.

-Treo bảng phụ cặp NST giới tính số lồi giải thích trường hợp đặc biệt

-Trả lời câu hỏi -Quan sát tranh

-Phát biểu đặc điểm NST người -HS khác bổ sung

-Đại diện HS đọc TT theo y/c GV -trả lời câu hỏi

-Nắm TT GV cung cấp

*Kết luận: 1/NST giới tính:

-Ở tb lưỡng bội:

+Có cặp NST thường.Kí hiệu: A

+ có cặp NST giới tính.Tương đồng : XX ; Khơng tương đồng : XY

-NST gi71i tính mang gen quy định tính đực ,cái tính trạng liên quan đến giới tính -Cặp NST giới tính:Là cặp NST khác giới loài

Hoạt động 2:Tìm hiểu chế NST xác định giới tính.

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Treo tranh hình 12.2,y/c HS quan sát thảo luận:

+Hãy phân tích kí hiệu NST hình?

+Có loại trứng tinh trùng tạo qua giảm phân?

+Sự thụ tinh loại tinh trùng mang NST giới tính với trứng để tạo hợp tử phát triển thành trai hay gái? +Tại tỉ lệ trai gái sơ sinh xấp xỉ 1:1?

-Treo bảng đáp án vài nhóm Gv nhận xét

-Dùng tranh nói lại chế

Chú ý phân tích khái niệm đồng giao tử,dị giao tử thay đổi tỉ lệ nam,nữ theo lứa tuổi

-Hỏi:Tỉ lệ nam,nử đk nào?Việc sinh trai hay gái người mẹ hay sai?

-Kết luận,HS ghi

-QS tranh,hình vẽ

-Thảo luận nhóm,ghi bảng nhóm.Thống nhất:

+Mẹ sinh loại trứng 22A + X

+Bố sinh loại tinh trùng 22A + X 22A + Y

+Sự thụ tinh trứng với: Tinh trùng X XX(Gái) Tinh trùng Y XY(Trai)

+Vì bố cho loại tinh trùng tỉ lệ ngang nhau,tham gia thụ tinh xác suất ngang -Các nhóm GV định đưa kết lên bảng.Các nhóm khác nhận xét

-Đại diện HS tr3 lời câu hỏi tiếp theo:Số lượng thống kê đủ lớn

Việc sinh trai hay sinh gái mẹ định sai

*Kết luận:

2/Cơ chế NST xác định giới tính:

P: 44A + XX X 44A + XY GP : 22A + X 22A + Y

F1 : 44A + XX : 44A + XY

(Gaùi) (Trai)

Sự phân li cặp NST giới tính q trình phát sinh giao tử tổ hợp lại thụ tinh chế xác định giới tính

Hoạt động 3:Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính.

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS đọc TT SGK

-Hỏi:Các yếu tố liên quan đến phân hóa giới tính?

-Bổ sung.Khẳng định:Giới tính khơng hồn

tồn phụ thuộc vào cặp NST giới tính mà cịn chịu ảnh hưởng yếu tố môi trường.

-Liên hệ thực tế:Dựa vào chế xđ giới tính yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính mà người ta điều chỉnh

Đọc nghiên cứu thông tin SGK -Trả lời câu hỏi GV nêu.Thống đáp án:

Các yếu tố liên quan đến phân hóa giới tính:Hooc mơn,nhiệt độ,cường độ ánh sáng

Tỉ lệ đực vật ni hcmơn,hồn cảnh thụ tinh

*Kết luận:

3/Các yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính:

Sự phân hóa giới tính khơng hồn tồn phụ thuộc vào cặp NST giới tính mà cịn ảnh hưởng yếu tố mơi trường ngồi nhiệt độ,ánh sáng,nồng độ khí cacbonic yếu tố mơi trường rối loạn hooc môn sinh dục dẫn tới biến đổi giới tính -Ý nghĩa:Điều chỉnh tỉ lệ đực vật ni phù hợp với mục đích sản xuất

3/Củng cố:

Treo bảng phụ có nd BT,yêu cầu HS làm:

BT1:Ở bướm tằm,cá thể đực có cặp NSTGT XX; cá thể : XY.Hãy xđ kết phép lai sau: P: XX x XY

Gaûi P: XX x XY

GP: X X,Y

F1: XX(đực): XY(cái)

50% 50%

BT2:Ở người,bệnh teo gen lặn d nằm NST GT X quy định.Gen D quy định tính trạng bình thường.Cho người nữ có KG dị hợp kết với người nam bình thường sinh nào?

Giaûi

XD:Bình thường.

Xd:Teo cơ

KG dị hợp mẹ:XDXd(bình thường).

KG người bố: XDY(bình thường).

P: XDXd x XDY

GP: XD; Xd XD;Y

F1: XDXD : XDY : XDXd : XdY

(b.thường) (BT) (BT) (teo cơ)

Kết quả:2 gái bình thường: trai bình thường:1 trai teo

4/Dặn dò:Học theo ghi,trả lời câu hỏi SGK Đọc mục:Em có biết

Xem trước nd :Di truyền liên kết Oân lại TN Menđen

***************************************************

Tieát 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT I/Mục tiêu: HS có khả năng:

1/Kiến thức:Giải thích TN menđen nêu ý nghĩa di truyền liên kết 2/Kĩ năng:Quan sát,phân tích

II/Chuẩn bị:Tranh phóng to hình 13 SGK

III/Tiến trình tiết học:

1.Kiểm tra cũ Trình bày chế sinh trai,sinh gái người?

Hoạt động 1:Tìm hiểu TN Moocgan:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS n/c tt SGK

-Em trình bày TN Moocgan? -Treo tranh H 13,yêu cầu HS quan sát thảo luận:

+Tại phép lai ruồi đực F1 với ruồi

cái thân đen,cánh cụt gọi phép lai phân tích?

+Moocgan tiến hành phép lai phân tích nhằm mục đích gì?

+Giải thích dựa vào tỉ lệ KH

1:1,Moocgan lại cho gen qui định màu sắc thân hình dạng cánh nằm NST(lk gen)?

-Sau HS trả lời xong câu hỏi ,GV hỏi: Vậy DT liên kết gì?

-GV bổ sung,hướng dẫn HS viết sơ đồ lai để giải thích kết

-Hs thu nhận,xử lí TT SGK -1 HS trình bày TN,lớp nhận xét

-Quan sát tranh,thảo luận nhóm,trả lời câu hỏi GV nêu,yêu cầu nêu được:

+Vì phép lai cá thể mang KH trội với cá thể mang KH lặn

+Nhằm xác định KH ruồi đực F1

+Vì ruồi thân đen,cánh cụt cho

loại giao tử(bv).Cịn ruồi đực F1 phải cho

loại giao tử Các gen nằm NST,cùng phân li giao tử

+HS trả lời khái niệm +HS viết sơ đồ lai

*Kết luận:

I/Thí nghiệm Moocgan: 1/Thí nghiệm:

P : Xám,dài x Đen,cụt F1: Xám,dài

F1 lai phân tích: O F1 x O đen,cụt

FB : xám,dài : đen,cụt

2/Khái niệm di truyền liên kết:

DT liên kết tượng nhóm tính trạng nằm NST, phân li giao tử,cùng tổ hợp qua q trình thụ tinh

3/Giải thích kết quả:

Gọi : B: Thâm xám , b: Thân đen V: Cánh dài , v: Cánh cụt Ta có sơ đồ lai:

P: BVBV (xám,dài) x bvbv (đen,cụt) ❑

❑

GP: BV bv

F1: BVbv (xám,dài)

F1 lai phân tích: BVbv x bvbv

GF1: BV , bv bv

FB : BVbv : bvbv Tỉ lệ KH : xám,dài : đen , cụt

Hoạt động :Tìm hiểu ý nghĩa di truyền liên kết:

Nêu tình huống:

Ở ruồi giấm có 2n = 8,nhưng tb có khoảng 4000 gen,vậy phân bố gen NST nào?

-Yêu cầu HS thảo luận nhóm:Hãy so sánh

KH F2 trường hợp phân li độc lập

di truyền liên kết?

Ý nghóa DT liên kết chọn giống nào?

-GV chốt lại kiến thức

Giải tình huống: Mỗi NST mang nhiều gen

-Thảo luận nhóm,yêu cầu nêu được:

Ở F2 DT phân li độc lập có xuất

hiện biến dị tổ hợp

Còn DT liên kết khơng xuất biến dị tổ hợp

*Kết luaän:

II/Ý nghĩa tượng di truyền liên kết:

Trong tb,mỗi NST mang nhiều gen tạo thành nhóm gen liên kết.Trong chọn giống,người ta chọn nhóm tính trạng tốt kèm với

3/Củng cố: Hãy tìm kết F1, FB trường hợp sau:

P: xám,ngắn x Đen dài AbAb aBaB

4/Dặn dị: Học theo ghi trả lời câu hỏi cuối SGK Xem trước nd thực hành:QUAN SÁT HÌNH THÁI NST

*************************************************

Tiết 14: THỰC HÀNH : QUAN SÁT HÌNH THÁI NST

I/Mục tiêu: học xong này,HS có khả năng:

1/Kiến thức: Nhận biết hình dạng NST kì phân bào

2/Kó năng:Quan sát,vẽ hình

II/Chuẩn bị:Tranh,ảnh số NST số loài ĐV,TV

III/Tiến trình tiết học: 1/Kiểm tra cũ:

Cho P: ABab x aBab So sánh với P: AaBb x AaBb

P: AbaB x AbaB

Giaûi

P: ABab x aBab P: AbaB x AbaB

GP: AB , ab aB , ab GP: Ab , aB Ab , aB

F1: ABaB : ABab : abaB : abab F1: AbAb : AbaB : aBAb : aBaB

KH biến dị tổ hợp KH biến dị tổ hợp P : AaBb x AaBb

GP: AB,Ab,aB,ab AB,Ab,aB,ab

2/Bài mới:

Hoạt động 1: Quan sát ,nhận dạng,phân biệt hình dạng NST số loài ĐV,TV

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Chia nhóm theo tổ,giao cho nhóm

sách hình thái NST,1 số NST ĐV,TV -Yêu cầu HS thực hành theo nhóm,GV theo dõi,giúp đỡ nhóm

-Kết luận:NST xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào kì

-Thực hành theo nhóm

-Quan sát tranh sách tranh ảnh sách,báo sưu tầm

-HS thực hành thảo luận nhóm xác định vị trí NST kì trình phân bào

-Đại diện nhóm trình bày.Các nhóm khác bổ sung cho

Hoạt động 2:Vẽ hình NST,Điền số lượng NST vào bảng

*Mục tiêu:HS vẽ hình dạng số NST ĐV,TV vào vở,đếm số lượng NST lưỡng bội hồn thiện bảng

*Cách tiến haønh:

Gv treo bảng phụ,HS kẻ vào Bt(chuẩn bị trước) hồn thiện,sau đại diện HS lên điền bảng.Lớp nhận xét

GV bổ sung,kết luận

STT Lồi SV Số lượng NST Hình dạng NST Kích nthước NST

1

Giun đũa Châu chấu Trâu

Bị Lợn Người Hành tây Lúa nước Ngơ

2n = 2n = 2n = 2n = 2n = 2n = 2n = 2n = 2n =

3/Củng cố:Em có nhận xét số lượng hình dạng NST thơng qua bảng trên?

4/Dặn dị: Xem trước AND,chuẩn bị nội dung: -Phân tử AND có cấu tạo nào?

-Cấu trúc không gian phân tử AND nào?

Chương III : ADN VAØ GEN

I/Mục tiêu: Học xong này,HS có khả năng:

1/Kiến thức:+Xác định thành phần hóa học AND +Nêu tính đặc thù đa dạng AND

+Mô tả cấu trúc không gian AND

2/Kĩ năng: QS,phân tích,thu nhận kiến thức

II/Chuẩn bị: Mơ hình cấu tạo phân tử AND.Tranh phóng to hình 15 SGK

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:

2/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo hóa học phân tử AND:

*Mục tiêu:HS nắm thành phần hóa học cấu tạo nên AND gì.Vì AND có tính đa dạng đặc thù

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Treo tranh phóng to hình 15 SGK.Yêu cầu HS quan sát

-Hỏi:

+Yếu tố quy định tính đặc thù ADN?

+Tính đa dạng ADN giải thích nào?

-Gợi ý:ADN đa phân tử,được cấu tạo từ loại:A,T,G,X

+Vậy ADN cấu tạo theo nguyên tắc nào?

-Bổ sung,kết luận

-Quan sát tranh,hình SGK kết hợp với đọc

TT SGK

-Thảo luận nhóm,trả lời câu hỏi GV nêu

-Đại diện vài nhóm GV định trình bày câu trả lời

-Các nhóm khác bổ sung

-Dưới hướng dẫn GV,cả lớp xây dựng đáp án

*Keát luận:

I/Cấu tạo hóa học phân tử ADN:

-Phân tử ADN cấu tạo từ nguyên tố:C,H,O,N,P

-ADN đại phân tử,cấu tạo theo nguyên tắc đa phân.Đơn phân nucleotit(Gồm loại: A,T,G,X)

-Phân tử ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù thành phần,số lượng trình tự xếp loại nucleotit

-tính đa dạng đặc thù ADN sở phân tử cho tính đa dạng đặc thù sinh vật

Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu trúc khơng gian phân tử ADN: *Mục tiêu:

-HS phải mô tả cấu trúc không gian phân tử AADN -Hiểu nguyên tắc bổ sung hệ

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS đọc TT SGK.Quan sát hình

-Giới thiệu mơ hình phân tử ADN -Em mơ tả cấu trúc khơng gian phân tử AND?

-Yêu cầu HS thảo luận:

+Các loại nucleotit liên kết với thành cặp?

+GV cho trình tự mạch đơn,Em xđ trình tự nucleotit mạch cịn lại?

+Nêu hệ nguyên tắc bổ sung? -GV nhấn mạnh:

Tỉ số GA++TX phân tử ADN

khác đặc trưng cho lồi

-1 HS trình bày tranh mơ hình -Cả lớp theo dõi,bổ sung

-Thảo luận nhóm câu hỏi GV nêu,yêu cầu nêu được:

+Caëp liên kết:A-T;G-X

+Vận dụng ngun tắc bổ sung,HS ghép nucleotit mạch

+HS sử dụng tư liệu SGK trả lời câu hỏi -Trao đổi lớp rút kết luận

*Kết luận:

II/Cấu trúc không gian phân tử ADN;

-Phân tử ADN chuỗi xoắn kép,gồm mạch đơn xoắn đặn quanh trục theo chiều từ trái sang phải

-Mỗi vịng xoắn có đường kính 20Ao,chiều cao 34Ao,gồm 10 cặp nucleotit.

-Các nucleotit mạch đơn liên kết với thành cặp theo NTBS:A liên kết với T G liên kết với X ngược lại

-Hệ NTBS:Biết trình tự đơn phân 1mạch mạch lại A=T ; G=X A + G = T + X

3/Cuûng coá:

*Hệ NTBS thể điểm nào? Đáp án:

+T/C bổ sung mạch,do biết trình tự đơn phân mạch biết trình tự đơn phân mạch cịn lại

+Về mặt số lượng tỉ lệ loại đơn phân ADN: A=T;G=X A + G = T + X

*Hãy chọn ý trả lời nhất: 1.Tính đa dạng pt ADN do:

a Số lượng,thành phần trình tự xếp nucleotit b Hàm lượng AND nhân tế bào

c Tỉ lệ A + T/ G + X d Chỉ b c 2.Theo NTBS thì: a A=T;G=X b A +T = G + X

c A + X + T= G + X + T d Chỉ b c

4/Dặn dò: Học theo ghi câu hỏi SGK.Làm BT 4,5,6 SGK Đọc mục “Em có biết”

+ADN có khả mà xem sở vật chất DT cấp phân tử? +ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào?

********************************************

Tiết 17: ADN VÀ BẢN CHẤT CỦA GEN

A/Mục tiêu:

1/Kiến thức: HS có khả năng:

-Trình bày nguyên tắc tự nhân đơi ADN -Nêu chất hóa học gen

-Phân tích chức ADN

2/Kó năng: Quan sát,phân tích

B/ĐDDH:Tranh phóng to hình 16 SGK

C/Tiến trình tiết học:

I/Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo hóa học chức phân tử ADN

II/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào. *Mục tiêu:-HS mơ tả sơ lược q trình tự nhân đơi ADN

-Trình bày nguyên tắc tự nhân đơi ADN

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS n/c TT đoạn 1,2

-Hỏi:Thông tin cho biết điều gì? -Yêu cầu HS tiếp tục n/c TT

-Treo tranh phóng to hình 16,yêu cầu HS thảo luận:

+Hoạt động ADN bắt đầu tự nhân đôi gì?

+Q trình tự nhân đơi diễn mạch ADN?

+Các nucleotit liên kết với thành cặp?

+Sự hình thành mạch ADN diễn nào?

+Nhận xét cấu tạo ADN mẹ ADN con?

-Gọi đại diện nhóm trình bày -GV hồn thiện kiến thức

+Em mơ tả sơ lược q trình tự nhân đơi ADN?

-GV yêu cầu HS làm BT vận dụng: đoạn mạch cócấu trúc:

- X –T –A –G –A –T –X – -G -A –T –X -T -A -

G HS tự thu nhận xử lý TT.Nêu q

trình tự nhân đơi ADN -Tiếp tục n/c TT

-Quan sát tranh,hình vẽ

-Thảo luận nhóm,thống ý kiến: +Phânn tử ADN tháo xoắn,2 mạch đơn tách dần

+Dieãn mạch

+Các nucleotit mạch khn môi trường nội bào liên kết theo NTBS:

A-T;G-X ngược lại

+Mạch moới hình thành theo mạch khn mẹ

+Cấu tạo ADN giống giống ADN mẹ

-Đại diện nhóm trình bày,nhómkhác bổ sung

-1 HS trình bày tranh,cả lớp nhận xét Bổ sung

Hãy viết cấu trúc ADN tạo thành từ đoạn ADN trên?

-GV tiếp tục nêu câu hỏi:Q trình tự nhân đơi ADN diễn theo nguyên tắc nào?

-Cả lớp làm BT,1 HS đại diện lêntrình bày -HS khác nhận xét

Nêu nguyên tắc:Khuôn mẫu,bổ sung giữ lại nửa

*Kết luận:I/ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? a/Q trình tự nhân đơi:

+2 ADN tách theo chiều dọc

+Các nucleotit mạch khuôn liên kết với nucleotit tự theo NTBS,2 mạch ADN dần hình thành dựa mạch khuôn ADN mẹ theo chiều ngược

+Kết quả:2 phân tử ADN hình thành giống giống ADN mẹ

b/Nguyên tắc: Khn mẫu,bổ sung,giữ lại nữa. Hoạt động 2:Tìm hiểu chất gen

*Mục tiêu:Hs nắm chất chức gen

*Cách tiến hành:

Hoạt động củaGV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS n/c TT SGK

-Hỏi:Bản chất hóa học gen gì? -GV nhấn mạnh đến mối liên quan kiến thức chương học:

+Gen nằm NST

+Bản chất hóa học ADN +1 phân tử ADN gồm nhiều gen Vậy gen có chức gì?

-GV kết luận

-Đọc TT SGK

-Trả lời câu hỏi,y/c nêu được:Bản chất hóa học gen ADN

Gen đoạn ADN,có cấu tạo giốn ADN

-Nêu nhiều loại gen có chức khác

*Kết luận:

2/Bản chất gen:

-Bản chất hóa học gen ADN

-Có nhiều loại gen có chức khác nhau.Gen cấu trúc mang thơng tin quy định cấu trúc phân tử protein

Hoạt động 3:Tìm hiểu chức ADN. *Mục tiêu:HS nắm chức ADN *Cách tiến hành:

-GV hỏi:ADN có chức gì? -HS trả lời câu hỏi

-Gv phân tích chốt lại chức ADN

-GV nhấn mạnh:Sự nhân đôi ADN Nhân đơi NST Đặc tính DT ổn định qua hệ

*Kết luận:

3/Chức ADN: Lưu giữ truyền đạt thông tin di truyền

1.Quá trình tự nhân đơi ADN xảy ở: a Kì trung gian d Kì sau b Kì đầu e kì cuối c Kì

2.Phân tử ADN nhân đôi theo nguyên tắc:

a Khuôn mẫu b Bổ sung c Giữ lại d Cả a,b c

3.GV cho đoạn mạch ADN,yêu cầu HS viết ADN con,nêu chức phân tử ADN

IV/Dặn dò: Học theo ghi câu hỏi SGK.Làm BT 2,4 vào BT Đọc trước nd 17.Tìm hiểu:

-Cấu tạo chức ARN -So sánh ARN ADN

-ARN tổng hợp theo nguyên tắc

*********************************************

Tiết 18: MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VAØ ARN

I/Mục tiêu: HS có khả năng:

1/Kiến thức:Mô tả cấu tạo ARN,xđ chức ARN Phân biệt ARN với ADN Quá trình tổng hợp ARN

2/Kó năng: QS so sánh

II/ĐDDH: Tranh phóng to mơ hình 17.1,17.2 SGK Bảng phụ có ghi đáp án bảng 17 SGK

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ: Hãy trình bày sơ lược q trình tự nhân đơi ADN?Giải thích ADN tạo qua chế nhân đôi giống ADN mẹ?

2/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu ARN:

*Mục tiêu:HS nắm cấu tạo ARN,điểm khác ARN ADN

*Các bước tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Treo tranh phóng to hình 17 SGK(Hoặc mơ hình cấu tạo đoạn ARN)

-Giới thiệu sơ cấu tạo chức loại ARN

-Hỏi: +ARN có thành phần hóa học nào?

+Em trình bày cấu tạo ARN? -Yêu cầu HS làm BT mục 1/51.Thảo luận trình bày bảng nhóm

-Gọi đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét

-Treo bảng phụ có đáp án chuẩn -Các nhóm tự sữa sai

-Gút lại,HS ghi

-Quan sát tranh,mô hình

-Đọc TT SGK

-Thu nhận kiến thức

-Thảo luận nhóm,thống ý kiến ghi vào bảng nhóm.Yêu cầu nêu được: +Cấu tạo hóa học

+Tên loại nucleotit

-Thảo luận nhóm,so sánh cấu tạo ADN ARN.Hồn thiện bảng 17 bảng

nhoùm

-Đại diện nhóm dop GV định gắn kết lên bảng

*Kết luận: I/ARN:

-=ARN thuộc axit nucleic,cấu tạo từ nguyên tố : C,H,O,N,và P

-ARN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân,đơn phân loại nucleotit:A,U,G,X -Có loại ARN:

+mARN:Truyền đạt thông tin qui định cấu trúc protein +tARN:Vận chuyển axit amin

+rARN:Là thành phần cấu tạo nên ribôxôm

Hoạt động 2:Tìm hiểu ARN tổng hợp theo nguyên tắc nào

*Mục tiêu:HS nắm tổnghợp ARN dựa nguyên tắc bổ sung ngun tắc khn mẫu

*Cách tiến hành:

Hoạt độngcủa GV Hoạt động HS

-Giới thiệu tranh,mơ hình 17.2,giới thiệu sơ

bộ không gian,thời gian,diễn biến chế tổng hợp ARN

-Hỏi:ARN tổng hợp từ hay mạch đơn gen?

-Các nucleotit liên kết với trongquá trình hình thành mạch ARN? -Hãy nhận xét trìnhtự xếp loại đơn phân mạch ARN so với mạch đơn gen?

-Bổ sung,kết luận theo nd SGK

-QS tranh,mô hình

-Nghiên cứu TT SGK

-Theo dõi GV nêu diễn biến chế tổng hợp ARN

-Xem lại hình vẽ SGK

-Thảo luậnnhóm trả lời câu hỏi GV nêu

-Đại diệnhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung

-Dưới sựhướng dẫn GV lớp xây dựng đáp án

*Keát luaän:

II/ARN tổng hợp theo nguyên tắc nào?

-ARN tổng hợp theo nguyên tắc bổ sung,nguyên tắc khn mẫu

-Q trình tổng hợp ARN NST kì trung gian -Quá trình tổng hợp:

+Gen tháo xoắn,tách dần mạch đơn

+Các nucleotit mạch khuôn liên kết với nucleotit tự theo NTBS:A-U;T-A;G-X; X-G

+Khi tổng hợp xong,ARN tách khỏi gen chất tế bào

-Mối quan hệ gen ARN:Trình tự nucleotit mạch khn qui định trình tự nucleotit ARN

3/Củng cố: Treo bảng phụ có nd BT,y/c HS làm:Chọn câu trả lời nhất: 1.Quá trình tổng hợp ARN xảy ở:

a Kì trung gian b Kì đầu c Kì d kì sau e Kì cuối 2.Loại ARN có chức truyền đạt TT di truyền:

a.tARN b.mARN c.rARN d.Cả a,b c

3.Một đoạn mạch ARN có trình tự:

4/Dặn dò:Học bài,trả lời câu hỏi cuối SGK -Xem trước bài:PROTEIN

Tìm hiểu:Protein có cấu trúc chức nào?

**********************************************

Tiết 19: PRÔTÊIN I/Mục tiêu:

1/Kiến thức:

-Xác dịnh thành phần hóa học Protein.Nêu tính đặc trưng đa dạng protein

-Mô tả cấu trúc bậc protein vai trị -Nêu chức protein

2/Kó năng:QS,phân tích

II/Chuẩn bị:Tranh phóng to hình 18 SGK

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:Trìnhbày cấu tạo ARN?Quá trình tổng hợp ARN diễn nào?

2/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu tính đa dạng đặc thù protein:

*Mục tiêu:HS nắm thành phần hóa học protein,tính đa dạng đặc thù protein

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Thông báo sơ hóa học protein

Nhấn mạnh:Đơn phân tạo nên protein a.a,gòm 20 loại a.a khác

-Hỏi:ADN cấu tạo từ loại đơn phân?Tính đa dạng đặc trưng quy định yếu tố nào?

-Yêu cầu HS giải đáp lệnh SGK Vậy tính đa dạng đặc thù củaprotein thể chỗ nào?

-Dựa vào hình 18 SGK,Gv nêu diễn giải bậc cấu trúc nhấn mạnh bậc

-Nghe GV thông báo

-Ơn lại kiến thức AND,trả lời câu hỏi -Thảo luận nhóm,giải đáp lệnh SGK -Đại diện nhóm trình bày câu trả lời -Các nhóm khác bổ sung

*Kết luận:

I/Cấu trúc protein:

-LàHCHC,gồm nguyên tố chính:C,H,O,N

-Thuộc loại đại phân tử,cấu tạo theo nguyên tắc đa phân,đơn phân axit amin (có 20 loại axit amin)

-Trình tự xếp khác loại axit amin tạo nên tính đa dạng protein -Mỗi phân tử protein không đặc trưng thành phần,số lượng trình tự xếp axit amin mà cịn đặc trưng cấu trúc khơng gian,số chuỗi axitm amin

*Mục tiêu:HS nắm chức protein

*Cách tiến haønh:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Giới thiệu chức 1,2,3 chức lại dựa vào TT SGK TTBS -Yêu cầu HS thực lệnh SGK -Hướng dẫn HS thảo luận nhóm,gọi đại diện nhóm trình bày

-GV bổ sung,kết luận

-Nghe GV giảng giải

-Nắm TT SGK

-Mỗi HS tự đọc lệnh SGK

-Thảo luận nhóm để thực lệnh SGK

-Đại diện nhóm trình bày,các nhóm khác BS

*Kết luận:

II/Chức protein:

-Protein thành phần cấu trúc tế bào

-Xúc tác điều hịa q trình trao đổi chất.(Enzim,Hooc môn) -BV thể(Kháng thể)

-Vận chuyển,cung cấp lượng liên quan đến toàn hoạt động sống tế bào -Biểu thành tính trạng thể

3/Củng cố:

*Chọn câu trả lời câu sau đây: 1.Protein có vai trị gì?

a tham gia vào hoạt động sống TB BV thể b Là thành phần cấu tạo nên chất xúc tác

c BV bào quan thông qua khả thực bào d Là thành phần cấu tạo nên tb thể

e Laø thành phần cấu tạo nên hoocmon điều hòa trình TĐC g Các câu a,b,c,d

1.Nêu cấu trúc protein?

4/Dặn dị:Học bài,trả lời câu hỏi cuối SGK

Xem trước bài:MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG

Chuẩn bị:Giũa gen protein có mối quan hệ thơng qua dạng trung gian nào? Giữa gen tính trạng có mối quan hệ nào?

Tiết 20: MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG I/Mục tiêu:

1/Kiến thức:

-Hiểu mối quan hệ ARN protein thơng qua việc trình bày hình thành chuỗi axit amin

-Giải thích mối quan hệ sơ đồ:

2/Kó năng:Quan sát,phân tích

II/Chuẩn bị:Tranh phóng to hình 19.1,19.2,19.3 SGK.Mơ hình động hình thành chuỗi axit amin

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:Trình bày cấu tạo chức protein?

2/Bài mới:

*Hoạt động 1:Tìm hiểu mối quan hệ ARN protein:

*Mục tiêu:HS nắm vai trò mARN,quá trình hình thành chuỗi axit amin,mối quan hệ ARN protein

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Thông báo không gian tồn gen

tạo protein

-u cầu HS giải đáp lệnh SGK:Hãy cho cấu trúc khơng gian vai trị mối quan hệ gen protein?

-Chốt lại kiến thức

-Treo tranh phoùng to hình 19.1,yêu cầu HS quan sát thảo luận:

+Nêu thành phần tham gia chuỗi axit amin?

+Các loại nucleotit mARN tARN liên kết với nhau?

+Tương quan số lượng axit amin ncleotit mARN

riboâxoâm?

-GV hồn thiện kiến thức

+Em trình bày trình hình thành chuỗi axit amin?

-Phân tích kó cho HS:

+Số lượng,thành phần,trình tự xếp axitamin tạo nên tính đặc trưng cho loại protein

+Sự tạo thành chuỗi axit amin dự khuôn mẫu ARN

-Thu nhận kiến thức -Trả lời câu hỏi:

+Dạng trung gian:mARN:Vai trị mang thơng tin tổng hợp protein

-Quan saùt tranh

-Thảo luận nhóm,u cầu nêu được: +Thành phần tham gia:mARN,tARN, Ribơxơm

+Các loại nucleotit liên kết theo NTBS: A-U;G-X

+Tương quan:3 nucleotit axit amin Đại diện nhóm phát biểu

-Cả lớp nhận xét,bổ sung -1 HS trình bày sơ đồ -HS khác nhận xét

-HS ghi nhớ kiến thức:Khi biết trình tự

Nucleotit mARN Biết trình tự axit amin protein.

*Kết luận:

I/Mối quan hệ ARN protein:

-mARN dạng trung gian mối quan hệ gen protein có vai trị truyền đạt thơng tin cấu trúc protein tổng hợp từ nhân chất tế bào

-Sự hình thành chuỗi axit amin thực dựa khn mẫu mARN theo ngun tắc bổ sung:A-U;G-X.Trình tự nucleotit trtên mARN quy định trình tự axit amin chuỗi theo nguyên tắc:3nucleotit axit amin

*Mục tiêu:HS giải thích sơ đồ mối quan hệ gen tính trạng

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Treo sơ đồ mối quan hệ gen tính trạng.Treo tranh hình 19.2,19.3.giải thích: Mối liên hệ thành phần sơ đồ theo tyrật tự 1,2,3?

-Yêu cầu HS n/c TT

Hãy nêu b/c mối quan hệ sơ đồ? -GV bổ sung,kết luận

-Quamn sát sơ đồ,quan sát tranh,vận dụng kiến thức học để trả lời

-Vài HS phát biểu -HS khác bổ sung

-HS tự thu nhận kiến thức,ghi nhớ kiến thức

-1 HS trình bày b/cc mối quan hệ gen tính trạng

*Kết luận:

II/Mối quan hệ gen tính trạng:\

-Gen khuôn mẫu để tổng hợp mARN , mARN lại khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axit amin(Cấu trúc bậc protein)

-Protein tham gia cấu trúc hoạt động sinh lí tế bào,từ biểu thành tính trạng

*Bản chất mối quan hệ:Trình tự nucleotit ADN qui định trình tự nucleotit ARN,qua qui định trình tự axit amin phân tử protein biểu thành tính trạng

3/Củng cố:Hãy chọn câu trả lời nhất:

Bản chất mối quan hệ gen tính trạng sơ đồ: Gen(ADN) mARN Protein Tính trạng gì?

a Sau hình thành,mARN rời khỏi nhân,thực tổng hợp protein chất tế bào

b Trình tự nucleotit gen qui định trình tự axit amin phân tử protein(Thơng qua mARN)

c Ri bô xôm dịch chuyển mARN tổng hợp protein(Theo khuôn mẫu gen) để biểu tính trạng

d Cả a,b c

4/Dặn dò:Học theo ghi kết luận cuối baøi SGK

Trả lời câu hỏi cuối bài.Xem lại cấu tạo ADN để tiết sau thực hành:Quan sát lắp mơ hình ADN

Tiết 21: THỰC HÀNH: QUAN SÁT VÀ LẮP MƠ HÌNH ADN I/Mục tiêu:

1/Kiến thức:Củng cố lại cấu trúc không gian ADN

2/KĨ năng:QS,phân tích lắp mô hình

II/ĐDDH: Mơ hình phân tử ADN.Hộp đựng mơ hình cấu trúc phân tử ADN tháo rời

III/Tiến trình tiết hoïc:

2/Bài mới:

Hoạt động 1:Quan sát mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Hướng dẫn HS quan sát mơ hình phân tử ADN

-Yêu cầu HS thảo luận:

+Vị trí tương đối mạch nucleotit? +Chiều xoắn mạch?

+Đường kính chiều cao vòng xoắn? +Số cặp nucleotit chu kì xoắn? +Các loại nucleotit liên kết với thành cặp?

-Gọi đại diện lên trình bày mơ hình -Gv bổ sung,hồn thiện kiến thức

-Quan sát kĩ mơ hình,vận dụng kiến thức học,thảo luận nhóm yêu cầu nêu được: +ADN gồm mạch song song,xoắn phải

+Đường kính 20 A0,chiều cao 34Ao,gồm 10

cặp nucleotit/1 chu kì xoắn

+Các nucleotit liên kết thành cặp theo NTBS:A-T,G-X ngược lại

-Đại diện nhóm trình bày

-trao đổi lớp rút đáp án -Vài nhóm GV định trình bày mơ hình

Hoạt động 2:HS lắp ráp mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN.

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Hướng dẫn HS cách ráp mơ hình: +Lắp mạch theo chiềutừ chân đế lên từ đỉnh trụ xuông,chú ý:Lựa chọn chiều cong đoạn cho hợp lí,đảm bảo khỏng cách với trục

+Lắp mạch 2:Tìm lắp đoạn có chiều cong song song mang nucleotit theo NTBS với đoạn

+Kiểm tra tổng thể mạch

-Yêu cầu nhóm cử đại diện,đánh giá chéo kết lắp ráp mơ hình

-Hoạt động theo nhóm +Ghi nhớ cách tiến hành

+Các nhóm lắp mơ hình theo hướng dẫn Sau lắp,kiểm tra tổng thể:

+Chiều xoắn mạch +Số cặp chu kì xoắn +Sự liên kết theo NTBS

-Đại diện nhóm nhận xét tổng thể,đánh giá kết

3/Kiểm tra,đánh giá:

-GV nhận xét chung tinh thần,kết thực hành

-GV vào phần trình bày HS kết lắp ráp mơ hình điểm

4/Dặn dị:n lại kiến thức theo đề cương để tiết sau kiểm tra tiết

*********************************

Tieát 22: KIỂM TRA MỘT TIẾT

I/Mục tiêu:Đánh giá kết dạy học GV HS học kì I

II/Ma trận: Nội dung Tỉ

lệ

Mức độ biết Mức độ hiểu Mức độ vận dụng

Toång

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chương I 1

câu(1) 0,25đ

1câu Câu11 2,5đ

1câu

0,25đ

Chương II

Chương III

Cộng

1câu Câu9 1,0đ câu Câu 3,5,6,8 1đ

2,25đ

2câu Câu 2,10 1,25đ câu Câu 4,7 0,5đ

1,75đ

2câu Câu 12,13 3,5đ

6 ñ

2caâu

2,25ñ 6caâu 1,5ñ 4ñ

2 câu 3,5đ 6đ III/Đề kiểm tra:

A/phần trắc nghiệm (4 đ)

I/Hãy khoanh trịn vào chữ a,b,c… ý trả lờiđúng câu sau đây(2đ)

Câu 1:Thế tính trạng?

a Tính trạng đặc điểm cụ thể hình thái,cấu tạo,sinh lí thể b Tính trạng đặc điểm sinh lí,sinh hóa thể

c Tính trạng biểu hình thái thể d Cả b c

Câu 2: Sự kiện quan trọng trình nguyên phân gì?

a Sự phân chia đồng chất tế bào cho tế bào b Sự phân chia đồng NST cho tế bào

c Sự tự nhân đôi để chép toàn bộ NST tế bào mẹ cho tế bào d Cả a b

Câu 3: Gen gì?

a Một chuỗi cặp nucleotit có trình tự xác định b Một đoạn NST

c Một đoạn ADN mang thông tin qui định cấu trúc loại protein d Cả b c

Câu 4: Tại ADN xem sở vật chất tượng di truyền cấp phân tử?

a ADN có khả tự mẫu

b ADN có trình tự cặp nucleotit đặc trưng cho loài

c Số lượng khối lượng ADN không thay đổi qua giảm phân thụ tinh d Cả b c

Câu 5: Q trình tự nhân đơi ADN diễn nào?

a. Khi bắt đầu,phân tử AND tháo xoắn, mạch đơn dầ tách

b. Các nucleotit mạch đơn liên kết với nucleotit tự môi

trường nội bào để hình thành phân tử

c. Khi kết thúc,2 phân tử ADN tạo thành giống phân tử ADN mẹ

d. Cả a,b c

a Nguyên tắc khuôn mẫu(Mạch ADN tổng hợp theo mạch khuôn mẫu ADN mẹ)

b Nguyên tắc bán bảo toàn(Trong phân tử ADN có mạch cũ mạch mới) c Nguyên tắc bổ sung(A liên kết với T,G liên kết với X ngược lại)

d Caû a,b c

Câu 7:Bậc cấu trúc có vai trò xác định tính đặc thù protein?

a Cấu trúc bậc b Cấu trúc bậc c Cấu trúc bậc d Cấu trúc bậc

Câu 8: Protein có vai trò gì?

a. Tham gia vào hoạt động sống tế bào bảo vệ thể

b. Laø thành phần cấu tạo nên chất xúc tác hoóc môn điều hòa trình trao

đổi chất

c. Là thành phần cấu trúc tế bào

d. Cả a,b c

II/Hãy chọn từ thích hợp diền vào chỗ trống câu sau đây:

Câu 9:Chức NST là:(1,0đ)

-NST cấu trúc mang……… ,trên mỗi……… nằm vị trí…………

-NST có đặc tính………nhờ tính trạng di truyền được……….qua hệ……… và………

Câu 10:Ghi vào cột trả lời chữ a,b,c để hoàn thiện khái niệm sau:(1,0đ)

Cột A Cột B Trả lời

1.Cặp NST tương đồng 2.Bộ NST đơn bội 3.Bộ NST lưỡng bội

a.Là NST chứa cặp NST tương đồng b.Là NST chứa NST cặp tương đồng

c.Là cặp NST giống hình thái,kích thước

1……… 2……… 3………

B/Phần tự luận:(6đ)

Câu 11:Cho giao phối bị đen,có sừng với bị vàng,khơng sừng thu F1 100% bị

đen,khơng sừng.Hãy xác định kiểu gencủa P viết sơ đồ lai(Cho biết gen qui định tính trạng nằm NST riêng biệt).(2,5đ)

Câu 12:Một đoạn mach phân tử ADN có 60.000 nucleotit,số nucleotit loại A chiếm 25% tổng số nucleotit đoạn ADN trên.Tính số nucleotit loại?(2đ)

Câu 13: Một đoạn ARN có cấu trúc sau: -A-U-X-U

–G-A-X-U-A-X-G-Hãy xác định trình tự đơn phân đoạn gen tổng hợp nên đoạn ARN trên? (1,5đ)

IV/Đáp án

A/Trắc nghiệm:

1.a ;2.c ;3.c ;4.a ; 5.d ; d ;7.d ; 8.c (Mỗi câu 0,25đ) Câu 9:Theo thứ tự:- Gen;Gen;Xác định.(0.5đ)

-Tự nhân đôi;Sao chép lại;tế bào;cơ thể.(1đ)

B/Tự luận:

Câu 11:

-Vì bị đen,khơng sừng biểu F1 nên bị đen,khơng sừng tính trạng trội,bị

vàng,có sừng tính trạng lặn.P chủng.(0,5đ)

-Gọi A gen qui dịnh tính trạng bò đen,a qui định bò vàng

B gen qui định bò khơng sừng ,b qui dịnh bị có sừng.(0,5) -Vì P chủng nên KG bị đen,khơng sừng là: AABB

KG bị vàng ,có sừng aabb.(0,5đ) -Ta có sơ đồ lai:

P: AABB x aabb G: AB ab

F1: AaBb (100% bị đen,kghơng sừng).(1đ)

Câu 12:-%A=%T=25%,%G=%X=25%(1đ)

TheoNTBS:A=T=(60000 x 25) : 100=150000.Vậy G=X=150000 (1đ) Câu 13:Mạch khuôn: -T-A-G-A-X-T-G-A-T-G-X- (1đ)

Mạch bổ sung :-A-T-X-T-G-A-X-T-A-X-G-(0,5đ)

V/Dặn dị: Xem trước bài:Đột biến gen.Sưu tầm tranh ảnh ĐB ĐB gì?Nguyên nhân phát sinh ĐB?

************************************** Chương IV: BIẾN DỊ

Tiết23: ĐỘT BIẾN GEN I/Mục tiêu:

1/Kiến thức:

-HS trình bày KN nguyên nhân phát sinh ĐB gen

-Hiểu t/c biểu vai trò ĐB gen đ/v SV người

2/Kó năng:QS,phân tích

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình 21.1 SGK.Tranh minh họa ĐB gen có lợi có hại cho SV người

Phiếu học tập tìm hiểu dạng ĐB gen

III/Tiến trình tiết học: 1/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu ĐB gen gì?

*Mục tiêu:HS trình bày KN ĐB gen

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Treo tranh phóng to hình 21.1 SGK -u cầu HS QS,thảo luận,hoànn thành phiếu học tập

-GV kẻ nhanh phiếu lên bảng,gọi đại diện nhóm lên làm

Hồn nthiện kiến thức

-Dựa vào bảng cho biết:ĐB gen gì?

-QS tranh,thảo luận nhóm

-Hồn thiện phiếu học tập,chú ý trình tự số cặp nucleotit

-Đại diện nhóm GV định lên bảng trình bày

ĐB gen gồm dạng nào?

-Chốt lại kiến thức -Cả lớp bổ sung

*Kết luận 1:(Ghi bảng) 1/Đột biến gen gì?

-ĐB gen biến đổi cấu trúc gen

-Các dạng:Mất,thêm,thay cặp nucleotit.

Hoạt động 2: tìm hiểu ngun nhân phát sinh ĐB gen. *Mục tiêu:HS ngun nhân phát sinh ĐB gen

*Cách tiến haønh:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS đọc TT SGK

-Hỏi:ĐB gen phát sinh nguyên nhân nào?

-GV nhấn mạnh:Trong đk tự nhiên,do chép nhầm phân tử ADN tđ môi trường

-HS tự n/c TT SGK

-Trả lời câu hỏi,y/c nêu được: +Do ảnh hưởng môi trường +Do người gây ĐB nhân tạo -Vài HS phát biểu

-cả lớp bổ sung,hồn thiện kiến thức

*Kết luận 2:(Ghi baûng)

2/Nguyên nhân phát sinh đột biến gen:

-Tự nhiên:Do rối loạn trình tự chép ADN ảnh hưởng môi trường mơi trường ngồi thể

-Thực nghiệm:Con người gây đột biến tác nhân vật lí,hóahọc

Hoạt động 3:Tìm hiểu vai trị ĐB gen:

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS QS hình:21.2,21.3,21.4 SGK QS tranh ảnh minh họa dạng ĐB gen -Hỏi:

+ĐB có lợi cho SV người? +ĐB có hại cho SV?

