Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên hướng dẫn thực hành phải quán xuyến được học sinh, phải đảm bảo được các điều kiện an toàn cho học sinh khi học sinh thực hiện thao tác thực hành.Việc giáo viên khô[r]
(1)(2)Phần mở đầu LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Môn Công nghệ lớp mơn học mới, khó cho GV học sinh phương pháp dạy thầy phương pháp học trò
Thực tế cho thấy học sinh trường THCS xa trung tâm, khu thị địa bàn lại khó khăn, nhận thức bậc cha mẹ tầm quan trọng giáo dục hạn chế, nên việc tạo điều kiện cho em họ học chưa mức Mặt khác, mức độ tiếp cận thông tin cịn chậm, bên cạnh giáo viên dạy mơn Cơng Nghệ cịn thiếu, kể giáo viên kiêm nhiệm Nhiều giáo viên học sinh coi môn môn phụ nên chưa đầu tư mức chuyên môn thời gian nghiên cứu tài liệu, cho dạy Lý thuyết đặc biệt Thực hành
Môn Công Nghệ thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng Thực hành lớn, mơn học mang tính thực tế cao, thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh sau học xong THCS
(3)trường cịn phiến diện nên chưa có quan tâm mức cho chuyên môn thuộc môn học
Là giáo viên Công Nghệ đào tạo chuyên sâu, chuyên ngành sau nhiều năm công tác trường THCS, trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ lớp 9, trăn trở với việc để nâng cao chất lượng môn học phục vụ cho sống tương lai học sinh mạnh dạn áp dụng số phương pháp việc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu cao Sáng kiến áp dụng thành công trường THCS Hoằng Lý
Từ lý nên chọn đề tài "Nâng cao hiệu dạy mô đun lắp đặt mạng điện nhà cho HS lớp THCS nhằm nâng cao kiến thức ngành kĩ thuật điện
Phần 2: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận:
Mơn Cơng Nghệ thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng Mơ đun nghề khác mơn Cơng Nghệ có thời lượng Thực hành cao Các thực hành thường có hai dạng:
(4)- Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu thực hành việc thực quy trình Cơng nghệ, thao tác kĩ thuật sản xuất sản phẩm đơn giản - Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc đảm bảo yêu cầu nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ cần phải áp dụng cáh linh hoạt theo nội dung cụ thể
Một thực tế sau hồn thành chương trình đa phần học sinh thao tác thực hành yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu mơn học khó khăn đặc trưng mơn học địi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ khác cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử dụng cưa, thiết bị đo lường mặt khác cịn phải tính tốn thơng số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ
II Cơ sở thực tiễn:
Việc thực chương trình trường THCS xa trung tâm, đô thị nói chung, trường THCS Hoằng lý nói riêng khó khăn sở vật chất khơng thuận tiện Mặt khác đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lượng khơng cao, vật liệu tiêu hao bổ xung khơng kịp thời Kinh phí năm trang bị cho mơn học cịn nghèo nàn…
(5)khăn.Một phần, tâm lí em chưa thực u thích mơn học thực học lớp học, phần đặc thù môn học kĩ thuật, kĩ thao tác, rèn luyện nghề Điều kiểm nghiệm trình thực chương trình năm học: 2011 – 2012, 2012 – 2013 2013-2014
1 Về đối tượng:
Các em học sinh xa trung tâm đa phần em gia đình làm nghề nông nghiệp ngư nghiệp Việc hướng em u thích nghề nghiệp mang tính Cơng nghệp môn Công Nghệ:”Mô đun Lắp đạt mạng điện nhà” điều trước tiên giáo viên giảng dạy môn Công Nghệ phải thực Các em e ngại, rụt dè tiếp xúc với điện, với thiết bị điện, mặt khác thiết bị điện em mẻ, chí số gia đình cịn chưa có điều kiện lắp đặt điện sinh hoạt
2 Về khách quan.
Điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đủ đảm bảo cho việc thực thực hành cho nhiều học sinh tham gia, dụng cụ thiết bị
cũng vật liệu điện thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt cách thiết bị cấp có chất lượng khơng cao, sử dụng lần hư hỏng Kinh phí hàng năm cho việc mua sắm thiết bị bổ xung lại khơng có
(6)Các dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệu điện khan không phổ biến, thông dụng
III Thực trạng dạy học môn Công Nghệ mô đun lắp đặt mạng điện trong nhà trường THCS Hoằng lý
1 Khảo sát:
Sau tham khảo, lấy ý kiến học sinh môn học Công Nghệ thấy đa phần em học sinh ngại môn học mơn học q khó, phần em nhận thấy sản phẩm mang tính thí nghiệm mà chưa thực tế, sản phẩm làm không đưa vào sử dụng
Về địa điểm em khơng thích học thực hành phịng học lý thuyết Tỷ lệ học sinh muốn học thực hành phòng học thực hành chuyên biệt làm việc ứng dụng thực tế cao Phòng học lí thuyết khơng tạo cho em tâm hứng thú thực hành nghề Như vậy, kĩ thao tác nghề mà em có “hàn lâm”
2 Phương pháp áp dụng SKKN:
Thực tế dạy học môn Công Nghệ Mô đun Lắp đặt mạng điện nhà trường THCS Hoằng lý năm học 2012–2013; 2013-2014 mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm riêng sau:
Đối với Thực hành phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung dạy
(7)II Phần nội dung thực hành 1 Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý:
GV giảng nguyên lý hoạt động mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu mối quan hệ điện mạch điện
2 Vẽ sơ dồ lắp đặt:
GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt mạch điện theo qui trình Sau lựa chọn sơ đồ khả thi để sử dụng
3 Lập kế hoạch làm việc:
GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật, an toàn…
* Phần thực hành:
a GV kiểm tra việc chuẩn bị học sinh:
b GV tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện phịng cụ thể thực tế (Có thể phịng học, phịng KTT GV )
c GV giám sát hướng dẫn học sinh lắp đặt thực tế:
d GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sau GV nhận xét, kết luận chung Rút kinh nghiệm
Ví dụ cụ thể:
(8)Bài 8: Thực hành: LẮP ĐẶT MẠCH ĐIỆN HAI CÔNG TẮC HAI CỰC ĐIỀU KHIỂN HAI ĐÈN
I Mục tiêu:
Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được:
- Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện dùng công tắc cực điều khiển đèn
- Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn
- Lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an tồn điện
- Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II Chuẩn bị: 2.1 Chuẩn bị Giáo viên: - Bộ dụng cụ, thiết bị điện
- Các loại vật liệu
- Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.2 Chuẩn bị Học sinh:
- Kìm, dao nhỏ, tua vít
- Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện… III Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học.
(9)Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn.
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Giáo viên giới thiệu nguyên lí làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn
Sơ đồ nguyên lí: O
A
Hoạt động GV Hoạt động HS
Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, dây theo sơ đồ nguyên lí
(10)Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện cơng tắc cực điều khiển đèn:
Hoạt động GV Hoạt động HS
Hoạt động
- GV nêu qui trình giải thích kĩ cơng đoạn
Hướng dẫn cụ thể tỉ mỉ bước
+ Bước 1: Vạch dấu + Bước 2: Khoan lỗ BĐ + Bước 3: Lắp TBĐ BĐ + Bước 4: Nối dây nạch điện + Bước 5: Kiểm tra
( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc) 5: Tổng kết bài.
- Giáo viên tổng kết học, củng cố kiến thức
- Giáo viên nhắc nhở học sinh nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành
Tuần 20: Tiết 20:
Bài 8: Thực hành: LẮP MẠCH ĐIỆN HAI CÔNG TẮC HAI CỰC ĐIỀU KHIỂN HAI ĐÈN (tiếp theo).
I Mục tiêu:
Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được:
- Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn O
(11)- Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn
- Lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an tồn điện
- Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II Chuẩn bị:
2.1Chuẩn bị Giáo viên: - Bộ dụng cụ, thiết bị điện - Các loại vật liệu
- Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.2Chuẩn bị Học sinh:
- Kìm, dao nhỏ, tua vít
- Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện… III Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học. Hoạt động 2: Tổ chức thực hành.
- Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành
- Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu
- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo công đoạn Sau công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau cho tiến hành làm tiếp công đoạn
- Trong trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai lỗi mà học sinh mắc phải Hướng dẫn học sinh cách sử dụng khoan
- Giáo viên kiểm tra cơng đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp khơng? có đảm bảo u cầu kĩ thuật khơng Sau uốn nắn để học sinh làm tốt
Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm
- Giáo viên nhận xét chung trình làm việc học sinh Về ý thức kỷ luật
(12) Về thái độ làm việc Về kết đạt Về thực qui trình
- Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hoàn thiện sản phẩm
Tuần 21: Tiết 21:
Bài 8: Thực hành: LẮP MẠCH ĐIỆN HAI CÔNG TẮC HAI CỰC ĐIỀU KHIỂN HAI ĐÈN (tiếp theo).
I Mục tiêu:
Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được:
- Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn - Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn
- Lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an tồn điện
- Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II Chuẩn bị:
Chuẩn bị Giáo viên: - Bộ dụng cụ, thiết bị điện - Các loại vật liệu
- Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Chuẩn bị Học sinh:
- Kìm, dao nhỏ, tua vít
- Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện… III Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học. Hoạt động 2: Tổ chức thực hành.
- Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành
(13)- Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm làm từ tiết trước để hoàn thiện sản phẩm
- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo công đoạn Sau công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau cho tiến hành làm tiếp cơng đoạn
- Trong trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai lỗi mà học sinh mắc phải Hướng dẫn học sinh cách sử dụng khoan
- Giáo viên kiểm tra công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp khơng? có đảm bảo u cầu kĩ thuật khơng Sau uốn nắn để học sinh làm tốt
Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm
- Giáo viên nhận xét chung trình làm việc học sinh Về ý thức kỉ luật
Về chuẩn bị học sinh Về thái độ làm việc
Về kết đạt Về thực qui trình Hoạt động 4: Báo cáo thực hành.
Giáo viên hướng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu Sau tự nhận xét kết làm việc cá nhân
Họ tên: Lớp: BÁO CÁO THỰC HÀNH
Bài thực hành: LẮP MẠCH ĐIỆN HAI CÔNG TẮC HAI CỰC ĐIỀU KHIỂN HAI ĐÈN
(14)TT Vật liệu, dụng cụ, Thiết bị Số lượng Yêu cầu kĩ thuật
5 Báo cáo nội dung thực hành.
Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật
Đánh giá kết thực hành.
Kết thực nghiệm:
Năm học 2011 – 2012 chưa áp dụng phương pháp vào giảng dạy thu kết sau:
Lớp Số HS giỏi khá tb yếu kém
SL % SL % SL % SL % SL %
9A 30 16,7 30 15 50 3,3
9B 31 9,7 12 38,7 15 48,4 3,2
(15)Lớp Số
HS Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
9A 29 6,9 12 41,4 12 41,4 6,9 3,4
9B 30 10 30 14 46,7 10 3,3
Sau áp dụng phương pháp vào thực tế giảng dạy trường cuối năm học 2012 – 2013
thu kết sau:
Lớp
Số
HS Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
9A 29 12 41,4 14 48,3 10,3 0
9B 30 10 33,3 16 53,4 13,3 0
Năm học 2013 – 2014 thu kết sau:
Lớp Số
HS Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
9A 28 15 53,6 12 42,9 3,5 0
(16)IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Thực tế để đạt kết cao địi hỏi giáo viên cần phải có chuẩn bị thật kỹ trước tiến hành tổ chức cho học sinh học thực hành Nếu thấy cần thiết phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ làm việc phán đoán nguyên nhân hư hỏng mạch điện khơng làm việc xảy để đưa phương án khắc phục tối ưu nhất.Tránh tình trạng chuẩn bị thực hành sơ sài để tiến hành lớp gặp cố bất thường lúng túng khơng xử lí xử lí khơng triệt để, gây ấn tượng khơng tốt cho học sinh
Giáo viên hướng dẫn thực hành phải quán xuyến học sinh, phải đảm bảo điều kiện an toàn cho học sinh học sinh thực thao tác thực hành.Việc giáo viên không bao quát tất học sinh thực hành gây việc khơng thực ngun tắc an toàn điện, an toàn lao động học sinh gây nên tai nạn đáng tiếc Điều xảy da số trường THCS
(17)Sau thực hành người giáo viên nên nhận xét rút kinh nghiệm ngay.Biểu dương nhóm, học sinh có tinh thần lao động, kỉ luật tốt, thẳng thắn phê bình thao tác thiếu kĩ thuật, mĩ thuật, thao tác thừa, không tuân thủ ngun tắc an tồn lao động…Chính điều kích thích tinh thần học tập, ham mê kĩ thuật học sinh, giúp em yêu lao động công nghiệp
Phần 3- KẾT LUẬN
1 Đánh giá:
Trong trình áp dụng sáng kiến thân tơi nhận thấy khơng học sinh hiểu bài, kỹ nâng cao mà học sinh cịn trở nên hăng say với mơn học nhiều, tư kĩ thuật suy nghĩ lơgic làm cho óc sáng tạo em trở nên phong phú nhiều
Khi hỏi nghề nghiệp tương lai số em mạnh dạn nói theo nghề điện dân dụng
(18)Kết đạt khả quan, phải nói thành cơng mong đợi có đến 49% học sinh đạt loại giỏi 46% học sinh đạt loại 5% học sinh đạt loại TB Khơng có học sinh xếp loại yếu
2 Ý kiến đề xuất:
Môn Công Nghệ môn học có phần khơ cứng, tỷ lệ thực hành cao lại mơn mà địi hỏi người dạy phải có chuyên môn vững vàng, chuyên nghiệp, đồng thời phải trang bị nhiều kỹ khác từ kỹ sử dụng khoan, đo đạc, kỹ sử dụng loại dụng cụ điện, đến kỹ sử dụng cưa đục bào (để làm bảng điện) Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy phải giáo viên đào tạo chuyên ngành
Mặt khác đặc thù mơn địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên nhà trường cần có đầu tư thường xuyên, mua sắm bổ xung cho môn học qua năm học Các giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn học để đạt thành cơng cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ trước lên lớp Theo cá nhân tôi, trước lên lớp giáo viên cần ý điểm sau:
- Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Trình BGH tổ trưởng chun mơn xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện thuận lợi nơi làm việc nguồn điện ổn định, an toàn
(19)- Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu liên quan - Làm thử nhiều lần trước
- Kiểm tra thật kỹ dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng giảng
Hiện theo phân phối chương trình 1tiết/1tuần nên việc bố trí thời khố biểu cần phải phù hợp thời lượng thực hành đảm bảo chÊt lượng nâng cao Có thể bố trí tiết liên tục/2 tuần Đồng thời, thực tốt số vấn đề sau:
- Các phòng giáo dục trường THCS huyện hàng năm thường xuyên tổ chức kỳ thi: khéo tay kĩ thuật, thi học sinh giỏi, sản phẩm sáng tạo… dành cho môn Công nghệ điện, sân chơi cho em, động lực thúc đẩy quan tâm, đầu tư mơn học Cơng nghệ nói chung Mơ đun Lắp đặt mạng điện nhà nói riêng cấp lãnh đạo Sở GD, Phòng GD, trường THCS
- Nên xây dựng lớp học phân bố nơi thực hành riêng cho học sinh - Đầu tư đầy đủ trang thiết bị thực hành như: dụng cụ, vật liệu thiết bị - Cần tham mưu nhà trường với địa phương để em có hội tham quan mơ hình, thực hành xưởng khí, nhà máy , phục vụ học cho em
(20)trình độ học vấn THCS có hiểu biết ban đầu ngành kỹ thuật điện hướng nghiệp
Tơi trình bày tất điều làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm trình giảng dạy trình bày Rất mong quan tâm đồng nghiệp với viết Tôi xin lĩnh hội ý kiến xây dựng
Cuối xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Hoằng lý, ngày 15 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người thực hiện
NGUYỄN THỊ THU HIỀN
(21)
1 Sách giáo khoa công nghệ Sách giáo viên công nghệ
3 Sách thiết kế giảng công nghệ Sách dạy nghề điện dân dụng THCS Sách kĩ thuật điện lớp 12 cũ
MỤC LỤC
Phần mở đầu: Lý chon đề tài Phần 2: Nội dung
I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn
1 Về đối tượng Về khách quan
III Thực trạng dạy học môn CN9 môđun lắp đặt mạng điện nhà trường THCS Hoằng Lý
1 Khảo sát
2 Phương pháp áp dụng SKKN Kết thực nghiệm