skkn nâng cao hiệu quả dạy mô đun lắp đặt mạng điện trong nhà cho học sinh lớp 9 THCS nhằm nâng cao kiến thức về ngành kĩ thuật điện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA ---$--- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY MÔ ĐUN LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ CHO HỌC SINH LỚP 9 THCS NHẰM NÂ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

-$ -

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY MÔ ĐUN LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ CHO HỌC SINH LỚP 9 THCS

NHẰM NÂNG CAO KIẾN THỨC VỀ NGÀNH KĨ THUẬT ĐIỆN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hiền Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Hoằng Lý SKKN thuộc lĩnh vực(môn): Công Nghệ

THANH HÓA NĂM 2015

Phần mở đầu

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Môn Công nghệ lớp 9 là một môn học mới, khó cho cả GV và học

sinh cả về phương pháp dạy của thầy cũng như phương pháp học của trò

Thực tế cho thấy học sinh ở các trường THCS xa trung tâm, khu đô

thị thì địa bàn đi lại khó khăn, nhận thức của các bậc cha mẹ về tầm quan

trọng của giáo dục còn hạn chế, nên việc tạo điều kiện cho con em họ đi

học còn chưa đúng mức Mặt khác, mức độ tiếp cận thông tin mới còn

chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ môn Công Nghệ còn thiếu, kể cả

giáo viên kiêm nhiệm Nhiều giáo viên và học sinh coi môn này là môn

phụ nên chưa đầu tư đúng mức về chuyên môn cũng như về thời gian

nghiên cứu tài liệu, cho các giờ dạy Lý thuyết và đặc biệt là các giờ

Thực hành

Môn Công Nghệ 9 được thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng

Thực hành khá lớn, môn học mang tính thực tế cao, rất thiết thực cho

việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh sau khi học xong THCS

Một thực trạng chưa tốt là hiện nay trong các trường THCS điều

kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, chưa có phòng Thực hành chuyên biệt

dẫn đến chất lượng học tập của học sinh nói chung, việc nâng cao tay

nghề, kỹ năng thực hành cho học sinh nói riêng là không cao Mặt khác,

do cách nhìn nhận về môn học của giáo viên và cán bộ quản lý ở các

trường còn phiến diện nên chưa có sự quan tâm đúng mức cho chuyên

môn thuộc môn học này

Là một giáo viên Công Nghệ được đào tạo chuyên sâu, đúng

chuyên ngành sau nhiều năm công tác các tại trường THCS, trực tiếp

giảng dạy môn Công Nghệ lớp 9, trăn trở với việc làm sao để nâng cao

chất lượng môn học phục vụ cho cuộc sống tương lai của học sinh tôi đã

mạnh dạn áp dụng một số phương pháp mới trong việc dạy thực hành

môn Công Nghệ để đạt hiệu quả cao nhất Sáng kiến này đã được áp dụng

thành công trong trường THCS Hoằng Lý

Từ những lý do trên nên tôi đã chọn đề tài "Nâng cao hiệu quả dạy

mô đun lắp đặt mạng điện trong nhà cho HS lớp 9 THCS nhằm nâng cao

kiến thức về ngành kĩ thuật điện

Phần 2: NỘI DUNG

I Cơ sở lí luận:

Môn Công Nghệ 9 được thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điện

dân dụng nói riêng cũng như các Mô đun nghề khác của môn Công Nghệ

9 có thời lượng Thực hành khá cao Các bài thực hành đó thường có hai

dạng:

- Vận dụng lý thuyết để giải các bài tập tình huống, bài thực hành rèn

luyện kỹ năng

- Thực hành tạo ra sản phẩm: Chủ yếu là thực hành việc thực hiện quy

trình Công nghệ, các thao tác kĩ thuật sản xuất ra sản phẩm đơn giản

- Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung

thực hành, trình tự tiến hành hoặc mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu

trúc này đã đảm bảo được những yêu cầu của nội dun g thực hành tuy

nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng

thì cần phải áp dụng một cáh linh hoạt theo từng nội dung cụ thể

Một thực tế là sau khi hoàn thành chương trình thì đa phần học sinh

thao tác thực hành còn yếu, để tự mình tạo ra một sản phẩm theo yêu cầu

của môn học là rất khó khăn vì đặc trưng của môn học đòi hỏi người học

phải được trang bị nhiều kỹ năng khác nhau như cách sử dụng các loại

kìm điện, sử dụng khoan, sử dụng cưa, thiết bị đo lường mặt khác còn

phải tính toán được các thông số kĩ thuật của mạch điện, có óc quan sát

thẩm mĩ

II Cơ sở thực tiễn:

Việc thực hiện chương trình đối với các trường THCS ở xa trung tâm,

đô thị nói chung, ở trường THCS Hoằng lý nói riêng là rất khó khăn vì

cơ sở vật chất không thuận tiện Mặt khác các đồ dùng, thiết bị dạy học

có chất lượng không cao, các vật liệu tiêu hao bổ xung không kịp thời

Kinh phí mỗi năm trang bị cho môn học còn khá nghèo nàn…

Môn học Công Nghệ nói chung, là môn học khô cứng mang tính

hướng nghiệp, nên việc lôi cuốn học sinh yêu thích môn học là rất khó

khăn.Một phần, do tâm lí các em chưa thực sự yêu thích môn học khi

thực hiện bài học ngay tại lớp học, một phần do đặc thù của môn học là

kĩ thuật, kĩ năng thao tác, rèn luyện nghề Đ iều này đã được kiểm nghiệm

trong quá trình thực hiện chương trình trong các năm học: 2011 – 2012,

2012 – 2013 và 2013-2014

1 Về đối tượng:

Các em học sinh xa trung tâm đa phần đều là con em gia đình làm

nghề nông nghiệp hoặc ngư nghiệp Việc hướng các em yêu thích nghề

nghiệp mang tính Công nghệp như môn Công Nghệ:”Mô đun Lắp đạt

mạng điện trong nhà” là điều trước tiên các giáo viên giảng dạy bộ môn

Công Nghệ phải thực hiện Các em còn e ngại, rụt dè khi tiếp xúc với

điện, với các thiết bị điện, mặt khác các thiết bị điện đối với các em là

còn khá mới mẻ, thậm chí một số gia đình còn chưa có điều kiện lắp đặt

điện sinh hoạt

2 Về khách quan

Điều kiện cơ sở vật chất nhà trường chưa đủ đảm bảo cho việc thực

hiện bài thực hành cho nhiều học sinh tham gia, các dụng cụ thiết bị

cũng như vật liệu điện còn thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt cách thiết bị

được cấp về có chất lượng không cao, chỉ sử dụng một lần đã hư hỏng

Kinh phí hàng năm cho việc mua sắm thiết bị bổ xung lại không có

Địa phương lại là một xã điều kiện sinh hoạt còn khó khăn, các trang

thiết bị điện trong gia đình ít, sự hiểu biết về điện còn tương đối mới lạ

Các dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệ u điện khan hiếm không phổ

biến, thông dụng

III Thực trạng dạy học môn Công Nghệ 9 mô đun lắp đặt mạng điện

trong nhà tại trường THCS Hoằng lý

1 Khảo sát:

Sau khi tham khảo, lấy ý kiến học sinh về môn học Công Nghệ tôi

thấy đa phần các em học sinh ngại môn học này là bởi vì môn học quá

khó, một phần các em nhận thấy sản phẩm của mình chỉ mang tính thí

nghiệm mà chưa thực tế, sản phẩm làm ra không được đưa vào sử dụng

Về địa điểm các em không thích học thực hành ngay tại phòng học lý

thuyết Tỷ lệ học sinh muốn được học thực hành tại phòng học thực hành

chuyên biệt hoặc làm việc ứng dụng thực tế là khá cao Phòng học lí

thuyết không tạo cho các em tâm thế và hứng thú thực hành nghề Như

vậy, kĩ năng thao tác nghề mà các em có được cũng chỉ là “hàn lâm”

2 Phương pháp áp dụng SKKN:

Thực tế dạy học môn Công Nghệ 9 Mô đun Lắp đặt mạng điện trong

nhà tại trường THCS Hoằng lý năm học 2012–2013; 2013-2014 tôi đã

mạnh dạn áp dụng một số kinh nghiệm riêng như sau:

Đối với các bài Thực hành tôi phân phối th ời gian thành hai phần theo

nội dung bài dạy

* Phần Lý thuyết thực hành:(Dạy trong 1 tiết học 45 phút)

I Phần chuẩn bị

II Phần nội dung thực hành

1 Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý:

GV giảng nguyên lý hoạt động của mạch điện, tổ chức cho học sinh

tìm hiểu các mối quan hệ điện trong mạch điện

2 Vẽ sơ dồ lắp đặt:

GV tổ chức cho học sinh vẽ các sơ đố lắp đặt mạch điện theo đúng

qui trình Sau đó lựa chọn một sơ đồ khả thi nhất để sử dụng

3 Lập kế hoạch làm việc:

GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch là m việc bao gồm lập bảng

dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật , an

toàn…

* Phần thực hành:

a GV kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh:

b GV tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu

thụ điện trong một phòng cụ thể thực tế (Có thể là phòng học, có thể

là phòng ở KTT GV )

c GV giám sát hướng dẫn học sinh lắp đặt thực tế :

d GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sau đó GV

nhận xét, kết luận chung Rút kinh nghiệm

Ví dụ một bài cụ thể:

Tuần 19, 20, 21: Tiết 19, 20, 21:

Bài 8: Thực hành: LẮP ĐẶT MẠCH ĐIỆN HAI CÔNG TẮC HAI CỰC

ĐIỀU KHIỂN HAI ĐÈN

I Mục tiêu:

Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được:

- Hiểu được nguyên lý làm việc của mạch điện dùng 2 công tắc 2 cực điều khiển 2

đèn

- Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Lắp đặt được mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ

thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện

- Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học

II Chuẩn bị:

2.1 Chuẩn bị của Giáo viên:

- Bộ dụng cụ, thiết bị điện

- Các loại vật liệu

- Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

2.2 Chuẩn bị của Học sinh:

- Kìm, dao nhỏ, tua vít

- Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…

III Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động của mạch điện 2 công tắc 2 cực

điều khiển 2 đèn

- Giáo viên giới thiệu về nguyên lí

làm việc của mạch điện 2 công tắc 2

cực điều khiển 2 đèn

Sơ đồ nguyên lí:

O

A

Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều

khiển 2 đèn:

Hoạt động

- GV nêu qui trình và giải thích kĩ từng

công đoạn

Hướng dẫn cụ thể tỉ mỉ từng bước

+ Bước 1: Vạch dấu

+ Bước 2: Khoan lỗ BĐ

+ Bước 3: Lắp TBĐ của BĐ

+ Bước 4: Nối dây nạch điện

+ Bước 5: Kiểm tra

( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc)

5: Tổng kết bài

- Giáo viên tổng kết bài học, củng cố kiến thức

- Giáo viên nhắc nhở học sinh về nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành

Tuần 20: Tiết 20:

Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, đi dây theo sơ đồ nguyên lí

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ lại trên bảng sau đó yêu cầu học sinh

vẽ đúng vào vở

O

A

Bài 8: Thực hành: LẮP MẠCH ĐIỆN HAI CÔNG TẮC HAI CỰC ĐIỀU

KHIỂN HAI ĐÈN (tiếp theo)

I Mục tiêu:

Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được:

- Hiểu được nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Lắp đặt được mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ

thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện

- Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học

II Chuẩn bị:

2.1 Chuẩn bị của Giáo viên:

- Bộ dụng cụ, thiết bị điện

- Các loại vật liệu

- Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

2.2 Chuẩn bị của Học sinh:

- Kìm, dao nhỏ, tua vít

- Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…

III Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học

Hoạt động 2: Tổ chức thực hành

- Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo

yêu cầu

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn Sau mỗi công đoạn

Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làm tiếp công đoạn

tiếp theo

- Trong quá trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai những

lỗi mà học sinh mắc phải Hướng dẫn học sinh cách sử dụng khoan

- Giáo viên kiểm tra trong từng công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có

thích hợp không? và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau đó uốn nắn để học

sinh làm tốt hơn

Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp

lại sản phẩm

- Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh

 Về ý thức kỷ luật

 Về sự chuẩn bị của học sinh

 Về thái độ làm việc

 Về kết quả đạt được

 Về thực hiện qui trình

- Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hoàn thiện sản phẩm

Tuần 21: Tiết 21:

Bài 8: Thực hành: LẮP MẠCH ĐIỆN HAI CÔNG TẮC HAI CỰC ĐIỀU

KHIỂN HAI ĐÈN (tiếp theo)

I Mục tiêu:

Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được:

- Hiểu được nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Lắp đặt được mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ

thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện

- Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học

II Chuẩn bị:

Chuẩn bị của Giáo viên:

- Bộ dụng cụ, thiết bị điện

- Các loại vật liệu

- Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

Chuẩn bị của Học sinh:

- Kìm, dao nhỏ, tua vít

- Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…

III Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học

Hoạt động 2: Tổ chức thực hành

- Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo

yêu cầu

- Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm đã làm từ tiết trước ra để hoàn thiện

sản phẩm

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn Sau mỗi công đoạn

Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làm tiếp công đoạn

tiếp theo

- Trong quá trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai những

lỗi mà học sinh mắc phải Hướng dẫn học sinh cách sử dụng khoan

- Giáo viên kiểm tra trong từng công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có

thích hợp không? và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau đó uốn nắn để học

sinh làm tốt hơn

Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp

lại sản phẩm

- Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh

 Về ý thức kỉ luật

 Về sự chuẩn bị của học sinh

 Về thái độ làm việc

 Về kết quả đạt được

 Về thực hiện qui trình

Hoạt động 4: Báo cáo thực hành

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu Sau đó tự nhận xét

kết quả làm việc của từng cá nhân

Họ và tên: Lớp:

BÁO CÁO THỰC HÀNH

Bài thực hành: LẮP MẠCH ĐIỆN HAI CÔNG TẮC HAI CỰC

ĐIỀU KHIỂN HAI ĐÈN

1 Sơ đồ nguyên lý:

2 Sơ đồ lắp đặt:

3 Qui trình lắp đặt:

4 Lập bảng dự trù:

5 Báo cáo nội dung thực hành

6 Đánh giá kết quả thực hành

4 Kết quả thực nghiệm:

Năm học 2011 – 2012 khi chưa áp dụng phương pháp mới vào

giảng dạy thu được kết quả như sau: