Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu với nội dung về công tác chỉ đạo dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề đề tài hoàn toàn có tính mới mẻ. Nghiên cứu đề tài với mục đích nâng cao chất lượng quản lý việc dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm định hướng phát triển năng lực cho học sinh trường THPT Cửa Lò- Tỉnh Nghệ An.
MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết 29, Hội nghị Trung ương 8, khóa XI của Đảng đã xác định rõ phải đổi mới căn bản và tồn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Nghị quyết đã chỉ rõ mục tiêu đổi mới là: “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn cơng cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển tồn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; u gia đình, u Tổ quốc, u đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực” Cụ thể hóa Nghị quyết, chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đã đưa ra mục tiêu của cấp THPT đó là:“giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và nhân cách cơng dân; khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời; khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hồn cảnh của bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động; khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh tồn cầu hóa và cách mạng cơng nghiệp mới.” Để thực hiện được mục tiêu, bên cạnh việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đầu tư trang thiết bị dạy học trong các nhà trường, các cơ sở giáo dục, chúng ta đã và đang tiến hành đổi mới phương pháp dạy học với rất nhiều hình thức khác nhau. Một trong những hình thức đó là dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ, làng nghề tại địa phương Từ năm 2018 sau khi Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thơng giai đoạn 20182025”, việc dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ, làng nghề tại địa phương đã được áp dụng một số trường trên cả nước ,trong đó có trường THPT Cửa Lị chúng tơi Tuy nhiên, trong thực tế hiện nay, dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh tại địa phương vẫn cịn khá mới mẻ khơng chỉ đối với các em học sinh mà cịn đối với cả các thầy cơ giáo và các nhà quản lý giáo dục Từ những lý do đã nêu trên, tơi chọn đề tài: “Kinh nghiệm trong cơng tác chỉ đạo dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm phát triển năng lực cho học sinh trường THPT Cửa Lị Tỉnh Nghệ An” để chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp, mong có được những ý kiến đóng góp, từ đó lựa chọn, điều chỉnh phù hợp, áp dụng vào những năm tiếp theo hiệu quả hơn 2. Mục đích nghiên cứu Với nội dung về cơng tác chỉ đạo dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề đề tài hồn tồn có tính mới mẻ. Nghiên cứu đề tài với mục đích nâng cao chất lượng quản lý việc dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề địa phương nhằm định hướng phát triển lực cho học sinh trường THPT Cửa Lị Tỉnh Nghệ An 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Đưa ra một số quan điểm và kinh nghiệm trong cơng tác chỉ đạo dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm định hướng phát triển năng lực cho học sinh trường THPT Cửa Lị tỉnh Nghệ An 4. Tính mới của đề tài Đây là đề tài hồn tồn mới. Đã có một số đề tài bàn về việc dạy học gắn với thực tiễn sản xuất, dịch vụ…ở những mơn học cụ thể. Tuy nhiên, hiện nay tại Nghệ An chưa có đề tài nào đề cập đến cơng tác chỉ đạo việc dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm định hướng phát triển năng lực cho học sinh. Chính vì thế, trong đề tài tơi đã đưa ra một cách rất cụ thể những việc chúng tơi đã thực hiện trong cơng tác chỉ đạo tại trường trong 2 năm qua. Thành cơng của đề tài sẽ có những đóng góp thiết thực cho cơng tác quản lý chỉ đạo trong các trường THPT trong những năm tới, đặc biệt đối với việc triển khai chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Phần II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở khoa học 1.1. Cơ sở lý luận 1.1.1. Khái niệm về làng nghề Theo từ điển Wikipedia tiếng Việt thì “làng nghề là một đơn vị hành chính cổ xưa mà cũng có nghĩa là một nơi quần cư đơng người, sinh hoạt có tổ chức, có kỷ cương tập qn riêng theo nghĩa rộng. Làng nghề khơng những là một làng sống chun nghề mà cũng có hàm ý là những người cùng nghề sống hợp quần thể để phát triển cơng ăn việc làm. Cơ sở vững chắc của các làng nghề là sự vừa làm ăn tập thể, vừa phát triển kinh tế, vừa giữ gìn bản sắc dân tộc và các cá biệt của địa phương”. Từ định nghĩatrên, căn cứ vào thực tế phát triển hiện nay, cho thấy có những làng nghề mới và làng nghề truyền thống, mà ở đó chắc chắn phải có các hoạt động sản xuất ra cùng một hay nhiều loại sản phẩm về cơ bản cùng theo phương pháp sản xuất giống nhau Ngồi ra, hiện nay, cũng có nhiều định nghĩa về làng nghề khác nhau: “Làng nghề là làng có hoạt động sản xuất nghề tiểu thủ cơng nghiệp hoặc ngành nghề truyền thống” Hay: “Làng nghề mới là làng nghề được hình thành do u cầu phát triển sản xuất và đời sống của nhân dân địa phương” “Làng nghề truyền thống là làng nghề đã được hình thành từ lâu đời, sản phẩm được sản xuất có tính riêng biệt, cịn tồn tại cho đến ngày nay và chủ yếu vẫn sản xuất theo cách truyền thống” Theo điểm 3, điều 5, chương II, Nghị định số 52/2018/NĐCP ngày 12/04/2018 của Thủ tướng Chính phủ về Phát triển ngành nghề nơng thơn thìLàng nghề được cơng nhận phải đạt 03 tiêu chí sau: Có tối thiểu 20% tổng số hộ trên địa bàn tham gia một trong các hoạt động hoặc các hoạt động ngành nghề nơng thơn quy định tại Điều 4 Nghị định số 52/2018/NĐCP ngày 12/04/2018 Hoạt động sản xuất kinh doanh ổn định tối thiểu 02 năm liên tục tính đến thời điểm đề nghị cơng nhận Đáp ứng các điều kiện bảo vệ mơi trường làng nghề theo quy định của pháp luật hiện hành 1.1.2. Khái niệm về dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề Dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề là q trình cho học sinh tiếp cận, tìm hiểu thực tế và làm quen việc sản xuất ra các sản phẩm của các làng nghề tại địa phương. Ngồi ra, đây cũng là cách để học sinh liên hệ những kiến thức đã được thầy cơ cung cấp với thực tiễn thơng qua nắm bắt q trình cũng như cách thức sản xuất ở các làng nghề.Với những kiến thức, kinh nghiệm các em thu được qua các buổi học các em sẽ có cách nhìn nhận tích cực về các hoạt động sản xuất kinh doanh và vận dụng vào thực tiễn tại địa phương 1.1.3. Khái niệm về năng lực Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam: “Năng lực là đặc điểm của cá nhân thể hiện mức độ thơng thạo tức là có thể thực hiện một cách thành thục và chắc chắn một hay một số dạng hoạt động nào đó. Năng lực là cái “có thể phát triển trên cơ sở năng khiếu (đặc điểm sinh lí của con người, trước hết là của hệ thần kinh trung ương), song khơng phải là bẩm sinh, mà là kết quả phát triển của xã hội và của con người (đời sống xã hội, sự giáo dục và rèn luyện, hoạt động của cá nhân)” Theo Từ điển tiếng Việt, thì : “Năng lực là phẩm chất tâm lí và sinh lí tạo cho con người khả năng hồn thành một loại hoạt động nào đó với chất lượng cao” Tóm lại, có thể hiểu năng lực là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và q trình học tập, rèn luyện, cho phép con người thực hiện thành cơng một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể. 1.1.4. Quan điểm về dạy học theo định hướng phát triển năng lực Dạy học theo định hướng phát triển năng lực là một nội dung mang tính thời sự, phù hợp với xu thế và mục tiêu của giáo dục trong bối cảnh hiện nay. Với định nghĩa về năng lực như trên chúng ta có thể hình dung việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh phải là một q trình dạy học chú trọng tổ chức hoạt động cho học sinh. Thơng qua hoạt động, bằng hoạt động, học sinh có thể hình thành, phát triển năng lực, bộc lộ được tiềm năng của bản thân; nhận biết được giá trị cá nhân, tự tin để đạt được mục tiêu và tiếp tục phát triển Dạy học theo định hướng phát triển năng lực được coi là mơ hình dạy học nhằm phát triển tối đa năng lực của học sinh trong đó học sinh tự mình hồn thành nhiệm vụ nhận thức dưới sự tổ chức, hướng dẫn của thầy cơ giáo.Đây là q trình dạy học từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển tồn diện năng lực, phẩm chất học sinh trên ngun lý “Học đi đơi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và xã hội” Do vậy, để hình thành, phát triển năng lực cho học sinh, việc dạy học trong nhà trường khơng chỉ dừng ở nhiệm vụ trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng, bồi dưỡng thái độ sống đúng đắn mà cịn phải làm cho những kiến thức sách vở trở thành hiểu biết thực sự của mỗi học sinh; làm cho những kĩ năng được rèn luyện trên lớp được thực hành, ứng dụng trong đời sống ngay khi cịn đi học; làm cho thái độ sống được giáo dục qua mỗi bài học có điều kiện, mơi trường để bộc lộ, hình thành, phát triển qua các hành vi ứng xử, trở thành phẩm chất bền vững học sinh Việc đánh giá, vậy, phải chuyển từ kiểm tra kiến thức, thao tác kĩ thuật và nhận thức tư tưởng đơn thuần sang đánh giá sự hiểu biết, khả năng thực hành ứng dụng và hành vi ứng xử của của học sinh trong cuộc sống 1.2. Cơ sở thực tiễn 1.2.1. Ý nghĩa tầm quan trọng của các làng nghề trên địa bàn thị xã Cửa Lị đối với việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh Thị xã Cửa Lị được thành lập năm 1994 bằng cách tách tồn bộ diện tích tự nhiên và nhân khẩu của thị trấn Cửa Lị và 4 xã: Nghi Thu, Nghi Hương, Nghi Hịa, Nghi Hải cùng với 50 ha diện tích tự nhiên và 2.291 nhân khẩu của xã Nghi Quang thuộc huyện Nghi Lộc. Hiện nay,thị xã Cửa Lị có 7 phường, tổng diện tích (bao gồm cả Đảo Ngư và đảo Mắt) là 28km2 với tổng dân số 50.000 người (nguồn: https://dulichbiencualo.org/thixacualo ngheann.html) Thị xã Cửa Lị được biết đến là khu đơ thị du lịch biển với bãi biển phẳng, cát trắng trải dài bên những rặng phi lao tự nhiên, từ đây du khách có thể ngắm hịn đảo Lan Châu bí ẩn hoặc đi thuyền tới Đảo Ngư, đảo Mắt để chiêm ngưỡng sự kỳ thú hoang sơ của tự nhiên. Bên cạnh đó, du khách cịn được thưởng thức hương vị biển qua các sản vật biển, từ những mẻ lưới lấp lánh nào tơm, nào cá, nào mực cho đến những giọt nước mắm đậm đà từ các làng nghề ven biển Gắn liền với sự hình thành và phát triển của vùng đất Cửa Lị, nghề truyền thống chế biến nước mắm, nghề đánh bắt, bảo quản và chế biến hải sản của bà con nhân dân nơi đây ln được gìn giữ và phát huy. Hiện nay, trên địa bàn thị xã Cửa Lị có 4 làng nghề được Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An cơng nhận bao gồm: Làng nghề chế biến nước mắm Hải Giang 1 (phường Nghi Hải) với 180 cơ sở sản xuất; Làng nghề bảo quản, chế biến hải sản ở phường Nghi Tân với 323 cơ sở sản xuất; Làng nghề đánh bắt và chế biến hải sản ở phường Nghi Thủy với 240 cơ sở sản xuất và làng nghề bánh bún Đơng Khánh, phường Nghi Thu với 16 cơ sở sản xuất(nguồn: Võ Văn Hùng Báo cáo tình hình kinh tế thị Xã Cửa lị năm 2019). Các làng nghề này đềuđã được Cục Sở hữu trí tuệ cấp bảng độc quyền một yếu tố rất quan trọng trong sự phát triển, và xây dựng thương hiệu của các làng nghề. Sản phẩm của các làng nghề ngày càng có giá trị trong phát triển kinh tế thị xãCửa Lị, góp phần thu hút ngày càng đơng các du khách đến từ trong và ngồi nước. Chính vì thế, việc dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề cho học sinh vùng biển thị xã Cửa Lị là hết sức cần thiết. Hơn bất cứ ai, các em học sinh phải hiểu được giá trị của các làng nghề, hiểu được cơng việc mà ơng bà, bố mẹ, anh chị mình đang làm. Các em chính là những người kế tục, gìn giữ và phát huy truyền thống của các làng nghề. Thơng qua các làng nghề, các em học sinh có thể vận dụng và mở rộng kiến thức, kỹ năng trong nhà trường vào thực tế sản xuất, dịch vụ, kinh doanh của địa phương. Nếu như ở trường, các em được làm quen với những khái niệm về các hoạt động sản xuất, về các yếu tố ảnh hưởng đến nền kinh tế, các quy luật trong sản xuất hàng hóa hay cáckhái niệm về doanh nghiệp và các lĩnh vực kinh doanh thì các làng nghề sẽ là nơi để các em thẩm thấu những khái niệm này một cách trực quan nhất và đây cũng chính là nơi để các em trải nghiệm, để rồi các em có thể hình thành những dự định, những định hướng trong việc chọn ngành nghề trong tương lai 1.2.2. Cơng tác chỉ đạo dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề nhằm phát triển năng lực cho học sinh tại trường THPT Cửa Lị trong năm học 20182019 và 20192020 1.2.2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường và đối tượng học sinh trường THPT Cửa Lị Là trường THPT cơng lập đầu tiên của thị xã Cửa Lị, trường THPT Cửa Lị đã có gần 25 năm xây dựng và phát triển. Tuy “sinh sau đẻ muộn” so với một số trường lớn trong tỉnh Nghệ An, nhưng trường THPT Cửa Lị ln được ghi nhận là một trong những trường tốp đầu về các mặt, đặc biệt là chất lượng giáo dục. Hiện nay, trường có tập thể sư phạm gồm 70 cán bộ, giáo viên nhân viên với chất lượng đội ngũ: 100% đạt chuẩn, trong đó có 35 thạc sỹ, 37 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh. Tồn thể cán bộ viên chức nhà trường ln đồn kết thống nhất cao trong ý chí và hành động, ln nhiệt tình, tận tâm, u nghề,có trách nhiệm trong giảng dạy và cơng tác. Đó chính là điều kiện thuận lợi cho mọi hoạt động giáo dục trong nhà trường Với quy mơ vừa phải, nhà trường có 28 lớp với số lượng trên dưới 1100 học sinh, hầu hết các em đến từ các gia đình nơng ngư dân của các làng chài ven biển, một số ít các em là con em viên chức và những gia đình bn bán nhỏ. Nhìn chung các em học sinh chăm ngoan, có ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập. Tuy nhiên, do hồn cảnh gia đình hồn tồn phụ thuộc vào nơng nghiệp và ngư nghiệp nên khả năng bứt phá để có được chỗ đứng, cơng việc sau khi tốt nghiệp các trường Đại học là khơng hề dễ.Hơn nữa, mơi trường sống khiến cho các em học sinh cịn rất nhiều e dè, thụ động trong việc tiếp nhận và vận dụng kiến thức đặc biệt làkỹ năng thực hành và giải quyết các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống. Thấy được những vướng mắc và những lo lắng của các em học sinh cũng như các bậc phụ huynh, nhà trường xác định việc dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm định hướng phát triển năng lực cho học sinh là hết sức cần thiết 1.2.2.2. Cơng tác chỉ đạo dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề nhằm phát triển năng lực cho học sinh tại trường THPT Cửa Lị trong năm học 20182019 và 20192020 * Lập kế hoạch: Khi thực hiện bất cứ cơng việc nào, đặc biệt là trong cơng tác chỉ đạo của người quản lý thì việc lập kế hoạch là điều kiện đặc biệt quan trọng và cần thiết Bắt đầu cho việc lập kế hoạch, Ban chun mơn đã họp cùng các tổ/ nhóm chun mơn để lựa chọn những bài học thích hợp. Căn cứ vào thực tế địa phương, cơ cấu và tính hiệu quả của các làng nghề trên địa bàn Thị xã Cửa Lị, chúng tơi đi đến quyết định chọn mơn Cơng nghệ 10 và mơn Tiếng Anh 12 để thực hiện dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề.Ngồi ra, chúng tơi cũng cho lồng ghép nội dung này trong chương trình giáo dục hướng nghiệp và cơng tác tư vấn tuyển sinh, tư vấn nghề nghiệp cho học sinh khối 12. Từ bản kế hoạch chỉ đạo của nhà trường,nhóm Tiếng Anh 12 và nhóm Cơng nghệ 10 xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết Nhóm tiếng Anh 12 sẽ thực hiện chủ đề “Future jobs” (nghề nghiệp trong tương lai) ở bài 6. 10 Call on Ss to give their answers Correct mistakes Whilespeaking: (15 minutes) Task 2 + Introduce the vocabulary: processing and preserving seafood production of salty sauce/ rice noodle family business take over management local enterprise business strategy Guide students how to practise the vocabulary Take note Ask students to work in pairs to introduce what they know about local enterprises in their village Help the students with new structures Walk around and help them Call some student to stand up and report before the class Correct their mistakes Postspeaking: (10 minutes) Ss work in groups of four. Talk about a job in Discuss in pairs local enterprise in your village you may do after you finish school, using the following cues. • Where you will work • Who you will work with • The salary you may get paid • The working conditions Let them work in groups Ask some students to stand up and tell loudly Walk round and help them Listen and correct mistakes work in groups Write down the homework Homework: (3 minutes) Assign homework. Ask students to prepare Part C Listening and do homework PHỤ LỤC 2 MỘT SỐ BẢN SAO BÁO CÁO THU HOẠCH CỦA HỌC SINH SAU CÁC BUỔI TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ Ở CÁC LÀNG NGHỀ TẠI ĐỊA PHƯƠNG PHỤ LỤC 3 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC LÀNG NGHỀ TẠI THỊ XÃ CỬA LỊ PHỤ LỤC 4 PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho cán bộ giáo viên) Thưa các đồng chí! Dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm phát triển năng lực cho học sinh là 1 mơ hình giáo dục theo mục tiêu của chương trình Giáo dục phổ thơng 2018. Xin các đồng chí trả lời câu hỏi dưới đây về mơ hình dạy học này.( Đánh dấu x vào phương án trả lời) Đồng chí hãy cho biết ý kiến của mình về mức độ cần thiết của việc dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm phát triển năng lực cho học sinh Dạy học gắn với SX, DV LN nhằm phát triển năng lực cho học sinh Rất cần thiết Đồng ý Khơng đồng ý Cần thiết Có cũng được, khơng cũng được Khơng cần thiết PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho Phụ huynh học sinh) Thưa các bậc phụ huynh! Dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm phát triển năng lực cho học sinh là 1 mơ hình giáo dục theo mục tiêu của chương trình Giáo dục phổ thơng 2018. Xin các bậc phụ huynh vui lịng trả lời câu hỏi dưới đây về mơ hình dạy học này. ( Đánh dấu x vào phương án trả lời) Ơng/ Bà hãy cho biết ý kiến của mình về mức độ cần thiết của việc dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm phát triển năng lực cho học sinh Dạy học gắn với SX, DV LN nhằm phát triển năng lực cho học sinh Rất cần thiết Đồng ý Khơng đồng ý Cần thiết Có cũng được, khơng cũng được Khơng cần thiết PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho học sinh) Các em thân mến! Dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm phát triển năng lực cho học sinh là 1 mơ hình giáo dục theo mục tiêu của chương trình Giáo dục phổ thơng 2018. Xin các em vui lịng trả lời câu hỏi dưới đây về mơ hình dạy học này. ( Đánh dấu x vào phương án trả lời) Em hãy cho biết ý kiến của mình về mức độ cần thiết của việc dạy học gắn với sản xuất, dịch vụ làng nghề tại địa phương nhằm phát triển năng lực cho học sinh Dạy học gắn với SX, DV LN nhằm phát triển năng lực cho học sinh Rất cần thiết Đồng ý Không đồng ý Cần thiết Có cũng được, khơng cũng được Khơng cần thiết ... với? ?sản? ?xuất,? ?dịch? ?vụ? ?ở các? ?làng? ?nghề? ?cho? ?học? ?sinh? ?nhà? ?trường 2.? ?Kinh? ?nghiệm? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chỉ ? ?đạo? ?dạy? ?học? ?gắn? ?với? ?sản? ?xuất,? ?dịch? ? vụ? ?làng? ?nghề? ?tại? ?địa? ?phương? ?nhằm? ?phát? ?triển? ?năng? ?lực? ?cho? ?học? ?sinh? ? trường? ?THPT? ?Cửa? ?Lị Có thể nói rằng, việc? ?dạy? ?học? ?gắn? ?với? ?sản? ?xuất,? ?dịch? ?vụ? ?làng? ?nghề? ?tại. .. Từ những lý do đã nêu trên, tơi chọn đề tài: ? ?Kinh? ?nghiệm? ?trong? ?cơng tác? ?chỉ? ?đạo? ?dạy? ?học? ?gắn? ?với? ?sản? ?xuất,? ?dịch? ?vụ? ?làng? ?nghề ? ?tại? ?địa? ?phương nhằm? ?phát? ?triển? ?năng? ?lực? ?cho? ?học? ?sinh? ?trường? ?THPT? ?Cửa? ?Lị Tỉnh Nghệ An” để chia sẻ ? ?với? ?bạn bè đồng nghiệp, mong ... 2.? ?Kiến? ?nghị: Với? ?những? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?cơng? ?tác? ?chỉ ? ?đạo? ?dạy? ?học? ?gắn? ?với? ?sản xuất,? ?dịch? ?vụ? ?làng? ?nghề? ?tại? ?địa? ?phương? ?nhằm? ?định hướngphát? ?triển? ?năng? ?lực cho? ?học? ?sinh? ?trường? ?THPT? ?Cửa? ?Lị, tơi có một vài? ?kiến? ?nghị như sau: