SKKN: Rèn luyện kĩ năng tập viết cho HS lớp 3

Do nắm được vai trò quan trọng của môn tập viết nên những việc làm trên đã được tôi tiến hành một cách thường xuyên trong các giờ tập viết, nếu so với đầu năm nhiều em còn viết ẩu, viết [r]

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TẬP VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 3

CHƯƠNG I 1.L

ời m đầu:

Xu cách mạng khoa học công nghệ, thời đại văn minh- thông tin, điện tử tin học …… Dẫn đến bùng nổ kiến thức Khiến tốc độ gia tăng kiến thức lớn Sự hình thành kiến thức xã hội dựa vốn kiến thức Khoa học công nghệ trở thành lực lượng có sức mạnh to lớn việc hình thành tương lai Trong người tương lai người có trí tuệ, phát triển cao, giàu tính sáng tạo, giàu tính nhân văn, có khả thích ứng điều kiện xã hội ln biến động Bởi giáo dục có nhiệm vụ cốt yếu việc đảm bảo cho kiến thức, cho khoa học cơng nghệ trở thành tài sản q giá người, nhân dân để phục vụ lợi ích cho người, cho xã hội cộng đồng Giáo dục trở thành chất xúc tác cho yếu tố phát triển đất nước Nguồn lực người yếu tố định phát triển kinh tế xã hội Phát triển để phục vụ cho phát triển nguồn nhân lực người Chính vậy, Đảng ta khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”.Qua dạy chữ đđể dạy người mà nét chữ nết người.Chính tơi muốn giáo dục người tồn diện từ bước nét chữ qua mơn rèn chữ viết

2.Lý chọn đề tài

Đi học bước ngoặc lớn đời trẻ Năm cắp sách đến trường, trẻ vô bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập Người ta thường nói hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Bởi vấn đề rèn chữ viết cho học sinh tiểu học vô quan trọng cấp thiết chữ viết học sinh đặc biệt học sinh đầu cấp tiểu học, đặt móng cho tồn trình học tập Rèn luyện cho học sinh phẩm chất tốt tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận óc thẩm mỹ Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng với thầy bạn đọc lại của mình”.

lại với mẫu chữ mềm mại, gọn trước kia, nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp có thẩm mỹ Tuy nhiên, sau lần thay đổi lại có điều làm chưa làm Thực trạng chữ viết học sinh xấu thiếu chuẩn xác, học sinh viết sai, viết chậm, hay có học sinh viết tốt nhanh, làm tính giỏi viết xấu trình bày khơng rõ ràng khơng thể trở thành học sinh giỏi toàn diện được, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập viết nói riêng mơn học khác nói chung Là giáo viên dạy lớp nhận thấy tập viết mơn có tầm quan trọng đặc biệt Việc rèn luyện kỹ viết chữ cho học sinh, học sinh lớp đến lớp lại quan trọng Vậy nên muốn giảng dạy môn tập viết thật tốt để học sinh viết đẹp cẩn thận Đó nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiểu học nói chung dạy viết chữ đẹp nói riêng

Chính thấy tầm quan trọng mơn tập viết tơi sâu tìm hiểu, học hỏi nghiên cứu yếu tố biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp, mong em trở thành người tồn diện, có ích cho Tổ quốc

3 Mục đích nghiên cứu :

Qua đề tài này, tơi muốn gĩp phần bé nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học muốn tìm phương pháp giúp giáo viên luyện cho học sinh luyện viết chữ đẹp hơn, đặc biệt chữ hoa tốt giử đẹp

4 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu * Học sinh Khối trường tiểu học Bình Thới 5

Nhiêm vụ th i gian nghiên cứu : 03 năm. Năm học 2007- 2008, 2008 – 2009, 2009- 2010

6 Phương pháp nghiên cứu đề tài: a/ Phương pháp quan sát:

Quan sát toàn chương trình phân bổ theo khối lớp, thời gian, áp dụng hợp lí

b/ Phương pháp nghiên cứu:

c/ Phương pháp ñieàu tra:

Điều tra trực tiếp học sinh nhằm phân loại đối tượng học sinh

d/ Phương pháp điều tra sư phạm:

Nghiên cứu kế hoạch nhà trường, tổ chuyên môn tiếp xucù hoạt động tương ứng để áp dụng tốt cho công tác giảng dạy giáo viên,

e/ Phương pháp thực nghiệm giáo dục:

Xem xét áp dụng khoa học lý thuyết thực tiễn hiệu giáo dục qua trình giảng dạy mơn

g/ phương pháp tích lũy:

Đây việc cần phải làm nhằm đánh giá so sánh kết hoạt động trường liên quan đến q trình giảng dạy cơng tác nâng cao việc rèn chữ

h/ Phương pháp thống kê:

Nhằm giúp cho tiếp xúc số liệu thống kê cách hoàn chỉnh để theo dõi so sánh

i/ Phương pháp sưu tầm số liệu lịch sử:

Cập nhật số liệu vật lịch sử đáp ứng tốt cho trình nghiên cứu

k/ Phương pháp khái quát hóa:

Với mục đích nhằm tuyên truyền áp dụng phương pháp tốt rút từ kinh nghiệm

l/ Phương pháp trò chuyện:

Khai thác đối tượng lời nói qua lên lớp, luyện tập buổi sinh hoạt chuyên đề

7.

Giaû thuyết khoa học: a Thuận lợi

Trong năm trở lại đây, việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học Bộ giáo dục – Đào tạo, Sở giáo dục, phòng Giáo dục - Đào tạo, đặc biệt ban giám hiệu, thầy cô bậc phụ huynh quan tâm, thế, mục tiêu rèn chữ cho học sinh lớp lớp 2,3 đặt lên hàng đầu

- Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy tập viết

- Hàng tuần học sinh có thêm tiết học để luyện viết thêm

- Noäi dung viết rõ ràng, phù hợp cụ thể Đặc biệt học sinh luyện thêm cách viết chữ nghiêng, chữ sáng tạo

b Khó khăn :

- Vở tập viết học sinh mỏng, giấy xấu viết dễ bị nh

- Trình độ học sinh khơng đồng nên gặp khó khăn việc kèm cháu học tập đặt biệt môn tập viết

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TAØI 1.Khái niệm liên quan:

Người ta thường nói hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Bởi vấn đề rèn chữ viết cho học sinh tiểu học vô quan trọng cấp thiết chữ viết học sinh đặc biệt học sinh đầu cấp tiểu học, đặt móng cho tồn q trình học tập Rèn luyện cho học sinh phẩm chất tốt tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận óc thẩm mỹ Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng với thầy bạn đọc lại mình”.

2 Cơ sở lý luận:

tài rèn chữ viết cho học sinh tiểu học,nhằm tạo điều kiện tốt trình đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài

3.Cơ sở thực tiển:

Khả viết chữ thực trạng dạy tiếng Việt giáo viên tiểu học Về giáo viên tiểu học viết chữ đạt chuẩn theo mẫu, nhiên tỉ lệ giáo viên viết chữ đẹp chưa cao, có giáo viên cịn viết theo thói quen

Việc chuẩn bị cho tập Viết giáo viên việc cho điểm nhận xét học sinh chưa chu đáo, mà việc dạy tập viết giáo viên lớp tiểu học phải tiến hành theo hai khâu sau đây:

- Soạn giáo án tập viết

- Thực giáo án dạy lớp

Nhận thức lãnh đạo người dạy vai trị mơn tập viết chưa sâu sắc Trong mơn tiếng viêt chưa thực coi trọng phân mơn tập viết mơn: Tập đọc, tập làm văn, luyện từ câu…vì chưa tạo hứng thú dạy học phân môn Ở số trường kiểm tra, giáo án số giáo viên chưa hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ việc viết chữ đúng, mẫu chưa kết hợp nhuần nhuyễn việc dạy viết chữ với việc dạy nghĩa từ, chưa hướng dẫn học sinh trình bày theo loại văn ( thơ, văn )

CHƯƠNG II

NGUN NHÂN THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 1.

Nguyeân

Bước vào tiếp xúc chương trình lớp việc rèn chữ cho em phải viết thật cẩn thận, đẹp mà điều tơi suy nghĩ thật nhiều Vì tơi nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp để đưa biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp Sau số suy nghĩ việc mà làm

2.Thực trạng giải pháp: a.

Điều kiện sở vật chất:

- Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh

Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh Hiện hầu hết trường tiểu học tồn huyện bảo đảm yêu cầu bản, trường tơi trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Ánh sáng theo tiêu chuẩn học đường cĩ bảng chống lố, cĩ dịng kẻ rõ nét, bàn ghế kích cỡ tiêu chuẩn học sinh

Từ loại bút mực đến cách chọn vở, chọn bảng phấn viết quan tâm đến, hướng dẫn học sinh phụ huynh tìm mua cho em có đường kẻ in rõ ràng viết không bị nhoè mực Được ủng hộ từ phía nhà trường, sản xuất chất lượng cao, giấy không bị nhoè mực, tập viết có nhãn vở, có tờ lót tay viết để thấm mồ tay giấy mùa hè, mùa thu mùa đơng khơng bị nhèo vấy nước

Thực tế việc dạy viết cho thấy sử dụng bảng việc rèn chữ cho học sinh đặc biệt học sinh lớp đến lớp tối ưu Có bạn bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu Mêca màu trắng, dùng bút viết bảng Dùng bảng loại bút có nhiều hạn chế bảng trơn học sinh viết không chủ động, mực đậm nhạt không đều, xoá dễ

gây bẩn, vệ sinh Hơn bút to, cổ tay cầm bút học sinh nhỏ khiến em khó điều khiển ngịi bút viết chữ

Cho nên buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa vở, bút chì, bút mực để học sinh tham khảo, riêng bảng tơi mua tồn lớp để tránh tình trạng em có to, em có nhỏ gây khó khăn dạy tập viết

b Sử dụng đồ dùng trực quan dạy tập viết * Những đồ dùng dạy tập viết

Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng khơng nhỏ hỗ trợ phương tiện giúp cho việc rèn viết cho học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp học sinh hiểu sâu biểu tượng chữ viết, có ý thức viết mẫu tạo khơng khí sơi phấn chấn trình dạy tập viết theo hướng “ Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng q trình dạy luyện tập củng cố học

Mẫu chữ, khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hành treo bảng lớp Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên chủ động sử dụng cần thiết, không tập viết mà môn học khác cho học sinh chưa viết mẫu chữ

- Bộ mẫu chữ in theo quy định giáo viên

b Đồ dùng tự làm đạt hiệu việc dạy - học tập viết,

đâu để viết cho liền mạch giúp cho thao tác giáo viên nhanh

Hay loại đồ dùng tự làm tiện lợi cho loại bảng cố định nam châm sau để viết trực tiếp lên bảng cho học sinh lên viết để học sinh ngồi dễ dàng nhận xét

* Đồ dùng lật trang nét (dùng để phân tích chữ mẫu )

Mục đích sử dụng đồ dùng giúp học sinh nắm rõ cấu tạo kích thước chữ

- Cấu tạo gồm nét nào? - Kích thước cao, rộng ô * Cách làm đồ dùng:

- Giấy bìa cứng cỡ A4 ( tờ)

- Giấy đề can màu đỏ để cắt chữ rời dán thêm tờ nhựa - Một đến hai giây xoắn nhựa mền để đóng tờ nhựa lại * Cách sử dụng: Dùng phần giảng viết chữ hoa, chữ thường

- Giáo viên dùng que vào nét chữ trang nhựa cứng - Giáo viên nói đến nét lật nét minh hoạ cho học sinh nhìn rõ - Giáo viên giới thiệu xong nét yêu cầu học sinh nhắc lại tên nét chữ giáo viên chốt lại câu hỏi để hoàn thành chữ em cần viết nét nét nào?

* Tác dụng đồ dùng:

- Giúp giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh cách rõ ràng, dễ hiểu, sinh động hấp dẫn

- Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước chữ cần viết

- Giáo viên dùng đồ dùng hướng dẫn học sinh cách viết chữ hồn chỉnh

Ví dụ: Bài: Ơn “ chữ hoa A” ( lớp 3) giáo viên dùng que đưa hệ thống câu hỏi

(?) Các em nhìn lên bảng cho biết chữ ( chữ A hoa) (?) Chữ A hoa cấu tạo nét ( gồm nét)

(?) Cho cô biết nét thứ chữ A hoa nét ( nét gần giồng nét móc ngược ( trái) lượn phía nghiên phía bên phải

(?) Nét thứ nét ( giáo viên lật trang thứ yêu cầu học sinh nêu nét thứ (là nét lượn ngang)

* Đồ dùng ghép hoàn chỉnh chữ cách di chuyển nam châm (dùng để hướng dấn nét tạo thành chữ)

* Mục đích sử dụng đồ dùng dạy học

Giúp học sinh điều chỉnh chữ yêu cầu, từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc

* Cách làm đồ dùng

- Một tờ bìa khổ A4 có in mẫu chữ hoa thường theo quy định

- Hai viên nam châm trịn có dán giấy màu đỏ trên, viên để nguyên

* Cách sử dụng đồ dùng

Giáo viên dùng thao tác viết phía sau tờ bìa cách di chuyển viên nam châm khơng có giấy màu đỏ Di chuyển nam châm theo quy trình viết chữ từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc nét bút để viên nam châm có dán giấy màu đỏ phía trước viết chữ

VD: Hướng dẫn Tập viết “ Chữ hoa A ”

GV giảng từ điểm đặt bút đường kẻ ngang thứ viết nét móc ngược (trái) từ lên nghiêng bên trái lượn phía dừng bút đường kẻ thứ Từ điểm dừng bút nét chuyển hướng bút viết nét móc ngược (phải), dừng bút đường kẻ ngang (vừa nói, GV vừa di chuyển viên nam châm phía sau tờ bìa)

(?) đến viết xong chữ hoa A chưa ?

Gv giảng tiếp cô đưa bút lên khoảng thân chữ (trên đường kẻ ngang thứ chút) viết nét lượn ngang mềm mại chia đôi chữ

* Tác dụng đồ dùng:

- Giúp học sinh biết cách viết liền nét từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc nét bút mà không nhấc bút

- Giúp học sinh hình dung rõ quy trình viết hồn chỉnh chữ mà khơng bị tay hay người giáo viên trình viết che khuất

- Đồ dùng sinh động với di chuyển chấm đỏ chữ mẫu thu hút ý học sinh

c Tư ngồi cách cầm bút:

sống, gù lưng, phổi bị ảnh hướng… Nếu ngồi viết không ngắn, trước viết đặc biệt học tập viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết Câu hỏi: “Muốn viết đẹp em phải ngồi nào” Dần dần em có thói quen ngồi tư

Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút đặt bàn Điều em hướng dẫn kỹ “Khi viết em cầm bút ngón tay(ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải, đầu ngịn trỏ đặt phía đầu ngón phía bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào đầu đốt ngón giữa” Tơi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngịi q xa ngịi bút việc điều khiển bút khó viết, khó khăn làm cho chữ xấu mà mực đẽ bị giây tay, vở, viết vào , hỏi học sinh cầm bút đặt yêu tố tưởng chừng khơng quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh

d Rèn kỹ viết cho học sinh

Trong trình dạy tập viết hoạt động học củng cố, nhắc lại khắc sâu cho em nhớ lại cách viết từ ngày đầu em cầm bút lớp

*/ Trước tiên giáo viên hướng dẫn học sinh: nhớ lại đường kẻ bảng tập viết việc góp phần quan trọng việc góp phần nâng cao chất lượng dạy chữ viết

Bảng có quy định cụ thể

1 Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang phía Có chữ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang a, b, c …

Có chữ cao đơn vị rưỡi xác định đường kẻ ngang trên, đường kẻ ngang đường kẻ ngang g, b

* Vở tập viết ( in, ôli)

Vở tập viết em có sẵn đường kẻ giáo viên cần hướng dẫn để em nắm vững số quy ước cách gọi

*/ Giúp học sinh củng cố nhớ lại nắm nét

Chẳng hạn với nét khuyết xi, nét khuyết ngược, nét móc hai đầu có thắt học sinh khơng rèn viết từ đầu viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo nét chữ; g, k, y … không đẹp nét khó mà học sinh thường hay lúng túng viết

Chú ý: Nét khuyết phải trịn, thon đều, khơng q to, khơng nhỏ bị vuông đầu đặc biệt điểm gặp nét phải đường kẻ từ lên ( với nét khuyết xuôi) đường kẻ ( với nét khuyết ngược)

Không muốn học sinh viết đẹp với chữ khó viết, thường cho em luyện viết lên bảng nhiều lần, đến học sinh viết tương đối đồng lúc viết vào Những học sinh viết bảng xấu, chậm, thường xuyên xuống tận nơi cầm tay uốn nắn em viết

* Phân loại chữ theo nhóm

Để thuận tiện cho công việc giảng dạy cho học sinh dễ dàng tập viết, phân loại chữ theo nhóm sau:

Nhóm 1: U, Ư, V, Y, N, M Nhóm 2: A, Ă, Â, N, M Nhóm 3: P, R, B, D, Đ Nhóm 4: I, K, H, V

Nhóm 5: C, E, Ê, G, L, S, T Nhóm 6: O, Ô, Ơ, A, Q

Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết chữ tìm điểm giống khác Từ học sinh nắm cách viết em viết chuẩn hơn, đẹp hơn.Vì tơi cho em luyện thêm cách viết theo nhóm tiết hướng dẫn học

d Hướng dẫn viết nối nét:

Khi học viết chữ mẫu, việc học sinh nối chữ quan trọng Học sinh biết cách nối chữ viết rõ ràng đẹp bảo đảm tốc độ viết lớp

Tôi hướng dẫn kĩ học sinh cách điều tiết điểm dừng bút chữ đứng trước cho hợp lí

Ví dụ: Chữ “uê” cần điều tiết thời điểm bắt đầu chữ ê sau thấp xuống chút kéo dài nét kết thúc chữ trước lên cao chút

- Hoặc kiểu liên kết phụ âm đầu với vần

xảy phụ âm có nét liên kết sau ( b, k, d, đ, v, …) với âm có nét liên kết trước ( u, ư, i, ê)

Khi viết cần lưu ý hai trường hợp:

* Điều tiết điểm dừng chữ ghi phụ âm đầu lên cao chút để nối với điểm bắt đầu chữ ghi âm

VD: - Khi viết chữ “ mũ” m nối với u : m  u  mũ

- Khi viết chữ “ tin” t nối với in : t in  tin

* Điều tiết điểm dừng sau chữ ghi phụ âm đầu xuống thấp chút để nối với điểm bắt đầu chữ ghi âm

VD: - Khi viết chữ “ bi” b nối với i: b  i bi

- Khi viết chữ “ ve” v nối với e : v  e  ve

Ngoài giáo viên phải lưu tâm nhắc nhở học sinh viết, không viết sát xa không

*.Tầm quan trọng viết dấu

Dấu không viết to, bé phải viết vị trí Thực tế năm dạy lớp thấy học sinh thường mắc tình trạng dấu thường viết cao ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Tôi nhắc nhở viết dấu vừa phải gần chữ không dính vào chữ Và đặc biệt lưu tâm đến học sinh hay viết dấu sai vị trí thường gọi lên bảng viết nhiều lần để em nhận xét Vì khâu khơng thể thiếu quy trình chung viết chữ ghi âm tiếng Việt

Hiện , dấu thống đặt âm VD 1: lố , lống, tuỳ, quỳnh

khoẻ, nhoẻn… VD 2: mía, múa, lựa… VD 3: rượu, miến, luồn … VD 4: ấm, trồng, biển… VD5: cắm, nắm, tằm…

Chú ý: Quy trình viết chữ ghi tiếng có dấu phụ dấu gồm hai bước:

- Bước 1: Viết chữ vùng liên kết từ trái sang phải

Ngoài kỹ viết dấu thanh, khâu đặt dấu câu phải coi nội dung quan trọng việc dạy tập viết tiểu học Vì phần mơn tập viết tiểu học dấu câu xuất viết câu, ngữ viết ứng dụng , viết tả Cho nên giáo viên cần hướng dẫn kỹ thuật viết số loại dấu câu tiêu biểu cho học sinh

* Với học sinh tiểu học học sinh đầu cấp thường hiếu động thiếu kiên trì nên nhiều em không tự giác viết bài, em muốn viết thật nhanh chóng cho hết để chơi Để khắc phục điều tơi có qui định với học sinh, viết dịng theo hiệu lệnh Nhờ tránh tình trạng viết nhanh, viết ẩu trình viết học sinh Đặc biệt với em viết đẹp, có nhiều cố gắng tơi cho điểm động viên, tuyên dương trước lớp để em khác nhìn vào noi theo

- Với học sinh việc củng cố giáo viên góp phần quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên cần tiến hành theo cách sau để thu hút học sinh đến tập viết :

+ Cho học sinh nhận xét viết bạn viết để em nhận điểm chưa để sửa chữa

+ Cho học sinh luyện viết lại chữ chưa đạt yêu cầu

+ Tổ chức số trò chơi tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh thi viết chữ đẹp, thi viết nhanh Sau học sinh viết xong bài, giáo viên cần chấm điểm số vở, sửa lỗi sai cho học sinh, tuyên dương viết tốt

* Với viết chưa đẹp, viết ẩu ngồi việc kèm thêm lớp tơi cịn trực tiếp gặp gỡ phụ huynh em trao đổi, đề biện pháp để giúp đỡ, thống cách dạy nhằm giúp học sinh tiến

Với việc làm với bảo lớp mà em viết xấu, viết ẩu lớp tơi tiến nhiều

II.KẾT LUẬN:

Do nắm vai trị quan trọng mơn tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên tập viết, so với đầu năm nhiều em viết ẩu, viết xấu, chí cịn lệch dịng kẻ, sai cỡ chữ, chữ viết học sinh lớp tơi tương đối đều, viết đẹp tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên

Cụ thể là:

- Một số em thời gian đầu bị điểm thấp điểm – môn học

- Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu đối học sinh lớp giai đoạn

-Vở viết học sinh đẹp không nhàu nát viết cẩn thận * Kết đạt năm liên tiếp:

- Lớp đạt VCCĐ:

Năm học 2007 – 2008 Có học sinh đạt VSCĐ cấp huyện: + Nguyễn Thị Như Huyền

+ Nguyễn Kiều Hợp

Năm học 2008 – 2009: Có học sinh đạt VSCĐ cấp huyện: + Nguyễn Thị Phượng

+ Nguyễn Thị Như Huyền + Nguyễn Kiều Hợp

có em học sinh đạt cấp Trường

Năm học 2009 – 2010: Cĩ học sinh đạt VSCĐ giải nhì cấp tỉnh: Đỗ Đăng Tài.Nhiều em đạt cấp trường cấp Huyện

Trên làm số suy nghĩ biện pháp mà áp dụng việc rèn chữ cho học sinh lớp dạy

Tôi tin giáo viên có ý thức rèn luyện tận tâm dạy bảo chắn em có viết đẹp, sẽ, Sau em thành người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước

BÀI HỌC KINH NGHIỆM VAØ ĐỀ XUẤT. 1 Bài học kinh nghiệm

* Đối với giáo viên

- Sự quan tâm nhiệt tình, thương yêu trẻ Trong dạy phải tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh

- Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp

- Chuẩn bị đồ dùng dạy cách cẩn thận có chọn lọc sáng tạo - Tuyên dương khen thưởng kịp thời em có nhiều cố gắng việc “ Rèn chữ giữ vở”

3 Đề xuất:

- Mỗi giáo viên phải trang bị chữ hoa mẫu theo kiểu lật trang

- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường có Phong trào VSCĐ tiêu biểu

Trên vài ý kiến mạnh dạn đưa mong bổ sung đóng góp đồng nghiệp

Bình Thới, ngày 10 tháng 10 năm 2010

Xác nhận nhà trường Người viết

Nguyễn Thị Như Bạch

MỤC LỤC CHƯƠNG I

1 Lời mở đầu Trang 1

2 Lý chọn đề tài Trang 1-2

3 Mục đích nghiên cứu Trang 2

4 Đối tường Phạm vi nghiên cứu đề tài Trang 2

5 Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 2

6.Phương pháp nghiên cứu Trang 3

7.Giả thuyết khoa học. Trang 4

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

MỘT SỐVẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI

1.khái niệm liên quan Trang 5

2 Cơ sở lý luận Trang 5

3 Cơ sở thực tiển Trang - 6

CHƯƠNG II

I NGUN NHÂN – THỰC TRẠNG – GIẢI PHÁP

1. Nguyên nhân Trang 6

2. Thực trạng Giải pháp Trang -14

II KẾT LUẬN