-Yêu cầu HS thảo luận:

+Tại ĐB gen gây biến đổi KH? +Hãy nêu vai trò ĐB gen?

-GV sử dụng tư liệu SGV đưa ví dụ minh họa

-QS hình SGK,QS tranh ảnh sưu tầm -Trả lời câu hỏi,yêu cầu nêu được:

+ĐB có hại:Lá mạ màu trắng,đầu chân sau lợn bị dị dạng

+ĐB có lợi:Cây cứng,nhiều bơng lúa -Thảo luận nhóm,cử đại diện trình bày: +Biến đổi ADN thay đổi trình tự axit amin Biến đổi KH

+Vai trị:Có lợi trồng trọt,chăn ni.Có hại cho thân SV

*Kết luận 3: (Ghi bảng)

3/Vai trị đột biến gen:-ĐB genthể KH thường có hại cho thân SV -ĐB gen đơi có lợi cho người Có ý nghĩa chăn ni,trồng trọt

2/Củng cố:

HS đọc kết luận chung SGK,nắm lại nd Gv treo bảng phụ có nd BT,y/c SH làm:

Chọn câu trả lời nhất: 1.Đột biến gì?

b Sự thay đổi KH SV

c Biến đổi xảy ADN NST d Cả a b

2.Thế ĐB gen?

a Biến đổi TT SV

b Biến đổi cặp hay số cặp nucleotit gen c Biến đổi cấu trúc ADN

d Cả b c

3/Dặn dò:Học theo bà ghi nd SGK.Làm BT2

Xem trước bài:ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST.Tìm hiểu: +ĐB cấu trúc NST gì?

+Nguyên nhân phát sinh t/c ĐB cấu trúc NST?

************************************************** Tiết 24: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I/Mục tiêu:

1/Kiến thức:

-HS trình bày KN số dạng ĐB cấu trúc NST

-Giải thích nguyên nhân nêu vai trò ĐB cấu trúc NST đ/v thân SV người

2/Kó năng: QS,phân tích

II/Đồ dùng dạy học:Tranh dạng ĐB cấu trúc NST.Phiếu học tập

III/Tiến trình tiết học

1/Kiểm tra cũ:ĐB gen gì?ĐB gen có dạng nào?Ngun nhân phát sinh vai trị ĐB gen?

2/Bài mới:

Hoạt động 1:tìm hiểu ĐB cấu trúc NST gì?

*Mục tiêu:-Hs hiểu trình bày Kn ĐB cấu trúc NST -Kể tên 1số dạng ĐB cấu trúc NST

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS QS h.22.Hồnthành phiếu học tập -Y/c nhóm đại diện lên điền

-chốt lại đáp án đúng.Hỏi:

ĐB cấu trúc NST gì?Có dạng nào?

-Thơng báo:Cịn dạng chuyển đoạn

-QS hình.Lưu ý đoạn có mũi tên ngắn -Thảo luận nhóm thống ý kiến,điền vào phiếu học tập

-1 nhóm Gv định lên bảng hoàn thành phiếu học tập

-Các nhóm khác BS,hồn chỉnh kiến thức

Đáp án phiếu học tập:

STT NST ban đầu NST sau bị biến đổi Tên dạng đột biến

a Gồm đoạn:ABCDEFGH Mất đoạn H Mất đoạn

b Gồm đoạn:ABCDEFGH Lặp lại đoạn BC Lặp đoạn

c Gồm đoạn:ABCDEFGH Trình tự đoạn BCD đổilại

thành DCB

Đảo đoạn

1/Đột biến cấu trúc NST gì?

-ĐB cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST -Các dạng:Mất đoạn,lặp đoạn,đảo đoạn…

Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh t/c ĐB cấu trúc NST. *Mục tiêu:HS phải nắm nguyên nhân vai trị ĐB cấu trúc NST

*Cách tiến haønh:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS đọc TT SGK.Hỏi:Có nguyên nhân gây ĐB cấu trúc NST? -Hướng dẫn HS tìm hiểu vd 1,2 SGK: +Ví dụ dạng ĐB nào?

+Ví dụ có lợi?Ví dụ có hại cho thân sinh vật người?

+Hãy cho biết t/c lợi hại ĐB cấu trúc NST?

-GV bổ sung,kết luận

-HS đọc ví dụ thu nhận TT SGK.Nêu tác nhân vật lí,hóa học làm phá vỡ cấu trúc NST

-HS n/c vd,nêu được:

+ví dụ dạng đoạn +ví dụ có hại cho người +Ví dụ có lợi cho SV

-HS tự rút kết luận

*Keát luận 2:(Ghi bảng)

2/Ngun nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST: a/Nguyên nhân phát sinh:

-ĐB cấu trúc NSt xuất đk tự nhiên người -Nguyên nhân:Do tác nhân vật lí,hóa học làm phá vỡ cấu trúc NST b/Vai trò ĐB cấu trúc NST:

-ĐB cấu trúc NST thường có hại cho thân SV

-Một số ĐB có lợi,có ý nghĩa chọn giống tiến hóa

3/Củng cố:Yêu cầu HS đọc KL chung

GV treo tranh câm dạng ĐB cấu trúc NST,gọi HS gọi tên mô tả dạng ĐB -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:Tại ĐB cấu trúc NST thường gây hại cho SV?

Gợi ý:Trên NST,các gen phânnbố theo trật tự xđ Biến đổi cấu trúc NST làm thay

đổi tổ hợp gen Biến đổi KG với KH

4/Dặn dò:

-Học theo ghi câu hỏi cuối SGK -Làm BT SGK

-Xem trước bài:Đột biến số lượng NST

+Tìm hiểu:Thể dị bội gì?Nguyên nhân phát sinh thể dị bội? +Sưu tầm tranh,ảnh ĐB TV

Tiết 25: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST

I/Mục tiêu:HS có khả năng:

1/Kiến thức:-Nắm b.đổi s.lượng thường thấy cặp NST -Giải thích chế h.thành thể (2n+1) thể (2n-1)

-Nêu hậu b.đổi s.lượng cặp NST

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình 23.1 23.2 SGK

III/Tiến trình tiết học: 1/Kiểm tra cũ:

-ĐB cấu trúc NST gì?Có dạng ĐB cấu trúc NST nào?

-Nêu nguyên nhân phát sinh ĐB cấu trúc NST?Tại ĐB thường gây hại cho SV?

2/Bài mới: Xảy cặp số cặp NST (Thể dị bội)

Giới thiệu:ĐB s.lượng NST có trường hợp Xảy tất NST (Thể đa bội)

Hoạt động 1:tìm hiểu h.tượng dị bội thể:

*Mục tiêu:HS trình bày dạng b.đổi s.lượng số cặp NST

*Các bước tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS nhắc lại k.thức cũ:

+Thế cặp NST tương đồng? +Thế NST lưỡng bội? +Thế NST đơn bội? -Y/c vài HS phát biểu

-Y/c HS n/c TT.Hoûi:

+Sự b.đổi s.lượng cặp NST thấy dạng nào?

+Thế h.tượng dị bội thể? -GV hoàn chỉnh k.thức

-GV phân tích thêm:Có thể có số cặp NST thêm NST tạo dạng khác:2n-2;2n+1;2n-1

-Y/c HS QS hình 23.1,làm Bt -Y/c HS trình bày

-Gv hồn chỉnh k.thức

-Lưu ý cho HS:H.tượng dị bội gây b.đổi h.thái:K.thước,h.dạng

-Vài HS nhắc lại k.niệm -HS khác BS

-Tiếp tục thu nhận xử lí TT SGK,nêu được:

+Các dạng:2n+1;2n-1

+Hiện tượng thêm NST cặp gọi h.tượng dị bội thể

-QS hình,đối chiếu kết từ II XII với với I.Rút nhận xét:

+K.thước:-Lớn:VI;Nhỏ:V,XI +Gai dài hơn:IX

-Ruùt KL chung

*Kết luận 1:(Ghi bảng) 1/Hiện tượng dị bội thể:

-Hiện tượng dị bội thể ĐB thêm NST cặp NST -Các dạng:2n+1;2n-1

Hoạt động 2:Tìm hiểu phát sinh thể dị bội:

*Mục tiêu:HS phải giải thích chế phát sinh thể 2n+1 thể 2n-1

*Các bước tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Treo tranh hình23.2,y/c HS QS,nhận xét: Sự phân li cặp NSt h.thành g.tử:

+Trong trường hợp b.thường? +Trong t.hợp rối loạn phân bào?

-Các g.tử nói t.gia TT tạo hợp tử có s.lượng NST nào?

-Treo tranh hình 23.2,y/c HS:Hãy QS trình bày chế phát sinh thểdị bội? -GV hồn chỉnh k.thức

-Thơng báo thêm:Ở người,tăng thêm NST cặp số 21 gây bệnh Đao

-Em nêu hậu h.tượng dị bội thể?

-GV kết luận

không có NST

Hợp tử có NST NST cặp tương đồng

-QS tranh,1 HS lên bảng trình bày -Cả lớp nhận xét,bổ sung

-Nghe GV thoâng baùo

-Đại diện HS trả lời câu hỏi -Cả lớp nhận xét,rút kết luận

*Kết luận 2:(Ghi bảng) 2/Sự phát sinh thể dị bội:

-Cơ chế phát sinh thể dị bội:Trong giảm phân,có cặp NST tương đồng không phân li,tạo thành giao tử mang NST giao tử không mang NST

-Hậu quả:Gây biến đổi hình thái(Hình dạng,kích thước,màu sắc) TV gây bệnh NST

3/Củng cố:Viết sơ đồ minh họa chế h.thành thể 2n+1? Aùp dụng:Cà chua có NSt 2n=24.Có NST ở: +Thể nhiễm?

-Thể nhiễm? -Thể nhiễm?

Giải

-Thể nhiễm:Có cặp NST tương đồng thay có NST có NST.Vậy số NST tb thể nhiễm:2n-1=24-1=23NST

-Số NST tb thể nhiễm:2n+1 = 24+1 = 25 NST -Số NST tb thể nhiễm: 2n-2 = 24-2 =22 NST

4/Dặn dị:Học theo ghi trả lời câu hỏi cuối SGK Xem trước tiếp theo.Sưu tầm tư liệu mô tả giống trồng đa bội

******************************************************** Tiết 26: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST(tt)

I/Mục tiêu: 1/Kiến thức:

-HS phân biệt h.tượng đa bội hóa thể đa bội

-Trình bày h.thànhthể đa bội ng.nhân rối loạn ng.phân giảm phân phân biệt khác trường hợp

-Biết dấu hiệu nhận biết thể đa bội mắt thường cách sử dụng đặc điểm thể đa bội chọn giống

2/Kĩ năng: QS,p.tích,h.động nhóm

II/Chuẩn bị ĐDDH:Tranh phóng to hình 24.1 24.4 SGK.Tranh h.thành thể đa bội.Phiếu học tập tìm hiểu tương quan mức bội thể k.thước quan

III/Tiến trình tiết học:

2/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu h.tượng đa bội thể:

*Mục tiêu:H.thành KN thể đa bội,nêu đặc điểm điển hình thể đa bội phương hướngsử dụng đặc điểm chọn giống

*Các bước tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Hỏi lại :Thế thể lưỡng bội? HS trả lời,GV bổ sung

-Y/c HS thảo luận:

+Các thể có NST 3n,4n,5n…có số n khác thể lưỡng bội nào?

+Thể đa bội gì? -GV chốt lại k.thức

-Thông báo:Sự tăng s.lượng NST,ADN ảnhn hưởng tới cường độ ĐH KT tb -Treo tranh 21.1 21.4 Y/c HS thảo luận:

+Sự tương quan mức bội thể k.thước cq nào?

+Có thể nhận biết đa bội qua dấu hiệu nào?

+Có thể khai thác đặc điểm đa bội chọn giống?

-Gv đưa vd minh hoïa

-HS vận dụng k.thức chương II trả lời:Bộ NST chứa cặp NST tương đồng

-Thảo luận nhóm câu hỏi GV nêu -Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác bổ sung -Rút kết luận

-Nghe GV thông báo

-QS tranh,thảo luận,hồn thành phiếu học tập

-Đại diện nhóm trình bày nội dung phiếu học tập,y/c nêu được:

+Nhận biết qua dấu hiệu tăng k.thước cq

+tăng k.thước cq s.dưỡng cq sinh sản Năng suất cao

-Cả lớp trao đổi,hoàn thiện k.thức

*Kết luận 1(Ghi bảng) 3/Hiện tượng đa bội thể:

-Hiện tượng đa bội thể trường hợp NST tb s.dưỡng tăng lên theo bội số n.Ví dụ:thể đa bội chẵn:4n,6n…;Thể đa bội lẻ:3n,5n…

-Đạc điểm:

+Tế bào đa bội có s.lượng NST,ADN tăng gấp bội +Cường độ TĐC tăng

+Tế bào đa bội có k.thước to,cq s.dưỡng to

+Cây s.trưởng tăng,tăng sức chống chiäu với bất lợi môi trường

Hoạt động 2:tìm hiểu hình thành thể đa bội:

*Mục tiêu:HS hiểu h.thành thể đa bội rối loạn ng.phân giảm phân

*Các bước tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS nhaéc lại kết trình ng.phân giảm phân?

-Treo tranh hình 24.5,y/c HS trả lời câu hỏi:Em so sánh hợp tử,giaotử sơ đồ 24.5 a b?

-Y/c nhóm trình bày

-1 HS trả lời câu hỏi

-QS tranh,hình vẽ,thảo luận nhóm ,y/c nêu được:

-Hỏi tiếp:Trong trường hợp trên,t.hợp minh họa cho h.thành thể đa bội ng.phân giảm phân bị rối loạn? -GV chốt lại k.thức

+Hình b:Giảm phân bị rối loạn Thụ tinh tạo hợp tử có NST lớn 2n -Đại diện HS trình bày câu trả lời tiếp: +Hình a rối loạn ng.phân

+Hình b rối loạn giảm phân

*Kết luận 2:(Ghi bảng) 4/Sự hình thành thể đa bội:

-Rối loạn nguyên phân:NST tự nhân đôi không phân lui phân bào thoi phân bào không xuất dẫn tới số lượng NST tế bào tăng lên gấp bội(4n) Rối loạn giảm phân:Do sư5 không phân li NST giảm phânm nên tạo giao tử 2n,khi thụ tinh với giao tử bình thường(n) tạo thể đa bội lẻ 3n

3/Củng cố:HS đọc KL chung SGK

Treo bảng phụ có nd BT,y/c HS làm:Hãy chọn câu trả lời nhất: 1.Hiện tượng đa bội thể gì?

a Đa bội thể thể có NST 2n+1;2n-1

b Đa bội thể thể mà tb s.dưỡng có số NST bội số n(Lớn 2n) c Đa bội thể h.tượng thể lớn gấp bội thể b.thường

d Caû a vaø b

2.Thể đa bội phát sinhnhờ chế nào?

a Do tđ ngoại cảnh làm NST tăng lên gấp bội

b Tất cặp NST không phân li thoi vơ sắc khơng hình thành c Do KG bị b.đổi nhiều,KH b.đổi theo

d Cả a b

Đáp án: 1.b ; 2.b

4/Dặn dò:Học theo ghi nd câu hỏi cuối SGK Xem trước nd THƯỜNG BIẾN

Chuẩn bị nd:+thường biến gì? +Kg,MT,KH c mối q.hệ gì? +Mức phản ứng gì?

Sưu tầm tranh ảnh,mẫu vật loại sống mt khác

Tiết 27: THƯỜNG BIẾN I/Mục tiêu:

-HS trình bày KN thường biến,phân biệt khác thường biến ĐB vế khả DT b.hiện KH

-Trình bày ảnh hưởng mt đ/v TT s.lượng mức phản ứng chúng việc nâng cao suất vật nuôi trồng

-Rèn kó QS,p.tích

II/ĐDDH: Tranh thường biến,phiếu học tập,mẫu vật dặn HS tiết trước

III/Tiến trình tiết học:

1/Bài cũ: Hiện tượng đa bội thể gì?Cơ chế h.thành thể đa bội?

2/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu b.đổi KH tđ mt: *Mục tiêu:HS nắm khái niệm thường biến

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS QS mẫu vật thườngbiến,tìm hiểu vd,hồn thành phiếu học tập -Treo bảng phụ,gọi đại diện nhóm lên bảng điền tt vào bảng phụ

-GV chốt lại đáp án đúng.Phân tích kĩ vd hình 25.Hỏi:

+Em nhận xét KG rau mác mọc mt?

+Tại rau mác có b.đổi KH?

Y/c HS thảo luận:

+Sự b.đổi KH vd ng.nhân nào?

+Thường biến gì? -GV chốt lại k.thức

-Tập trung mẫu vật theo nhóm,tiến hành QS,tìm hiểu nd,thảo luận điền vào phiếu học tập

-Đại diện nhóm GV định lên điền bảng phụ.Các nhóm cịn lại nhận xét,bổ sung

-Trả lời câu hỏi GV nêu: +KG giống

+Biến đổi KH dễ thích nghi với đk sống như:Lá hình dãi để tránh sóng ngầm,phiến rộng dễ mặt nước,hình mác tránh gió mạnh

-Tiếp tục thảo luận nhóm,y/c nêu được: +Do tđ mt sống

+1 HS trả lời KN thường biến theo nd SGK

-Cả lớp bổ sung

*Kết luận:

1/Sự biến đổi KH tác động môi trường:

Thường biến biến đổi KH phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp mơi trường

Hoạt động 2:Tìm hiểu mối quan hệ KG,MT,KH:

*Mục tiêu:HS nắm Sự b.đổi KH KG phụ thuộc vào KG mơi trường

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS thảo luận:

+Sựb.hiện KH KG phụ thuộc vào yếu tố nào?

+Nhận xét mqh KG,MT KH? +Những TT loại chịu ảnh hưởng MT?

GV BS:Tính dễ b.dị TT s.lượng liên

-Thảo luận nhóm,từ vd mục tt mục 2,nêu được:

+B.hiện HK tương tác KG MT

quan đến suất,điều có ích lợi tác hại SX?

-GV chốt lại kiến thức

bổ sung

-Trả lời câu hỏi:+Đúng qui trình,năng suất tăng.Sai qui trình,năng suất giảm

*Kết luận 2:

2/Mối quan hệ KG,MT KH:

-KH kết tương tác giửa KG MT -Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào KG - Các tính trạng số lượng phụ thuộc chủ yếu vào MT

Hoạt động 3: Tìm hiểu mức phản ứng:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Thông báo:Mức phản ứng đề cập đến giới hạn thường biến TT s.lượng

-Y/c HS tìm hiểu vd SGK -Hỏi:

+Sự khác suất bình qn

tối đa giống DR2 đâu?

+Giới hạn suất giống hay kĩ thuật chăm sóc qui định?

+Mức phản ứng gì? -GV chốt lại kiến thức

-Nghe GV thơng báo -Tự đọc vd SGK

-Trả lời câu hỏi,y/c nêu nêu được: +Do kĩ thuật chăm sóc

+Do KG qui định

+Là giới hạn thường biến KG hay gen trước mt khác

*Kết luận 3:

3/

Mức phản ứng:

-Mức phanû ứng giới hạn thường biến KG(1 gen hay nhóm gen) trước mt khác

-Mức phanû ứng KG qui định

3/Củng cố:HS đọc KL chung

Treo bảng phụ có nd bảng sau,y/c HS điền:

Thường biến Đột biến

1……… 2.Không di truyền 3………

4.Thường biến có lợi cho SV

1.B.đổi trongCSVCDT(NST,ADN)

2……… 3.Xuất ngẫu nhiên 4………

Câu nói:Nhất nước,nhì phân,tam cần,tứ giống.Theo em hay sai?Tại sao?

4/Dặn dò:Học theo ghi câu hỏi cuối baøi SGK

Sưu tầm tranh,ảnh ĐB để tiết sau thực hành:NHẬN BIẾT MỘT VAØI DẠNG ĐB

Tiết 28: THỰC HAØNH:NHẬN BIẾT MỘT VAØI DẠNG ĐỘT BIẾN I/Mục tiêu:

-HS nhận biết số ĐB h.thái TV phân biệt sai khác h.thái thân,lá,hoa,quả,hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh,ảnh

-Nhận biết h.tượng đoạn NST ảnh chụp hiển vi

II/ÑDDH:

-Tranh,ảnh đột biến h.thái TV

Tranh,ảnh b.đổi s.lượng NST hành tây,dâu tằm,dưa hấu -Aûnh chụp h.tượng đoạn NST

III/Tieán trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:Thường biến gì?Trình bày mqh KG,MT KH? Mức phản ứng gì?

2/Bài mới:*GV nêu y/c buổi thực hành.*Phát dụng cụ đến nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Nhận biết ĐB gen gây

ra biến đổi hình thái.

Hướng dẫn HS QS tranh ,ảnh dạng gốc đối chiếu với dạng ĐB,từ nhận biết ĐB gen

-GV treo bảng mẫu,y/c HS ghi nhận xét -GV bổ sung

Hoạt động 2:Nhận biết dạng ĐB cấu trúc NST:

-Y/c HS nhận biết qua tranh kiểu ĐB cấu trúc NST

-Giới thiệu ảnh đoạn NST -GV treo tranh câm,y/c HS lên -GV bổ sung,kết luận

Hoạt động 3:Nhận biết số kiểu ĐB s.lượng NST:

-Y/c HS QS tranh :Bộ NST người b.thường bệnh nhân Đao

-GV hướng dẫn HS QS tranh,ảnh chụp h.vi NST dưa hấu

-Em so sánh h.thái thể đa bội với thể lưỡng bội?Y/c HS ghi vào bảng

-GV chốt lại

-QS kó tranh,ảnh chụp,so sánh đặc điểm h.thái dạng gốc dạng ĐB Ghi nhận xét vào bảng

Đ tượng QS Dạng gốc Dạng ĐB

-QS tranh,nhận biết kiểu ĐB cấu trúc NST

-QS ảnh đoạn NST -Đại diện HS tranh câm -Lớp BS

-QS tranh,chú ý số lượng NST cặp 21 -QS tranh,ảnh,so sánh NST thể lưỡng bội với thể đa bội

-Ghi nhận xét vào bảng theo y/c GV -Nhóm trình bày,các nhóm BS cho

3/Nhận xét,đánh giá:-Gv nhận xét thái độ,kết t.hành nhóm ghi điểm

4/Dặn dị:Viết báo cáo thực hành theo bảng mẫu 26 Sưu tầm tranh,ảnh minh họa thường biến

Mẫu vật:Mầm khoai lang sống tối sáng

Thân rau dừa nước mọc mô đất cao trải mặt nước

Tiết 29: THỰC HAØNH: QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN A/Mục tiêu: HS có khả năng:

-Nhận biết số thường biến phát sinh đ.tượng tđ trực tiếp môi trường sống

-Phân biệt khác thường biến ĐB

-Qua tranh,ảnh,mẫu vật rút được:TT chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào KG,các TT số lượng phụ thuộc chủ yếu vào môi trường

B/ĐDDH: Tranh,ảnh minh họa thường biến,ảnh chụp chứng minh thường biến không DT được.Mẫu vật:Mầm khoai lang bóng tối ngồi sáng,thân rau dừa nước mọc từ mơ đất bị xuống ven bờ trải mặt nước

C/Tiến trình tiết học:

Hoạt động 1:Nhận biết số thường biến:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS QS tranh,ảnh,mẫu vật đ.tượng +Y/c HS nhận biết thường biến phát sinh ảnh hưởng ngoại cảnh

+Nêu nhân tố tđ gây thườngbiến -GV chốt lại đáp án

-Treo sơ đồ minh họa thường biến không DT để nhấn mạnh lại k.thức

-Treo sơ đồ b.đổi đồng loạt theo hướng xđ thường biến thắng Anh Đào

-Giới thiệu mẫu vật:Củ su hào,dừa nước…ở môi trường khác

Hỏi:+ TT chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào yếu tố nào?

+TT số lượng chủ yếu phụ thuộc vào yếu tố nào?

-GV nhận xét,bổ sung,xđ lại ý kiến nhóm

-Đưa kết luận

-QS tranh,ảnh,mẫu vật

-Hoạt động theo nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác bổ sung

-Phân tích sơ đồ thường biến thấy thường biến không DT

-QS tranh

-Nhận xét b.đổi thường biến -Tập hợp mẫu vật theo nhóm,QS,đo k.thước mẫu vật

-Thảo luận trả lời câu hỏi GV nêu -Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác boå sung

Hoạt động 2:Thu hoạch.

GV y/c HS viết thu hoạch theo câu hỏi sau:

1.Aûnh hưởng môi trường đ/v TT số lượng chất lượng 2.Sự khác thường biến đột biến

*Dặn dò:

Xem trước nd bài:Phương pháp n/c DT người Tìm hiểu:N/c phả hệ gì?

Thế trẻ đồng sinh trứng khác trứng?

Chương V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI

Tiết 30: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI I/Mục tiêu: HS phải:

-Hiểu sử dụng phương pháp n/c phả hệ để phân tích vài TT hay ĐB người -Phân biệt trường hợp:Sinh đôi trứng khác trứng

-Rèn kĩ phân tích,h.động nhóm

II/ĐDDH:Tranh phóng to h.28.1 28.2 SGK.Aûnh chụp trường hợp sinh đơi

III/Tiến trình tiết học: 1/Bài mới:

Giới thiệu mở bài:Ở người có h.tượng DT BD,việc n/c DT người gặp khó khăn chính:Người sinh sản chậm,đẻ con.Không thể áp dụng phương pháp lai gây ĐB Do người ta đưa số phương pháp n/c thích hợp

Hoạt động 1:TÌm hiểu phương pháp n/c phả hệ:

*Mục tiêu:HS biết sử dụng kí hiệu phương pháp n/c phả hệ ứng dụng phương pháp n/c DT số TT

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS n/c TT trả lời: +Em giải thích kí hiệu: ;

; ; ;

+Tại người ta dùng kí hiệu biểu thị kết người khác TT?

-Y/c HS n/c vd 1,thảo luận:

+Mắt nâu mắt đen,TT trội?

+Sự DT màu mắt có liên quan đến giới tính hay khơng?Tại sao?

-GV chốt lại kiến thức

-Hỏi:Phương pháp n/c phả hệ gì?

Tại dùng phương pháp để n/c DT số TT người?

-Y/c HS tieáp tục tìm hiểu vd 2,y/c:

+Lập sơ đồ phả hệ từ P đến F1

+Sự Dt máu khó đơng có liên quan đến giới tính khơng?

+Trạng thái mắc bệnh gen trội hay gen lặn qui định?GV chốt lại đáp án

-Tự thu nhận TT,ghi nhớ kiến thức -1 HS giải thích kí hiệu

-Trả lời câu hỏi:Một TT có trạng thái đối lập,4 kiểu kết hợp

+Cùng trạng thái: +Hai trạng thái đối lập -QS kĩ hình,đọc TT

-Thảo luận nhóm,nêu được: +Màu mắt nâu trội

+Sự DT màu mắt khơng liên quan đến giới tính

-Đại diện nhóm trình bày.Các nhóm khác bổ sung

-HS tự rút kết luận

+Vì người sinh sản chậm,đẻ

+Lí XH khơng áp dụng P2 lai gây

ĐB.P2 đơn giản,dễ thực hiện.

-N/c vd,v.dụng k.thức trả lời

-1 HS lập sơ đồ phả hệ.HS khác trả lời: +Trạng thái mắc bệnh gen lặnqui định +Nam dễ mắc bệnh gen gây bệnh nằm NST X

*Kết luaän:

1/Nghiên cứu phả hệ:

Phương pháp n/c phả hệ phương pháp theo dõi DT tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xđ đặc điểm DT tính trạng

Hoạt động 2:N/c trẻ đồng sinh:

Hoạt động GV Hoạt động HS

+2 sơ đồ a b giống khác điểm nào?

+Tại trẻ sinh đôi trứng nam nữ?

+Đồng sinh khác trứng gì?

+Đồng sinh trứng khác trứng khác điểm nào?

-Y/c nhóm trình bày -GV bổ sung,kết luận

-Y/c HS n/c thông tin.Em nêu ý nghĩa n/c trẻ đồng sinh?

-GV lấy vd TT mục em có biết để minh họa

-Kết luận theo nd SGK

sự khác về:

+Số lượng trứng tinh trùng tham gia thụ tinh

+Lần nguyên phân

+Hợp tử ng.phân phôi bào hợp tư thể(Giống KG)

+2 trứng + tinh trùng hợp tử thể(Khác KG)

-Đại diện nhóm phát biểu -Các nhóm khác bổ sung -Tự n/c TT,thu nhận kiến thức -Trả lời câu hỏi

-Vài HS phát biểu

-Cả lớp bổ sung,rút kết luận

*Kết luận:

2/Nghiên cứu trẻ đồng sinh:

a/Trẻ đồng sinh trứng khác trứng:

-Trẻ đồng sinh:Trẻ sinh lần sinh -Có trường hợp:Cùng trứng khác trứng +Sự khác nhau:

*Đồng sinh trứng có KG Cùng giới

*Đồng sinh khác trứng khác KG Cùng giới khác giới

b/Ý nghĩa n/c trẻ đồng sinh:

-Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểu rõ vai trò KG vai trị mơi trường đ/v hình thành tính trạng

-Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường đ/v tính trạng số lượng chất lượng

2/Củng coá:

Nêu câu hỏi:Phương pháp n/c phả hệ gì?Cho vd ứng dụng phương pháp trên?

Treo bảng phu,y/c HS hoàn thiện bảng

3/Dặn dị:Học bài,trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu số bệnh tật DT người

Tiết 29: THỰC HÀNH: TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA NHƠM VÀ SẮT A/Mục tiêu:

-khắc sâu số k.thức hóa học kim loại thông dụng nhôm sắt

-Dựa vào t/c hóa học Al Fe,tiến hành số TN kiểm chứng có mặt Al Fe hỗn hợp

B/ĐDDH:*Dụng cụ:Oáng nghiệm,giá TN,phễu vừa,muỗng lấy hóa chất rắn,đũa thuỷ tinh,chổi rửa ống nghiệm,kẹp ống nghiệm,ống hút nhỏ giọt,đèn cồn

*Hóa chất:Bột Al,bột Fe,bột S,dd HCl,dd NaOH

C/Tiến trình tiết học:

I/Ơn tập kiến thức có liên quan:

GV y/c HS trình bày lại t/c hóa học Al Fe?

II/Tiến hành TN

Hoạt động GV Hoạt động HS

-GV nêu lưu ý an toàn làm TN -Kiểm tra chuẩn bị phòng thực hành -Hướng dẫn HS làm TN 1:TÁC DỤNG CỦA NHÔM VỚI OXI:Rắc nhẹ bột Al lửa đèn cồn.Em nhận xét h.tượng,giải thích viết PTHH?

-Gọi đại diện nhóm trình bày

-Hướng dẫn HS làm TN 2:Tác dụng Fe với S:Lấy thía nhỏ hỗn hợp bột Fe bột S theo tỉ lệ:3:1 trộn ,đưa nam châm lại gần để thử nam châm hút Fe, cho hỗn hợp vào ống nghiệm,đun nóng ống nghiệm lửa đèn cồn đến có phản ứng tắt đèn cồn.Để nguội,lấy sản phẩm ra,đưa nam châm lại gần ,quan sát giải thích h.tượng,viết PTHH?

-Gọi đại diện nhóm trình bày GV nhận xét

-Hướng dẫn HS làm TN 3:Nhận biết KL Al Fe đựng lọ nhãn:

-GV nêu vấn đề:Em nêu cách nhận biết KL trên?

-Goïi HS nêu cách làm

-Gút lại,y/c nhóm tiến hành TN.Nhận xét,giải thích h.tượng,viết PTHH?GV gọi đại diện nhóm trình bày,GV bổ sung

-Chú ý lắng nghe qui tắc an tồn thực hành

-Các nhóm kiểm tra dụng cụ,hóa chất theo y/c GV

-Các nhóm tiến hành làm TN1 theo hướng dẫn GV

-Đại diện nhóm nêu nhận xét,giải thích h.tượng TN viết PTHH

-Các nhóm tiếp tục làm TN 2,nhận xét trước TN: +Bột sắt có màu trắng xám,bị nam châm hút +Bột lưu huỳnh có màu vàng nhạt

-Khi đưa hỗn hợp lửa đèn cồn:Hỗn hợp cháy nóng đỏ,phản ứng tỏa nhiều nhiệt

-Sản phẩm tạo thành để nguội chất rắn màu đen,không bị nam châm hút

Đại diện nhóm GV định lên bảng viết PTHH: Fe + S to FeS

-HS nêu cách nhận biết KL Al Fe: +Cho bột KL vào ống nghiệm riêng +Nhỏ vài giọt dd NaOH vào ống nghiệm -Các nhóm tiến hành làm TN

-Đại diện nhóm trình bày,viết PTHH -Các nhóm khác bổ sung

III/Tổng kết:GV y/c hS thu dọn dụng cụ,hóa chất,vệ sinh phịng TN -Y/c HS viết tường trình thực hành

-GV đánh giá,rút kinh nghiệm học

****************************************************************************

Chương III: PHI KIM,SƠ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HOAØN

CÁC NGUYÊN TỐ HÓA HỌC

Tiết 30: TÍNH CHẤT CỦA PHI KIM

A/Mục tiêu: HS có khả năng: -Biết số t/c vật lí phi kim -Biết t/c vật lí phi kim

-Rèn kĩ tính tốn,viết PTHH>

B/Chuẩn bị:

*Dụng cụ:Lọ có nút nhám đựng khí clo.Dụng cụ đ/c khí hiđro:ng nghiệm có nhánh,dây dẫn khí,giá sắt,vuốt nhọn,ống nghiệm có nút

*Hóa chất:Zn,dd HCl,Khí clo,q tím

C/Tiến trình tiết học: I/Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Hđộng 1:Tìm hiểu t/c vật lí phi kim:

-Y/c HS:EM cho biết tên,KHHH,t/c vật lí số PK?

-Y/c HS thảo luận trả lời câu hỏi

-GV bổ sung:PK tồn trạng thái rắn(I2,S…),lỏng(Br2),khí(O2,Cl2…).Phần lớn PK khơng dẫn nhiệt,dẫn điện

H.động 2:T/c hóa học PK:

-Y/c HS nhớ lại t/c hóa học KL,y/c HS viết PT phản ứng KL td với PK?

-Hướng dẫn để HS nhận xét:PK td với kL tạo thành muối oxit

-Gv giới thiệu dụng cụ đ/c hiđro

-GV đ/c đốt hiđro,cho hiđro cháy vào lọ đựng khí clo.Sau phản ứng,cho nước vào lọ,lắc nhẹ,dùng q tím để thử

-Y/c HS quan sát,nhận xét,giải thích h.tượng viết PTHH?

-GV biểu diễn TN:Lưu huỳnh cháy oxi -Y/c HS quan sát h.tượng,giải thích viết PTHH? Y/c HS rút kết luận

-GV bổ sung,chốt lại kiến thức

H.động 3:Tìm hiểu mức độ h.động PK:

-Hỏi:Căn vào đâu để đánh giá mức độ h.động PK?

-Y/c HS trả lời -GV bổ sung:

+PK h.động mạnh như:Flo,clo,oxi… +PK h.động yếu hơn:S,P,C,Si…

-HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV nêu -Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

-Các nhóm khác bổ sung

-Cho vd viết phương trình phản ứng KL td với PK

-Ruùt nhận xét -Theo dõi GV làm TN

-Thảo luận nhóm,cử đại diện nêu h.tượng quan sát được,giải thích,viết PTHH rút kết luận: +Khí clo ban đầu có màu vàng lục,sau đốt,màu vàng lục biến mất,bình khí trở nên khơng màu.Q tím hóa đỏ dd tạo thành có tính axit

PTHH: 2H2(k) + Cl2(k) to 2HCl(k)

+Lưu huỳnh cháy oxi có chất khí khơng màu ra,đó khí lưu huỳnh oxit PTHH: S(r) + O2(K) to SO2(k)

(Vàng) (Ko màu) (Ko màu) -Trả lời câu hỏi:

Mức độ h.động hóa học PK vào khả mức độ phản ứng PK với KL hiđro

*Kết luận:(Ghi):

1/Tính chất vật lí:(SGK)

2/Tính chất hóa học:

a/Tác dụng với kim loại:PK td với KL tạo thành muối oxit: -Nhiều PK td với KL tạo thành muối:

2Na(r) + Cl2(k) to 2NaCl(r) (Vàng lục) (Trắng) -Oxi td với KL tạo thành oxit: 2Cu(r) + 2O2(k) to 2CuO(r) (Đỏ) (Đen)

2H2(k) + Cl2(k) to 2HCl(k)

c/Tác dụng với oxi:Nhiều PK td với oxi tạo thành oxit axit: S(r) + O2(K) to SO2(k)

(Vaøng) (Ko màu) (Ko màu)

d/Mức độ h.động hóa học PK(SGK)

II/Củng cố:

Treo bảng phụ có nd BT,y/c HS làm:

Hãy khoanh trịn vào phương án mà em cho nhất: 1.Tính chất vật lí PK là:

a.PK tồn trạng thái:Rắn,lỏng b.PK tồn trạng thái rắn

Phần lớn nguyên tố PK dẫn nhiệt,dẫn điện kém,nhiệt độ nóng chảy thấp c.Phần lớn nguyên tố PK dẫn nhiệt,dẫn điện tốt,nhiệt độ nóng chảy cao

2.Một hợp chất oxit ng.tố R(IV),trong R chiếm 27,27% theo k.lượng.Tên PK R PK nào?

III/Dặn dò: Học bài,làm BT2,3,4,5 SGK Xem trước nd Clo.Chuẩn bị nd sau: Clo có t/c vật lí t/c hóa học nào? Đ/c khí clo cách nào?

BAØI DỰ THI KỂ CHUYỆN TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

Chuyện kể : QUÀ CỦA BÁC HỒ TẶNG CÁC CHÁU

Người kể: NGUYỄN NGỌC QUỲNH NHƯ

Lời đầu tiên,em xin kính chào Ban tổ chức,Ban giám khảo,các thầy giáo bạn học sinh

Sau em tự giới thiệu mình:Em tên Nguyễn Ngọc Quỳnh Như

Hôm em vinh dự đại diện cho 29 bạn học sinh lớp 5B tham gia thi kể

chuyện Bác Hồ nhà trường tổ chức.em mong cổ vũ nhiệt tình đại biểu,các thầy cô bạn học sinh có mặt thi hơm

Kính thưa quý vị!

Là người Việt Nam biết hai câu thơ: Tháp Mười đẹp Bơng Sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ

Bởi Bác Hồ vị lãnh tụ thiên tài đưa nhân loại thoát khỏi vũng bùn lầy.Bác ,để lại cho tài sản vơ giá gương đạo đức Người

Trong gương phải nói đến yêu thương người Bác.tấm gương nhạc sĩ Thuận Yến nhắc đến:

… Bác thương cụ già xuân dâng biếu lụa Bác thương đàn cháu nhỏ trung thu cho quà

Bác thương đồn dân cơng ngủ ngồi rừng Bác thương người chiến sĩ đứng gác biên cương…

Đúng vậy!Cả đời Bác chăm lo cho hạnh phúc nhân dân ,con người Bác giàu lòng nhân ái,điều không giành riêng cho dân tộc Việt Nam mà tình cảm Bác cịn giành cho người nước ngồi.Điều thể qua mẫu chuyện:QUÀ CỦA BÁC HỒ TẶNG CÁC CHÁU.Đây câu chuyện em xin kể hôm nay.Câu chuyện xin bắt đầu:

Ngày tết dương lịch năm 1960,mọi người lên phủ Chủ Tịch để chúc tết Bác Hồ.Các quan,đoàn thể nước,đoàn ngoại giao Uỷ ban Quốc tế đến đông đủ Vẫn ka-ki giản dị,với phong thái ung dung,chủ động,Bác đáp lễ vui vẽ nói lời chúc mừng

…Sau tiệc ngọt,Bác cầm lấy Táo to túi kẹo đứng lên… Bác đến chỗ ông đại sứ Aán Độ hỏi:

-Ngài đại sứ có đưa phu nhân sang không?

Vị đại sứ râu hùm,hàm én,lẫm liệt oai phong mà lúc ấy,vì vơ xúc động trước vinh dự bất ngờ,bỗng lộ vẻ lúng túng,ấp úng đáp:

-Thưa Chủ tịch…Cảm ơn Chủ tịch…Tôi đưa theo sang cháu trai năm chín tuổi

-Thế thì-Bác Hồ nói:Tơi gửi ơng mang cho cháu táo gửi cháu hôn

Mọi người xúc động vô cảm phục cử vừa thân mật,tự nhiên Hồ Chủ Tịch

Rồi quay lại phía khách nước ngồi,Bác nói:

Cả phòng khách ồn nhộn nhịp hẳn lên.Khách nước ngoài,khách nước ùa đến bàn tiệc cầm lấy Lê,Táo,bánh kẹo,nét mặt hớn hở

Theo câu chuyện Quả táo Bác Hồ.

Câu chuyện khép lại.Qua câu chuyện cho ta thấy Bác Hồ vị Chủ Tịch lối sống giản dị,hịa đồng giàu tình cảm.Bác yêu nước,thương dân,từ em thiếu nhi đến cụ già,từ người nước đến người nước Bác thể người có lịng nhân ái.Cả đời nghiệp Người chăm lo cho hạnh phúc nhân dân,không màng đến riêng tư,điều thể Bác trả lời nhà báo nước ngồi:

…Tơi có ham muốn,ham muốn bậc nước ta độc lập hồn tồn,dân ta tự do,đồng bào ta có cơm ăn áo mặc,ai học hành.Cịn phần tơi muốn nhà nho nhỏ,nơi có non xanh nước biếc để câu cá,trồng hoa,sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi,trẻ em chăn trâu,khơng dính líu tới vòng danh lợi…

Vâng!Bác Hồ người bạn ạ!Vì bạn học tập làm theo gương đạo đức Bác nhé.Chúng ta phải biết thương yêu cịn người ơng bà,cha,mẹ,anh chị em.Giúp đỡ người nghèo ,giúp đở bạn bè,cùng vượt khó để học tập thật tốt năm điều Bác Hồ dạy học sinh -Bản thân em học sinh em không ngừng học tập làm theo gương đạo đức Bác,thực theo lời thư Bác Hồ gửi cho học sinh nhân ngày khai trường.Bản thân em học sinh đàn anh chị trường ,en xin cố gắng sống học tập thật tốt cho đàn em noi theo

Bài dự thi em đến kết thúc

Cuối cùng,em xin kính chúc sức khỏe tới ban tổ chức ,ban giám khảo thi,các vị đại biểu,các thầy cô giáo bạn học sinh có mặt thi hôm nay.Chúc hội thi thành công tốt đẹp

*Kết luận:

1/Nghiên cứu phả hệ:

Phương pháp n/c phả hệ phương pháp theo dõi DT tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xđ đặc điểm DT tính trạng

Hoạt động 2:N/c trẻ đồng sinh:

-Treo tranh hình 28.2,y/c HS thảo luận: +2 sơ đồ a b giống khác điểm nào?

+Tại trẻ sinh đôi trứng nam nữ?

+Đồng sinh khác trứng gì?

+Đồng sinh trứng khác trứng khác điểm nào?

-Y/c nhóm trình bày -GV bổ sung,kết luận

-Y/c HS n/c thông tin.Em nêu ý nghĩa n/c trẻ đồng sinh?

-GV lấy vd TT mục em có biết để minh họa

-Kết luận theo nd SGK

-Quan sát tranh,thảo luận nhóm,nêu

sự khác về:

+Số lượng trứng tinh trùng tham gia thụ tinh

+Lần nguyên phân

+Hợp tử ng.phân phôi bào hợp tư thể(Giống KG)

+2 trứng + tinh trùng hợp tử thể(Khác KG)

-Đại diện nhóm phát biểu -Các nhóm khác bổ sung -Tự n/c TT,thu nhận kiến thức -Trả lời câu hỏi

-Vài HS phát bieåu

-Cả lớp bổ sung,rút kết luận

*Kết luận:

2/Nghiên cứu trẻ đồng sinh:

a/Trẻ đồng sinh trứng khác trứng:

-Trẻ đồng sinh:Trẻ sinh lần sinh -Có trường hợp:Cùng trứng khác trứng +Sự khác nhau:

*Đồng sinh trứng có KG Cùng giới

*Đồng sinh khác trứng khác KG Cùng giới khác giới

b/Ý nghĩa n/c trẻ đồng sinh:

-Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểu rõ vai trị KG vai trị mơi trường đ/v hình thành tính trạng

-Hiểu rõ ảnh hưởng khác mơi trường đ/v tính trạng số lượng chất lượng

2/Củng cố:

Nêu câu hỏi:Phương pháp n/c phả hệ gì?Cho vd ứng dụng phương pháp trên?

Treo bảng phu,y/c HS hồn thiện bảng

3/Dặn dị:Học bài,trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu số bệnh tật DT người

Tiết 31: BỆNH VAØ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI I/Mục tiêu: HS phải:

-Nhận biết bệnh nhân Đao bệnh nhân Tơc nơ qua đặc điểm hình thái

-Trình bày đặc điểm DT bệnh bạch tạng,bệnh câm điếc bẩm sinh tật ngón tay

-Rèn kĩ QS,p.tích,h.động nhóm

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình 29.1 29.2 SGK.tranh phóng to tật DT Piếu học tập:Tìm hiểu bệnh DT:

Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu bên ngồi

Bệnh Đao Bệnh Tơc nơ Bệnh Bạch tạng

Bệnh câm điếc bẩm sinh

III/Tiến trình tiết học: 1/Kiểm tra cũ:

-Phương pháp n/c phả hệ gì?Nêu khác trẻ đồng sinh trứng khác trứng?-Nêu ý nghĩa việc n/c trè đồng sinh?

2/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu vài bệnh DT người: *Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Yêu cầu HS đọc TT SGK

-Treo tranh hình 29.1 29.2 phóng to -Y/c HS QS

-Phát phiếu học tập,y/c HS hoàøn thành -Treo bảng phụ,y/c nhóm đại diện lên điền bảng

-GV chốt lại kiến thức

-Mỗi HS tự đọc TT SGK -QS tranh,hình vẽ SGK

-Thảo luận nhóm ,điền nd vào phiếu học tập

-Đại diện nhóm GV định trình bày bảng phụ

-Các nhóm khác nhận xét,bổ sung

*Kết luaän:

1/Một vài bệnh di truyền người:

Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu bên ngồi

1.Bệnh Đao 2.Bệnh Tơc nơ 3.Bệnh Bạch tạng

4.Bệnh câm điếc bẩm sinh

-Cặp NST số 21 có NST

-Cặp NST số 23 có NST

-ĐB gen lặn -ĐB gen lặn

-Bé,lùn,cổ rụt,má phệ,miệng há,lưỡi thè,mắt sâu,1 mí,khoảng cách mắt xa

-Lùn,cổ ngắn,là nữ,tuyến vú khơng phát triển,thường trí khơng có

-Da tóc màu trắng,mắt màu hồng -Câm,điếc bẩm sinh

Trường: Kiểm tra học kì I.Năm học 2008-2009 Lớp: Mơn :Sinh 9

Họ tên: Thời gian:45 phút Điểm Lời nhận xét Giáo viên Đề 2:

Câu 2: Hãy giải thích chất mối liên hệ sơ đồ:(2 điểm)

Gen(một đoạn ADN) mARN Pro tein Tính trạng.)

Câu 3: Một đoạn mạch phân tử ARN có cấu trúc sau:

A-X-U-G-G-X-U-U-A-A-Hãy xác định trình tự đơn phân đoạn gen tổng hợp đoạn ARN trên?(2 đ)

Câu 4: Ngơ có NST 2n = 20.Có NST ở:(1 điểm)

a/Thể tam bội? b/Thể tứ bội?

Câu 5:Bệnh máu khó đơng gen lặn d nằm NST giới tính X quy định.Người nam người nữ bình thường kết với sinh nào?Vẻ sơ đồ phả

hệ viết sơ đồ lai?(3 điểm)

Trường: Kiểm tra học kì I.Năm học 2008-2009 Lớp: Mơn :Sinh 9

Họ tên: Thời gian:45 phút Điểm Lời nhận xét Giáo viên Đề 1:

Câu 2:Trình bày cấu trúc chức prôtêin? (2 điểm)

Câu 3:Hãy giải thích chất mối liên hệ sơ đồ:(2 điểm)

Gen(một đoạn ADN) mARN Pro tein Tính trạng.)

Câu 4:Giải thích chế hình thành thể 2n + thể 2n – 1?(2 điểm) Câu 5: Ngơ có NST 2n = 20.Có NST ở:(1 điểm)

a/Thể tam bội? b/Thể tứ bội?

Câu 6: Một đoạn mạch phân tử ADN có số nucleotit loại A 60.000 nucleotit chiếm 20% tổng số nucleotit đoạn ADN Tính số lượng nucleotit loại?

(2 ñ)

.

Hoạt động 2:Một số tật DT người

Hoạt độngcủa GV Hoạt động HS

-Yeâu cầu HS QS hình 29.3 SGK

-Em trình bày đặc điểm số tật DT người?

-Nguyên nhân gây dị tật trên? -GV gút lại

-QS hình 29.3 SGK.

- HS GV định trả lời câu hỏi

-HS khác bổ sung

-Trao đổi lớp,rút kết luận

2/Một số tật di truyền người:

-ĐB NST gây nhiều dạng quái thai tật bẩm sinh người như:

Tật khe hở môi-hàm ; Bàn tay số ngón ; Bàn chân ngón dính ngón ; Bàn tay nhiều ngón

-ĐB gen trội gây tật:Xương chi ngắn ; Bàn chân có nhiều ngón

Hoạt động 3:Tìm hiểu b.pháp hạn chế phát sinh tật,bệnh DT: Hoạt độngcủa GV Hoạt động HS

-Y/c HS thảo luận câum hỏi sau:

+Các bệnh tật DT phát sinh ng.nhân nào?

+Đề xuất b.pháp hạn chế phát sinh bệnh,tật DT?

-Y/c vài nhóm phát biểu trước lớp -GV bổ sung ,kết luận

-Thảo luận ,nêu được:

+Ng.nhân tự nhiên người +Tự đề xuất b.pháp cụ thể

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung

-Trao đổi lớp,rút kết luận

*Kết luận:

3/Các biện pháp hạn chế phát sinh bệnh,tật di truyền:

-Nguyên nhân:

+Do tác nhân lí,hóa tự nhiên +Do ô nhiễm môi trường

+Do rối loạn trao đổi chất nội bào -Biện pháp hạn chế:

+Hạn chế h.động gây ô nhiễm môi trường +Sử dụng hợp lí loại thuốc bảo vệ TV

+Đấu tranh chống SX,sử dụng vũ khí hóa học,vũ khí hạt nhân

+Hạn chế kết người có nguy mang gen gây bệnh,bệnh DT

3/Củng cố: Hs đọc kl chung

-Y/c HS trả lời câu hỏi:Ng.nhân gây nên bệnh,tật DT người?Hạn chế cách nào?

-GV treo bảng phụ,y/c HS hoàn thành

Hãy xếp đặc diểm bệnh DT tương ứng với bệnh

STT Caùc bệnh di truyền Các đặc điểm bệnh DT Ghi kết

1

Bệnh Đao Bệnh Tơcnơ Bệnh Bạch tạng Câm điếc bẩm sinh

a/Da,tóc màu trắng,mắt màu hồng b/Tay ngón.c/Câm,điếc sinh d/Bé,lùn,cổ rụt,má phệ,si đần.e/ở nữ,lùn cổ ngắn,tuyến vú khơng p.triển

1…… 2… 3… 4……

4/Dặn dị:Học bài,trả lời câu hỏi SGK Đọc mục :Em có biết

-Xem trước nd bài:DTH với người.Tìm hiểu: +DT y học tư vấn gì?

+Việc nhiễm môi trường gây hậu ntn?

************************************************* Tiết 32: DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI

-Hiểu DT y học tư vấn nd lĩnh vực khoa học

-Giải thích sở DTH :Hơn nhân vợ,1 chồng người có quan hệ huyết thống vịng đời khơng kết với

-Hiểu phụ nữ không nên sinh tuổi 35 hậu DT ô nhiễn môi trường đ/v người

-Rèn kĩ tư duy,phân tích,tổng hợp

II/ĐDDH: Bảng số liệu:Bảng 30.1 30.2 SGK

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm biểu bệnh Đao,Tớc nơ? Làm để hạn chế bệnh,tật Dt người?

2/Bài mới:

HÑ 1:Tìm hiểu DTYH tư vấn:

*Mục tiêu:HS hiểu DTYH tư vấn gì.Biết chức DTYH tư vấn

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS làm BT lệnh SGK/86

-Y/c HS thảo luận trình bày trước lớp -Gv hoàn thiện đáp án

-Hỏi:DTYH tư vấn gì?Gồm nd nào?

-GV hồn thiện k.thức

-N/c vd

-Thảo luận nhóm,thống câu trả lời: +Đây bệnh DT,do gen lặn q.định có người gđ mắc bệnh

+Không nên sinh họ có gen gây bệnh

-Trả lời câu hỏi kn,nd DTYH tư vấn

*Kết luận:

1/Di truyền y học tư vấn:

-DTYH tư vấn lĩnh vực DTH kết hợp p.pháp xét nghiệm,chuẩn đoán đại mặt DT kết hợp với n/c phả hệ

-Nội dung:Chẩn đốn,cung cấp thơng tin cho lời khun liên quan đến bệnh,tật DT

Hoạt động 2:Tìm hiểu DTH với nhân KHHGĐ:

*Mục tiêu:HS giải thích CSKH nhân KHHGĐ

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS đọc TT SGK,thảo luận v.đề 1: +Tại k.hôn gần làm suy thối nịi giống?

+Tại người có quan hệ huyết thống từ đời thứ trở phép k.hôn?

-GV chốt lại đáp án

-Y/c HS tiếp tục p.tích bảng 30.1,thảo luận v.đề 2:

+Giải thích quy định:Hơn nhân vợ,1

Các nhóm p.tích TT,nêu được:

+Kết gần làm ĐB gen lặn có hại b.hiện,dẫn tới dị tật bẩm sinh tăng

+Đời thứ trở có sai khác mặt DT -Đại diện nhóm phát biểu

-Các nhóm khác bổ sung

chồng sở sinh học?

+Vì nên cấm chẩn đốn giới tính thai nhi?

-GV chốt lại k.thức

-Hướng dẫn HS n/c bảng 30.2,trả lời câu hỏi:

+Vì phụ nữ khơng nên sinh tuổi 35?

+Phụ nữ nên sinh lứa tuổi để bảo đảm học tập công tác?

-GV chốt lại đáp án

+Khơng chẩn đốn giới tính thai nhi sớm làm cân đối tỉ lệ nam/nữ

-Phân tích số liệu bảng,trả lời:

+Phụ nữ sinh tuổi 35 ,con dễ mắc bệnh Đao

+Nên sinh độ tuổi từ 24 đến 35 hợp lí

-Đại diện nhóm phát biểu,nhóm khác BS

*Kết luận:

2/DTH với nhân KHHGĐ: a/DTH với nhân:

-DTH giải thích sở khoa học quy định: +Hôn nhân vợ,1 chồng

+Những người có quan hệ huyết thống vịng đời khơng phép kết b/DTH HHHGĐ:

-Phụ nữ sinh độ tuổi từ 25 đến 34 hợp lí

-Từ 35 tuổi trở phụ nữ sinh con,tỉ lệ trẻ sơ sinh mắc bệnh Đao tăng rõ

Hoạt động 3:Tìm hiểu hậu DT nhiễm mơi trường;

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS n/c TT SGK TT mục :Em có biết trang 85

-Hãy nêu tác hại ô nhiễm môi trường đ/v sở vật chất DT?

Cho ví dụ?

-GV tổng kết k.thức

-HS thu nhận k.thức,xử lí TT,nêu tác nhân lí,hóa học đặc biệt chất phóng xạ,chất độc hóa học ciến tranh,thuốc diệt cỏ,trừ sâu sử dụng mức gây ĐB gen,ĐB NST

-Đại diện HS trình bày,HS khác BS

*Kết luận:

3/Hậu DT nhiễm mơi trường:

Các tác nhân lí,hóa học gây nhiễm mơi trường làm tăng tỉ lệ người mắc bệnh,tật di truyền

3/Củng cố: Hs đọc kết luận chung,trả lời câu hỏi sau:

-DTYH tư vấn có chức gì? Tại cần phải đấu tranh chống nhiễm mơi trường?

Trường: Kiểm tra học kì I.Năm học 2008-2009 Lớp: Mơn :Hóa 9

Họ tên: Thời gian:45 phút Điểm Lời nhận xét Giáo viên Đề 1:

a/Cho viên kẽm vào ống nghiệm đựng dung dịch axit clo hiđric b/Nhúng giấy quỳ tím vào dung dịch axit clo hiđric

Câu 2: Có phải tất chất kiềm bazơ không?Dẫn cơng thức hóa học

chất kiềm để minh họa?( đ)

Câu 3: Hoàn thành phương trình phản ứng thực biến đổi sau(2đ).

NaCl(1) Cl2 (2)FeCl3 (3) Fe(OH)3(4) Fe2O3

Câu 4: Có lọ khơng nhãn đựng dung dịch sau: HCl ;Na2SO4 NaCl.Làm

để nhận biết chất trên?Viết phương trình phản ứng.(1,5 đ).

Câu 5: Cho 7,8 gam kim loại A phản ứng với khí clo dư tạo thành 149 gam

muối.Hãy xác định kim loại A.(2 đ)

(Biết kim loại A có hóa trị I Cl = 35,5)

Câu 6:Hòa tan hết m gam Al vào dung dịch H2SO4 đặc,nóng.Sau phản ứng thu

3,36 lít khí SO2 đktc

a/Viết phương trình phản ứng

b/Tính m (2 đ)

( Bieát : Al = 27 ; S = 32 ; O = 16 ; H = 1)

Trường: Kiểm tra học kì I.Năm học 2008-2009 Lớp: Mơn :Hóa 9

Họ tên: Thời gian:45 phút Điểm Lời nhận xét Giáo viên Đề 2:

a/Cho viên kẽm vào ống nghiệm đựng dung dịch axit clo hiđric b/Nhúng giấy quỳ tím vào dung dịch axit clo hiđric

Câu 2: Có phải tất chất kiềm bazơ không?Dẫn công thức hóa học

chất kiềm để minh họa?(1 đ)

Câu 3: Có dung dịch muối sau: Mg(NO3)2 , CuCl2 Hãy cho biết muối

tác dụng với dungdịch AgNO3?(1 đ)

Câu 4:Viết phương trình phản ứng theo chuyển hóa sau:(2 đ)

Fe(1) FeCl3 (2) Fe(OH)3 (3) Fe2O3 (4) Fe

Câu 5: Bạc dạng bột có lẫn tạp chất đồng nhơm.Làm để thu bạc tinh

khiết? (1,5 đ).

Câu 6: Ngâm sắt có khối lượng 28 gam 250 ml dung dịch CuSO4.Sau phản

ứng,lấy sắt khỏi dung dịch,rửa nhẹ,làm khô cân nặng 28,8 gam a/Viết phương trình phản ứng

b/Tính nồng độ mol dung dịch CuSO4.(3 đ)

(Bieát Fe= 56 ; Cu = 64 ; S = 32 ; O = 16 )

Ma trận đề kiểm tra mơn Hóa 9.Năm học 2008-2009 (Đề 1)

Nội dung Tỉ lệ Các mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tính chất hóa học axit

15% câu

Câu

1,5 đ

câu

1,5 đ

Tính chất

bazơ đ

Dãy chuyển

hóa 20%

câu

Câu

2 đ

1 câu

2 đ

Nhân biết 15% câu

Câu

1,5 đ

1 câu

1,5 đ

Tính theo

PTHH 40%

2 caâu

Caâu ,6

đ

2 câu

4 đ

Tổng 100% câu

2,5 đ

câu

3,5 đ

câu

đ

câu

10 đ

Ma trận đề kiểm tra mơn Hóa 9.Năm học 2008-2009 (Đề2)

Nội dung Tỉ lệ Các mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tính chất hóa học axit

15 % caâu

Caâu

1,5 đ

câu

1,5 đ

Tính chất

bazơ đ

Tính chất hóa học muối

10% câu

Câu

đ

1 câu

1 đ

Tính chất hóa học Kim loại

15% caâu

Caâu

1,5 đ

1 câu

1,5 đ

Tính theo

PTHH 30%

1 câu

Câu

3 đ

1 câu

3 đ

Dãy chuyển

hóa 20% Câu 41 câu

đ

câu

2 đ

Tổng 100% câu

3,5 đ

câu

3,5 đ

câu

3 đ

6 câu

10 ñ

Ma trận đề kiểm tra môn Sinh 9.Năm học 2008-2009 (Đề 1)

Nội dung Tỉ lệ Các mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

ADN 20% caâu

Caâu

2.0 đ

câu

2.0 đ

Mối quan hệ

giữa gen 20%

caâu

Caâu

1 caâu

tính trạng đ

Prôtêin 20% câu

Câu

2 đ

1 câu

2 đ

Đột biến 30% câu

Câu

đ

1 câu

Câu

1,0 đ

2 câu

3.0 ñ

Phương pháp nghiên cứu di truyền người

10% caâu

Caâu

đ

1 câu

1 đ

Tổng 100% câu

đ

câu

đ

câu

đ

câu

10 ñ

Ma trận đề kiểm tra môn Sinh 9.Năm học 2008-2009 (Đề 2)

Nội dung Tỉ lệ Các mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

ADN 20% câu

Câu

đ

câu

2.0 đ

ARN 20% câu

đ

Mối quan hệ gen tính trạng

20% câu

Câu

2 đ

1 câu

2 đ

Đột biến 10% câu

Câu

1,0 đ

1 câu

1.0 đ

Phương pháp nghiên cứu di truyền người

30% caâu

Caâu

đ

1 câu

3 đ

Tổng 100% câu

đ

câu

đ

câu

đ

câu

10 ñ

Cl2

Đáp án biểu điểm mơn Hóa 9.Đề 1:

Câu 1:

a/Sủi bọt khí,viên kẽm tan dần 0,5 đ

Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 0,5 đ

b/Quỳ tím hóa đỏ 0,5 đ

Câu 2: Chỉ bazơ tan gọi kiềm 0,5 đ

Ví dụ: Ca(OH)2 , NaOH , Ba(OH)2 0,5 ñ

(1): 2NaCl Điện phân nóng chảy Cl2 + 2Na 0,5 ñ

(2):3Cl2 +2Fe to 2FeCl3 0,5 ñ

(3): 2FeCl3 + 3NaOH Fe(OH)3 + 3NaCl 0,5 ñ

(4): 2Fe(OH)3 to Fe2O3 + H2O 0,5 ñ

Câu 4: -Dùng quỳ tím nhận biết dung dịch HCl (Quỳ tím hóa đỏ) 0,25 đ

-Hai chất cịn lại lấy thứ ống nghiệm riêng biệt.Nhỏ vài giọt BaCl2 vào

ống nghiệm này,ống nghiệm xuất kết tủa trắng ống nghiệm đựng dung

dịch Na2SO4 theo phương trình phản ứng sau: 0,5 đ

BaCl2 + Na2SO4 BaSO4 + 2NaCl 0,5 ñ

Oáng nghiệm cịn lại khơng có tượng NaCl 0,25 đ

Caâu 5: PTHH: 2A + Cl2 to 2ACl 0,25 ñ

-Khối lượng clo phản ứng: 14,9 – 7,8 = 7,1 gam 0,25 đ

-Số mol clo phản ứng: 7,1 : 71 = 0,1 mol 0,25 đ

- Theo Phương trình: số mol A = 0,1 x = 0,2 mol 0,5 ñ

-Khối lượng mol A là: M = m : n = 7,8 : 0,2 = 39 gam 0,5 đ

-Vậy A kali (K) 0,25 đ

Caâu 6: a/ Al + 6H2SO4 Al2(SO4)3 + SO2 + 6H2O 0,5 đ

b/ -Số mol H2: n = V : 22,4 = 3,36 : 22,4 = 0,15 mol 0,5 đ

-Theo pt: Số mol Al = 2/ x 0,15 = 0,1 mol 0,5 ñ

- m = n x M = 0,1 x 27 = 2,7 gam 0,5 ñ

Đáp án biểu điểm mơn Hóa 9.Đề2:

Câu 1:

a/Sủi bọt khí,viên kẽm tan dần 0,5 ñ

Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 0,5 đ

b/Quỳ tím hóa đỏ 0,5 đ

Câu 2: Chỉ bazơ tan gọi kiềm 0,5 đ

Ví dụ: Ca(OH)2 , NaOH , Ba(OH)2 0,5 đ

PTHH: CuCl2 + 2AgNO3 2AgCl + Cu(NO3)2 0,5 đ

Câu 4:

(1) : 3Cl2 +2Fe to 2FeCl3 0,5 ñ

(2): 2FeCl3 + 3NaOH Fe(OH)3 + 3NaCl 0,5 ñ

(3): 2Fe(OH)3 to Fe2O3 + H2O 0,5 ñ

( 4): Fe2O3 + 3CO to 2Fe + CO20,5 đ

Câu 5: Cho bạc có lẫn tạp chất vào dung dịch AgNO3 dư: 0,5 ñ

- Al + AgNO3 Al(NO3)3 + 3Ag 0,5 ñ

- Cu + AgNO3 Cu(NO3)2 + 2Ag 0,5 đ

Câu 6:

a/ Fe + CuSO4 FeSO4 + Cu : 0,5 ñ

Khối lượng Fe tăng: 28,8 - 28 = 0,8 gam 0,5 đ

b/Theo pt: mol Fe phản ứng mol CuSO4 cho mol Cu,khối lượng Fe tăng gam :

x mol ñ 0,8 gam

Số mol CuSO4 là: 0,8 : = 0,1 mol 0,5 ñ

Nồng độ mol dung dịch CuSO4 :CM = n : V = 0.1: 0,25 = 0,4 mol 0,5 đ

Đáp án biểu điểm môn Sinh 9.Đề2:

Câu 1: -Cấu tạo từ nguyên tố: C,H,N,O,P - 0,5 đ

-Là đại phân tử,cấu tạo theo nguyên tắc đa phân.Đơn phân nucleotit(gồm loại

A,T,G,X) 0,5 ñ

-Cấu tạo đa dạng đặc thù thành phần,số lượng,trình tự xếp loại

nucleotit 0,5 ñ

-Tính đa dạng đặc thù ADN sở phân tử cho tính đa dạng đặc thù

Câu 2:

Trình tự nucleotit mạch khn ADN quy định trình tự nucleotit mạch mARN ,Sau trình tự quy định trình tự axit amin cấu trúc bậc prôtêin.Prôtêin trực tiếp tham gia vcà cấu trúc hoạt động sinh lí tế bào,từ

biểu thành tính trạng đ

Câu 3: Mạch khuôn: - T-G-A-X-X-G-A-A-T-T- đ

Mạch bổ sung: - A-X-T-G-G-X-T-T-A-A- đ

Câu 4: 2n = 20,vaäy n=10

a/ 3n = 30 0,5 ñ

b/ 4n = 40 0,5 đ

Câu 5: gọi D quy định tính trạng bình thường

d gen quy định máu khó đông 0,5 đ

Kiểu gen P: Bố: XDY ; Mẹ: XDXd 0,5 đ

Sơ đồ lai: P: XDXd x XDY

G: XD , Xd XD , Y

F1: XDXD: XDY : XDXd : XdY đ

*Kiểu gen: 1XDXD: 1XDY : 1XDXd : XdY 0,5 ñ

*Kiểu hình: nữ bình thường : nam bình thường : nam mắc bệnh 0,5 đ

Đáp án biểu điểm môn Sinh 9.Đề 1:

Câu 1:Phương pháp nghiên cứu phả hệ phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc

điểm di truyền tính trạng đ

Câu 2: đ

*Cấu trúc:

-Thuộc loại đại phân tử,cấu tạo theo nguyên tắc đa phân,đơn phân axit

amin(20 loại) 0,25 đ

-Trình tự xếp khác loại axit amin tạo nên tính đa dạng prơtêin

0,25 đ

-Mỗi phân tử prôtêin không đặc trưng thành phần,số lượng trình tự xếp

của axit amin mà đặc trưng cấu trúc không gian,số chuỗi axit amin 0,25 đ

*Chức năng:

-Là thành phần cấu trúc tế bào

-Xúc tác điều hịa q trình trao đổi chất(Enzim hooc môn) -Bảo vệ thể(Kháng thể)

-Vận chuyển,cung cấp lượng liên quan đến toàn hoạt động sống tế bào

-Biểu thành tính trạng thể đ

Câu 3:

Trình tự nucleotit mạch khn ADN quy định trình tự nucleotit mạch mARN ,Sau trình tự quy định trình tự axit amin cấu trúc bậc prôtêin.Prôtêin trực tiếp tham gia vcà cấu trúc hoạt động sinh lí tế bào,từ

biểu thành tính trạng đ

Câu 4:-Trong giảm phân có cặp NST tương đồng không phân li,tạo giao tử mang

2 NST giao tử không mang NST cặp tương đồng đ

-Sự thụ tinh giao tử mang NST với giao tử bình thường thành hợp tử 2n + 0,5 đ

Sự thụ tinh giao tử không mang NST cặp tương đồng với giao tử bình

thường tạo thànhhợp tử 2n – 0,5 đ

Câu 5: 2n = 20,vậy n=10

a/ 3n = 30 0,5 ñ

b/ 4n = 40 0,5 đ

Câu 6:

% A = %T = 20 % ; %G = %X = 100 - ( %A + %X) : = 30% 0,5 đ

Số A = T = 60.000 Nu 0,5 đ

Số G = X = 30 x 60.000 : 20 = 90.000 Nu ñ

Tiết 31: CLO A/Mục tiêu:

-HS biết t/c vật lí,hóa học clo

-Biết dự đốn t/c hóa học clo kiểm tra dự đốn -Rèn kĩ thao tác TN,Viết PTHH>

A/Chuẩn bị:

*Hóa chất:MnO2,ddHCl đặc,dd NaOH bình khí clo thu sẵn C/Tiến trình tiết học:

I/Kiểm tra cũ:

HS1:Nêu t/c hóa học phi km? HS2: Làm BT 2:

1) S + O2 to SO2

2) C + O2 to CO2

3) 2Cu + O2 to 2CuO

4) 2ZnO + O2 to 2ZnO

SO2 , CO2 oxit axit,axit tương ứng: H2SO3, H2CO3

CuO , ZnO oxit bazơ.Bazơ tương ứng: Cu(OH)2 ,Zn(OH)2

II/Bài mới:

Hoật động GV Hoạt động HS

H.động 1: Tìm hiểu t/c vật lí:

-Cho HS QS lọ đựng khí clo -Em nêu t/c vật lí clo? -GV bổ sung,kluận

H.động 2:Tìm hiểu t/c hóa học:

*Nêu v.đề:Clo có t/c h.học p.kim không?

-Gọi HS trả lời

-GV sử dụng phần cũ HS góc bảng phải,y/c HS viết PTHH Clo minh họa cho t/c

-GC ý cho HS:Clo khơng hpản ứng trực tiếp với nước

*GV nêu v.đề:Clo có t/c hóa học khác?

-GV làm TN điều chế dẫn khí clo vào cốc nước

-Nhúng giấy quỳ vào dd thu -Em nhận xét h.tượng?

-GV giải thích p.ứng clo với nước xảy theo chiều

-Giải thích t/c nước clo

-Hỏi:Dẫn khí clo vào nước xảy h.tượng vật lí hay h.tượng h.học?Y/c HS thảo luận nhóm để trả lời

-Gv làm TN:Dẫn khí clo vào cốc đựng dd NaOH.Nhỏ giọt dd vừa tạo thành vào quỳ tím

-Em nhận xét h.tượng? -GV giải thích bổ sung

-Đọc TT SGK -QS lọ khí clo

-Trả lời cau hỏi theo nd SGK -Lớp bổ sung

-HS trả lời:Clo p.kim nên có t/c h.học p.kim

-Td với k.loại:

2Fe(r) + 3Cl2(k) to 2FeCl3

Vàng lục Nâu đỏ

-Td với hiđro:

H2(K) +Cl2(K) to 2HCl(k)

Khí hiđro clorua tan nhiều nước tạo thành dd axit clo hiđric

-Dựa vào TT SGK trả lời -QS GV làm TN

-Nhận xét h.tượng

-Đại diện HS nêu h.tượng:

+ DD nước clo màu vàng lục,có mùi hắc +Giấy quỳ tím chuyển sang màu đỏ sau màu

-Nghe GV giải thích

-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện nhón trình bày:

+Clo tan nước h.tượng vật lí,clo phản ứng với nước h.tượng h.học

-QS GV làm TN -Nhận xét h.tượng:

-Giới thiệu dd nước Gia-ven -Hướng dẫn HS viết PTHH GV chốt lại v.đề

mất màu

+HS viết PTHH

*Kết luận:

I/Tính chất vật lí: (SGK) II/Tính chất hóa học:

1/Clo có tính chất hóa học cuûa phi kim:

a/Tác dụng với kim loại: Clo phản ứng hầu hết với kim loại tạo thành muối colrua 2Fe(r) + 3Cl2(k) to 2FeCl3

Vàng lục Nâu đỏ

b/Tác dụng với hiđro:Khí clo tác dụng với hiđro tạo thành khí hiđro clorua H2(K) +Cl2(K) to 2HCl(k)

Khí hiđro clorua tan dễ dàng nước tạo thành dd axit clohiđric *Chú ý: Clo không phản ứng trực tiếp với khí oxi

2/Clo có tính chất hóa học khác: a/Tác dụng với nước:

Clo tác dụng với nước,phản ứng xảy theo chiều: Cl2(K) + H2O(l) HCl(dd) +HclO(dd)

Nước clo dd hỗn hợp chất:Cl2,HCl,HclO b/Tác dụng với dd NaOH:

Cl2(k) + 2NaOH(dd) NaCl(dd) + NaClO(dd) + H2O(l) (Vàng lục) (Không màu) (Không màu) (Không màu)

III/Củng cố:Treo bảng phụ có nd BT:

BT1:Viết PTHH ,ghi nđầy đủ đk p.ứng cho clo td với: a/ Nhôm

b/ Đồng c/Hiđro d/ Nước e/ DD NaOH

BT2:Cho 4,8 g kim loại M (Hóa trị II) td vừa đủ với 4,48 lít khí clo đktc.Sau phản ứng,thu m gam muối

a)Xác định kim loại M? b) Tính m?

Giaûi

BT1: a/ 2Al + 3Cl2 to 2AlCl3

b/ Cu + Cl2 to CuCl2

c/ H + Cl2 to 2HCl

d/ Cl2 + H2O to HCl + HClO

e/ Cl2 + 2NaOH NaCl + NaClO + H2O

BT2:

PTHH: M + Cl2 to MCl2

-Khối lượng mol M: 4,8 : 0,2 = 24 gam Vậy kim loại M magie

Ptrình: Mg + Cl2 to MgCl2

b/Theo pt:Soá mol MgCl2 = Soá mol Mg = 0,2 mol

-Khối lượng MgCl2: n x M = 0,2 x 95 =19 gam

IV/Dặn dò: Học bài,làm BT 2,3,4,6 cuối Xem trước nội dung phần lại

+Clo có ứng dụng gì?

+Diều chế clo phòng TN CN ntn?

**************************************************

Tiết 32 CLO (tt)

A/Mục tieâu:

-HS biết số ứng dụng clo

-Biết pp đ/c khí clo phòng TN CN -Rèn kó QS, rút KL

B/Chuẩn bị: Tranh phóng to hình 34 SGK

-Dụng cụ:Giá sắt,đèn cồn,bình cầu có nhánh,ống dẫn khí,bình đựng khí clo.cốc thuỷ tinh đựng dd NaOH để khử clo dư

-Hóa chất: MnO2 KmnO4,dd HCl đặc,dd H2SO4 đặc,dd NaOH đặc

C/Tiến trình tiết học:

I/Kiểm tra cũ:Nêu t/c h học Clo,viết pt phản ứng minh họa?

II/Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Tìm hiểu ứng dụng Clo:

GV treo tranh phóng to,y/c HS QS -Em nêu ứng dụng Clo? -Gọi đại diện trả lời

-Vì clo dùng để tẩy trắng vải? Nước Gia-ven,clorua vôi sử dụng đời sống hàng ngày ntn?

Hoạt động 2:Tìm hiểu p.pháp đ/c clo

-Y/c HS đọc TT SGK

-Nguyên liệu đ/c Clo phòng TN gì?Cách thu khí clo?

-GV hướng dẫn nhóm làm TN d/c clo Ghi lại h.tượng

-Gọi nhóm trình bày.Viết PTHH -Gv kết luận

-Điều chế clo CN pp nào? -Gọi HS trình bày.Viết PTHH.GV KL

-QS tranh

-Trả lời cau hỏi

-Đại diện HS trình bày -HS khác trả lời câu hỏi tt -Cả lớp BS

-Đọc TT SGK

-Hs nêu ng.liệu đ/c clo

HS khác trình bày cách thu khí

-Các nhóm làm TN,ghi lại h.tượng QS

-Đại diện nhóm trình bày -HS khác viết PTHH

-HS nêu pp đ/ clo phòng TN CN.HS khác viết PTHH,lớp nhận xét

*Kết luận:

III/Ứng dụng Clo:

-Điều chế nhựa PVC,cao su,chất dẻo,chất màu,nước Gia-ven,Clorua vôi IV/Điều chế Clo:

1/Trong phòng thí nghiệm:

-Ng.liệu: DD HCL đậm đặc,chất oxi hóa mạnh MnO2, KmnO4

- PTHH: 4HClđậm đặc + MnO2(r) đun nhẹ MnCl2(dd) + Cl2(K) + 2H2O(l) Đen không màu Vàng lục

2/ Trong công nghiệp:

Điện phân dd NaCl bão hóa có màng ngăn

2NaCl(dd bão hòa) + 2H2O ĐF có màng ngăn Cl2(k) + H2(k) + 2NaOHdd

III/Củng cố: Treo bảng phụ có nd BT: BT1:Hồn thành PTHH sau:

HCl 1) Cl2 + H2 to 2HCl

2) 4HCl ñ + MnO2 to MnCl2 + Cl2 + H2O

3) Cl2 + 2Na to 2NaCl

Cl2 4) 2NaCl + 2H2O đ.phân có màng ngăn 2NaOH + Cl2 + H2O

5) HCl + NaOH NaCl + H2O

NaCl

BT2: Cho m gam KL R(Hóa trị II) td với clo dư.Sau p.ứng,thu 13,6 gam muối.Mặt khác để hòa tan m gam KL cần vừa đủ 200 ml dd HCl 1M

a/ Viết PTHH b/ Xác định KL R? Giải

a/ R + Cl2 to RCl2 (1)

R + 2HCl RCl2 + H2 (2)

-nHCl = 0,2 x = 0,2 mol

-Theo pt 2:

nR = 12 x nHCl = 0,1 mol

Vì k.lượng R p.ứng nên nR(1) = nR(2)

Theo pt 1: nR = nRCl2 = 0,1 mol

Ta có:Khối lượng RCl2 = n x M = 0,1 x (MR + 71)

MR =

13,6−7,1

0,1 = 65

Vậy R Zn

IV/Dặn dò: Học làm BT SGK Xem trước CAC BON

**************************************************

Tiết 33: CAC BON

A/Mục tiêu:

-HS biết dạng thù hình cacbon.Sơ lượt t/c vật lí dạng thù hình -T/c h.học cacbon

B/Chuẩn bị:Than chì(Ruột bút chì).Cacbon vô định hình(than gỗ,than hoa…)

Dụng cụ:Bộ giá,ống nghiệm,bộ ống dẫn khí,lọ thuỷ tinh có nút thu sẵn khí oxi,đèn cồn,cốc thuỷ tinh,phễu thuỷ tinh,mi sắt,giấy lọc,bơng

Hóa chất:Than gỗ,bình oxi,nước,CuO,dd Ca(OH)2

C/Tiến trình tiết học: I/Kiểm tra cũ:

HS1:Nêu cách đ/c clo phòng TN.Viết PTHH? HS2: làm BT 10/81 SGK:

Pt: 2NaOH + Cl2 NaCl + NaClO + H2O

- Soá mol Cl2: 1,12 : 22,4 = 0,05 mol

- Theo pt: Soá mol NaOH = x 0,05 = 0,1 mol

- -thể tích dd NaOH: V = n : CM = 0,1 : = 0,1 lít

- DD sau p.ứng có NaCl NaClO

- Theo pt:Soá mol NaCl = Soá mol NaClO = Soá mol Cl2 = 0,05 mol

- CM cuûa NaCl = CM cuûa NaClO =n : V = 0,05 : 0,1 = 0,5M

II/Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Tìm hiểu dạng thù hình cacbon:

-y/c HS đọc TT,GV giới thiệu:Chất O2

O3 cấu tạo từ ng.tố O

Hỏi:Dạng thù hình gì?

-Cacbon có dạng thù hình nào? -GV bsung

Hoạt động 2:Tính hấp phụ cacbon

-GV biểu diễn TN vê hấp phụ màu than gỗ.Hướng dẫn HS QS dd thu sau chảy qua lớp than gỗ

-Gọi hs nêu nhận xét

-GV bổ sung.Giới thiệu than hoạt tính Hoạt động 3:Tìm hiểu t/c h.học cacbon

-Cacbon có t/c h.học gì?

-Y/c HS nhắc lại t/c h.học PK -Hướng dẫn HS làm TN1:Đưa tàn đóm đỏ vào bình oxi,QS tượng

TN2:-Trộn bột CuO than rối cho vào đáy ống nghiệm khơ có ống dẫn khí

-HS đọc TT SGK

-Suy nghĩ trả lời khái niệm dạng thù hình -Đại diện HS trả lời

-Theo dõi GV làm TN -QS,nhận xét tượng

-Đại diện HS nêu nhận xét:DD mực sau qua lớp than gỗ trở thành dd suốt,không màu

-Dựa vào t/c h.học PK ,liệt kê t/c h.học cacbon

-Làm TN theo nhóm

-Thảo luận nhóm,qs h.tượng xảy ra,giải thích viết PTHH

Đạidiện nhóm trìnhbày:

-TN1:Tàn đóm bùng cháy,vì phản ứng tỏa nhiều nhiệt

PTHH: C + O2 to CO2 + Q

sang cốc có chứa dd Ca(OH)2

-Đốt nóng ống nghiệm.QS nhận xét h.tượng

-Viết PTHH xảy TN Gọi đại diện nhóm báo cáo Hỏi thêm:

Ở TN2:-Vì nước vơi đục? -Chất rắn sinh có màu đỏ chất nào?

Viết PTHH xảy TN.Ghi rõ trạng thái

Em có nhận xét t/c h.học cacbon? Giới thiệu C PK yếu t/c h.học quan trọng tính khử

*Lưu ý:C không khử oxit KL mạnh(Từ đầu dãy h.động h.học đến Al

Hoạt động 4:Ứng dụng cacbon

-Em nêu ứng dụng có liên quan đến t/c h.học cacbon?

-Y/c HS tranh luận trình bày -GV chốt lại vấn đề

-TN2:

H.tượng:Nước vôi bị vẩn đục

Màu hỗn hợp chuyển dần sang màu đỏ.,khác màu h.hợp trước nung -Các nhóm khác nhận xét

-HS trả lời:Nước vơi vẩn đục có

khí CO2 tạo thành

-Màu h.hợp chyển màu đỏ có Cu tạo thành

PTHH: 2CuO(r) + C(r) to 2Cu(r) + CO2(K)

đen đen đỏ không màu

-Nêu nhận xét: Cacbon có tính khử

-Đọc TT SGK,sử dụng kiến thức thực tế ,tranh luận ứng dụng cacbon -Lớp bổ sung,rút kết luận

*Kết luận:

I/Các dạng thù hình cacbon: 1/Dạng thù hình gì?

Dạng thù hình nguyên tố hóa học đơn chất khác nguyên tố tạo nên

2/Cacbon có dạng thù hình nào?

Cacbon có dạng thù hình là:Kim cương,than chì cacbon vô định hình II/Tính chất hóa học cacbon(Vô định hình)

1.Tính hấp phụ:Than gỗ có tính hấp phụ chất màu dd,giữ bề mặt chất khí,chất hơi.Than gỗ,than xương… mơi điều chế có tính haấp phụ cao gọi than hoạt tính

2.Tính chất hóa học: a/Tác dụng với oxi:

: C + O2 to CO2 + Q (r) (k) (k)

b/Tác dụng với oxit kim loại:

2CuO(r) + C(r) to 2Cu(r) + CO2(K) đen đen đỏ không màu

Vậy:Cacbon phi kim hoạt động hóa học yếu,tính chất hóa học quan trọng cacbon tính khử

-Ứng dụng luyện kim

-Kim cương quí,cứng:Làm đồ trang sức,mũi khoan… -Than hoạt tính làm mặt nạ phịng độc,khử mùi,màu…

III/Củng cố:

HS nhắc lại nd

Treo bảng phụ có nd Bt,y/c HS laøm

BT1:Viết PTHH xảy cho cacbon khử oxit sau nhiệt độ cao: a/Sắt từ oxit

b/Chì(II) oxit c/ Sắt (III) oxit

BT 2:Đốt cháy 1,5 g loại than có lẫn tạp chất khơng cháy oxi dư.Tồn khí thu sau phản ứng hấp thụ vào dd nước vôi dư,thu 10 g kết tủa a/Viết PTHH?

b/Tính thành phần % cacbon loại than trên? Giải

BT1: a/ Fe3O4 + 2C to 3Fe + 2CO2

b/ 2PbO + C to 2Pb + CO

2

c/ 2Fe2O3 + 3C to 4Fe + 3CO2

BT2:

a/ PTHH: C + O2 to CO2 (1)

CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O (2)

b/ Vì Ca(OH)2 dư nên kết tủa thu CaCO3

-Soá mol CaCO3: 10 : 100 = 0,1 mol

-Theo Pt :Soá mol CO2 = Soá mol CaCO3 = 0,1 mol

Mà: Số mol C pt = số mol CO1 pt = Số mol CO2 pt = 0,1 mol

-Khối lượng C =0,1 x 12 = 1,2 g -%C = 1,2 : 1,5 x 100% = 80%

IV/Dặn dò:

Học làm BT:1,2,3,4,5/84 SGK Xem trước nd bài:Các oxit cacbon

4/Dặn dò:Học theo ghi trả lời câu hỏi cuối SGK Xem trước nd bài:Cơng nghệ tế bào

-Công nghệ tế bào gì?

-Cơng nghệ tế bào có ứng dụng gì?

****************************************************

Chương IV: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC Tiết 33: CÔNG NGHỆ TẾ BÀO

I/Mục tiêu:

-HS nắm cơng đoạn cơng nghệ tế bào,v.trị cơng đoạn -HS thấy ưu điểm việc nhân giống vơ tính ống nghiệm phương hướng ứng dụng phương pháp nuôi cấy mơ v2 tế bào chọn giống

-Rèn kó h.đ nhóm,v.dụng t.tế

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình 31 SGK

Tư liệu nhân vơ tính ngồi nước

III/Tiến trình tiết học:

Giới thiệu bài:Từ củ khoai tây thu 2000 triệu mầm giống đủ để trồng cho 40 ha.Đó thành tựu vơ q.trọng DTH

HĐ 1:Tìm hiểu kn công nghệ tế bào:

*Mục tiêu:-HS nắm kn công nghệ tb

-Hiểu công việc cơng nghệ tb

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c công nghệ tb gì?

+Để nhận mơ non,cq thể hồn chỉnh hồn tồn giống với thể gốc,người ta phải thực công việc gì?

+Tại cq thể hồn chỉnh lại có KG giống dạng gốc?

-GV y/c nhóm trình bày -Giúp HS hồn thiện k.thức

-N/c TT SGK,ghi nhớ k.thức

-Trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi,y/c nêu đươc:

+Khái niệm

+Công nghệ tb gồm gđ

+Cơ thể hồn chỉnh có KG giống dạng gốc thể hoàn chỉnh sinh từ tb dạng gốc có gen nằm nhân tb chép

Rút kết luận

*Kết luận:

1/Khái niệm công nghệ tế bào:

-Công nghệ tế bào ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng phương pháp ni cấy tế bào mô để tạo quan thể hồn chỉnh

-Cơng nghệ tế bào gồm cơng đoạn:

+Tách tế bào từ thể nuôi cấy môi trường dinh dưỡng để tạo mô sẹo +Dùng hooc mon sinh trưởng k.thích mơ sẹo phân hóa thành thể hồn chỉnh H.Động 2:Tìm hiểu việc ứng dụng công nghệ tế bào

*Mục tiêu: HS hiểu nắm thành tựu công nghệ tế bào

HS biết quy trình nhân giống vơ tính ống nghiệm ,liên hệ thực tế *Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Hãy cho biết thành tựu công nghệ tế bào SX?

-Treo tranh phóng to hình 3.1 y/c HS QS.Hỏi:

+Hãy cho biết cơng đoạn nhân giống vơ tính ống nghiệm?

+Cho ví dụ minh họa?

-HS n/c SGK,thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Qsaùt tranh

-Nghiên cứu TT SGK,tài liệu tham khảo,trao đổi,trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm trình bày

-GV nhận xét,giúp HS nắm quy trình nhân giống vơ tính ống nghiệm -GV giải thích theo SGV

-Thông báo khâu tạo giống trồng

-Người ta tiến hành ni cấy mô tạo vật liệu cho chọn giống trồng cách nào?Cho ví dụ?

Nhân vơ tính thành cơng ĐV có ý nghĩa ntn?

+Cho biết thành tựu nhân VN giới.+GV thông báo thêm:

*Đại học Texas Mỹ nhân thành công Hươu sao,Lợn

*Italy nhân thành công Ngựa

*Trung Quốc năm 2001 Dê nhân đẻ sinh đơi

giá thành rẻ -Nghe GV thông báo

-N/c TT kết hợp với tài liệu sưu tầm trả lời -Vài HS phát biểu

-Tranh luận,trả lời câu hỏi -Nghe GV thông báo

*Kết luận:

2.Ứng dụng cơng nghệ tế bào:

a/Nhân giống vơ tính ống nghiệm trồng: -Quy trình nhân giống vơ tính (SGK)

-Ưu điểm:

+Tăng nhanh số lượng giống +Rút ngắn thời gian tạo +Bảo tồn số gen thực vật quý

-Thành tựu:Nhân giống khoai tây,hoa phong lan,gỗ quý… b/Ứng dụng nuôi cấy tế bào mô chọn giống trồng: -Tạo giống trồng cách chọn tế bào xơma biến dị Ví dụ:SGK

c/Nhân vơ tính động vật:

Ý nghĩa:Nhân nhanh nguồn gen động vật quý có nguy tuyệt chủng

Tạo quan nội tạng động vật chuyển gen người để chủ động cung cấp quan thay cho bệnh nhân bị hỏng quan

Ví dụ:Nhân Cừu,Bị

3/Củng cố:HS trả lời câu hỏi:Cơng nghệ tb gì?Thành tựu cơng nghệ tb có ý nghĩa gì?

4/Dặn dò:Học bài,trả lời câu hỏi cuối SGK

Xem trước nd bài:Cơng nghệ gen.Tìm hiểu ứng dụng CN gen

*********************************************************

Tiết 34: CÔNG NGHỆ GEN I/mục tiêu:

-Biết ứng dụng KT gen đời sống -Rèn kĩ tư logic,khái quát…

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình 32 SGK.Tư liệu ứng dụng CN s.học

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:Trình bày thành tựu ứng dụng CN tb? 2/Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu HN KT gen CN gen

*Mục tiêu:HS nắm KT gen CN gen

Trình bày khâu KT gen mục đích KT gen

*Các bước tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hỏi:KT gen gì?Nêu mục đích KT gen?

KT gen gồm khâu nào? CN tb gì?

Gv treo sơ đồ hình 32 phóng to.,y/c HS thảo luận nhóm trả lời

Y/c đại diện nhóm nhận xét

GV nhận xét phần trả lời nhóm,nhấn mạnh khâu KT gen *GV lưu ý giải thích cho HS rõ việc huy tổng hợp prôtêin mã hóa

-Từng HS độc lập n/c TT SGK,ghi nhớ k.thức

-Thảo luận nhóm,QS sơ đồ,thống ý kiến

-Đại diện nhóm lên sơ đồ bảng,chỉ rõ ADN tái tổ hợp

-các nhóm khác theo dõi,bổ sung

*Kết luận:

1/Kó thuật gen công nghệ gen:

-Kĩ thuật gen:là thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào lồi nhận nhờ thể truyền

-Các khâu kó thuật gen:(SGK)

-Cơng nghệ gen:Là ngành kĩ thật quy trình ứng dụng kĩ thuật gen

Hoạt động 2:Tìm hiểu ứng dụng CN gen:

*Mục tiêu:HS thấy ứng dụng q.trọng CN gen đời sống

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Gv giới thiệu lĩnh vực ứng dụng Cn gen có hiệu

-Y/c HS trả lời câu hỏi:

+Mục đích tạo chủng SV gì? +Cho vd cụ thể?

-Nhận xét,giúp HS rút KL -Hỏi tiếp:

+Cơng việc tạo giống trồng b.đổi gen gì?cho vd?

+ứng dụng CN gen để tạo ĐV b.đổi gen thu kết ntn?

-HS n/c SGK tư liệu.Ghi nhớ kiến thức

-Đại diện vài nhóm GV định trả lời câu hỏi

-HS khác bổ sung

-GV bổ sung,kết luận +Thành tựu đạt

*Kết luận:

2/Ứngn dụng công nghệ gen:

a/Tạo chủng vsv có khả SX nhiều loại sản phẩm sinh học cần thiết với số lượng lớn giá thànhrẻ

b/Tạo giống trồng biến đổi gen:Tạo giống trồng biến đổi gen lĩnh vực ứng dụng chuyển gen quý vào trồng

c/Tạo động vật biến đổi gen:(SGK)

Hoạt động 3:Tìm hiểu kn CN sinh học:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS trả lời câu hỏi /94: +Cơng nghệ sinh học gì?

+Tại công nghệ sinh học hướng ưu tiên đầu tư phát triển giới Việt Nam?

-GV bổ sung kết luận

-N/c TT SGK,trả lời câu hỏi -Cả lớp nhận xét,bổ sung -Mỗi HS lấy vd minh họa -Đại diện HS trả lời câu hỏi

*Kết luận:

3/Khái niệm công nghệ sinh học:Là ngành công nghệ sử dụng tế bào sống trình sinh học trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho người

-Các lĩnh vực cơng nghệ sinh học:(SGK)

3/Củng cố:HS nhắc lại nd cuối theo câu hỏi SGK -Công nghệ gen gì?

-Kĩ thuật gen gì?Gồm khâu nào? -Cơng nghệ gen có ứng dụng gì?

-Công nghệ sinh học gì?

Cơng nghệ sinh học gồm lĩnh vực nào?

4/Daën dò:

Học theo ghi câu hỏi cuối baøi SGK

Xem trước nd bài:GÂY ĐB NHÂN TẠO TRONG CHỌN GIỐNG -GâyĐB nhân tạo tác nhân nào?

-Sử dụng ĐB nhân tạo chọn giống ntn?

Tiết 34 : CÁC OXIT CỦA CACBON A/Mục tiêu:

HS nắm oxit cacbon

Biết quan sát thực TN để suy đốn t/c chất -Viết PTHH

B/Chuẩn bị:Tranh phóng to hình 3.11

Dung cụ đ/c CO2:Cóc thuỷ tinh,ống nghiệm,giá TN,đèn cồn,cây nến

Hóa chất:DD NaOH,nước vơi trong,quỳ tím

I/Kiểm tra cũ:

Trình bày t.chất hóa học cacbon?Viết PTHH ?Cacbon có ứng dụng gì?

II/Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Tìm hiểu cacbon monooxit -Hướng dẫn HS n/c SGK t/c vật lí CO

_Treo tranh hình 3.11 -Y/c HS QS

-GV đặc vấn đề:CO chất khử,có thể khử số oxit KL nhiệt độ cao,phản ứng cháy

-Y/c HS n/c SGK,vieát PTHH?

-Y/c HS thảo luận:CO có ứng dụng gì? -GV bổ sung

Hoạt động 2:Cacbon đioxit:

-GV nêu v.đề:CO2 chất khí gần

gũi.Em có nhận xét CO2?

-Y/c HS n/c TT SGK,liên hệ thực tế,thảo

luận t/c vật lí CO2

GV bổ sung

GV biểu diễn TN cho CO2 td với nước,y/c

HS QS,nhận xét?

Vậy em có KL gì?Hãy vieát PTHH?

-Y/c HS lấy số vd chứng minh CO2

oxit axit?

-GV thực p.ứng cho CO2 td với dd

NaOH,y/c HS QS h.tượng,rút nhận xét viết PTHH

-Em liên hệ,suy đoán t/c h.học

CO2 từ t/c h.học oxit axit?

-Em cho biết CO2 có ứng dụng gì?

-GV bổ sung,kết luận

-N/c TT SGK,trình bày t/c vật lí CO -QS tranh,hình SGK

-N/c t/c h.học CO,nắm được:CO oxit trung tính:Khơng td với

nước,kiềm,axit.2

-Đại diện HS viết PTHH

-Thảo luận nhóm nêu ứng dụng CO -Cả lớp trao đổi,bổ sung,rút KL

-Trao đổi,nêu nhận xét CO2

-Thảo luận nhóm,cử đại diện trình bày t/c

vật lí CO2

-Các nhóm khác bổ sung

-Các nhóm QS TN,thào luận,rút nhận xét:DD làm giấy quỳ tím hóa đỏ,sau đun nóng giấy quỳ chuyển sang màu tím

-Đại diện HS nêu kết luận:CO2 oxit axit

-HS khác viết PTHH -HS khác nêu vd

-Các nhóm theo dõi GV làm TN

Thảo luận nhóm,nêu có tạo muối Đại diện nhóm trình bày viết PTHH

-HS khác nêu t/c hóa học CO2

-HS khgác nêu ứng dụng -Lớp bổ sung rút KL

*Keát luận:

I/Cacbon oxit:CTPT:CO.PTK:28 1/Tính chất vật lí:(SGK)

2/Tính chất hóa học:

a/CO oxit trung tính:Ở điều kiện thường,CO khơng phản ứng với nước,kiềm axit b/CO chất khử:

CO(k) + CuO(r) to CO2(K) + Cu(r) Đen đỏ

2CO(k) + O2(K) to 2CO2(K) 3/Ứng dụng :(SGK)

II/Cacbon ñioxit:CTPT:CO2 PTK:44 1/Tính chất vật lí:(SGK)

2/Tính chất hóa học: a/Tác dụng với nước:

CO2(k) + H2O(l) H2CO3(DD) b/Tác dụng với dd bazơ:

CO2(k) + 2NaOH(dd) Na2CO3(dd) + H2O(l) mol mol

CO2(k) + NaOH(dd) NaHCO3(dd) mol mol

c/Tác dụng với oxit bazơ: CO2 + CaO CaCO3 3/Ứng dụng:SGK

III/Củng cố:

-HS nhắc lại t/c hóa học CO CO2?

-Làm BT :Viết PTHH biểu diễn chuyển hóa sau:

C CO

2 CaCO3 CO2

(1): C + O2 CO2

(2): CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O

(3): CaCO3 to CaO + CO2

IV/Dặn dò: Học bài,làm BT:1,2,3,4,5/87 SGK

Xem trước bài:AXIT CACBONIC VÀ MUỐI CACBONAT -Axit cacbonic có t/c gì?

-Muối cacbonat có t/c gì?Phân loại?

Ti

ết 35: ƠN TẬP HỌC KÌ I A/Mục tiêu:

Củng cố,hệ thống hóa k.thức t/c hợp chất vô cơ,kim loại để thấy mqh đơn chất loại hợp chất vô

-Biết lập sơ đồ b.đổi KL thành HCVC ngược lại Biết viết PTHH cho b.đổi chất

-Biết tính tốn theo PTHH

B/Chuẩn bị:Bảng phụ,hệ thống câu hỏi BT C/Tiến trình tiết học:

Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Sự c.hóa k.loại thành HCVC

-GV phát phiếu học tập số cho HS thảo luận nhóm:

Hãy viết PTHH thực dãy b.đổi sau,cho biết tên loại chất lập sơ đồ mối liên hệ K K2O KOH K2SO4 KNO3

2.Sự b.đổi HCVC thành k.loại

-GV phát phí6u học tập số 2,y/c HS thảo luận:

Viết PTHH thực dãy c.hóa.Từ cho biết tên loại chất thiết lập mối liên hệ: FeCl3 Fe(OH)3 Fe2O3 Fe

GV kết luận theo nd SGK

-HS thảo luận nhóm,h.thành nd phiếu học tập số

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét

-Thảo luận nhóm,cử đại diện trình bày -Các nhóm khác bổ sung

-trao đổi lớp thống sơ đồ mối quan hệ theo nd SGK

Hoạt động 2: Bài tập

Treo bảng phụ có nd BT 2,y/cHS làm Đáp án:Cá dãy c.hóa là: Al AlCl3 Al(OH)3 Al2O3

Hoặc:Al Al2O3 AlCl3 Al(OH)3

Bài tập 3:Dùng dd NaOH đậm đặc nhận biết Al(Fe,Ag không phản ứng).Dùng dd HCl phân biệt Fe(Ag không phản ứng)

Bài tập 4:Chọn d Bài tập 5/72: Chọn b BT 6/72: Chọn a

BT 7/72:-Cho vào dd AgNO3 dư

Xảy phản ứng:

Al + 3AgNO3 Al(NO3)3 + 3Ag

Cu + 2AgNO3 Cu(NO3)2 + 2Ag

Sau p.ứng hoàn toàn ta lọc thu Ag tinh khiết BT8/72: -H2SO4 đặc làm khơ khí

-CaO làm khơ khí O2.Bởi CaO p.ứng với khí SO2 CO2

BT9/72:

-Khối lượng muối sắt clorua:10 x 32,5 : 100 = 3,25 g -Khối lượng kết tủa(muối AgCl):8,61 g

-Số mol AgCl:

8,61: 143,5 = 0,06 mol

-Khối lượng clo 0,06 mol AgCl là:0,06 x 35,5 = 2,13 g.Vậy khối lượng clo muối sắt clorua 2,13 g

-Vậy k.lượng Fe muối sắt clorua: 3,25 – 2,13 = 1,12 g -Số mol Fe muối sắt clorua: 1,12 : 56 = 0,02 mol

Gọi cơng thức muối FexCly,ta có tỉ lệ:x/y = 0,02/0,06 hay x = 1; y =

Cơng thức cần tìm FeCl3

BT 10/72:

PTHH: Fe + CuSO4 FeSO4 + Cu

Số mol Fe: 1,96 : 56 =0,035 mol

Theo pt: Số mol FeSO4 = Số mol CuSO4 =Số mol Fe =0,035 mol

-Khối lượng CuSO4 = 100 x 1,12 x10% = 11,2 g

-Số mol CuSO4 = 11,2 : 160 = 0,07 mol

Các dd sau phản ứng gồm có 0,035 mol CuSO4 dư 0,035 mol FeSO4

Nồng độ mol Các dd nhau: CM = 0,035 : 0,1 = 0,35 M

*Dặn dò:Học theo nd ôn tập theo đề cương để tiết sau kiểm tra học kì I *********************************************************** Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KÌ I

I/Mục tiêu:Đánh giá chất lượng dạy học GV HS HK I II/Ma traän

Nội dung Tỉ lệ Các mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tính chất hóa học axit

15 % câu

Câu

1,5 đ

câu

1,5 đ

Tính chất hóa học bazơ

10% caâu

Caâu

đ

1 câu

1 đ

Tính chất hóa học muối

10% câu

Câu

đ

1 câu

1 đ

Tính chất hóa học Kim loại

15% câu

Câu

1,5 đ

1 câu

1,5 đ

Tính theo

PTHH 30%

1 caâu

Caâu

3 đ

1 câu

3 đ

Dãy chuyển

hóa 20% Câu 41 câu

đ

câu

2 đ

Tổng 100% câu

3,5 đ

câu

3,5 đ

câu

3 đ

6 câu

10 đ III/Nội dung kiểm tra:

Câu 1: Hãy cho biết tượng xảy ra:(1,5 đ)

a/Cho viên kẽm vào ống nghiệm đựng dung dịch axit clo hiđric b/Nhúng giấy quỳ tím vào dung dịch axit clo hiđric

Câu 2: Có phải tất chất kiềm bazơ khơng?Dẫn cơng thức hóa học

chất kiềm để minh họa?(1 đ)

Câu 3: Có dung dịch muối sau: Mg(NO3)2 , CuCl2 Hãy cho biết muối

tác dụng với dungdịch AgNO3?(1 đ)

Câu 4:Viết phương trình phản ứng theo chuyển hóa sau:(2 đ)

Fe(1) FeCl3 (2) Fe(OH)3 (3) Fe2O3 (4) Fe

Câu 5: Bạc dạng bột có lẫn tạp chất đồng nhôm.Làm để thu bạc tinh

khiết? (1,5 đ).

Câu 6: Ngâm sắt có khối lượng 28 gam 250 ml dung dịch CuSO4.Sau phản

a/Viết phương trình phản ứng

b/Tính nồng độ mol dung dịch CuSO4.(3 đ)

(Bieát Fe= 56 ; Cu = 64 ; S = 32 ; O = 16 )

IV/Đáp án biểu điểm:

Câu 1:

a/Sủi bọt khí,viên kẽm tan dần 0,5 đ

Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 0,5 đ

b/Quỳ tím hóa đỏ 0,5 đ

Câu 2: Chỉ bazơ tan gọi kiềm 0,5 đ

Ví dụ: Ca(OH)2 , NaOH , Ba(OH)2 0,5 đ

Câu 3: -CuCl2 0,5 ñ

PTHH: CuCl2 + 2AgNO3 2AgCl + Cu(NO3)2 0,5 đ

Câu 4:

(1) : 3Cl2 +2Fe to 2FeCl3 0,5 ñ

(2): 2FeCl3 + 3NaOH Fe(OH)3 + 3NaCl 0,5 ñ

(3): 2Fe(OH)3 to Fe2O3 + H2O 0,5 ñ

( 4): Fe2O3 + 3CO to 2Fe + CO20,5 đ

Câu 5: Cho bạc có lẫn tạp chất vào dung dịch AgNO3 dư: 0,5 ñ

- Al + AgNO3 Al(NO3)3 + 3Ag 0,5 ñ

- Cu + AgNO3 Cu(NO3)2 + 2Ag 0,5 đ

Câu 6:

a/ Fe + CuSO4 FeSO4 + Cu : 0,5 ñ

Khối lượng Fe tăng: 28,8 - 28 = 0,8 gam 0,5 đ

b/Theo pt: mol Fe phản ứng mol CuSO4 cho mol Cu,khối lượng Fe tăng gam :

x mol đ 0,8 gam

Số mol CuSO4 laø: 0,8 : = 0,1 mol 0,5 ñ

Nồng độ mol dung dịch CuSO4 :CM = n : V = 0.1: 0,25 = 0,4 mol 0,5 đ

Ti

ết 35 : ƠN TẬP HỌC KÌ I I/Mục tiêu:

-HS tự hệ thống hóa k.thức học DT,BD -V.dụng lí thuyết vào thực tiễn đời sống

-Rèn kĩ tư tổng hợp II/ĐDDH:

Bảng phóng to 40.1 40.5 SGK.Tranh ảnh có liên quan III/Tiến trình tiết học:

2/Ơn tập:

Hoạt động 1:Hệ thống hóa k.thức:

Hoạt động GV Hoạt động HS -GV chia HS thành 10 nhóm nhỏ,y/c:

+2 nhóm n/c nd.GV phát bảng nhóm kẻ sẵn nd,y/c nhóm:

+Hồn thành bảng k.thức SGK

-GV QS,hướng dẫn HS nhóm ghi k.thức

-GV y/c nhóm đem k.quả gắn lên bảng -Các nhóm cịn lại nhận xét

-GV nhận xét phần làm nhóm -GV gút lại nd

-Các nhóm chia nhóm theo y/c GV.Tiến hành thảo luận nhóm

-Các nhóm hồn thiện bảng kiến thức bảng nhóm

-Đại diện nhóm GV định đem k.quả gắn lên bảng

-Các nhóm cịn lại nhận xét

-Trao đổi lớp hoàn thiện k.thức Đáp án bảng k.thức:

B ng 40.1ả Tên qui luật

Nội dung Giải thích Ý nghĩa

Phân li

P.li đ.lập DT liên kết

DT giớ tính

Do p.li cặp nhân tố DT h.thành g.tử nên g.tử chứa nhân tố DT cặp

P.li độc lập cặp n.tố DT h.thành g.tử

Các TT nhóm gen q.định DT

Ở loài giao phối,tỉ lệ đực:cái xấp xỉ 1:1

Các nhân tố DT khơng hóa trộn vào

P.li tổ hợp cặp gen tương ứng

F2 có tỉ lệ KH tích tỉ

lệ TT hợp thành Các gen l.kết p.li p.bào

P.li tổ hợp cặp NSTGT

Xáx định tính

trội(Thường TT tốt) Tạo b.dị tổ hợp

Tạo ổn định nhóm TT có lợi

Đ.khiển tỉ lệ đực,cái Bảng 40.2

Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II

Kì đầu Các NST képco ngắn,đóng xoắn

Các NST képco ngắn,đóng xoắn,tiếp hợp

Các NST kép co lại thấy rõ s.lượng đơn bội kép

Kì Các NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng mp x.đạo thoi p.bào

Các NST kép xếp hàng mp x.đạo thoi p.bào

Các NST kép xếp hàng mp x.đạo thoi p.bào

Kì sau Các NST kép tách thành NST đơn p.li cực tb

Các cặp NST kép tương đồng p.li 2cực tb

Các NST kép tách thành NST đơn p.li cực tb

Kì cuối Các NST đơn nằm gọn nhân tạo thành s.lượng 2n giốmg tb mẹ

Các NST kép nằm gọn nhân tạo thành s.lượng n NST kép= ½ tb mẹ

Các NST đơn nằm gọn nhân tạo thành s.lượng n (NST đơn)

Bảng 40.3

Nguyên phân Giữ nguyên NST(TB có 2n NST,giống tb mẹ)

Duy trì ổn định NST lớn lên thể lồi s.sản vơ tính Giảm phân Làm giảm s.lượng NST /2 so

với tb mẹ

Góp phần trì ổn định NST qua hệ lồi s.sản hữu tính.Tạo nguồn BD tổ hợp

Thụ tinh Kết hợp nhân đơn bội(n) thành nhân lưỡng bội(2n)

Góp phần trì ổn định NST qua hệ loài s.sản hữu tính.Tạo nguồn BD tổ hợp

Bảng 40.4

Đại phân tử Cấu trúc Chức ĐB gen -Chuỗi xoắn kép

-4 loại Nu:A,T,G,X

Lưu giữ truyền đạt TT DT ĐB c.trúc NST -Chuỗi xoắn đơn

-4 loại Nu:A,U,G,X

-Truyền đạt TT DT,vận chuyển a.a -tham gia cấu trúc ribôxôm

ĐB s.lượng NST

-1 hay nhiềuđơn phân ghép lại -20 loại axit amin

-Cấu trúc b.phận tb -Xúc tác,điều hịa q.trìng TĐC -Vận chuyển,cung cấp lượng Bảng 40.5

Các loại ĐB Khái niệm Các dạng đột biến ĐB gen Những b.đổi c.trúc ADN

thường điểm

Mất,thêm,thay 1cặp Nucleotit ĐBcấu trúcNST Những b.đổi caấu trúc NST Mất,lặp,đảo đoạn

ĐB số lượng NST

Những biến đổi số lượng NST

-Di bội thể -Đa bội thể 2/Câu hỏi ôn tập(SGK)

3/Dặn dò:Học theo đề cương để tiết sau kiểm tra HK I

**************************************************

Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KÌ I

I/Mục tiêu Đánh giá kết dạy học GV HS HK I II/Ma trận:

Nội dung Tỉ lệ Các mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

ADN 20% caâu

Caâu

2.0 đ

câu

2.0 đ

giữa gen

tính trạng Câu đ đ

Prôtêin 20% câu

Câu

2 đ

1 câu

2 ñ

Đột biến 30% câu

Câu

đ

1 câu

Câu

1,0 đ

2 câu

3.0 ñ

Phương pháp nghiên cứu di truyền người

10% caâu

Caâu

đ

1 câu

1 đ

Tổng 100% câu

đ

câu

đ

câu

đ

câu

10 đ

III/Nội dung đề kiểm tra:

Câu 1: Phương pháp nghiên cứu phả hệ gì?(1 điểm)

Câu 2:Trình bày cấu trúc chức prơtêin? (2 điểm)

Câu 3:Hãy giải thích chất mối liên hệ sơ đồ:(2 điểm)

Gen(một đoạn ADN) mARN Pro tein Tính trạng.)

Câu 4:Giải thích chế hình thành thể 2n + thể 2n – 1?(2 điểm) Câu 5: Ngô có NST 2n = 20.Có NST ở:(1 điểm)

a/Thể tam bội? b/Thể tứ bội?

Câu 6: Một đoạn mạch phân tử ADN có số nucleotit loại A 60.000 nucleotit chiếm 20% tổng số nucleotit đoạn ADN Tính số lượng nucleotit loại?

(2 ñ)

IV/Đáp án biểu điểm:

Câu 1:Phương pháp nghiên cứu phả hệ phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc

điểm di truyền tính trạng đ

Câu 2: đ

*Cấu trúc:

-Là hợp chất hữu gồm nguyên tố chính:C,H,O,N 0,25 đ

-Thuộc loại đại phân tử,cấu tạo theo nguyên tắc đa phân,đơn phân axit

amin(20 loại) 0,25 đ

-Trình tự xếp khác loại axit amin tạo nên tính đa dạng prơtêin

0,25 đ

-Mỗi phân tử prơtêin khơng đặc trưng thành phần,số lượng trình tự xếp

của axit amin mà đặc trưng cấu trúc không gian,số chuỗi axit amin 0,25 đ

*Chức năng:

-Là thành phần cấu trúc tế bào

-Vận chuyển,cung cấp lượng liên quan đến toàn hoạt động sống tế bào

-Biểu thành tính trạng thể đ

Câu 3:

Trình tự nucleotit mạch khuôn ADN quy định trình tự nucleotit mạch mARN ,Sau trình tự quy định trình tự axit amin cấu trúc bậc prôtêin.Prôtêin trực tiếp tham gia vcà cấu trúc hoạt động sinh lí tế bào,từ

biểu thành tính trạng đ

Câu 4:-Trong giảm phân có cặp NST tương đồng không phân li,tạo giao tử mang

2 NST giao tử không mang NST cặp tương đồng đ

-Sự thụ tinh giao tử mang NST với giao tử bình thường thành hợp tử 2n + 0,5 đ

Sự thụ tinh giao tử không mang NST cặp tương đồng với giao tử bình

thường tạo thànhhợp tử 2n – 0,5 đ

Caâu 5: 2n = 20,vaäy n=10

a/ 3n = 30 0,5 ñ

b/ 4n = 40 0,5 đ

Câu 6:

% A = %T = 20 % ; %G = %X = 100 - ( %A + %X) : = 30% 0,5 ñ

Số A = T = 60.000 Nu 0,5 đ

Soá G = X = 30 x 60.000 : 20 = 90.000 Nu ñ

Tiết 37: GÂY ĐỘT BIẾN NHÂN TẠO TRONG CHỌN GIỐNG

I/Muïc tiêu:

1/Kiến thức:HS trình bày được:

-Sự cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể gây ĐB -P.pháp sử dụng tác nhân vật lí hóa học để gây ĐB

-Giải thích giống khác việc sử dụng thể ĐB chọn giống vsv TV

2/Kĩ năng:Rèn kĩ h.động nhóm,tìm tịi k.thức

II/ĐDDH:Tư liệu có liên quan.Phiếu học tập

1/Sữa kiểm tra

1/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu việc gây ĐB nhân tạo tác nhân vật lí:

*Mục tiêu:HS trình bày p.pháp,k.quả ứng dụng tác nhân vật lí sử dụng để gây ĐB

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS:

+Hoàn thành nd phiếu học tập mà GV giao cho nhóm

+Trả lời câu hỏi:

.Tại tia phóng xạ có khả gây ĐB? Tại tia tử ngoại dùng để xử lí đ.tượng có k.thước nhỏ?

-Treo nd phiếu lên bảng,gọi đại diện nhóm hồn thiện

-GV bổ sung,kết luận

-N/c TT SGK,thảo luận nhóm.Hồn thành phiếu học tập theo nd câu hỏi GV nêu -Thống ý kiến,cử đại diện trình bày

-Đại diện nhóm GV định trình bày bảng phụ

-Các nhóm khác nhận xét

*Kết luận 1:

I/Gây ĐB nhân tạo tác nhân vật lí:

Tác nhân vật lí Tiến hành Kết ứng dụng 1.Tia phóng xạ: -Chiếu xạ tia

xuyên qua màmg,mô (Xuyên sâu)

-T.động lên ADN

-Gây ĐB gen

-Chấn thương gây ĐB NST

-Chiếu xạ vào hạt nảy mầm,đỉnh s.trưởng Mô TV nuôi cấy

2.Tia tử ngoại Chiếu tia xuyên qua màng(xuyên nông)

Gây ĐB gen Xử lí VSV,bào tử hạt phấn

3.Sốc nhiệt: Tăng,giảm nhiệt độ

môi trường đột ngột -Mất chế tự BVsự cân -Tổn thương thoi p.bào

-ĐB s.lượng NST

Gây tượng đa bội số trồng(Đặc biệt họ cà)

HĐ2:Tìm hiểu gây ĐB nhân tạo tác nhân h.học:

*Mục tiêu:HS nắm p.pháp k.quả t.nhân h.học gây ĐB

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Y/c HS n/c TT trả lời câu hỏi lệnh /97 SGK

-Hướng dẫn HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

-Gọi đại diện trình bày -GV hồn thiện k.thức

-Cá nhân n/c TT SGK

-Thảo luận nhóm,thống ý kiến thực lệnh /97 SGK

*Kết luận 2:

II/Gây ĐB nhân tạo tác nhân hóa học: -Hóa chất:EMS,NMU,NEU,cônsixin

-Phương pháp:

+Ngâm hạt khô,hạt nảy mầm vào dd hóa chất,tiêm dd vào bầu nh,tẩm dd vào bầu nh…

+DD hóa chất tđ lên p.tử ADN làm thay cặp nuclêôtit,mất cặp nuclêôtit,hay cản trở h.thành thoi vô sắc

HĐ3:Sử dụng ĐB nhân tạo chọn giống:

*Mục tiêu:HS việc sử dụng thể ĐB nhân tạo chọn giống đ/v nhóm SV khác

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Giới thiệu:Sử dụng ĐB nhân tạo chọn giống gồm:

+Chọn giống VSV +Chọn giống trồng +Chọn giống vật nuôi -Hỏi:

+Người ta sử dụng thể ĐB chọn giống VSV trồng theo hướng nào? Tại sao?

+Tại người ta sử dụng p.pháp gây ĐB chọn giống vật nuôi?

-Nhận xét,giúp HS hoàn thiện k.thức

-Nghe GV giới thiệu

-Đọc TT SGK,kết hợp với tư liệu sưu tầm,thảo luận nhóm,thống ý kiến y/c nêu điểm khác việc sử dụng thể ĐB VSV TV.Đưa vd

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung

-Trao đổi lớp,rút kết luận

*Kết luận 3:

III/Sử dụng ĐB nhân tạo chọn giống: (SGK)

3/Củng cố:Trình bày cách tiến hành gây ĐB nhân tạo?

4/Dặn dị:Học trả lời câu hỏi cuối SGK Tìm hiểu h.tượng thối hóa giống

Sưu tầm mẫu vật thối hóa

Tiết 38: DO TỰ THỤ PHẤN VÀ GIAO PHỐI GẦN

I/Mục tiêu:HS có khả năng: -Nắm d8ược KN thối hóa giống

-Hiểu,trình bày ng.nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn GPG ĐV,v.trò chọn giống

-Trình bày p.pháp tạo dịng ngô -Rèn kĩ QS,phát k.thức

II/ĐDDH:Tranh p.to h.34.1 SGK

Tư liệu h.tượng thối hóa

1/kiểm tra cũ:

Trình bày cách tiến hành gây ĐB t.nhân vật lí,hóa học?Sử dụng ĐB nhân tạo chọng giống ntn?

2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu h.tượng thối hóa:

*Mục tiêu:-HS nhận biết h.tượng thối hóa ĐV TV -Nắm KN:Thối hóa,giao phối cận huyết

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Treo tranh hình 34.1 ,34.2 SGK phóng to -Hỏi:y/c HS thảo luận:

+Hiện tượng thối hóa ĐV TV b.hiện ntn?

+Vì dẫn đến h.tượng thối hóa?

+Tìm vd thực tế h.tượng thối hóa?

-Y/c nhóm trình bày -GV nhận xét,BS

-Hỏi khái quát:

+Thế thối hóa? +Giao phối gần gì? GV BS

-QS tranh,hình SGK.Đọc TT SGK/99/100 -Thảo luận nhóm câu hỏi GV nêu -Đại diện nhóm trình bày,y/c nêu được: +B.hiện:Cây chậm p.triển,chiều cao giảm,quả dị dạng…Ở ĐV:Thế hệ cháu s.trưởng ,p.triển kém,quái thai,dị tật bẩm sinh…

+Do Tự thụ phấn giao phấn GPG ĐV

-Caùc nhóm nhận xét

-Đại diện HS GV định trình bày KN theo nd SGK

-Cả lớp trao đổi,bổ sung

*Kết luận1:

I/Hiện tượng thối hóa:

1/ Hiện tượng thối hóa TV ĐV:

-Ở TV:Do Các giao phấn tự thụ phấn sau nhiều hệ dẫn đến chiều cao giảm,sức sống kém,bộc lộ nhiều tính trạng xấu

-Ở ĐV:Do giao phối cận huyết dẫn đến hệ cháu sinh trưởng,p.triển yếu,quái thai,dị tật bẩm sinh

2/Khaùi niệm:

-Thối hóa:Là h.tượng hệ cháu có sức sống dần,năng suất giảm,bộc lộ nhiều tính trạng xấu

-Giao phối gần(Giao phối cận huyết):Là giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với

HĐ2:Tìm hiểu ng.nhân h.tượng thối hóa:

*Mục tiêu:HS giải thích ng.nhân h.tượng thối hóa x.hiện thể đồng hợp gây hại

*Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Treo tranh hình 34.3 phóng to.Y/c HS QS -Hỏi:Y/c nhóm thảo luận:

+Qua hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết tỉ lệ đồng hợp dị hợp

-QS tranh phoùng to

b.đổi ntn?

+Tại tự thụ phấn giao phấn GPG ĐV lại gây h.tượng thối hóa?

-Y/c nhóm trình bày.GV giải thích thêm tranh.GV bổ sung thêm số lồi khơng có h.tượng thối hóa cặp gen lặn không gây hại

+Tỉ lệ đồng hợp tăng,dị hợp giảm

+Gen lặn thể đồng hợp b.hiện KH thường b.hiện TT xấu

-Nắm thêm TT GV nêu

*Kết luận 2:

II/Ngun nhân h.tượng thối hóa:Do tự thụ phấn giao phối cận huyết qua nhiều hệ tạo cặp gen đồng hợp lặn gây hại

HĐ3:Tìm hiểu vai trò p.pháp tự thụ phấn bắt buộc GPG chọn giống:

*Mục tiêu:HS v.trò tạo dòng p.pháp tự thụ phấn bắt buộc GPG chọn giống

*Cách tiến haønh:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hỏi:Tại tự thụ phấn bắt buộc GPG gây h.tượng thối hóa nhưn p.pháp người sử dụng chọn giống?

-GV nhắc lại KN chủng,dòng thuần… -BS ,kết luaän

-HS n/c TT SGK/101 tưliệu GV cung cấp trả lời câu hỏi,y/c nêu được:

+Do x.hiện cặp gen đồng hợp.B.hiện TT xấu để ta loại bỏ

+giữ lại TT mong muốn để tạo giống chủng

*Kết luận 3:

III/ Vai trị p.pháp tự thụ phấn bắt buộc GPG chọn giống: -Củng cố TT mong muốn

-Tạo dòng có cặp gen đồng hợp -Phát gen xấu để loại khỏi quần thể -Chuẩn bị cho lai khác dòng để tạo ưu lai

3/Củng cố:HS trả lời câu hỏi:Tự thụ phấn giao phấn GPG ĐV gây nên h.tượng gì?Giải thích ng.nhân?

4/Dặn dò:Học theo ghi câu hỏi cuối baøi SGK

Xem trước nd :Ưu lai.Hiện tượng ưu lai gi?Ng.nhân h.tượng ưu lai?

Tiết 37: AXIT CACBONIC VÀ MUỐI CACBONAT

A/Mục tiêu:

-HS biết axit cacbonic axit yếu,không bền,muối cacbonat có t/c chung muối,dễ bị nhiệt p.tích

-Biết ứng dụng muối cacbonat,chu trình cacbon tự nhiên -Biết QS h.tượng TN,suy t/c

B/Chuẩn bị:-Giá thí nghiệm,ống nghiệm,kẹp ống nghiệm,đèn cồn

-Hóa chất:NaHCO3,Na2CO3,dd:HCl,NaOH,Ca(OH)2,CaCl2,K2CO3

-Tranh phóng to hình3.17 SGK

I/Sữa kiểm tra HKI:

II/Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

HÑ1:Axit cabonic(H2CO3)

Đặt v.đề:Các em biết tạo thành p.tích axit cacbonic.Em viết PTHH chứng minh tạo thành p.tích axit cacbonic?

-Y/c HS n/c TT SGK thảo luận t/c,trạng thái axit cacbonic?

-Y/c đại diện trình bày,GV bổ sung

Hoạt động 2:Muối cacbonat:

y/c HS đọc tt SGK.Hỏi:Muối cacbonat chia làm loại?Cho vd?

GV boå sung

-GV sử dụng bảng tính tan,hướng dẫn HS sử dụng bảng tính tan n/c tính tan muối cacbonat

-GV nêu v.đề:Từ t/c chung muối,em cho biết muối cacbonat có t/c h.học gì?

-GV biểu diễn TN:Cho NaHCO3,Na2CO3 td

với dd HCl

K2CO3 td với dd Ca(OH)2

Na2CO3 td với dd CaCl2

Y/c HS QS,thảo luận,viết PTHH Y/c HS trình bày

GV:Ngồi t/c chung muối,muối cacbonat cịn có t/c dễ bị p.tích nhiệt

Vd CaCO3 nung nóng bị p.tích thành CaO

và CO2

HĐ 3:Chu trình cacbon tự nhiên: GV treo tranh hình 3.7 phóng to.Y/c HS QS.Thảo luận nhóm để nêu lên chu trình cacbon tự nhiên?

-Y/c nhóm trình bày,GV bổ sung,kết luận

-HS viết PTHH

-N/c TT SGK.Thảo luận nhóm t/c,trạng thái axit cacbonic

-Đại diện nhóm trình bày,các nhóm khác BS

-Đọc TT SGK.Trả lời cho vd loại muối

-dùng bảng tính tan,nêu nhận xét tính tan muoái cacbonat

-Trả lời câu hỏi,nêu muối cacbonat có t/c chung muối td với dd axit,dd kiềm,dd muối

-QS TN

-Thảo luận nhóm h.tượng TN viết PTHH

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung

-HS khác lên bảng viết PTHH phân huỷ

muối CaCO3

-Lớp nhận xét

-QS tranh 3.7 phoùng to

-Thảo luận nhóm chu trình cacbon tự nhiên

Đại diện nhóm trình bày.Lớp bổ sung

*Kết luận:

1/Tính chất axit cacbonic:(H2CO3)

-H2CO3 axit yếu,không bền,dễ bị phân huỷ thành CO2 H2O -DD H2CO3 làm quỳ tím hóa hồng(đỏ nhạt)

-Bị axit mạnh đẩy khỏi muối

2/Tính chất muối cacbonat: a/Phân loại:

-Muối trung hòa (Muối cacbonat) : Na2CO3 ,CaCO3…

-Muối axit(Muối hiđrocacbonat) như: KHCO3 ,Ba (HCO3)2 … b/Tính tan muối cacbonat:

-Hầu hết muối cacbonat khơng tan,trừ muối K2CO3, na2CO3 ,(NH4)2CO3 tan -Hầu hết muối hiđrocacbonat tan

c/Tính chất hóa học: -Tác dụng với axit mạnh:

CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O K2CO3 + H2SO4 K2SO4 + CO2 + H2O -Tác dụng với muối tạo thành muối

Na2CO3 + BaCl2 BaCO3 + 2NaCl K2CO3 + Ca(NO3)2 CaCO3 + 2KNO3 -Bị nhiệt phân huỷ:Giải phóng khí CO2

CaCO3 1000 oc CaO + CO2

Ca(HCO3)2 to CaCO3 + CO2 + H2O

*Chú ý :Các muối cacbonat kim loại kiềm khơng bị nhiệt phân huỷ -Muối axit td với bazơ tạo thành muối trung hòa

NaHCO3 + NaOH Na2CO3 + H2O

Ca(HCO3)2 + 2KOH BaCO3 + K2CO3 + H2O

-Muối cacbonat(tan) td với bazơ(Tan) :Tạo thành muối bazơ K2CO3 + Ca(OH)2 CaCO3 + 2KOH

(NH4)2CO3 + Ba(OH)2 BaCO3 + 2NH3 + 2H2O 3/Chu trình cacbon tự nhiên:

(SGK)

III/Củng cố: HS nhắc lại nd Hướng ndẫn làm BT SGK

BT1:Hãy cho vd chứng tỏ H2CO3 axit yếu HCl axit không bền,viết PTHH?

-HCl td với muối cacbonat tạo thành axit cacbonic:

2HCl + Na2CO3 2NaCl + H2CO3

- H2CO3 không bền,bị phân huỷ thành CO2 H2O:

H2CO3 CO2 + H2O

Tiết 38: SILIC CÔNG NGHIỆP SILICAT

& I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

HS biết được:

+ Silic phi kim họat động hóa học yếu Si chất bán dân

+ Silicđioxit chất có nhiều tự nhiên dạng đất sét, thạch anh, cát trắng( cao lanh) SiO2 oxit axit

+ Từ vật liệu đất sét, cát kết hợp với vật liệu khác với lĩ thuất khác nhau, CN silicat đẫ sản xuất săn phẩm : đồ gốm, sứ, xi măng, thủy tinh

+ Biết sử dụng kiến thức thực tế để xây dựng kiến thức

II.CHUẨN BỊ :

- Các mẫu vật tranh ảnh đồ sư, sản xuất thủy tinh, sản xuất ximăng

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1.Kiểm Tra cũ:

- Gọi HS giải tập 3/91 SGK - Gọi HS giải tập /91 SGK

Những cặp chất tác dụng với là:

a H2SO4 + KHCO3 → K2SO4 + H2O + CO2↑

c MgCO3 + HCl → MgCl2 + H2O

d BaCl2 + Na2CO3 → BaCO3 ↓ + NaCl

e Ba(OH)2 + K2CO3 → BaCO3↓ + 2KOH

Vì cặp chất có phản ứng với ( theo tính chất hóa học) sau phản ứng có sinh chất khí( chất rắn) tách khỏi dung dịch

2 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt dộng 1:Tìm hiểu silic

GV: Y/c nhóm HS đọc SGK, thảo luận nhóm, nêu trạng thái tự nhiên tính chất silic

HS: Đại diện nhóm trả lời GV: Tổng kết lại

Hoạt động 2:Tìm hiểu silic đioxit

GV: Đặt vấn đề: SiO2 thuộc loại hợp chất nào? Vì sao?

Tính chất hóa học nào?

GV: Y/c nhóm thảo luận nhóm gọi đại diện nhóm HS trả lời

Y/c HS: Viết PTHH silic td với oxi?

GV: Cho HS biết hóa trị gốc =SiO3

GV: Yêu cầu nhóm nhận xét GV: Tổng kết, HS ghi

Hoạt động 3:Tìm hiểu CN silicat

GV: Giới thiệu CN Silicat gồm sản xuất đồ sứ, đồ gốm, thủy tinh, xi măng từ hợp chất thiên nhiên silic ( cát trắng, đất sét )

GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu vật, tranh ảnh, kể tên sản phẩm ngành công nghiệp sản xuất đồ gốm sứ

HS: quan sát mẫu vật, tranh ảnh, sau thảo luận theo nội dung mà GV hướng dẫn

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận ghi vào bảng nhóm nội dung sau:

+ Kể tên sản phẩm đồ gốm

-HS nhóm tự đọc tt SGK,thảo luận nhóm,trình bày trạng thái tự nhiên t/c Silic

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung

-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV nêu -Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác nhận xét -Đại diện HS viết PTHH Si + O2 t0 SiO2

-Cả lớp nhận xét

-HS QS mẫu vật,tranh ảnh

-Thảo luận nhóm ghi vào bảng nhóm theo y/c GV

+ Nguyên liệu để sản xuất + Các cơng đoạn

+ Kể tên sỏ sản xuất Việt Nam

GV: Y/c nhóm HS đọc SGK và thảo luận nhóm phần ximăng theo nội dung sau:

+ Thành phần ximăng? + Nguyên liệu chính?

+ Các cơng đoạn sản xuất chính?

+ Các sở sản xuất ximăng Việt Nam?

GV: Cho HS quan sát mẫu vật thủy tinh, đọc SGK nêu nội dung sau:

+ Thành phần thủy tinh? + Nguyên liệu chính?

+ Các cơng đoạn sản xuất chính? + Các sở sản xuất thủy tinh? Y/c HS trình bày

GV bổ sung

Yêu cầu HS viết PTHH

-Các nhóm thảo luận ngun liệu,thành phần ,các cơng đoạn SX xi măng

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung -QS mẫu vật thuỷ tinh -Thảo luận về ngun liệu,thành phần ,các cơng đoạn SX thuỷ tinh -đại diện trình bày

- Trao đổi lớp rút kết luận

HS viết PTHH:

CaCO3 t0 CaO + CO2

CaO + SiO2 t0 CaSiO3

Na2CO3 + SiO2 Na2SiO3 + CO2

Kết luận

I SILIC : Si

1 Trạng thái tự nhiên :

- Silic nguyên tố phổ biến thứ hai sau oxi

- Trong tự nhiên, silic tồn dngj hợp chất cát trắng, đất sét ( cao lanh) 2 Tính chất :

- Silic chất rắn màu xám, khó nóng chảy, sáng kim loại, chất bán dẫn điện - Silic phi kim hoạt động yếu cacbon, clo

- Ở nhiệt độ cao, silic phản ứng với oxi Si + O2 t0 SiO2

II SILIC ÑIOXIT: SiO2

- SiO2 oxit axit, không tác dụng với nước - SiO2 tác dụng với kiềm ( nhiệt độ cao)

SiO2 + Ca(OH)2 t0 CaSiO3 + H2O - SiO2 tác dụng với oxit bazơ ( nhiệt độ cao)

SiO2 + CaO t0 CaSiO3 SiO2 + Na2O t0 Na2SiO3

2 Sản xuất ximăng : Sản xuất thủy tinh : Các PTHH:

CaCO3 t0 CaO + CO2 CaO + SiO2 t0 CaSiO3

Na2CO3 + SiO2 t0 Na2SiO3 + CO2 ↑

4 Củng cố :

- Tính chất SiO2 viết PTHH minh họa?

5 Dặn dò :

- Học làm tập 1, 2, 3, SGK trang 95

- Chuẩn bị 31: SƠ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HOÀN CÁC NGUN TỐ HĨA HỌC

***********************************************************************

Tiết 39: BAØI 31: SƠ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HOÀN CÁC NGUN TỐ HĨA HỌC

& I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

HS biết được:

- Nguyên tắc xếp nguyên tố theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân nguyên tử - Cấu tạo bảng tuần hoàn gồm: ngun tố, chu kì, nhóm

+ Ơ nguyên tố cho biết số hiệu nguyên tử, KHHH, tên nguyên tố, nguyên tử khối

+ Chu kỳ: gồm nguyên tố có số lớp electron nguyên tử, xếp thành hàng ngang theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân nguyên tử

+ Nhóm: gồm nguyên tố mà nguyên tử có số electron lớp xếp thành cột dọc theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân nguyên tử

- Quy luật biến đổi tính chất chu kỳ, nhóm, áp dụng với chu kỳ 2, nhóm I, VI

- Dựa vào vị trí nguyên tố (20 nguyên tố đầu) suy cấu tạo ngtử, tính chất nguyên tố & ngược lại

+ Dự đốn tính chất ngun tố biết vị trí bảng tuần hoàn + Biết cấu tạo nguyên tử nguyên tố suy vị trí tính chất

II.CHUẨN BỊ :

- Bảng tuần hồn phóng to - Ơ ngun tố phóng to - Chu kỳ 2, phóng to - Nhóm I,II phóng to

- Sơ đồ cầu tạo nguyên tử số ngun tố

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1/.Trả cũ:

- Nêu trạng thái tj nhiên tính chất cuảt Silic? - SiO2 oxit gì? Nêu tính chất nó?

- CN silicat gì? Kể tên số ngành CN silicat?

2 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

GV: Giới thiệu bảng HTTH nhà bác học Menđêleep, sở xếp bảng HTTH

HS: Nghe vaø ghi

GV: Giới thiệu khái quát bảng HTTH + Ơ

+ Chu kỳ + Nhóm

Sau treo sơ đồ lên bảng

Ô 12 ( phóng to) > yêu cầu HS quan sát nhận xét

HS: Nhận xét

+ Số hiệu nguyên tử ( số thứ tự nguyên tố) GV: Gọi HS giải thích KH, số ngun tố Mg

GV: Điện tích hạt nhân mang điện tích gì? (+)

GV: Cho HS quan sát ô 13, 15, 17 cho biết ý nghĩa số, kí hiệu

Chia nhóm:

GV: Y/c HS quan sát bảng HTTH nhỏ SGK trang 169 đồng thời quan sát sơ đồ cấu tạo nguyên tử nguyên tố H, O, Na, Li, Cl thảo luận nhóm vấn đề sau:

+ Bảng hệ thống tuần hồn có chu kỳ ( 7; 1, 2, chu kì nhỏ; 4, 5, 6, chu kỳ lớn) ? Mỗi chu kỳ có hàng có nguyên tố? + Điện tích hạt nhân chu kỳ thay đổi nào?

+ Số lớp electron nguyên tử nguyên tố chu kỳ có đặc điểm gì?

GV: Gọi đại diện nhóm nêu ý kiến nhận xét GV: Yêu cầu HS nêu nhận xét chu kỳ? HS: Trả lời ghi bài?

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng hệ thống tuần hoàn, đồng thời quan sát sơ đồ cầu tạo nguyên tử nguyên tố Na, H, Cl, Li thảo luận với nội dung sau:

+ Bảng hệ thống tuần hồn có nhóm? + Trong nhóm (I, VII) điện tích hạt nhân ngun tử nguyên tố thay đổi nào? + Số electron lớp nguyên tố nhóm (H, Na, Li ) có đặc điểm giống nhau? GV: Gọi đại diện nhóm trình bày ý kiến

HS: Trình bày ý kiến , nhóm khác nhận xét GV: Gọi HS nêu nhận xeùt SGK trang 97

-Nghe Gv giới thiệu,ghi

-QS ơ,chu kỳ , nhóm bảng tuần hồn theo hướng dẫn GV

-QS oâ 12 phóng to,nêu nhận xét

Đại diện HS giải thích kí hiệu,các số ng.tố Mg

-Cả lớp bổ sung

-Đại diện trả lời câu hỏi

-QS ô , 15, 17 cho biết ý nghĩa số, kí hiệu

- quan sát bảng HTTH nhỏ SGK trang 169 đồng thời quan sát sơ đồ cấu tạo nguyên tử nguyên tố H, O, Na, Li, Cl thảo luận nhóm vấn đề GV nêu

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung

-HS phát biểu chu kỳ Lớp rút kết luận

HS quan sát bảng hệ thống tuần hoàn, quan sát sơ đồ cầu tạo nguyên tử nguyên tố Na, H, Cl, Li

-Thảo luận nhóm nd GV nêu

Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung -Lớp BS

I NGUYÊN TẮC SẮP XẾP CÁC NGUYÊN TỐ TRONG BẢNG TUẦN HOÀN:

Bảng hệ thống tuần hồn có 100 nguyên tố xếp theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân nguyên tử

II CẤU TẠO BẢNG TUẦN HOÀN: Ơ ngun tố:

Cho bieát:

+ Số hiệu nguyên tử ( số thứ tự nguyên tố) + Kí hiệu hóa học

+ Tên ngun tố + Nguyên tử khối

Số hiệu có số trị số dơn vị điện tích hạt nhân số electron nguyên tử VD: Ô nguyên tử Mg

- Số hiệu nguyên tử Magie 12 cho biết: + Mg ô số 12

+ Điện tích hạt nhân +12 + Có 12 electron nguyên tử - KHHH nguyên tố: Mg

- Tên nguyên tố: Magiê - NTK: 24

2 Chu kyø:

- Chu kỳlà dỹ nguyên tố mà nguyên tử chúng có số lớp electron xếp theo chiều điện tích hạt nhân tăng dần

- Số thứ tự chu kỳ số lớp electron 3 Nhóm:

Nhóm gồm nguyên tử mà nguyên tử chúng có số electron lớp ngồi có tính chất tương tự nhau, xếp thành cột theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân nguyên tử

- Số thứ tự nhóm số electron lớp nguyên tử

Củng cố :

- Cho biết ngun tắc xếp nguyên tố bảng hệ thống tuần hoàn? - Bài tập 1:

Cho nguyên tố có số thứ tự 15, 20, 19 Em cho biết : + Điện tích hạt nhân?

+ Tên Nguyên tố? + KHHH?

+ Chu Kì? + Nhóm? + Số lớp e? Hoặc làm theo bảng sau: KHH

H Tên nguntố NTK STT Chu kì Nhóm Điện tíchhạt nhân Số e Số lớpe

19 20

4 Dặn dò :

- Học làm tập 1, 2, SGK trang 101 - Chuẩn bị tiếp phần

III SỰ BIẾN ĐỔI TÍNH CHẤT CỦA CÁC NGUYÊN TỐ TRONG BẢNG TUẦN HOÀN

- Trong chu kì :

+ Tính kim loại thay đổi nào? + Tính phi kim thay đổi nào? - Trong nhóm:

+ Tính kim loại thay đổi nào? + Tính phi kim thay đổi nào?

IV Ý NGHĨA

- Khi biết vị trí ngun tố ta suy điều gì?

- Khi biết cấu tạo nguyên tử nguyên tố ta suy điều gì?

& Tiết 40 : SƠ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HOÀN CÁC NGUN TỐ HĨA HỌC

( tiếp theo)

& I MUÏC TIÊU BÀI HỌC:

HS biết được:

- Ngun tắc xếp nguyên tố theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân nguyên tử - Cấu tạo bảng tuần hồn gồm: ngun tố, chu kì, nhóm

+ Ô nguyên tố cho biết số hiệu nguyên tử, KHHH, tên nguyên tố, nguyên tử khối

+ Chu kỳ: gồm nguyên tố có số lớp electron nguyên tử, xếp thành hàng ngang theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân nguyên tử

+ Nhóm: gồm nguyên tố mà nguyên tử có số electron lớp ngồi xếp thành cột dọc theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân nguyên tử

- Quy luật biến đổi tính chất chu kỳ, nhóm, áp dụng với chu kỳ 2, nhóm I, VI

- Dựa vào vị trí nguyên tố (20 nguyên tố đầu) suy cấu tạo ngtử, tính chất nguyên tố & ngược lại

+ Dự đoán tính chất nguyên tố biết vị trí bảng tuần hồn + Biết cấu tạo nguyên tử nguyên tố suy vị trí tính chất

II.CHUẨN BỊ :

- Bảng tuần hồn phóng to - Ơ ngun tố phóng to - Chu kỳ 2, phóng to - Nhóm I,II phóng to

- Sơ đồ cầu tạo nguyên tử số nguyên tố

1 Trả cũ:

- Nêu ngun tắc xếp nguyên tố bảng HTTH? Nêu cấu tạo bảng hệ thống tuần hồn?

- Bài taäp 1, SGK trang 101?

2 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo nội dung sau: Hãy quan sát chu kỳ 2, liên hệ với dãy HĐHH kim loại tính chất hóa học kim loại phi kim nhận xét theo nội dung sau:

Θ Đi từ đầu đến cuối chu kỳ (theo chiều điện tích

hạt nhân tăng dần):

+ Sự thay đổi số electron lớp nào?

+ Tính KL, PK nguyên tố thay đổi nào?

GV: Gọi đại diện nhóm trình bày HS: Trả lời:

GV: Chốt lại bổ sung số elctron nguyên tử nguyên tố tăng dần từ 1e > 8e lặp lại cách tuần hoàn chu kỳ sau

GV: Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận với nội dung sau: Quan sát nhóm I nhóm VII dựa vào tính chất hóa học nguyên tố , cho biết:

+ Số lớp electron và số e lớp ngồi ngun tố nhóm có đặc điểm nào? + Tính kim lọai tính phi kim nguyên tố nhóm thay đổi nào?

GV: Nhận xét HS ghi

GV: Khi biết vị trí nguyên tố bảng HTTH ta suy đốn gì?

HS: Trả lời GV: Cho VD

GV: Gọi HS trả lời HS khác nhận xét GV: Nhận xét bổ sung có sai sót

GV: Đặt vấn đề ngược lại biết cấu tạo ngun tử ngun tố có biết vị trí chúng bảng HTTH dự đốn tính chất

GV: Cho VD Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét

-Thảo luận nhóm:

+ Hãy quan sát chu kỳ 2, liên hệ với dãy HĐHH kim loại tính chất hóa học kim loại phi kim,nhận xét theo y/c GV

-Đại diện nhóm trình bày,y/c nêu được:

+số e lớp nguyên tử tăng dần từ > 8e

+ Tính kim loại nguyên tố giảm dần, đồng thời tính phi kim nguyên tố tăng dần

QS nhoùm I nhóm VII

-Thảo luận nhóm câu hỏi GV nêu - Đại diện nhóm trình bày,y/c nêu được: +Số e lớp nhau, số lớp e tăng dần từ >

+Tính kim loại tăng, tính PK giảm -Cả lớp trao đổi,rút kết luận -Đại diện HS trả lời câu hỏi GV nêu

-HS khác nhận xét

*Kết luận:

- Trong chu kỳ từ đầu đến cuối chu kỳ theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân số e lớp ngồi nguyên tử tăng dần từ > 8e

- Tính kim loại nguyên tố giảm dần, đồng thời tính phi kim nguyên tố tăng dần 2 Trong nhóm:

Trong nhóm từ xuống theo chiều điện tích hạt nhân tăng dần + Số lớp electron tăng dần từ >

+ Tính kim loại tăng dần, tính phi kim giảm dần IV Ý NGHĨA:

Biết vị trí nguyên tố suy cấu tạo nguyên tử tính chất nguyên tố.

VD: Biết nguyên tố A có số hiệu 17, chu kì III Hãy cho biết cấu tạo nguyên tử tính chất nguyên tố A

Giaûi

Cấu tạo nguyên tử nguyên tố A: - Số hiệu nguyên tử: 17 suy

+ Điện tích hạt nhân: 17 +; có 17 e; 17 p - A chu kỳ > có lớp e

- A nhóm VII > có 7e lớp ngồi

Vì A cuối chu kì nên A phi kim mạnh ( clo) Cl hoạt động hóa học mạnh S, Br yếu F

2 Biết cấu tạo nguyên tử ngun tố suy vị trí tính chất nguyên tố đó.

VD: Nguyên tử ngun tố X có điện tích hạt nhân 16+, có lớp e, lớp ngồi có 6e Hãy cho biết vị trí X bảng HTTH tính chất nó?

Giải

- Vị trí nguyên tố X bảng HTTH: + STT 16

+ Chu kyø + Nhóm VI

- Tính chất: X phi kim (vì gần cuối chu kỳ)

3 Củng cố :

Em hồn thành nội dung cịn thiếu bảng sau:

STT hiệuKí

Vị trí bảng HTTH Cấu tạo ngun tử Tính

chất hóa học

TT Chu kì Nhóm Số p Số e Số lớp

e

Số e ngồi

cùng

2

Na Br Mg

11

12

3

3

I

II

4 O 8

4/ Dặn dò :

- Học làm tập 3, 4, 5, 6, SGK trang 101 - Chuẩn bị luyêïn tập:

+ Xem kỹ lại phần kiến thức cần nhớ + Làm trước tập 1, 2,

*********************************************************************************

Tieá t 40 : LUYỆN TẬP CHƯƠNG III

PHI KIM – SƠ LƯỢC BẢNG TUẦN HOÀN CÁC NGUN TỐ HĨA HỌC

& I MUÏC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp HS hệ thống hóa lại kiến thức học chương sau:

- Tính chất phị kim, tính chất Clo, Cacbon, Silic, oxit cacbon, axit cacbonic, muoái cacbonat

- Cấu tạo bảng tuần hoàn, biến đổi tuần hoàn tính chất ngun tố chu kỳ, nhóm ý nghĩa

- Chọn chất thích hợp, lập sơ đồ dãy biến đổi chất, viết PTHH cụ thể

- Biết xây dựng biến đổi loại chất cụ thể hóa thành biến đổi cụ thể ngược lại, viết PTHH biểu diễn

- Biết vận dụng bngr TH, vận dụng quy luật biến đổi tính chất chu kì, nhóm, so sánh tính kim loại, phi kim Suy đốn cấu tạo ngun tử, tính chất ngun tố cụ thể

II.CHUẨN BÒ :

- Hệ thống câu hỏi, tập - Bảng phụ có sơ đồ 1, 2,

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1 Bài : GV VAØ HS

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

GV: Yêu cầu HS tự tìm hiểu để nắm lại kiến thức GV: Chia nhóm

GV: Treo sơ đồ 1, 2, Yêu cầu HS thảo luận lên trình bày

Nhóm : tập SGK trang 103 Nhóm : tập SGK trang 103 Nhóm : tập

Nước clo + H2O

+ H2 + dd NaOH

Hidro clorua Clo Nước gia ven

+ Kim loại

I KIẾN THỨC CẦN NHỚ: II BÀI TẬP:

Bài :

H/c khí + H2 PK + oxi oxit axit

+ KL Muoái S + H2 → H2S

S + Cu → CuS

S + O2 → SO2

Baøi :

Cl2 + H2 → HCl

Cl2 + Cu → CuCl2

Muoái Clorua C (2) CO

2 (5) CaCO3 (9)

(1) (3) (4) (6) (8)

CO2

CO Na2CO3

GV: Gọi HS sửa tập GV: Hướng dẫn, giải thích

GV: Gọi HS sửa

HS: Sửa bài, HS khác nhận xét GV: Có thể hướng dẫn HS giải

H2O

Cl2 + H2O → HCl + HClO

Baøi :

C + CO2 → CO

C + O2 → CO2

CO + O2 → CO2

CO2 + C → CO

CO2 + CaO → CaCO3

CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O

CaCO3 → CaO + CO2

Na2CO3 + HCl → 2NaCl + CO2 +

H2O

Gọi CT oxit sắt FexOy

FexOy + y CO2 → x Fe + y

CO2

x (mol)

0,4x 0,4

nFe = 2256,4 = 0,4 mol ==> nF e x O y

= 0,4x

Ta coù: (56 x + 16 y) x 0,4x = 32

22,4 x + 6,4 y = 32 x ==> 9,6 x = 6,4 y xy = 6,49,6 = 32

Từ M = 160 suy CTPT Fe2O3

Baøi :

MnO2 + HCl → MnCl2 + Cl2

+ H2O

1mol 1mol

6988,6=0,8 mol 0,8

mol

Cl2 + NaOH → NaCl + NaClO

+ H2O

n NaOH dö = - 1,6 = 0,4 mol

Dung dịch sau phản ứng gồm: NaCl , NaClO , NaOH

CM Na C l = Vn = CM Na C l O = 0,80,5 = 1,6

M

CM N a O H dö = Vn = 0,40,5 = 0,8 M

2 Dặn dò :

- Đọc kĩ trước thực hành: TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA PHI KIM VÀ HỢP CHẤT

CỦA CHÚNG

******************************************************************************

Tiết 41: THỰC HÀNH

TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA PHI KIM VÀ HỢP CHẤT

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Khắc sâu kiến thức phi kim, tính chất đặc trưng muối cacbonat, muối clorua - Tiếp tục rèn luyện kỹ thực hành hóa học, giải tập thực nghiệm hóa học - Rèn luyện ý thức nghiêm túc, cẩn thận học tập, thực hành hóa học

II.CHUẨN BỊ :

- Dụng cụ: giá ống nghiệm, ống nghiệm, đèn cồn, ống dẫn khí, ống hút

- Hóa chất: CuO ; C ; dd Ca(OH)2 ; NaHCO3 ; Na2CO3 ; NaCl ; dd HCl ; H2O

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1 Tiến hành thí nghiệm :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

GV: Yêu cầu HS kiểm tra dụng cụ hóa chất, có thiếu báo cáo

GV: u cầu HS đọc TN SGK ghi sẵn nội dung bảng

GV: Hướng dẫn HS lắp dụng cụ H 3.1

CuO + C (A)

dd Ca(OH)2

I TIEÁN HÀNH THÍ NGHIỆM:

TN1: Cacbon khử CuO nhiệt độ cao:

- Hiện tượng:

+ Hỗn chất rắn ống nghiệm A chuyển dần từ đen sang đỏ

+ Dung dịch nước vôi bị đục Vì:

C + CuO → Cu + CO2↑

( đen ) ( đỏ )

Tiến hành thí nghiệm

- Lấy thìa hỗn hợp CuO C cho vào ống nghiệm A lắp dụng cụ hình vẽ

- Dùng đèn cồn hơ nóng ống nghiệm A Sau tập trung đun vào đáy ống nghiệm A

- HS: Quan sát tượngk thí nghiệm GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm HS: Làm thí nghiệm theo bước:

- Lấy thìa nhỏ NaHCO3 cho vào đáy ống

nghiệm, đậy ống nghiệm nút cao su có ống dẫn khí hình vẽ sau :

- Dùng đèn cồn hơ nóng đêù ống nghiệm, sau dun nóng đáy ống nghiệm

NaHCO3 H2O CO2

dd Ca(OH)2

HS: quan sát tượng ghi vào

GV: u cầu nhóm HS trình bày cách phân biệt lọ hóa chất chứa chất dạng bột : CaCO3 ; Na2CO3 ;

NaCl

GV: Gọi đại diện nhóm trính bày

GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo cách báo cáo kết thí nghiệm

GV: kết luận

H2O

TN2: Nhiệt phân muối NaHCO3

Dung dịch nước vôi đục

NaHCO3 → Na2CO3 + CO2 ↑ +

H2O

CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + H2O

TN3: Nhận biết muối cacbonat muối clorua:

- Đánh số thứ tự 1, 2,

- Laáy lọ hóa chất cho vào ống nghieäm

- Cho nước vào ống nghiệm lắc đều: + Nếu bột ống nghiệm không tan

CaCO3 (VD oáng 1)

+ Nếu bột ống nghiệm tan Na2CO3

và NaCl

- Nhỏ dd HCl vào dd vừa thu được:

+ Nếu có sỉu bọt Na2CO3 ( VD ống 2)

+ Nếu sủi bọt NaCl Vì:

Na2CO3 + HCl → NaCl + CO2↑ +

H2O

2 Củng cố – Dặn dò : - GV: nhận xét buổi thức hành,HS VS phòng thực hành

HS viết tường trình TN

Tiết 39: ƯU THẾ LAI I/Mục tiêu:HS có khả năng:

-Nắm k.niệm:Ưu lai,lai k.tế -Hiểu trình bày được:

+CS DT h.tượng ưu lai,lí không dùng thể lai F1 để nhân giống

II/ĐDDH:Tranh p.to H.35 SGK.tranh số ĐV:Bò,lợn,dê…Kết phép lai k.tế

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:Trong chọn giống,ta dùng p.pháp tự thụ phấn bắt buộc GPG nhằm mục đích

gì? Thế thối hóa?Ng.nhân h.tượng thối hóa?

2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu h.tượng ưu lai.Nguyên nhân h.tượng ưu lai

*Mục tiêu:HS nắm KN ưu lai,trình bày sở DT h.tượng ưu lai

*Caùch tiến hành:

HĐ GV HĐ cuûa HS

-Nêu v.đề:Hãy so sánh bắp ngơ dịng tự thụ phấn với bắp ngơ thể lai F1

hình 35?

-GV dùng tranh phóng to bổ sung,k.luận:h.tượng gọi h.tượng ưu lai

-Vậy:Ưu lai gì?Cho vd ưu lai ĐV TV?

-GV cung cấp thêm số vd minh họa -Nêu v.đề cho HS thảo luận:

+Taïi lai dòng thuần,ưu lai b.hiện rõ nhất?

+Tại ưu lai b.hiện rõ F1,sau giảm

dần qua hệ?

GV bổ sung tt nhiều gen quy định tính trạng Muốn trì ưu lai,con người làm gì? -Đại diện nhóm trình bày

-GV bổ sung,k.luận

-HS quan sát hình 35 SGK -Đại diện HS trả lời câu hỏi -Lớp nhận xét

-HS trả lời câu hỏi HS khác cho vd

-thảo luận nhóm câu hỏi GV nêu -đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác bổ sung -trao đổi lớp,rút kết luận

*Kết luận:

1.Hiện tương ưu theá lai:

Ưu lai tượng thể nlai F1 có sức sống cao hơn,sinh trưởng nhanh hơn,phát triển mạnh hơn,chống chịu tốt hơn,các tính trạng suất cao trung bình bố mẹ vượt trội bố mẹ

2.Nguyên nhân tượng ưu lai:

-Khi lai dòng có KG đồng hợp,con laiu F1 có hầu hết cặp gen trạng thái dị hợp biểu tính trạng gen trội

-Mặt khác,các tính trạng số lượng(Hình thái,năng suất) nhiều gen trội quy định Vd: P: Aabbcc x aaBBCC

F1: AaBbCc

-Ưu lai biểu rõ F1,sau giảm dần qua hệ

HĐ2:Tìm hiểu p.pháp tạo öu theá lai

*mục tiêu:HS nắm KN:Lai k.tế,lai khác dịng,lai khác thứ

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

bằng phương pháp nào? Nêu vd cụ thể?

-GV giải thích thêm lai khác dịng,lai khác thứ Hỏi tiếp: Người ta tiến hành tạo ưu lai vật nuôi phương pháp nào?

-Y/c HS thảo luận:Lai kinh tế gì?Tạisao khơng dùng lai kinh tế để nhân giống?

-Gọi đại diện nhóm trình bày GV bổ sung

Mở rộng:

+Lai k.tế thường dùng thuộc giống nước,áp dụng kĩ thuật giữ tinh đơng lạnh,lai bị Vàng Thanh Hóa với bị Hơnsten Hà Lan cho

con lai F1 chịu nóng,lượng sữa tăng

-Đại diện HS trình bày -Cả lớp trao đổi,bổ sung -Đọc TT trả lời câu hỏi

-Thảo luận nhóm,cử đại diện trình bày,y/c nêu được:

+lai kinh tế cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác nhau,rồi dùng lai F1 làm sản phẩm

+Nếu dùng lai F1 để làm giống hệ

sau,các gen lặn trạng thái đồng hợp biểu tính trạng

*Kết luận:

3/Các phương pháp tạo ưu lai:

a/Phương pháp tạo ưu lai trồng:

-Lai khác dòng:Tạo dòng tự thụ phấn cho giao phấn với

-Lai khác thứ:Lai giữ a thứ tổng hợp nhiều thứ loài.dùng phương pháp để kết hợp tạo ưu lai tạo giống

b/ Phương pháp tạo ưu lai vật nuôi:

Lai kinh tế: Lai kinh tế cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác nhau,rồi dùng lai F1 làm sản phẩm

3/Củng cố:

Ưu lai gì?Cho vd?Cho biết sở DT h.tượng ưu lai?

Taị không dùng lai F1 để nhân giống?Muốn trì ưu lai ta dùng biện pháp gì?

Taọ ưu lai b.pháp nào?Phương pháp dùng phổ biến?Tại sao? Treo bảng phụ có nd BT,y/c HS làm:

Hãy chọn ý trả lời câu sau: 1.Thế ưu lai?

a.Cơ thể lai F1 có sức sống cao bố mẹ(Sinh trưởng nhanh,p.triển mạnh,chống chịu tốt)

b.Các TT h.thái suất thể lai b.hiện cao bố mẹ c.Các TT c.lượng thể lai hẳn bố mẹ

d.Cả a b

2.Làm để tạo ưu lai? a.Lai khác dòng(Dòng chủng) b.Lai khác thứ

c.Lai khác hệ d.cả a b

4/Dặn dò:Học theo ghi câu hỏi cuối SGK Xem trước bài:CÁCPHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC Chuẩn bị nd sau:

+Chọn lọc cá thể gì?

Tiết 40: CÁC PHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC I/Mục tiêu:HS có khả năng:

1/Kiến thức:

-Trình bày p.pháp chọn lọc hàng loạt lần nhiều lần,thích hợp với đ.tượng nào,ưu,nhược điểm p.pháp

-Trình bày p.pháp c.lọc cá thể,ưu nhược điểm so với chọn lọc hàng loạt,thích hợp đ/v loại đ.tượng

2/Kĩ năng:Quan sát,tổng hợp,khái qt k.thức

II/Chuẩn bị: Tranh p.to hình 36.1 36.2 SGK

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra cũ:

Ưu lai gì?Cho vd?Cho biết sở DT h.tượng ưu lai?

Taị không dùng lai F1 để nhân giống?Muốn trì ưu lai ta dùng biện pháp gì?

Taọ ưu lai b.pháp nào?Phương pháp dùng phổ biến?Tại sao? 2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu vai trò chọn lọc chọn giống:

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS Hỏi:Vai trò chọn lọc chọn giống

là gì?

-Y/c HS trình bày -GV kết luận

-HS đọc TT SGK,trả lời câu hỏi GV nêu -Đại diện HS trình bày

-HS khác boå sung

-Trao đổi lớp rút kết luận

*Kết luận:

1.Vai trò chọn lọc chọn giống:

-Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt thay đổi người tiêu dùng -Tạo giống mới,cải tạo giống cũ

HĐ2:tìm hiểu p.pháp chọn lọc chọn giống:

*Mục tiêu:HS trình bày đươc ưu,nhược điểm p.pháp CLTN CLCT

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Hỏi:

+Thế CLHL?Tiến hành ntn?

+Cho biết ưu,nhược điểm p.pháp này? -Treo tranh hình 36.1 ,y/c HS QS.Trình bày

-GV bổ sung,k.luận

-Y/c HS trả lời câu hỏi mục II SGK.GV phát phiếu học tập số cho nhóm làm -Gv treo tranh hình 36.2 Y/c HS QS

-Hỏi:

+Thế CLCT?Tiến hành ntn?

-HS đọc TT SGK

-Suy nghó câu hỏi GV nêu

-QS tranh,thảo luận nhóm thống ý kiến

-Đại diện nhóm trình bày.các nhóm khác BS

- Thảo luận nhóm thống ý kiến câu hỏi mục II.Điền nd vào phiếu học tập -QS tranh 36.2

+Cho biết ưu,nhược điểm p.pháp này? *Mở rộng:Phát phiếu học tập số cho HS: +CLCT thích hợp vơi đ.tượng nào?

+Với giao phấn ta dùng p.pháp nào? +Đ/v vật nuôi,dùng p.pháp nào?

+Nêu điểm giống khác CLHL CLCT?

-Y/c HS trình bày -GV bổ sung,kết luận

-HS khác bổ sung

- Thảo luận nhóm thống ý kiến câu hỏi mở rộng GV nêu

Điền nd vào phiếu học tập

-Đại diện nhóm trình bày.các nhóm khác BS

Đáp án phiếu học tập Phiếu 1:

-Sự khác chọn lọc lần chọn lọc lần: +Lần 1:Trên đ.tượng b.đầu

+Lần 2:Trên đ.tượng qua chọn lọc năm I

-Giống lúa A:Chọn lọc lần 1.Giống lúa B:Chọn lọc lần Phiếu 2:

-CLCT thích hợp với tự thụ phấn,nhângiống vơ tính,cây giao phấn chọn lọc nhiều lần

-Đối với vật nuôi dùng p.pháp kiểm tra đực giống qua đời sau -CLHL CLCT giống:Đều lựa chọn giống tốt,1 lần hay nhiều lần

Khác nhau:Cá thể cháu CLCT gieo riêng để đánh giá,cịn CLHL gieo chung

*Kết luận:

2/Các phương pháp chọn lọc chọn giống: a/Chọn lọc hàng loạt:

-Trong quần thể vật nuôi hay trồng,dựa vào kiểu hình ,người ta chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc để làm giống

-Tiến hành:Gieo giống khởi đầu chọn ưu tú,hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau,so sánh với giống ban đầu giống đối chứng

-Ưu điểm:Đơn giản,dễ làm,ít tốn kém,áp dụng rộng rãi

-Nhược điểm:Khơng kiểm tra kiểu gen,khơng cố,tích luỹ biến dị

b/Chọn lọc cá thể:

-Trong quần nthể khởi đầu chọn lấy số cá thể nhân lên cách riêng rẽ theo dòng

-Tiến hành:Trên ruộng giống khở đầu,chọn cá thể tốt nhất,hạt gieo riêng đem so sánh với giống đối chứng giống khởi đầu,chọn dòng tốt

-Ưu điểm:Kết hợp việc đánh giá dựa kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng,đạt hiệu

-Nhược điểm:Theo dõi cơng phu,khó áp dụng rộng rãi

3/Củng cố:Treo bảng phụ có nd BT,y/c HS làm:

STT Các phương pháp chọn lọc

Cách tiến hành ưu,nhược điểm Ghi kết

quả

1 Chọn lọc

hàng loạt a/So sánh giống CLHL với giống khởi đầu giốngđốichứng,nếu giống ban đầu hơn(Bằng) giống đối chứng khơng cần chọn lọc lần

b/Ưu điểm đơn giản,dễ làm,ít tốn nên áp dụng rộng rãi

c/Nhược điểm dựa vào KH nên dễ nhầm với thường biến

d/Năm thứ chọn ưu tú

e/trộn lẫn hạt ưu tú,làm giống cho vuï sau

g/CLHL lần thực lần 1,nhưng ruộng chọn giống năm II,gieo trồng giống CLHL để chọn ưu tú

4/Dặn dò:Học theo ghi câu hỏi cuối SGK -Xem trước bài:THÀNHNTỰU CHỌN GIỐNG Ở VN

Tìm hiểu:Trong chọn giống VN có thành tựu nào?Cho vd?

Tiết 41: THAØNH TỰU CHỌN GIỐNG Ở VIỆT NAM I/Mục tiêu:HS có khả năng:

1/Kiến thức:

-Trình bày phương pháp thường sử dụng chọn giống vật ni trồng

-Trình bày phương pháp xem việc chọn giống trồng -Trình bày p.pháp chủ yếu chọn giống vật ni

-Trình bày thành tựu bật chọn giống trồng vật nuôi

2/Kĩ năng:Nghiêngứu,khái quát k.thức

II/Chuẩn bị: Giấy khổ to có in sẵn nd,tư liệu có liên quan

III/Tiến trình tiết học: 1/Kiểm tra cũ:

Trình bày cách tiến hành,ưu nhược điểm p.pháp CLHL CLCT?

2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu thành tựu chọn giống trồng: Phiếu học tập:

Thảo luận câu hỏi sau:

1/Tại lai dòng thuần,ưu lai biểu rõ nhất?

2/Tại ưu lai biểu rỏ F1 sau giảm dần qua hệ? 3/Ở trồng,người ta tạo ưu lai phương pháp nào?

Phiếu học tập:

Thảo luận câu hỏi sau:

1/Tại lai dòng thuần,ưu lai biểu rõ nhất?

2/Tại ưu lai biểu rỏ F1 sau giảm dần qua hệ? 3/Ở trồng,người ta tạo ưu lai phương pháp nào?

4/Ở vật nuôi, người ta tạo ưu lai phương pháp nào? 5/Lai kinh tế gì?Tại khơng dùng lai kinh tế để nhân giốâng?

CHƯƠNG IV: HYDROCACBON- NHIÊN LIỆU

-

& -Tiết 43: KHÁI NIỆM VỀ HỢP CHẤT HỮU CƠ & HOÁ HỌC HỮU CƠ

& I MUÏC TIÊU BÀI HỌC:

- Học sinh hiểu hợp chất hữu hoá học hữu

- Phân biệt đựơc hợp chất hữu thông thường với chất vô - Nắm cách phân loại hợp chất hữu

II.CHUAÅN BÒ :

- Dụng cụ: Oáng nghiệm, đế sứ, cốc thuỷ tinh, đèn cồn

- Hố chất: Bơng, dd Ca(OH)2

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ1:KN HCHC:

GV: Giới thiệu

Hợp chất hữu có xung quanh ta, hầu hết loại lương thực, thực phẩm ( gạo, thịt, cá, rau…) loại đồ dùng (quần, áo, giầy…) thể

GV: giới thiệu mẫu vật hình vẽ, tranh ảnh Dẫn dắt:Vậy HCHC gì?

GV: Để trả lời cho câu hỏi trên, ta tiến hành thí nghiệm GV: Làm thí nghiệm

Đốt cháy bông, úp ống nghiệm lửa, ống nghiệm mờ đi, xoay lại rót nứơc vơi vào lắc H 4.2

GV: Yêu cầu HS giải thích nước vơi đục?

GV: Tương tự, đốt cháy hợp chất hữu khác

như: cồn, nến… sinh CO2

Y/c HS kết luận: Vậy HCHC gì? GV: Kết luận theo SGK

GV: Cho VD nêu câu hỏi: CH4 , C2H6O , C3H8 , CH3Cl

+ Các chất có thành phần nào? Giống khác nào?

GV: Nhóm phân tử có C & H gọi Hydrocacbon Nhóm phân tử ngồi C & H có thêm O Cl… Gọi dẫn xuất hydrocacbon

GV: Nêu sở phân loại.Gút lại qua sơ đồ/107 SGK GV: Yêu cầu HS làm tập

BT 5: / 108 SGK :

Hãy xếp chất : C6H6, CaCO3 , C4H10 , C2H6O ,

NaNO3 , CH3NO2 , NaHCO3 , C2H3O2Na vào cột

thích hợp bảng sau:

-Nghe GV giới thiệu

HS: Quan sát hình vẽ, mẫu vật

-Theo dõi GV làm TN

Thảo luận nhóm.Quan sát nhận xét tượng

-Đại diện nhóm trình bày,y/c nêu được: Nước vơi bị đục

-Giải thích: cháy có sinh khí CO2

- HS kết luận theo SGK HS: Nghe vaø ghi baøi

-Đại diện HS trả lời câu hỏi: Giống có C & H

Khác nhau: ngồi C & H có thêm O Cl

-Trao đổi lớp rút kết luận

HS làm tập BT 5: / 108 SGK :

Hợp chất hữu

Hợp chất vô Hydrocacbo

n Dẫnhydrocacbon xuất

HĐ2:KN HHHC:

GV: Cho HS đọc SGK sau gọi HS tóm tắt theo ý sau:

+ Hoá học hữu gì?

+ Hố học hữu có vai trò đời sống, xã hội?

Hydrocacbo

n Dẫnhydrocacbon xuất

C6H6, ,

C4H10

C2H6O, CH3NO2 ,

C2H3O2Na

CaCO3

NaNO3

NaHCO3

HS đọ c SGK,trả lời câu hỏi

*Kết luận:

I KHÁI NIỆM VỀ HỢP CHẤT HỮU CƠ: Hợp chất hữu có đâu ?

2 Hợp chất hữu ?Hợp chất hữu hợp chất Cacbon (trừ CO, CO2, axit H2CO3 muối cacbonat)

3 Các hợp chất hữu phân loại ?

Dựa vào thành phần phân tử, hợp chất hữu chia thành loại:

Phân tử có nguyên Ngoài C & H phân

tố C & H tử cịn có ngun tố khác như: O, N, Cl

VD: CH4 , C2H4 VD: C2H6O , CH3Cl II KHÁI NIỆM VỀ HĨA HỌC HỮU CƠ:

Hố học hữu ngành háo học mchuyên nghiên cứu hợp chất hữu Củng cố :

- Hợp chất hữu gì? Cho biết chất sau hợp chất hữu

NaHCO3 , CH4 , H2CO3 , C2H6O , CH3Cl

Đáp án: CH4 , C2H6O , CH3Cl

- Hợp chất hữu phân loại nào? Nhóm chất sau gồm hợp chất hydrocacbon?

A/ CH4 , CH3Cl, C2H6O B/ CH4 , C6H6 , C3H8 C/ CH4 , CH3Cl , C3H8

D/ CH3Cl , C2H6O , C3H8 Đáp án: B Dặn dị :

- Bài tập nàh: 3, SGK trang 108

- Chuẩn bị 35 : CẤU TẠO PHÂN TỬ HỢP CHẤT HỮU CƠ

+ Đặc điểm cấu tạo phân tử hợp chất hữu cơ? + Công thức cấu tạo ?

& Tieát 44

BAØI 35: CẤU TẠO PHÂN TỬ HỢP CHẤT HỮU CƠ

& I MUÏC T & IÊU BÀ & I HOÏC:

- Học sinh hiểu hợp chất hữu cơ, nguyên tử liên kết với theo hoá trị C (IV) , O (II) , H (I)

- Hiểu chất hữu có CTCT tương ứng với trật tự liên kết xác định, nguyên tử C có khả liên kết với tạo thành mạch cacbon

- Viết CTCT số chất đon giản, phân loại chất khác qua CTCT

II.CHUẨN BỊ :

- Tranhvẽ CTCT rượu etylic

II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : Kiểm tra cũ:

- Khái niệm hợp chất hữu cơ? Phân loại hợp chất hữu cơ? - Bài tập SGK

Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ1:Tìm hiểu đặc điểm phân tử cấu tạo HCHC:

GV: Yêu cầu HS cho biết hóa trị C, H, O hợp chất CO2 , H2O

GV: Thông báo hóa trị nguyên tố

GV: Hướng dẫn HS biểu diễn liên kết nguyên tử phân tử Từ rút kết luận

GV: Nếu dùng (-) để biểu diễn đơn vị hóa trị ta có:

Cho HS biểu diễn với CH4 , CH3Cl

GV: Đặt vấn đề:

Những nguyên tử C liên kết với không? GV: HD HS biểu diễn liên kết phân tử C2H6 , C3H8

GV: Thông báo:

Trong phân tử hợp chất hữu cơ, nguyên tử C liên kết trực tiếp với tạo thành mạch cacbon

GV: Giới thiệu loại mạch cacbon yêu cầu HS biễu diễn liên kết phân tử C4H10 ; C4H8

GV: Đặt vấn đề với CTPT C2H6O có chất khác

- Rượu etylic | |

- C - C - O H | |

- Đimetyl ete ( hợp chất gây tê liệt thần kinh)

-Cho biết hóa trị: C(IV) , O(II) , H (I) -Nghe GV thông báo

- Biểu diễn liên kết nguyên tử phân tử Từ rút kết luận

HS biểu diễn với CH4 , CH3Cl

-Giải v.đề GV nêu

HS biểu diễn liên kết phân tử C2H6 | |

_ C _ C _ | |

HD HS biểu diễn liên kết phân tử C3H8

| | | _ C _ C _ C _ | | | _Nghe GV thông báo

HS biễu diễn liên kết phân tử C4H10:

| | - C - O - C - | |

GV: hợp chất có khác trật tự liên kết nguyên tử nguyên nhân làm cho rượu etylic có tính chất khác với đimetyl ete

GV: Gọi HS đọc kết luận SGK

HĐ2:Tìm hiểu CTCT:

GV: Gọi HS đọc CTCT (SGK)

GV: HD để HS nêu ý nghĩa CTCT

_C_ C_ C_ C_ | | | |

_Đọc TT SGKL

-Neâu ý nghóa CTCT

*Kết luận:

I ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO PHÂN TỬ HỢP CHẤT HỮU CƠ: Hóa trị kiên kết nguyên tử:

Trong hợp chất hữu cơ, cacbon có hóa trị IV, hidro (I) , oxi (II)

- Các nguyên tử liên kết với mtheo hóa trị chúng Mỗi liên kết biễu diễn nét gạch ( _ ) nối nguyên tử

VD: CTPT: CH4 CTCT: H | H C H | H 2 Mạch cacbon: Có loại mạch cacbon: - Mạch thẳng

- Mạch nhánh - Mạch vòng: 3 Trật tự :

Mỗi hợp chất hữu có trật tự liên kết xác định nguyên tử phân tử II CÔNG THỨC CẤU TẠO:

VD: C2H4 CTCT: \ /

C = C Viết gọn: CH2 = CH2 / \

Rượu etylic: | |

C C O H Viết gọn: CH3 – CH3 – OH | |

CTCT cho biết thành phần phân tử trật tự liên kết nguyên tử phân tử Củng cố :

- Hóa trị C , H , O phân tử hợp chất hữu bao nhiêu? - Ý nghĩa CTCT ?

- Về nhà làm tất tập SGK trang 112

- Chuẩn bị 36: MÊTAN

+ Trạng thái tự nhiên ? + Tính chất vật lí?

+ Tính chất hóa học: có tính chất hóa học nào? + Ứng dụng mêtan đời sống?

& Tiết 45

BÀI 36: MEÂTAN

CTPT : CH4

PTK : 16

& I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- HS nắm CTCT, tính chất vật lí, tính chất hóa học CH4

- HS hiểu định nghĩa liên kết đơn, phản ứng - Biết trạng thái tự nhiên ứng dụng mêtan

- Viết phương trình phản ứng thế, phản ứng cháy mêtan

II.CHUẨN BỊ :

- Mơ hình phân tử mêtan

- Khí mêtan, dung dịch Ca(OH)2

- Dụng cụ: ống thủy tinh vuốt nhọn, cốc thủy tinh, ống nghiệm, bật lửa

III TIEÁN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1 Kiểm tra cũ:

- Hãy nêu đặc điểm cấu tạo phân tử hợp chất hữu cơ? - Gọi HS chữa tập 2/112 SGK

HS chữa tập 4/112 SGK

2 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ1:Tìm hiểu trạng thái tự nhiên t/c vật lí:

GV: Giới thiệu trạng thái tự nhiên mêtan kết hợp H SGK

HS: Ghi baøi

GV: Các vùng nơng thơn ngoại thành có nhiều gia đình xây hầm tạo khí biogaz dùng để đun nấu thấp sáng GV: Cho HS quan sát lọ đựng khí mêtan đồng thời liên hệ thực tế rút tính chất vật lí mêtan: màu, mùi, thể, tính tan…

HĐ2:Tìm hiểu cấu tạo phân tử:

GV: Hướng dẫn HS lắp mơ hình phân tử mêtan (dạng rỗng),

cho HS quan sát mơ hình phân tử CH4 (dạng đặc) viết

CTCT cuûa mêtan

-Nghe GV giớithiệu

HS lắp mơ hình phân tử mêtan (dạng rỗng)

HS quan sát mô hình phân tử CH4 (dạng

đặc) viết CTCT mêtan

Y/c HS quan sát mô hình & rút nhận xét đặc điểm cấu

tạo CH4

GV: Giới thiệu : liên kết đơn bền

HĐ3:Tìm hiểu t/c hóa học:

GV: Cho HS quan sát H 4.5 SGK hỏi: khí mêtan cháy sinh chất gì? Vì sao?

GV: Yêu cầu HS viết PTHH

HS : CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O

GV: Giới thiệu:

Phăn ứng đốt cháy CH4 tỏa nhiều nhiệt Vì vậy, người ta

thường dùng CH4 làm nhiên liệu Hỗn hợp gồm 1VCH4 :

2VO2 hỗn hợp nổ mạnh

GV: Cho HS quan sát H 4.6 hỏi:

Θ -Hỗn hợp CH4 Cl2 có màu gì? HS: Vàng lục

- Khi đưa hỗn hợp chứa khí mêtan Cl2 ánh sáng,

lúc hỗn hợp có màu gì?

- Sau thời gian, cho nước vào bình, lắc nhẹ thêm mẫu giấy quỳ tím vào, màu giấy quỳ nào? GV: Yêu cầu HS rút nhận xét

sản phẩm tan vào nước tạo thành gì? GV: Hướng dẫn HS viết PTHH

GV: Có thể cho HS gắn mô hình

GV: Phản ứng CH4 Clo thuộc loại phản ứng

phản ứng

Nhìn chung hợp chất hydro cacbon có liên kết dơn phân tử dều có phản ứng

- Clo hết H CH4 trở thành CCl4

- Phản ứng phản ứng đặc trưng mêtan (hay liên kết đơn)

Gv: Yêu cầu HS nêu ứng dụng mêtan

cấu tạo CH4

-Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác BS HS quan sát H 4.5 SGK -Đại diện HS trả lời câu hỏi:

Khí CO2 ( làm đục nước vơi trong) ,

hoi nước ( có vài giọt H2O bám vào

thành ống nghiệm

HS quan sát H 4.6.Trả lời câu hỏi:

-Hỗn hợp CH4 Cl2 có màu : Vàng lục

- Khi đưa hỗn hợp chứa khí mêtan Cl2 ánh sáng, lúc hỗn hợp:

Không màu

Sau thời gian, cho nước vào bình, lắc nhẹ thêm mẫu giấy quỳ tím vào, màu giấy quỳ hóa đỏ

-Thảo luận nhóm nêu nhận xét,y/c nêu Được:

- Màu vàng Clo chứngto có phản ứng hóa học xảy

- Giấy quỳ tím hóa đỏ sản phẩm tan vào nước tạo dd axit -Đại iện HS viết PTHH:

CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl

-HS gaén mô hình.

Phản ứng CH4 Clo thuộc

loại phản ứng

nêu ứng dụng mêtan

*Kết luận:

I TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN – TÍNH CHẤT VẬT LÍ:

Trong tự nhiên, khí mêtan có nhiều mỏ khí (khí thiên nhiên), mỏ dầu, mỏ than, bùn ao, khí biogaz

* Tính chất vật lí:

Mêtan chất khí khơng màu, khơng mùi, nhẹ khơng khí (d = 16 / 29) , tan nước II CẤU TẠO PHÂN TỬ:

H |

H

Đặc điểm : phân tử mêtan có liên kết đơn III TÍNH CHẤT HĨA HỌC:

Mêtan tác dụng với oxi: khí CO2 nước

CH4 + 2O2 à CO2 + 2H2O

(k) (k) (k) (h) 2 Mêtan tác dụng với Clo: H H | |

H - C - H + Cl – Cl H - C – Cl + H – Cl | |

H H Viết gọn:

CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl

(k) (k) (k) (k)

Nguyên tử H CH4 thay bỏi nguyên tử Cl Vì , phản ứng CH4 Cl2 gọi phản ứng ( phản ứng đặc trưng)

IV ỨNG DỤNG CỦA MÊTAN: Củng cố :

- BT 2/116 SGK : PTHH viết đúng:

d/ CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl

- BT 3/116 SGK:

n CH = 22V,4=1122,,24=0,5 mol

CH4 + 2O2à CO2 + 2H2O

0,5 mol 1mol 0,5 mol

V O = n x 22,4 = x 22,4 = 22,4 (l)

V C O = n x 22,4 = 0,5 x 22,4 = 11,2 (l)

- BT 4:

a/ Dẫn hỗn hợp qua dd Ca(OH)2 dư, khí CO2 bị giữ lại phản ứng với Ca(OH)2 tạo

CaCO3↓và khí khỏi dd CH4

b/ Cho CaCO3 thu tác dụng với dd HCl thu CO2

4 Dặn dò : - Làm tập nhà: 1, SGK trang 116- Chuẩn bị 37: ETILEN

Tiết 46

BAØI 37: ETILEN

CTPT : C2H4

PTK : 28

& I MUÏC TIÊU BÀI HỌC:

- Hiểu phản ứng cộng & phản ứng trùng hợp phản ứng đặc trưng etilen hydrocacbon có lk đôi

- Biết số ứng dụng etilen

- Biết cách viết PTHH phản ứng cộng, phản ứng trùng hợp, phân biệt etilen với metan bnằg phản ứng với dd Brơm

II.CHUẨN BỊ :

- Mơ hình phân tử etilen

- Hình vẽ 4.8 : Etilen tác dụng với dd Brơm

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

Kiểm tra cũ:

- Viết CTPT, CTCT mêtan? Nêu đặc điểm cấu tạo, tính chất hóa học mêtan? - Gọi HS chữa tập 1/116 SGK

HS chữa tập 3/116 SGK BT 3/116 SGK:

n CH = 22V,4=1122,,42 =0,5 mol

CH4 + 2O2à CO2 + 2H2O

0,5 mol 1mol 0,5 mol

V O = n x 22,4 = x 22,4 = 22,4 (l)

V C O = n x 22,4 = 0,5 x 22,4 = 11,2 (l)

Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

GV: Giới thiệu tính chất vật lí etilen

Etilen kgơng có sẵn tự nhiên CH4

HĐ1:Tìm hiểu cấu tạo p.tử:

GV: HD HS lắp ráp mơ hình phân tử C2H4 cho

HS quan sát mô hình dạng đặc

GV: Yêu cầu HS viết CTCT C2H4 nhận xét

về đặc điểm

GV: Thơng báo: nguyên tử C có liên kết, liên kết gọi liên kết đơi

HĐ2:Tìm hiểu t/c h.học:

GV: Thuyết trình

Tương tự mêtan, đốt etilen cháy tạo khí CO2 nước tỏa nhiều nhiệt

GV: Yêu cầu HS viết PTHH GV: Đặt vấn đề:

Etilen có đặc điểm cấu tạo khác với metan Vậy phản ứng đặc trưng chúng có khác không? Ta xem TN sau

GV: Treo tranh TN

CH4 + dd brom C2H4 + dd brom

-NgheGV giới thiệu

-Lắp ráp mơ hình phân tử C2H4

-QS mô hình dạng đặc

-Đại diện HS viết CTCT C2H4 nhận

xét đặc điểm.Nêu được: + Có liên kết đơn C – H

+ Giữa nguyên tử C có liên kết Nghe GV thuyết trình

-Đại diện HS viết PTHH:

C2H4 + 3O2 2CO2 + 2H2O

-QS tranh biểu diễn TN -Đại diện nhóm nêu nhận xét:

CH4

C2H2

dd Brôm dd Brôm Vậy ta rút rsa KL gì?

GV: Hướng dẫn HS viết PTHH

liên kết bền liên kết = đứt tạo thành liên kết –

Liên kết nguyên tử brôm bị đứt ra, nguyên tử Br kết hợp với phân tử etilen Phản ứng gọi phản ứng cộng

GV: Thông báo

Ngồi Br2 , điều kiện thích hợp, etilen cịn

tham gia phản ứng cộng với số chất khác như: hidro, clo, H2O…

GV: Kết luận GV: Thông báo

Ở điều kiện thích hợp (t0 ,P , xt) liên kết kém

bền phân tử etilen bị đứt Khi đo ù, phân tử etilen kết hợp với tạo thnàh phân tử có khối lượng lớn gợi polietilen (viết tắt P E)

GV: Hướng dẫn HS viết PTHH + Liên kết bền bị đứt

+ Các phân tử etilen liên kết lại với GV: Giới thiệu chất dẻo PE

GV: Đặt câu hỏi: Etilen có ứng dụng quan trọng nào?

+ Khí C2H4 làm đổi màu dd Brôm từ màu da

cam sang khơng màu Các nhóm khác bổ sung -Đại diện HS nêu KL:

vậy etilen có phản ứng với dd brôm

Đại diện HS viết PTHH:

C2H4 + Br2 C2H4Br2

Nắm phản ứng cộng Nghe GV thơng báo

Nắm thêm polietilen (viết tắt P E) Viết PTHH:

… CH2 = CH2 + CH2 = CH2 t0 , P, xt

… CH2 – CH2 – CH2 – CH2 ……

-Nghe GV giới thiệu chất dẻo PE -Đại diện HS trả lời câu hỏi

-cả lớp BS

*Kết luận:

I TÍNH CHẤT VẬT LÍ:

Etilen chất khí khơng màu, khơng mùi, tan nước nhẹ khơng khí (d = 28/29) II CẤU TẠO PHÂN TỬ :

Đặc điểm : Trong phân tử C2H4 có liên kết đơn liên kết đơi Liên kết đơi có liên kết bền bị đứt phản ứng hóa học

III TÍNH CHẤT HÓA HỌC: Etilen có cháy không ?

C2H4 cháy tạo khí CO2 nước C2H4 + 3O2 2CO2 + 2H2O (k) (k) (k) (h)

2 tilen có làm màu dd brôm không ? Etilen làm màu da cam dung dịch brôm

H H H H C = C + Br – Br Br – C – C – Br H H H H (da cam) ( không màu) Viết gọn:

CH2 = CH2 + Br2 BrCH2 – CH2Br (C2H4Br2)

(da cam) (không màu) đibrom etanKết luận: Nhìn chung , chất có liên kết đôi (tương tự etilen) dễ tham gia phản ứng cộng

3 Các phtử etilen có kết hợp với không?

… CH2 = CH2 + CH2 = CH2 t0 , P, xt … CH2 – CH2 – CH2 – CH2 …… Phản ứng gọi phản ứng trùng hợp

IV ỨNG DỤNG:(SGK) Củng cố :

- BT 3: Hãy nêu phương pháp hóa học loại bỏ khí etilen có lẫn khí metan để thu mêtan tinh khiết

à Dẫn khí etilen mêtan qua dd nước brôm dư (màu da cam), etilen bị giữ lại tác

dụng với brom tạo BrCH2 – CH2Br chất lỏng nằm dd có metan Ta

thu khí mêtan tinh khiết

CH2 = CH2 + Br2 BrCH2 – CH2Br (C2H4Br2)

- BT1:

Số liên kết đơn Số liên kết đôi

a/ CH3 – CH3

b/ CH2 = CH2

c/ CH2 = CH – CH = CH2

4 Dặn dò : Làm tập 2, SGK trang 11- Chuẩn bị mới: AXETILEN Hướng dẫn:BT2

Có liên kết đôi Làm màu dd

brôm

Phản ứng trùng hợp

Tác dụng với oxi Metan

Etilen

Không Có

Không Có

Không Có

C2H4 + 3O2 2CO2 + 2H2O

0,2 mol 0,6mol

V O = n x 22,4 = 0,6 x 22,4 = 13,44 (l)

V kk = x V O = 13,44 x = 67,2 (l)

& Tiết 47

BÀI 38: AXETILEN

CTPT : C2H2

PTK : 26

& I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- HS nắm CTCT, tính chất vật lí, tính chất hóa học axetilen - HS hiểu định nghĩa liên kết ba đặc điểm

- Củng cố kiến thức chung hydrocacbon: không tan nước, dễ cháy tạo CO2 H2O

đồng thời tỏa nhiệt mạnh

- Biết số ứng dụng quan trọng axetilen

- Củng cố kĩ viết PTHH phản ứng cộng, bước đầu biết dự đốn tính chất dựa vào thành phần cấu tạo

II.CHUẨN BỊ :

- Mơ hình phân tử axetilen - Hình vẽ 11; 12

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : Kiểm tra cuõ:

- Viết CTPT, CTCT etilen? Cho biết đặc điểm liên kết phân tử tính chất hóa học etilen?

- Gọi HS chữa tập 2,3/119 SGK HS chữa tập 4/119 SGK

2.Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

HĐ1:Tìm hiểu t/c vật lí:

GV: Giới thiệu H tính chất vật lí axetilen

HĐ2:Tìm hiểu cấu tạo p.tử:

GV: Hướng dẫn nhóm HS: + Lắp ráp mơ hình

+ Viết CTCT axetilen

+ Nhận xét đặc điểm cấu tạo axetilen GV: Gọi HS lên bảng viết CTCT

GV: Giới thiệu liên kết ba

HĐ3:Tìm hiểu t/c h.học:

GV: Đặt câu hỏi:

Dựa vào đặc điểm cấu tạo axetilen em dự đốn tính chất hóa học axetilen?

-QS hình 4.9 -Nắm t/c vật lí -Các nhóm thảo luận: + Lắp ráp mô hình

+ Viết CTCT axetilen

+ Nhận xét đặc điểm cấu tạo axetilen -Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác BS -1 HS lên bảng viết CTCT: H – C ≡ C – H

GV: Cho HS nhận xét thành phần cấu tạo mêtan, etilen, axetilen hỏi:

Theo em, axetilen có cháy không? Có làm màu dd brom không?

GV: Giới thiệu: tương tự CH4 , C2H4 C2H2

cháy tạo CO2 nước

GV: Liên hệ phản ứng tỏa nhiều nhiệt, nên C2H2

được dùng làm nhiên liệu đèn xì oxi – halogen

GV: Y/C HS quan sát H 4.11 GV: hướng dẫn HS viết PTHH

+ Trong liên kết ba, liên kết bị đứt

+ Nguyên tử Brom liên kết với nguyên tử Cacbon có liên kết bị đứt

Trước tiên liên kết ≡ bị đứt thành liên kết = , liên

kết đơn bị đứt thành liên kết –

GV: Thông báo cho HS biết giai đoạn xảy dễ dàng nhanh giai đoạn

( C2H2 phản ứng với dd brom chậm C2H4 lần

và xảy qua giai đoạn, thường dừng lại giai đoạn 1)

Tương tự etilen, axetilen tham gia phản ứng cộng với số chất H2 số chất khác HĐ4:Tìm hiểu ứng dụng:

Gv: Gọi HS đọc SGK yêu cầu HS nêu tóm tắt ứng dụng axetilen

GV: Cho HS quan sát H 4.12, mơ tả q trình hoạt động thiết bị, giải thích vai trị bình dd NaOH GV: Gọi HS nêu phương pháp điều chế axetilen HS: Trả lời

GV: Giơiù thiệu CaC2 thành phần đất đèn

( diều chế cách nung đá vơi với C lị điện

Khi cho đất đèn vào đèn đất, sau cho nước vào, CaC2 tác dụng với H2O sinh khí C2H2 cháy

sáng đốt

Vì vậy, C2H2 cịn gọi khí đất đèn (khí đất đèn có

nùi có lẫn H2S , NH3 , PH3 ….)

GV: Yêu cầu HS viết PTHH

GV: Giới thiệu phương pháp đại:

Hiện thường dùng phương pháp nhiệt phân

CH4 (mêtan) nhiệt độ cao

-Trả lời câu hỏi GV nêu -Trao đổi lớp rút KL -HS viết PTHH:

2 C2H2 + O2 CO2 + H2O

- HS quan sát H 4.11,rút KL: axetilen làm màu dd brom -HS viết PTHH:

-Nghe GV thông baùo

-HS đọc SGK

-HS phát biểu ứng dụng: làm nhiên liệu đèn xì, nguyên liệu sản xuất nhựa PVC, cao su, axit axetic, hóa chất khác

-QS hình 4.12, mô tả, giải thích vai trò bình dd NaOH:

( dd NaOH dùng để loại bỏ tạp chất khí có lẫn với C2H2 H2S , NH3…)

-Nghe GV giới thiệu

-HS vieát PTHH:

CaC2 + H2O C2H2

+ Ca(OH)2

*Kết luận:

Axetilen chất khí khơng màu, khơng mùi, tan nước nhẹ khơng khí (d = 26/29) II CẤU TẠO PHÂN TỬ :

H – C ≡ C – H

Viết gọn CH ≡ CH

Đặc điểm : Trong phân tử C2H2 có liên kết ba nguyên tử cacbon Trong liên kết ba có liên kết bền bị đứt phản ứng hóa học

III TÍNH CHẤT HÓA HỌC: 1 Axetilen có cháy không ?

C2H2 cháy tạo khí CO2 nước C2H4 + O2 CO2 + H2O (k) (k) (k) (h)

2 Axetilen có làm màu dd brôm không ? Axetilen làm màu da cam dung dịch brôm H – C ≡ C – H + Br – Br H – C = C – H

(da cam) ( k0 maøu)

Br Br Viết gọn:

C2H2 + Br2 C2H2Br2

(da cam) (không màu)

Sản phẩm sinh có liên kết đơi phân tử nên cộng tiếp với phân tử brom Br Br

H – C = C – H + Br – Br H – C – C – H

Br Br Br Br III ỨNG DỤNG:

- Axetilen dùng làm nhiên liệu đèn xì oxi – halogen dùng để cắt kim loại - Là nguyên liệu để sản xuất

+ Polyvinyl clorua (nhựa PVC) + Cao su

+ Axit axetic + Hóa chất khác IV ĐIỀU CHẾ:

Trong phịng thí nghiệm cơng nghiệp, axetilen điều chế cách cho canxi cacbua phản ứng với nước

CaC2 + H2O C2H2 + Ca(OH)2 Củng cố :

- Tính chất hóa học axetilen?

- CTPT, CTCT axetilen, đặc điểm liên kết? - BT 1/122 SGK:

Chất có liên kết ba CH ≡ CH CH ≡C – CH3

- Hướng dẫn tập 3:

C2H2 + Br2 C2H2Br4

Theo PT ta có : mol C2H4 phản ứng với mol rôm

mol C2H2 phản ứng với mol brơm

Trong 0,1 l khí chứa nC2H4 & nC2H2 Vậy nBr2 phản ứng với C2H2 gấp lần C2H4

nên thể tích dd brôm bị màu 100ml

4 Dặn dò :

- Làm tập : 4, SGK trang 122 - Chuẩn bị 39: BENZEN

+ Tính chất vâït lí benzen có khác với metan, etilen, axetilen? + Cấu tạo phân tử benzen nào?

+ Ben zen có tính chất hóa học đặc biệt ? BT4:

Gọi: x thể tích CH4

2y thể tích C2H2

CH4 + O2 CO2 + H2O

x 2x x

2 C2H2 + O2 CO2 + H2O

2y 5y 4y

Ta có hệ phương trình: x + 2y = 28 x = 5,6

%CH4 = 285,6100=20 %

2x + 5y = 67,2 y = 11,2 % C2H2

= 100% - 20% = 80%

*Mục tiêu:HS nêu p.pháp,nêu vd

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS thảo luận nhóm để hồn thành nd theo bảng phụ GV kẻ sẵn

-Gọi đại diện nhóm lên ghi nd -GV đánh giá h.đ nhóm.Đưa đáp án theo nd SGK

-Thảo luận nhóm,hồn thiện k.thức theo bảng mẫu

-Đại diện nhóm lên điền nd -2 nhóm cịn lại nhận xét

*Kết luận:

I/thành tựu chọn giống trồng:

Phương pháp Ví dụ

1.Gây ĐB nhân tạo:

a Gây ĐB nhân tạo chọn cá thể để tạo giống

b.Phối hợp lai hữu tính xử lí ĐB c.Chọn giống chọn dịng tb xơma có biến dị ĐB xơma

-Ở lúa,đậu tương

Lúa DT10 lai với A tạo lúa DT 16 -Giốngntáo đào vàng

2.Lai hữu tính để tạo BD tổ hợp chọn lọc cá thể từ giống có

a.Tạo BD tổ hợp b.Chọn lọc cá thể:

Lúa DT10 lai với lúa OM 80 tạo lúa DT17

Caø chua P375

3.Tạo giống ưu lai(ở F1) Ngô laiLVN20

4.Tạo giống đa bội thể: Giống dâu số 12 tứ bội

HĐ2:Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi: *Mục tiêu:HS nêu đượ nd cho vd

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS thảo luận nhóm,điền nd tương tự thành tựu chọn giống trồng -Gọi đại diện nhóm lên ghi vào giấy khổ to GV kẻ sẵn

-GV đánh giá h.đ nhóm,y/c HS tổng hợp k.thức

-Hãy liên hệ thực tế địaphương,chọn giống vật nuôi thường áp dụng p.pháp nào?Đ/v loại vật nuôi nào?

-Đọc TT SGK

-Thảo luận nhóm thống nd -Đại diện nhóm lên điền bảng -Các nhóm khác BS

-Trao đổi lớp rút kết luận -Trao đổi để trả lời câu hỏi GV nêu

*Kết luận:

II/Thành tựu chọn giống vật ni:

Phương pháp Ví dụ

1.Tạo giống Lợn Đại Bạch lai với Ỉ 81 cho lợn ĐB Ỉ-81

2.Cải tạo giốn địaphương:Dùng tốt giống địa phương lai với đực tốt giống nhập ngoại

-Giống trâu Mura lai với trâu nội cho trâu lấy sữa

-Bò vàng Việt Nam lai với bò sữa Hà Lan cho giống bò sữa

3.tạo giống ưu lai -Gà Ri lai với gà Tam Hoàng

-Cá chép Việt Nam lai với cá chép Hungari 4.Ni thích nghi giống

nhập nội Giống cá chim trắng,gà Tam Hồng,bị sữa…ni thích nghi với khí hậu ĐK chăm sóc VN 5.ứng dụng công nghệ sinh học

trong công tác giống

-Thụ tinh nhân tạo tinh trùng bảo quản mt pha chế

-Công nghệ gen

-SX lai F1 vùng sâu,vùng xa

-Ni bị sữa cấy phơi cái,bị thịt cấy phơi đực

3.Củngcố:Hãy trình bày p.pháp chủ yếu chọn giống trồng vật nuôi?

4.Dặn dị:-Học bài,trả lời câu hỏi cuối SGK -Oân lại cấu tạo hoa lúa,cà chua,bầu bí…

-Mang mẫu vật cho tiết sau thực hành:+Hai giống lúa ngơ có thời gian sinh trưởng khác chiều cao cây,màu sắc(Mỗi thứ nhổ rửa sạch)

+Hoa bầu bí đực

****************************************************************** Tiết 42: THỰC HÀNH:TẬP DƯỢT THAO TÁC GIAO PHẤN

I/Mục tiêu:

-HS nắm thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn -Củng cố lí thuyết lai giống

II/ĐDDH:

Tranh hình 38 SGK.Tranh phóng to cấu tạo hoa lúa

Hai giống lúa ngơ có thời gian sinh trưởng khác chiều cao cây,màu sắc,k.thước hạt,

-Hoa bầu bí

-Kéo,kẹp nhỏ,bao cách li,cọc cắm,nhãn ghi cơng thức lai,chậu trồngcây

III/Tiến trình tiết học:

1/Gv kiểm tra phần chuẩn bị HS

2/Tiến trình thực hành:

HĐ GV HĐ HS

-Chia lớp thành nhóm

y/c:Trình bày bước tiến hành giao phấn lúa?

-Treo tranh ảnh minh họa kĩ chọn cây,bông hoa,bao cách li dụng cụ để giao phấn

-GV biểu diễn kĩ giao phấn -Y/c nhóm thực hành mẫu vật thật

-Hướng dẫn nhóm cịn yếu

-Gọi nhóm làm mẫu lại cho lớp xem GV BS,đánh giá kết nhóm,giúp HS hồn thiện

-Đọc TT SGK.Đại diện nhóm GV định trình bày đáp án

-Các nhóm QS tranh ảnh

-Chú ý thực hành cà chua,bầu bí…

-QS GV biểu diễn

-Các nhóm tiến hành thực hành mẫu vật thật,chú ý kĩ năng:Cắt vỏ trấu,khử nhị đực,lấy phấn,thụ phấn,bao hoa bao cách li gắn nhãn

-Đại diện nhóm GV định trình bày trước lớp

*Kết luận:

Giao phấn lúa gồm bước:

-Bước 1:Chọn mẹ:Chỉ giữ lại số bông,hoa phải chưa vỡ,khơng bị dị hình,khơng q non hay q già ,các khác cắt bỏ

+Cắt chéo vỏ trấu phía bụng để lộ rõ nhị +Dùngnkẹp gắp nhị bao phấn ngồi +Bao bơng lúa lại,ghi rõ ngày tháng

-Bước 3:Thụ phấn:

+Lấy phấn từ hoa đực rắc lên nhuỵ mẹ

+Bao lúa lại,buộc thẻ ghi ngày tháng,người lai,cơng thức lai…

3/Thu hoạch:

-HS trình bày lại thao tác giao phấn

-Phân tích ng.nhân thành công chưa thành công do: +Thao tác

+ĐK tự nhiên

+Cây mẹ hạt phấn -GV tổng kết

-GV nhận xét buổi thực hành,khen nhóm làm tốt,phê bình nhóm làm chưa tốt -HS thu dọn,vệ sinh phòng thực hành

4/Dặn dò:Về nhà thực hành tìm hiểu thànhntựu chọn giống vật ni trồng theo nd SGK

-Xem trước nd Môi trường nhân tố sinh thái Sưu tầm tranhhn ảnh SV MT

Chuẩn bị nd:SV có nMT sống nào?MT có nhân tố s.thái nào?Giới hạn s.thái gì?

**********************************************************************

SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG

CHƯƠNG I : SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG Tiết 43: MƠI TRƯỜNG VAØ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI

I/Mục tiêu:HS phát biểu KN chung MT sống,nhận biết loại MT sống SV

-Phân biệt nhân tố s.thái:Vô sinh,hữu sinh,đặc biệt nhân tố người

-Trình bàyđược KN giới hạn s.thái

-Rèn kó QS,nhận biết

II/ĐDDH:Tranh p.to h,41.1 SGK.Một số tranh ảnh khác SV tự nhiên

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra chuẩn bị nhóm HS 2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu MT sống SV:

*Mục tiêu:HS trình bày KN MT sống,nhận biết MT sống SV

*Caùch tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

Viết sơ đồ lên bảng Thỏ rừng

-Theo dõi sơđồ bảng -Thảo luận nhóm

-Điền từ:Nhiệt độ,ánh sáng,độ

Hỏi:Thỏ sống rừng chịu ảnh hưởng yếu tố nào?

-Tổng kết:Tất yếu tố tạo nên MT sống thỏ

Vậy :MT sống gì? Giúp HS hồn chỉnh KN

-Để tìm hiểu MT,em hồn thành bảng 41.1/119 SGK.Kết hợp với QS hình chuẩn bị

Hỏi:SV sống MT nào?

-GV thơng báo:Có nhiều MT khác thuộc loại MT

-Đại diện HS trả lời câu hỏi -Lớp nhận xét

-Khái quát thành KN MT sống -Hoàn thành bảng 41.1 SGK

-Dựa vào bảng 41.1,kể tên MT sống SV

*Kết luận:

1/Mơi trường sống SV:

-Môi trường nơi sinh sống sinh vật,bao gồm tất bao quanh,có tác động trực tiếp hay gián tiếp lên sống,phát triển,sinh sản sinh vật

-Có loại mơi trường: +Mơi trường nước

+Mơi trường mặt đất-khơng khí +Mơi trường đất

+Mơi trường sinh vật

HĐ2:Tìm hiểu nhân tố s.thái MT:

*Mục tiêu:HS p.biệt nhân tố vô sinh hữu sinh.Nêu v.trị nhân tố người

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Hỏi:

+Thế nhân tố vơ sinh? +Thế nhân tố hữu sinh?

-Hãy hồn thành bảng 41.2/119 SGK.nhận biết nhân tố vơ sinh hữu sinh

-Em có KL nhân tố s.thái MT? -Em p.tích h.đ người? -Trong ngày,ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi ntn?

-Ở nước ta độ dài ngày vào mùa hè mùa đơng có khác nhau?

-Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn ntn?

-Em nhận xét chung tđ nhân tố s.thái?

-GV kết luaän

-Nghiên cứu SGK/119

-Trả lời câu hỏi GV nêu

-Thảo luận nhóm,thống ý kiến hồn thiện bảng 41.2 SGK

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác BS

-Phân tích tđ tích cực tiêu cực người

-Trao đổi trả lời câu hỏi GV nêu -Đại diện Hs trình bày

-Trao đổi lớp rút kết luận

-Nhận xét tđ nhân tố s.thái

2/các nhân tố sinh thái môi trường: *Các nhân tố sinh thái gồm:

-Nhân tố vô sinh:

+Khí hậu:Nhiệt độ,ánh sáng,gió… +Nước:Mặn,ngọt,lợ…

+Địa hình:Thổnhưỡng,độ cao,loại đất… -Nhân tố hữu sinh:

+Nhân tố sinh vật:Động vật,thực vật,nấm,vi sinh vật +Nhân tố người:

.Tác động tích cực:Cải tạo,ni dưỡng… Tác động tiêu cực:Săn bắn,đốt phá…

*Các nhân tố sinh tháitác động lên sinh vật thay đổi theo mơi trường thời gian

HĐ3:Tìm hiểu giới hạn sinh thái:

*Mục tiêu:HS hiểu KN giới hạn s.thái.Chỉ lồi có giới hạn s.thái

*cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-QS hình 41.2,hãy cho biết:

+cá rơ phi VN sống p.triển nhiệt độ nào?Nhiệt độ cá rô phi s.trưởng tốt nhất?

+Tại < 5oC > 42oC cá rô phi

chết?

-GV cho vd:

+Cây mắm sống p.triển giới hạn độ mặn từ 0,36% _ 0,5% NaCl

+Cây thông ngựa khơng sống nơi có nồng độ muối > 0,4%

-Hỏi:Từ vd trên,em có nhận xét khả chịu đựng Sv với nhân tố s.thái?

Vậy giới hạn s.thái gì?

-Các SV có giới hạn s.thái rộng khả phân bố chúng ntn?

*Liên hệ:Các nhân tố s.thái giơi hạn s.thái có ý nghóa ntn đ/v SX nông nghiệp?

-QS tranh,h2nh 41.2

-Trao đổi nhóm,thống ý kiến,y/c nêu được:

+Từ 5-42oC.Từ 20-35oC(Khoảng cực

thuận)

+Vì q giới hạn chịu đựng -Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác BS

-Nêu nhận xét:Mỗi loài chịu giới hạn định với nhân tố s.thái -Rút KN giới hạn s.thái

-Trả lời:Phân bố rộng,dễ thích nghi -Gieo trồng thời vụ,tạo đk sống tốt cho vật ni,cây trồng

*Kết luận:

3/Giới hạn sinh thái(SGK)

3.Củng cố:MT gì?

Treo bảng phụ có nd BT,chọn phương án trả lời nhất: Có loại MT sống SV:

d.Nước e.Sinh vật g.Cả b,c,d,e

-có nhóm nhân tố s.thái? -Làm BT1 SGK

4.Dặn dị:Học theo ghi.Làm BT4 vào BT

-Xem trước nd bài:Aûnh hưởng ánh sáng lên đời sống SV

***********************************************************

Tiết 44:ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT

I/Mục tiêu:HS có khả năng:

-Nêu ảnh hưởng nhân tố s.thái ánh sáng đến đ.điểm h.thái,giải phẩu s.lí tập tính SV

-Giải thích thích nghi SV với MT -Rèn kĩ QS, khái quát k.thức

II/ĐDDH:Tranh hình SGK.Bảng phụ có nd bảng 42.1 SAGK 42.1 SGV

Mẫu vật:Cây lốt,vạn niên thanh,cây lúa…Cây lốt trồng chậu để sáng lâu

III/Tiến trình tiết học: 1.Kiểm tra cũ:

HS1:Mơi trường gì?Có loại MT nào?Có n.tố s.thái nào? HS2:Thế giới hạn sinh thái?Làm BT4 SGK

2.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống TV:

*Mục tiêu:HS ảnh hưởng ánh sáng lên h.thái,s.lí tập tính TV.Phân biệt nhóm ưa bóng ưa sáng

*Cách tiến hành:

Hđ GV HĐ HS

-Nêu v.đề:Aùnh sáng ảnh hưởng đến h.thái s.lí ntn?

-Y/c HS QS :Cây lốt,vạn niên thanh,cây lúa

-Treo bảng phụ có nd bảng 42.1

-Thông báo thêm cườngn độ hô hấp -Hỏi:Hãy giải thích cách xếp thân lúa lốt?

Sự khác cách xếp nói lên điều gì?

-Người ta p.biệt ưa sáng ưa bóng dựa vào tiêu chuẩn nào?

-Hãy kể tên vài ưa sáng vài ưa bóng mà em biết?

-Trong nơng nghiệp,người ta ứng dụng điều vào SX ntn?Có ý nghĩa gì?

-N/c SGK/122 -Thảo luận nhóm: -QS mẫu vật

-Hồn thành bảng 42.1 SGK

Đại diện nhóm GV định lên hồn thiện bảng

Các nhóm nhận xét,BS

-HS tranh luận trả lời câu hỏi

Y/c nêu được:Giúp TV thích nghi với MT -Trả lời:Dựa vào khả thích nghi chúng với đk chiếu sáng MT -HS kể tên

GV bổ sung Vd:Trồng cà ngơ

*Kết luận:

1/nh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật:

-nh sáng ảnh hưởng tới hình thái,hoạt động sinh lí thực vật

-Mỗi loại có khả thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác nhau.Có nhóm cây:

+Nhóm ưa sáng:Gồm sống nơi quang đãng

+Nhóm ưa bóng:Gồm sống nơi ánhn sáng yếu tán khác

HĐ2: Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống ĐV:

*Mục tiêu:HS ánh sáng có ảnh hưởng tới h.đ sống,s.sản tập tính ĐV

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS n/c TN SGK/123

-Hỏi:+Aùnh sáng có ảnh hưởng tới ĐV ntn? +Kể tên ĐV thường kiếm ăn lúc chập tối,ban đêm,buổi sáng sớm,ban ngày? +Tập tính kiếm ăn nơi ĐV liên quan với ntn?

-Thông báo thêm:Gà thường đẻ trứng ban ngày,vịt đẻ trứng ban đêm.Mùa xuân nhiều ánh sáng cá chép đẻ trứng sớm Vậy:Em có KL ảnh hưởng ánh sáng tới ĐV?

GV nhận xét,BS

Liên hệ:Trong chăn ni người ta có biện pháp để tăng suất?

-GV BS

-N/c TN lụa chọn phươngnán -Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV nêu

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác BS -Nghe GV thơng báo

-Rút KL ảnh hưởng ánh sáng tới ĐV

-Chiếu sáng để cá đẻ…

-Tạo ngày nhân tạo(Chong đèn ) để gà đẻ nhiều trứng

*Kết luận:

2/ Aûnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật:

-Aùnh sáng ảnh hưởng tới hoạt động động vật như:Nhận biết định hướng,di chuyển khơng gian,sinh trưởng,sinh sản

-Có nhóm động vật:

+Nhóm ĐV ưa sáng:Gồm ĐV hoạt động ban ngày

+Nhóm ĐV ưa tối:Gồm ĐV hoạt động ban đêm sống hang hốc…

3.Củng cố:Nêu khác TV ưa sáng TV ưa bóng?

Hãy tìm cụm từ phù hợp điền vào trống để hồn thiện bảng sau: nh hưởng ánh sáng đến h.thái cây:

Đặc điểm Các sống

nơi quang đãng

Các sống trongn bóng

râm,dưới tán khác,trong nhà Chiều cao thân

Màu sắc

Cho vd ảnh hưởng ánh sáng đến h.động ĐV

4.Dặn dò:Học bài,xem trước nd 43

Sưu tầm tranh ảnh ảnh hưởng nhiệt độ,độ ẩm lên SV

************************************************************

Tiết 45: ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VAØ ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG

SINH VẬT I/Mục tiêu:

-HS nêu ảnh hưởng n.tố s.thái to độ ẩm mt đến đ.điểm

s.thái,s.lí tập tính SV

-Giải thích thích nghi SV tự nhiên chăm sóc thích hợp -Rèn kĩ QS,tổng hợp k.thức

II/ĐDDH:Tranh p.to h.43.1;43.2;43.3 SGK.Các tranh ảnh sưu tầm

III/Tiến trình tiết học:

1.Kiểm tra cũ:Tìm đ.điểm khác TV ưa sáng TV ưa bóng?Cho vd cụ thể?Aùnh sáng ảnh hưởng tới đời sống ĐV ntn?

2.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu ảnh hưởng to MT lên đời sống SV:

*Mục tiêu:HS p.tích ảnh hưởng to tớih.thái đ.điểm s.lí TV ĐV.Nêu

được ảnh hưởng nhiệt độ MT tới tập tính SV p.biệt nhóm SV

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ cuûa HS

-Y/c HS QS tranh sưu tầm ảnh hưởng nhiệt độ lên SV

Hỏi:SV sống nhiệt độ ntn?

+Nhiệt độ ảnh hưởng đến cấu tạo thể SV ntn?-GV nhận xét h.đ nhóm -Y/c HS n/c vd bảng 43.1

y/c:Hãy p.biệt SV nhiệt với SV biến nhiệt?Hoàn thành bảng 43.1

-Y/c nhóm trình bày.GV sữa sai

-Vậy:Nhiệt độ MT ảnh hưởng tới đ.điểm SV?

*Mở rộng: Nhiệt độ Mt thay đổi,SV p.sinh nhiều b.dị để thích nghi h.thành tập tính

-QS tranh,hình SGK

-Thảo luận nhóm,thống ý kiến,y/c nêu được:

+ SV sống nhiệt độ 0oC - 50oC.

+ Nhiệt độ ảnh hưởng đến q.hợp,h.hấp,thoát nước… -N/c vd bảng 43.1 Hồn thành bảng 43.1 -Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét -Trả lời câu hỏi khái quát

*Kết luận:

1/nh hưởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật:

-Nhiệt độ môi trường ảnh hưởng tới hình thái,hoạt động sinh lí sinh vật -Hình thành nhóm sinh vật biến nhiệt nhiệt

HĐ2:Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm lên đời sống SV:

*Mục tiêu:HS p.tích ảnh hưởng độ ẩm lên đời sống ĐV TV

*Caùch tiến hành:

-Y/c HS:Hãy hồn thành bảng 43.2 -Y/c nhóm ghi bảng nhóm,gọi vài nhóm lên bảng trình bày

GV treo bảng đáp án

-Hỏi:Nơi sống ảnh hưởng tới đặc điểm SV?

GV boå sung

-Hỏi:Độ ẩm ảnh hưởng tới đời sống SV ntn?

*Liên hệ:Trong SX,người ta có b.pháp KT để tăng suất trồng vật nuôi? -GV bổ sung,kết luận

-Trao đổi nhóm,tìm vd để hồn thành bảng 43.2 vào bảng nhóm

-Đại diện vài nhóm GV định đưa đáp án lên bảng

-Các nhóm khác nhận xét,bổ sung

-Cả lớp QS tranh ảnh trả lời:nh hưởng tới h.thái(phiến lá,mơ

dậu,da,vảy…),s.trưởng,p.triển,thốt nước,giữ nước…

-Tìm vd TV phù hợp với độ ẩm mt,cần cung cấp đk sống,đảm bảo thời vụ

*Keát luaän:

2/ Aûnh hưởng độ ẩm lên đời sống sinh vật:

-Sinh vật khác thích nghi với mơi trường sống có độ ẩm khác -Hình thành nhóm sinh vật:

+Thực vật:Nhóm ưa ẩm,nhóm chịu hạn +Động vật:Nhóm ưa ẩm,nhóm ưa khơ

3.Củng cố:HS trả lời câu hỏi:

-Nhiệt độ độ ẩm ảnh hưởng đến đời sống SV ntn?

-Tìm cụm từ phù hợp điền vào trống để hồn thành bảng: Sự p.chia nhóm SV dựa vào giới hạn s.thái

Nhân tố s.thái Các nhóm TV Các nhóm ĐV

Aùnh sáng Nhiệt độ Độ ẩm

4.Dặn dò:Học bài,trả lời câu hỏi cuối SGK.Đọc mục em có biết Xem nd 44.Sưu tầm tranh ảnh,tư liệu rừng cây,nốt rễ đậu,địa y

*******************************************************

Tiết 46: ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT

I/Mục tiêu:-HS hiểu trình bày n.tố SV,nêu mqh SV lồi SV khác lồi.Thấy rõ lợi ích mqh SV

-Rèn kĩ QS,tổng hợp k.thức

II/ĐDDH:Tranh hình SGK,tranh ảnh sưu tầm:Đàn bị,đàn trâu,rừng thơng,khóm tre,quần thể ngựa,cá,chim cánh cụt…

III/Tiến trình tiết hoïc:

1.Kiểm tra cũ:Nhiệt độ độ ẩm ảnh hưởng đến đời sống SV ntn?Cho vd? 2.Bài mới:GV treo tranh : Đàn bị,đàn trâu,rừng thơng,khóm tre,quần thể ngựa,cá, chim cánh cụt…Hỏi:Những tranh cho em suy nghĩ mqh SV?

HĐ1:Tìm hiểu quan hệ loài:

*Mục tiêu:HS mqh SV loài.Nêu ý nghĩa mqh

*Cách tiến hành:

-Y/c HS chọn tranh ảnh sưu tầm thể mqh lồi

-Hỏi:

+Khi có gió bão,TV sống nhóm có lợi so với sống riêng lẽ?

+ĐV sống thành bầy đàn có lợi gì?

-Gv nhận xét h.đ nhóm đánh giá k.quả -Y/c HS làm BT/131 SGK.Chọn câu trả lời giải thích

-GV nắm lại số nhóm lựa chọn sai

-Hỏi:SV lồi có mqh gì?Mqh có ý nghĩa ntn?

*Mở rộng:SV lồi có xu hướng quần tụ bên có lợi như:

+TV :Chống nước

+ĐV:Chịu nồng độ độc cao sống lẻ,BV non yếu

*Liên hệ:Trong chăn nuôi,người dân lợi dụng mqh hỗ trợ lồi để làm gì?

-HĐ nhóm:

+Chọn tranh,QS tranh +Thống ý kiến:

.Gió bão,cây sống thành nhóm bị đổ ĐV sống thành bầy,đàn BV -Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác bS -Làm BT/131

Thống lựa chọn -Các nhóm báo cáo

-Trao đổi lớp tìm đáp án -Trả lời câu hỏi,nêu mqh:Hỗ trợ,cạnh tranh

-Trả lời:Nuôi vịt đàn,lợn đàn để tranh ăn,mau lớn

*Kết luận:

1/Quan hệ loài:

-Các sinh vật lồi sống gần nhau,liên hệ hình thành nên nhóm cá thể -Trong nhóm có mối quan hệ:

+Hỗ trợ:Sinh vật bảo vệ tốt hơn,kiếm nhiều thức ăn

+Cạnh tranh:Ngăn ngừa gia tăng số lượng cá thể cạn kiệt nguồn thức ăn

HĐ2:Tìm hiểu quan hệ khác lồi:

*Mục tiêu:HS nêu mqh SV khác loài rõ ý nghĩa mqh

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ cuûa HS

-Giới thiệu tranh:Hổ ăn thỏ,địa y nắp ấm bắt mồi…Y/c HS QS

-Hãy p.tích gọi tên mqh SV tranh?

-Y/c nhóm trình bày

-GV đánh giá h.đ nhóm,giúp HS hồn thiện k.thức

-Hỏi thêm:Hãy tìm thêm vd mqh SV khác loài mà em biết?

-Y/c HS n/c bảng 44 nd k.thức SGK/32 -Y/c HS làm BT/132

-Gọi nhóm trình bày -GV BS k.luận

-QS tranh ảnh sưu tầm

-Trao đổi nhóm,thống ý kiến,y/c nêu được:ĐV ăn thịt,con mồi

+Hỗ trợ sống -Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác BS

-HS kể:Kí sinh giun ruột người,bọ chét trâu bị…

-N/c bảng 44

*Mở rộng:Một số SV tiết chất đặc biệt kìm hãm p.triển SV xq gọi mqh ức chế-cảm nhiễm

*Liên hệ:Trong nông-Lâm nghiệp,con người lợi dụng mqh SV khác lồi để làm gì?Điều có ý nghĩa ntn? -Giảng giải:Việc dùng SV có ích tiêu diệt SV có hại cịn gọi b.pháp s.học,khơng gây nhiễm MT

-HS trả lời: Dùng SV có ích tiêu diệt SV có hại

Vd:Ong mắt đỏ tiêu diệt sâu đục thân lúa…

*Kết luận:

2/Quan hệ khác loài:(Bảng 44/132 SGK)

3.Củng cố:GV treo bảng phụ,y/c HS làm BT:Điền từ vào chỗ trống(Bảng mẫu SGV)

4.Dặn dò:Học bài.Mỗi tổ chuẩn bị dụng cụ thực hành SGK để tiết sau thực hành

****************************************************************

Tiết 47: THỰC HÀNH:TÌM HIỂU MƠI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG

CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I/Mục tiêu:

-HS tìm dẫn chứng ảnh hưởng n.tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống SV MT QS

-GD cho HS lịng u thiên nhiên,có ý thức BV thiên nhiên

II/ĐDDH:Kẹp ép cây,kéo cắt cây,giấy báo,vợt bắt côn trùng,túi nilon đựng ĐV

III/Cách tiến hành:

HĐ1:Tìm hiểu MT sống SV:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS QS thiên nhiên khu vực sân trường.-Hỏi:Em QS SV nào?S.lượng ntn?

-Y/c HS vừa QS,và hoàn thiện vào bảng 45.1

-Hỏi:Theo em có MT sống nào? MT có s.lượng SV nhiều nhất? MT có s.lượng SV nhất?Vì sao? GV nhận xét,đánh giá h.đ

-Cá nhân QS MT

-HĐ theo nhóm,SQ côn trùng ,TV MT

-Kẻ bảng 45.1,thống ý kiến QS hồn thiện bảng 45.1

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác BS cho

Tiết 48 KIỂM TRA MỘT TIẾT

I/Mục tiêu:

Đánh giá kết dạy học GV HS chương IV

II/Ma traän

Mức độ

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tỉ lệ Tổng

Etilen câu

(2,3,6,8)

2 câu

2 điểm điểm 30% điểm

Axetilen câu(4,7)

1 điểm 10%

2 câu(TN)

điểm

Viết CTCT câu(9)

2,5 điểm 25% câu(TL)2,5 điểm

Tính theo

PTHH câu(10)3,5 điểm 35% câu(TL)3,5 điểm

Tổng câu

3 điểm

3 câu

3,5 điểm

1 câu

3,5 điểm 100%

10 câu

10 điểm III/Đề kiểm tra:

A/Phần trắc nghiệm:(4điểm)

Hãy khoanh tròn vào chữ a,b,c…chỉ phương án em cho câu sau: Câu 1:Điểm khác biệt cấu tạo phân tử etilen so với metan là:

a Hóa trị nguyên tố cacbon

b Liên kết hai nguyên tử cacbon c Hóa trị hiđro

d Liên kết đơi etilen so với liên kết đơn metan Câu 2: Etilen tham gia phản ứng sau đây?

a Phản ứng cộng brom hiđro

b Phản ứng trùng hợp tạo polietilen

c Phản ứng cháy tạo khí cacbonic vả nước d Cả a,b c

Câu 3:Phương pháp hóa học sau dùng để loại bỏ khí etilen lẫn khí metan?

a Đốt cháy hỗn hợp khơng khí

b Dẫn hỗn hợp khí qua dung dịch brom dư c Dẫn hỗn hợp khí qua dung dịch muối ăn d Dẫn hỗn hợp khí qua nước

Câu 4:Axetilen tham gia phản ứng sau đây? a Phản ứng cộng dung dịch brom hiđro

b Phản ứng trùng hợp

c Phản ứng với bạc nitrat amoniac d Cả a,b

Câu 5:Các chất có liên kết đơi có phản ứng đặc trưng sau: a Phản ứng

b Phản ứng cộng c Phản ứng trùng hợp d Phản ứng cháy

Câu 6:Chất làm màu dung dịch brom?

a CH3 – CH3

b CH2=CH2

c CH3 – Cl

Câu 7:Sản phẩm thu thực phản ứng cộng axetilen với HCl là:

a CH2Cl-CH2Cl

b CH2=CHCl

c CH3-CHCl2

d Cả b c

Câu 8:Polivinyl clorua (PVC) sả phẩm trùng hợp chất sau đây?

a CH2=CH2

b CH2-CHCl

c CH3-CH2=CHCl

d Một chất khác B/Phần tự luận:(6 điểm)

Câu 9:Viết công thức cấu tạo đầy đủ thu gọn chất hữu có cơng thức phân tử sau: (2,5 điểm): CH4 , C2H2 , C2H4 , C3H4 , C4H10

Câu 10:(3,5 điểm):Đốt cháy hồn tồn 22,4 lít (ở đktc) hỗn hợp khí (X) gồm CH4

C2H2 , thu 70,4 gam CO2

a Tính phần trăm theo khối lượng khí hỗn hợp X

b Dẫn khí CO2 sinh vào dung dịch Ca(OH)2 dư.Hãy tính khối lượng kết tủa thu

được

III/Đáp án:

A/Phần trắc nghiệm:Mỗi câu : 0,5 điểm

1:d ; 2:d ; 3:b ; 4: d ; 5:b ; 6:a ; : d ; 8:a B/Phần tự luận:

Câu 9: Mỗi công thức 0,25 điểm Câu 10:

a.-Tính số mol X = 1,6 mol (0,25 đ) -Viết PTHH (0,5 đ)

-Lập hệ PT: x + y =

X + 2y = 1,6 (0,5 đ) Giải hệ tìm x= 0,4;y=0,6 (0,25 đ)

-Tính % khối lượng CH4= 29,1% (0,5 đ) Tính % khối lượng C2H2 = 70,9% (0,5 đ)

b.-Tính số mol O2= 2,3 mol( 0,25 đ),tính thể tích oxi=51,52 lít(0,25 đ)

-Viết PTHH (0,25đ)

-Tính số mol CaCO3 = 1,6 mol,khối lượng CaCO3= 160 gam(0,25 đ)

IV/Dặn dò:Xem nd benzen

HĐ2:Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái cây:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS kẻ bảng 45.2 vào

-Y/c HS QS mẫu có MT mẫu HS mang tới

-Hỏi:Từ đặc điểm phiến lá,em cho biết QS loại nào?(Ưa sáng hay ưa bóng)

-Cá nhân kẻ bảng 45.2

-QS có MT mang đến lớp

-Hoàn thành nd bảng 45.2(Lưu ý cột 2,3,4)

Vậy ánh sáng ảnh hưởng tới hình thái cây?

-Y/c nhóm trình bày

-GV nhận xét,đánh giá h.động cá nhân nhóm

SGK/137,sắp xếp cho phù hợp vào cột bảng 45.2

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét

IV/Kết thúc buổi thực hành:

-GV nhận xét,đánh giá chung cho buổi thực hành

-Tuyên dương nhóm làm tốt,phê bình nhóm chưa tốt

V/Dặn dò:Y/c HS chuẩn bị nd tiết thực hành nd SGK

********************************************************** Tiết 48: THỰC HAØNH (tt)

I/Mục tiêu:HS nắm ảnh hưởng MT lên đời sống SV Báo cáo thu hoạch theo mẫu

II/Chuẩn bị:Bảng 45.3.Vợt bắt côn trùng,dụng cụ đào đất,lọ đựng ĐV

III/Tiến hành:

HĐ1:Tìm hiểu MT sống ĐV:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS dùng dụng cụ bắt côn trùng bắt côn trùng cho vào lọ côn trùng bắt trước

-Lưu ý cho HS an toàn thực hành -Y/c HS QS điền bảng 45.3

-Gọi vài nhóm trình bày

-GV nhận xét,đánhgiá tiết thực hành -Y/c HS thu dọn dụng cụ,vệ sinh nơi thực hành

-HS bắt Qs côn trùng

-Lưu ý an tồn sử dụng dụng cụ đào đất bắt côn trùng

-Thảo luận nhóm,điền bảng 45.3 -Đại diện nhóm trình bày

-Thu dọn dụng cụ,vệ sinh nơi thực hành

HĐ2:Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu:

Tên thực hành:

Họ tên HS: Lớp: 1.Kiến thức lí thuyết:

Trả lời câu hỏi sau:

-Có loại MT sống SV?Đó MT nào?

-Hãy kể tên nhân tố s.thái ảnh hưởng tới đời sống SV? -Lá ứa sáng mà em QS có đặc điểm h.thái ntn? -Lá ứa bóng mà em QS có đặc điểm h.thái ntn?

-Các loài ĐV mà em QS thuộc nhóm ĐV sống nước,ưa ẩm hay ưa khô? -Kẻ bảng làm thực hành vào báo cáo

2.Nhận xét chung em Mt QS:

MT có BV tốt cho ĐV TV sinh sống hay không?Cảm tưởng em sau buổi thực hành?

IV/Dặn dò:Xem trước nd :Quần thể SV.Tìm hiểu: -Quần thể SV gì?

Sưu tầm tranh ảnh rừng thơng ,đàn bị,đàn kiến,bụi tre…

********************************************** Chương II: HỆ SINH THÁI

Tiết 49: QUẦN THỂ SINH VẬT I/Mục tiêu:

-HS nắm KN quần thể,biết cách nhận biết quần thể SV,cho vd minh họa

-Chỉ đặc trưng quần thể từ thấy ý nghĩa thực tiễn

-Rèn kĩ QS,nhận biết,rút k.thức

II/ĐDDH:Tranh ảnh quần thể ĐV,TV.Hình SGK phóng to

III/Tiến trình tiết học:

1.Kiểm tra cũ:GV thu báo cáo thực hành

2.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu quần thể SV:

*Mục tiêu:HS nắm KN quần thể.Dấu hiệu để nhận biết quần thể

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS QS tranh rừng thơng ,đàn bị,đàn kiến,bụi tre…

-Thông báo:Chúng gọi quần thể -Y/c Hs hoàn thành bảng 47.1

-Gọi vài HS trả lời

-GV nhận xét,thông báo đáp án -Hãy kể thêm số quần thể khác mà em biết?

-Vậy quần thể gì? -GV nhận xét,kết luận

*Mở rộng:1 lồng gà,1 chậu cá chép có phải quần thể khơng?Tại sao?(Khơng,vì Chỉ biểu bên ngồi quần thể)

*Thông báo:Để nhận biết quần thể SV cần có dấu hiệu ngồi

-QS tranh rừng thơng ,đàn bị,đàn kiến,bụi tre…

-Thảo luận nhóm,hồn thành bảng 47.1 -Vài HS đại diện cho nhóm trình bày Các nhóm khác BS

-Vài HS kể thêm số quần thể -Trả lời KN quần thể

-Trao đổi lớp rút k.luận

-Trả lời câu hỏi quần thể, Chỉ biểu bên ngồi

*Kết luận:

1/Thế quần thể sinh vật?

Quần thể SV tập hợp cá thể loài,sinh sống khoảng không gian Nhất định,ở thời điểm định,có khả sinh sản tạo hệ

Vd:Đàn kiến,bụi tre…

HĐ2:Tìm hiểu đặc trưng quần thể:

*Mục tiêu:HS nêu đặc trưng quần thể ý nghĩa

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Giới thiệu đặc trưng SGK

-Hỏi:

+Tỉ lệ giới tính gì?Tỉ lệ ảnh hưởng tới quần thể ntn?Cho vd?

+Trong chăn nuôi,người ta áp dụng điều ntn?

*BS:Ở gà,số lượng trống thường

con mái nhiều -Treo tranh hình 47

-Nêu v.đề:Hãy so sánh tỉ lệ sinh,s.lượng cá thể quân thể hình 47/141 SGK

-Nhận xét phần thảo luận nhóm -Hỏi:Trong quần thể có nhóm tuổi nào?Nhóm tuổi có ý nghĩa gì?

Mật độ gì?Mật độ liên quan đến yếu tố quần thể?

*Liên hệ:Trong SX nơng nghiệp cần có b.pháp để ln giữ mật độ thích hợp?

*Mở rộng:Trong đặc trưng trên,đặc trưng nhất?Vì sao?

-BS,Kết luận

-Đại diện HS trả lời câu hỏi -Các HS khác BS

-Thảo luận nhóm,y/c nêu được:

Tuỳ loài mà điều chỉnh tỉ lệ đực,cái cho phù hợp

-QS tranh,thảo luận nhóm :

+H A:Tỉ lệ sinh cao,số lượng cá thể tăng mạnh

+H B:Tỉ lệ sinh,số lượng cá thể ổn định +H C:Tỉ lệ sinh thấp,số lượng cá thể giảm -Đại diện nhóm trình bày,các nhóm khác BS

-Trả lời câu hỏi -Trả lời:

+Trồng dày hợp lí

+Loại bỏ cá thể yếu đàn +Cung cấp thức ăn

-Mật độ định đặc trưng khác

*Kết luận:

2/Những đặc trưng quần thể: a.Tỉ lệ giới tính:

- Tỉ lệ giới tính tỉ lệ số lượng cá thể đực - Tỉ lệ giới tính đảm bảo hiệu sinh sản

b.Thành phần nhóm tuổi:(Bảng 47.2 SGK) c.Mật độ quần thể:

-Mật độ số lượng hay khối lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích Vd:Mật độ muỗi:10 con/1m2.

Mật độ rau cải: 40 cây/1m2. -Mật độ quần thể phụ thuộc vào: +Chu kì sống SV

+Nguồn thức ăn quần thể +Yếu tố thời tiết:Hạn hán,lụt lội…

HĐ3:Tìm hiểu ảnh hưởng MT tới quần thể SV:

*Mục tiêu:HS ảnh hưởng MT tới s.lượng cá thể quần thể

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS trả lời câu hỏi lệnh SGK/141 -Hỏi:Các nhân tố MT ảnh hưởng tới đ.điểm quần thể?

-Gọi đại diện nhóm trình bày -GV BS

-Thảo luận nhóm,thống ý kiến trả lời câu hỏi.Y/c nêu được:

+Muỗi nhiều thời tiết ẩm,sinh sản nhiều +Mùa mưa ếch nhái tăng

*Mở rộng:S.lượng cá thể quần thể có bị biến động lớn nguyên nhân nào?

*Liên hệ:Trong SX ,việc điều chỉnh mật độ cá thể có ý nghĩa ntn?

GV kết luận

-HS khái quát,kết luận

-HS trả lời:Do lũ lụt,cháy rừng… -HS tranh luận:

+Trồng dày hợp lí

+nuôi trồng thuỷ sản vừa phải phù hợp với diện tích

*Kết luận:

3.nh hưởng mơi trường tới quần thể sinh vật:

-Môi trường(Các nhân tố sinh thái) ảnh hưởng tới số lượng cá thể quần thể -Mật độ cá thể quần thể điều chỉnh mức cân

3/Củng cố:HS đọc KL chung.GV nhắc lại nd -Y/c HS vẽ tháp tuổi chuột đồng cho biết dạng tháp gì?

Nhóm trước sinh sản,sinh sản,sau sinh sản là:50 con/ha;48 con/ha;10 con/ha

4/Dặn dò:Học bài,làm BT số 2,3/142

Xem trước bài:Quần thể người Tìm hiểu nd:

+Giữa quần thể người quần thể SV có khác nhau? +Đặc trưng nhóm tuổi ntn?

***************************************************************

Tiết 50: QUẦN THỂ NGƯỜI I/Mục tiêu:

-HS trình bày số đ.điểm quần thể người liên quan đến v.đề dân số Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển XH,giúp HS người sau thực tốt pháp lệnh dân số

-Rèn kĩ Qs,liên hệ thực tế

-GD ý thức,nhận thức v.đề dân số c.lượng sống

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình SGK,Tranh nhóm người Tư liệu dân số,tranh ảnh tuyên truyền dân số

III/Tiến trình tiết học: 1.Kiểm tra:

Thế quần thể SV?Cho vd?Quần thể SV có đặc trưng nào?

2.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu khác quần thể người với quần thể SV khác:

*Mục tiêu:HS nắm điểm quần thể người với quần thể SV khác

*Cách tiến hành:

Tiết 49: BAØI 39: BENZEN

CTPT : C6H6

PTK : 78 & I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- HS nắm CTCT benzen

- Củng cố kiến thức hydrocacbon: viết PTHH, rèn luyện kĩ giải tập hóa học

II.CHUẨN BỊ :

- Tranh vẽ mô tả TN phản ứng benzen với brôm - Benzen, dầu ăn, dd brom, nước

- ng nghiệm

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : Kiểm tra cũ:

- Tính chất hóa bọc axetilen? Viết PTHH minh họa

- Axetilen có ứng dụng gì? PTHH điều chế axetilen PTN?

2 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ1:Tìm hiểu t/c vật lí:

GV: Giới thiệu

Cho HS quan sát lọ benzen cho biết: Trạng thái, màu sắc?

GV: Tiến hành TN (SGK) - Cho benzen vào nước

- Cho vài giọt dầu ăn vào benzen

HS: Quan sát nhận xét tính tan benzen, ben zen nặng hay nhẹ nước?

GV: Nhận xét bổ sung: Benzen độc

HĐ2:Tìm hiểu CTCT:

GV: Thông báo CTCT benzen

GV: Cho HS lắp mơ hình phân tử benzen Gọi HS nhận xét cấu tạo benzen GV: Cho HS làm tập 2/25 SGK

a b c d e

HĐ3:Tìm hiểu t/c h.học:

GV: u cầu HS dựa vào CTCT kiến thức học hydrocacbon , dự đốn tính chất hóa học benzen?

GV: Kiểm tra dự đoán HS xem có khơng GV: Cũng nhiều Hydrocacbon khác, benzen dễ cháy

GV: Boå sung:

Tuy nhiên benzen cháy, sản phẩm CO2

& H2O sinh nhiều muội than

GV: Benzen không phản ứng cộng với brôm dung dịch ( không làm màu nước brôm etilen axetilen) Vậy benzen có tính chất hóa học gì?

-QS lọ benzen cho biết: Trạng thái, màu sắc?

-QS GV làm TN

-Nhận xét về: tính tan benzen, ben zen nặng hay nhẹ nước

-Nghe GV thông báo

-Các nhóm lắp mơ hình phân tử benzen

-Nhận xét: nguyên tử cacbon liên kết với nahu tạo thành vòng cạnh khép kín Có liên kết đơi xen kẽ liên kết đơn

-HS làm BT 2/25 SGK: CT đúng: b , d , e CT sai:

a: vị trí liên kết c: sai vịng có cạnh -Nêu dự đốn t/c h.học: - Benzen cháy

- Tác dụng với brom

-HS khác nêu sản phẩm viết PTHH: C6H6 + 15 O2 12 CO2

+ H2O

-QS tranh H 4.15 SGK

GV: Treo tranh H 4.15 SGK Mô tả thí nghiệm: Gv: Gọi HS nêu tính chất viết PTHH

GV: Nhấn mạnh: benzen khó tham gia phản ứng

cộng so với etilen axetilen mf tham gia phản ứng với brơm

GV: Kết luận:

Benzen có phản ứng ( tương tự nhưmêtan) vừa có phản ứng cộng (tương tự etilen) , cấu tạo đặc biệt phân tử benzen Tuy nhiên phản ứng cộng khó xảy etilen axetilen

Trộn lẫn C6H6 vào dd brôm, dd brôm không

mất màu

- Sau đun nóng hỗn hợp có mặt bột sắt làm xúc tác màu nâu đỏ brơm biến mất, có khí HBr bay

*Kết luận:

I TÍNH CHẤT VẬT LÍ:

- Benzen chất lỏng không màu, nhẹ nước, không tan nước hòa tan nhiều chất như: dầu ăn, nến, cao su,…

- Benzen độc

II CẤU TẠO PHÂN TỬ: CTCT benzen:

H H

H H H

H

h oặc

III TÍNH CHẤT HÓA HỌC: Ben zen có cháy không?

Benzen cháy tạo khí CO2 H2O

C6H6 + 15 O2 t0 12 CO2 + H2O 2 Benzen có phản ứng với brơm khơng?

Benzen phản ứng với brôm

C6H6 + Br2 t0 , Fe C6H5Br + HBr

H H

H H H

H

+ Br - Br

H Br

H H H

H

+ HBr Fe

t0

Chất lỏng Brôm benzen khơng màu 3 Benzen có phản ứng cộng khơng?

Benzen khó tham gia phản ứng cộng Trong điều kiện thích hợp, benzen có phản ứng cộng với H2 C6H6 + H2 t0 , Ni C6H12

Kết luận: ghi SGK IV ỨNG DỤNG:(SGK)

3 Củng cố :- BT4 SGK: Chỉ có chất (b) (c) làm màu dd brơm phân tử có liên kết ba

- Chuẩn bị 40: DẦU MỎ VÀ KHÍ THIÊN NHIÊN + Dầu mỏ có đâu? + Khí thiên nhiên có thành phần chình gì? Khí thiên nhiên tồn ỏ đâu?

+ Tìm địa danh có mỏ dầu mỏ khí Việt Nam?

****************************************************************** Tiết 50

BÀI 40: DẦU MỎ VÀ KHÍ THIÊN NHIÊN

& I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- HS nắm tính chất vật lí, trạng thái thiên nhiên, thành phần, cách khai thác, chế biến ứng dụng dầu mỏ khí thiên nhiên

- HS biết Cracking phương pháp đặc biệt để chế biến dầu mỏ

- HS nắm đặc điểm dầu mỏ VN, vị trí số mỏ dầu, mỏ khí tình hình khai thác dầu mỏ nước ta

II.CHUẨN BỊ :- Tranh sơ đồ chưng cất dầu mỏ

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1.Kiểm tra cũ:

- Viết CTPT, CTCT benzen? Cho biết đặc điểm cấu tạo benzen? Tính chất hóa học benzen?

2.Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG

GV: Cho HS quan sát mẫu dầu mỏ gọi HS nhận xét trạng thái, màu sắc, tính tan,…

GV: Đặt câu hỏi:

Hãy cho biết dầu mỏ có đâu? a Trên mặt đất

b Trong lòng đất

c Trong biển hay đáy biển

GV: Bổ sung cho HS quan sát H 16 Nêu cấu tạo dầu mỏ cách khai thác

GV: Giới thiệu:

Để tăng lương xăng, người ta sử dụng phương pháp cracking để chế biến dầu nặng (dầu diezen) thành xăng sản phẩm khí có giá trị CN CH4 , C2H4

GV: Cho HS đọc SGK trang 128 tóm tắt

HS quan sát mẫu dầu mỏ HS đại diện nhận xét trạng thái, màu sắc, tính tan,… HS trả lời: Dầu mỏ chất lỏng sánh, màu nâu đen,…

-Trả lời câu hỏi

HS quan saùt H 16 Nêu cấu tạo dầu mỏ cách khai thaùc

Hs quan sát H 4.17 nêu sản phẩm -Trả lời: xăng, dầu hỏa, …

-Nghe GV giới thiệu HS: Nghe ghi

*Kết luận:

I DẦU MỎ:

Tính chất vật lí:

Dầu mỏ chất lỏng, sánh, màu nâu đen, nhẹ nước, không tan nước 2 Trạng thái thiên nhiên Thành phần dầu mỏ:

Xăng, dầu thắp, dầu diezen, dầu mazut, nhựa đường II KHÍ THIÊN NHIÊN:

Thành phần khí metan (95%)

III DẦU MỎ VÀ KHÍ THIÊN NHIÊN Ở VIỆT NAM (SGK) Củng cố :

- BT 1: Câu đúng: c & e

- BT 2: a/ Người ta chứng cất dầu mỏ để thu xăng, dầu hỏ sản phẩm khác

b/ …… cracking… c/ …….là mêtan… d/ … thành phần…

- BT 3: câu b & c ngăn khơng cho xăng tiếp xúc với khơng khí

5 D ặn dò :

- Về nhà làm tập SGK trang 129 - Chuẩn bị bài41: NHIÊN LIỆU

+ Nhiên liệu gì? Nhiên liệu nguyên liệu giống hay khác nhau? + Có loại nhiên liệu?

- HD tập 4:

CH4 + O2 CO2 + H2O

N2 CO2 không cháy

CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O

V CH4 = 100V 96=0,96V

V CO2 = 100V 2=0,02V

Theo phản ứng VCO2 tạo 0,96 V Vậy V CO2 thu sau đốt

V CO2 = 0,96 + 0,02 = 0,98 V

n CO2 thu là: nCO2 = 220,98,4V

Theo n CaCO3 = nCO2 ==> nCO2 = 1004,9=0,049 mol

Ta coù PT:

0,98V

22,4 = 0,049 ==> V = 1,12 (l)

Tiết 51: BÀI 41: NHIÊN LIỆU

& I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- HS nắm nhiên liệu chất cháy được, cháy tỏa nhiều nhiệt phát sáng - Nắm cách phân loại nhiên liệu, đặc điểm ứng dụng số nhiên liệu thơng dụng - Nắm cách sử dụng có hiệu nhiên liệu

II.CHUẨN BỊ :

- Biểu đồ suất nhiên liệu H4.22

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : Kiểm tra cũ:

- Nêu tính chất dầu mỏ, dầu mỏ có đâu? Thành phần dầu mỏ, sản phẩm chế biến từ dầu mỏ?

- Bài tập - Bài tập

Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ1:Tìm hiểu nhiên liệu gì?

GV: Nêu số nhiên liệu sử dụng ngày: than, củi đốt, dầu, khí ga…

GV: yêu cầu HS nhận xét: cháy chất nào?

GV: Những chất cháy tỏa nhiệt phát sáng gọi nhiên liệu hay chất đốt Vậy nhiên liệu gì? GV: Khi dùng điện để thắp sáng đun nấu điện có phải nhiên liệu khơng?

GV: Chốt lại:Điện dạng lượng phát sáng tỏa nhiệt khơng phải loại nhiên liệu HĐ2:Phân loại nhiên liệu:

GV: Các nhiên liệu đóng vai trị quan trọng đời sống sả n xuất nào?

GV: Dựa vào trạng thái, em phân loại nhiên liệu?

GV: Yêu cầu HS đọc mục 1và nêu trình hình thành than mỏ, đặc điểm loại than gầy, than mỡ, than bùn, gỗ Cho HS xem biểu đồ H.4.21 H4.22 GV: Cho HS lấy VD nhiên liệu lỏng

HĐ3:Tìm hiểu sử dụng nhiên liệu:

HS: đọc mục 2,3 SGK nêu dặc điểm ứng dụng nhiên liệu lỏng? Khí?

GV: đặt vấn đề: + Vì phải sử dụng nhiên liệu có hiệu quả?

+ Sử dụng nhiên liệu có hiệu cao?

Thảo luận nhóm , nhận xét, y/c nêu được: Tỏa nhiệt phát sáng

Thảo luận trả lời câu hỏi GV nêu -Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác BS

-Trả lời:Điện khơng phải nhiên liệu

-Trả lời: Có loại rắn, lỏng, khí

- đọc mục 1và nêu q trình hình thành

than mỏ, đặc điểm loại than gầy, than mỡ, than bùn, gỗ

QS biểu đồ H.4.21 H4.22.Cho vd nhiên liệu lỏng

Đọc mục 2,3 SGK nêu dặc điểm ứng dụng nhiên liệu lỏng, Khí

*Kết luận:

I NHIÊN LIỆU LÀ GÌ?

Nhiên liệu nhứng chất cháy được, cháy tỏa nhiệt phát sáng VD: Than, củi…

II NHIÊN LIỆU ĐƯỢC PHÂN LOẠI NHƯ THẾ NAØO

Dựa vào trạng thái ta phân nhiên liệu thành loại: nhiên liệu rắn, nhiêu liệu lỏng, nhiên liệu khí 1 Nhiên liệu rắn:

Than gỗ gồm: than gầy, than mỡ, than non than bùn 2 Nhiên liệu lỏng:

Gồm sản phẩm chế biến từ dầu mỏ như: xăng, dầu hỏa, dầu diezen… rượu 3 Nhiên liệu khí:

Gồm loại khí thiên nhiên, khí mỏ dầu, khí lị cốc, khí lị cao, khí than III SỬ DỤNG NHIÊN LIỆU NHƯ THẾ NÀO CHO HIỆU QUẢ?

Cách sử dụng nhiên liệu có hiệu là: cung cấp đủ khơng khí (khí oxi) cho q trình cháy, tăng diện tích tiếp xúc nhiên liệu với khơng khí khí oxi Duy trì cháy mức độ cần thiết phù hợp với nhu cầu sử dụng

3 Củng cố :

- BT 1: Câu đúng: a

Câu b sai nhiên liệu khơng cháy

Câu c sai vì: phỉa làm tiêu tốn nhiên liệu để làm nóng khơng khí dư

- BT 2: chất khí dễ cháy chất rắn, lỏng dễ tạo hỗn hợp với khơng khí, diện

tích tiếp xúc lớn

- BT 3: a/ Tăng diện tích tiếp xúc than khơng khí

b/ Tăng lượng oxi để trình cháy xảy dễ c/ Giảm lượng oxi để hạn chế trình cháy

- BT4: Trường hợp b đèn bóng dài cháy sáng muội than lượng khơng khí hút vào nhiều

- Bài tập: (nếu thời gian)

ŒCho lit hỗn hợp etilen va ømêtan (đktc) vào đung dịch brôm Dung dịch brom nhạt

màu, ta thu 1,7 g đibrom etan (C2H4Br2)

a Vieát PTHH

b Tính khối lượng brom tham gia phản ứng?

c Xác định thành phần phần trăm thể tích chất hỗn hợp

 Tính khối lượng khí C2H2 thu cho 28 g CaC2 tác dụng hết với nước

Ž Xác định CTPT hidrocacbon A biết đốt cháy A , người ta nhận thấy tỉ lệ

số mol A với số mol CO2 H2O 1: 2:

4 Dặn dò :

- Chuẩn bị 42: LUYỆN TẬP CHƯƠNG IV: HIDRO CACBON – NHIÊN LIỆU + Phần I: kiến thức cần nhớ (kẻ bảng vào tập)

+ Làm tập luyện tập

Tiết 2 LUYỆN TẬP CHƯƠNG IV HIDRO CACBON – NHIÊN LIỆU

& I MỤC TIÊU BÀI HOÏC:

- Củng cố kiến thức học hidro cacbon

- Hệ thống mối quan hệ cấu tạo tính chất hidro cacbon

- Củng cố phương pháp giải tập nhận biết, xác định CT hợp chất hữu

- HS: Kẻ bảng kiến thức cần nhớ vào tập - GV: Bảng phụ ghi sẵn tập

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG

GV: u cầu đại diện nhóm trình bày I KIẾN THỨC CẦN NHỚ:

Metan CH4 Etilen C2H4 Axetilen C2H2 Benzene C6H6

CTCT

Đặc điểm

liên kết Liên kết đơn Có liên kết đôi Có liên kết ba

- Mạch vòng cạnh khép kín

- Có lk đơn xen kẽ lk đôi

Phản ứng đặc

tröng

Phản ứng

CH4 + Cl2à

CH3Cl + HCl

Phản ứng cộng (làm màu dd brom)

C2H4 + Br2

C2H4Br2

Phản ứng cộng (làm màu dd brom)

C2H2 + Br2

C2H2Br4

Phản ứng với brom lỏng

C6H6 + Br2 C6H5Br

+ HBr

GV: Viết sẵn tập vào bảng gọi HS lên bảng GV: Nhận xét bổ sung

C3H8 : CH3 – CH2 – CH3

C3H4 : HC ≡ C – CH3

H2C = C = CH2

C3H6 : CH2 = CH – CH3 ∆

Nếu HS viết tất công thức GV nên khuyến khích

GV: Viết sẵn tập vào bảng Y/c HS nêu cách giải

HS: Giải lên bảng

GV: Nhận xét cho điểm

GV: Viết tập lên bảng HS: Sửa tập

II BÀI TẬP:

1/ Viết CTCT chất:

C C C H H

H H H

H H H H H H H H

H C C C

CH2

CH2 H2C

C

H C C H H

H

2/ Có bình đựng chất khí CH4

C2H4 Chỉ dùng dd brom có phân biệt

2 chất khí không? Nêu cách tiến hành

Giải

Dẫn khí qua bình đựng nước brom

Khí làm màu dd brom khí C2H4

khí lại CH4

3/ Biết 0,01 mol hidrocacbon X

GV: Hướng dẫn cho HS cách chọn câu cách:

1 Loại trừ (CH4 ; C6H6 không tác dụng với dd

brom)

2 Tìm số mol Br2 (n B r 2)

GV: Hướng dẫn HS cách làm gọi HS lên bảng: - Tìm n CO2 n H2O

à nC nH ==> mC mH Sau lấy mC +

mH =?

+ Nếu mC + mH =mA A chứa C & H

+ Nếu mC + mH < mA A cịn chứa O

mO = mC + mH

X laø

A CH4 B C2H2 C C2H4 D

C6H6

Giaûi

n B r = C xV = 0,1 x 0,1 = 0,01 mol

n B r = nx ==> X C2H4

Vì : C2H4 + Br2 C2H4Br2

0,01 0,01 4/

a/ n C O = Mm=448,8=0,2 mol

Vaäy mC = n C O x M = 0,2 x 12 = 2,4

(g)

n H O = Mm=185,4=0,3 mol

Vaäy mH = n H O x M = x 0,3 =

0,6 (g)

mMC + mH = 2,4 + 0,6 = (g) =

mA Vậy A có nguyên tố C & H có

CT : C x H y

Ta coù :

x : y = mc12 :m H =

2,4 12 :

0,6 =1 :3

b/ Biết MA < 40 CTPT A có dạng (CH3)n

Vì MA < 40 15 n < 40

==> n=1( vô lí)

n = CTPT C2H6

c/ A không làm màu dd brom

d/ C2H6 + Cl2 C2H5Cl + HCl

2 Daën dò :

- Về nhà làm tập

- Chuẩn bị thực hành: TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA HIDROCACBON

+ Kẻ bảng tường trình, ghi sẵn cách tiến hành vào tờ giấy + Đọc kỹ bước tiến hành

Tiết 53: THỰC HÀNH: TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA HIDROCACBON

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Củng cố kiến thức học hidro cacbon

- Tiếp tục rèn luyện kỹ thực hành hóa học

- Giáo dục ý thức cẩn thận, tiết kiệm học tập, thực hành hóa hóa học

II.CHUẨN BỊ :

- Hóa chất: đất đèn, dd brơm, nước cất

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG

GV: Chia lớp làm nhóm Y/c HS kiểm tra dụng cụ hóa chất

GV: Lắp sẵn dụng cụ hình 4.25a Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo bước sau:

+ Cho vào ống nghiệm có nhánh mẫu CaC2, sau

nhỏ khoảng – ml H2O

+ Thu khí axetilen cách đẩy nước GV: Yêu cầu HS quan sát nhận xét HS: Nhận xét:

+ Axetilen chất khí khơng màu + Ít tan nước

GV: Hướng dẫn HS làm TN tính chất C2H2

- Tác dụng với dd brom

+ Dẫn khí axetilen ống (A) vào ống (C)

đựng 2ml dd bromàHS quan sát ghi nhận

tượng xảy (H 25.b)

- Tác dụng với oxi (phản ứng cháy)

+ Dẫn khí C2H2 qua ống thủy tinh vuốt nhọn

châm lửa (lưu ý phải để khí lúc để đuổi

heat không khí tránh nổ) HS quan sát màu

lửa

* Hiện tượng:

+ Ống (C) : màu da cam dd brom nhạt dần C2H2 + Br2 C2H2Br4

+ Khi đốt axetien cháy với lửa màu xanh

C2H2 + O2 CO2 +

2H2O

TN3 :

GV: Hướng dẫn:

- Cho ml benzen vào ống nghiệm đựng ml nước cất, lắc kĩ Sau để yên, quan sát chất lỏng ống nghiệm

- Tiếp tục cho thêm vào ml dd brom loãng, lắc kĩ Sau để yên, quan sát màu màu dung dịch

GV: Gọi HS nêu tượng thí nghiệm

GV: Hướng dẫn HS thu hồi hóa chất, vệ sinh Nhận xét buổi TH

I TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM: Thí nghiệm 1: Điều chế axetilen

2 Thí nghiệm 2: Tính chất cuûa axetilen:

( C)

3 Thí nghiệm 3: Tính chất vật lí

benzen

Benzen chất lỏng không màu, nhẹ hon nước, khơng tan nước, benzen hịa tan brom thành dung dịch vàng nâu lên

(a) (b) (c)

GV: Yêu cầu HS viết tường trình (c) : sau thêm Br2 vào

Trường THCS Hồng liêm

Lớp :9

Hoï tên:

BÀI THỰC HÀNH

TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA HIDROCACBON

-TỜ TƯỜNG TRÌNH

STT Nội dung TN HIỆN TƯỢNG GIẢI THÍCH

1

Điều chế Axetilen

- Cho vào ống nghiệm có nhánh

1 mẫu hạt ngô CaC2 , sau

đó nhỏ khoảng 2-3ml H2O

- Thu axetilen cách đẩy nước

Axetilen chất khí khơng màu, tan nước

2

Tính chất axetilen

- Tác dụng với dd brom: Dẫn khí axetilen ống A vào ống C đựng dung dịch brom - Tác dụng với oxi (phản ứng cháy): Dẫn khí axetilen qua ống thủy tinh vuốt nhọn châm lửa đốt khí

- Màu da cam dd brom nhạt daàn

- Axetien cháy với lửa màu xanh

3

Tính chất vật lí benzen

- Cho ml benzen vào ống nghiệm đựng ml nước cất Để yên

- Tiếp tục cho ml dd brom loãng vào, lắc kĩ Để yên

2 Dặn dị : - Ơn chuẩn bị kiểm tra viết tiết ( chương IV: HIDRO CACBON – NHIÊN LIỆU - Chuẩn bị 44: RƯỢU ETYLIC

+ Vỏ chai rượu, cồn y tế

+ Rượu etylic có tính chất vật lí nào? + Tính chất đặc trưng rượu etylic

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS h.thành bảng 48.1 SGK.Sử dụng tranh ảnh,v.dụng k.thức học để h.thiện

-Nhận xét,thông báo đáp án

-GV giải thích p.biệt cạnh tranh ngơi thứ ĐV luật pháp

-Hỏi:Tại có khác quần thể người quần thể SV khác?Sự khác nói lên điều gì?

-QS tranh ảnh

-Thảo luận nhóm thống ý kiến h.thành bảng 48.1

-Đại diện nhóm trình bày,các nhóm khác BS -Trao đổi trả lời câu hỏi

BS:Sự khác tiến hóa quần thể người

*Kết luận:

1Sự khác quần thể người quần thể SV khác:

-Quần thể người có đặc điểm sinh học giống quần thể sinh vật khác

-Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khác như:Kinh tế,văn hóa,xã hội…Do người có tư duy,có khả điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần thể

HĐ2:Tìm hiểu đặc trưng nhóm tuổi quần thể người:

*Mục tiêu:HS thấy thành phần nhóm tuổi quần thể người liên quan đến dân số KT-Chính trị quốc gia

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Nêu v.đề:+Trong quần thể người,nhóm tuổi p.chia ntn?

+Tại đặc trưng nhóm tuổi quần thể người có v.trị q.trọng?

-Treo tranh hình 48,y/c HS QS

-Hãy cho biết dạng tháp có bảng 48.2? -GV treo bảng phụ có nd bảng 48.2,y/c HS sữa

-GV đánh giá k.quả -Hỏi tiếp:

+Thế nước có dạng tháp dân số trẻ?Thế nước có dạng tháp dân số già?

+Việc n/c tháp tuổi quần thể người có ý nghĩa ntn?

-Đánh giá phần thảo luận nhóm

-Thảo luận nhóm giải v.đề GV nêu -Đại diện nhóm trình bày câu trả lời -Các nhóm khác nhận xét

-QS tranh,thảo luận,hoàn thiện bảng 48.2

-Đại diện nhóm GV định hồn thiện bảng phụ

-Các nhóm khác nhận xét

-Tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm trình bày câu trả lời -Các nhóm khác nhận xét.Nêu được: +Tháp DS trẻ:Tỉ lệ tăng trưởng DS cao +Tháp DS già:Tỉ lệ người già nhiều,sơ sinh +N/c tháp tuổi giúp đ.chỉnh mức tăng,giảm DS -Khái qt k.thức

*Kết luận:

2.Đặc trưng nhóm tuổi quần thể người: -Quần thể người gồm nhóm tuổi:

+Nhóm tuổi trước sinh sản +Nhóm tuổi lao động sinh sản

+Nhóm tuổi hết khả lao động nặng nhọc

-Tháp dân số(Tháp tuổi) thể đặc trưng dân số nước

HĐ3:Tìm hiểusự tăng trưởng DS p.triển XH:

*Mục tiêu:HS hiểu KN tăng DS,chỉ liên quan tăng DS c.lượng sống

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Nêu v.đề:Em hiểu tăng DS nào?

-GV p.tích thêm h.tượng người di chuyển đến gây tăng DS

-Hỏi: tăng DS có liên quan đếnø c.lượng sống?

-N/c TT SGK kết hợp với tư liệu tìm hiểu p.tiện TT đại chúng trả lời

-GV ghi k.quả lực chọn nhóm lên bảng -GV thơng báo đáp án

*Liên hệ:VN có b.pháp để giảm gia tăng DS nâng cao chất lượng sống?

+Lựa chọn a,b…

+DS tăng cạn kiệt tài nguyên,tài nguyên tái sinh không cung cấp đủ

-HS khái quát k.thức

*Kết luận:

3.Tăng dân số phát triển xã hội:

-Tăng dân số tự nhiên kết số người sinh nhiều số người tử vong

-Mỗi quốc gia cần có phát triển dân số hợp lí để tạo hài hòa kinh tế xã hội,đảm bảo sống cho cá nhân,gia đình xã hội

3.Củng cố:HS nhắc lại nd Đọc KL chung

4.Dặn dò:Học theo ghi câu hỏi cuối baøi SGK

-Xem trước nd QUẦN XÃ SV.Sưu tầm tranh ảnh khu rừng ao hồ,biển…

**************************************************************** Tiết 51: QUẦN XÃ SINH VẬT

I/Mục tiêu:HS có khả năng: -Trình bày KN quần xã

-Chỉ dấu hiệu điển hình quần xã,p.biệt với quần thể

-Nêu mqh ngoại cảnh quần xã,tạo ổn định cân s.học quần xã -Rèn kĩ QS,p.tích,tổng hợp k.thức

II/ĐDDH:Tranh khu rừng có ĐV nhiều loài cây.Tư liệu quần xã SV

III/Tiến trình tiết học:

1/Kiểm tra 15 phút:Có đề đáp án đính kèm

2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu quần xã SV:

*Mục tiêu:HS p.biểu KN quần xã SV,p.biệt quần xã SV với tập hợp ngẫu nhiên.Cho vd quần xã SV

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Nêu v.đề:

+Cho biết ao tự nhiên có quần thể SV nào?

+Thứ tự x.hiện quần thể ao ntn? +Các quần thể có mqh s.thái ntn?

GV đánh giá h nhóm

-Y/c:Hãy tìm vd khác tương tự p.tích -GV dẫn dắt:Ao cá,rừng gọi qần xã Vậy quần xã SV gì?

-GV BS

-Hỏi tiếp:Trong bể cá người ta thả số loài cá như:Cá chép,cá mè,cá trắm.Vậy bể cá có phải quần xã SV khơng?

-GV nhận xét

-Trao đổi nhóm,giải v.đề.Y/c nêu được: +Quần thể cá,tơm,rong…

+Quan hệ lồi khác lồi -Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác BS -Nêu vd:Rừng nhiệt đới… -Hình thành KN quần xã -Trả lời:

+Đúng quần xã có nhiều quần thể SV khác lồi

*Mở rộng:Nhận biết quần xã cần có dấu hiệu bên ngồi bên

*Liên hệ:Trong SX,mô hình VAC có phải quần xã SV không?

-Lưu ý mô hình VAC quần xã nhân tạo

thống -Trả lời câu hỏi

*Kết luận:

1.Thế quần xã sinh vật?

Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật khác lồi sống khoảng khơng gian xđ,chúng có mối quan hệ gắn bó thể thống nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định.Các sinh vật quần xã thích nghi với mơi trường sống chúng

VD:Rừng,ao cá tự nhiên…

HĐ2:Tìm hiểu dấu hiệu điển hình quần xã SV:

*Mục tiêu:HS rõ đ.điểm quần xã,p.biệt quần xã với quần thể

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Hỏi:Em trình bày đ.điểm quần xã SV?

-Y/c HS đọc bảng 49 cho vd minh họa? -Y/c nhóm trình bày

-GV đánh giá hđ nhóm

-Lưu ý cách gọi lồi ưu thế,lồi đặc trưng Vd:TV hạt kín –Ưu cạn

Quần thể cọ tiêu biểu(đặc trưng) cho quần xã SV đồi Phú Thọ

-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -Đọc bảng 49 cho vd minh họa -Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác BS

*Kết luận:

2.Những dấu hiệu điển hình quần xã sinh vật: (Bảng 49 SGK)

HĐ3:Tìm hiểu quan hệ ngoại cảnh quần xã:

*Mục tiêu:HS mqh ngoại cảnh quần xã Nắm KN cân s.học

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Giảng giải:Q.hệ ngoại cảnh quần xã k.quả tổng hợp mqh ngoại cảnh với quần thể

-Hỏi:ĐK ngoại cảnh ảnh hưởng tới quần thể ntn? -Gọi HS trình bày

-GV đánh giá,hướng dẫn HS rút k.thức

-Em cho thêm vd khác để thể ảnh hưởng ngoại cảnh tới quần xã,đạc biệt s.lượng? -Đặt tình huống:Nếu p.triển Sâu ăn tăng Chim ăn sâu tăng Sau ăn lại giảm ,vậy sâu ăn mà hết chim ăn sâu ăn thức ăn gì? -GV giúp HS h.thành KN cân s.học

-N/c,p.tích vd SGK,thảo luận,y/c trả lời được: +Sự thay đổi chu kỳ ngày đêm SV h.đ theo c.kì

+ĐK thuận lợi TV p.triển,ĐV p.triển +Số lượng lồi ĐV khống chế s.lượng loài ĐV khác

-Hỏi:Tại quần xã có cấu trúc ổn định? -Y/c HS k.qt hóa k.thức

-GV hồn thiện k.thức

*Liên hệ:

+Tđ người gây cân s.học quần xã?

+Chúng ta làm để BV thiên nhiên? -GV BS k.luận

- Trả lời câu hỏi:

+Săn bắn bừa bãi gây cháy rừng

+Nhà nước có pháp lênh BVMT,thiên nhiên hoang dã.Tuyên truyền cho người dân phải tham gia BVMT, thiên nhiên hoang dã

*Kết luận:

3 Quan hệ ngoại cảnh quần xã:

-Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lượng cá thể quần xã thay đổi khống chế mức độ phù hợp với môi trường

-Cân sinh học trạng thái mà số lượng cá thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học

3.củng cố:Gv treo bảng phụ,y/c HS làm B T trắc nghiệm:

Đặc trưng sau có quần xã mà khơng có quần thể?

a Mật độ b Tỉ lệ giới tính c Độ đa dạng d Tỉ lệ tử vong e Tỉ lệ nhóm tuổi Vai trị khống chế s.học tồn quần xã là:

a Điều hòa mật độ quần xã

b Làm giảm số lượng cá thể quần xã c Đảm bảo cân quần xã

d Chæ c d e a b

3 Dặn dò:Học bài,trả lời câu hỏi SGK

Xem trước :Hệ sinh thái.Tìm hiểu chuỗi thức ăn lưới thức ăn.Sưu tầm tranh ảnh hệ sinh thái

****************************************************************** Tiết 52: HỆ SINH THÁI

I/Mục tiêu:HS có khả năng: -Hiểu KN hệ s.thái

-Nắm chuỗi t.ăn,lưới t.ăn

-V.dụng,giải thích ý nghĩa biện pháp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rãi -Rèn kĩ QS,nhận biết,giải thích

II/ĐDDH:Tranh hệ sinh thái rừng nhiệt đới,savan,rừng ngập mặn…Tranh số ĐV rới

III/Tiến trình tiết học: 1/Kiểm tra cũ:

Thế quần xã SV?Quần xã khác quần thể đ.điểm nào? Thế cân s.học?Cho vd?

2/Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu hệ s.thái:

*Mục tiêu:HS trình bày KN hệ s.thái,các thành phần chủ yếu hệ s.thái

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c HS trả lời câu hỏi lệnh SGK -Y/c nhóm trình bày

-GV đánh giá phần thảo luận nhóm

-Hỏi:Một hệ s.thái rừng nhiệt đới h.50.1 có đ.điểm gì?

-Thế hệ s.thái? Kể tên hệ s.thái mà em biết?

-Hệ s.thái hoàn chỉnh gồm t.phần chủ yếu nào?

-GV KL

-Thảo luận nhóm, thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày

-Các nhóm khác bổ sung

-HS trả lời: Nhân tố vơ sinh, ngưỡu sinh, nguồn cung cấp thức ăn(TV), SV có mối quan hệ dinh dưỡng,tạo vịng khép kín vật chất

-Mơ hình nơng,lâm,ngư nghiệp -HS nghiên cứu SGK trả lời

*Kết luận:

1 Thế hệ sinh thái:

- Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống( sinh cảnh) sinh vật ln tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định

VD: Rừng nhiệt đới

-Các thành phần hệ sinh thái: + Nhân to ávô sinh

+ Sinh vật sản xuất( thực vật)

+ Sinh vật tiêu thụ( động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật) + Sinh vật phân giải( VK, nấm…)

HĐ2: Tiàm hiểu chuỗi thức ăn lưới thức ăn

 Mục tiêu: ï HS định nghĩa chuỗi thức ăn lưới thức ăn.Chỉ TĐVC lượng

trong hệ sinh thái thông qua chuỗi thức ăn lưới thức ăn

 Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Hỏi:Thế chuỗi thức ăn?

-Gợi ý:Nhìn theo chiều mũi tên,SV đứng trước thức ăn cho SV đứng sau mũi tên

-Y/c HS làm BT lệnh SGK

-Y/c HS viết nhiều chuỗi thức ăn giấy

-GV BS.Y/c Ha nắm nguyên tắc viết chuỗi thức ăn

-Giới thiệu chuỗi thức ăn điển hình giải thích -Hỏi:Em có nhận xét mqh mắt xích với mắt xích đứng trước mắt xích đứng sau chuỗi thức ăn?

-Giúp HS khái quát nd trả lời thành mqh d.dưỡng

-Y/c HS làm BT điền từ

-Đánh giá k.quả HS trình bày đáp án đúng:Trước,sau

-Y/c HS trả lời câu hỏi lúc đầu nêu

QS hình,trả lời câu hỏi

-Tìm mũi tên vào chuột,đó t.ăn chuột Mũi tên từ chuột vật ăn thịt chuột

VD:Cây cỏ Chuột Rắn -HS thảo luận trả lời câu hỏi,y/c nêu được: +SV đứng trước t.ăn SV đứng sau +Con vật ăn thịt mồi

+Quan hệ t.ăn

HS dựa vào chuỗi t.ăn tìm từ điền -đại diện HS trình bày

-HS khác BS

-Cho HS QS hình ảnh lưới với nhiều mắt xích,y/c HS KN lưới

-Hỏi:

+Sâu ăn tham gia vào chuỗi t.ăn nào?

+Một chuỗi t.ăn gồm t.phần SV nào? -Nhận xét ý kiến HS

-Khẳng định lại:Chuỗi t.ăn gồm loại SV tiêu thụ:Bậc 1,2,3 gọi SV tiêu thụ…

Vậy:Lưới thức ăn gì?

*Mở rộng:Chuỗi thức ăn TV hay SV p.giải,sự thay đổi t.ăn tạo c.kì kín:

TV ĐV Mùn,muối khoáng TV

*Liên hệ:Trong SX,người nơng dân có b.pháp KT để tận dụng nguồn t.ăn SV?

-GV bs,KL

-QS lại h.50.2,chỉ chuỗi t.ăn có mặt sâu ăn lá(ít chuỗi)

-Trả lời:Chuỗi t.ăn gồm đến t.phần SV

-Trả lời KN lưới t.ăn

-Hs tranh luận trả lời:Thả nhiều loài cá ao,dự trữ thức ăn cho ĐV mùa khô hạn…

*Kết luận:

2 Chuỗi thức ăn lưới thức ăn

a Chuỗi thức ăn:Là dãy nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau.Mỗi lồi mắt xích,vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước,vừa sinh vật bị mắt xích đứng sau tiêu thụ

Vd: Cây cỏ Chuột Rắn

b Lưới thức ăn:Là chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung -Lưới thức ăn gồm sinh vật:

+Sinh vật sản xuất +Sinh vật tiêu thụ +Sinh vật phân huỷ

3/Củng cố:Cho HS chơi trị chơi:Tìm mắt xích chuỗi lưới thức ăn.Y/c Hs chon mãnh bìa có hình vật gắn lên bảng,điền mũi tên thành chuỗi lưới thức ăn.Trong phút đội tạo nhiều chuỗi t.ăn nhật thắng

4.Dặn dò:Học bài,làm BT2 SGK.Đọc mục :Em có biết

-Oân lại k.thức thực hành để tiết sau KT tiết,chú ý nd sau +Các thao tác giao phấn lúa,cà chua,bầu bí

+Thành tựu chọn giống vật ni trồng địa phương +Tìm hiểu mt địa phương

CHƯƠNG V: DẪN XUẤT CỦA HYDROCACBON – POLIME

- & -Tiết 54: BAØI 44: RƯỢU ETYLIC

CTPT : C2H6O

PTK : 46 & I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Biết nhóm –OH nhóm ngun tử gây tính chất hóa học đặc trưng rượu - Biết độ rượu, cách tính độ rượu, cách điều chế rượu

- Viết PTHH rượu với Na, biết cách giải số tập rượu II.CHUẨN BỊ :

- Dụng cụ: + ống nhỏ giọt, đèn cồn, cốc thủy tinh, chén sứ, ống nghiệm + Mơ hình phân tử rượu etylic dạng rỗng dạng đặc - Hóa chất: nước cất, rựơu etylic, Na kim loại

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ1:Tìm hiễu t/c vật lí:

GV: Giới thiệu dẫn xuất hidro cacbon, chất tiêu biểu rượu etylic, axit axetic, glucozơ…

GV: thông báo CTPT rượu etilic: C2H6O Y/c HS tính

PTK

GV: Cho HS quan sát lọ đựng rượu etylic: Trạng thái? Màu sắc?

GV: Làm thí nghiệm hịa tan rượu vào nước? GV: Yêu cầu HS nêu tính chất vật lí rượu etylic GV: Nhận xét, bổ sung kiến thức

GV: Cho VD rượu 450 giải thích

Rượu 45 0 có nghĩa là: Trong 100 ml dung dịch rượu

có 45 ml rượu etylic ngun chất, người ta gọi độ rượu

HĐ2:Tìm hiểu CTCT:

GV: Cho HS lắp mơ hình phân tử rượu etylic nhận xét đặc điểm cấu tạo Viết CTCT

Gọi đại diện trình bày -GV BS

GV: Cho HS xem mơ hình phân tử dạng đặc

GV: Nhấn mạnh: Sự có mặt nhóm –OH đặc điểm nguyên tử H nhóm –OH rượu khác với nguyên tử H lại phân tử

Chính nhóm –OH làm cho rượu etylic có tính chất đặc trưng.

HĐ3:Tìm hiểu t/v hóa học:

GV: Biểu diễn thí nghiệm :Nhỏ rượu etylic vào chén sứ đốt

Vậy rượu etylic tác dụng mạnh với oxi đốt

-Nghe GV giới thiệu -Tính PTK = 46 đvC

- Quan sát lọ đựng rượu etylic: Trạng thái, màu sắc

-Theo dõi Gv làm TN

-HS nêu nhận xét: Rượu tan nước -Đại diện HS nêu tính chất vật lí

rượu etylic

- Nêu khái niệm độ rượu

HS lắp mơ hình phân tử rượu etylic nhận xét đặc điểm cấu tạo Viết CTCT y/c nêu được:CTCT:

H H

H - C - C - O - H H H

Viết gọn :

CH3-CH2-OH

-QS GV làm TN,nhận xét:TN1:

Rượu etylic cháy với lửa màu xanh tỏa nhiều nhiệt

GV: Biểu diễn thí nghiệm:

Cho mẫu Na (bằng hạt đậu xanh) vào cốc đựng rượu etylic

GV: Hướng dẫn HS viết PTHH

Phản ứng xảy nguyên tử H nhóm – OH.

GV: Gợi ý cho HS nhớ lại phản ứng Na với nước để HS so sánh khả phản ứng rượu nước với Na

GV: Giới thiệu t/c phản ứng rượu với axit axetic học 45

HĐ4:Tìm hiểu ứng dụng,điều chế:

GV: Cho HS xem sơ đồ ứng dụng rượu etylic gọi HS nêu ứng dụng

GV: Uống rượu nhiều có hịa cho sức khỏe

GV: Yêu cầu HS liên hệ thực tế cho biết người ta điều chế rượu cách nào?

-GV BS

HS vieát PTHH

HS so sánh khả phản ứng rượu nước với Na.Thảo luận,y/c nêu được: Na phản ứng với rượu không mãnh liệt phản ứng Na với nước

-QS sơ đồ ứng dụng rượu etylic -Đại diện HS nêu ứng dụng

-HS trả lời:Rượu đ/c theo cách

*Keát luận:

I TÍNH CHẤT VẬT LÍ :

Rượu etylic chất lỏng không màu, tan vô hạn nước, nhẹ nước, sơi 78,30C, hồ tan được nhiều chất iốt, benzen

Độ rượu :

Là số ml rượu etylic có 100 ml hỗn hợp rựơu với nước

VD: Rượu 45 0 có nghĩa là: 100 ml dung dịch rượu có 45 ml rượu etylic ngun chất Cơng thức tính độ rượu :

Độ rượu = VruouVdd x100

II CẤU TẠO PHÂN TỬ :

H H

H - C - C - O - H H H

Viết gọn : CH3-CH2-OH III TÍNH CHẤT HOÁ HỌC :

Tác dụng với oxi :

Rượu etylic cháy tạo CO2 + H2O

C2H6O + 3O2 t0 2CO2 + 3H2O (l) (k) (k) (h)

2 Tác dụng với Natri :

Rượu etylic phản ứng với Na giải phóng khí H2

2 CH3 -CH2 -OH + Na CH3-CH2 -ONa + H2  (l) (r) (dd) (k)

IV ỨNG DỤNG :

Tổng hợp cao su, sản xuất dược phẩm , rượu bia, nước hoa, pha vecni, axit axetic V ĐIỀU CHẾ :

Thường theo cách sau :

Tinh bột, đường lên men rượu etylic C2H2 + H2O axit C2H5OH

2 Củng cố :

- Viết CTPT CTCT rượu etylic

- Trong số chất sau, chất tác dụng với Na:

a/ CH3 – CH3 b/ CH3 – CH2 – OH c/ C6H6 d/

CH3 – O – CH3

- Tính số ml rượu có 500ml rượu 450

Trong 100 ml dd rượu có 45 ml rượu etylic 500ml x ml



x = 500100x45=225 ml

Bài c / Vrượu = 100 Vhh

.độ rượu = 225 ml Thể tích rượu 250 Vhh =

.100 vr

: dộ rượu Vhh =

225.100

25 = 900 ml =0,9 lit

Baøi / PT C2H5OH + O2 CO2 + 3H2O

( mol) 0,2 0,6 0,4 0,6 nr =

9,

46 = 0,2 mol

VCO2 = 0,4 x 22,4 = 8,96 lit

VO2 = 0,6 x 22,4 = 13,44 lit

VKK = VO2 = x 13,44 =67,2 lit

3 Dặn dò :

- Đọc mục em có biết ?

- Học làm tập 1,3,4,5 SGK

- Chuẩn bị : AXIT AXETIC

+ Tính chất vật lý axit axetic?

+ Tính chất axit axit axetic?

+ Điều chế axit axetic công nghiệp ?

& Tiết 55

BAØI 45: AXIT AXETIC

PTK : 60

& I MUÏC TIÊU BÀI HỌC:

- HS nắm CTPT, CTCT, tính chất vật lí, tính chất hóa học ứng dụng axit axetic - Biết nhóm –COOH nhóm nguyên tử gây tính axit

- Biết khái niệm este phản ứng este hóa

- Viết PTHH axit với chất, củng cố kĩ giải tập hữu

II.CHUẨN BỊ :

- Dụng cụ: + ống nhỏ giọt, đèn cồn, cốc thủy tinh, chén sứ, ống nghiệm, ống dẫn khí cong(L), giá TN

+ Mơ hình phân tử axit axetic dạng rỗng dạng đặc

- Hóa chất: nước cất, rựơu etylic, Zn kim loại, CuO, Na2CO3, CH3COOH, dd NaOH, dd H2SO4

đặc

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1.Bài cũ:Nêu t/c h.học rượu etylic? HS khác làm BT SGK

2 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ1:Tìm hiểu t/c vật lí:

GV: Giới thiệu : CTPT axit axetic

GV: Cho HS quan sát lọ đựng CH3COOH ( liên

hệ thực tế: giấm ăn dung dịch axit axetic – 5%) Em cho biết: Trạng thái, màu sắc, mùi vị Cho HS nhỏ từ từ axit axetic vào ống nghiệm đựng nước nhận xét

HĐ2:Tìm hiểu CTCT:

GV: Hướng dẫn HS xem mơ hình dạng rỗng HS: Lắp mơ hình

GV: Gọi HS viết CTCT axit axetic GV: Hướng dẫn nhận xét CTCT:

-Chính nhóm làm cho phân tử có tính axit (GV cho HS thấy giống khác axit axetic rượu etylic);

HĐ3:Tìm hiểu t/c h.học:

GV: Gọi HS nêu lại TCHH axit

GV: Gọi HS lên làm thí nghiệm chứng minh axit axetic có phải axit hay khơng?

+ Nhỏ giọt axit axetic lên giấy quỳ tím?

+ Nhỏ từ từ giọt axit vào ống nghiệm có chứa dd NaOH có phenolphthalein

+ Nhỏ dd axit CH3COOH vào ống nghiệm có

chứaCuO, Zn

+ Nhỏ từ từ dd Na2CO3 vào ống nghiệm

- Quan sát lọ đựng CH3COOH

- Nhận xét: Trạng thái, màu sắc, mùi vị

Làm TN: nhỏ từ từ axit axetic vào ống nghiệm đựng nước nhận xét

HS: Lắp mô hình

- HS viết CTCT axit axetic.

- -Nhận xét CTCT phân tử axit

có nhóm –OH liên kết với > C = O tạo thành nhóm – COOH

-Đại diện HS nêu lại TCHH axit: : + Axit làm quỳ tím hóa đỏ

+ Axit + bazơ, oxit bazơ + Axit + kim loại

+ Axit + muoái

-Đại diện HS làm TN,Cả lớp QS h.tượng.Thảo luận nhóm hồn thiện theo mẫu.-Đại diện nhóm trình bày

CH3COOH

GV: Lưu ý CH3COOH axit yếu

GV: Ngồi tính chất chung axit, axit axetic cịn có tính chất hóa học khác khơng?

GV: Biểu diễn thí nghiệm

+ Cho rượu etylic vào ống nghiệm A, cho tiếp axit axetic vào, thêm tiếp vài giọt axit H2SO4 đặc vào làm

xúc tác, lắp dụng cụ hình bên

+ Đun sơi hỗn hợp ống nghiệm A sau ngừng đun

+ Thêm nước vào chất lởng ngưng tụ ống B, lắc nhẹ quan sát

GV: Kết luận

Phản ứng axit axetic rượu etylic (tạo etyl axetat) gọi phản ứng este hóa Etyl axetat este GV: Hướng dẫn HS viết PTHH

Etyl axetat dùng làm dung môi công nghiệp

HĐ4:Tìm hiểu ứng dụng,đ/c:

GV: Cho HS xem sơ đồ SGK nêu ứng dụng axit axetic

GV: Giới thiệu phương pháp khác để điều chế axit axetic

-QS GV biểu diễn TN -Nhận xét:

+ Chất lởng ống nghiệm B khơng màu + Chất lỏng có mùi thơm

+ Không tan nước KL:

Vậy axit axetic tác dụng với rượu etylic

HS vieát PTHH

HS xem sơ đồ SGK nêu ứng dụng axit axetic

HS liên hệ thực tế cách làm giấm ăn: Lên men rựơu

Maãu

STT Nội dung TN HIỆN TƯỢNG GIẢI THÍCH

1 Nhỏ giọt axit axetic lên giấyquỳ tím Nhỏ từ từ giọt axit vào ống nghiệm có chứa dd NaOH có

phenolphthalein

3 Nhỏ dd axit CHnghiệm có chứaCuO3COOH vào ống

4 Nhỏ dd axit CH3COOH vào ống

nghiệm có chứa Zn

5 Nhỏ từ từ dd Na2CO3 vào ống

nghiệm CH3COOH

*Kết luận:

I TÍNH CHẤT VẬT LÍ

Axit axetic chất lỏng khơng màu, vị chua, tan vô hạn nước II CẤU TẠO PHÂN TỬ

H

H - C - C - O - H H O

Đặc điểm: phân tử axit axetic có nhóm – COOH Nhóm làm cho phân tử có tính axit

III TÍNH CHẤT HỐ HỌC :

Axit axetic có tính chất axit không?

Axit axetic axit hữu có tính chất axit yếu + Làm quỳ tím hóa đỏ

+ Tác dụng với oxit bazơ, bazơ

+ Tác dụng với kim loại giải phóng khí hidro + Tác dụng với muối

CH3COOH + NaOH  CH3COONa + H2O 2CH3COOH + Na2CO3  2CH3COONa +H2O + CO2 Axit axetic có tác dụng với rượu etylic khơng?

Axit axetic tác dụng với rượu etylic tạo etyl axetat

CH3COOH + HO–C2H5 H2SO4ñ CH3COOC2H5 + H2O

Phản ứng axit axetic rượu etylic gọi phản ứng este hóa CH3COOC2H5 este IV ỨNG DỤNG:

V ĐIỀU CHẾ:

- Để sản xuất giấm ăn ta dùng phương pháp lên men rượu etylic loãng CH3CH2OH + O2 Men giấm CH3COOH + H2O

- Trong công nghiệp: axit axetic diều chế cách oxi hóa butan C4H10 + O2 xt, t0 CH3COOH + H2O

3 Củng cố :

- Viết CTPT CTCT axit axetic, nêu đặc điểm cấu tạo

- Axit axetic tác dụng với chất sau đây: KOH, ZnO, Na2CO3 , Cu, Fe?

Vieát PTHH minh hoïa

ZnO + CH3COOH  (CH3COO)2Zn + H2O

Na2CO3 + CH3COOH  CH3COONa + H2O +

CO2

Fe + CH3COOH  (CH3COO)2Fe + H2

- Bài tập SGK

Dặn dò :

- Bài tập nhà: 1, 2, 4, 6, 7, SGK

- Chuẩn bị 46: MỐI LIÊN HỆ GIỮA ETILEN, RƯỢU ETYLIC VAØ AXIT AXETIC

- BT 7:

CH3COOH + HO–C2H5 H2SO4ñ CH3COOC2H5 + H2O

Cứ 60 g CH3COOH phản ứng hết với 46 g C2H5OH tạo 88 g CH3COOC2H5

Theo đề bài: lượng C2H5OH 100g C2H5OH dư, hiệu suất phản ứng

tính theo CH3COOH

Theo lí thuyết: 60 g CH3COOH phản ứng tạo 88 g CH3COOC2H5

Theo thực tế: lượng CH3COOC2H5 thu 55 g

H% = 5588100=62,5 %

& Tiết 56

BÀI 46: MỐI LIÊN HỆ GIỮA ETILEN, RƯỢU ETYLIC VAØ AXIT AXETIC

& I MUÏC TIÊU BÀI HỌC:

- HS nắm mối liên hệ hidrocacbon, rượu, axit este với chất cụ thể etilen, rượu etylic etylaxetat

- Viết PTHH theo sơ đồ chuyển đổi chất

II.CHUẨN BỊ :

- Bảng phụ viết sẵn tập

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1.Bài cũ:

Nêu t/c hóa học axitaxetic?Viết PTHH minh họa cho t/c?

2 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ1:Oân lại k.thức : Etilen ; Rượu etylic ; axit axetic

GV: Viết sẵn tên chất, yêu cầu HS viết CTPT, CTCT chất: Etilen ; Rượu etylic ; axit axetic ; Etyl axetat

GV: Yêu cầu HS cho biết từ chất Etilen điều chế chất chất sau: rượu etilic, axit axetic

GV: Hình thành sơ đồ liên hệ, yêu cầu HS viết PTHH minh họa ( viết sẵn tên chất giấy bìa cứng, sau u cầu HS xếp thành mối liên hệ chất)

HS viết CTPT, CTCT chất: Etilen ; Rượu etylic ; axit axetic ; Etyl axetat

-trả lời: Từ etilen  rượu etylic

-QS sơ đồ mối liên hệ,HS viết PTHH minh họa

GV: Cho HS hoạt động nhóm phút ( dựa vào tính chất hố học chất) Sau gọi đại diện nhóm trình bày

GV: Nhận xét, bổ sung thiếu sót

HĐ2:p dụng

GV: Gọi HS lên bảng sửa tập 4/144 GV: Hướng dẫn HS giải

GV: Hướng dẫn tập 5: Gv nhận xét,sữa sai có

HS lên bảng sửa tập 4/144 HS thảo luận làm BT -HS đại diện lên bảng -Cả lớp nhận xét,sữa sai

*Kết luận:

I KIẾN THỨC CẦN NHỚ:

Sơ đồ mối liên hệ etilen, rượu etylic axit axetic

Etilen + H2O Rượu + Oxi Axitaxetic H2SO4 đ, t0 Etyl axetat axit etylic men giấm + Rượu etylic

C2H4  C2H5OH  CH3COOH  CH3COOC2H5 C2H4 + H2O axit C2H5OH

C2H5OH + O2 men giaám CH3COOH + H2O CH3COOH + C2H5OH H2SO4đ, t0 CH3COOC2H5 + H2O II BÀI TẬP:

BT2 / 144 SGK:

Nêu phương pháp hóa học khác để phân biệt dung dịch C2H5OH CH3COOH a/ Dùng quỳ tím:

- Axit CH3COOH làm quỳ tím hóa đỏ - C2H5OH khơng làm quỳ tím hóa đỏ b/ Dùng Na2CO3 CaCO3

- CH3COOH cho khí CO2 - C2H5OH khơng có phản ứng BT4 /144 SGK:

n c o2 = 4444=1 mol  mc = x 12 = 12 g n H2 O = 2718=1,5 mol  mH = x 1,5 = g

Đốt A thu CO2 H2O A có chứa C& H có O

Ta có mC + mH = 12 + = 15 g mà mA = 23 g Vậy A cịn có O với mO = mA - ( mH + mC) = 23 – (12 + 3) = g

Tiết 53: KIỂM TRA MỘT TIẾT

I/Mục tiêu:Đánh giá chất lượng dạy học GV HS HK II

II/Ma traän:

Nôi dung Tỉ lệ Các mức độ nhận thức Tổng Biết Hiểu Vận dụng

Tập dượt thao tác giao phấn 35% câu ( 2,8)

đ

câu(1,9)

2,5 ñ 3,5 ñ

đ

Tìm hiểu mt ảnh hưởng nhân tố s.thái lên đời sống SV

55% 5câu(3,4,5,6,11 )

đ

1 câu(7)

0,5 đ

1 câu(12)

đ 5,5 đ

Tổng 100% 5 đ 3 đ 2 đ 10 đ

III/Đề kiểm tra:

*Phần trắc nghiệm:(4đ)

Hãy khoanh vào chữ a,b,c… vào phương án mà em cho câu sau đây: Câu 1:Vì tiến hành giao phấn cho lúa cần phải khử đực?

a Để trình thụ phấn dễ

b Để trình thụ phấn xảy nhanh c Để tránh tượng tự thụ phấn mẹ d Cả a b

Câu 2:Khi chọn lúa để giao phấn,cây mẹ phải có đặc điểm: a Cây tốt,nhiều

b Hoa chưa vỡ,khơng bị dị hình

c Giữ lại số bông,không non hay già d Cả b c

Câu 3:Lá ưa sáng mà em quan sát,nhìn chung có đặc điểm nào? a Phiến rộng

b Trên mặt thường có lơng bao phủ c Phiến thường có màu xanh nhạt d Cả a,b c

Câu 4: Lá ưa bóng mà em quan sát,nhìn chung có đặc điểm nào? a Phiến thường mỏng,có màu xanh đậm

b Trên mặt khơng có lơng bao phủ c Cả a,b

d Caû a,b sai

Câu 5:Có mơi trường sống sinh vật nào? a Môi trường nước

b Môi trường mặt đất-không khí c Mơi trường đất

d Mơi trường sinh vật e Cả a,b,c,d

Câu 6:Lá chìm nước có đặc điểm gì? a Thường có phiến dài,hình kim

b Phiến rộng,màu lục c Bề mặt có lông bao phủ d Cả b c

Câu 7:Những sống rừng có cành phía sớm bị rụng? a Thiếu ánh sáng

d Caû a,b c

Câu 8:Vì thao tác lai lúa cần có bao cách li sau giao phấn? a Tránh côn trùng ăn hạt phấn

b Tránh hạt phấn khác bay vào

c Quaù trình thụ tinh,kết hạt tạo diễn nhanh d Cả b c

*Phần tự luận:(6 đ)

Câu 9:Trình bày cách tiến hành giao phấn ngô?(2 đ)

Câu 10:Ở địa phương em sử dụng giống vật nuôi trồng nào?(1 đ) Câu 11:Hãy kể tên nhân tố sinh thái ảnh hưởng tới đời sống sinh vật?(1 đ)

Câu 12:Em có nhận xét mơi trường mà em quan sát?(2 đ)

IV/Biểu điểm đáp án:

Câu 1: Chọn: c Câu 2:Chọn: d Câu 3:Chọn: c Câu : Chọn: c Câu 5: Chọn: d Câu 6: Chọn: a Câu 7: chọn: d câu 8: Chọn : b

Mỗi câu chọn :0,5 đ Câu 9:HS trình bày bước:

Bước 1:Chọn mẹ:Tốt,hoa chưa vỡ,không q non hay q già,khơng bị dị hình (0,5đ) Bước 2:Khử đực mẹ:Cắt bỏ hoa đực(cờ) lúc non.(0,5đ)

Bao cách li hoa ,buộc thẻ…(0,25đ)

Bước 3:Giao phấn:Mở bao cách li hoa cái,nhẹ tay nâng hoa đực rắc cho rơi hạt phấn lên hoa cái.Bao cách li,buộc thẻ.(0.75đ)

Câu 10:HS tự kể

Câu1:Y/c nêu :ĐV,TV ntn? Mơi trường có đảm bảo cho SV sống khơng?(1đ) Cần làm để Bv mơi trường đảm bảo cho Sv sinh sống.(1đ)

V/Dặn dò:Chuẩn bị nd thực hành SGK

Tiết 54: THỰC HAØNH: HỆ SINH THÁI I/Mục tiêu:HS nêu t.phần hệ s.thái

II/Chuẩn bị:Dao con,dụng cụ đào đất,vợt bắt trùng,túi nilon nhặt mẫu,kính lúp

III/Tiến hành:

HĐ1:Tìm hiểu hệ sinh thái:

HĐ GV HĐ HS

-Thông báo y/c thực hành: +Điều tra thành phần hệ s.thái +Xđ t.phần SV khu vực QS

-Y/c HS QS,điều tra t.phần điền vào bảng 51.1 -Y/c HS dùng dụng cụ bắt trùng cho vào lọ,sao y/c HS Qs điền bảng:Thành phần ĐV hệ s.thái:Trong hệ s.thái QS gồm ĐV nào?

-Hãy điền nd vào bảng 51.3.Chú ý:tìm lồi có nhiều cá thể,ít cá thể,lồi có nhiều nhất,rất -Trường hợp lồi có số lượng cá thể q nhiều khơng đếm hết đượcl,có thể chia khu vực điều tra

-Nghe GV thơng báo -Nắm nd buối thực hành -HĐ theo nhóm

QS thành phần,nắm nhân tố vô sinh,nhân tố hữu sinh hệ sinh thái QS,hoàn thiện bảng 51.1

-Đại diện nhóm trình bày.Các nhóm khác BS -Các nhóm tiến hành bắt trùng cho vào lọ -Trả lời câu hỏi

-Hoàn thiện bảng 51.3

-HĐ theo nhóm nhỏ,thống kê số lượng lồi

thành nhiều ô nhỏ,so sánh số lượng cá thể

mỗi ô vực thực hành.So sánh s.lượng cá thể.Đại diện nhóm trình bày

HĐ2:Tổng kết buổi thực hành:

HS kẻ bảng vào vở.GV chấm điểm số HS -Thu dọn,vệ sinh nơi thực hành

-GV giới thiệu phần lại thực hành vào tiết sau,y/c HS chuẩn bị theo nd SGK

Tiết 55: THỰC HAØNH : HỆ SINH THÁI (tt) I/Mục tiêu:HS xd chuỗi thức ăn lưới thức ăn

II/Chuẩn bị:Bảng số liệu ĐV,TV hệ sinh thái tiết thực hành trước

III/Tiến trình thực hành:

HĐ GV HĐ HS

Y/c HS hoàn thiện bảng 51.4,xd chuỗi thức ăn -Y/c HS làm BT nhỏ:Trong hệ sinh thái gồm SV:TV,sâu,ếch,dê,thỏ,hổ,báo,đại

bàng,rắn,gà,châu chấu,SV phân huỷ Em thành lập lưới thức ăn?

GV hướng dẫn HS thành lập lưới thức ăn, Gọi đại diện trình bày,GV sữa sai

Y/c HS thảo luận theo chủ đề:Biện pháp BV hệ s.thái rừng nhiệt đới

-Y/c nhóm trình bày -GV đánh giá

-Y/c ca1c nhóm viết thu hoạch theo nd SGK -GV nhận xét ý thức thực hành lớp

-Các nhóm trao đổi,nhớ lại tiết thực hành trước,lựa chọn SV điền vào bảng 51.4

-Đại diện nhóm báo cáo

-Các nhóm trao đổi vẽ lưới thức ăn

-Đại diện vài nhóm GV định lên bảng trình bày

-Cả lớp nhận xét

-Thảo luận đề xuất biện pháp BV hệ s.thái rừng nhiệt đới.Y/c nêu được:

+Số lượng SV hệ sinh thái +Các lồi SV có bị tiêu diệt khơng? +Hệ sinh thái có BV khơng?

IV/Dặn dị:Hồn thành báo cáo thực hành

Xem nd bài:TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG Chuẩn bị nd:

+Tđ người tới mt qua thời kì p.triển XH +Hđ người làm suy thoái mt tự nhiên?

+ Hđ người để BV mt cải tạo mt tự nhiên?

Chương III: CON NGƯỜI,DÂN SỐ VÀ MƠI TRƯỜNG.

Tiết 56: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG I/Mục tiêu:

-HS h.đ người làm thay đổi thiên nhiên

-Ý thức trách nhiệm thân,cộng đồng việc BVMT cho tương lai

II/ĐDDH:Tư liệu MT,h.đ người tđ đến mt HS chuẩn bị luận nhà

III/Tiến trình tiết học:

1.Kiểm tra:GV kiểm tra phần chuẩn bị nhóm,thu báo cáo thực hành

2.Bài mới:

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Y/c nhóm trình bày nd chuẩn bị nhà

-Gv nắm bắt ý kiến nhóm v.đề làm n.vụ người đánh giá,thông bào đáp án -y/c HS tóm tắt số ý nd

-Đại diện nhóm trình bày (Có thể dùng tranh mơ tả)

-Các nhóm theo dõi nd,ghi nhớ -Các nhóm nhận xét

*Kết luận:

1/Tác động người tới mt qua thời kì p.triển XH:

-Thời kì nguyên thuỷ::Đốt rừng ,đào hố săn bắt thú làm giảm diện tích rừng -Xã hội nông nghiệp:

+Trồng trọt,chăn nuôi,phá rừng làm khu dân cư,sản xuất làm thay đổi tầng đất nước mặt,giảm diện tích rừng

-Xã hội công nghiệp:

+Khai thác tài nguyên bừa bãi,xây dựng nhiều khu công nghiệp làm cho đất ngày thu hẹp +Lượng rác thải lớn gây nhiễm mơi trường

HĐ2:Tìm hiểu tđ người làm suy thoái mt tự nhiên:

*Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

-Nêu câu hỏi:

+Những hđ người làm phá huỷ mt tự nhiên?

+Hậu từ hđ gì? -GV thơng báo đáp án

-Hỏi tiếp:Ngồi hđ người bảng 53.1,em cho biết cịn hđ gnười gây suy thối mt?

-Nêu v.đề:Trình bày hậu việc chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng?

-GV khái quát: Đất

Cây rừng Nước ngầm Đời sống

*Liên hệ:Em cho biết tác hại việc chặt phá rừng đốt rừng năm gần đây? -GV BS, KL

-Thảo luận nhóm,thống ý kiến hồn thành bảng 53.1

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét

-Tranh luận,kể thêm số hđ như:xd nhà máy lớn làm cho chất thải công nghiệp nhiều…

-Tiếp tục thảo luận v.đề GV nêu -Vài đại diện GVchỉ định trình bày -HS khác bS

-Trả lời:Lũ qt,sạt lở đất,sạt lở bờ sơng…

*Kết luận:

2/Tác động người làm suy thoái mt tự nhiên: Nhiều hoạt động người gây hậu xấu: +Mất cân sinh thái

+Xói mịn đất,gây lũ lụt diện rộng,hạn hán kéo dài,ảnh hưởng mạch nước ngầm

+Nhiều loài sinh vật bị mất,đặc biệt lồi động vật q có nguy tuyệt chủng

HĐ3:Tìm hiểu vai trị người việc BV cải tạo mt tự nhiên:

HĐ GV HĐ HS

-Hỏi:Con người làm để BV cải tạo MT? -GV giới thiệu sách báo,tranh ảnh có liên quan ,y/c HS xem thảo luận

-Gọi nhóm trình bày

-GV nhận xét,giúp HS hoàn chỉnh nd k.thức

*Liên hệ:Em cho biết thành tựu người đạt việc BV cải tạo MT?

-GV BS,kết luận

-Thảo luận nhóm,thống ý kiến hồn thành nd kiến thức

-Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét -Tiếp tục thảo luận v.đề GV nêu -Vài đại diện GVchỉ định trình bày -HS khác bS

*Kết luận:

3/Vai trị người việc bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên: -Hạn chế gia tăng dân số

-Sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên -Có pháp lệnh bảo vệ sinh vật

-Phục hồi trồng rừng -Xử lí chất thải

-Lai tạo giống có suất phẩm chất tốt

3.Củng cố:GV y/c HS trình bày tóm tắt:Ngun nhân dẫn đến suy thối MT?Bản thân có trách nhiệm đ/v Mt tự nhiên?

4.Dặn dò:Học bài,làm BT2/160 SGK

Xem trước nd bài: Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG -Tìm hiểu ng.nhân gây nhiễm MT

-Kẻ sẵn bảng mẫu 54.1 , 54.2 vào -Sưu tầm tranh ảnh ô nhiễm MT

Tiết 57: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG I/Mục tiêu:HS phải:

-Nêu ng.nhân gây ô nhiễm mt,từ có ý thức Bv mt sống

-Hiểu hiệu việc p.triển mt bền vững.Từ nâng cao ý thức Bv mt

II/ĐDDH:Tranh phóng to hình 54.1 54.5 SGK

III/Tiến trình tiết học:

1.Kiểm tra cũ:Tđ người tới mt ntn?Con người có v.trị việc BV cải tạo mt tự nhiên?

2.Bài mới:

HĐ1:Tìm hiểu ô nhiểm mt gì?

GV y/c HS đọc TT SGK,trình bày theo nd SGK

HĐ2:Tìm hiểu tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm:

HĐ GV HĐ HS

GV treo tranh phóng to hình 54.1,y/c HS QS điền tiếp vào bảng 54.1 ng.nhân gây ô nhiễm KK

-Y/c Các nyóm trình bày

-GV treo đáp án chuẩn,y/c nhóm sai tự sữa chữa,BS vào

-QS tranh

-Thảo luận nhóm,thống ý kiến hoàn thành nd kiến thức vào bảng 54.1 bảng nhóm

-Đại diện nhóm trình bày